写句子什么而且精选286句【什么是兄弟句子精选】

写句子什么而且精选句

.知识技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解“冻僵”、“邀请”等词语的意思。

.像她这样读如醉如痴，废寝忘食地读书，简直就是一个（书迷，书虫，书痴，书狂）

.教师范读对学生的示范性不够强。

.全班交流，你画了一个什么样的太阳，为什么这样画，想表达什么心愿？

.你们读出了春天的美丽，但是，小画家还没有给春天的太阳涂上颜*，谁来帮帮小画家？

.读通读顺课文，学会用词素分析法、联系上下文理解词语：津津有味、囫囵吞枣、不言而喻、牵肠挂肚、别出心裁、呕心沥血。

.“我”的“长生果”是什么？（书是“我”的“长生果”。）

.看着明明的笑，作者的心情也发生了变化，再快速地读课文，找找有关词语。(心情灰暗、温暖起来、快乐起来、感动)师相机简介作者。

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.小朋友为什么喜欢这个太阳呢？把写它的那段读一读。

.第三小节交流，引导学生从“美差、抢、眼羡、卖力地呐喊助威、饱览”等词感受体会。

.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

.复习“挂、街”等十三个生字，会写“因”字。

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.读自己画的句子，谈谈自己的体会：

.学生可在课前搜集太阳的有关资料。

.小哥哥为什么要画个红红的太阳送给冬天？

.出示学习目标，学生明确。

.出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

.师取下太阳公公图作面具，扮演太阳公公并作自我介绍：同学们，我离你们很远很远；我很大，很大；我的温度很高。现在，你们对我了解清楚了吗?

.这么多的好朋友太阳月亮好搞笑呀，我们一起带着动作把好朋友念出来吧？

.正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容。

.去掉词语只读生字，看看谁的反应快，我们一起比赛读。

.过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。谁来说说你看到了什么？

.今天，老师给大家带来四幅画，你看看，这是哪个季节的景*？

.题目《我的长生果》的含义是（）。

.现在我们来自由读读课文，想怎样读就怎样读，可以大声读，可以在心里读，也可以和同桌读。好，打开书本页。开始读吧。

.他们读准了没有？请大家给点掌声鼓励他们。

.出示生字卡片，复习生字读音。

.交流：（）用“有了——才有”来表述太阳和人类的关系。

.读文化小站的文艺书籍。

.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

.作业：

.有一种果子叫长生果，你们见过吗？（板书：长生果）

.瞧，课文中的词语朋友来看望你们了，会读吗?

.谈话导入，揭示课题

.落叶也迫不及待的邀请我们去果园看看呢！你们看到了什么？

.诗言志，作者吴望尧借“太阳船”寄托自己什么情感呢？说一说你的理解？

.学生谈感受：把太阳当作人来写，让人觉得形象而且生动。

.读了课题以后，你想知道什么？这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。

.听课文录音，思考：课文从哪两个方面介绍太阳?

.就请同学们带着这种感受，齐读课题。

.认读生字，积累新词。

.师：老师还听到很多声音，原来他们都在桌子上。小朋友们找一张图片朋友，看看你找到的是谁？

.作者是怎样读书的呢，她对书倾注了哪些情感？仔细阅读写他读书的段落，在书上画出相关的句子或词语，

.师生合作运用“津津有味、如醉如痴、浮想联翩、泪落如珠、囫囵吞枣、不求甚解、牵肠挂肚”等词语复述～小节的内容，再次感受作者对阅读的痴迷：

.自由读课文，不认识的字借助拼音读一读。

.再读课文，体会情感

.那么太阳究竟看见了什么，听说了什么，又知道哪些事情呢?请同学们尽情发挥你们的想象说吧。

.一些词语朋友走了，留下了这几个词语，你能用上这几个词语说一两句话吗?

.作者的作文得了“甲优”和“赞小学运动会作文誉”都归功于（读书）这就是读书给他的报偿和馈赠。（板书：报偿馈赠）

.联系上下文理解词意，例如：津津有味→废寝忘食→囫囵吞枣→如醉如痴（指名回答，表扬预习的同学）

.讲读课文（）学习太阳的远、大、热三大特点。

.初读课文，整体把握课文内容，理清段落层次。

.认识“挂”“街”“熟”等个生字，会写“团”“园”“因”等个字。

.太阳能*类做很多事情。

.我们这节课的学习内容也与太阳有关，是著名诗人薛卫民写的一首儿童诗——《太阳是大家的》。

.大家觉得文章写得好吗？你们觉得作者哪里写的让你印象深刻？

.认识“挂”、“街”等个生字，会写“园、因”等个字。

.出示生字卡片，巩固生字读音。

.读中外大部头小说。

.本诗的主旨对你有何启示?

.认识“挂、街”等个生字。

.出示范文，尝试学写读后感

.绿色的柳树在那里跳舞，摆动着它们的长发。这样的美景在一首诗里有描述，《咏柳》“绿叶垂，千丝万缕头摇。”

.作者写了童年读书、作文的哪几件事？请用连结事例的方法归纳文章的主要内容。

.你现在能够理解题目的含意了吗？

.积累读书及习作方法。

.让学生自己读课文～小节，并让学生根据自己的学习体会在黑板的相应地方写上下列词语：

.过程方法目标：学生用喜欢的方式读课文，在不同形式的朗读中积累词汇，获得语言的美感。

.同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，交流所知：

.激发兴趣，引入课题

.知识技能目标：认识“挂”“街”等个生字，会写“园”“因”等个字；能正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。

.认识个生字，会写个生字。

.师生合作，引读第四自然段。

.联系自己的亲身体验谈谈自己对书的情感。介绍自己的作文

.认读生字个，读读记记文中新词个。

.除了课文中的，你认为那些人也是“番茄太阳”?

.明明要走的时候，跟“我”说了什么？

.今天，我们就来学习《我的“长生果”》

.初学提纲

.这句话中哪个词语起总结作用?

.有感情地朗读课文，背诵课文。

.研读写作之理：构思精巧、真情实感、模仿创造

.学习课文

.能感受到阅读是一件充满愉悦的事情。

.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

.体会读书情趣：

.板书诗题，学生和老师一起认真书写课题，齐读诗题。

.教师出示有关太阳的图片：包括各个时间、各种情景下的太阳。

.噢，会背吗？我们来背一次。

.多媒体出示道理。

.有不懂的地方打上小“?”，一会儿和同学们研究解决。

.朗读课文，要求读准字音，读通句子。

.认识（www.shubaoc.com）个生字，积累好词好句。

.指导朗读第四自然段，积累词语“多彩”。

.研读重点，体会写法

.小结：

.会写本课的生字，辨别形近字并进行组词，读准易误读字的`字音，掌握课文中较有特点的多音字的字音、字义与组词。

.作者从中悟出了什么道理？

.尝试学写读后感。

.能倾听和尊重其他同学的不同观点和评论。

.还有很多不知名的花在争奇斗艳，春天好绿。

.小哥哥为什么要画个金黄的太阳送给秋天？

.情感态度目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。

.写字环节采用读帖观察──教师范写──描红临帖──交流讲评这四个步骤。在交流讲评学生的字时，如果教师能当时就用红笔给学生修改过来，让其他的学生都看到这个字应该这样写才更漂亮。虽然只修正了一个孩子的字，但却等于指导了全班学生。这样的方法既简单又很有实效性。

.指导朗读最后一自然段。

.板书“太阳”，这个词给你什么样的感觉?

.一些生字宝宝藏在句子里了，谁来读读？

.听写重点词语，选词造句。

.特别强调“彤”的读音：“彤”字本音读第二声，在ABB式词组中变成第一声。

.自学生字、新词，要求读准字音，理解词义，识记字形。

.理解“番茄太阳”的含义，体会文章的思想感情。

.有感情的朗读课文，背诵喜欢的句子。

.讨论：

.以学定教，学生汇报交流自己喜欢哪一个自然段就先指导学生研读好哪一个自然段。

.交流文中含意深刻的句子。

.亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。

.从这些词句中你看出了什么？（作者很爱读书，争分夺秒地读书）

.感受全文，积累语言

.这段话写得多美呀，他把读书当作人生中的一件美事，所以描绘小时候读书的情景才能写得这么美，让我们自己试着美美地读一读吧。

.“问渠那得清如许，为有源头活水来。”阅读，让作者一直涌现出新的作品。孩子们，学完了《我的“长生果”》，希望我们的生命里也有自己的“长生果”。

.你想给太阳涂上什么颜*？

.太阳与我们的关系密切。

.总结：

.小朋友们把你手中的图片放上，想想他们喜欢和谁在一起。

.课前老师曾布置同学预习课文，谁查找了作家的资料。

.知识目标：认识"熟、季"等个生字，会写"园、因"个字。

.阅读作者读书的段落，写读书的几件事是按从小到大，读书范围越来越广的事情发展先后顺序来写的。这几件事透露了作者（）（）（）（）的读书情趣，赞扬了作者（）的思想感情。你从中明白了读书的（）道理。

.体会关联词的作用。能够正确填写关联词。

.说实话，老师也没有见过，不过在神话中听说这种果子吃了能让人长生不老呢，今天我们来学习一篇阅读课文——我的“长生果”（完成课题板书）

.知识技能目标：认识“挂”“街”等个生字，能正确流利有感情的朗读课文。

写句子什么而且精选句

.学习本课生字词，理解词语的意思。

.能对太阳的活动产生浓厚的兴趣，能与同学合作愉快。

.课外积累有关读书的格言警句。

.学生自由练读，指名读，师生点评。

.读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

.练读，分角色朗读，读好人物的语言。

.齐读课题。

.细读课文，理解感悟

.认识“挂、街”等个生字。会写“园、因”等个字。

.师：这时候你最大的愿望是什么？

.在读好第三自然段的基础上，出示词语“温暖”，理解并积累。

.课件出示生词，检查生字读音。

.师范读。

.学会鉴赏文章的表达方式。

.蜜蜂也在争相采集花蜜。美丽的蝴蝶像那个淘气的孩子一样在花丛中自由飞翔，像市场上的人们。

.贴出四个太阳时，因位置没有预设好，板书“春、夏、秋、冬”时显得拥挤、随意。这是课前准备不充分所致。以后一定要吸取这个教训，备课时可要注重每一个教学环节。

.．孩子们！你觉得天上有几个太阳？（生：一个）可是课文中画了四个太阳，这究竟是怎么回事呢！今天我们就来学习课。（板书：

.燕子也在和朋友们较劲，几朵桃花也在欢呼：“加油”，梨花也在凑热闹。金黄色的油菜花像一望无际的黄海。

.回忆旧知，课文里的小哥哥画了四个什么样的太阳（贴图），过渡。小哥哥为什么要画这样的四个太阳。

.小朋友，你们知道现在是什么季节吗？春天的景*可美了，我们学过哪篇课文是关于春天的？

.请默读—段，想一想：第—段中哪一段可以删去，哪一段不能删去，为什么？请选择其中的两段，小组合作，想一想是否可以删去并写出理由。

.最后在音乐中结束本节课。

.为什么把书比作长生果了吗？

.我的“长生果”

.“柳旁飞燕，真如一把修剪柳毛的海角刀。“二月的春风像海角吗？燕子自由飞翔，黑色闪亮的羽毛，一双帅气轻快的翅膀，一条刀一样的尾巴，组成了一只活泼可爱的小燕子。

.教师指导书写园强调：先把客人请进屋再关门。园会写了，那这个因字你肯定也会写了。是吗？

.谈话：同学们，你们向往神秘的宇宙太空吗？你们想探索神奇的宇宙奥秘吗？今天就让我们一起乘上宇宙飞船飞上太空，一起来探索宇宙的无穷奥秘，好吗？那就请同学们做好“升空”的准备吧……同学们，我们就要升空啦，准备好了吗？现在进入升空倒计时——

.题目中的“长生果”为什么要加引号？

.学生讨论、汇报，课堂发言，师生对话。

.同学们，预习课文了吗？读懂了吗？请完成学习单第一题。

.抓住重点事例及重点句、段，体会作者读书、写作之理，体会作者对阅读的情趣。

.能结合课文理解文中出现的生词的意思；

.回应目标，积累运用

.认真读课文，遇到不认识的字想办法学会它。

.高尔基曾经说过：“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上。”作者就是这样如饥似渴地读书，把读书当作人生一大乐事。正如文中所写：

.自由朗读课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。

.指名朗读并进行评议，读出变化之快，变化之奇以及景色之美。

.根据板书引导学生回答：明明和“我”就是课文中的主要人物。课文就是写我们之间的故事。

.学会读懂一篇叙事性散文，明白文章的中心。

.作者为什么说书是“我”的“长生果”？（书像长生果一样，对我有好处。）

.只下了几场毛毛雨，成千上万的黄叶、绿草、绿树和红花就像集市一样聚集在一起，山川、河流和树木都披上了一层新的绿色，就像谁为春天展示了一片无尽的绿色。

.是呀，这种感觉就叫做――清凉。出示词语：“清凉”，学生读词、积累。

.我们一直在和书进行着有趣地对话：

.随机板书：春天夏天秋天冬天，并贴出对应的四个太阳。

.初读课文，整体感知

.小哥哥为什么要画个绿绿的太阳送给夏天？

.谁来说说小画家画了四个什么样的太阳？

.说学生学法与教法相适应，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参与学习，让学生在教师的引导下，开展听、说、读、写的学习活动。

.同学们，今天我们读了《我的“长生果”》，读懂了“长生果”是什么，还欣赏和评价了作者的写法。其实，作者在写这篇文章时后面还有一部分。

.学写《一件不愉快的事》。

.想一想传话内容有什么共同点？

.感受作者对阅读的热爱，学习一些读书和写作的方法，继续开展阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。激发学生对读书学习的热爱之情。

.说说读了课文你知道了什么?

.检查：你喜欢哪个太阳？说说你的理由。

.小画家送给夏天一个绿绿的太阳（出示课件：将火红的太阳换成绿色），现在你又有什么感觉？

.背诵课文中优美的片段。

.强化识字。教师以不同的形式反复出现生字，让学生运用多种感官识记生字。

.读书使作者一生受益，他成功了，成了一位响当当的作家，有着精彩的人生，这使我想起了一句话：“阅读，生命因你而精彩。”

.理解课文的内容，了解太阳远、大、热的特点，体会它与人类的密切关系，激发学生了解大自然、学习自然科学的兴趣。

.谈谈本节课读书收获

.指名学生朗读课文，体会：

.请同学们快速默读课文，思考：作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？（边读边画，把自己感受较深的地方多读几遍。）

.让学生自读全篇课文，然后选择自己最喜欢的一个太阳再美美地读一遍，和同桌互相交流一下你喜欢的理由。

.情感态度目标：感悟作者通过画太阳要表达的美好心愿。

.太阳为小朋友们做了很多事情。

.认识１２个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

.师：白天除了小花、小兔、小鸟，还有谁醒来？

.会认个生字，会写个生字。正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

.体会作者对阅读的那份真挚的热爱，以及如何表达出这份热爱的。知道写作要有真情实感，要与众不同。

.板书课题，同学们跟着书空。

.分享一首小诗：神奇的书。

.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵并抄写自己喜欢的部分；把握主要内容，体会作者悟出的道理；

.萌发幼儿热爱大自然的情感。

.指读、评议。

.自由朗读课文。

.给学生分钟时间，让他们自己读课文：

.当女孩沉睡在大地上时，她悄悄地来到人间轻快地奔跑，带来温暖，逗乐了冰封的河流，唤醒了冬眠的小生物。

.教师示范朗诵，说说：你听出了什么？让学生体味诗歌的情感。

.练习提纲

.提醒需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，馈赠的“馈”声母是k.

.提升认识，指导实践

.课外积累和读书有关的格言警句。

.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交流体会。

.欣赏作者写秋天的作文，理解：别出心裁。

.情感目标：有感情地朗读课文，学习爱迪生从小遇到问题就积极动脑、动手、用智慧解救了妈妈。

.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读“春天”这一小节。

.读书和作文有什么联系吗？从文中找到有关的句子，并谈谈理解。

.用自己喜欢的方法记字，不会的多写两遍。

.快速默读课文，思考：

.师：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们关系密切。自读课文第四——八自然段，思考：太阳和我们有着怎样的关系？

.生字读熟了，相信再读课文一定能够读书的。读完一个自然段，就在自然段的前面标上序号。

.课题中的长生果打上了引号，可见它并不是指真的长生果，那指的是什么呢？这里采用了什么修辞手法？

.学习课文，感悟作者通过画太阳所要表达的心愿。

.正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

.作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？

.深学提纲

.一边读，一边想—想每段写什么。

.会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

.火车读文，要求读准字音，读通句子，思考：你听出了什么?

.现在，春天的太阳变成了什么颜*？真好看。你们找一找，课文哪一段是写春天的太阳？我们来齐读一遍。

.默读思考：“我的‘长生果’”是什么？作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理？找到有关的部分画下来。

.板书：我的“长生果”

.继续培养摘抄优美词句的习惯。

.知识目标：理解由生字组成的词语“犹豫”、“呻吟”、“无可奈何”“一本正经”，学习默读课文，理解课文内容。

.学生能自己初步读懂课文内容，理清文章脉络。

.四个太阳）生齐读课题。

.作者写了童年读书、作文的哪几件事？

.正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。

.正确流利有感情地朗读课文，理解太阳为人类做的事情。

.情感态度目标：感悟作者通过画太阳要表达的心愿。

.学写《秋天来了》。

.交流：我们先来看看作者写了童年读书、作文的哪几件事？

.我们用读诗歌想画面的方法，不仅领略到了诗的意境美，而且同诗人一起欣赏到了太阳带给我们的无限美景，让我们再读读（尽量背诵）整首诗，把这美的语言铭记在心，把这美的画面永远定格在脑海中吧！

.太阳与地球之间的距离约为

.体味写作情趣：想象入境、精心构思、动情写作。

.教师总结。

.本网站作文/文章《四个太阳仿写一段话（通用篇）》仅代表原作者本人的观点，与本网站立场无关，作者文责自负。

.从作者所读的书籍中你看出了什么？（读书的范围越来越广，内容越来越深，从中得到的知识越来越多）

.熟读课文，在你认为重要的地方或是存在疑问的地方留下记号。

写句子什么而且精选句

.通过认识太阳，了解太阳，能在今后的生活、学习、活动中意识到环境保护的重要性。

.学会本课生字，理解生字词的意思。

.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。

.体会作者说明事物的多种方法。

.读连环画。

.认识本课的个生字，能正确认读。

.整体把握，初步感知

.太阳的特点以及太阳与人类的关系。

.阅读作者构思作文的段落，思考：写好一篇作文需要做些什么？你从中悟出了写作的（）道理及写作的（）情趣。

.默读思考：

.教师小结：真不愧是大诗人，一个“拔”字让我们看到了茁壮成长的小树，一个“她”字则让我们感觉到和太阳的关系更亲近了，也让我们不由得更喜欢它了，这就是拟人手法的妙处。我们从这节诗中知道了太阳还是属于――生接：鲜花、小树和小朋友。

.这么一位高产作家，你们想了解她少年时代的读书生活吗？现在让我们一起走进课文，走进作家叶文玲的少年时代的读书生活。

.学生发言，把这些词语带到句子中，大声朗读。

.作者在写自己读书经历时有详有略，我们来看其中的一个故事。

.请大家继续默读课文，结合学习单浏览课文，作者写了童年时期阅读和写作的哪些事情，请小组合作，写在卡片上。

.读通读顺课文，学习联系上下文解词。

.重点是有感情地朗读课文，品读文字。

.好多同学已经记住了第四自然段的内容，谁能尝试着背诵这一段呢?会背的孩子站起来背一背。

.读香烟人小画册。

.学生自由读课文，借助汉语拼音，读准生字。

.要想把课文读得流利，我们一定要认识课文中的这些字词。

.多美丽的太阳啊！请自己读读第二自然段吧。

.导入

.根据交流，板书：

.我们再来看看课题，作者把书比作长生果是因为（作者喜欢读书，它使人一生受益）正如沙士比亚所说（出示：齐读）所以课文一开篇就说（出示课文第一句话，齐读）。

.反复读一读这篇课文，将自己体会最深的地方勾画下来，与同学交流自己的理解。

.全班齐读。

.同学们听说过“长生果”吗？（板书：长生果）吃了长生果会怎么样？板书课题，并指名读课题。

.齐读课题，你想知道什么问题？（我的长生果是什么？为什么把书叫做我的长生果？）

.这篇文章作者写得很好，下面我们就来交流一下，她是怎样把对阅读的那份真挚的热爱表达出来的？

.播放“神舟号”发*情景，学生观看。

.略读～小节：

.学生结合文中事例和自己平时写作谈谈感受，理解词语：呕心沥血。

.春风是绿色的。

.研读读书之理：博览群书、勤做笔记、广泛积累。