坐在井里看天空意味着坐在井底看天空。隐喻：视野小，知识少。 以下是为大家整理的关于初中语文教学设计与反思的文章篇 ,欢迎品鉴！

【篇】初中语文教学设计与反思《画杨桃》这篇课文通过画杨桃这件事情让学生理解是什么样，画什么样的道理，也就是要实事求是这个。如何让学生通过学习感受这一道理，在教学中我注意以下方面：

一、角色朗读，理解内容

这篇课文里的对话很多，在这节课上，我是通过让学生自己找出在看到我的画后，老师和同学们的各自反应，重点找出他们说的话，动作和神情，通过不同的态度进行对比，体会人物的内心活动，借此对学生进行朗读指导，读好人物的话。尤其是同学的两次回答，第一寻梦环游记观后感次回答：不像!像五角星!，第二次回答：不像。像五五角星。两次回答内容相同，但是语气却不同，这里既培养学生的朗读能力，又让学生深入体会人物的内心，从中理解为什么会有这样的变化。在朗读中，还有的同学还带上了表情动作，如：嘲笑时，有哈哈大笑的，有嘻嘻笑的;有偷笑的;在惭愧时，有几个同学甚至感觉到像自己做错事情一样，边说边把头低下来，一股难为情的样子。这一环节中，学生在课文中找得很准确，而且在朗读时孩子们的语气很到位，达到了对学生文字理解和朗读的训练目标。

二、抓关键段，理解道理

老师的话是的重点，也是难点。在教学中，我先引导学生理解老师说的每句话的意思，通过分析，学生明白了老师话中蕴含的道理。人们要做到是什么样，画什么样，要相信自己的眼睛，这些道理，经过读书、思考、举例说明等方法，学生理解较深，学习效果很好。最后提出的问题：回顾父亲和老师的话，总结他们的教诲是什么?学生这时就会很快答出，因为他们的话都反映了一个共同的主题从实际出发，实事求是。只有相信自己的眼睛，一切从实际出发，实事求是，才能获取一生受用的教诲，使主题得到进一步升华。

让我感觉不足的是：在课堂上，还是不敢放手让学生去质疑，都是我在不停地向学生提出问题，没有过多的时间让学生去思考。在以后的教学中，放手能力还需要进一步的培养和锻炼，应该对学生的锻炼加强，适当的对学生放手。

【篇】初中语文教学设计与反思

教学重点：

、能正确认读本课的生字。

、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。

教学难点：

、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。

、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口那么大?体会文章在对比中蕴含的道理。

教学准备：词语卡片

教学课时：两课时

教学过程：

一、复习导入军训作文400字

、全班认读词语卡片。

、开火车个别认读。

、师问：孩子们，喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。

二、初读课文，整体感知

、教师范读课文，让学生标出自然段。

、听完范读之后，教师再让学生以他们喜欢的方式自读课文，并要求学生思考课文讲了一件什么事情?(师根据生的回答板书：天有多大?)

三、朗读感悟，细读课文

、师：青蛙和小鸟是怎么争论的?让我们继续走进课文看看吧!请同学们三人为小组合作学习课文的——自然段。学习要求：分角色朗读课文;用不同的符号画出小鸟和青蛙说的话;找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样?

、教师先请学生小组合作讨论解决问题，然后和学生共同找出小主角的三次对话。

第一次对话：⑴ 指名读第一次对话。⑵ 交流读懂了什么。⑶ 指导孩子读出小鸟又渴又累的语气，可加上适当的动作加以理解。

第二次对话：

⑴ 自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。

⑵ 理解大话，联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?

⑶ 实验：用课本裹成圆柱形看天花板，并交流发现了什么?

⑷ 小鸟认为天有多大?理解无边无际，用无边无际说话。

⑸ 分角色读第二次对话，边读边评价指导。

第三次对话：

⑴ 分角色读第三次对话。

⑵ 用一就说话。

⑶ 用自己最喜欢的方式读第三次对话。

四、教师小结

、师：从同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为它生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大这样的`简单问题都弄错了。青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。哪位同学帮老师解答一下，坐井观天是什么意思?(生自由回答)

、师：老师希望同学们在今后的学习生活中，积极参加各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天啊!

五、拓展学习

、学习了这篇课文，你能说说坐井观天的含义吗?从中你学到了什么?

、你觉得自己有像青蛙的地方吗?想一想。

小学四年级童话作文、小组合作，续编第四次对话：如果青蛙真的跳出井口，它会看到什么，会说些什么呢?

板书设计

寓言两则之《坐井观天》

小鸟 无边无际 见多识广

天有多大? 看事物要全面

青蛙 井口那么大 目光短浅

教学反思：

《坐井观天》这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对天有多大的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要看得全面，不能像青蛙那样犯了错误，还自以为是。 坐井观天的字面意思，学生通过读课文，很容易便知道：坐在井里看天。可是，坐井观天是个成语，它有一定的寓意，而体会它的寓意，对于低年级的小朋友来说，还具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。因此，如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意，是本课教学的重难点。 在教学过程中，我充分相信：教师是引导者，组织者，同时也是支持者和帮助者。也就是说，教师既要在前引导...