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三年级上册语文期末复习教案(精选篇)

作为一无名无私奉献的教育工作者,

时常会需要准备好教案,

教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么教案应该怎么写才合适呢?

以下是小编整理的三年级上册语文期末复习教案,仅供参考,欢迎大家阅读。

教学目标:

、了解海底是景色奇异、物产丰富的地方,

激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。

、通过第、段的教学,

进行句与句之间联系的训练。

、学会本课生字、新词。

、朗诵课文,背诵课文第段。

教学重点:

指导学生理解、段中的句与句之间联系。

教学难点:

了解海底景色奇异、物产丰富的特点。

教学课时:

课时

教学过程:

一、导入

同学们,建设绿色的家园是我们的美好愿望。但是,

正如我们所看到的,许多地方都被污染了:高高的烟囱把大量的有毒气体排放到了天空中;许多工厂把污水直接排放到了河里、海里,污染了我们的水源……可是这些却丝毫没有影响到大海深处。正如书上说的:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!

现在,科学家正在研究如何开发利用海底资源,这一节课就让我们深入的学习一下课文,看看大海深处到底是怎样景色奇异、物产丰富的。

二、读课文

、生分读课文(生顺读)

、老师指点、小结

三、教学第、自然段

(一)齐读第段

师:谁能告诉老师,

大海深处是怎样的?(从课本上找出一句话来)生:海底真是个景色奇异、物产丰富的世界!

师:说得对!让我们先来看一下,课本上是怎样写景色奇异的。

(二)学习第、段

、生自读第段

、师:这一段有几句话?(句)对!一起来看一下。

师:海浪这么大,

可以用什么词来形容?(波涛澎湃)哪位同学能够形容一下,

怎样才算波涛澎湃?

(可让学生用手势表演)

、师:你看海面上波涛澎湃,海底却怎样?

(出示投影:海底依然宁静。)(齐读,指导语气,强调重读)

师:谁能够用一个词来代替“依然”,

保持句子意思不变?

师:为什么呢?(出示投影:的`风浪也只能影响到海面以下几十米深。)(齐读,指导语气,

强调重读和上一句连起来说一遍。)

、如果你是潜水员,

潜到海底会怎么样呢?(投影:演示附表)(越往下越暗,

米以下就全黑了……)

师:在这里你发现了什么?

(点点光亮)板书师:米以下就全黑了,照理什么光亮也没有,

这里却有许多光点,哪位同学起来读一下这个句子,看看哪个字应该重读。(生读,师指点:这里的“却”表示意思的转折。

)

师:那点点光亮像什么?(闪烁星星)(投影:点点光亮像闪烁星星)这是一个什么句子?(比喻句)师:哪位同学能仿照上面的句子说一句话?

、再读第段(齐读)

、师:海底是宁静的,

但是否没有一点儿声音呢?(不是的)(投影:海底是宁静的,但是否没有一点儿声音呢?不是的。齐读。

)师:“是否”是什么意思?谁能够用一个词来代替“是否”,保持句子意思不变?师:下面请同学们自己朗读一下课文第段,

回答这个问题。

、师:咱们再来看一下这个句子。(读)像这样的句子,一问一答就叫做设问句。(再读。

南边两排读问句,北边两排读答句,读完后换读)

、师:也就是说,海底是------有声音的。(板书)那么,

你知道声音是从哪里来的吗?(小组讨论)

师:海底声音是从哪里来的?生:海底的动物常常在一起窃窃私语。师:说得对!谁能说一说“窃窃私语”是什么意思?

谁能表演一下?

师:那么都有些什么声音呢?(投影:有的……有的……有的……有的……------生读)

师:后面一个省略号表示还有。

说明海底动物发出的声音是多种多样的。

师:那位同学能够仿照上面的句子说一句话?

(三)小结

、请同学们再回头读一下、自然段,

看看主要讲了什么?

、刚才这两段,合起来讲了------景色奇异

板书设计:

景色奇异物产丰富

海底世界

一、复习内容

第四单元:《古诗两首》《庐山的云雾》《锡林郭勒大草原》《赵州桥》《百花园四》

二、复习目标

、读熟课文,认识生字,理解积累词语。

、了解古诗的意思。

、能正确把两句话合并成一句话。

、练习写一处景物,写出它的特点。

三、复习重点

、认识生字,

理解词语,运用多音字。

、朗读背诵课文。

、学会正确合并句子。

四、复习方法

、学生自由读课文,小组长负责检查背诵课文。

、小组合作讨论全班交流合并句子。

、互相交流应用文“请假条”的写法。

、独立完成比较形近字、多音字并组词及复习训练题。

五、作业设计

一、读拼音写词语

ìǔēāíàāá

()()()()

ǒěǒàāáīǔ

()()()()

二、比一比再组词

尤()漫()该()挥()

龙()慢()刻()浑()

辉()岭()资()铺()

晖()邻()姿()捕()

三、把词语补充完整

变()无()()息()变()连忘()

一()千()千()百()双()戏()

四、根据课文内容填空

、两岸猿声啼不住,

、,一行白鹭上青天。

、庐山的云雾的特点是和。

五、合并句子

、我们穿过山谷。

我们闻到野花的香味。

、小秦来到小河边。小秦看见小鱼在河里游来游去。

六、扩写句子

、的山路伸向远方。

、的窗台上摆放着的鲜花。

七、缩写句子

、勤劳的蜜蜂是一种会“跳舞”的昆虫。

、五颜六色的菊花在秋风中不停地点头。

八、修改病句

、我们要爱护宝贵的`时间。

、每个人从小就要爱戴自己的国家。

九、仿写句子

例:草丛中开满了各种各样的野花。

鲜红的山丹丹花,粉红的牵牛花,宝石蓝的铃铛(āɡ)花,散(à)发着阵阵清香。

花园里百花盛开,

争奇斗妍。

十、发挥你的智慧,

笔下生辉。写一关于景物的文章。

按课文内容填空:

)因为,

所以我写信给小船,让它快去航海。

我要替雏鸟给妈妈写信,

是因为。

)英国摄影师麦布里奇听说了,感到,他决定。

)梅兰芳为了使自己的跷功更上一层楼,

)澳大利亚的悉尼歌剧院有着、的外形:整座建筑,像,又像,

再仔细一看更像。

)“幻想世界”——

“远古世界”——

)大侦探在展厨下面的小孔边发现,

想到。

大侦探在报纸上登出已经抓到“罪犯”的消息是为了。

大侦探又在报纸上登一则“取表”的启示是为了。

)月食开始了,

慢慢地,月亮成了一般,接着像,像,

像,天色。最后,整个月亮,

只留下个红铜色的圆影子,像。

过了一会儿,

月亮又露出,接着像,像,像,天色也。

最后,月亮整个儿从黑影里出来了,

仍旧像。

三。选词填空

发明发现

)指南针、造纸、火药和印刷术是我国古代的四大()。

)在一次观测中,天文学家偶然()了一颗新的行星。

果然居然突然

)妈妈说,茉莉花的香味很醉人。

我摘下一朵闻了闻,

花香()沁入了我的心田。

)初夏,我随手把几粒西瓜籽丢在院子里,过了一段时间,

()长出了几株小苗苗。

)刚才还是阳光明媚,()天空乌云密布,一场大雨即将来临。

秀丽华丽

)装饰一新的迎客厅显得又()又气派。

)几株青翠的竹子给我家的`庭院增添了几分()

像向

)牛顿的身子有时候()这风,

有时候背着风。

)牛顿双手把斗篷往两边撑开,样子就()一只蝙蝠。

买卖

)聂耳因为家里穷,

()不起小提琴,

就把冬衣()了。

)我很想()一本《名人童年故事集》,

可是跑了好几家书店都没有()到。

练炼

我每天早上起来()习长跑,把身体锻()的棒棒的。

美丽漂亮

)这个小男孩长得真()。

)春天到了,杭州苏堤桃红柳绿,风景非常()。

叫唤呼唤使唤

)天黑了,孩子还没有回家,

妈妈在():“孩子,你在哪儿啊!”

)他总是()别人为自己做事,大家都不喜欢他。

)我在心里大声():老师请相信我,

我一定能行的!

屈曲

)妈妈没问清情况就批评我,我感到很委()。

)汽车行驶在那条弯()的小路上。

踩睬

)我们到公园去玩,老师叮嘱我们不要()坏花草。

)小英到老师那儿告状,

我气得三天没理()他。

赏尝

)中秋节晚上,

我们全家一起在院子里()月。

)凡是我感兴趣的事,都能()是做一做。

仰望注视俯视观察

)上课了,大家()着黑板上的板书。

)()得越仔细,描写得就越生动。

)站在瀑布脚下(),

不由得让人想起“疑是银河落九天”的诗句。

)从飞机舱口向下(),高山像土丘,大河似玉带。

一、复习内容

第三单元:《电脑棋手》《走马灯的奥秘》《孩子靠科学家》《空气在哪里》《百花园三》

二、复习目标

、读熟课文,

认识生字,掌握词语。

、认识、了解课文都是弘扬科学的。

、积累四字词语以及与动物有关的成语。

、学习几种词语的结构特点,掌握“把”字的写法。

、写一则应用文“请假条”。

三、复习重点

、认识生字,理解词语,

运用多音字。

、学会查字典。

、写好“把”字句。

、学写请假条。

四、复习方法

、学生自由读课文,

比较形近字、多音字并组词。

、小组合作讨论词语的结构特点和查字典的方法。

、互相交流应用文“请假条”的写法。

、独立完成复习训练题。

五、作业设计

一、看拼音写词语

ēìàúàìùíǎōìáīāě

()()()()()()()()

二、比较组词

须()理()沾()旋()堂()标()

需()狸()站()族()常()际()

三、多音字组词

转着种应

四、照样子写词语

例:灰蒙蒙

高高兴兴

学习学习

津津有味

小心翼翼

百发百中

五、查字典填空

“忍”字用音序法应查大写字母()。

“忍”字的第三笔是()。

“考”字用部首法应先查()部,

再查()画。“考”字的第七笔是()。

“鬼”字应查()部。“鬼”字共有()笔,第六笔是(),

第八笔是()。

六、把下面的句子改写成带“把”字的句子

、一阵大风吹开了我们的大门。

、小猴子用一把锋利的锥子刺破了皮球。

七、把词语、句子补充完整

、()目寸光;狐假()威;守株待();

画()点睛;

呆若木();()急跳墙;

()到成功;亡()补牢。

、读书破万卷,

、,其义自见。

、读一本好书,

八、读段做题

秋天的雨(节选)

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。你看,

它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树,

红红的枫叶像一枚牧邮票,飘哇飘哇,

邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的,看,

田野像金色的。海洋。橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

、用“—”线划出短文中两个比喻句。

、()的颜料()的银杏树()的夏天()的海洋()的果树()的菊花、文中“田野像金色的海洋”说明什么?

九、写请假条

今天上午,

小明要送突然生病的妈妈去医院去看大夫,

不能到校上课,需要请一天假。

请你替小明为他的陈老师写一份请假条。

注意格式。

一、复习目标

、全面复习本册书要求会认的个生字,要求会写的个生字,并能用常用字组词或者说话。

、结合《语文园地》中出现的思维训练,

争对性地对学生进行知识梳理和扩散练习,达到举一反三的目的。

、总结延伸阅读和习作的练习方法,培养学生阅读和习作的能力。

二、复习内容

、积累:

①正确认读、听写本册中生字。

②语文园地中的读读背背、读读记记、我的发现。

③课文中的四个字的词语。

④课文中优美段落、重点段落的诵读。

⑤古诗默写。

、阅读:

①正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵优美语段或课文;

能复述课文。

②联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思(参见试卷中根据意思写词语的题型)。

③学习课文中常见的`构段方式(以第五、六、七单元为例,

以过渡句和中心句为重点)。

、习作

①学会把读习作要求,根据要求,

把自己看到的、听到的、想到的、做过的写明白,做到文通句顺;程度较好的能在语言上有所提高。

②能够正确使用标点符号(语文园地二及相关题目)。

③能用课文中出现的。构段方式来写作。

(如:围绕中心句写一段通顺的话;人物之间的对话。

)

④复习教材中的作文,以课文优美段落和学生佳作为例,进行指导(写事:课余生活、熟悉人的一件事;写景物:秋天的图画、观察日记、去过的地方;传统文化、编写童话)。

三、复习重点、难点

、重点:

⑴基础部分:

生字词、古诗、读读背背、读读记记、课文重点段落的理解和分析。

⑵阅读部分:

培养较好的阅读习惯(做一个阅读题,文章要多读几遍,难理解的地方要联系上下文来读;

圈划出重要的词、句);

认真读题。

、难点:

⑴阅读:

运用自己的阅读积累,难理解的地方联系上下文下理解。

⑵作文:

根据要求,审清题意,抓住重点,先想再写。

四、具体措施

、紧扣课后练习和综合复习,对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。

、对学生易错易忘的字词进行比较,增强学生的记忆力。

、根据学生掌握知识的情况,布置自主性作业,满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性,体现循序渐进的认知规律。

、阅读训练的内容多样,帮学生建构最基本的阅读概念,培养学生的阅读能力。

、以教材上的内容为主,

鼓励尝试想象故事的编写,

旨在培养学生各异的思维方式。

学习目标

、认识摊、奈等个生字,会写窄、脖等个生字,正确读写假日、背包等词语。

、正确、流利、有感情地朗读课文。

、懂得尊重和爱护国旗,体会世界人民之间的友好情谊。

课前准备

、每个小组自制一套字词卡片。

、制作多媒体课件。

教学过程

激情导入,

提示课题

、出示多媒体课件:升国旗仪式录像。

、教师导入:同学们,在这庄严肃穆的升旗仪式中,望着徐徐升起的五星红旗,

你会想到些什么?

、心灵对话:学生自由谈论自己的感想。

、导引课题:是呀,

五星红旗是我们中华人民共和国的。象征,每个中国人都应该尊重和爱护它。下面让我们一起来学习一篇关于一面五星红旗的故事。

(板书课题)

初读课文,读准读通

、自由读课文,

读准字音,读通句子,画出本课生字及所在词语,多读几遍。

(给学生留有充足的‘读书时间)

、小组合作学习。

、拿出小组自制的词语卡片进行认读,

说说自己认识哪些字,怎么认识的。互相教读不认识的字词,并想办法快速记住。

、轮读生词卡片,讨论词语意思。

、轮读课文,

互相纠正字音。

、提出不懂的问题,交流解决。

教师参与部分小组的学习,

指导学生学会合作学习,帮助释疑解难。

、集体交流反馈。

、课件出示生字新词,开火车快速认读。

为生字再找些新朋友组成词语,请学生在黑板上写下来。

、指名分段朗读课文,

学生评议。

、提出小组内没有解决的疑问,全班讨论。(有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上,暂不讨论)

巩固识字,指导写字

、请学生仔细观察田字格中生字的字形,

想想这些字在书写时要注意些什么,怎样写才美观。

、全班交流,教师相机范写比较难写的生字,如窄、摔等字。

、练习临写,教师巡视指导。

、展示学生的书写作业,进行评议。

教学目标:

、默读课文,初步了解空气的特点和作用。激发学生学习科学的兴趣。

、分角色朗读课文。

、会认五个生字。

教学重点:

自主学习、探究,了解空气的。特点和作用。

教学难点:

了解空气在我们身边的各个地方,

植物、动物的`离不开空气。

教学准备:

课件或录象(出现空气在水中、在空中、在物体中、在身体中等)

教学时间:

一课时。

教学过程:

一、谈话:

前几课我们学习的都是关于科学的课文,

了解了电脑棋手、认识了茅以生,知道了达尔文,今天,我们再来学习一篇略读课文。

板书课题:空气在哪里

二、读课题,

质疑:

齐读课题:注意“哪”字的读音:

板书:那、哪,进行区分。

再读课题:注意语气,

质疑:什么句?为什么没有标点?

使学生了解文章题目不加标题的常识。

三、自由读课文

、自学生字,

读准字音。

、同桌互相检查。

、自由读课文,

整体感知:题目中的问题是谁提出来的?

、熟读课文,进一步感知课文:

课件出示:小猴在哪里找空气?找到了吗?

它知道了什么?

、自学感悟。

四、交流汇报:

、小组交流。

、合作填写表格:

、总结:空气究竟在哪里?

五、分角色朗读课文。

、自愿结合,人数、形式自选。

、练习朗读。

、汇报、评议。

六、布置作业:从下列作业中任选一项。

、调查、了解空气在什么地方?有什么作用?

、续写课文。

、设计关于空气的手抄报。

教学目标:

、认识本课个生字。

积累本课个词语。

、理解“惊奇、赞叹”等词语的意思。在语言环境中能区别“总算”与“总是”两个词语的不同用法。

、能正确、流利地朗读课文。

继续学习预习课文,养成边读边思的好习惯。

、通过学习课文,懂得“聪明在于勤奋”的道理。

重点难点:

、学习灵活运用不同的方法理解不同的’词语。

、本课重点学习的预习方法是在不懂的地方做记号,并尝试着自己想办法解决。

、对于不同的词语学习灵活运用不同的方法理解。

、继续学习预习的方法:在不认识的字和不懂的地方做上不同的记号。

教学工具:

教学课件

教学过程:

一、导入新课

、出示词语“秘诀”

通过读课后注释,理解词语的意思。

、特别聪明的孩子,人们称他们为“神童”,人人都想成为神童,其实成为神童也有秘诀。

、出示课题:“神童”的秘诀

、齐读课题

、根据课题质疑:谁是神童?为什么称他神童?

为什么要在神童上加引号?神童的秘诀又是什么?

二、初读课文,质疑解疑,整体感知

、听课文录音,

边听边圈划:谁是神童?他的秘诀又是什么呢?

、师生交流:根据交流媒体随机出示正确答案。

、简介文中主人公陈毅。

()学习生字:毅茅(“毅”注意笔画,

特别是左边的最后两笔不能少;

“茅”的`最后一撇不能少,可以和“序”加以区别。)

()理解“名列前茅”的意思:联系学生学习情况来理解。

、读通课文,在不认识的字和不懂的地方,

做上不同的记号,试着自己想办法解决。

(分别用不同的符号标出生字和不太明白的地方。)

、学习生字

()指名读,老师正音:“旺”是后鼻音,

“劝”是三拼法,“诅”平舌音。

()认清字形,进行组词

()口头交流:这四组字都是属于部首不同的形近字,要加以区别。

三、复习巩固

、读词语。

秘诀、刷子、符号、格外、圈圈、劝阻、名列前茅、火冒三丈

、指名读课文。

教学目标:

、学会个字及其组成的词语,认识个字。

、初步理解课文,

整体感知山茶花的美。

、学习文中的比喻句,感受山茶花的美丽。

、深入学习一、二、三自然段,

有感情地朗读课文。

教学重点:

通过体会比喻句,感受山茶花的花色美。

教学难点:

深入学习一、二、三自然段,

有感情地朗读课文。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入,引出美。

、师:山茶是我国十大名花之一,古往今来,

它受到许多文人墨客的喜爱。

这节课就让我们跟随作家李华岚,去感受它的美吧!

、板书课题,齐读课题。

、山茶花到底美在哪儿呢?

二、初读感知,初识美。

、下面,赶紧翻开书自由地读读课文吧!注意把字音读准,句子读顺。

、闯关游戏,检查生字词认读情况。

()第一关,词语关,(课件出示生词)自由读,

指名读,齐读。

()观察红色的字,你有什么发现?(出示多音字词语)齐读。

()第二关,短语关。

()闯关成功,

瞧,

山茶花绽开了最美的笑脸!(课件演示花开视频)

、整体感知。

那么山茶花到底美在哪儿呢?

下面,再读读读课文,

边读边思考(随交流随机板书:花色美、花形美、特别劲)

三、品读文本,感受美。

(一)远观花色绝

、师:下面让我们随着作者的脚步,

一起到茶园去看看。

自由读读一二自然段,画出写山茶花美的句子。

、指名交流。

、师:哪句话总写了这种美?(真是美极了。

)这就是全段的中心句。齐读。

、再想想,哪一个字赞叹了这种美?绝!

、“绝”在字典中有几种注释,

课文中选哪一种?

、师:山茶花的绝表现哪里?

预设一:生:白的、红的、紫的、墨色的……

师:从中你体会到什么?

生:山茶花颜色很多。

师:只有这五种颜色吗?

从哪儿看出来的?

还会有——指名说。

师:一个花种,

竟能开出这么多种颜色,绝不绝?相机指导朗读。

师:还有什么地方绝?

预设二:生:一株树上有好多种颜色,

一朵花上甚至也颜色不同。

师:是吗?瞧(引导学生看图)一株树上真有——好多种颜色,一朵花上甚至也——颜色不同。

这真是太————绝!

师:谁能读出你的赞叹之情?指名读,齐读。

、师:你们的朗读感染了我,咱们合作来读一读吧!(课件出示一二段)

(二)近赏花色美

、师:满园的山茶看得我们连连叫绝,停在花前细看,又会有新的发现。

请同学们默读第三自然段,边读边用横线画出写山茶花颜色美的句子,用波浪线画出写它形状美的句子。

、谁来读读写颜色美的句子?出示写山茶花颜色美的句子,

齐读。

、学习三个比喻句。

()学习第一句。

、自由读读这句话,想想白色山茶花美在哪儿?

、这是个什么句?把什么比作什么?

、想象一下,高山飞瀑溅出的水花是怎样的?

晶莹高中作文网是什么意思?

、是呀,高山飞瀑溅出的水花是那么的透明,

阳光照上去会闪闪发亮。当这些水花汇聚在一起,就会和山茶花一样白,

谁能读出这晶莹透亮的美来?指名读,齐读。

、学习这一句的时候,我们由高山飞瀑溅出的水花展开想象,

切实体会到山茶花的白,像这样抓住关键词语,展开想象,

能够深刻地体会句子的意思。

()学习第二句。

、(出示墨茶句子)自己来学习这句话,看看墨茶美在哪儿?

读后,

把你的感受和同桌说说。

、这句话把墨茶比做什么?

、在明媚的阳光下,

一汪清潭怎么个美法?

、是啊,潭面波光粼粼,墨茶就如同这清潭一样绿得富有光泽,谁能读出墨茶的美来?

指名读,引读。

()学习第三句。

、你们的朗读感染了我,下面边听老师朗读边想象,你仿佛看到了怎样的山茶花?指名说。

、想象一下,火红的朝霞和洁白的云彩揉在一起织成的轻纱,美吗?谁能读出这轻柔的美来?

、下面,男生问,女生答,咱们合作读!

、(出示三句话)山茶花呀!

白的晶莹剔透,绿的‘富有光泽,

粉的如纱似霞,三个形象的比喻句,写出了三种不同的美,

请大家找一找,句中分别运用了哪几个比喻词?

同是比喻句,

为什么要用不同的比喻词呢?

、山茶花还有红的、黄的和紫的呢,你能仿照这样的句式来说说吗?

(三)细赏花形美

、山茶花不仅花色美,花形也很美。

谁来读读写花形美的句子?(课件出示句子)想想哪句话总写了山茶花的形状美?(指名说)

、想不想去看看这千姿百态的山茶花呢?

(出示山茶花图片)师介绍花形。

、谁能读出山茶的千姿百态?指名读,

齐读。

与你为邻 满分作文、山茶花的花色美,花形美,

让人不禁感叹道(出示句子引读)

(四)配乐美读

山茶花美得令人神往,

让我们尽情地朗读这如诗如画的语句吧!配乐齐读第三段。

四、课堂小结,延续美。

师:通过这节课的学习,我们知道了山茶花花色美、花形美,其实它还有一种更深层次的美,

下节课我们再去细细体会。

【教学目标】

、学会本课个生字。理解“年轮、树冠、指南针、稀疏、密集”等词语。

、按课文的不同的内容理清文章的思路。

分角色朗读课文,体会对话的不同语气。

、了解有关年轮、树冠的形成和作用知识,热爱树木激发学生学习科学知识的兴趣。

【重点难点】

了解树冠、年轮的形成和作用,

学习按课文不同内容理清写作思路的方法。

【教具准备】

挂图、多媒体课件、年轮实物。

【教学流程】

一、谈话导入,板书课题

同学们你们喜欢旅游么?(喜欢)假如你去郊外旅游时不小心迷路了,

你会怎么办(自由说)有的同学提到可以用树木辨别方向,今天我们共同来学习有关树木的文章《院子里的悄悄话》,板书课题,齐读课文。

(以谈话形式导入,

贴近学生和教师之间的距离,激起学生学习课文的兴趣)

二、初读课文,整体感知

、学生自己提出读书要求,自由读课文。(姿势端正,

读准字音)

、遇到不认识的字应该如何处理?(学生边说教师及评价)

、找自己认为难读的段落,同桌互读。

、回答:课文写的是谁和谁说悄悄话?你都知道了什么?

(通过多种形式的初读,

使学生掌握容易错的字和难读的句子,在感知课文内容的基础上解决学生的第一个难题,

知道课文中是老槐树和小槐树在说悄悄话,为继续学文奠定基础)

三、细读课文理解内容

、默读课文,用自己喜欢的。符号画出文中辨别方向的方法。

、出示句式,练习说话条理性。

我用()方法来辨别方向的方法。

、汇报学习情况,辨别方向的方法。

()年轮(出示实物)观察年轮是怎样辨别方向?

(贴图)

()树冠(出示图片)指名到板前哪部分是树冠?树冠的形成(板书:南北)

、自学年轮的作用。

(问绕文中介绍了几种辨别方向的`方法,这一中心议课进行研读,

着眼于学生语文学习能力的培养,为学生提供一个合作学习的平台,充分发挥全体学生的学习自主性,培养学生的合作精神。在小组进行认真感悟,

研读,讨论的基础上进行汇报,交流和整体,同时教师进行适时点拨和引导,

并结合进行一些语言文字的训练和感情朗读的练习,从而激发学生对科学的热爱之情。)

四、指导朗读,

感悟课文

、(出示课件)理解老槐树是个怎样的人,采用多种形成读读老槐树说的话,(指名读、范读、自由读、同桌互读)互相评价,

认为读的好为同桌画一个笑脸。

、指导读小槐树说的话(尝试,自由练读,

指名读,齐读)采用自评方式,读好的为自己画个笑脸。

、分角色朗读,要求:读对话部分,

不读叙述部分,

边放课件边读,教师与学生互动,参与其中。

(采用多种形式朗读,

适时评价,

进而更深刻感悟课文内容)

五、课外延伸,扩展知识

同学们,时间过得真快啊!

我还没听够老槐树和小槐树说的悄悄话呢?你们呢?假如你是老槐树爷爷你还对小槐树说些什么?

请在课下查找一下有关数目的其他知识,同学之间互相交流一下。

复习目标:

、复习掌握第一、二单元的生字生词,巩固古诗中单字的理解,

会用“犹如”“仿佛”“宛如”“像”造比喻句。

、重点了解背诵情况,

要求能背诵第一课、第三课、第五课和第七课以及第六课部分内容、练习中读读背背的内容。

、加强阅读理解,提高阅读分析能力。

、能把句子补充完整,能修改病句。

复习内容:

一、听写词语。

、听写词语:

、同桌互批

、提出易错字,

师生共同修改,加深印象。

、齐读。

二、巩固古诗中单字的’理解

、出示古诗句。

、指名说说这几个字的。意思。

、写一写。

、教师检查评价。

三、会用“犹如”“仿佛”“宛如”“像”造比喻句。

。读读书上的带有这些词语的句子

。模仿造句。

。师生共同评议

。书写。

教师检查。

四、修改病句。

、出示句子。

()我们从小要做到讲究卫生的习惯。

()爸爸光荣地加入了中国共产党员。

()看了《宝莲灯》这部电影,激动得流下了眼泪

、指名上黑板修改。

、共同批改。

、说说这个什么病句,进一步强调正确的修改符号。

、齐读正确的句子。

教学目标:

、认识个生字,

会写“成、对”等个字,学习“又字旁、绞丝旁、门字框”。

、正确、流利地朗读和背诵课文。

理解课文内容,培养学生丰富的想象力,热爱大自然的思想感情。

重点难点:

、正确、流利地朗读和背诵课文。

、在读中感悟“小树在春风里摇绿了嫩芽和树梢,摇红了花蕊和花苞”,

以及小树和小鸟说的`话,

识字,培养想象力。

教学时间:

课时

教学过程:

一、激趣引入,

揭示课题。

、看插图小树在风中点头,小鸟在树上嬉戏,

让学生仔细观察,问:你看到了什么?

能说说你的感受吗?

、理解课题。

二、初读课文,读通读顺再整体感知。

、借音自读课文,

一节一节地读,再连起来读。

、标出课文一共有几小节,并用横线画出生字词,然后自己反复拼读,

把生字读准。

、同桌互相认读生字,

并纠正读音。开火车选读带拼音的生字词,再读去掉拼音的生字词,全班读。

、再读课文,

要求读准字音,做到不加字不漏字。小组合作,轮读课文。

再指名读、评读。

三、再读课文,读中感悟。

、读课文,

边读边想:课文写了什么内容?

、选你最喜欢的一节反复读,想想:读了这节,你明白了什么?小组交流。

、检查,

你最喜欢读哪小节,你读懂了什么?

、读了第一小节,你明白了什么?读了第二小节,

你懂得了什么?

读了第三小节,你又知道了什么?教师再指导朗读

四、总结全文,回归整体。

教学目标:

巩固字词,

积累语言,拓展阅读,培养学生的想象力。

教学过程:

一、复习导入

欣赏了漫画家的。漫画,

我们还积累了很多词语,现在老师考考大家,看谁认得多。

幻灯片出示词语开火车读,

指名读。

二、扩词识记

、组内扩词,

交流汇报。

、学习多音字。

、指导书写。

三、扩展阅读,

积累名言

为学生提供更多的卜劳恩的漫画,

请学生慢慢欣赏。把喜欢的。名言超在练习本上。

四、作业设计:

、正确书写要求会写的字。

、续画《书痴》。

学习目标:

、学会个字,认识个字。

学习运用工具书,

联系上下文和生活实际理解相关词语。

、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色朗读人物对话。

、把握文章的主要内容,

感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。

教学重点:

宋庆龄为什么拒绝父母的建议,

坚持留在家里?

教学难点:

理解小珍失约,宋庆龄在空等一天的情况下为什么还能保持平静的心态?感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。

教学时间:

二课时

教学准备:

、生字卡片或小黑板。

、收集有关宋庆龄生平的'有关资料。

教学过程:

第一课时

一、谈话激情,导入新课。

二、初读课文,感知课文内容。

、学生自由地读文,

注意把生字的字音读准,把句子读通顺。

、指名学生分自然段读课文。

、学生互相评议、正音。

、注意多音字“强”的读法,“钟”、“龄”的读法。

、再读课文,看看这篇课文主要讲了一件什么事?

、设疑解惑,主体感悟。

、再自读课文,看看你读懂了什么?

三、课堂练习:

学习练写课后的生字。

教师相机指导写字的姿势和格式,

以及运笔要领。

第二课时

教学过程:

一、顾课文内容。

、有感情地朗读课文。

、用自己的话说说对“守信”两字的理解。

二、演读结合感悟朗读。

、我们已经读懂了课文,你们想不想把课文内容用自己喜欢的语言表演出来?

、自由选择课文-自然段多演读几遍。(在四人小组中进行),

思考相关问题。组内讨论交流:当爸妈刚刚离开时,宋庆龄在想什么?

、分角色朗读课文-自然段,联系上下文思考:

宋庆龄等了小珍一天,

小珍也没有来,你怎样看待这件事?

、学生评议,教师相机归纳。

三、教师小结。

诚实守信是我们做人处事的基本标准,宋庆龄从小就重诺言、守信用,给我们做出了榜样。

四、课外积累:

将你收集的有关“守信”的故事读给大家听。