“哇！这是什么呀，什么abc，数学里居然跑出abc．abc你也太爱炫耀了吧，不乖乖的在你的英语书上好好呆着，跑到数学书来干什么？真是太不乖了．”我看到数学书上的abc发起了牢骚．
“铃铃铃……”上课了。第一节是数学课，今天刚好学abc.数学老师居然说"abc是公式,为了方便计算,我们要记住这个公式----a×b=b×a,ab=ba,a·b=b·a.”好奇怪啊.为什么会等于呢?英语的hi都不等于ih,什么乱七八糟的,麻烦死了.于是我一整节课都没有听讲.公式太麻烦了.我才不想记呢!
下课了,老师布置了abc的作业.我就随便瞄了一眼公式.骄傲的说"真容易!"于是在作业本写上了43=34,56=65…….(现在的我说"这错误犯得真低级.").在下节课的数学课上,作业本发了下来.0分.我居然做作业0分.我的明明是跟书上的一样的.凭什么给我0分.下课之后.我去找老师评理.老师亲切的对我说"43=34,明显的错误,43怎么会等于34?我上课的时候说过了.在公式里,可以不用写符号.但是在数字里不能不写符号!公式就是公式,数字就是数字.完全不一样的道理.你上课肯定没听讲.算了"说完,老师转过身写了一张小纸条,拿给了我，“回去好好看看”。我还是不服气，觉得理由不够。可是老师已经把我赶出了办公室。我出来后打开纸条一看，居然又是公式，老师事故意气我。我当场就把它丢到了垃圾桶里。
晚上，说也奇怪。我居然梦见了老师写给我得纸条——努力＋自信＝自信＋努力＝成功，努力自信＝自信努力＝失败。
第二天。数学老师又布置了abc的作业。可能事因为那张纸条，那个梦，我手很自觉的写出了8×6＝6×8，5×6＝6×5……。作业本发了下来，我全对。从今以后，对于这样题，我都做对了。我真怀疑老师给那张纸条施了魔法，不然怎么会让我晚上梦见它呢？当我做这样的题目的时候，我又会做了。我一直都不明白这个问题。直到后来，我在一本书上看到：“当一个人很开心或是很生气的时候。便会很记得这是什么事让自己很开心或是很难过。甚至晚上会梦到这件事。”这句话时，才明白：或许老师早知道事情会这样，才会故意写这样的纸条给我。可是我却还怪罪老师写给我。或许我真的错了。
虽然小纸条已经不知道哪去了。但是这纸条的话已经深深的刻在了我心里。小环卫工人作文小的纸条。蕴藏了老师多么深的爱。
摘 要：一个小小的细节能决定事业的成败。而对于教育者，尤其是班主任，细节则决定着育人的质量，影响着每一位学生的发展。因此作为一名班主任要在工作中把小事做细，把细事做透，尽可能抓住每一个细节，精心设计细节，让细节提升育人的质量。
关键词：细节 魔力 悄悄的
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）05-061-01
有位哲人说过：一滴水能折射太阳的光辉，一个小小的细节能决定事业的成败。而对于教育者，尤其是班主任，细节则决定着育人的质量，影响着每一位学生的发展。教师工作中精心设计的细节：一个看似不经心的动作，一声听似不经意的话语，能变成一缕缕阳光，穿越阴霾，在孩子的心灵折射出最美丽的光芒。
二年级第二学期刚开学时，班里转来了一个“小麻烦”――小张，从小长在外地，说话操着浓浓的口音，学着不同的知识，从一转来，就显得和班里的同学格格不入，老师布置的要求好像总是听不懂，各科老师教授的知识好像总也学不会，课下从不和人玩，嘴上总是挂着“讨厌”二字，时时流露出我不是这儿的人，谁都不喜欢我，我也谁都不喜欢的“心声”。面对在我的教育生涯中碰到的第一个如此与众不同的孩子，我被他与年龄不符的“自卑、冷漠”深深震动了，于是暗暗下定决心，一定帮他尽快找到自信，愉快地融入我们的班集体。
面对这样的孩子，我想，最重要的就是让他觉得大家都喜欢他，从而让他慢慢喜欢周围的人，同时在工作中找到恰当的时机对他进行鼓励，克服他的自卑心理。方法虽明确，但操作起来困难重重，由于他成绩很不理想，而且对待什么都很冷漠，所以寻找时机非常困难，怎么办呢？看来得精心设计细节，出奇制胜了。于是，我想到了“悄悄话”，孩子们由于好奇心强，很爱听大人之间的谈话，尤其是悄悄话，他们觉得大人的悄悄话是最真实的，对说话的内容深信不疑，而且孩子非常容易接受暗示，与孩子有关的悄悄话会对他的行为产生一定的影响。我决定试一试。我把我的计划告诉了数学老师，请她配合我一起转化孩子。我们约定好“悄悄话”的内容后，这样小学三年级作文秋天的一幕在孩子的自习课上上演了。
自习课上，由于老师“人为”的原因，小张被暂时调到了离老师最近的第一桌，而我在向数学老师了解完班里情况后，看似无意的和她悄悄“唠起了家常”：“您猜，我在咱们班最喜欢谁？”“谁呀？”数学老师“好奇”地问。”“您肯定猜不着，我最喜欢小张！”在余光中，我看到他猛地抬了一下头，好像看到了我的目光又赶紧低下了。“您知道吗？上次我的手破了，别人都没发现，只有他下课时悄悄塞给我一张纸巾，真让我感动，当时我就想他要是我儿子多好呀！”“是呀！”数学老师也看似无意的接了下去：“其实我也挺喜欢他的，你看，转来没多久成绩就有了进步，他们学的教材和咱们不一样，孩子也真够不容易的！”这样一番精心设计的悄悄话好像给小张施了魔法，下课时他开始有意无意地在老师身边转悠，而我们也顺势和他“随意”聊聊，一来二去，他与老师的关系亲密了许多，上课时对老师说的话也听得格外用心，于是，格格不入的行为渐渐少了，学习成绩也提高了。我想这还不够，于是在班里开展了“写给老师的悄悄话”活动，让孩子用一两个词写一写同学在自己心目中的印象，在我的“精心设计”下，不少孩子都写到了小张。午休时间，我把小张叫到身旁，让他分享“悄悄话”的内容。他看到了同学们对他的评价：帅气、酷、喜欢听他说方言、学习努力、考试成绩有进步等等。悄悄话很快再次发挥了魔力，他不再拒人千里了，也不怕和同学说他特有的语言了，脸上的笑容也变多了。
就这样，“悄悄话”如同阳光一样照亮了他冷冷的心房，而我，也从这有魔力的悄悄话中受到了很大的启发。在与孩子接触中，老师的一言一行、一颦一笑都牵动着孩子们的心，虽细微，但却对孩子的成长起着潜移默化的作用和意想不到的影响。对于老师来说，细节需要精心设计，因为细节是一种创造，做同样一件事要因学生的不同特点而设计不同的方法；细节隐藏机会，一个细微之处也许对一个孩子来说就是一个转变的机会；细节体现艺术，要让孩子乐于接受，润物细无声；而最重要的，把握好细节，设计好细节，就会产生实效。因此作为一名班主任要在工作中把小事做细，把细事做透，尽可能抓住每一个细节，精心设计细节，让细节提升育人的质量。
谢谢老师们在我们成长的路上的教育与帮助，谢谢你们！
面对着班上那几位“活宝”老师，我们的喜爱与亲切感是有增无减。
数学老师――大陈，就是可以开玩笑的那种老师。我们班的关于党的作文同学在他的面前，自在许多，跟他一起谈天说地，不会有顾忌。大陈也特爱和人开玩笑，很是幽默，所以我们班的数学课总是笑声连连。
他常常会“深情款款”地盯着一个学生，然后情不自禁地发出赞美，不过话才说完，他自己也禁不住笑了。他也试过用这样的眼神盯着我，赞美的理由是――我长得有几分像他女儿。这不就是间接地称赞自己女儿吗？而那语气根本就是自夸。
英语老师，也是我们班的班主任。她平常总是唠唠叨叨的，有点儿像个管家婆，但却是一个很好的老师。她真的非常关心我们，即使我们总是不听她的话，但她仍是这样那样给予我们帮助，任劳任怨。她偶尔也会亲切地与女生们聊一下天，朝我们友善一笑。
有一次搞活动，写爱心明信片，英语老师说：“大家也可以写给我呀，我会很开心的。”大家恍然大悟，都写给老师。一个男生不知称呼该写什么，写“英语老师”吧，这样显得十分生分。另一个男生大声地嚷：“就写赖姐姐好了。”大家都笑了，老师也因这个亲切的称呼笑得很开心。
最后出场的是我最喜欢的语文老师――小慧。她是一个大大咧咧的人，不拘小节，说话声音有点大，语速很快。整体感觉就是讲究效率，越快越好的那种人。她对我们很慷慨，总是送一些作文杂志给我们。她还是文学社社长，虽总向我们社员催稿，但也教了我们不少写作技巧。她还拿着戒尺“吓唬”我们：“谁不完成作业，就罚抄书！”
一次，我的一篇作文登在杂志上了，稿费只有30元，我已经很满足了，可是，小慧把她的指导老师的奖励10元也给我了，还多给我10元，说是她给我的奖励。这样凑起有整整50元了。小慧让我请大家吃东西，我买了一大包糖分给大家。这包糖其实算是小慧请大家吃的。我真的很感动，不是因为这包糖，而是小慧对我的厚爱。我一定不负她所望，更加努力！
谢谢老师们在我们成长的路上的教育与帮助，谢谢你们！
（指导老师 李小慧）
