人教版二年级上册语文教案

作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编收集整理的人教版二年级上册语文教案，希望能够帮助到大家。

人教版二年级上册语文教案

教学目的：、会认个生字。、正确书写个生字。、能正确、流利地朗读课文。、感受同学之间的友爱，学会关心同学。、能用“可爱的”“高兴地”造句。教学重、难点：、识字、写字、体会同学之间的友爱教具准备：生字卡片、小黑板第一课时一、导入新课。、小朋友们，你喜欢你周围的同学吗？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽学生说一说）今天我们要学习的这篇课文里就有一个小朋友生病了，我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的。、板书课题，齐读。二、初读课文，认识生字。、学生自由朗读课文，标出自然段，并用“□”勾出要求认识的生字。、认记生字。（）出示生字卡片。（）借拼音齐读生字。（）选一两个自己喜欢的生字组成词语。（）记一记生字，并给同桌说说自己是怎样记住的。（）抽学生说说你觉得哪个字最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？（）用多种方法读生字。同桌互相抽认生字条，不认识的作上记号。并教会同桌怎样记住这个生字。三、细读课文，理解内容。、在认识字的基础上快速、轻声读课文两遍，看看自己能不能将课文读通顺。、同桌读课文。、想听老师读吗？师范读课文，学生仔细听，听听老师是怎样读的，并在不懂的地方画“？”、请生评价老师读的课文。、归纳学生不懂的地方。指手画脚：说话的时候手脚都在动。逗人：惹人喜欢。招儿：办法。、在理解词义的基础上学生自由读课文两遍，想一想课文讲了一件什么事？、同桌说，抽生说。、读了这篇课文，你知道了什么？（能说多少就说多少，师加以引导，体会科利亚、米沙及同学之间的友爱）、假如你的同学生病了，你会怎样去探望他？（四人小组讨论，抽生说说）、齐读课文。第二课时一、复习导入。、出示生字卡片，学生认读。、抽生说说课文讲了一件什么事？二、学习写字。、出示要求会写的生字卡片，学生认读。、把生字卡片铁在黑板上，请生选择喜欢的生字组词，能组几个就组几个。、学生自由观察各个生字，选择自己感兴趣的生字说说，写这个字应注意些什么。老师相机点拨。重点指导以下几个字：户：独体字，点在竖中线上，横写在横中线上，要注意方框不要写得太大，最后一笔竖 撇要立起来。亚：中间是两竖，两边的点和撇要向上。周：中间的上面是“土”，不是“士”。病：注意介绍病字旁及其写法。、学生描红、写字，老师巡回指导。三、完成课后练习。、出示小黑板，上有课后题“读读写写”。、读句子，将“可爱的”“高兴地”作比较：“的”“地”读音相同，字不一样，“的”后跟的一般是东西，“地”后跟的一般是动作。、请学生用“可爱的”“高兴地”说句子、写句子。四、拓展训练。课文中树叶里的字还有两个我们没学，你认识吗？认一认。教学反思：人教版二年级上册语文教案

第一课时一、学习目标： 初步认识“计，算”等个字，会写个字。 正确，较流利的朗读课文。 体会小作者激动，紧张的心情和对邓爷爷的崇敬之情。二、学习重点：识字学习难点：书写美观三、学习方法：自主学习四、学习准备：小黑板五、学习过程：（一）谈话引入 有谁知道邓爷爷的故事？（指名说一说） 概括介绍邓的生平。 揭题（二）初读感知 自读课文，画出不认识的字词，看拼音或问问同学认一认 采用多种形式练读课文，把课文读通顺。 检查是否读通顺，指名分自然段朗读或表现读。读后用生字卡片抽读生字。（三）自读自悟 自读课文 指名说说你知道了什么，是从哪一段知道的。（）知道朗读第三自然段，你从这一段看出邓爷爷是个怎样的人？是从哪里看出来的？（）指导朗读第五自然段，从这一段你看出邓爷爷是怎样的人？邓爷爷的话该怎样读？（）指导朗读第六自然段。我的心情怎样？从哪里看出来？我会想些什么？怎样读？ 有感情的朗读课文（）你们对邓爷爷有种怎样的感情？（）有感情的朗读课文。（四）书写指导方法同上第二课时一、学习目标： 巩固个生字，会写其余个字。 流利，有感情的朗读课文。 提高对计算机的兴趣，能想想自己肩负的责任。二、学习重点：朗读学习难点：识字三、学习方法：自主学习为主四、学习准备：田字格小黑板五、学习过程：（一）复习课文 指名朗读课文，自由选择读的内容，同学评议 说说你读了这篇课文有什么想法？（二）复习生字词 认读生字词计算机 展览馆 紧张 怦怦的 握手 笑语 普及 兴奋 灿烂A 学生自读B 读词语中的生字，同桌交流识字方法 巩固生字词A 卡片抽读，开火车轮流读B 给生字组词。C 开火车读出生字，并组词（三）书写指导方法同上（四）积累运用读课后词语，并选择词语说话。教学反思：人教版二年级上册语文教案

【教学目标】、会认“葫、芦”等个生字。会写“言、每”等个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。、懂得吸取种葫芦的人的教训，做任何事情都要注意事物之间的联系。【教学重点】体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。【教学难点】理解重点词句，感悟道理。【用具准备】多媒体课件。【教学设想】植物生长一般要经历这样一个过程：生根，发芽，长叶，开花，结果。在这一过程中，前一环节直接影响着后一环节，要想得到好果实，就得细心呵护植物各部分的生长，不能只注意结果。做任何事都得注意事物之间的联系。那个种葫芦的人，眼睛只盯着葫芦，叶子上长了蚜虫也不管，结果，小葫芦慢慢变黄，一个个都落了，多可惜呀!可爱的小葫芦为什么会落呢?这是学生可能会质疑的问题。因此，教学时，可以以此问题为突破口，采用变序阅读法，先学习第一段和最后一段，再重点朗读中间两段，感悟问题的原因：种葫芦的人，只要葫芦，而不管叶子，他不知道事物之间是有密切联系的。他所犯的错误，可以从他的语言看出来。因此，可抓住文中的人物语言朗读体会，理解课文内容。【教学过程】第一课时〖揭示课题〗、板书课题：齐读。、学习生字词“葫芦”。、师：你们见过葫芦吗?谁能说说葫芦是什么样的?学生自由回答。(课件出示葫芦)〖初读课文，读通课文〗、自读课文，遇到生字借助拼音读准字音。、同桌互相交流记字方法。、采用多种形式让学生认读。并找出带生字的句子来读，要求读通顺。、分自然段读课文，想读哪个自然段就读哪个自然段。〖精读课文，读懂课文〗学生自由读课文，想想读懂了什么：、说给同桌听听;、指名说。(结合学生回答，屏幕显示相应自然段，并进行板书。)一、教学第一自然段、课件出示文中：指名说：这棵葫芦一开始长得什么样?(具体说说藤、叶、花、果实的样子)、指导朗读：⑴你喜欢这棵葫芦吗?能把这段话读好吗?⑵课件出示：细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!自由读、指读、齐读。二、学习第四自然段、过渡：多么可爱的小葫芦哇!种葫芦的人正美滋滋的看着它呢。那么结果怎样呢?、自读课文，想一想：种葫芦的人最后得到葫芦了吗?请你找出课文中的句子。、课件出示课文第四自然段。齐读。三、自学、段课文那么可爱的小葫芦为什么一个一个全都落了?学生自由回答。、教学第二自然段：师：叶子有了什么变化?(结合学生回答出示课件。)这些蚜虫会怎样?可他怎么想?⑴指名读第一句话。⑵指名表演那个人说话的样子。⑶齐读该段。、教学第三自然段：⑴同桌分角色朗读邻居和种葫芦人说的话。⑵师生合作分角色朗读。⑶学生自由组合并表演。⑷师：你们觉得他们俩谁说得有道理?学生讨论，指名答。、课件演示：小葫芦和绿叶的对话──葫芦藤每天向叶子输送养料，叶子再将养料输送给小葫芦。蚜虫吃绿叶，使它无法输送养料。小葫芦因没有养料供给，随即变黄落下。〖你认为种葫芦的人错在哪儿?〗〖学了本课你明白了什么道理?〗第二课时一、复习导入、幻灯片出示短文，复习生字：邻居家种了许多葫芦，细长的葫芦藤上开满了雪白的葫芦花，这些葫芦花可真漂亮哇!你看，他们正盯着我们看呢!、采取多种方式读，如自读、小组读、集体读、分组读等方式进一步复习巩固。二、我会写、课件出示要会写的字：言、每、治、棵、挂、哇、怪、慢、自己把生字读一读。、小组能互相说一说每个字的偏旁、笔画、哪个笔画在横(竖)中线上、你认为应该注意的地方。、师生交流，交流过程中学生练写。学生练写，互相评价。重点讲解：“挂、哇”二字右边的“圭”，是由上下两个“土”字组成的;“言”字第一横长，下面两横短;注意“每”字的笔顺。三、我会读课件出示：叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。有几个虫子怕什么?有几个虫子不可怕。读一读、比一比、说一说有什么不同点和相同点。四、扩展练习、小组讨论：种葫芦的人看到小葫芦都落了，会想些什么呢?、小组代表汇报讨论结果。、续讲故事：第二年，他又种了一棵葫芦，……、指名讲故事。五、作业在课外找几个成语送给这个种葫芦的人。如：瓜熟蒂落……【板书设计】我要的是葫芦葫芦藤上长满绿叶──蚜虫──葫芦变黄了【教学后记】通过多媒体课件的帮助，学生对于叶子和葫芦之间的关系了解的非常清楚，因此对于一些重点难点，可借助多媒体课件的帮助，使学生生动形象的的感知内容。分角色朗读学生较感兴趣，在反复朗读中引导学生体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，效果较好。人教版二年级上册语文教案

教学目标：★认识个生字，会写个字。★正确、流利、有感情的朗读课文，分角色表演课文。★借助插图，了解童话内容。★学习通过神态、动作描述的方法。★懂得做事要亲自尝试的道理。教学重点：借助插图，了解童话内容。懂得做事要亲自尝试的道理。教学难点：学习通过神态、动作进行生动描述的方法。教学课时：两教时【第一教时】教学目标：认识个生字，会写个字。初步感知童话的内容。教具准备：生字卡片、图片。教学过程：一、 解题、导入新课。同学们，你们喜欢童话故事吗？：我什么喜欢？二、 识字写字。、由读课文：边读边画出本课生字。、借助拼音读带有生字的句子。、借助图片识字：学生观察图画，教师出示汉字。、小组合作交流识字方法。识字汉字。、教师检查识字情况。、写字指导。三、 出读课文，了解童话古事内容。、自由读课文，借助图画，说说童话故事的内容。、看图听教师范读课文、整体感知课文内容。四、 布置作业。【第二课时】教学目标：借助插图了解内容，懂得做事要亲自尝试的道理。教具准备：图片、投影。教学过程：一、复习导入。出示插图，指名逐段读课文。读准字音，了解课文。二、小组任选自然段，练习朗读，体会童话 内容。三、小组展示：比赛读出语气。四、重点品读句子：比较有什么不同。五、分角色朗读课文：读第五、六段，说说你的想法。六、思考：狐狸为什么说葡萄是酸的呢？七、小组练习看图复述课文。八、小组合作，自编、自演童话剧。九、 板书设计。狐狸、小松鼠、小白兔：葡萄是酸的！小猴子；葡萄是甜的！ }应亲自尝试人教版二年级上册语文教案

教学目标：★会认会写个生字。★能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。★引导学生初步掌握借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情的方法。教学重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。教学难点：引导学生借助画面边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。教学课时：两课时教具准备：生字卡片，挂图。教学过程：【第一课时】一、启发谈话，揭示课题。出示挂图：这是一幅怎样的图画？（板书课题）今天我们就来读一读课文，看看秋天是一幅怎样的画面。二、自由读课文。不认识的字可借助“苹果”里的拼音。三、小组合作学习生字。说说你们是怎样记住这些生字的？四、全班汇报。、指名读课文：要求读准字音。、游戏“说字找字”、说一说：你是怎样记住这些生字的？、指导书写。五、初步感知课文内容。、自由读课文。、指名读课文。、齐读，思考：秋天的图画是怎样的？六、全班质疑。提出不懂的问题和想进一步了解的内容。【第二课时】一、复习导入。通过“摘苹果”的游戏复习生字。二、精读课文。、教师范读：你听出了什么？、学生自由读课文，边读边想象秋天是一幅怎样的图画。、点拨读：体会“挂、露、翻、举”描绘了怎样的情景？、比赛读看谁读得最美？、读你认为最美的句子。、对照画面，试着背诵课文。三、讨论交流：为什么说是勤劳的人们画出秋天的图画？四、扩展练习：创编童话剧。人教版二年级上册语文教案

教学目标.认识“之、轮”等个生字，会写“之、令、布、直”四个字。.正确、流利朗读课文。.初步感知课文大意。教学重难点.认识“之、轮”等个生字，会写“之、令、布、直”四个字。.正确、流利朗读课文。教学过程一.创设情境，提示课题。同学们，我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢?请看(出示三幅图片：猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片)这样换来换去，现在究竟谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习课――《从现在开始》(板书课题)sh 始。加注拼音、认读，然后齐读课题。二.读通课文，学习生字。.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。边读课文，边用笔画出不认识的字。.对于本节课出现的生字，你有没有不认识的?对于这些不认识的字，可以小组合作学习。(前后桌人一组)方法：可问同学，也可问老师，借助拼音，字典等。.出示生字，让学生认读可领读，开火车读，齐读等形式。.这些字，你有什么好办法把它记住?例如学生可能答出：用加一加方法识字“眯”：目+米――眯用编顺口溜方法识字“郑”：把耳朵关起来就是郑。由于课堂时间有限，还想说的，就让学生同桌，前后桌再说一说。.巩固字词：老师准备带同学们到森林去，那里有许多小动物，你想和它们交朋友吗?(想)不过有一个条件，只有把小动物后面的词语读对，才可以交朋友。三.正确读文，感悟内容。.谁能给大家读一遍课文?边听边想：狮子都选谁做大王了?最后谁成为了森林里的新首领?然后指名评议读文情况，指名说问题答案。老师板书。.根据学生评议情况，让学生再自由读文。四.赛读课文，探究感情。.同学们，你们真了不起，对这篇课文，已能达到正确朗读，那么你还能感情地朗读吗?把你最喜欢的一段朗读出来。.发挥教师主导作用，让学生再读。为了进入情境，指名让学生戴上头饰表演读一段。然后师生共同评议。.由于课堂时间有限，谁还想读，课后再读一读，好吗?五.比一比，把生字写好。.出示要写的字，让学生认读。.教师重点指导难写字――“之”。.在教师指导下，临摹书写。.看一看，其它同学写的如何，结合优秀的，再书写一遍。课后习题一、看拼音，写词语。xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、比一比，再组成词语。今( ) 直( ) 弟( ) 观( )令( ) 真( ) 第( ) 现( ) ，三、读一读，照样子写一写。神气极了 荡来荡去 立刻喊起来可怕极了 跑来跑去 立刻欢呼起来________极了 _______来_______去 立刻___________四、照样子写句子，再读一读。从现在开始，你们都要跳着走路!从现在开始，你们要_______!从现在开始，__________!人教版二年级上册语文教案

教学要求、发现汉字结构特点。、发现多音字、形同音不同的特点。、积累词组。、学会填标点。、朗读儿歌。、口语交际。、才艺展示。重点、难点、引导同学发现多音字、形同音不同的特点。、感受情境，填写标点。、通过口语交际培养同学献爱心的思想与行动。教具准备生字卡片，《爱的奉献》的歌曲磁带，画面。课时划分：四课时第一课时一、识别字形、出示生字，同学拼读，朗读词语。、教师引导：大致理解词义。、同学仿照例子写一写。、教师擂台读、同学结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。、汇报小组讨论结果。、教师出示生字，同学分一分。二、俺会填、同学读句子，并拼读要填写的字。、同学填写教师指正。、引导同学说说：多音字的特点。、说说哪些是多音字？、教师小结。三、课堂回顾：、同学朗读生字词，说说特点。、朗读句子，举例。第二课时一、读读记记。、先自读词语，找出不认知的字。、理解词语，引导同学多想多说。、小组读，全班读。二、俺会填、同学试读句子，体会语气。、请同学读，大家指正。、请同学说还有哪些表达可以用问号。、请同学说说还有哪些表达可以用感叹号。、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。三、俺会读、结合字音，同学自读。、分组朗读短文。、同学们理解：藤和瓜为什么很好？、看图朗读。、想象情景朗读。、看课文插图朗读。边读边扮演。、教师与同学一起读。、同学们说一小段话，交流评比。、教师引导，学了短文后的想法。第三课时一、游戏导入，深入感受、让同学扮演盲人，然后让他们说说看不见有多么不方便。、让同学扮演残疾人，让他们说说生活是多么痛苦。、小组讨论，俺们和残疾人相比有哪些优势。、汇报结果，教师总结。二、想想说说、谈谈自身在路上会看见有哪些残疾人，有哪些行动的不便。、出示图片，想想假如你看见了，会怎么做？、教师引导指正，大家评论。、残疾人还会遇到哪些困难，你会怎样协助他们？三、实际演练让一位同学扮演盲人过马路，另一位同学给他协助，把说的和做的扮演出来。四、提出建议。第四课时一、歌曲跟唱、播放歌曲《爱的奉献》，同学跟唱。、同学感受歌曲意境。二、认读歌词、教师出示歌词。、同学试着读一读，教师指正。三、展示日记、同学朗读自身的日记。、大家评一评日记写的好不好。四、意境升华、合唱歌曲，谈谈你的感想。、俺们在生活中、学习中该怎样做，举例说说。人教版二年级上册语文教案

一、学习目标、认识个生字。会写个字。、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。、懂得做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。二、学习准备、 生字卡片（师生各自准备）、写句子的小黑板、挂图、 搜集资料，说说风有什么好处和坏处。、带生字的树叶若干。三、教学过程 一课时(一)初读课文，自主识字、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃……这些娃娃都非常惹人喜爱。今天我们要去认识一下风娃娃，谁能告诉老师你知道哪些关于风娃娃的知识？、小朋友们对风娃娃的了解还真不少，瞧！风娃娃给我们吹来了许多树叶做礼物，呆会儿，谁能认识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到页赶快自己学一学吧！有不会认的字，可以向小组的同学请教。、出示要求会认的字，让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。、开火车认读生字，注意提醒读准字音。提示：责、踪是平舌音；抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。（贴树叶）、课文中的风娃娃是怎么样的呢？自由读课文，边读边在文中圈出黑板上的生字，并反复读带生字的句子。、老师逐一出示带生字的句子，学生比赛读，看谁读得准确、通顺。(二)朗读感悟、 自读课文，边读边想：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜欢它吗?跟同桌说说理由。教师相机板书：好事 坏事、 通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：()吹大风车()吹帆船()吹风筝()吹衣服、吹小树（板书）、 出示挂图，分组自由选择图画，找到相应的自然段，小组合作讨论学习。出示自学要求： 做好事板块。() 风娃娃做了什么，结果怎样?() 风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么? 弊龌凳掳蹇椤() 风娃娃做了什么，结果怎样?()风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。、 汇报学习成果（）风娃娃做了哪些好事？风娃娃的心情怎样？体会风娃娃的心情，指导感情朗读。（）风娃娃做了什么坏事？人们是怎么责怪风娃娃的？（）风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情，练习感情朗读。（）读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。二课时（一）复习引入、开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。）、 自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。、风娃娃听了小朋友们的话，会怎么做呢？(二) 写字指导。 重点指导吸、极、表三个字。吸、极二字都是左窄右宽的字。右边及字的写法应注意笔顺。第一笔撇和最后一笔捺，要舒展而对称。特别是第二笔横折折撇不容易写好，而且容易跟奶字右边部分混淆，写字时要注意。 表上下结构，上短下长。下面不要写成衣。①选容易的字先写、选择自己认为能写好的字描红、临写。、同桌欣赏、评议所写的字。②请教难写的字、在小组内向同学请教难写的字。、向老师请教最难写的字，老师范写指导。、自己练写。(三)听写生字 同桌互相听写，再检查是否正确。板书： 风娃娃好事 坏事吹大风车 吹风筝吹帆船 吹衣服吹小树挂图人教版二年级上册语文教案

教学目标、知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会相互称赞带来的快乐。、情感目标：教育学生要学着发现别人身上的优点。重点有感情地朗读课文;难点体会相互称赞带来的快乐.教学重难点重点有感情地朗读课文; 难点体会相互称赞带来的`快乐。教学过程一、激情导入、激情表扬：(瞧!咋们班的孩子坐得真好，个个像小战士似的!)(恩，你的学习用品放得多整齐啊!)(你们的精神饱满，眼睛一直注视着老师!老师称赞你们!)、听到老师的称赞，你的心情怎样?(希望这节课你能学得认认真真，学得高高兴兴，好吗?)(相机板书：称赞。“称”是翘舌音，“赞”是平舌音,)、齐读课题 (今天我们继续学习这篇以“称赞”为题目的文章，齐读课题，称赞就是?(夸奖，表扬。)(恩，说得真好，称赞就是夸奖，表扬)(那你还想得到老师的称赞吗?好，请看大屏，这些你都会读吗?)(咱们来开小火车吧!开火车之前老师有个小要求：那一组坐的最端正就请那组开!小火车开的时候请其他同学跟读。好吗?师：小小火车那里开，生：嘿嘿，小小火车这里开)二、初读感悟、出示生字课件，复习字词.(不错，你的字音读的真准确。呵呵咋们班的小火车不仅声音响亮速度还开得那么快!你们都很棒!老师把掌声送给你们!)(那这些你还会读吗?)、指导书写“傍”(读得真棒。瞧，你们响亮的声音把小刺猬和小獾也吸引来了。)、了解刺猬和小獾出示刺猬和小獾课件。(我们对于小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了!而小獾呢，我们不太了解它，看：两只又小又尖的耳朵，强壮的身体，弯弯的尾巴就像一把镰刀。)(他们可爱吗?你想更深入地了解他们之间的故事吗?请翻开语文书，自由地读读课文吧)、出示自读要求，生齐读。(读前老师可以提两个小要求吗?字音准确，语句通顺边读边思考：课文中谁称赞谁?是怎么称赞的?用笔画出来)、生自读文。、回答提问(课文中谁称赞了谁?那小刺猬为什么要称赞它呢?我们来学习-段。请听老师读-段)三、学习课文(一)图文结合，朗读感悟-自然段;、师示范读(-)段, 生思考：小獾在干什么?他的板凳做得怎么样?用笔划出答案。、理解“粗糙”。 这样的板凳坐上去会是怎样的感觉?摸上去什么感觉?、出示实物板凳，生摸，谈体会。、讨论：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢?()引导学生找出文中的语句来回答：板凳做的很粗糙。但是看得出，他做得很认真。() 出示句子;小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。A 从这一句中你体会到什么?B 哪个词最能看出小刺猬注意发现别人的优点?你能给“仔细”换个词吗?C 说说小刺猬可能观察了板凳的那些方面。D 练习： 看了看 _了_，用这个词说一句话(我看了看手表，比赛的时间快到了。)E 指名读一读，读的时候强调“仔细”一词。() 出示句子他对小獾说：你真能干。小板凳做得一个比一个好!A “一个比一个好”说明什么?B我也会：一个比一个 一棵比一棵壮 一_____比一____ 一 ____比一 ____C 谁来称赞称赞小獾?(指名读、挑战读、齐读)、如果你是小獾，听了刺猬的称赞你心情怎么样?这个时候你再做板凳你会做得： 听了小獾的称赞，我做板凳做得――――――――――。(二)、图文结合，朗读感悟-段、出示第二幅图，小獾在干什么?小刺猬会说什么?小獾又说了什么?、你们能在哪个自然段找到他们说的话呢?、那你能在书上找出他们说的话吗?指名生说。、出示句子：在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。那只小獾来对小刺猬说说?抽学生读句子 泄气是什么意思，你有过泄气的时候吗?当自己做一件事遇到困难做的不理想的时候，多需要别人称赞的鼓励，想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励呢?就在这时小刺猬来了，及时的称赞了它，给了它自信。(板书：增强自信.如果你是小獾，你会对小刺猬说什么呢?、生带着体会齐读句子。(那请同学们带着你的体会齐读这个句子吧!)(三)、图文结合，朗读感悟-段、小刺猬的称赞给了小獾鼓励，增强了小獾的自信。自己读读――段，想想：小獾为什么要称赞小刺猬的苹果最香、最好?生边读边想。、出示句子：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果 为什么小刺猬的苹果最香、最甜、最好?、如果你是小獾，你还会怎么称赞小刺猬?、小刺猬称赞小獾，能使小獾充满自信;那么，小獾称赞小刺猬，能使小刺猬怎样呢?、出示句子“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”让我们一齐读读小刺猬的话吧。、称赞能使小獾充满自信，使小刺猬消除疲劳。(板书：消除疲劳)你想想：称赞还有什么神奇的作用呢?、称赞能带给我们勇气和自信，称赞能带给我们进步，称赞能带给我们成功和喜悦。齐读。四、课外延伸、如果一开始，小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑、讽刺小獾，会怎么样呢?、小刺猬和小獾的故事太动人了，让我们来分角色朗读这个故事吧!、他们表现的怎么样?、我们每个同学身上都有优点或进步，让我们也来赞一赞吧。人教版二年级上册语文教案

《树之歌》教学目标：.认识“梧、桐”等个生字，会写“杨、壮”等个字，会写“杨树、树叶”等个词语。.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。.通过读文、看图，初步了解种树的基本特点;积累与树木有关的语句。教学重点：利用形声字特点学习个带木字旁的生字，初步了解树木特点，朗读、背诵儿歌。教学难点：认识个生字，正确书写个生字。第一课时教学目标：.认识“梧、桐”等个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”个词语。.通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。.正确、流利地朗读课文。教学重点：利用形声字特点学习带木字旁的生字。教学难点：正确书写“杨、桐、枫、松、柏”个生字。教学过程：一、联系生活导入在你家周围、小路旁或者公园里，你经常看到哪些树木?杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感感动中国观后感情十分亲密。今天我们来学习的课文就和树有关，题目是《树之歌》。二、初读儿歌，认识树木名称.借助拼音朗读儿歌。.数一数一共几句话。(句)指名逐句朗读。.每句话介绍的分别是什么树木呢?请你一边读一边圈出树木名称。杨树、榕树、梧桐树、枫树、松、柏木棉、桦树、银杏、水杉、金桂一共种树木，“松柏”指的是松树和柏树。.出示带拼音的词卡，开火车认读。杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树木棉、桦树、银杏、水杉、金桂去掉拼音，再次认读。根据学情范读正音，注意“梧桐”连读第二声，“枫、松”后鼻音。.到书中插图去找一找这些树木，拿不准的问问旁边的小伙伴。这种树木是不是都能在图画中找到呢?帮助有问题的同学确认。三、运用形声字特点学习带有木字旁的字.把树木名称中带有木字旁的生字变红梧桐树、枫树、松树、柏树、桦树、水杉、金桂.这些树名里藏着许多生字，借助拼音读正确。仔细观察，你有什么发现?(课件出示：梧桐、枫、松、柏、桦、杉、桂)引导学生自主发现这些生字的共同点：它们都是左右结构，左边都有木字旁，表示这些字都与树木有关;右边的字和它的读音有关系。像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，这些字都是形声字。形声字的特点是形旁表意、声旁表音。这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾―梧”，你还能从中找到这样的字吗?(“同―桐，风―枫”)“梧、桐、枫”这个字的读音和它们右边的字完全相同，可以直接“读半边”。其他几个字的读音和它们右边的字有什么关系呢?“松、柏、桦”这个字的基本字和汉字的读音相似，但不完全相同，“松”的右边是“公”，声母不同;“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。“杉、桂”这两个字的右半边也是一个表示读音的汉字，“杉”的右边是“彡”读音shān，“桂”的右边是“圭”读音guī。也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。四、了解树木特点，给树木贴.给树木贴。出示“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树”的图画杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。图中分别是什么树木呢?答案藏在儿歌里。请你先仔细读读这两句，标画出每种树木的特点，再和同桌合作为它初中作文网们贴上。.全班汇报，解读儿歌。预设：这棵树是杨树，我在路边看见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。教师：杨树生长速度快，高大挺拔。树冠高扬向上，所以叫“杨树”。预设：右边的是榕树，榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。教师：大榕树从它的树枝上向下生长着许多“气根”，可以独木成林。在南方，田间、路旁大小榕树就像一座座天然的凉亭，是过路人休息、乘凉的好场所。预设：我找到了梧桐树，它的树叶真像一片片手掌。教师：你从哪儿发现了梧桐树的秘密?预设：梧桐树叶像手掌。教师：这儿有一些树叶(杨树叶、银杏叶、梧桐叶、枫树叶、柳树叶等)，认一认哪片是梧桐树叶。(学生辨认树叶，比画手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢迎。识记“掌”字。)人们历来把梧桐树看作吉祥的象征，传说凤凰喜欢栖息在梧桐树上，以求“栽下梧桐树，引得凤凰来”。这是人们对美好生活的一种希望。预设：我找到了枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了。教师：正如唐朝诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”预设：这是松树，那是柏树，松树的叶子像一根根细针，柏树的叶子是扁平的，它们四季都是绿的。教师：所以儿歌中说“松柏四季披绿装”。松树种类很多，你瞧，这是黄山的迎客松、华山的华山松、长白山的美人松……姿态各异。还有，松树的果实松子非常好吃。再看柏树，这些苍老遒劲、巍峨挺拔的古柏在很多皇家园林，古寺名刹等地方都很常见。这是天坛公园里的莲花柏、螺旋柏、九龙柏，它们和长城、故宫一样，也是十分珍贵的“国宝”。你们知道松柏为什么“四季披绿装”吗?松树的叶子呈针状,柏树的叶呈扁平状。这些叶子的表面有一层蜡质,水分不易散失，所以不会落叶，保持四季常青。四季常青的松柏合起来就是“苍松翠柏”。.同学们把都找对了，一起读一读吧。.这些树木各有各的特点，我们在朗读时要强调出来。读一读记一记吧。试着背一背。五、学写生字.学写生字：杨、桐、枫、松、柏.观察结构特点：左窄右宽，左高右低。注意关键笔画：“杨、桐、枫”这三个字的笔画中的横折折折钩、横折钩、横斜钩，“松”的右边撇低捺高。.抄写词语：杨树、树叶、枫树、松柏。六、拓展还有一些树木的名称也带有木字旁，请你根据形声字形旁表义声旁表音的特点，猜一猜它们是什么树，以脚印为话题的作文连一连。(课件出示词语及图片)Nán xiàng huái shì yòu橡楠柿柚槐第二课时教学目标：.巩固生字，会写“棉、杉、桂、壮、化”个字，会写“木棉、水杉、化石、金桂”个词语。.熟练朗读课文并背诵下来。.通过读文、看图，了解木棉、桦树等树木的特点，感受大自然树木种类的丰富。教学重点：巩固所学生字，初步了解树木特点。教学难点：背诵儿歌，正确书写“壮、化、棉、杉、桂”个生字。教学过程：一、朗读儿歌，复习词语梧桐、枫树、松、柏、枫叶、松子木棉、白桦、银杏、水杉、金桂二、多种方法识记生字(一)学习“装、疆”.朗读儿歌，注意结尾的字的发音。结尾的字在发音上有什么规律?它们都是后鼻音(“石”除外)，是儿歌中的韵脚，朗读时注意读准字音，大家齐读这首儿歌。.运用字理学习“装”和“疆”。“装、疆”是我们要认识的生字，谁来读一读。“装”是形声字，上边的“壮”表示读音，下面的“衣”表示字义。“疆”的左边是一个“弓”字和一个“土”字，表示用弓记步来丈量土地，右边的三横两田表示田地之间的疆域界限，也代表了这个字的意思。“北疆”是我国北部的边疆。.组词。疆――边疆、疆土、疆界、新疆装――服装、军装、新装、包装(二)学习“耐、守、银、化”小组学习，讨论怎么记住“耐、守、银、化”这个字。.借助语境识记“耐”和“守”。读句子“桦树耐寒守北疆”，猜测“耐”和“守”的意思。桦树忍耐寒冷生长在祖国北部的边疆，它们像解放军战士一样守卫在祖国的最北边。.熟字换一换识记“银”和“化”。“很、跟、眼”的右半边和“银”相同，金字旁和金属有关。“花”去掉草字头就是“化”，“华”去掉十也是“化”。“化石”是生活在遥远过去生物的遗体或遗迹变成的石头。.通过组词巩固。忍耐、耐心、耐力、守卫、守护、守时银行、银河、银色、化石、变化、绿化.把这几个生字放回儿歌中，再读一读。三、朗读儿歌，了解树木特点.有的树木喜欢暖和的地方，还有的树木能够忍耐严寒――“木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。”看图片，体验“南方”和“北疆”不同的气候特点，感受“喜暖”和“耐寒”的习性特点。资料内容如下：木棉喜欢温暖干燥和阳光充足的环境。在云南、四川、广西、广东等地都适合木棉的生长。它在春天开花，花儿又大又美。人们用鲜艳似火的木棉花比喻英雄奋发向上的精神，因此木棉花被誉为“英雄花”，木棉树也就成了“英雄树”。桦树的种类很多，在我国东北、华北、西北生长着茂密的白桦林。桦树在寒冷环境下也可以维持正常的生命活动，十分耐寒，生命力强，在大火烧毁的森林以后，首先生长出来的经常是白桦。.请你上下对应看这两句，咱们来对对子吧!“木棉”对什么?“木棉”对“桦树”“喜暖”对什么?“喜暖”对“耐寒”“在南方”对什么?“在南方”对“守北疆”.句子对仗工整，读起来朗朗上口，咱们来读一读、背一背。(加停顿线)木棉喜暖在/南方/，桦树耐寒守/北疆/。.同桌一起学习最后一句，先读一读，再说说银杏、水杉和金桂的特点。银杏水杉活化石，金桂开花满院香。对这句话有没有不太明白的地方?学生质疑，预设“活化石”。活化石是延续了上千万年的古老生物，同时代的其他生物早已绝灭，只有它们独自保留下来，适应了现代的环境。银杏、水杉是植物活化石。动物活化石有国宝大熊猫、中华鲟等。银杏的祖先最早出现在三亿年前，后来绝大部分银杏像恐龙一样灭绝了，只在我国部分地区保存下来一点点，流传至今，成为稀世之宝。银杏树生长较慢，寿命极长，从栽种到结银杏果要二十多年，四十年后才能大量结果，因此人们称它为“公孙树”，“公种而孙得食”。银杏的果实叫白果，银杏树又叫白果树。水杉也是珍贵的“活化石”，俗称“世界爷”，树干又高又直，叶子细小，是世界现存的稀有植物，是我国一级保护植物。银杏和水杉是活化石，都是非常古老的树种。桂树在秋季开花，金桂花朵金黄，花香馥郁。“八月桂花遍地开，桂花开放幸福来”，人们把桂花看作吉祥之兆。.树木和名称对对碰。出示图画：桦树银杏水杉木棉金桂你能看出它们分别是什么树吗?学生联系儿歌、生活经验说一说。预设：桦树皮是白的，银杏的叶子像小扇子，水杉的叶子细小，木棉开红花，开着金黄色花的就是桂树，秋天桂树开花可香啦!四、朗读背诵儿歌.开展多种形式的朗读，感受儿歌的韵律美。同桌合作读，小组比赛读，拍手打节奏读，做到正确而熟练。.借助填空，结合图片，练习背诵。.朗读课文，完整背诵。五、模仿与运用儿歌用生动有趣的语言写出了各种树木的特征，帮助我们了解树木的特点，咱们也来试着编一句儿歌介绍一种树木吧，可以说说树枝、树叶的形状，可以说说花开的样子、香味，也可以说说树木的习性。(课件出示柳树、槐树、柿子树等图片，学生也可以说自己想说的桃树、石榴等。)预设：柳树枝条细又长。预设：槐树开花一串串。预设：柿子树上挂灯笼。预设：桃树花开红艳艳。……六、学写生字、词语.学写生字：壮、化、棉、杉、桂。观察结构特点：左窄右宽，左右等高。注意笔画顺序：“壮”的左边是点、提、竖。“化”的右边先写撇在写竖弯钩。.抄写词语：木棉、水杉、化石、金桂。.请你给下面的树写上名字。(杨树的图)(枫树的图)(松树的图)七、拓展阅读(一)阅读课后练习第三题，关于树木的谚语.不同的树木有自己的特点，在人们心中，树木又常常寄托着悠久深远的内涵。试着读读这句话，说说你的理解。.讨论交流，互相启发，师适时点拨。十年树木，百年树人。“树”为“培养”的意思，比喻培养人才是百年大计，很不容易，需要很长时间。树高百尺，叶落归根。意思是说树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻事物总有一定的归宿，一般指远离故乡的游子最终还是要回到故乡。树无根不长，人无志不立。意思是说大树若没有树根就不能生长，人要是没有志向就像大树没有树根一样，不能成才，告诉我们人要树立远大的志向。人教版二年级上册语文教案

、激发兴趣，导入新课。（说名称）听儿歌，记儿歌蹦蹦跳，来乘凉，它把荷叶当张床，躺在上面数星星，“呱呱呱呱”到天亮。师：我们刚才说的是一种动物，它叫什么名字？（提醒学生把话说完整）、动物是人类的好朋友。你们都喜欢哪些动物？请选择下列句式说一说。小黑板出示句式：Ａ、我特别喜欢___________________________。Ｂ、我喜欢_____________、____________和___________________。Ｃ、____________、_____________、_____________我都喜欢。Ｄ、我喜欢____________，我喜欢____________，我也喜欢____________。、看来大家都很喜欢动物。这节课，我们就一起来与动物交朋友。做一个保护有动物的小卫士。（）出示课题：保护有益的小动物、师：瞧！老师给你们带来了哪些动物朋友？（图片出示：猫、狗、孔雀、熊猫……等动物）你想和谁交朋友？为什么？生：我特别想和____________交朋友，因为……师：这些动物有的外形可爱漂亮，有的声音动听，有的姿态优美，跟这些动物交朋友能给人以美的享受。播放动物叫声录音，也可模仿其动作，让学生来猜猜是哪种动物。、以小组为单位，拿出事先准备好的动物图片练习说话。、各小组派代表上台展示交流结果，并逐一将图片贴在黑板上。[先小组交流，后全班交流，教师及时纠正学生说话中的语病。]教师小结：老师没想到你们在课外交了那么多动物朋友，你们真是了不起，你们交的这些朋友虽然平凡，却能为人类作出了很大贡献，这些朋友你们交得对。、教师指导学生将画面说具体。⑴图片出示：“蜜蜂采蜜”图，引导学生把话说完整，说具体。Ａ、蜜蜂在干什么？Ｂ、蜜蜂在什么地方，怎样采蜜？⑵用刚才学到的说话方法把“青蛙捉害虫图”说具体。[创设情境，教给学生把一个意思说清楚的方法。]、展示一些小动物的活动场面图。师：我们的动物朋友都在忙些什么？[学生用学到的知识来说，教师随机指导。]师小结：我们的动物朋友既勤劳又可爱，我们该保护它们，保护了它们，就是保护了我们人类自己。、（）我们应该怎样保护我们的动物朋友？（小组讨论）[学生自己商量用什么办法保护哪一种动物，教师巡视，随机鼓励小组成员，全员参与并相机点拨指导。]（）小组选派代表向大家介绍小组讨论结果。[教师鼓励学生大胆发言表达，方法不拘一格，合理就行，其余同学可质疑。如制作标语牌或宣传画。]()动手实践：制作标语牌或宣传画。[教师要鼓励学生动手、动脑的积极性，肯定学生的成绩。]、学生听后一字不落地进行复述，培养学生认真听别人讲话的能力。、并根据所说的内容，猜出谜底。、表达出自己对于小动物的喜爱，注意表达话语的完整性。、根据老师的提示，并结合自己的观察来说说小蜜蜂采蜜图。、小组讨论保护小动物的方法，以及为什么要保护它？（它对人类有什么益处）、把动物的可爱、有用之处说给爸爸、妈妈、邻居们听，让大家都来保护动物，与动物交朋友。人教版二年级上册语文教案

教学目标★引导学生理解课文，懂得“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”道理。★学习生字“吓、腿、啦、热、闹”，掌握字形，理解“拔腿就跑、热闹”等词语的意思，并能用“热闹”一词练习说话。★指导学生有感情地朗读课文，读出小动物们“惊慌失措”和狮子“沉着、冷静”的语气。教学重点★理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文。★理解“热闹”一词的意思，能够用“热闹”进行说话练习。教学难点在理解课文内容的基础上，懂得在生活中我们“遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。”的道理。教具准备多媒体课件、生字卡片教学过程一、复习引入、出示课题，学生齐读、复习字词咕咚成熟拦住大伙儿小猴小鹿说明：采用“摘木瓜”的形式复习字词以提高学生的学习兴趣，在复习中抓住难点字词的音、形、义，帮助学生巩固。二、学习课文―节、听―节录音，练习说话课件出示：一个木瓜“咕咚”一声掉进湖里，兔子;小猴子;狐狸、山羊、小鹿。(根据回答在黑板上逐幅出示动物图)说明：通过说话练习，培养学生边听边记的学习习惯，并引导学生把话说得连贯，说得流利，激发他们说话的兴趣。、指导学生朗读课文()要求：轻声朗读课文―节，能够读正确。()播放“小动物逃窜”的录像，学生根据内容说说看到了什么。()出示句子“不好啦，不好啦!咕咚来了，快跑啊!”，指导朗读。()给录像配音说明：句子的朗读指导层层递进，先请学生观看录像，创设情境，感受当时小动物紧张、害怕的心情，学生有了一定的情感体验后再进行朗读，就达到了事半功倍的效果。最后让学生为这段录像配音，使学生的学习积极性达到____，变“要我读”为“我要读”，增强了学生学习的主动性。、理解课文，指导朗读()学生再读―节，找找还能体现小动物紧张、害怕的词语，进行圈划。()交流①理解“拔腿就跑”并板书，指导朗读这句话。②有感情地朗读第二节③学习个生字：吓腿啦说明：采用“分散中的小集中”识字教学，既能突出本堂课生字教学的重点，又能使生字反复出现，强化学生识记。④理解“跟着”“一个跟着一个”并板书男女生有感情地朗读三、四小节、学习、理解“热闹”()创设情境，学生通过表演感受森林里“热闹”的场面()学习生字“热”①读准翘舌音②与“熟”比较()学习生字“闹”①学生想好办法记住“闹”的字形②课件演示帮助识记字形，理解字义说明：通过仔细观察，使学生能够熟练地辨别出“熟”和“热”字形的异同，通过媒体的演示让学生形象地掌握“闹”的字形与字义。两个生字的教学采用不同的方法，激发了学生的学习兴趣，提高了识字效果。()理解“热闹”，练习说话①说说平时生活中看到的热闹场面②出示：宝山国际民间艺术节的照片，指导说话()理解文中“热闹”的意思说明：在指导用“热闹”一词进行说话练习时，引导学生联系生活实际感受各种各样的热闹场景，从而有感而发，言之有物。同时，老师进行适时点拨，使学生从把话说完整到把话说具体。三、学习课文―节、学习第五节()小组自学要求：小组合作读读这一节，讨论讨论狮子的表现和小动物们有什么不一样?然后分角色读一读。()交流并板书：拦问()分角色朗读说明：第五小节的学习采用小组学习的形式，增强学生的合作意识，使学生在轻松、和谐的氛围中学得更加积极、主动。、学习、节()课件出示插图，教师引读、节()说话练习，出示：大伙儿看到，明白了。()释疑：解答上节课提出的问题(课题中为什么用引号?)、悟道()发挥想象：这时小动物们会说些什么?说明：创设情境，给予学生充分表达内心感受的机会，在大胆的想象与说话中悟出课文中的道理。()出示道理、小结全文四、写字指导：热、课件演示“热”的笔顺、学生书写，教师巡视指导五、拓展阅读，布置作业、出示《急性子的兔子》、布置作业要求：()借助拼音，把短文读正确。()想一想：兔子遇到了什么事?你懂得了什么道理?说明：为学生提供新的阅读材料，让学生换一个语言环境巩固生字，既增加了阅读量，又是对本课悟道的又一次深化。使学有余力的学生有更大的发展空间，培养阅读兴趣。六、总结板书设计“咕咚”来了兔子拔腿就跑小猴子跟着狐狸、山羊、小鹿一个跟着一个狮子拦问遇到事情要想一想，只听别人说是不行的。人教版二年级上册语文教案

教学目标：知识与技能：、会认 个生字，会写 个生字。、能正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。过程与方法：通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。情感、态度与价值观：激发对祖国河山的热爱之情。教学重点：理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。教学难点：通过观察图画，培养学生的观察力和想象力。教学时间：教具准备：生字卡片、投影片。教学过程：第一课时一、启发谈话，揭示课题。同学们，你们听说过这样一句话吗？“看了五岳不看山，看了黄山不看五岳。”意思是没有比黄山更美的山了。可见黄山的确是一座神奇、美丽而又令人向往的地方。今天，我们就跟作者一起，去看看黄山的奇石吧！齐读课题二、自学生字词，扫清阅读障碍。、自学提示：自由读课文，画出不认识的字和不理解的词，小组合作学习。、指名按自然段读课文，检查生字的读音。、分析字形，记忆汉字。、初步理解下列词语的意思：尤其、陡峭、翻滚。三、初读课文，了解主要内容。、指名读课文。、自读思考：课文有几个自然段？具体介绍了黄山的哪几个景点？四、学生质疑通过读课文，你知道了什么？你还想知道什么？第二课时一、 导入谈话。黄山的石头为什么是特殊的稀罕的，不常见的？我们继续学习课文。二、学习课文第一段。、指名读。、你知道了什么？三、学习课文―自然段、小组合作学习：你们喜欢哪种石头？选最喜欢的一个自然段来学习：图上画的是哪个景点？它在什么地方？有什么特点？对照图片读一读，读出你们的喜爱之情。再结合图展开想象，它们是什么样子的？、全班汇报。、小结、有感情地朗读你喜欢的自然段。并试着背下来。人教版二年级上册语文教案

教学目标：★认识个生字，会写出个字。★正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。★借插图识字、了解课文内容。★感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯，要尊重别人。教学重点：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。教学难点：初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。教具准备：教具准备：小黑板、生字卡片，教学挂图。教时安排：课时教学过程：【第一课时】教学目标：认识个生字，会写出个字，初步感知课文的内容。教具准备：生字卡片、图片。教学过程：一、解题、导入新课。同学们，看了这个题目你想知道什么？（学生质疑）二、识字写字。、自由读课文：画出生字并借助拼音读准字音。、结合生活实际识字：光荣之家、车轮、轮船、星期、日期、第一名、班主任、公式、郑州。、读句子识字。（）你们轮流当“万兽之王”，每个动物当一个星期。（）第一个上任的是猫头鹰。（）每个动物都照自己习惯的方式过日子。（）狮了见了，笑眯眯地说：“不用再往下轮了。我郑重宣布，从现在开始，小猴子是万兽之王了！”、固识字：朗读课文，检查识字效果。、写字指导：重点指导“之”，点不宜太大，捺要写平，“第”竹字头要写小些。“轮”的车字旁要写窄一些。三、初读课文。初步了解课文的内容。四、板书设计。之 轮 期 第 任 惯 式 眯 郑【第二课时】教学目标：了解课文内容，使学生懂得要尊重别人的生活习惯，要尊别人。教具准备：图片、生字卡片。教学过程：一、复习导入：自读课文，与学习伙伴交流体会。二、朗读感悟。、出示图片：狮子在开头结尾分别宣布了两个决定，读一读狮子说的话，看看两个决定有什么联系。、学生读后说出：前面说“每个动物当一个星期”，后面却说；“不用再往下轮了”，这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物的拥护。找一找，有哪些大小写字母完全一样。、第二、三、四自然段：小组合作学习，任选一段，读一读，体会一下角色的特点，读出语气。、朗读四自然段：说说为什么小猴子的话音刚落，大伙立刻欢呼起来。（小猴子尊重别人的生活习惯。）一记，哪些大小写字母相近。、如让你当“万兽之王”，你准备怎样做？四、板书设计。从现在开始猫头鹰：白天休息，夜里做事选万兽之王 袋鼠：跳着走路 尊重别人小猴子：照自已习惯方式日子人教版二年级上册语文教案

教学目标、会认“旅、蒲”等字。会写“已、甲”等字。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。、培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。教学重点引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。教学难点、指导学生学会难字：旅、降、察观察画面，看清图意，初步了解课文内容。。观察画面，看清图意，初步了解课文内容教具准备、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图，生字卡片。、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。导 学 过 程二 次 备 课第一课时一、谈话导入：、出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？、板书课题，全班齐读、质疑：读了课题，你们想知道什么？课题中的妈妈指谁？、引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？下面我们就带着这些问题去朗读这首小诗，并一同感受大自然的神奇。二、创设情境，初读感知、自由读课文：请同学们自己试着读课文，遇到不认识的字，自己想办法弄清楚，注意读准字音，读通句子。、小组内互相读读，说说你读懂了什么。、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。、检查初读效果：请学生说一说图中是哪种植物传播种子的方法？谁愿意给大家介绍一下呢？三、自主识字、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。、小黑板出示生字，多种方式指读。、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。师：同学们都很聪明，一定有好多办法来记住这些字。咱们比一比，看谁记得多，记得快，并且把你的好办法告诉同学们，好吗？?v?w、游戏“你读我贴”。教师出示生字卡片：请一名同学随意读这些生字，另一名同学与他合作，按他读的顺序把卡片贴到黑板上。?v?w、游戏“读字猜词”。师：这些卡片背后都有一个词，你们想知道老师写的是什么词吗？大家来猜一猜好吗？?v?w、师：刚才我们读了很多字，又组了词，你们想不想用它们说几句话？四、再读课文，纠正字音、小组合作读课文，看谁读得美。、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。、通读全文，用自己喜欢的方式来读。、看图有感情的复述课文，可以加动作。五、指导写字、出示要写的字：如、已、娃、纷、好。学生认读，引导观察。注意每笔在田字格中的位置。、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成“自己”的“己”等。、学生试写，感悟交流。先描红，再试写，并且圈出自己写得满意的字，同桌互相看看，相互学习。老师深入学生中间，挑选典型性作业展示并评析。第二课时一、复习导入挑苹果游戏：（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。二、朗读感悟、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪儿读得好，哪儿读得不好。、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。、读第一小节（）启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？学生结合上下文说说自己的看法。（）谁有办法让它“离开妈妈，四海为家”？他用了什么办法？（）文中哪个词告诉我们风往哪里吹，种子就往哪里飞？多有意思呀！谁愿意读给大家听听？（指名读，男女生合作读）（）说句子，蒲公英准备了（ ），靠（ ）传播种子。、小组合作朗读第二、三、四节，说一说自己最喜欢哪一位“妈妈”的办法，为什么？（学生自由回答，只要合情理，都给予鼓励。）、植物妈妈的办法有很多很多，同学们，要想得到更多的知识该怎样做呢？（）齐读第五小节。（）“那里”指什么？（大自然）“它”指什么？、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。、小组合作朗读课文，并尝试背诵课文。、学生自由练背。、朗诵表演。边读边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。（以鼓励为主，参与为主。）三、读读说说、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。四、课堂拓展、小结：这节课，我们了解了三种植物传播种子的方法，我们身边还有许许多多的植物，它们也有自己独特的传播种子方法。你们还知道哪些植物传播种子的方法？把你们课外搜集了解到展示出来吧！、同学们懂得的知识可真多，把你知道的画下来，写下来好吗？板书设计 植物妈妈有办法蒲公英 降落伞 风（吹）苍 耳 带刺的铠甲 动物皮毛（带） 传播种子豌 豆 豆 荚 太阳（晒）【二年级上册语文教案】相关文章：二年级上册苏教版语文教案-二年级上册语文教案模板-二年级语文上册课文教案-二年级语文上册《我是什么》教案-语文二年级上册《天鹅、大虾和梭鱼》教案-二年级语文上册教学反思-二年级语文上册北京说课稿-五年级语文上册教案-二年级语文上册《秋游》教学反思-二年级语文上册教学计划-