初中班级布置篇 关键词：新时期班主任工作创新管理策略中图分类号：G文献标识码：C文章编号：（）现阶段。班主任工作在初中教育中占据特别重要的位置。班主任老师具备怎样的教育理念也十分重要。尤其是对处于青春期的初中学生来讲。由于他们的思想观念还不够成熟。初中生对于了解社会的程度只是出于懵懂阶段。因此。对于初中生来说正确的教育理念与指导十分重要。而对初中班主任而言。班主任与学生接触的时间最长。对学生的了解也是最多。初中学生在班主任的管理与教育下。对于培养学生的行为与习惯有着重要的作用。初中班主任工作的管理创新路径当了解到初中班级管理的重要性。我们可以从这些方面入手。为身处迷茫的班主任老师提供良好的初中班级管理体系。深层次了解班级的学生。.加强了解学生的基本情况作为初中的班主任。多了解学生与爱护学生成为重点任务。也是一项最基本的任务。首先班主任老师需要了解整体学生实际情况。包括初中学生的年龄、家庭成员的结构、父母的基本情况等。人们都知道家庭环境对于一个人性格有很大的影响作用。班主任老师只有加强了解学生的这些情况。才有利于掌握学生具备怎样的性格以及养成性格的主要原因。当老师了解到这些之后。对管理学生的顽劣性格、青春叛逆就能选择合适的管理。.加强了解学生学习方面的情况班主任老师需要加强了解学生实际的学习情况。包括学生学习成绩在班级的排名、各项学科的排名、有没有偏科的现象。老师还需要掌握学生的特长。在学校中各项活动中的表现以及与同学之间相处的关系等。班主任只有充分地了解学生的这些方面。再与学生家庭的基本信息进行综合。在一定程度上就很容易掌握班级的管理理念。对班级学生出现的问题采取适当的管理方法。促进学生能够逐渐的进步。班主任应当扮演好各种角色.学生的“偶像”初中生正是处于青春期。此时的他们很容易崇拜有魅力的人。班主任做出的任何举动都可能成为学生心目中的榜样。因此。老师应从自身做起。为学生树立先锋模范以及树立榜样。俗语说“润物细无声”。平时班主任在与学生交流的过程中。需要言行一致、乐观大方、乐于助人、注重文明礼貌等。通过这些做法能够积极地影响学生的人生观、价值观。还能在一定程度上。将学生引入积极的方向。促进学生在班主任老师的引导下成为积极乐观的人。以这样的方式为班级培养出优秀的学生。老师管理班级的方式才是丰富而有内涵的。.学生与家长的“桥梁”作为初中的班主任老师。当学生的学习方面与生活方面出现问题时。老师不仅要加强与学生之间的沟通。更应该增加与学生家长之间的沟通与交流。及时掌握学生方面存在的问题。并且共同协商出管理学生的有效方法。如果能将学校与家庭进行有效的整合。在某种意义上定会为学生创造出良好的学习环境。与此同时。学生的问题也得到了良好的解决。这样老师管理班级的方法才更加高效。.下达任务与执行者班主任作为学校任务的传递者。需要将校方给学生布置的任务进行正确的传达与执行。只有这样才能帮助学生高效地完成校方布置的任务。因此。在进行鞔锶挝裰前。班主任首先要对任务加强了解。进而再考虑怎样才能对学生的任务做正确的传达。并且做到为学生传达任务的准确性。如此。学生就能更加准确地掌握学校布置的任务。在一定程度上。不仅能节约很多时间。还能提高学生的学习效率。班主任通过此种管理班级的方法。定会培养出优秀的学生。采取科学合理的方式选举班委班主任在管理班级的过程中。需要在学生中选择优秀的班委。由于班委作为老师与学生之间的桥梁。班委对班主任老师管理班级有着一定的辅助作用。因此。在选择班委的过程中。笔者建议班主任应当摒弃直接任命与公开选举的形式选择班委。而是需要充分地掌握学生综合方面的素质与学生在班级中的威信作为选择班委的具体范围。之后再运用同学之间选举的方式。为班级挑选出合适的班委。如果班级拥有各方面能力都比较优秀与备受同学爱戴的班委为班级进行协调工作。班级的运作效率会大幅度地提高。学生在这样的环境下学习必定会有效的提高。建立良好的班级文化建立良好的班级文化非常重要。文化中通常都具备超强的凝聚能力。如果每个班级都具备班歌班旗。每个班级的学生都能深刻地了解班级的核心基础。为班级树立良好的班风。形成班级中无形的软力量。这样对于班级学生具有深远而悠长的影响。因此。建设班级文化就成为班级管理不可缺乏的环节。结语综上所述。目前班主任的班级管理理念仍然需要不断地创新。要想完善班级的管理体系。班主任老师仍需要进行不断地探索。在此过程中。还需要初中学生积极地配合。只有通过师生共同完善班级的管理理念。才能健全班级的管理体系。也只有这样学生才能在初中校园中得到优质的管理。使得学生在优质的管理基础下更加优秀的成长。参考文献：[]李志刚.浅谈新时期初中班主任工作的创新管理[J].教育教学论坛。。：.[]宋俊霞.关于新时期初中班主任工作的管理创新路径探讨[J].读书文摘。。：. 初中班级布置篇 关键词：初中班主任；班风；班级管理初中班主任应该认真负责地对待班里的每一位学生。应该认真管理班级学生。应该重视学生的学风、班风。加强班级的管理。初中班主任应该从根本上消除学生的不良习惯。多对学生进行思想方面的教育。让学生有明确的学习目标。树立正确的人生观、价值观。一、加强班风的主要工作安排初中班主任应该加强学生的管理。从学生进入学校开始就应该关注学生。学生进入学校。证明学生家长信任班主任。初中班主任应该以实际行动让学生家长放心。关注学生。就要关注学生的两操、课件、休息等方面。初中班主任应该做好这些基本工作。让学生体会到班主任是十分负责的。让学生从心底里佩服初中班主任。只有让学生心服口服。学生才会听从班主任的教育管理。只有让学生喜欢学习。学生才会进步提高。社会才会越发展越好。国家才会繁荣富强。初中班主任可以利用班会、学校大型集体活动等契机对学生进行集体主义、法制、安全教育。让学生有自我保护的意识。初中班主任应该让全班学生团结一致。遵守学校规章制度。让学生形成勤奋好学、积极向上的班风。这样才能使学习成绩有明显进步。当然。对于学习成绩不太理想的学生。初中班主任应该提高他们的思想觉悟。让他们在学习方面积极努力。笔者认为。这种做法会使他们的学习成绩得到明显提高。二、初中班主任加强检查评比制度初中班主任可以通过家访等方式了解学生的兴趣及想法。只有从根本抓起。才能更好地开展班级管理工作。根据目前班级学生的状况以及我们学校的培养目标。初中班主任应该培养学生良好的学习、行为习惯。初中班主任可以不定时检查学生的作业情况。初中班主任可以在茶余饭后和学生聊聊天。这样有利于师生关系的发展。对班级的管理也有一定意义和价值。初中班主任可以把学生的作业情况进行评比。对优秀的学生给予适当奖励。对良好的学生班主任加以鼓励。不太理想的学生就会在心里暗暗下定决心。下次一定努力。这样一来。可以提高班级整体的教学效果。增强学生学习的信心。三、初中班主任营造良好的班风初中班主任责任重大。因为初中班主任直接掌控着学生的未来。学生的发展离不开班主任的谆谆教诲。如果学生成功完成了自己的梦想。那么他们的班主任一定功不可没。初中班主任给学生营造良好的班风。使学生在良好的学习风气中学习知识。锻炼自己的学习能力。这是十分幸运的。初中班主任可以制定班级公约、班风来营造一个积极向上的学习氛围。初中班主任可以重新布置教室环境。比如建立图书角、卫生角等等。制作加强班风的班级板报。增强学生的班风意识。在这些背景的影响下。学生可以学到书本上学不到的知识。初中班主任可以让学生参与班级管理。选择优秀的班干部。培养班干部的组织能力和责任心。使每个学生每天都进步一点点。初中班主任可以培养学生的参与意识。让学生积极参与班级活动及校园活动。一方面可以展示学生的才华。另一方面可以让学生在潜移默化中逐渐提高个人的品德素质和组织能力。初中班主任与学生一起确定好本学期的学习内容。组织和指导学生开展灵活多样的课内外活动。比如主题班会活动、校园文化活动、大型校运会、社会实践活动等等。培养学生积极参与的良好习惯。让学生有巨大的改变。使学生的学习成绩突飞猛进。初中班主任给学生营造良好的班风。让学生学得踏实、学得安稳。四、加班风的具体措施班主任应该抓好入学的第一次运动会。因为这是班级第一次举行集体活动。运动会如果完美地举行。可以使班风越来越强。反之。如果班级活动举行得不太成功。就会打击学生的积极性。使学生的自信心渐渐降低或消失。学生想为班级争光。奋力拼搏也许是遥不可及的事情。所以班主任应该足够重视班级的任何一项活动。只有这样才能有利于良好班风的形成。这也是初中班主任的基本工作任务。初中班主任还应该加强学生的心理素质教育。应该结合学生的实际情况。给学生讲解心理调整的重要性。告诉学生心理因素在一定程度上是可以改变一些问题的结果的。初中班主任应该教会学生树立辩证的挫折观。以正确的人生态度对待每一件事。让班级拥有团结、求学、严谨的班风。初中班主任要对学生加强管理。作为班主任。就应该担负起作相应的责任。作为初中班主任。不应该怕吃苦。不应该怕劳累。应本着一切为学生的基本思想来管理学生。增强班级良好的学习风气。班干部的工作量比较大。学习任务也比较重。所以初中班主任应该多多关心这些学生。使学生的学习成绩和工作能力都得到提高。培养学生良好的学习习惯。培养良好的班风。班主任应该培养学生自主学习的习惯。只有这样。学生的成绩才会显著提高。让学生所在的班级成为先进班级。参考文献：[]张健.浅谈班主任加强班风的具体措施[J].教育艺术。（）. 初中班级布置篇 关键词：初中学生；班级文化；班级文化建设我们现在的校园被各种腐朽文化所包围着。学生的素质教育也受到了不少的影响。而这就加重了学校对学生的素质管理。尤其是一个班级对学生的文化观念和文化教育的负担。在调查中。我们发现大部分接触到的班级文化都大同小异。没有达到该有的教育效果。一个班级文化的建立在班级管理中占核心地位。因此探索班级文化建设的方法方式也就变得更有意义。而班级文化的建立也应该成为学校和班主任的重点任务。一、初中班级文化建设现状调查（一）教师方面初中班级文化建设就是一个交往过程。教师和学生在交往过程中实现了教和学。师生之间能够平等地进行对话和沟通。教师和学生相互尊重自身价值。实现共生。可是现实班级文化建设中充满了不平等和不公平。班级文化建设处于一种失衡状态。并逐渐开始被异化。造成现在初中班级文化建设环境压抑、人际关系冷漠。（二）学生方面建设并形成班级文化。这对于一个班级的学生学习指导有一定的积极作用。学生在这样的班级文化建设中。能够学会自主处理知识点和归纳学习方法。由此找到适合自己的学习发展方法。真正有效地提高学习效率和能力。从而成为学习上的主体及知识的主人。在调查中发现学生认为班级人数和座位顺序对学习效果产生影响。认为教师对学生的评价标准失当影响自身的积极性。以及师生关系不和谐影响自身的积极性。（三）管理层方面根据访谈结果。可以清楚地看出学校领导已经意识到班级文化建设在学生管理、班级管理中的积极作用。合理有效地利用班级文化建设中的一些积极因子。愿意投入到班级文化建设中去的好学生。并且能够形成一个良好的动态初中班级文化建设的生态系统。二、初中班级文化建设所体现的问题及原因（一）存在的问题．班级文化管理片面目前学校有很多外来务工人员的子女在学校就读。而这些家长他们缺乏对学校教育的认识。多数人往往只关心孩子的考试成绩。而忽视甚至漠视孩子在成长过程中发生的素质平衡发展。这种情况导致了我们老师在进行一些建立班级文化的工作中。学生很少甚至没有得到家长的鼓励。更不用提积极向上、有利于班级工作的支持。班主任由于学生建设文化的意识十分淡薄。因而建立出的文化也会呈现一种“临阵磨枪”的现象。．班级管理职能不明教育改革期间管理职能变化内容划分起来总的来说是两个方面：一是教育体制结构上的变化；二是与学校的制度方面变化有一定的联系。在教育改革的潮流中。文化建设被推到了还未见及的高度。尤其是校园中的班级文化。学校是由众多班级所组成。班级是最基本的单位。同样也是师生互动的“主阵地”。班级文化在校园文化中处于重要地位。因而能够理所当然地成为教育改革中备受关注的点。（二）原因分析．班主任因素班主任是一个班级的领导者。他能够在班级文化的建立中起到主导的重要作用。如果在一个班级中。班主任连积极性都没有。那如何领导一个班级的文化建设呢？而在此调查中。班主任积极性薄弱、没有主导作用有以下的原因：一是。学校对是否为优秀班级的评价仍停留在学生的成绩高低；二是。学校对班主任的专业培训过少。对班级文化建设的经验不足；三是。班主任对班级文化的建设的经验不能生成理论和记录。而且班主任互相之间缺少一定的交流。．学生主体因素（）班级文化建设中主体缺乏主动性一些学校学生主体自身素质相对较差。入学生源多来源于周边乡镇务工人员家庭。大部分是学习成绩中等或者差的学生。一大部分的孩子不喜欢学习。在学习上不自信。甚至逃学。这种种原因让班主任的管理和班级文化的建设有了一定的难度并且加剧了困难。（）班级文化建设中主体有限制性班级是学生的精神家园。能够建设学生精神家园的基础是一个既轻松又和谐平等、科学且民主的文化氛围。而自由是尝试在班级文化建设的帮助下消除主体和外界的隔离。让人和外界实现融合。现在的初中班级文化创建中。课堂是主要的场所。整体来讲。在长时间的班级文化建设过程中。我们一直都是把学生当成没有自由的客体。在很大程度上限制了学生主体性以及创新思想。．学校因素（）学校德育工作不到位德育的部分工作还要完善。尤其是德育中的管理制度。要增强个别班级的建设。提高针对性。在此基础上还要有力实施。加强可操作性。学校的各个委员会和相关的任课教师也要同时加强管理。从管理能力、工作观念、有效方法上去改进。个别班主任或任课教师依然认为德育的一系列工作是校长或德育处及班主任来做的。（）学校整体环境上未能够形成师生和谐的相互关系从众多的案例可以看出。一个班级的文化建设程度的高低与课堂的气氛、学生的心态有着密切的联系。只有生命得到延续与不确定性能够得到一定的体现。文化的建设才能富有生气。学生才不会被课堂上的条条框框完全地束缚。教师也不会忽视学生最真实的学习生活状态。如果能够做到这些。校园的文化风气能有一个很好的转变。三、初中班级文化建设中的对策及措施（一）提升班主任的管理水平对于班主任自身。首先应该要掌握自己所教学科的专业知识。包括理论和基本的技能；其次。还要不断提升自己的文化程度。不断地读书以及汲取新的文化知识。以此来提升自己；最后。利用业余的时间可以学习相关的心理学、教育学的知识。掌握孩子在成长过程中的需求和特点。只有通过不断的学习和认识。班主任才能更好地胜任这项工作。为班级的文化建设打好良好的基础。（二）突出学生的主体作用学生的主观能动性要想得到很好的展现。可以积极发挥小组直接的合作作用。提高各个小组成员的管理能力。从而形成共同进步的氛围。这样既能提高了学生的兴趣。也能实现每一个学生进步的目标。（三）营造良好的学习环境．建设班级目标文化班主任是班级文化建设的领导者。而班级成员是文化建设的主力军。班主任要明确所在班级的共同目标、愿望、理想是哪些。并努力往这个方向建设。在了解班级的学情的基础上。鼓动群众的力量、集体的智慧制定符合班级个性、特点的文化。．建设班级环境文化在建设目标文化中。环境文化也需要同时建立。在创建的过程中。班主任可以更多地关注布置教室环境。利用集体的力量。加强合作去做好班级环境文化。分配学生去布置他们教室的黑板报、四周的墙面等。用心去布置教室。尽可能地发挥想象力。使我们的教室墙壁说起话来。学生在各种校园比赛中的手抄报、书法、绘画作品、拍摄的照片。都能够拿来点缀课堂。这样的做法。既能够有效地建设班级环境。又充分鼓舞学生热情。给他们在创作上的灵感。无时无刻地给学生启发点。由于论文的篇幅有限以及本身学术水平的制约。本论文只从三个方面提出了改进的策略。其实。如今所调查的初中的班级文化建设中还有很多的问题。本次所提供的方法和做法也不仅只有这些本文中所提到。文中一些策略的实施性还有待更多的论证。所以今后还需要进一步研究和探索。希望能得到各位专家和老师的指导。以后会更深入的研究该选题和完善相关的内容。参考文献：［］王嘉毅．我国基础教育改革与发展的主要任务及其战略应对［J］．中国教育学刊。。（）：－．［］吴慧昕．初中班级文化建设中存在的问题及对策研究［D］．内蒙古师范大学。．［］吴重涵．家校合作的家庭视角———《家庭优势：社会阶层与家长参与》中译本序［J］．教育学术月刊。。（）：－．［］王倩．新课程理念下的初中班级文化建设实践与研究［D］．延边大学。．［］马宁。张小艳．一对一环境下同侪评价对小学生班级文化建设的影响研究［J］．中国电化教育。。（）：－．［］姜君．初中班级文化建设的问题及解决策略［D］．东北师范大学。．［］丁榕．班级管理科学与艺术［M］．人民教育出版社。． 初中班级布置篇 关键词：初中班主任班级管理在世纪的素质教育中。应如何管理好班级呢？这是初中班主任工作在班级管理中的重要任务。初中班主任是学校为建立、巩固和发展班级而设立的专职教师。是班级的组织者和领导者。是学校领导实施教学工作及各种教育活动的得力助手。班主任工作做得好。直接关系到初中学生学习的进步。思想健康。学校良好风气的形成。因此。班主任工作是学校教育工作中不可缺少的重要工作。那么。初中班主任在班级管理中应具有哪些基本的要求和重要作用呢？这里。我作简要的阐释。一、初中班主任工作在班级管理中应具有的基本要求（一）、全面贯彻教育方针和中学培养目标我国的教育方针和中学培养目标都明确规定了要把学生培养成为德、智、体等全面发展的社会主义建设者和接班人。因此。作为初中班主任。必须全面理解教育方针的含义。只有自己理解了。然后才能通过实践。落实于每个学生身上。使每个学生在全方位的教育过程中。得到全面的发展。（二）、热爱学生、关心学生、相信学生初中班主任只有热爱学生、关心学生、相信学生。才能和学生靠近。实现交流、沟通。只有这样。学生才愿意将自己的思想、学习、生活中的问题向班主任倾吐。班主任才可能深入细致地作好学生的思想教育工作。比如：学生遇到了困难。班主任应认真、仔细地讲给学生听、主动去帮助；如果学生对学习感到厌恶。班主任应主动找学生交流。并且举一些有关对学习感到应烦而重新加强学习。最后成为名人的事例。使学生们多吸收教训。主动学习。不懂就问。凡是都应多问几个为什么？正如春秋战国时期孔子所说：“知之为知之。不知为不知。是知也。”班主任除了是教师而外。还应像家长一样。多关心学生。帮助学生。使学生在接收学习的同时。还应得到温馨、体贴。健康地成长。除此之外。班主任还要信任于学生大胆地开展学校一切有益的活动。充分发挥他们的积极性。主动性和创造性。（三）、加强正面教育、严格班级管理初中班主任应根据这一要求在对学生中出现的各种问题。认真地进行了解和分析。使学生能从思想上认识问题和解决问题。但我们绝不能以权势来欺压、打骂。甚至体罚学生。我们应从正面引导学生。树立学生的正确观念。如果发现学生中有先进思想、行为的。班主任应及时给予表扬。并向大家宣扬。要向他学习。只有在这正面教育为主的前提下。辅之以强制性的规章制度。才能达到良好的教育效果。（四）、以身作则、言传身教初中班主任是一班的总负责人。对学生的要求最多。但要想具有良好的班风。必须以身作则、言传身教。因为班主任的好行为、好作风会使学生受到感染和陶冶。能让学生从好的方面发展。如果班主任具有不良的行为、作风。就导致学生思想分离。从好的方面也能变坏。由此。班主任的作风与坏。对学生的教育影响极大。二、初中班主任在班级管理中应具有的重要作用（一）、初中班主任在班级管理中起组织和领导作用为了把班级管理好。我们必须按照一定的原则、科学的方法、建立起良好的班级并为实现班级的目标而采取的活动。科学的班级管理队完成教育任务、培养社会主义建设者和接班人有着重要的意义。只有这样。才能在较短的时间内使刚聚合在一起的班级变成一个良好的班级。可以把一个“乱”班转变成先进班级。反之。一个不称职的班主任也会使一个好的班级每况愈下。变成一个“乱”班。这可说明。班主任在班级管理中的组织和领导能力方面具有举足轻重的作用。（二）、初中班主任在班级管理中的常规性作用常规性班级管理是在认识班级建设的基础上。组织全班学生制定相应的规章制度。建立起教育、生活和班务工作秩序。我们为了把班级常规管理好。必须从两个方面入手：一是班级规章制度的制定；二是班级规章制度的贯彻执行。班级制定的各项规章制度是一件非常严肃的工作。必须符合学校的一切制度。符合学生特点和班级实际。贯彻落实班级规章制度。要作好学生的思想工作。变被动为主动。如果建立了完善制度。就应严格执行。（三）、初中班主任在班级管理中分阶段性的作用这里的阶段性管理主要指班主任对班级在一个学期的不同阶段进行的管理。开学初的工作：给学生报名注册。要求学生打扫教室、清洁区和自己的寝室卫生；了解学生。多与学生交流、相互沟通。熟悉班级情况；制定班级工作计划。熟悉科任教师；领取班级课程表；开好第一次班会（如要求同学们如何自觉遵守学校的所有规章制度）；选好班干部。进行素质教育。期中工作：对开学初的工作进行检查和小结；召开班级科任教师会议。分析学生的学习质量。对学生提出的见解加以阐释；召开家长会议。巩固学生的安全意识；进行家访。优生谈话、后进生转化等等。目的是为了后半学期的工作加以实际、改进。期末工作：组织学生作好复习准备和考试。评选优秀班干部和三好生；作好操行评定。写好班级工作总结。布置假期活动和注重安全工作。 初中班级布置篇 【关键词】初中班主任管理工作效率中图分类号：G文献标识码：ADOI：./j.issn....班主任的工作好亩杂谘校、班级以及学生自身都有着重要的影响力。成功的班主任能够培育出优秀的接班人。能在班集体中凝聚出班级之魂与班级之魄。让整个的班级活起来。让班集体中的学生都能够得到良好的个人发展。经过师生之间的双向配合。才能够从真正意义上提高班主任的教学管理工作。实现培养人才的要求。一、初中班主任管理工作中存在的主要问题（一）教育理念和管理理念落后。有待更新教育行业不同于其他行业。是一项极具创造性的工作。初中班主任在班级管理过程中。不断积累经验。形成了自身独特的教育管理思想。然而。在班主任的日常管理工作中。由于没有经历过专门的管理培训。缺乏科学合理的管理理论的指导。对学生进行管理时仅仅只是凭借个人的经验来指挥。可想而知。这种管理方式取得的效果往往不会令人太满意。另外。有些班主任仍然受到传统教育的禁锢。一味注重学生的考试分数。严重忽视对学生其他方面能力的培养。导致学生成为学习的机器。违背了素质教育的初衷。可见。必须及时转变初中班主任的教育理念和管理理念。才能切实提高班主任的工作效率与质量。（二）由于工作压力较大。部分班主任存在不同程度的心理问题随着家长和社会人士对教育越来越重视。各个学校也越来越看重本校的升学率。因此。学校给每个班主任都布置了硬性的教学任务。班主任一旦完成不了相应的教学任务将严重影响到自身职业生涯的发展。在这种巨大的工作压力下。导致班主任的心理压力越来越大。具体表现为极其容易焦虑、上课容易走神、情绪一直处于低落的状态。久而久之。导致班主任的日常生活也受到严重的影响。记忆力严重衰退。不能友好地与别人相处。班主任以这种状态对学生进行管理。只能给学生带来消极影响。不利于学生身心健康的发展。（三）初中班主任工作方法单一初中班主任不仅要负责学生在校期间的学习。而且还要照顾学生的日常生活。与学生接触时间最久的就是班主任。可见班主任无时无刻不对学生产生影响。学生无形中会模仿班主任的行为举止。然而。有许多班主任工作方式单一。思想上受到应试教育的束缚。在教学中仅仅只看重学生的考试成绩。严重忽视了对学生的人文关怀。甚至有些班主任由于缺乏耐心。学生只要犯下一点小错误就对学生冷嘲热讽。导致学生丧失学习的信心。二、有效提升初中班主任管理工作效率的措施（一）为学生树立良好的榜样在现阶段的初中班主任管理工作中。初中班主任自身对学生无论是学习还是生活中都有着极为重要的影响。同时。由于初中生自身的心智尚未发育成熟。又喜欢模仿他人。因此。班主任应当为学生树立一个良好的榜样。以身作则。给学生带来良好的、正面的积极影响。首先。在日常工作中。教师应当以身作则。按时到位。以自身良好的习惯来培养学生的积极性。在教学中。教师应当坚持严谨的治学态度；在日常生活中。班主任应当给予学生更多的关怀。以此来激发学生尊师重道。并且。教师应当时刻检点自身的行为举止。给学生带来正能量。不断地鼓励学生。使学生形成乐观积极的生活态度。其次。班主任应当严厉地杜绝不良习气。班主任不同于其他任课老师。其在家长和学生心目中都有着极为重要的地位。因此。班主任自身首先应当远离社会上的不良习气。从自身做起。（二）完善班级管理制度正所谓规章制度是管理的根本。所以。如果班主任想要真正地对学生进行高效的管理。首先。应当为班级度身定制一套班级管理制度。在制度的约束下。让学生逐渐形成良好的学习生活习惯。从而形成良好的班级管理现状。在班主任的引导下。可以由班上所有班干部参与制定相关的班级管理制度。然后得出一个相对完善的方案。再在班上进行全班范围的讨论。对于不完善、不合理的地方进行调整。对于没有设计的地方进行补充。最后得到一份全班参与制定的班级管理制度。（三）合理选择班干部。辅助班级管理工作初中班主任在进行班级管理工作中。班干部是不可或缺的重要帮手。在选择班干部的过程中。班主任要充分尊重班级意见。使用民主投票的方式来选取班干部。通过班主任、学生投票所选择的班干部同时获得了班主任与学生认可。从而能够更好地辅助班主任管理工作的进行。班级管理制度是班级管理中的重要内容。而班干部就是站在学生角度来制定班级管理制度的重要主体。其可以与班主任充分沟通。在全面表达学生的意见与建议的基础上参与到班级管理制度的制定中。并且。班干部还可以辅助班级管理制度的落实。严格遵守班级管理中的任何奖励或惩罚的制度。（四）关心爱护学生。建立良好师生关系初中班主任在进行班级管理的过程中要始终秉持着平等、公平的管理原则。做到不偏爱、不偏帮。切忌让其他学生产生不良的抵触与叛逆情绪。不论学生成绩优良。背景高低、性格优差。班主任都需要始终以平等的态度来对待。尤其是对于特别需要关爱的学生要予以更多的爱护。例如。针对班级中部分的农村学生。班主任要相对给予更多的关心与爱护。多与他们谈心交流。在平时的学习或活动中给他们更多的机会。并且抓住合适的时机对其进行表扬与鼓励。让其能够更加积极地参与班集体活动。与同学之间建立更加和谐的关系。与班主任之间建立更加良好的师生关系。总之。班主任充分调动各方面的教育资源、始终遵循严慈相继的原则去贯彻实施素质教育。这是新教育理念下必须做到的。只有这样。班集体的运行才能够长久不衰。活力不断。参考文献[]毛云树.浅析初中班主任如何做好班级后进生管理工作[J].成功（教育）。（）[]华凤.加强初中班主任管理工作的方法[J].黑龙江科学。（） 初中班级布置篇 【关键词】初中班主任管理方式教育艺术【中图分类号】G.【文献标识码】A【文章编号】（）初中班主任是一个班级的主导者。对学生思想品德的培养有一定的作用。初中生在认知世界和学习知识等方面存在一定的差异。为了帮助学生树立正确的价值观、世界观和人生观。要求教师积极了解学生的心理状态。根据自身教学经验和班级学生的实际学习水平。确定合理的教学方法和管理模式。达到提升学生学习有效性的目的。一、初中班主任应具备的基本素养基于初中班主任的重要性。在实践中班主任必须具备多种基本素养。以下将对初中班主任应具备的基本素养进行分析。.具备先进的教育理念教育理念是班主任具备的一种思想觉悟。关于教师的法律有《教育法》、《教师法》等法律。班主任和学生的接触时间比较长。其一言一行对学生有一定的影响。因此具备先进的教育理念。能在实践中对学生起到引导性的作用。改变学生的思想。其次教育理念决定教师的育人方向与标准。是做好班主任工作的前提和基础[]。.具备淡泊名利的思想多数受众受到其他因素的影响。对名利有一定的欲望。名利观是世界观、人生观和价值观的主要体现。只有班主任具有正确的名利观。才能在实践中起到榜样的作用。班主任在实践中必须明确自身工作理念。为了提升学生的综合素质。增强学生的学习能力为主的。必须排除异己因素的干扰。部分班主任为了一丝名利。和学校领导和同事之间关系紧张。严重影响了学校整体师资队伍的整体形象[]。.多元智能化教育当前初中生受到多种因素的影响。容易出现意志力不坚强。学习能力差的情况。在实践教学中必须对学生起到引导性的作用。积极了解学生的心理状态。积极给予落后学生一定的鼓励。激发学生的潜能。尽量帮助学生找回自信。.整体发展的概念由于初中生处于人生中的关键时期。因此必须注重培养学生的整体性发展理念。不同的学生受到家庭、社会和其他因素的影响。容易形成孤傲的性格。不愿意和他人进行互动交流。因此在实践中必须具备整体发展的概念。学生必须学会基本的为人处事方式。和学生之间进行适当的互动和交流。顾全大局。在实践中不断提升自身荣誉感[]。二、初中班主任需要具备的教育艺术基于初中班主任的重要性。在实践中除了担任教育育人的角色之外。更要具备一定的管理能力和教育能力。班主任的教育对象是个性比较明显的初中生。因此对其进行管理教育同样是一门艺术。以下将对初中班主任需要具备的教育艺术进行分析。.进行因材施教班主任在日常管理和教育过程中。要遵循因材施教的教育模式。由于不同的学生自身差异比较大。必须充分发挥学生的优势。对学生进行针对性的教育和辅导。对学生的心理有深入的了解。针对不同的学生采用不同的教学方式。首先在实践中必须和学生进行适当的沟通和交流。根据学生的日常表现和代表性的动作判断出学生的性格。结合实际情况制定出符合学生实际发展的教学策略。其次可以根据学生的学习兴趣。帮助学生收集相关方面的材料。缓和师生间关系的同时。激发学生的潜力[]。.具备较高的管理水平班主任除了担任日常课程的辅导和教学之外。同时也是班级的主导者。为了提升学生的整体学习水平。要求教师具备较高的管理能力。首先要在班级内选择几名有实力且服众的学生为候选班长。全班同学通过在投票选举的形式选出班长。班长是班主任的得力助手。其次选出班级干部。在班长和班级干部的统一管理下。促进班级的进一步发展。班长和班级干部对学生的基本学习情况有一定的了解。因此要以班级干部为抓手。实现学生的自治管理。自治管理减少了其他因素的限制。充分尊重学生心理的想法。进而提升管理的有效性。.建立班级管理制度俗话说。无规矩不成方圆。为了对班级所有学生进行合理的管理。必须根据实际情况。建立完善的班级管理制度。在日常学习中。学生很容易出现各种各样的错误。为了让学生对其引起警示。必须建立系统的班级管理制度。管理制度主要分为成文制度和不成文制度两种。成文制度指的是常规性的管理制度。非成文管理制度主要指的是班级的班风、习惯等。必须明确管理规定制度。建立系统的管理方案。.具备较高的理论修养教师除了具备高尚的品德之外。必须具备高尚的人格。首先班主任要明确各科之间的内在联系。合理安排辅导课。由于课程布置的比较紧张。学生有很少的时间巩固课业知识。因此班主任可以将各科知识进行总结。让学生主动提出质疑。在短时间内解决问题。其次班主任不仅要知道自己的学科发展和其他学科之间的联系。同时要扩展发展领域。不断提升自身理论修养。对学生起到示范性的作用。教师在课下时间必然投入到其他领域的学习中。因为只有班主任自身素养提升了。学生才会提升对其综合评价。只有这样。班主任才可以在课堂讲得深而透。讲出趣味性和灵活性。三、结束语基于初中学生的特殊性。在实践教学中必须重视学生的全面发展。班主任在具体的管理教育中起到引导性的作用。能不断引导学生全面发展。班主任不仅是班级的管理者。同时也是学生的朋友。在实践中必须树立正确的利益观念。以学生为主体。在尊重学生的基础上。对学生进行合理的批评。同时要构造良好的学习氛围。不断增强学生的集体荣誉感。加强学生间的互动交流。引导学生全面成长进步。帮助学生树立自信。使学生更有激情和学习动力。进而推动学校的全面发展。参考文献：[]周五杰.谈初中班主任的管理和教育艺术[J].管理与创新。。（）：.[]李哗.解析初中班主任的管理和教育艺术[J].时代教育。。（）：.[]赵萍。袁雪梅.初中班主任的管理和教育艺术[J].中国教育技术装备。。（）：. 初中班级布置篇 关键词：初中班主任；威信树立；探究方法在学生的校园生涯中。班主任是其接触最多的老师之一。优秀的班主任能够在无形中带给学生引导。教会学生正确做人。而如果班主任不注意自身言行。将会带给学生极坏的影响。而这种影响极有可能伴随学生一生。故班主任必须树立起自身威信。才能在管理班级时带给学生有益的影响。从而实现自己的职业价值。一、初中班主任树立威信的必要性初中生的心理受到来自老师方方面面的影响。其中班主任是学生接触最多的老师之一。其对学生的影响往往超出人们的预料。教师的威信可以分为作为执教人员的业务威信与作为人生导师的人格威信。（）教师的业务威信。教师的业务威信在教学活动中痕迹明显。体现在教学效果上。体现在学生对其所教科目的喜爱与学习水平上。（）教师的人格威信。此种威信具有隐性特点。这一方面的影响易于被人们忽视。但实际上它的影响要远远超过业务威信。正如“要做事。先做人”。在工作中。教师的人格魅力更能吸引学生。更能在方方面面带给学生有益的滋养。初中班主任的职责又与其他教师不同。他们对工作的认识要比代课教师更加深刻。他们的职责也更大。班主任管理班级时表现出的管理形式与教育方法。都会带来显著的效果。不同的指导方式会在学生心中形成不一样的班导形象。班主任要想真正做到与学生良好的沟通交流。营造良好的集体氛围。就必须树立起自己的威信。只有班主任的威信得以树立之时。学生才会打心底认真听取其意见。才会积极主动评判其管理方式。做到与班主任有效互动。促进班级整体的和谐。促进共同的学习进步。二、初中班主任树立威信的途径（）以身作则。树立良好形象。初中班主任在教学管理中要做到言行一致。时刻注意自身的言行举止。树立在学生心目中的良好形象。只有树立起在学生心目中的良好形象。才可以真正让学生自动自发地信任与尊重。在树立自身形象时。切勿过分追求所谓威严。过于威严刻板的形象会让学生产生畏惧心理。从而敬而远之。不利于班主任的工作开展。不少班主任会抱有一种错误观念。认为下马威非常重要。所以在担任班级班主任之初。对学生异常严厉。自以为这样学生便会毕恭毕敬、听从管理。岂知这样的刻薄手段会极大地引发学生的叛逆心理。给班级管理带来重重阻碍。所以。班主任一定要正确认识自己的工作职责。要以平常心看待学生。在工作中。以身作则。树立温和形象。让学生产生亲近心理。培养师生感情。（）探寻问题根源。积极引导学生。初中生的年龄特点决定了其在学习生活中会遇到各种各样的问题与困惑。多数学生存在着经验与认识上的不足。在情感、道德、品格、意志等方面并没有完全确立起明晰的观点与理念。还不易于理解一些复杂现象与抽象概念。班主任一定要积极了解学生的心理状况。探究青少年的心理特点。举例来说。有的学生错误地认为逃课是勇敢的证明。有的学生认为不听从教师指导就能说明自己已经是大人。这都会导致一些问题的出现。班主任在这时一定要多站在学生的立场进行思考。多体恤学生。在遇到问题时。一定不要急着责备学生。而是先仔细探寻问题的根源。在将情况调查清楚后。再对学生进行引导。必要时予以批评指正。（）积极关心学生。了解其需求。在管理班级中。班主任一定要注重关心学生。积极探索学生的需求。在合理的范围内尽量满足学生的需要。需要的满足会解决学生现实问题。同时给学生带来心理温暖与安全感。促成情感纽带的连接。形成其乐融融的家庭式班级。班主任在管理中首先是一个指导者。要求学生完成一定的任务。在布置学生任务时。班主任一定要讲明来龙去脉。不漏过重要细节。比如说。在布置卫生扫除任务时。班主任要合理分配任务。避免因分配不均导致学生的不满情绪。（）真诚以待。促进相互理解。班主任要正确认识到。自己与学生之间首先要进行交流。其次才能进行管理工作。故而。班主任一定要真诚对待学生。促进与学生间的互相理解与情感互动。如果班主任的态度简单粗暴。学生内部会逐渐弥漫起反抗心理。不利于班级的稳定。所以。班主任务必要有耐心地与学生交流。在互相理解的基础上达成自我威信的树立。总之。初中班主任一定要注重树立自身威信。才可以更好地进行班级管理。班主任应该不断地在实践中自我锻炼。注重品格培养。在日常学校生活中以身作则。当好学生的榜样。赢得学生的信赖与尊重。本文简要讲述了初中班主任为什么要树立威信以及如何树立威信的问题。相信会给广大教育界人士带来一些参考。 初中班级布置篇 摘要：班级作为学校里面的重要组成元素。是学校里面的基本单位。班主任作为每个班级的重要管理人员。对于班级的发展以及学生的学习都有着重要的影响作用。如何做好初中班主任的工作。不仅关系到初中班级的正常发展。也关系到初中学生的学习和成长。本文立足于初中教育的发展现状。对初中班主任的工作进行详细论述。关键词：初中班主任工作班级是一个学校的最基本单元。有人把班主任称是级别最小的主任。这话虽有谑戏成分。但怎样才能当好一个班主任则是摆在教育工作者面前的一个重要命题。班主任是班级工作的“主角”。是学校教学工作的协调者。也是学校目标管理的具体实施者。是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。班主任工作是最直接、最具体的教育活动。可以说。班主任的工作方法和水平在一定程度上决定着教育质量的好坏。那么。班主任取什么样的工作方式才是班级管理较为理想的方式。众说纷纭。仁者见仁。智者见智。以下是我自己在多年班级管理中所作实践与体会。希望能为班主任工作的研究起抛砖引玉的作用。一、针对初中生的身心特点开展工作初中是中学的初级阶段。初中生从小学升入初中。年龄由儿童期转为少年期。身体上从幼稚逐渐走向成熟。心理上从朦胧走向混沌初开。是人生重要的转折点。处于身心发展变化的特殊阶段。心理上也逐渐从依附家长。崇拜老师到寻找自我。力求摆脱外在束缚的转型时期。面对新增的学科。面对陌生的老师。面对和小学迥然有别的初中生活。他们往往会感到既新鲜、又紧张。甚至无所适从。所以在工作中就必须更加讲究策略和技巧。（一）培育学生良好的习惯。初中阶段是学生童年和少年的过渡时期。在小学已形成的一些行为习惯还未达到中学教育管理的标准。不少学生身上还存在着一些不良的行为习惯。有的学生不懂得珍惜时间。把大量时间浪费在一些毫无意义的打打乱闹闹中；有的学生不修边幅。个人卫生差；有的学生个人生活没有条理。书桌、书包乱糟糟；有的学生只向本班老师打招呼。见了其他老师则目不斜视地擦肩而过。如此等等。因此。培养新生良好的行为习惯。使之摆脱不良习惯对其成长的影响。适应初中的教育管理方式。是初中班主任进行衔接管理的一个重要方面。根据这些问题。利用班级活动时间有计划地设计行为习惯训练课。内容如：怎样使自己的仪表整洁、举止得体；怎样收拾课桌、书包；东西如何摆放才整齐；强调吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；怎样行队礼；怎样接人待物；怎样接电话等等。老师亲自讲授示范。学生有意识地反复练习。并在大脑中形成定型。将行为习惯的养成落到实处。（二）训练提高学生的自理能力。现在的学生大多是家庭独生子女。在家的生活起居都是父母一手包办。进入管理相对封闭的初中后。生活自理能力差。自制能力较差。象叠被子、洗衣服这些简单的自理能力也相对缺乏。对独立生活抱有畏难心理。所以班主任首先应从提高学生自制能力做起。教育他们自己做的事情自己做。自己管住自己。不依靠别人；教育他们热爱集体。积极参加学校的各项活动。逐步去掉以我为核心的思想。（三）促使学生养成良好的心理素质。面对心理上尚未“断乳”。又有一定独立意识的初中生。在心理上应正确引导他们走健康向上的取向。号召向学习成绩好、守纪律、爱劳动的学生作为榜样。使学生学习有目标；从一点一滴的小事着手。对的及时肯定表扬。错误的及时指出纠正。使学生分清是非。形成正确的价值观；结合教学活动。宣扬英雄劳模事迹。灌输正确的人生观、世界观。（四）选好班级学生带头人。好表现、好得到老师同学的关注而无功利观是初中生的一大特点。为了维护他们的愿望。支持他们这种良好的上进心。在选取班干时要充分利用这一点。分析每一个学生的各自特点特长。各尽所用。每一班干位置尽可能选两个。并且把各科的课代表也定义为班干部。这样班里学生有一半以上都是干部。很多人都能得到锻炼。同时。一些班主任忽视或管理不到的“死角”。通过班干得到及时处理。布置工作时。要求班干部各负其责。并教给他们一些方法。教育他们以身作则。全面发展。热心为同学作好事。时刻注意自己在班级的影响。让他们在班级工作中起传帮带作用。通过分工合作。大家在工作中体验到成功的喜悦。通过他们感染其他学生。从而达到营造积极向上的良好班风氛围。二、重视言教鼓舞（一）仪表要端庄。仪表是一个人内心精力世界的体现。学生的心灵是纯正的。眼睛是雪亮的。学生总希望本人的老师举止得体。语言文明。穿着整洁美观。既不失老师的丰姿。又充分体现当代人的丰姿。（二）作风要民主。班主任在看待问题上要克服主观臆断。在班级工作上杜绝独断专行。要注意倾听学生的心声。学生不喜欢老师高高在上。他们希望老师能和和蔼可亲。和他们交朋友。说知心话。在真心的交流中了解学生的内心世界。（三）表里要如一。老师要把自己的教学意图在班级中贯彻执行。必须以身作则。老话常说“喊破嗓子。不如干出样子”。“其身正。不令而行；其身不正。虽令不从。”想让学生成为什么样的人。班主任自己就应该努力去做什么样的人。班主任比一般任课教师要更多地直接接触学生。其道德品质、举止言行、精神面貌更应成为学生的榜样。学生除了向班主任学习知识外。还要从班主任身上学到良好的道德品质和做人的道理。初中班主任只有严格要求自己。为人师表。才能得到学生的尊敬和钦佩。要求学生做到的。班主任自己首先要做到、做好。班主任在学生心目中的形象如何。很大程度上取决于班主任以身作则这一原则实践、坚持得如何。应该指出的是。有个别班主任。在学生面前是受尊敬的形象。在校外。在街道和公共场合。在家里和邻里之间。又出现了另一个不受人尊重的形象。一旦学生了解了一些事实。知道了班主任另一面的表现。班主任在学生中的高大形象很快就像炽热阳光照射下的雪人一样坍塌消融了。再在学生面前讲道理、批评人就不那么灵了。班主任所必需的威信也就大大地打了折扣。班主任以身作则。才能要求学生做到的。这样才有说服力。结束语：做好初中班主任的工作。有助于初中班级的健康发展。也有助于初中学生的学习和身心的健康发展。初中班主任的工作应该得到更多的重视。希望此文对初中班主任的工作发展有一定的帮助。参考文献：[]赵文平.怎样才能做好班主任工作[J].文教资料.（）