爱国安全教育范文
爱国安全教育范文第篇
关键词国家安全意识;定位;教育方式
作者简介张振声,中国人民公安大学,教授;
沈小龙,中国人民公安大学,硕士研究生
伴随着教育国际化、信息化步伐的加快,
中小学生“引进来、走出去”的对外交流日趋频繁,如何对新形势下的中小学生开展切实有效的国家安全意识教育,使其在国际交往中时刻铭记自己是一个中国人,将热爱祖国的情感转变为自觉的实际行动,
是每一个教育工作者需要深思的问题。
这对于加强和改进未成年人的思想道德建设,弘扬和培育爱国主义的民族精神,确保我们伟大祖国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,
以及中国特色社会主义事业的兴旺发达、后继有人,
都具有十分重要的意义。同时对于改善我国国家安全工作的外部环境,建立更广范围内牢不可破的人民防线,
也具有极其深远的意义。
一、国家安全意识教育的要义
及国际比较
国家安全是国家生存和发展的基石,
没有安全就不会有真正的生存权,没有安全也谈不上稳定和发展,谋求国家安全应该是一个国家追求的永恒目标。从广义上说,
安全在客观上指不存在担心外来威胁的现实,在主观上指不存在当心外来威胁的恐惧感。而国家安全,就是要维护国家和民族的生存、、领土、社会制度、社会准则、生活方式以及社会、政治、经济、科技、军事等利益不受威胁。
当前,国家安全是“综合安全”,既包括国土安全、安全、政治安全、军事安全等“传统安全”,
也包括经济安全、文化安全、科技安全、信息安全、环境安全等“非传统安全”。尽管全球化时代赋予了国家安全丰富的内涵,然而国家安全实质上是对一个国家独立自主地生存保障和发展利益保障的总和。其最根本的内涵在于一个国家相对的稳定、完整,
没有威胁、恐惧的状态,
以及维持这种状态的能力。
国家安全意识教育,是根据维护国家安全的目的和要求,以一定的国家安全观和国家安全知识,对全体公民的品德、智力和体质等施以相应影响的一种有计划的活动。
由此可见,国家安全意识教育是思想政治教育的重要组成部分,加强国家安全意识教育就是通过爱国主义教育、民族精神教育等方向性教育,使公民在成长中逐渐具备国家安全意识;
通过国情教育、国防知识教育等认知性教育,
使公民获得与国家安全相关的知识、信息、基本经验;通过社会责任感教育、国家安全法教育等规范性教育,
使公民明确自己的责任与义务;
通过心理教育、危机应对教育等实践性教育,使公民在面对各种正在或可能给国家重大利益造成影响的威胁时,
具有维护和获取国家重大利益的行为能力。
国家安全意识教育,是学校德育的重要组成部分,是德育功能在国家安全教育方面的具体要求。
它是指党和国家社会对青少年面对国内外安全形势而表现在政治思想素质、法纪心理素质方面应达到的规格要求。
在青少年中开展国家安全意识教育应重点抓好学生的系统教育,
要根据其身心发展状况,有针对性、分阶段进行。所以,初级阶段的国家安全意识教育目标应体现知、情、意、行的规定,针对小、初中生生理、心理发展特点,
总体应该是:使中小学生能够热爱祖国,具有民族自尊心、自信心、自豪感,对中华民族历史及当前的时代特征、社会环境有所了解,初步培养学生的忧患意识和危机意识,让学生对国家安全工作有一定的认识,
初步树立其国家观念、安全观念、法制观念、责任感和集体荣誉感,对各种国家安全教育的活动和社会实践活动具有积极性和热情;使学生具有积极进取、不怕困难等品质,在实践中逐渐培养坚强的意志品质和较强的忍耐力、耐挫力,不轻易被威胁和挫折吓倒;
培养学生在危急时刻或遇到突发事件学会独立思考,不轻信盲从,让学生筑起安全心理防火墙,
对危害国家安全或颠覆社会主义的精神产品和不良信息有一定的鉴别和抵御能力。
尽管世界各国实施国家安全教育的情况各异,但都十分重视中小学生国家安全教育的战略地位。
一些发达国家,
譬如美国,
国家安全和教育在美国是两项最受重视且开支最为庞大的事业,历届美国政府,都十分重视利用教育来增进公民的国家安全意识,把与国家安全有关的知识溶入教育内容之中,
并成为美国的国家传统。再比如老牌资本主义国家――英国和法国,两国政府也是历来对国民从小就开始进行国家安全教育。尤其是法国,
早在戴高乐时代,法国人通过对历史的反思,就为振奋民族精神和强化国家安全意识做出过艰苦的努力,
并取得过较好的社会效果。
这种热情,自第二次世界大战之后与日俱增,时至今日已成体系,实行政府领导下的全民国家安全教育。
不仅西方国家重视国家安全教育,东方国家也是如此。
和许多亚洲发展中国家一样,东盟各国(印度尼西亚、泰国、菲律宾、新加坡、马来西亚和文莱)在历史上都曾遭受过帝国主义的侵略和奴役。虽然当今国际形势趋向缓和,但局部武装冲突不断发生,
促使东盟各国不得不反思历史,把国家安全有关的重大问题,提上议事日程,并确实给牵系国家安危的国家安全教育以高度重视,
始终用历史和现实这两面镜子来刺激人民对国家安全的关心。
二、我国中小学国家安全意识教育
存在的问题
同世界上其他国家相比,我国的中小学生国家安全意识教育起步较晚,不过在探索与实践中已经取得了可喜的成绩,
教育效果相当显著,绝大多数学校对新时期的中小学生国家安全教育均进行了许多有益的尝试、研究,
积累了一定经验。然而仍有许多需要改进的地方,目前普遍存在以下主要问题:
(一)国家安全意识教育的位置未被摆正
有的教育行政部门的领导自身不重视、不支持,
对加强中小学生国家安全意识教育的必要性缺乏认识,认为这项工作可有可无,平时很少过问,
未列入对学校、校长考核指标中,贯彻执行力度不够;有的学校国安任课教师具有随意性,
极不稳定,本学期安排某数学老师兼课,下学期可能就换成了另外的物理老师或者化学老师等;
学校落实国安意识教育的各种保障机制欠缺。这种状况与中小学生国家安全意识教育的重要性及其地位是不相称的。
(二)少数教育工作者对国家安全意识的认识有失偏颇
有的学校把“国家安全意识教育”看成是传统文化及其道德观念的延续和保留,认为学生已接受爱国主义教育就无须再进行国家安全教育。国家安全教育和爱国主义教育有联系、相似、交叉之处,
二者在教育功能上都具备强大的社会动员作用。确保国家基本制度、核心价值观不受侵犯,培育热爱祖国、热爱人民的公民责任感,巩固中华民族的凝聚力,是反对外来侵略、维护国家安全的不可动摇的底线。
通过爱国主义教育的广泛开展,现在的青少年爱国意识较强,
可以毫不犹豫地判断祖国利益高于一切,也可以清楚地肯定维护国家安全很重要,但这代替不了国家安全意识教育。实质上,国家安全教育和爱国主义教育是有区别的,
在教育内容、方式方法上不尽相同:爱国主义教育内容相当广泛,其中也包括了国家安全教育的部分内容,
而国家安全意识教育不仅要以爱国主义为主旋律,还必须包括许多其他的相关教育;爱国主义作为千百年来凝聚起来的对祖国的最深厚的一种情感,往往在国家和民族最危难的时期具有特殊的魅力,
相对国家安全教育更倾向是一种情感教育,而国家安全意识教育在长期的理论及实践过程中将提供精神动力和智力支持,因此倾向于理论教育、行为教育和心理教育。
如果不能区分二者、理解他们之间的联系,将会造成国家安全教育理论和实践上的混乱。
(三)国家安全意识教育途径单一
中小学的国家安全教育不能很好地与家庭教育、社会实践密切结合起来,国家安全教育在学校、家庭、社会三者力量之间的配合相对被动。“天下兴亡,匹夫有责”,国家安全事关全社会,
所以国家安全教育也应注入全社会的力量。
许多学校忽视了这个问题,未重视起家庭和社会的教育力量,
这不仅削弱了国家安全意识教育的力量,而且随着信息社会的发展,学校的教育还会被家庭或社会上一些消极影响所抵消。
今天的中小学生是国家安全意识教育的关键对象与承载者,
对其教育要做到常抓不懈,要拓展思想政治教育的内容,将传统的国防教育与国家安全教育意识紧密结合起来,充分发挥学校育人的作用。
(四)尚未建全“国家安全教育”法规,
发挥法律的规范作用
我们过去制定的有关国防教育法律法规,
有些已不适应当今世界新形势和现代社会的新情况,
不适应新世纪的发展要求,
需要修订、补充和完善;另一方面,应尽快出台一些有利中小学生认识国家安全及国防建设工作、有效应对突发性危机事件所急需的教育法律法规。对开展国家安全意识教育的形式和要求有更加具体的规定,
对国家安全意识教育的保障和法律责任有更明确的要求,有法可依,有章可循,
才能将中小学国家安全教育真正落到实处。
三、中小学国家安全意识教育
应分层次进行
中小学国家安全意识教育是国家安全工作的一项奠基工程。开展中小学国家安全意识教育不应一刀切,应该是螺旋递进、逐层上升的。
由于小学生具有幼稚性与可塑性、模仿性与易变性、自我中心性与缺乏自律性等心理特点,因此小学的国家安全意识教育应包括以下几方面:初步培养小学生集体意识、责任意识以及吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神:使小学生深刻明白自己是国家的主人,具有热爱家乡、热爱祖国、热爱社会主义的感情;
使学生理解,
纪律是维护国家安全的保证;培养学生勇敢、坚强、有毅力、不怕困难和临危不惧的品格。中学生思想及心理具有过渡性与发展性、矛盾性与脆弱性、自主性与随意性等发展特点,教育总体目标应是:使中学生能够热爱祖国,具有民族自尊心、自信心、自豪感,
对中华民族百年历史及我们当前的时代特征和社会环境有所了解,初步培养学生的忧患意识和危机意识;让学生对国家安全工作有一定认识,初步树立其国家观念、安全观念、法制观念、责任感和集体荣誉感,
对各种国家安全教育活动和社会实践活动具有积极性;使学生具有积极进取,
不怕困难等品质,
在实践中逐渐培养坚强的意志品质和较强的忍耐力、耐挫力,不轻易被威胁和挫折吓倒;培养学生在危急时刻或遇到突发事件学会独立思考,不轻信盲从,让学生筑起安全心理防火墙,
对危害国家安全或颠覆社会主义的精神产品和不良信息有一定的鉴别和抵御能力。
爱国安全教育范文第篇
(一)政治安全与威胁。当前,国内政治分离主义、民族分裂主义和宗教极端主义对我国政治稳定造成了严峻挑战,这些现象都有复杂的历史背景。
在我国取得独立后的今天,西方国家仍然怀抱冷战思维,
抛出人权论调,干涉我国,妄图动摇我国政治稳定的局面。西方国家提出“人权高于”的论调,这是西方国家想要以人权为幌子,
来谋求自已的国家利益,推行自己的价值观。这些观点和行为通过各种媒介和渠道不断向大学渗透,冲击着大学生的政治观念,使当代大学生面临着巨大的政治安全挑战和检验。
(二)经济安全与威胁。经济安全是国家安全的基础。当代大学生应树立经济安全的概念,争做高素质的经济人才和国家建设人才,积极推动中国技术进步,
掌握更多自主知识产权,降低对外依存度。当代如何在经济发展和对外开放的过程中,注重维护国家经济利益,以保障我国经济利益在全球竞争中不受损害,
确保我国经济在外力冲击下依然能快速健康的发展,面临着严峻的挑战。
(三)文化安全与威胁。当今世界文化领域呈现出的多元化趋势,对当代大学生思想带来了严峻的挑战。
不同文化倡导的价值观、理想信念和行为方式对大学生产生了不同程度的影响,使主流文化和传统文化教育受到挑战。一些学生在其影响下产生了“西化”的倾向。因此,应髙度关注大学的文化安全,
防范敌对势力对大学生进行文化意识领域的渗透,教育学生辩证地看待外来文化正确看待中国传统文化,做继承和发扬中国传统文化的中坚力量。
(四)信息安全与威胁。信息安全事关国家安全和、社会稳定、民族文化继承和发扬等重要问题,
包括了国家的政治、经济、军事、文化、科技、能源等各个领域的信息安全。大学既是信息汇集之地,又是信息技术发展的重要基地。
目前,
我国大学存在着基础信息技术薄弱,关键部位受制于人,信息核心技术缺失,信息防护能力弱,信息安全管理体制不健全,
信息安全意识仍较单薄等诸多问题。
(五)思想安全与威胁。大学是整个社会的重要窗口,
也是社会思潮和矛盾的汇集点。大学扩招以来,学生数量激增和良莠不齐,给大学安全稳定工作带来了极大的挑战。
现代校园社会程度增加,校外各相关服务职能的单位和人员大学内也不断增多,多元化、多因素、多层次的校园环境,
为安全工作加大了难度。确保大学思想意识形态的安全,培养有崇高理想、热爱祖国、明辨是非、主动防御思想渗透的社会主义接班人,对于大学提出了更高的要求。
二、准确把握大学生非传统安全教育管理的战略地位
大学生对国际、国内大事较为关心,对国家的和民族的尊严尤为关注。如何加强对学生的非传统安全教育,
奠定其全新的现代国家安全意识,是新的历史时期做好学生安全教育工作的新课题。开展非传统安全教育具有非常重要的略地位。其一,
非传统安全教育就是时政教育。非传统安全是我国时事政治中一件大事,是大学必须高度重视的社会现实,对大学生进行非传统安全教育,
是一种贴近社会现实的时政教育。其二,
非传统安全教育就是国家安全教育。大学对大学生进行国家安全教育是大学教育的一部分,国家安全教育是对大学生进行国家安全意识、国家安全观念、国家安全知识、维护国家安全能力的教育。其三,非传统安全教育就是大国防观念教育。
现代国家的国防内涵非常丰富,是军事国防、政治国防、经济国防、科技国防、文化国防、网络国防等等涉及各个领域、各个行业的综合国防,是一种大国防概念。大学对大学生进行非传统安全教育,
就是大国防观念的教育,这与当今时代国防发展的新趋势相吻合。其四,非传统安全教育就是素质教育。
对大学生进行非传统安全教育可以促使大学生客观、理性地认知所处的时代,促进大学生对面临的非传统国家安全威胁从感性认识到理性认识的升华,完善大学生的知识体系。对于大学生的情感意志培养起着独特作用,符合素质教育知、情、意全面发展的要求。
三、高效开展大学生非传统安全教育管理的基本策略
(一)坚持传统安全教育与非传统安全教育并重。
一方面,
尽管非传统安全对我国安全威胁持续上升,
已成为我国安全的战略性威胁,但是,对中国国家安全的传统安全威胁依然存在^国家间不平等、不对称的差距进一步拉大,维护国家的和安全,
维护国家利益,仍然是各国国家战略的出发点和归宿。另一方面,强化综合安全意识,突出非传统安全教育。
今天的国家安全很大程序上与发展、改革和稳定的大局有关,非传统安全问题给国家、国家治理和全球发展带来了严峻的挑战。因此,对大学生进行国家安全教育时,
既要加强传统安全教育,同时又要突出经济、文化、信息、环境等非传统安全教育,促进大学生树立新的全面的国家安全观。
(二)非传统安全教育以促进大学生的健康成长为目标。
大学生进行国家安全教育,要使大学生自觉将个人命运与国家命运紧密相联,承担起对国家和社会的责任与义务。同时反对过分强调国家和社会价值,忽视大学生个人利益诉求的做法,
此做法往往达不到教育目的,有时甚至会引起青年学生的反感,产生负面效应。将非传统安全教育渗透于大学生职业道德教育、爱国义教育,以及充分发挥大学生自发组织的各种团的作用,
都是对大学生进行非传统安全教育灵活、有效的方式,有必要进一步发展和完善。
(三)非传统安全教育以创新方法、力求效为根本。非传统安全与大学生的生活实际密相关,这也给大学安全教育提供了新的思路。
在教育活动中以人为本,贴近受教育者的需要,把教育影响辐射到大学生的生活环境之中。
在循教学规律的前提下,不断创新教学方法和手段。采用课堂讲授、典型案例分析、安全技能训练、应急演练、经验交流等方法,理论与实践相结合、讲授与训练相结合,激发学生接受非传统安全育的主动性和参与性。
充分利用各种资源,依思想政治理论课教师、国防教育教师、公安民警、部队官兵、法律人士、安全专家、心理学专家、社会学专家等共同参与教育活动,
丰富教学内容,提高教学质量。
爱国安全教育范文第篇
美国:全民动员携手反恐
提倡全民反恐、充分调动民众积极性是美国政府维护国家安全的有效举措。
年月,美国国土安全部推出“发现可疑,
立即报告”的全民安保运动,这项安保运动旨在提升美国民众对恐怖主义行为和与恐怖主义相关的犯罪活动的防范意识,让民众协助政府保护国家安全。
这项安保运动提醒民众留意停靠在非正常位置的车辆和被遗落的包裹、对特定建筑物“过度好奇”的可疑人员等,
一旦发现异常需及时向司法部门报告。人们在车站、地铁站等公共场所都能看到与安保有关的宣传短片。
“发现可疑,立即报告”在美国已深入人心。
年月日,在华盛顿州斯波坎,
当天举行的马丁?路德?金纪念日游行开始前,清洁工在游行路线上发现了一个可疑背包并立即报警,
警方发现包里藏有炸弹。正是这位清洁工的警惕意识,阻止了一场悲剧的发生。
俄罗斯:国安教育娃娃抓起
维护国家安全,需要忠诚爱国的公民。俄罗斯总统普京高度重视公民对国家的政治文化认同,他着力引导公民树立“爱国之心才是国家安全最大保障”的观念。
国家安全教育是俄罗斯学校教育的必要内容。
上世纪年代,
俄罗斯学校就开设了《生命安全基础》课程,后来还成为学生必修课。
除教学生如何应对突发事件及自我保护,这门课程还向学生普及国防与军事基础知识,
并加入训练、演示、模拟等体验活动。
俄罗斯的学校经常举办历史知识竞赛、组织学生参观博物馆和纪念馆,鼓励学生参与纪念卫国战争胜利活动。
得益于与爱国主义教育相结合的国家安全教育,俄罗斯英雄文化得以薪火相承,
年青一代愿为保卫祖国承担更大的责任。
印度:学兵团制兼学兼训
在印度,
政府通过建立国民学兵团,
对青少年进行准军事化的国防与安全教育。
印度国民学兵团被纳入二线预备役部队,由国防部直接管理,面向中学和大学在校生,
学生根据个人兴趣自愿申请加入陆海空三军的学兵团,接受或年的培训。为把学员打造成合格的预备役成员,印度政府为学兵团制订了严密的训练大纲,对每一种具体科目都规定了课时。
遍布印度各地大、中学校园的国民学兵团受到学生热捧,学员总数目前已达万。很多学员期待自己能在学兵团好好表现,获得入选“共和国日训练营”的机会,
在首都新德里举行的阅兵表演上展示风采。
半个多世纪以来,借助国民学兵团这一政府出资、专门机构出力、青少年广泛参与的国防教育形式,印度国民的国防与安全意识不断得到加强。
挪威:国家安全聚焦网络
没有网络安全就没有国家安全,这已成为世界上许多国家的共识。从年开始,
挪威每年举办国家安全月活动,聚焦网络安全,增强公众和企业对网络安全威胁的认识,了解相关防范手段。
国家安全月活动由挪威司法与公共安全部下属的挪威信息安全中心主办,
并得到众多政府部门、信息技术企业和非政府组织协助。以“停下来、想一想、再点击”为口号,
主办方通过举办主题大会、研讨会、展览和参观等活动,向大众宣传网络安全知识,展示网络安全设施。
网络安全与信息技术设备使用息息相关。
因此,机构和企业员工处在安全防范第一线。国家安全月主办方还积极鼓励机构和企业自行举办内部宣传和教育活动,
并尽可能为他们提供支持和帮助。正如挪威国家安全局局长谢蒂尔?
尼尔森在国家安全月有关活动中说:“无论是普通民众,还是组织机构高级管理人员,
每个人都有责任去维护电子世界的安全”。
爱国安全教育范文第篇
、学生习惯养成教育
落实本期养成教育目标:“讲文明语,
做文明人”。
结合每周文明之星评比工作,开展我做“文明五星好少年”评比,
具体措施:本学期实施每周五星好少年的评比:“文明五星好少年”活动。
、结合学校少先队活动,
开展丰富的班级活动,加强各项教育
()感恩教育:月日妇女节,五月的第二个星期日母亲节,六月的第三个星期天父亲节。
()环保教育:结合植树节。
()爱国教育:五一劳动节。
()安全教育:结合全国安全教育周开展“安全伴我行”。
()法制教育:利用.国际禁毒日。
()诚信教育:我做诚信外小人活动。
、结合“书香校园”建设,
开展朗诵比赛、演讲活动等评比活动。
二、各月行事历:
二月份:
、制定中队计划
、收集整理寒假实践活动成果,
做好总结表彰。
、安排第一周升旗人员;
、推荐大队干部;
、组织学生学习“外小文明礼貌三字歌”,重温《小学生守则》、《小学生日常行为规范》,
教育学生做一个“讲文明语,
做文明人”的好少年;
、评选月份“文明之星”。
三月份:
、迎接市“校园环境文化规范月”检查。
、结合月日,
学雷锋纪念日,
开展《雷锋精神伴我行》系列主题班队会活动。
、结合“三八”妇女节开展“感悟亲情、感谢母亲”活动。
、结合月日植树节开展“植绿、护绿”环保教育活动。
、月的最后一个星期一是全国中小学生安全教育日(今年是月日),
进行安全教育宣传活动。
、开展“我的祖国”读书活动。
、评选三月份“文明之星”。
四月份:
、月日清明节期间组织开展“缅怀先烈、继承遗志”系列活动。
、开展“我的祖国”读书征文活动。
、准备迎接市游戏节活动。
、开展“争做文明诚信人”主题班会。
、开展法制教育系列活动。
、评选四月份“文明之星”。
五月份:
、开展“劳动技能大比拼”主题教育活动,通过活动培养队员的劳动技能,激发队员热爱劳动的热情和情感。
、结合月第二个星期日“母亲节”(今年是月日)开展“感恩”实践活动。
、结合月第三个星期日“全国助残日”(今年是月日)开展“向残疾人献爱心”活动。
、评选五月份“文明之星”。
六月份:
、庆祝六一儿童节、发展新队员。
、结合月日国际禁毒日进行宣传教育活动。
、做好学期末班队工作总结与反思。
、评选六月份“文明之星”。
、期末评价,评选各项优秀学生。
、准备班主任工作总结及经验交流。
爱国安全教育范文第篇
关键词:人防教育;中小学;实施;
重要性
“兵者,
国之大事,不可不察也。”党和政府历来是重视国防教育的。
《中华人民共和国国防法》第六十条明确规定:“学校的国防教育是全民国防教育的基础。各级各类学校应当设置适当的国防教育课程,
或者在有关课程中增加国防教育的内容。”现阶段我们迫切需要加强对学生的国防教育,
这是历史的教训和现实的必然:
一、从历史上看,任何一个国家谁要在国防后备力量上做到未雨绸缪,那么谁就具备了战略决胜的主动权。加强国防和国防观念的教育决定了一个国家的生死存亡。重视国防则国存国安,
轻视国防则国危国亡,这既是历史的结论,也是现实的呼声。
二、从我国现阶段所处的复杂的社会环境来看,
迫切需要增强全民族的国防意识和国家安全意识。
三、加强中小学的国防教育对增强国民爱国主义精神也有着相当重要的意义。学校的人防教育应根据中小学生的特点,
以多种形式渗透到学校的教育中,
这样,
可以使人防教育获得事半功倍的效果。
(一)加强人防教育的舆论宣传。
(二)开展人防教育主题班团会活动。
(三)与校园主题教育活动有机地结合。
具体包括:
。课内教学与室外演练相结合
。教师讲述与学生动手相结合
。大课与小课相结合
。校内教学与校外教育相结合
。人民防空知识教育与爱国主义教育、政治思想教育相结合
。常规教学与现代化教学手段相结合
爱国安全教育范文第篇
国家安全是国家民族安全所系,
国家利益所在,“天下兴亡,匹夫有责”,
居安思危,可是现在国家经过了一段和平发展时期,很多人思想便松懈下来,特别是现在改革开放后成长起来的一代大学生,既没有像建国年代中期以前的老一辈战火中生与死的考验,
、年代经历的那种剑拨驽张的阵势,也没赶上年代末年代初的周边冲突,甚至都很少碰到巨大的自然灾害或政治危机。
有的只是在改革开放承平繁荣中成长起来的经历,从他们出生开始到上大学,都没有什么国家安全的体验与亲历,很少有对国家安全重要性的体会。
在意识形态上又受到各方面的冲击,也没有多少兵役和国防、军事知识、救灾知识的受训与教育,在现代国家安全教育这方面还存在很大的缺失,
如果稍不注意就有可能被国际和平的表象所蒙惑,如果真的有什么变化来了,突发事件来了,很容易惊慌失措,
手足无策。相反,如果有充分的思想准备和训练经历则一般能沉着冷静,从容不迫,即使国家遭遇突然不测,
只要有一批有思想有准备的“生力军”存在,国家就会很快重新恢复、崛起,在世界范围内有很多国家和民族都有这样的先例。所以,
在和平年代,我们仍然要重视对当代大学生的国家安全教育。
生于忧患,死于安乐。科学家们做过一个试验:如果把一只青蛙放进一锅已烧好的热水里,
青蛙会奋然一跃,死里逃生;但如果是把青蛙先放在冷水里,
然后慢慢加热,青蛙则浑然不觉,等到水已烧开时,
青蛙已没有逃生的机会了。国家社会都是这样,
承平日久,日益松懈,
问题堆积越来越多,各种情况也越来越严重,而人的思想意识反而越来越松懈,结果事情一发生,如决堤之水,
不可扼制。正所谓:其兴也勃,其亡也忽,历朝历代的更替无不应证这一规则。
在外在敌人比较明确的情况下,大家还有可能团结一起,联合起来抵御共同的敌人,但当外在的敌人一旦消失后,
反而有可能马上陷入内斗;长期在艰苦的环境中成长起来的人,能够长期保持警惕,反而能够预备和应付各种突然打击和未知局面,存在和发展下来。
实际上不断斗争和交流的过程也是一个不断完善和提高自我的过程,美洲和非洲以及亚洲在世纪之所以遭到帝国主义国家的侵略,既和帝国主义侵略性有关,
也与他们长期与世界潮流隔离,安全意识长期消失殆尽有关,结果不言而知,甚至有灭绝的可能。
现在的中国自世纪后代改革开放以来在相对和平的国内国际形势下经过了相对平静的多年时间。而现在的大学生绝大部分都是在这过程中出生和成长起来的,
他们很快就要承担起维护国家的安全的责任。如果他们还没有对国家安全的忧患意识,那对我们整个国家和民族的前途和命运来说将是一个很严重的问题。
国家安全形势分析
国家安全教育不简单是爱国主义教育和国防教育,
不仅是对国家的热爱,而且要知道怎么去爱,
做的具体内容有哪些,
怎么样把祖国保护得最好。对大学生进行爱国主义教育,首先是要让他们清楚地认识到我国现在的国家安全形势:
经过新中国来几代人的努力,特别是在改革开放以来综合国力的增长的基础上,我国的国家安全形式有很大改善,
但我国的国家安全形势依然严峻。从地理上讲,我国是一个易受攻击的国家,
和二十几个大大小小国家接壤,有些军事实力强于我国,在近现代也有侵略过我们国家的历史,
潜在的侵略势力也大量地存在,并且很多国家都有不断上升追赶我们的实力,中国稍有不慎,就有可能被赶上和超越;
经济上,这些年来,
我国的经济发展很快,经济总量上是增长了不少,但平均水平仍然很低,资源消耗水平却很高,
经济和产业结构也不甚合理,
环境污染问题仍然很严重,
可持续发展压力很大,中国已是经济大国,但并非强国,现代各国的国家安全更多是经济科技实力的比拼,
而我国在这方面,
特别是科技方面与发达国家,甚至是与周边国家差距都很大,这导致我国在军事科技上处于非常不利的地位;
社会上,我国是一个多民族国家,民族差距也很大,
社会贫富差距、地域差距、文化差距、工农差距、城乡差距也很大,就业、社会保障医疗扶助等制度也有待健全,
治安压力不小,自然灾害频发,社会上不稳定因素都大量存在,要解决好这些问题,
面临的挑战不小。
意识形态上,
自东欧剧变苏联解体以来,我国是世界范围内最主要的社会主义国家,
资本主义发达国家仍时常用意识形态来衡量制约我国,并在人权、自由、民主等问题上对我国大肆渲染,对我国青年一代更是念念不忘“诱导”,
我们必须时刻保持警惕,以防东欧剧变这样的事情重演;国家政权组织上,
到目前为止,
我国已经形成了比较健全的政权组织体系,
国家政权比较稳固,但在民主、法制、权力监督、政党的建设过程中仍有许多地方需要改进和完善,特别是“依法治国”更是一项长期而艰巨的任务;
国家统一民族问题上:我国是一个统一的多民族国家,
国家统一和民族团结是我国顺利发展的保证,但是目前海峡两岸仍然没有统一,台湾岛内的分裂分子和分裂势力蠢蠢欲动,极端民族主义分子和恐怖势力仍然威胁着民族团结和国家的边疆;军事科学技术上,
我国现在的军事技术水平与军事强国有着明显的差距,特别是在电子装备、作战飞机、船舰技术上,与军事强国差距仍然较大。在创新能力和创新体系以及成果利用转化方面,也急需发展提高。
总之,从总体上比较看来,这些年来我国经济社会的发展为国家安全提供的扶持进步显著,
但与军事强国的差距仍然明显,
并在相当长的时间存在,我们只有不断地努力才能尽量缩短这个追赶时间,况且,
现代社会科技变化一日千里,形势更多变,挑战压力极大。我们只有在各方面做足功课,
挣足资本,
取得较多的比较优势,才能以不变应万变,掌握国家安全形势的主动权。
大学生国家安全教育的要求和措施
从以上对国安全形势分析的严峻情况来看,
对现代的大学生进行国家安全教育,责任重大,任务艰巨。既不能是简单的“军训”后了事,
也不是单纯的说教理论,而在原来的基础上,广泛深入地了解我国的国家安全形势,探寻我国的国家安全对策,
并以自身切实的本领和行动从大学开始起贯入到实际生活、学习、工作中去。
具体要做到:
爱国安全教育范文第篇
关键词:非传统安全国防教育缺失
中图分类号:.文献标识码:文章编号:-()--
作者简介:周善标(―),安徽寿县人,硕士学历,现为福建农林大学军事教研室助教。研究方向:国防教育。
非传统安全指除军事、政治和外交冲突以外的对国家及人类整体生存与发展构成威胁的因素,包括经济安全、金融安全、生态环境安全、信息安全、资源安全、恐怖主义、武器扩散、疾病蔓延、跨国犯罪、走私贩毒、非法移民、海盗、洗钱等。
普通高校国防教育是全民国防教育的重要组成部分,是为捍卫国家、领土的完整和安全,
防御外来侵略、颠覆威胁而对大学生传授与国防有关的思想、知识、技能的教育活动。在全球化深入发展的今天,
非传统安全领域已经成为威胁各个国家安全、影响国家利益的重要领域,因此加强国民的非传统安全教育应该成为国防教育的重要内容。
非传统安全教育应以非传统安全领域内的事件和相关理论为教育内容,教授受教育者学习非传统安全领域相关知识,
认识非传统安全领域事件现象的本质,提高受教育者非传统安全意识,
进而培养受教育者在非传统安全领域的国防观念和意识,
提高其国防行为能力。
一、目前普通高校国防教育课程关于非传统安全教育内容的缺失
(一)普通高校国防教育课程内容设置的缺失
普通高校国防教育以爱国主义为核心,
以增强大学生国防观念和国家安全意识为主要目的。在非传统安全成为国家安全、国防安全重要领域的今天,普通高校国防教育也需要将非传统安全教育纳入其中。然而,我国从年教育部颁发《高等院校军事课教学大纲》以来,
普通高校国防教育课程教学大纲先后经过四次修订(年,年,
年和年),课程内容也逐渐形成五个方面内容,即“中国国防”“军事思想”“国际战略环境”“军事高技术”“信息化战争”。
据笔者调研,目前我国各普通高校国防教育所使用教材在内容、结构上均与《普通高等学校军事课教学大纲》(年)高度一致,
其中只有极少数教材在“国际战略格局”篇章中有关于“非传统安全”的阐述,但相关阐述也是只言片语。可以看出,目前我国普通高校在国防教育课程内容的设置上,严重缺乏对非传统安全的关注。
(二)普通高校国防教育教学中非传统安全知识教育的缺失
年月,
笔者对福建农林大学本科生进行了一次问卷调查,共发出问卷份,回收有效问卷份。
其中大一人,大二人,大三人,
大四人;
党员人,团员人,群众人;男生人,
女生人。
在被问及“你们学校的军事理论授课中有无非传统安全相关内容”时,%回答“很少”,
%回答“较多”,%回答“没有”。
在回答“你的关于非传统安全的认识来自于何处”时,%回答“来自于网络”,%回答“来自于电视、电影等媒体”,
%回答“来自于书籍”,%回答“来自课堂”,
%回答“其他”。
在回答“你认为学校的国防教育中是否应该进行非传统安全教育”时,%回答“应该”,%回答“不应该”,
%回答“无所谓”。
本次调查由于条件限制,只选取福建农林大学在校本科生为调查对象,
调查结果不具有广泛意义,但是通过分析调查数据,
我们依然可以发现以下几点问题:。目前大学生国防教育(军事理论教学)较少涉及到非传统领域内容;。目前大部分学生虽然能认识到非传统安全教育的重要性,但对非传统安全事件的认识不够深刻具体。。大学生普遍希望从课堂上学习到非传统安全领域的相关知识。
二、非传统安全教育缺失对普通高校国防教育的不利影响
(一)非传统安全教育的缺失影响大学生科学的国家安全观的形成
《年中国国防白皮书》明确指出:“恐怖主义、经济安全、气候变化、核扩散、信息安全、自然灾害、公共卫生安全、跨国犯罪等全球性挑战对各国安全威胁明显增大。传统与非传统安全问题交织,国内与国际安全问题互动,传统安全观念和机制难以有效应对当今世界的诸多安全威胁和挑战。
”由于大学生不能接受必要的非传统安全教育,
必然对恐怖主义、经济安全、气候变化、核扩散、信息安全、自然灾害、公共卫生安全、跨国犯罪等领域的安全认识不够,
进而影响到其现代国家安全观的形成。
(二)非传统安全教育的缺失导致大学生缺乏必要的非传统安全知识
笔者在问卷调查中发现,在回答“请你列举关于非传统安全的问题时”,列举出三个以上的占%,
列举出两个的占%,列举出一个的占%,列举不出的占%。非传统安全领域包括的内容是相当广泛的,而调查中超过半数的学生列举非传统安全事件在三个以下,
可以证明目前大学生缺乏对非传统安全知识的认识。
(三)非传统安全知识的缺失导致大学生缺乏应对非传统安全事件的能力
近年来,随着我国对外交流的逐步深入,
国际非传统安全事件越发频繁地对我国产生影响,在国际化、全球化飞速发展的今天,非传统安全事件爆发的几率和频率都在明显增高。
从“福岛核泄露”与“抢盐风波”到“转基因大米”与生物入侵,从索马里护航到利比亚撤侨,非传统安全影响我国国家安全的频率和强度都在增加。
但是由于大学生缺乏相应的非传统安全知识,往往容易受到各种媒体报道甚至的坊间流言的影响,
而在面对非传统安全事件时显得手足无措。所以在“抢盐风波”中就不难看到大学生的身影,
在校园论坛上就不难看到大学生的“过激”言论了。
由于高校国防教育教学中非传统安全知识的缺失,使得当代大学生的非传统安全知识相对缺乏,这势必影响到当代大学生科学、系统的国家安全观念的形成。
因此,站在国家安全的视野下,加强大学生非传统安全教育势在必行。
参考文献:
[]王逸舟。中国与非传统安全[]。国际经济评论,
,()。
[]黄平。中国在世纪上半期的国际环境与战略选择――玛雅专访中国社会科学院美国研究所所长黄平研究员[]。天涯,
,()。
爱国安全教育范文第篇
关键词:意识形态安全;意识形态安全教育;
文化传承;
实效性
意识形态是国家和地区思想观念的聚集体,是特定历史时期主流思想意识的集合。
意识形态安全作为国家安全的核心因素,是当前国家治理中的重要内容。传承并发展的传统文化,是与意识形态安全紧密相连的一个重要因素。新时期,
加强意识形态安全教育,应高度重视传统优秀文化的凝聚力量,以不同群体对中华民族文化的认同,提升我国以马克思主义为核心的社会主义主流意识形态对各民族群体影响,从而确保我国国家的整体安全。
一、意识形态安全是国家安全的核心内容
意识形态是一个政权的“灵魂”,也是一个政权凝聚人心、进行社会整合的强大工具。意识形态往往反映着一定历史阶段的国家意志和民族精神。随着互联网时代的到来,不同区域间思想文化的传播、交锋甚至冲突成为常态化现象;
而思想和文化在区域间的矛盾,
成为不同意识形态竞争的“催化剂”。意识形态作为软实力竞争的基础因素,
是敌对势力与我国争夺的重要阵地。
纵观历史,
剧变就是从反对社会主义的错误思潮搞乱人们的思想打开突破口,最后导致社会制度和政权被颠覆的。“八波”就是资产阶级自由化思潮搞乱人们的思想导致社会动乱的。对思想意识方面的渗透,是凭借混乱的社会思潮搞乱一个国家的手段,
也是从意识形态领域实现敌对势力不良目的的方式。
意识形态作为国家意志,在国家治理现代化过程中体现出其重要的作用。正因为意识形态的重要阵地作用,以及它在维护政权稳定和区域发展中所体现出的至关重要性,意识形态安全俨然成为我国国家安全的核心内容。
当前新形势下,西方资产阶级加紧在我国实施“和平演变”战略的步伐,
将思想渗透作为颠覆中国的重要手段。西方和境内外敌对势力把“西化”、“分化”的思想观念通过文化传播和交流渗透到我国,对我国国家统一和民族团结造成了严重的威胁,
也使我国国家整体安全遭受到一定的冲击。新的历史时期,
意识形态安全已经上升到国家安全的层面,
并作为维护国家整体安全的核心内容,被提到我国安全工作的首要地位。
二、传承的优秀文化是促进意识形态安全教育的重要因素
意识形态安全是国家整体安全中一项极为重要的组成部分,而意识形态安全教育就成为当前历史时期的重要内容。在进行意识形态安全教育之前,认清文化与意识形态安全之间的重要关系,
不但能够开拓意识形态安全教育新方式,为意识形态安全教育寻找更多的载体创新形式;
同时,
也能够以此加强意识形态安全教育的实效性,促进意识形态安全教育进一步发展,并巩固意识形态安全。
文化是社会发展的重要内容,是社会进步的显著标志。文化的力量,深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。一个统一的国家和民族,
需要共同的文化作为凝聚不同群体的向心力。特别是由多民族构成的社会主义中国,虽然各民族在长期生产、生活中形成了具有本民族特色的文化,但事实上,每一个民族的文化最终其实都归属于中华文化圈之中。
不同民族都具有自己本民族的文化特征,
并且这种文化特征还会随着民族历史的不断推进,
在受到外来文化影响的前提下,与西方资产阶级文化、其他民族文化相互杂糅,并表现出复杂性的一面。在此背景下,我们必须看到我国五千年文化的博大精深,
并应当以不断传承和发展着的中国优秀传统文化,
弘扬我国的民族精神和国家精神,
从而凝聚广大人民群众的思想意识。
以传承的优秀文化作为促进我国意识形态安全教育的重要因素,一方面,是出于文化在意识形态安全中,
所呈现出的极端重要的基础性作用;另一方面,则是由于文化不仅是影响意识形态的重要因素之一,也是意识形态在现代社会中的表现形式之一。因此,
要巩固意识形态安全教育的成果,利用文化因素形成的强大表现力量,显然是十分可取的。
三、将优秀传统文化融入意识形态安全教育的路径
首先,应当将中华民族优秀传统文化寓于意识形态安全教育之中,以优秀的文化引领教育。
其一,
要注重对优秀传统文化的舆论导向宣传,在坚守意识形态舆论阵地的同时,
使民族传统文化深入人心;其二,
要将优秀传统文化寓于爱国主义教育、国家和民族历史教育、民族团结教育等教育内容中,形成文化教育的日常机制;
其三,要营造文化育人的良好环境,
使群体在良好氛围中产生思想意识的飞跃。
其次,要积极开展文化建设工作,在不断丰富我国文化内容的基础上,以更加具有主流意识的传统文化对被教育者实施教育。
在传统文化语境下,我国文化具有十分明显的多样性,这也就致使文化在传承的过程中不断被“打磨”和“筛选”,而当前得到的则是我国文化的精髓之处。从思想意识的角度来讲,
它也代表着我国主流意识形态的不断更新和发展。积极开展文化建设工作,就是要建设中国特色社会主义文化的大众化,在实现文化大众化的前提下,
使群体思想意识得到提升。
最后,
将社会主义核心价值观作为意识形态安全教育的重点内容,积极发挥核心价值观的价值和作用。社会主义核心价值观作为我国社会主义核心价值体系的高度凝练,是囊括我国传统思想文化的重要理论指导。
充分利用社会主义核心价值观的正向引领性,一方面,要将核心价值观融入意识形态安全教育的理论灌输之中,强化其思想引领作用;
另一方面,各部门和单位应当积极引导社会群体践行社会主义核心价值观的各项内容,以培育群体的核心思想意识。
参考文献:
[]神彦飞。政权稳定视阈下的意识形态安全问题探析[]。东岳论从。()。
[]林泰。问道:改革开放以来的社会思潮与青年思想政治教育研究[]。北京:中国社会科学出版社。年月版:。
[]中共中央文献研究室。十六大以来重要文献选编(下)[]。北京:中央文献出版社。年月版:。
作者简介:王潇(-),女,
陕西咸阳人,民族大学马克思主义学院,在读硕士研究生,
研究方向:民族地区思想政治教育。
爱国安全教育范文第篇
以邓--理论和“三个代表”重要思想为指导,牢固树立和落实科学发展观,全面落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,认真贯彻落实党的教育方针,
按照教育局和学校总体工作计划的要求,紧紧围绕的《中小学生守则》、《小学生日常行为规范》,
结合当前德育工作的新形势,不断改进工作方法,提高学校德育工作的实效。
不断更新观念,
充分发挥德育在未成年人思想道德建设中的重要作用。
二、工作目标及思路:
、要求全体教师本着全身心投入、全方位重视、全过程负责的育人心态共同创建出一支师德素养好,
业务水平高的师资队伍。
、加强阵地建设,优化育人环境,开展好各类主题教育活动,为学生的健康成长营造良好的氛围。
、加强学生法制教育,并加强师生的安全教育,确保学期内无重大责任事故发生。
、继续进行“文明班队”“优秀学生”的评比,
重点训练学生养成良好的行为习惯,并内化为思想道德素质。
三、主要工作措施:
、坚持思想道德建设的首要地位,加强师德建设
把师德建设放在教师培养的首要位置,
继续深入领会《中小学教师职业道德规范》的精神实质,继续学习《教育法》《教师法》《营口市教育系统行风建设八条禁令》《营口市教育局落实<省纪委、辽宁省监察厅关于教育乱收费行为为党纪政纪处分的规定（试行）>实施细则(试行)》等法律法规,巩固师德建设和教育行风专项治理成果。
树立师德典型并推荐参加启晨主校组织的师德报告会。
、充分发挥班集体、大队部的作用。进一步建立和完善学生自我教育、自我管理的机制。进一步发挥家长学校的作用,整合学校、社会、家庭等各方面力量,
做到学校、家庭、社会齐抓共管,形成德育工作网络。
、继续规范每周一的升旗仪式,国旗下讲话的内容,主题鲜明,
培养学生爱国主义和集体荣誉感。
、切实加强常规管理。深入开展小学生日常行为规范教育。
根据新的《小学生守则》、《日常行为规范(修订)》要求,以促进学生全面发展为出发点和落脚点,积极构建学生“自我教育、自我管理、自我激励”的“三自”机制,
并形成以学生自评、互评与教师评、家长评相结合的评价制度。
加强班级管理,经常性地进行班容班貌检查,将小学生日常规范教育抓细、抓严、抓实,
从日常行为规范入手,着重对学生进行文明礼仪为重点的基础文明教育,力求通过教育,
管理,使学生文明规范外化为行为,内化素质,形成良好的行为习惯、学习习惯和文明礼仪习惯。
、结合重要节日、纪念日开展活动。利用主题班会、社会实践等形式多样、主题鲜明的教育活动,培养学生的良好的意志品质和健全人格。
三月份,可结合国际劳动妇女节、学雷锋纪念日开展“献给妈妈的歌”、“走进雷锋”等活动,引导队员体验友善、学会关爱;植树节前后,
可组织队员开展“争当绿化小天使”、“我当校园美容师”等活动,
带领队员美化环境、保护环境;全国安全教育周可开展“安全伴我行”、“创建平安校园”等活动,
让队员从小懂得自我保护,珍爱生命。四月份清明时节,是进行爱国主义教育的好时机。
引导队员从增强爱国情感做起,把伟大民族精神转化为具体的人物形象、历史事件和能够身体力行的小事,具体化为爱家乡、爱集体、爱公物、爱父母、爱老师、爱伙伴的情感和行动。还可结合“世界卫生日”、“世界地球日”等节日,以认识自然界、增强与自然界和谐相处的能力为主旨,
以培养人与自然和谐相处的观念为核心,
开展亲近大自然、热爱大自然的活动。五月份结合国际劳动节,可开展社区服务实践活动,了解体验劳动的艰辛,更加珍惜劳动者的劳动成果。
六月份结合儿童节开展庆祝活动。
、优化学科教学。
课堂是实施德育教育的主阵地,学科教学中渗透德育教育是一种全员性策略,
教师要在教学目标、教学内容和教学方法诸方面渗透德育教育来优化课堂教学的全过程,各学科要继续上好学科渗透德育教育的教研课,
要继续认真上好思想品德、晨会、班队活动课。
、重视校园文化建设。
各班要精心布置富有教育性、艺术性及个性的班级文化,特别是墙报的更新;各专用教室要做好标语。
充分利用学校内部已有的布置,
努力营造和谐健康、积极向上的育人环境。
四、逐月工作安排:
二月份:
制订德育工作计划。
三月份:
、举行“雷锋精神伴我行”学雷锋文明活动
、组织全体师生深入学习贯彻“新守则”“新规范”
爱国安全教育范文第篇
论文摘要:新世纪新阶段,非传统安全已经成为影响国家综合安全的重要因素,甚至有上升为影响国家核心利益的趋势,青年学生是国家未来建设者,是栋梁之才,
加强青年学生非传统安全教育,
引导广大青年学生正确认识非传统安全与传统安全的区别,
是摆在教育者面前的一个新课题。
党的十七大报告中指出:当前,
传统安全与非传统安全威胁相互交织,
世界和平与发展面临诸多难题和挑战。非传统安全威胁和传统安全威胁在党的重要文件中首次相提并论并非首次,最早提及是在党的十六大报告中,
这是中国共产党审时度势,在准确把握全球化进一步发展,非传统安全的深层次问题不断涌现的基础上,对国家安全战略做出的重大调整。
一、青年学生非传统安全教育是国家发展形势的新需求
非传统安全是指来自国家或非国家行为体的,
对国家的和利益以及个人、社团和全人类的生存和发展造成非军事性的威胁或侵害。
冷战后,
随着军事对抗的或然性降低,以发展为中心的经济安全、信息安全、公共安全和生态安全成为国家安全的基石,
而文化安全则是国家必须坚守的精神阵地,这些与军事安全一起共同构成国家安全的重要组成部分。世纪年代初,我国面临的非传统安全问题主要是国际经济情报战、走私、贩毒等跨国犯罪问题。进入世纪,
金融危机、文化侵入、民族矛盾变成非常现实的安全威胁,在一定程度上,这些“没有硝烟的战争”足以导致经济全面衰退、民族分裂和社会冲突的危险。如何应对这些非传统安全威胁已经成为国家安全战略中的重要问题。
青年学生是国家的未来栋梁,胡主席深刻指出:“青年素有‘开风气之先’的光荣传统,是推动历史进步、引领社会风尚的重要力量”。“少年强则国强”,青年学生是建设创新型国家的强大依托,
在青年学生中开展国防教育,要着眼于开展国家安全教育,使广大青年学生立足全球化时代的发展背景,接受更多理性的策略教育,而不能简单地停留在以感情唤起激情的教育水平上。
如何加强对青年学生的非传统安全教育,
奠定青年学生全新的现代国家安全意识,这是新的历史时期对做好青年学生国防教育工作提出的新课题。
二、青年学生非传统安全教育的主要内容
(一)信息安全
信息安全是指信息系统运行安全和信息网络中的信息资源免受各种类型的威胁、干扰和破坏,确保信息安全性的状态和能力。信息安全事关国家安全和、社会稳定、民族文化继承和发扬等重要问题,
包括了国家的政治、经济、军事、文化、科技、能源等各个领域的信息安全。
国家之间如果出现信息掌控不对等、分享不同步的情况,会给国家与国家之间带来新的制约关系。如年的“力拓间谍案”,
造成中国钢铁企业与国际三大矿业巨头的谈判僵持不下、举步维艰,根本原因就在于中国的谈判和决策底线泄露,
信息外泄所致。
当前,我国信息安全面临的主要问题有基础信息技术薄弱,
关键部位受制于人;信息核心技术缺失;信息防护能力弱;国家信息安全管理体制不健全,协调不够;
信息安全意识淡薄等问题。
(二)文化安全
文化安全,是指一个国家或者是民族区域内,保持自身发展及传承的民族特色,具有独立性特征。
保护文化安全,就意味着反对文化殖民和文化渗透。
文化殖民,是指强行消灭弱势文化,
建立优势文化的统治地位,
并且为后者谋取利益,
也可以说是一国以文化方式对另一国进行侵蚀,达到从根本上消灭另一国文化自主性,淡化民族意识的目的。比如侵华战争时日本对包括中国在内的被侵略国家的文化侵略。
文化渗透,是指当代西方国家通过大规模输出精神产品,以宣扬其意识形态、生活方式和价值观念等为主要内容,实现文化产业的殖民入侵,
削弱人们对祖国传统文化的认同,从而达到西化、分化中国的目的。当今时代,文化在综合国力竞争中的地位日益重要,
谁占据了文化发展的制高点,谁就能够更好地在激烈的国际竞争中掌握主动权。“历史和现实告诉我们,
国家要独立,
不仅政治上、经济上、思想文化上也要独立。”只有不断强化自己的民族文化和国家精神,做好本国文化的守望者、发展者、践行者,才能在全球化进程中始终保持本民族独特的个性,发展路上不迷航。
(三)社会安全
社会安全是社会成员公共生活空间的安全,它包括人民生命财产、社会生活秩序和生态环境安全等,
直接体现了与人民群众密切相关的安全利益需要。随着信息化的迅猛发展,
许多安全问题从幕后走到台前,并日益成为影响社会安全的重大事件,主要包括恐怖袭击事件、民族宗教事件、等。
如年“.”袭击喀什武警边防支队事件、“”组织、个体恐怖犯罪、国际恐怖主义等。年月日,在新疆乌鲁木齐发生的打、砸、抢、烧事件,
造成千余人伤亡,对国家安全和人民生命财产安全造成了极大损害。国家安全正超越传统的狭隘范畴延伸到新的更广泛的空间。
社会安全关系国家的生存与发展,所以重视社会稳定、维护社会安全、构建和谐社会已经成为维护国家安全的重要内容。
三、青年学生非传统安全教育应把握的问题
(一)非传统安全教育要同青年学生成长发展相结合
“每当战争的硝烟散尽,最容易引起人们兴趣的往往是安逸和享乐;
最容易被淡化的往往是忧患意识和国防观念;最容易被忽略的往往是国防和军队建设。”这句话似乎在昭示着“鸟尽弓藏”的命运。
在新的国际环境之下,
国家安全的范围在不断扩大,
非传统安全已掀去其羞答答的面纱,成为影响国家安全的重要因素。对青年学生进行国家安全教育,
就要使青年学生明白“皮之不存,毛将焉附”的深刻道理,自觉将个人命运与国家命运紧密相联,承担起对国家和社会的责任与义务。
同时反对过分强调国家和社会价值,忽视青年学生个人利益诉求的做法,此做法往往达不到教育目的,有时甚至会引起青年学生的反感,产生负面效应。
(二)非传统安全教育要与传统安全教育并重
尽管非传统安全对我国安全威胁持续上升,已成为我国安全的战略性威胁。但是对中国国家安全的传统安全威胁依然存在,
对中国的国家安全依然是主要威胁。国家间不平等、不对称的差距进一步拉大,维护国家的和安全,维护国家利益,仍然是各国国家战略的出发点和归宿。
尤其对我国这样一个发展中的社会主义大国来说,传统安全威胁更具有现实性,因此,要客观摆正非传统安全教育在国家安全教育中的现实地位,辩证地处理好非传统安全教育与传统安全教育之间的关系,
偏颇于任何一方,都不利于青年学生树立正确的国家安全观。
(三)非传统安全教育要体现时代特征
在全球化的时代,中国是世界的中国,青年学生的国家安全教育不能人为地把中国与世界分隔甚至对立起来,
陷入狭隘民族主义的误区。青年学生必须树立合作共赢的国家安全观,既要坚定独立自主处理非传统领域安全问题的决心,又要树立与他国积极合作共同应对非传统安全问题的信心,
时时处处维护国家和民族的最高利益。
【参考文献】
[]《军队与非传统安全》。主编:李陆平。年版。
[]《非传统安全教育——大学生爱国主义教育新课题》。赵小峰,赵绥生。《西安欧亚学报》。年月,
第卷,