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教学反思是一种加强专业共同体的方式,教师通过反思参与和建设教师团队,共同思考和解决教育中的难题和挑战。这里给大家分享一些关于琥珀教育反思简短,供大家参考学习。

人教版语文第十册第二十课《琥珀》是一篇说明文,是科学家们根据一块裹着苍蝇和蜘蛛的化石所推测出的一个故事。

教学过程基本如下:第一课时解决三个问题:、琥珀是什么?、化石是什么?、琥珀的价值如何?

并学习了琥珀的发现部分。通过学习我们知道了琥珀是古代松脂的化石;化石是经过自然界的作用,

保存于地层中的古生物遗体、遗物和它们的生活遗迹;

琥珀的价值连城。

由上一节课的内容我们来推测这块琥珀形成的过程。

先让学生默读课文然后用自己的话来说说这个故事,找出描写琥珀形成过程中松脂球形成的段落(从第二至第九自然段)从中得出松脂球形成的条件、在一个太阳光很强烈的夏日;、在一大片松林里;、松脂不断地往下滴;、一只苍蝇和一只蜘蛛刚好遇到一起。

同学们很快找出了条件并发现作者在描写这个故事的时候用了许多生动有趣的写作手法。我们可以从读中发现:第八自然段有一句两只小虫都淹没在老松树的黄色的泪珠里。这是一种拟人的写法,

同时把两只小虫无可奈何的样子表现得淋漓尽致。

作者在写两个小动物行动时用了一系列的动词突出它们的活泼可爱:小苍蝇展开、停、掸掸、拂拭、飞舞,蜘蛛则是爬、划动、扑。

第自然段至第自然段是松脂球形成化石的部分,需要四个条件、经过漫长的时间;

、陆地下沉,

海水渐渐漫上来;、树木腐烂;、松脂球淹没在泥沙里。

至此琥珀形成的八个条件都已具备。

在现实生活中有各式各样珍贵的琥珀,

学了这篇课文,同学们可以由上述条件推出其他琥珀的形成过程,如果加上自己的想象就会有一篇像课文一样的美文。所以我出示了一块镶有两只小昆虫的假琥珀,

让孩子们编故事。经过一番热烈的讨论,有个孩子说:从前有个天然形成的松树屋,屋里总有几只小昆虫在嬉戏。

炎热的夏季来临,松树开始渗出香浓的松脂,

一天两只小昆虫不幸被松脂裹住,

刚好有陨石击中了树屋,

松脂球随着大树埋入地下。经过漫长的年代化石形成了;还有个孩子说一天白蚁王国正在举行盛大的宴会,各地的白蚁纷至沓来。

不料松脂一滴滴落下挡住了它们的去路,白蚁们想搬开松脂,谁知却被松脂裹得更紧。其他白蚁看到兄弟们被困十分愤怒,于是群起而向肇祸的松树攻击,

树被它们啃倒了,松脂球被砸入地底几千年过去了,松脂球形成了化石。

学完反馈时同学们纷纷表示不喜欢多读前面化石形成的部分,

因为他们懂得了形成过程也能容易地找出形成的条件,他们对最后的拓展练习感兴趣,觉得文章重点应放在想象部分。

如果说条件掌握得好,自然就能编出结构严密的科学故事。不过他们忽视了一个问题:这是一篇科学说明文。

这样的文章本来都很枯燥,可是作者这样的写法让它活了起来,

而不是开了一个简单的药方,罗列它形成的过程。

本次教学中我在阅读教学琥珀形成部分时把学生抓得过紧,

没有让他们充分自学汇报,

所以课堂显得沉闷,后来拓展练习时他们才兴奋起来。看来以后在此部分可以给学生提好要求再让他们充分自学讨论,相信效果会更好。

反思《琥珀》一课的整个教学过程,我自己认为成功之处有以下两个方面:

一、教学设计

《琥珀》采用了“篇末入手”“逻辑提问”“由果溯因”的变序教学法和电化教学手段,这种方法可以营造宽松的课堂气氛,激励学生学习兴趣,使学生求知心切,

积极性高,能引起学生的思考兴趣,

对培养学生的逻辑推理能力大有好处,既解决难度较大的科学知识,又降低了坡度,

提高了课堂教学效率。

二、教学课件的运用

通过幻灯投影,使学生初步感知,继而默读全文,给予材料的复现,

加深感性认识,再通过表达上升到理性认识。

这样的教学设计,

使学生理解了琥珀形成的过程这个重点。

不足之处:

本节课时间比较紧,拓展部分没能按计划让学生进行写作与点评。

可以再用半节课,

抽查学生的写作情况。

现将本课教学中的不足及优点总结如下:

成功之处:

一、教学设计的不同

本节课采用了,

我能从篇末入手,由果朔的因教学方法和电化教学手段。在第、教学第一环节,激情,

引入新课的时候应用了多媒体

我让学生观看多种多样的化石图片,以激起学生学习这课的热情,在最后重点放在本课所要认识的琥珀身上,从而让学生学习有重点,也为降低教学难度做好了准备。

二、在讲完松脂球形成的必要的条件之后,为了让学生加深对课文内容的理解,也为了让课文富有生命力,所以在讲完之后让学生观看松脂球的形成过程的动画,这样的话,

使得这一篇科学小品不再枯燥,同时也使得本课所讲的内容难度降低,

学生们易于理解。

三、创设情境活动

精心设计了活动幻灯片,创造情境,为学生提供生动活泼的视听形象,加强语文信息刺激,

使学生眼、耳、口、手协调识记,

加深对所学知识的印象理解,提高学习兴趣,从而提高记忆效果。

培养了学生的逻辑思维能力,并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。指导学生朗读,

提高学生的朗读能力,采用课前预习、检查预习的`方法,从今学生预习习惯的养成,减少教学用时,

提高教学效果。

不足之处

一、首先,因为讲课时间的关系,在本节课中我对学生朗读的指导是有的,可是,

明显的学生的朗读训练不够,学生读得太少了应多指导,范读,

就描写蜘蛛和苍蝇的第、、朗读到位,

后来因为时间关系,我就不那么重视学生朗读了,如果不是学生预习很到位的话,

学生对于课文的理解肯定没有这么透彻。

二、其次、在教学中,学生的主体地位体现的不是很明显,不能放手让学生们去做,

老是不放心,担心学生完不成交给的任务。所以,明显的老师问得多,学生回答得多。

《琥珀》是德国作家柏吉尔写的一篇说明文,

也叫科学小品。作者用活泼、通俗易懂的文笔,发挥充分合理的想象,

介绍了有关琥珀的科学知识,假想了这块琥珀形成的过程,从而判断了它在科学上的科学价值。

课的开始,我出示从网上下载的‘一些琥珀的图片,

激发学生学习语文的兴趣和探索大自然奥秘的兴趣。让他们观察琥珀的特点,

进而导入课文。

本节课我采用合作探究的方式让学生带着问题进行学习探究。第一步:自己独立学习时出示三个问题:

、这块护坡有什么特点和价值?

、琥珀的形成经历哪两个阶段?需要哪些条件?

、课文中哪些是想象的,

哪些是真实的?

提示学生找一找、划一划、理一理描写琥珀形成过程的关键重要的句段,

进行概括、批注。放手让学生自己独立学习分钟。

第二步:让学生在小组中解决自己学习中的困难,总结琥珀形成的条件。同学们很快找出了条件并发现作者在描写这个故事的时候用了许多生动有趣的写作手法。

第三步:全班汇报。对学生的学习成果进行展示、补充、完善

不足:由于前面复习环节用时较多,导致后边的“当堂积累”任务未能在课内落实。

措施:要合理分配时间,

争取当堂任务当堂解决。

课的开始,我出示了从网上下载的琥珀图片,激发了学生的学习课文的兴趣和探索大自然奥秘的兴趣。让他们仔细观察琥珀特点,

进而导入课文。通过精心设计的’多媒体画面为学生提供生动直观的视觉形象,加强语文信息刺激,使学生眼、耳、口、手协调识记,加深对所学知识的印象理解,

提高学习兴趣,从而提高记忆效果。培养了学生的逻辑思维能力,并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。

不足之处本节课中学生的朗读训练不够,针对学生朗读的情况,应多指导范读、引读、分小组读等多种形式的读。

不应一带而过,

应当在理解的基础上感悟读得有情感,有滋味。生字词的识记教学不够灵活,

应当大胆放手,让学生充分运用已掌握的认字方法完成本课生字词的学习。

《琥珀》一文是德国作家柏吉尔写的一篇说明文,

也叫科学小品。

作者用通俗易懂而又生动活泼的文笔,充分展开合理的想象,

假想这块琥珀的形成过程,判断它在科学上的研究价值,让我们了解与琥珀有关的科学知识。

。教学效果(思效)。

这一课的教学重点是使学生了解琥珀的形成过程和形成的必备条件,并从这块琥珀推想出它形成的过程,需要孩子们发挥想象和推理能力。为了激发孩子们对琥珀的兴趣,

使他们自觉地参与到教学活动中,我在课前作了如下布置:搜集有关琥珀的资料(包括图片),了解关于琥珀的科学知识。

孩子们做得非常好,

他们汇报琥珀的相关资料,有的用文字介绍,

有的根据图片介绍,有的利用电脑视频介绍,激发学生学习语文的兴趣和探索大自然奥秘的兴趣。

由于我精心设计了活动幻灯片、录音等,让学生在生动活泼的视听形象中,

加强了对语文信息的理解,

加深对所学知识的印象,从而提高记忆效果。

在教学时,既不是老师包办代替,

也不是放任自流,而是在我的引导、点拨下,

学生运用已有的语文基本功,自主地理解课文内容,感悟语言文字。要使学生的这种“半自主性学习”有成效,就要留好预习作业。

预习这个环节很重要,没有预习,就谈不上“半自主性学习”。

其中有些懒于预习的孩子是跟不上节奏的。

。教学收获(思得)。

在教学中,我精心设计了“推测”一词的教学,

先是引导学生咬文嚼字地深刻理解“推测”的词义。

然后以琥珀的特点为根据,紧紧抓“根据……推想……”的练习,引导学生深入地感受琥珀形成的环境,使学生了解琥珀的科学价值,进一步理解“推测”一词在句中的意思,

学习由已知推想未知的思维方法,有层次地展开琥珀的特点、形成、发现的教学过程。我们在教学中就要针对重点难点的词句展开重点教学,而不能蜻蜓点水,

一带而过。

我们不应该面面俱到,而是有所侧重,课堂内容的安排有详有略。可能我讲得不全面,但是我们应该力求把每个探究的问题研究透。

并非老师自己,而是在课堂上多点拨让学生边读边思考,

在质疑和释疑的过程中,

逐渐掌握科学的读书方法。

。不足之处(思失)。

本节课中学生的朗读训练不够,针对学生朗读的情况,没有做过多的指导,

也没有展开范读、引读、分角色读、分小组读等多种形式的朗读。一些重要的段落和句子,

更不应一带而过,

应当在理解和感悟的基础上读出情感,

读出滋味。

。改进措施(思改)。

在今后的教学中,我要引导孩子们多朗读,进行多形式的朗读,

在朗读中感悟,在感悟后朗读,老师和朗读水平高的学生可以多进行范读,

以点带面,活跃全班学生朗读的氛围。

现将本课教学中的不足及优点总结如下:

成功之处:

一、教学设计的不同

本节课采用了,我能从篇末入手,由果朔因的教学方法和电化教学手段。

、教学第一环节,

激情,引入新课的时候应用了多媒体我让学生观看多种多样的化石图片,以激起学生学习这课的热情,在最后重点放在本课所要认识的琥珀身上,

从而让学生学习有重点,也为降低教学难度做好了准备。

、在讲完松脂球形成的必要的条件之后,

为了让学生加深对课文内容的理解,也为了让课文富有生命力,所以在讲完之后让学生观看松脂球的形成过程的动画,这样的话,使得这一篇科学小品不再枯燥,

同时也使得本课所讲的内容难度降低,学生们易于理解。

二、创设情境活动

精心设计了活动幻灯片,创造情境,为学生提供生动活泼的视听形象,加强语文信息刺激,

使学生眼、耳、口、手协调识记,加深对所学知识的印象理解,提高学习兴趣,

从而提高记忆效果。

培养了学生的逻辑思维能力,并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。指导学生朗读,

提高学生的朗读能力,采用课前预习、检查预习的方法,从今学生预习习惯的养成,减少教学用时,

提高教学效果。

不足之处:

、首先,因为讲课时间的关系,在本节课中我对学生朗读的指导是有的,

可是,明显的学生的朗读训练不够,学生读得太少了应多指导,范读,就描写蜘蛛和苍蝇的第、、朗读到位,

后来因为时间关系,我就不那么重视学生朗读了,如果不是学生预习很到位的话,学生对于课文的理解肯定没有这么透彻。

、其次、在教学中,

学生的主体地位体现的不是很明显,不能放手让学生们去做,老是不放心,

担心学生完不成交给的任务。所以,明显的老师问得多,学生回答得多。

课的开始,

我出示了从网上下载的琥珀图片,激发了学生的学习课文的兴趣和探索大自然奥秘的兴趣。

让他们仔细观察琥珀特点,

进而导入课文。通过精心设计的多媒体画面为学生提供生动直观的视觉形象,加强语文信息刺激,使学生眼、耳、口、手协调识记,

加深对所学知识的印象理解,提高学习兴趣,从而提高记忆效果。

培养了学生的逻辑思维能力,并激发了学生爱自然、爱科学、学科学、用科学的思想感情。

不足之处本节课中学生的朗读训练不够,

针对学生朗读的情况,应多指导范读、引读、分小组读等多种形式的读。不应一带而过,

应当在理解的基础上感悟读得有情感,有滋味。

生字词的识记教学不够灵活,应当大胆放手,让学生充分运用已掌握的认字方法完成本课生字词的学习。