家庭教育情况及指导建议范文
家庭教育情况及指导建议篇
通过集中家访,切实加强学校和家庭,教师和家长得联系,了解学生成长环境、思想动态及校内外表现。
及时通报学生在校表现情况,
宣传正确得家庭教育思想,引导家长树立正确得人生观、质量观,掌握教育子女得科学方法;征求学生及家长对教师和学校工作得意见和建议,营造全员关爱学生、教育学生得德育氛围,
进一步推进师德师风建设,提高社会与家长、学生对学校教育得满意程度。促进教师工作责任感和使命感,
把教育行风建设推向新得台阶。
二、活动时间:年月――日
三、活动内容
学校领导、班主任和所有科任教师要实施全员家访。家访时,要注重宣传教育政策法规、家庭教育观念、教育方法、安全卫生规章;
通报学校发展情况和学生在校表现情况,全面了解学生家庭情况,
与家长共商提高学生学习能力和养成良好行为习惯得方法措施。
了解掌握特殊家庭生(含贫困生、单亲生、留守儿童)和行为偏差生(学困生和其他行为失范得学生)情况,有针对性地采取帮扶、辅导(含心理辅导和学习辅导)和其他助学措施。
四、活动安排
第一阶段:准备阶段。
、成立家访领导小组:
、建立学生情况档案
、设立校长和班主任
、设计教师家访活动记载表和家访信息反馈表。
第二阶段:实施阶段
学校集中时间,实行全员家访。家访过程中,
要严格做到“四要四不得”:要全面通报学生在校情况;要全面了解学生家庭和在家表现情况;要共同探讨有助于学生成长进步得教育方法;要做好家访情况记录。
不得在家长面前指责学生;不得随意把家长叫到学校进行责怪训斥;不得接受家长得宴请和赠礼;不得以电话联系等其他方式代替家访。
学校要建立家访活动记录表,
记录教师家访简要内容、学生家庭和个人情况以及家长对学校教育得意见和建议等。
第三阶段:总结交流阶段
学校德育处负责收集教师家访活动记载表和家访信息反馈表。总结家访信息反馈情况。提出整改措施,及时调整学校办学思路,
改进教学方法。并制定下一步活动安排。
五、家访活动得要求:
、在家访前,
各领导小组得组长要与班主任及其他科任老师进行具体协商,
确定好各自得家访对象并认真落实。各班主任把被家访学生名单报给学校。
、各小组长家访学生比例不得少于%,尽量扩大家访面,做到被家访对象不重复。
家访时要向家长宣传教育法规、学校课改情况、学校办学模式、办学理念和办学特色,赢得家长对学校工作得理解和支持。
、听取家长对学校办学、师德情况、班级管理及对自己孩子要求等意见和建议。
宣扬自己得教育思想、教育方法,突出自己得教育特色。
、了解学生得思想状况,家庭状况、成长环境、行为习惯、个性特点等。
、教师在家访活动中要特别注意安全,
严禁搭乘“三无车辆”,
提倡步行家访。
、在确定家访对象时,被家访得学生要有代表性,有一定得覆盖面,可以是学困生、单亲家庭得学生或留守儿童,
也可以是特长生、优等生、潜力生等。
、在家访过程中,要讲究家访得方法,
教师要态度和蔼,举止端庄。对学生要以正面肯定、积极鼓励为主,真实、客观地给学生家长反映其在校表现;
家访时应请学生在场参与,便于教师、家长、学生三者之间得交流沟通。决不允许粗暴地对家长发怨气、批评指责学生,
坚决反对“告状式”家访。不得以电话联系等其他方式代替家访。
家庭教育情况及指导建议篇
早在年,
澳大利亚维多利亚州政府就启动了一项被称为“超级保姆”的计划〔〕。它采用实景跟拍真人秀的模式,记录求助家庭在曾从事全职保姆年的主持人乔的帮助下解决养育问题的过程。超级保姆进入家庭为期周,前两天乔会观察该家庭的情况,
不做干涉;观察以后与孩子父母谈话,并制订时间表和规则表;她会亲自指导孩子的父母一段时间,
纠正孩子的不良行为,帮助其养成良好的生活和行为习惯;之后离开几日,通过录像监控该家庭中情况;最后,
乔返回该家庭中再进行周的指导,指出监控时所发现的问题。
笔者认为,
这一模式对我国的家庭教育指导具有启发和借鉴意义。我国一些家长缺乏理性、易于从众,往往在与人的比较中迷失自己,
忘记每个孩子都是独立的个体,是独一无二的。个性化家庭教育指导正是当下我国家庭普遍缺失的,它需要专业教育指导者通过一段时间的入户观察、记录、撰写观察报告,
对问题进行分析、诊断、反馈等一系列方式,提出个性化解决方案的一个过程。专业教育指导者能较好地帮助不知从何下手或不知道问题出在什么地方的家长,帮助家长提升教育观念和能力,同时也促进孩子的全面发展。
个性化家庭教育指导与目前的家庭教育指导不同的是,它是有研究取向的,是基于某个问题的,是长效的,是以家长为对象的,
指导的目的是为了不指导。换言之,家庭教育指导专家与家长经过一段时间的互动、合作、探讨、指导,
帮助家长成为自身问题的发现者、自身问题的探索者、自身问题的解决者、促进孩子成长的参与者。
二、进入家庭:探索个性化家庭教育指导的实践模式
家庭是家庭教育指导的“试验田”“主阵地”,家长是家庭教育指导的主体,家庭教育研究人员的职责是协助家长成为专业的家庭教育实施者。
因此,进入家庭是探索个性化家庭教育指导模式的必由之路。作为家庭教育研究者,
我们在这一过程中的主要角色是聆听者、观察者、示范者和协助者。
(一)倾听:了解家庭的需求笔者在入户每一个家庭前都要先召开一次家庭会议,家长会把孩子的问题、表现以及希望得到的帮助如实描述。其中有一户家庭的孩子,
她存在的问题是,会用替代物来替代自己,当她做得不对的时候,比如她说要上厕所却没有大便或小便时,她会说刚刚是“小黑狗”(她的玩具之一)说要上厕所的。
她的家长认为这是撒谎,我们给家长的建议是:让孩子实事求是地说话、做事,不要事事指责孩子。
因为很可能她是因为害怕父母责怪而这么说的,
并不能指责她爱撒谎、狡辩。如果家长经常这么定论的话,孩子可能真的会变得爱撒谎。聆听是个性化家庭教育指导的第一步,每个家庭的需求和问题具有很大的差异,
只有在了解基本需求的基础上才有可能共同制定方案。需要指出的是,聆听的对象不仅是父母,还包括孩子及其祖父母或外祖父母。
(二)示范:定制个性化指导方案通过交流,我们发现家长对于个性化家庭教育指导充满期待,
同时又感到无所适从。
为此,示范成为弥合他们期待与无助之间的“粘合剂”。在我们所入户开展家庭教育指导的家庭中,有一户的情况是,父亲是外企职员,
母亲是高校教师,孩子主要由祖母照顾。
孩子的主要问题的是“饭来张口、衣来伸手”,遇到问题一般用“哭”的方式,
然后祖母就会不断地猜测“要喝水吗”“困了吗”等,
直到猜准为止,
孩子才停止哭闹。针对这一问题,在召开第一次家庭会议时,我们就制定了“不做猜测,
有事说出来”这一家庭守则。
之后我们每周次入户观察,
发现孩子的父亲和母亲能坚持原则,但是他们反映祖母会迁就孩子。我们与孩子的母亲、祖母分别进行了多次的单独交流,最后祖母也按照规则引导孩子尽力表达。
同时,我们还规定了家里所有人需要别人帮助时一定要使用敬语,
否则他人可以不加理会。
经过一段时间的实践,
运用“请”“谢谢”这样的词语在这个家庭已经成为一种常态。“依赖”是家庭教育中遇到的一个令人头疼的问题,这个例子反映的是规则的力量以及让规则成为家庭公约的教育效果。这是我们在入户指导时的深刻体会,
规则蕴含的不仅是对孩子的约束,
也是对所有家庭成员的约束,是家庭民主的体现,
更是良好家风的基石。
(三)观察家长:发现真正的问题家庭教育中发现真正的问题源于研究者的观察。也就是说,聆听只是发现问题的一种途径,
研究者必须通过自己的观察、筛选、辨别确定主要问题,观察贯穿在家庭教育指导的过程之中。以下是我们观察妈妈和孩子一起完成幼儿教师布置的任务时的一段有趣的对话。该任务是复述故事《春天的电话》。
这个环节一直持续了分钟,可以很明显地看出妈妈是完全知道故事内容的,
而孩子对所要复述的故事只能在家长的提示下完成,过程中孩子还不时地跟妈妈说“老师是怎么说的呀”或者“这是你和我的事”等,
反而认为这是妈妈的事情。整个过程,妈妈却反客为主,一直急于引导孩子说出正确的内容,
其实她的工作只是如实记录而已。观察结束后,
我们给家长的建议是:复述故事是孩子自己的事,
家长的任务只是记录后把它交给老师。家长不应该越俎代庖。
(四)指导者离场:让家长在实践中学以致用指导是为了不指导,这是我们入户的主要目的。因此,
在持续观察、交流了个月之后我们就离开了被指导的家庭。现在,这些孩子的母亲在遇到不能解决的问题时会以打电话或约见的方式向我们咨询。
例如,有一次一位母亲发来咨询短信:“老师你好,今天我让孩子传话,我一句话没说完,
她总打断我。我很严肃地告诉她:‘别人讲话时,
请仔细倾听,不要打断。’我有些发火,
她也跟着发火。
所以昨晚到今早,我一直不和她说话。我上班临走前说:‘妈妈上班了,奶奶再见。’她奶奶说:‘和妈妈再见。
’她说:‘妈妈又不和我打招呼,我为什么要理睬妈妈。
’我不知道该如何解决此事了。”我们首先让她回顾前期发生类似事件后的处理方式:一是找自己的原因,
二是不要居高临下,三是要学会和孩子沟通,四是可以等孩子说完再说,五是遇到一些问题不要急,然后建议她参照指导过的方法去解决现在面临的问题。
事后她表示效果良好。
三、反思个性化家庭教育指导中的政府角色
在现代社会中,家庭教育是社会福利的重要内容,
政府主动介入家庭教育是其职责之一。
构建基本覆盖城乡的家庭教育指导服务体系是《调查报告》提出的发展目标。需要指出的是:一是确立这一目标的主体是政府,
更重要的是要将目标落到实处;二是覆盖城乡要基于城乡家庭的特点,包括家庭的结构、家庭的文化、家庭的经济情况等,避免城市中心主义,简单地将城市模式复制到农村。
笔者认为,其关键在于政府主体地位的确立,政府推进教育立法,完善、落实政策及相关规定。具体来说,
政府应将家庭教育指导纳入政府规划,上升到政府统筹的高度,
将其纳入城乡公共服务体系,推进家庭教育立法的进程,加强家庭教育指导管理及从业人员的培训工作,制定家庭教育指导专项经费标准、制定专项计划并将之纳入相关职能部门的考核指标等。
家庭教育情况及指导建议篇
、月日,
宝韵音乐幼儿园成立十五周年庆典活动在邵逸夫艺术剧院举行。活动由市妇联副主席杨建军主持,副主席张慧珍致开幕词;市委副书记郁义康、政协副主席李秀琍和有关部门负责人共名领导出席了活动;捐资发起建造幼儿园的港胞孔爱菊女士的女儿也参加了活动。
、月日下午,
召开知音心理咨询热线咨询师会议。
、月日—日,副主席杨小朵等同志参加省“十五”妇女儿童发展规划终期监测评估暨“十一五”规划编制工作会议。
、月日,赴象山举办“海港之夜”军民联谊会。
、月日,与市文明办和生态办联合,在慈溪市召开文明家庭创建暨妇女参与生态市建设工作现场会。
会议由市委常委、宣传部部长卓祥騋主持,市妇联副主席张慧珍作工作报告,市委副书记、市文明家庭创建活动协调小组组长郁义康作重要讲话。
会议总结回顾了年以来的工作情况,部署了下一阶段文明家庭创建和妇女参与生态市建设工作;表彰了户市级文明家庭,个文明家庭创建活动先进协调组织和户绿色家庭,认定了个市级绿色家庭创建活动示范点。
、月日,副主席张慧珍参加省妇联常委(扩大)会议。
、月日,接待台湾真善美联谊会妇女团一行人来访。
、月日—日,副主席杨小朵参加长三角十六城市家庭教育指导论坛。
、月日,
组织相关单位人员参加全国“平安家庭”创建活动工作电视电话会议。
、完成文字材料:上报全国妇联的关于非正规就业的两篇经验材料(江东区妇联组织妇女实现非正规就业的经验和江北区妇联成立非正规就业劳动组织女经纪人联谊会的经验);上报市委的全国省(区)市妇联主席工作会议主要精神总结;上报市委的市妇联上半年工作大事记;市妇联半年度工作总结和报表;市妇联机关工会半年工作总结;
年以来的市妇联双拥工作总结,未成年人思想道德建设经验材料。
、加强对县(市)区特色工作的指导:指导慈溪市“巾帼百花园”成功申报为全国级示范基地;指导余姚市成立省内首家经工商注册的以女性为主题的专业经济合作组织:科勤兔业专业合作社;指导江东区妇联在非正规就业领域建设妇女组织。
、完成与文明家庭创建活动相关的制度印发工作:印制本《宁波市文明家庭创建活动工作手册》,印发《市妇联关于开展学习型家庭的实施方案》和《宁波市文明家庭创评工作管理办法(试行)》。
、启动宁波市首届“十佳创业女性”评选工作。
、在“巾帼科技致富网”上开设“巾帼文明示范岗”网页制作大赛参赛作品评选专栏。
、对*年上半年申报成功的个宁波市级“巾帼文明示范岗”进行发文认定。
、走访各派妇委会和基层妇女组织。
、完成贫困妇女健康状况调查问卷的统计和家庭教育研究会图版设计工作。
、完成全市女性吸毒人员调查并将有关情况报市禁毒办。
、分别接待全国妇联妇女发展部领导、天津市妇联和青岛市妇儿工委成员单位。
、继续做好筹建儿童乐园海洋世界项目的相关工作。
、分别开展《女性创业现状及对策》和《社区妇女工作现状》调研,继续对“女性为主体的经济合作组织”建设状况和农村女性劳动力转移培训情况进行调研。
、继续做好出国组团相关工作。
、继续做好征集《基层妇女工作优秀实例》工作。
、按照宁波市创建文明城市目标考核要求,完成自查工作和上报未成年人思想道德建设有关材料,并做好反家暴台帐整理工作。
、组织市妇联机关干部学习《条例》及全国妇联制发的《妇女联合会农村基层组织工作条例》等个条例、规定(试行)。
、印发反家庭暴力救助协作例会会议纪要、《妇儿工委简报》第期和《妇工信息》第、期。
、做好女子学院的宣传推介和培训策划工作。
、配合市委宣传部开展公民道德建设十件新闻评选活动。
、完成机关干部个人半年工作实绩考评。
、做好女企业家协会的相关工作——筹备举办长三角地区女企业家、女能手产品展示展销会。
、参与市人大组织的《妇女权益保障法》修改征求意见
、筹备召开全市妇联系统工作会议。
、筹备举办“十五”妇女儿童发展规划和“十五”家庭教育计划终期监测评估工作培训班。
、配合第二批先进性教育活动,对有关单位进行督导。
、本月来访件(次)。
八月
、月日,
与统计局共同在联谊宾馆举办宁波市“十五”妇女儿童规划终期监测评估暨“十一五”规划编制工作会议,市妇联和统计局的分管领导出席会议并讲话,家成员单位的联络员、统计员及各县(市)区负责妇儿工委工作的同志近人参加会议并进行业务培训。
、月日,与市公安局一起在余姚部署反家庭暴力试点工作,并就《宁波市预防和制止家庭暴力试点工作指导性方案》展开讨论。
、月日,在北仑召开全市妇联系统工作会议。会议回顾了年以来我市妇联工作的主要情况,部署了下一步妇联工作的主要任务,对《宁波市妇联系统工作若干规定》(征求意见稿)进行了讨论,
并对妇联系统软件操作进行了培训。
、月日上午,组织召开宁波市妇联十二届三次常委扩大会议,
审议通过市妇联、副主席任免事项。
、月日,
举办市妇联团体会员负责人座谈会,家团体会员负责人都参加了活动。
、启动宁波市“十五”妇女儿童发展规划终期监测评估工作和“十一五”新规划编制工作。与统计局联合下发有关通知;
编制全国、省、市十五妇女儿童发展规划主要指标对照表;调整市妇儿工委联络员和统计员;起草完成宁波市“十一五”妇女发展规划和儿童发展规划初稿;下发编制新规的提纲和说明。
、完成“巾帼文明示范岗”网页制作大赛评选工作,
在参加评选的个作品中评出一、二、三等奖个,慈溪市获得组织奖。
、以宁波大学女子学院为依托,举办第一期宁波市“巾帼文明示范岗”负责人培训班,有个示范岗负责人参加培训;
举办余姚市女干部培训班。
、继续开展巾帼致富科技下乡活动,在鄞州为多名妇女举办畜牧培训班。
、开展全国文明家庭标兵户、全国文明家庭、省文明家庭、绿色家庭、学习型家庭评选活动。
、启动宁波大学女子学院成教高等学历教育的两个专业的招生工作。
、配合市委宣传部开展公民道德十件新事评选活动。
、做好十佳创业女性的材料上报和初审工作。
、组织县(市)区妇联维权干部参加全省维权工作暨艾滋病防治工作培训班,选送作品参加省禁毒漫画比赛。
、对北仑、象山、宁海等地受麦莎台风影响的情况进行调查摸底,
并做好上门慰问工作。
、制作文明家庭创建工作宣传窗个。
、走访各派和工商联妇委会;走访团体会员负责人,吸纳女摄影家协会为团体会员;
加强了与机关妇委会的联系,向财税局提出要求核拨机关妇女工作经费的请示。
、推动基层女性参政议政工作,并进行换届中女性进村两委班子情况汇总。
、掌握了解全市机关(公务员)女干部和国有、集体企事业单位管理人才、专业技术人员女性情况。
、基层妇女工作优秀实例征集工作结束,共征集个典型。
、杨小朵副主席出访南美洲,徐燕萍部长出访日本。
、分别接待了台湾真善美联谊会一行和省妇联主席厉月姿一行。
、做好干部录用相关工作。
、对全会党员进行信息管理,
组织全体干部参加党风廉政建设实施纲要和学习纲要知识竞赛。
、参加宁波市未成年人思想道德建设工作情况汇报会。
、继续做好妇联系统三大网站的日常更新工作。
、与科协联合开展“科学发展观——资源节约与可持续利用”知识大赛活动。
、启动妇女报刊发行的有关工作。
、各部门继续开展重点课题调研工作。
、对海洋世界项目投资人员情况进行考察。
、筹备妇女问题理论研究会换届暨“构建和谐社会与促进性别和谐发展”研讨会,筹备女性创业就业工作会议。
、本月完成的文字材料有:上报省妇儿工委办的关于《构建和谐社会与妇女儿童发展》论文;
上报的省妇联有关团体会员、基层组织建设的统计报表;“关爱贫困妇女健康”行动总结;
家庭教育工作汇报材料;上半年宁波市妇女参与生态市建设工作小结;
报社科联的市妇联关于社科普及月活动方案;
报市委督查室的宁波市妇联关于市委督查工作的意见建议;宁波市社区妇女组织建设情况调研报告;为《生态宁波》一书组织撰写“女性·家庭·生态”篇;省维权工作暨艾滋病防止经验交流会议材料。
、做好日常工作,
本月来访共件(人)次。
九月
、月日,
与市委统战部联合,在鄞州区洞桥镇百梁桥村举办女干部中秋联谊活动,参加对象有市各派的女主委、副主委,
各派、工商联的妇委会负责人、妇女工作联络员和鄞州区部分政协女委员、女干部,市政协副主席傅丹到会并作讲话。
、月日,
在宝韵音乐幼儿园举办市妇联机关及下属单位党务知识培训班。
、月日,全国妇联副主席、书记处书记洪天慧率团来甬调研,听取了市妇联、市纪委关于开展家庭助廉和学习型家庭创建工作汇报,
以及慈溪、奉化、江东三地妇联和江北区纪委的相关情况汇报,
现场考察了鄞州区剑桥社区。市委副书记郁义康看望了全国妇联调研组一行。
、月日,
成岳冲副市长、伊敏芳主席参加省妇女儿童工作委员会工作会议。
、月日,方燕副主席去美国考察。
、月日,组织妇女维权志愿者和家庭教育专家在慈溪新浦镇开展“服务在基层、和谐在基层”广场咨询宣传活动。
、月日,在中山饭店举办宁波市社区妇联组织建设经验交流会。各县(市)区妇联分管主席、园区妇工委主任、各街道妇联主席,海曙、江东、江北三区社区妇联主席,
以及其他县(市)区部分社区主席参加会议,各地作了经验交流发言。
、筹备宁波市女性创业就业工作会议、市妇女问题理论研究会换届大会、妇联系统劳动保障法律监督员、干部培训班、第二期“巾帼文明示范岗”负责人培训班。
、完成省文明家庭、绿色家庭、学习型家庭的推荐,做好省第二届十大杰出女性候选人推荐工作,
开展*-年度宁波市“双学双比”“巾帼建功”活动先进集体和先进个人评选活动。
、继续做好调研工作,完成宁波市妇女心理问题探析调研报告和宁波市贫困妇女生存状况调查报告;完成宁波市农村老年妇女生活状况情况调查的调研提纲和调查问卷。
、继续与市公安局联合抓好反家暴试点工作,
多次赴试点单位现场指导,
并带领试点单位前往上海进行了反家暴工作专题考察。
、做好《妇女权益保障法》修正案的相关工作:开展书籍征订工作,
面向基层妇女干部进行业务知识培训,筹备宣传活动。
、做好家庭教育相关工作:组建宁波市家庭教育工作领导小组,
宁波市“十五”家庭教育评估和家庭教育论文评审工作,加强对基层家教工作示范点的扶持和指导。
、实地考察扶贫结对村——奉化大堰镇下旺村,并制订完成扶贫工作三年规划。
、赴北京参加全国妇女工作十年成果展,并带领江东“爱心编织站”参加中国妇女喜爱品牌展示展销活动。
、启动宁波市农村女党员干部远程教育工作,制订方案。
、本月完成的文字材料和报表:宁波市“十五”妇女发展规划期末自查报告和宁波市“十五”儿童发展规划期末自查报告,
成岳冲副市长在省妇女儿童工作会议上的讲话,
宁波市妇联*-*年文明机关创建工作总结,《*年生态省建设目标责任考核评分标准》妇联系统对照检查总结,上报省妇联的宁波市农村妇代会组织建设情况总结、落实工青妇会议精神开展特色工作情况总结和关于“双学双比”和“巾帼建功”两项主体活动的数据统计及情况总结。
、策划知音心理咨询热线设立一周年宣传报道工作,在宁波日报理论版开展“家庭与廉政”征文活动。
、做好“宁波市公民道德十件新事揭晓暨漫画展开幕式”妇女届代表的组织工作。
、启动市级文明机关复评迎检工作。
、举办“巾帼文明示范岗”负责人培训班(象山班)。
、组织宁波市女干部健身队开始集训,
准备参加全省处级以上女干部健身大赛。
、做好防台值班和交通文明岗值勤工作,开展慈善一日捐活动。
、选送节目参加省家庭文化艺术节。
、继续在市三区开展文明家庭创建工作宣传窗建制工作。
、考察宁波市女性创业基地。
、做好下属单位的指导工作:儿童乐园筹建海洋世界;宝韵幼儿园筹建盛世华城幼儿园;月日,巾帼交友俱乐部在东钱湖举办了一场交友活动。
、做好日常工作,本月来访共件(人)次。
十月
、月日—日,举办第二期宁波市级“巾帼文明示范岗”负责人培训班,有名示范岗负责人参加了培训和交流活动,并带名负责人赴厦门考察。
、月日—日,
接待省妇联离退休干部来甬考察。
、月日,召开宁波市政府妇女儿童工作委员会扩大会议,市妇联主席、妇儿工委副主任伊敏芳传达全国、省妇女儿童工作会议和北京纪念联合国第四次妇女大会十周年会议精神。常务副市长、妇儿工委主任邵占维出席会议并讲话。
各县(市)区妇儿工委主任、副主任、办公室主任,各成员单位领导余人参加会议。
、月日,
在宁海召开市妇联基层组织建设研讨会。
、月日,选送个节目参加省第二届家庭文化艺术节闭幕晚会,市妇联获组织奖。
、月-日,
举办市妇联干部暨劳动法律保障监督员培训班。
、月日—日,组织妇儿工委成员单位联络员、监测评估统计员进行业务培训,并赴山西太原考察妇女儿童工作。
、月日—日,
组织市级机关女干部健身队赴湖州参加省处级以上女干部健身大赛,获得舒身操一等奖和公务员操二等奖。
、月—月日,
与市委组织部联合举办局级女干部培训班,组织位女干部赴复旦大学进行培训。
、完成文字材料:上报全国妇联宣传部的《文明家庭创建工作在宁波文明城市创建中的作用》研究文章,
上报省妇联的市妇联“双五能力建设”汇报材料和家教宣传月活动总结,报市委办公厅的市妇联贯彻落实工青妇会议精神自查报告和市委调研点申报材料,
市“十五”家庭教育计划实施情况自查报告,报市普法办的普法征文。
、分别调整市妇女儿童工作委员会和市“双学双比”活动协调小组成员。
、筹备即将在甬召开的全国妇联宣传思想工作会议,筹备召开宁波市农村女性就业创业工作会议。
、完成几项评比工作:省“十大杰出女性”,
“双学双比”和“巾帼建功”活动的先进集体和先进个人,市“十佳”创业女性。
、分别在慈溪和中山广场开展两场家教、法律知识咨询活动,并参与市局、市社科联等单位举办的广场咨询活动。
、分别参加全省宣传工作座谈会、省家庭教育工作会议、社科联第五次代表大会,《宁波市城镇职工生育保险暂行办法》修改会议。
、编报年度市妇联财务预算,上报市“十五”经济社会发展规划投资项目。
、做好扶贫帮困工作:发动机关干部开展捐衣捐款扶贫工作,
组织市妇联机关党员对余姚大岚镇结对户进行慰问,
就“妇女健康工程”的深入实施到有关单位争取扶贫资金。
、组织县(市)区妇联做好修改后《妇女权益保障法》实施前的宣传发动工作。
、评选优秀家庭教育论文。
、与人大沟通明年立法建议及执法检查工作事宜。
、做好老干部工作:向市妇联副局级以上离退休干部通报妇联工作和计划,并征求意见。
、继续做好几项工作:农村女党员远程教育工作、反家暴试点、宁波妇联网站改版、妇女报刊发行、文明机关复评迎检、在市三区安装文明家庭创建工作宣传窗。
、做好日常工作,
本月来访共件(人)次。
十一月
、月日—日,全国妇联宣传思想工作会议在宁波召开,来自全国妇联和各省(区)市妇联的宣传思想工作分管主席和部长共约人参加了会议。在会上,全国妇联党组书记、副主席、书记处第一书记黄晴宜作了重要讲话,
省委副书记乔传秀致辞,全国妇联书记处书记洪天慧作总结报告,浙江省、宁波市等个省区(市)进行了典型发言。
与会代表考察了宁波市文明城市创建情况、鄞州区的廉政治文化进家庭工作和奉化市的“美德在农家”示范点。市委书记巴音朝鲁、副书记郁义康拜会了黄晴宜一行;郁义康出席了大会开幕式,
并陪同黄晴宜考察宁波文明城市建设情况。中央电视台等家新闻媒体对大会进行了报道。会后,
市妇联编制了电视资料片上报省纪委。
、月—日,
组织个省级以上“巾帼文明示范岗”参加省妇联组织的培训班,宁波市妇联和慈溪的一个示范岗在培训班上进行了典型发言。
、月日—日,省“十五”妇女儿童发展规划终期监测评估检查组来甬检查,
市妇儿工委主任、副市长成岳冲汇报了我市实施规划情况以及工作思路;检查组重点赴鄞州、宁海两地进行了检查,实地考察了宁海青少年宫、妇保院、福利院、鄞州区妇女儿童活动中心及市儿童公园。
、月—日,以中央政府驻香港联络办公室副主任郭莉为团长的全国妇联系统港澳特邀代表、执委考察团一行余人来甬考察,
市委书记巴音朝鲁、副书记郭正伟拜会考察团成员,进行宴请,市妇联领导陪同考察奉化等地的新农村建设和民营经济发展情况。
、月日,参加中国宁波网和东南商报联合举办的“关爱外来务工者行动”网上对话活动。
、月日,与江北区妇联联合在槐树公园开展“维护妇女权益、构建和谐社会”大型广场宣传活动。
、月日,宁波妇联网完成改版并进行试运行。
、月日,市政府副秘书长柴利能和市妇联副主席杨建军等参加省城乡妇女培训教育与创业工作会议,柴利能副秘书长代表宁波市“双学双比”活动协调小组在会上作交流发言。
、参加市委督查室组织的各地贯彻落实市委工青妇会议精神情况的督查工作。
、筹备几个会议:市创建平安家庭工作会议暨反对家庭暴力现场会、市农村女性就业创业工作会议、市家庭教育工作会议、市妇女问题理论研究会换届暨“构建和谐社会与妇女发展”研讨会、市家庭教育研究会年会、市女企业家协会年会。
、完成几项先进的推荐申报工作:全国“四五”普法先进集体和先进个人、省妇女儿童工作先进集体和先进个人、省“十大杰出女性”、*年省级“巾帼文明示范岗”、中国妇女报的全国“十大经济女性”年度新闻人物。
、完成材料和报表:报市委市政府的宁波市妇联*年工作总结和年工作计划;参加省城乡妇女培训教育与创业就业工作会议的经验交流材料;《宁波市女性创业现状及对策研究》调查报告;报市综治办的今后五年“平安家庭”创建调研报告;
报省妇联的我市关于“十五”家庭教育计划统计;报市生态办的年妇联参与生态市建设工作思路;我市禁毒工作情况及爱滋病防治工作调查报告,
市妇联老龄工作总结;非党干部统计、党风廉政工作总结、工会换届报告和先进性教育有关材料。
、加强妇女组织建设:指导江东东柳街道成立我市第一家女性非正规就业组织,
指导浙江大学宁波理工学院成立女大学生俱乐部。
、编印优秀家庭教育论文集和家庭教育经验交流文章集。
做好《基层妇女工作实例》一书的编印工作。
、迎接市级文明机关复评检查工作。
、启动-*年宁波市女性就业创业“”工作计划实施情况终期评估工作。
、启动*年度妇女工作创新奖项目申报工作。
、开展*-*年度三八红旗手、三八红旗集体评选活动。
、做好几项宣传工作:在东南商报策划宣传专栏,在宁波电台策划开办“女性天地”专栏,在浙江日报、宁波日报等媒体上对妇女维权工作和反家暴工作进行宣传。
、与市人大沟通,将预防和制止家庭暴力列入年人大立法调研和执法检查工作。
、做好中国旅游洽谈会的对口接待工作。
、对两起家庭暴力案件和一起土地权益案件进行执法监督。
、月日-日,
副主席杨建军等人到法国、荷兰等地考察,月日—月日,市妇儿工委办副主任董惠燕与余姚、北仑、海曙等地名妇联干部赴澳大利亚培训。
、做好全国妇联在甬执委替补人员的有关工作。
、配合市纪委做好廉政文化建设展览等工作
、继续做好几项工作:在市三区建设文明家庭创建工作宣传窗,发行妇女报刊,
帮扶挂钩结对贫困村,管理知音心理咨询热线。
、参加第二批先进性教育巡回检查督导工作。
、本月接待件。
十二月
、月日,市妇联、市公安局联合在余姚召开创建“平安家庭”工作会议暨反对家庭暴力现场会。
各县(市)区公安局和妇联的有关同志参加了会议。出席会议的领导有市妇联主席伊敏芳、市委政法委副书记卢进新、市公安局副局长李谦、余姚市委副书记孙钜昌,市妇联副主席方燕主持了会议。会议对我市开展“平安家庭”创建工作进行全面部署,
出台了《在全市开展平安家庭创建活动的意见》,向全市家庭发出了《创建“平安家庭”倡议书》,
与会同志听取了试点单位余姚市妇联、余姚市公安局、西南街道的经验介绍,实地参观考察了试点单位。《宁波日报》城市周刊对平安家庭创建活动进行了整版报道。
、月日,
召开市妇女问题理论研究会换届暨“构建和谐社会与妇女发展”研讨会,会议总结了研究会第二届理事会成立以来的工作,研究了下一步工作计划;
根据章程规定进行了换届,选举产生了学会新一届领导班子,
学会名称变更为妇女研究会;围绕“构建和谐社会与妇女发展”进行了研讨与交流,表彰了优秀论文。近人参加了会议。市社科联副主席、市社科院副院长许勤彪、市民政局民间组织管理局局长陈志卫到会祝贺并讲话。
会后,完成妇女研究会法人代表等变更手续。
、月日,组织开展第五个全国法制宣传日活动,为市民群众提供义务法律咨询。
、月日,召开了女企业家协会会长会议;
月日,召开女企业家协会*年会。
、月日,伊敏芳主席赴北京参加全国妇联九届三次执委会议,中共中央政治局委员、全国人大常委会副委员长王兆国和全国人大常委会副委员长、全国妇联主席顾秀莲分别在会上作重要讲话,
全国妇联副主席、书记处第一书记黄晴宜作了题为《学习贯彻党的十六届五中全会精神,团结动员广大妇女为实现“十一五”规划而努力奋斗》的工作报告,伊主席替补为全国妇联执委。
会后,伊主席向市妇联机关干部传达了全国妇联会议精神。
、月日,
召开宁波市农村女性创业就业工作会议。
、月日,在《宁波日报》上登报评选宁波市首届“十佳创业女性”。
、月日,
召开宁波市家庭教育会议暨市家庭教育研究会,会议总结宁波市家庭教育工作,
研究下步工作计划,选举产生新会长,市领导参加会议并讲话,
会议对家庭教育工作进行研讨和交流,表彰了获奖论文。
、对我市妇联系统《条例》贯彻落实情况进行统计分析,
并报全国、省妇联。进一步建立健全了首问责任制、办事公开制、分析制、信息通报制、大案要案回访制等各项工作制度。
、完成几项先进的评比推荐工作:全国三八红旗手、三八红旗集体、全国维护妇女儿童权益贡献奖、中国“十大经济女性”年度新闻人物。
、组织开展*年度宁波妇联系统创新奖评选工作,并推荐两个项目申报省妇联组织的创新奖。
、发文认定*年下半年宁波市级“巾帼文明示范岗”。
、与媒体协商,在年开设妇联工作宣传专栏:在《宁波日报》城市周刊开设“接待室的故事”、“家庭风景线”两个专栏;
在《宁波晚报》开设家庭教育专栏;
在宁波电视台《百姓》栏目宣传宁波女性系列故事。
、完成文字材料:市“十一五”妇女儿童发展规划,
《宁波市妇联基层组织建设规划(—年)》(征求意见稿),宁波市妇联综治、安全、社区建设工作*年度总结及年计划,党风廉政建设和反腐败、计划生育工作总结,市人大、政协提案议案答复的自查反馈总结,
《女子学院的现状及下一步发展的对策、建议》报告,妇联参与生态市建设工作考核及台帐整理,年市妇联在市委党校的主体班次培训计划。
、做好市妇联机关干部和下属单位领导班子的考核工作。指导儿童乐园完成中层干部竞聘工作。
、制订元旦春节期间的访贫问苦工作计划,并做好助学结对工作。配合扶贫办了解我市贫困家庭情况。
、印制《基层妇女工作优秀实例》并下发到基层。
、完成省、市妇联执委替补和增补工作,完成相关的报告。
、配合市发改委完成“十五”、“十一五”规划展览资料征集工作。
、做好改版后的宁波妇联网的每日信息更新工作,完成妇联党总支部党员信息库更新。
、完成市妇联调研室成员调整工作。
、月日,
召开女科技工作者协会筹备会议。
、完成年度妇女报刊宣传推广工作。
、完成文明家庭创建工作宣传窗建制工作。
、做好元旦期间值班、安全检查工作。
、分别筹备家庭教育工作会议和市妇联机关工会换届会议。
、与宁波晚报联合送份宁波晚报给单亲贫困家庭,开展向贵州捐衣捐被活动。
家庭教育情况及指导建议篇
:。,
,。
关键词:家庭经济困难学生;认定
:;
中图分类号:文献标识码:文章编号:-()--
引言
对高等学校家庭经济困难学生进行资助,是落实科学发展观、教育公平承诺,
构建和谐社会,
体现教育机会公平的具体实践,
对于我国高等教育事业的健康发展具有深远意义,也是党和政府落实惠民政策的一项重大举措。
年月,国家建立了奖、助、贷、补、免、勤为一体的高等学校家庭经济困难学生资助政策体系。
高校家庭经济学生的认定工作的必要性和重要性
.对高校家庭经济困难学生的认定工作是整个高校家庭经济困难学生资助工作的重要依据与基础,是合理配置资助资源,有效落实资助政策和措施的关键环节。
认定工作是否公平,会影响到国家励志奖学金、国家助学金、国家助学贷款、生源地贷款、社会助学金等各项资助工作的质量和社会效应。
.高校家庭经济困难学生的数量伴随着我国高等教育规模的扩大和收费制度改革的不断深入呈现出一种上升的态势。
.国家、学校和社会的资助力度也不断加大,
如何确保两者及时有效地匹配,对家庭经济困难学生认定工作提出了更高的要求。
目前高校家庭经济困难学生的认定工作中存在的问题
.家庭经济困难学生的定义根据教育部、财政部《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》以及《高校家庭经济困难学生资助政策体系解读》相关界定,
家庭经济困难学生是指:学生本人及其家庭所能筹集到资金,
难以支付其在校学习期间学习和生活基本费用的学生。但由于这一概念相对模糊,没有量化标准,各个地方各个高校在执行过程中标准不一。
.高校家庭经济困难学生认定工作的依据和存在的问题
.。根据生源地民政部门(乡镇民政所、民政工作站、民政办公室、社会事务管理办公室)出具的家庭经济情况调查证明来判断。这一做法的优点是:成本低,效率高,
目前大多数高校都根据这种方法来判定学生是否家庭经济困难学生。
这一做法的缺点是:由于开具证明的单位是证明方而不是出资方或受理方,因此缺少监督约束机制,而且开具证明的单位并不见得了解学生家庭真实情况,所以开具证明时常具有随意性,
不负责任填开证明的现象时有发生,严重干扰和影响了高校家庭经济困难学生资助工作的评定工作。
.。根据辅导员对学生在校期间消费行为的观察和了解来确定这一做法的优点是:信息来源相对准确、直接、客观。
这一做法的缺点是:部分家庭经济困难学生心理自卑,
害怕因家庭经济困难受到歧视,进而掩饰自己真实的家庭经济状况,所以存在“表里不一”的现象;辅导员在主观判断时会有明显的个人主观推断作用难以保证评定的客观性和公正性;
各个高校由于辅导员队伍建设上数量不足,每个辅导员所带学生数较多缺乏足够的时间和精力来了解学生的真实情况。
.。根据班级民主评议评选产生这一做法的优点是:形式上公平、公正、公开。
这一做法的缺点是:由于没有统一的、可量化的标准,在评议时仅进行倾向性评价,实际评定过程中往往不能进行充分论证。
因此,
在实际工作过程中,确实存在部分应该获得资助的学生没有获得资助,
而不应该获得资助的学生却获得了资助。结果一方面导致资助面扩大,有限的资助资金更加紧张;另一方面并不是家庭经济困难的学生由于挤占了有限的资金,损害了真正家庭经济困难学生的权利,
降低了资助的社会效益。
.高校家庭经济困难学生认定关联方存在的问题
教育部、财政部于年月日颁布了的《关于认真做好高等学校家庭经济困难学生认定工作的指导意见》(教财[]号),实行多年来,
逐渐显现出许多问题和不足,迫切需要加以改进和完善。问题主要集中在:
.。学生和家庭方面学生是家庭经济困难学生认定的客体,
是潜在受益的对象。面对利益,
学生及家庭其他成员态度不一,存在以下问题:一是学生和家庭缺失诚信,表现在家庭经济富裕的学生想方设法通过出具假证明来获得家庭经济困难学生的认定资格,进而获得学校各类资助,挤占公共资源;
二是部分家庭经济困难的学生或家庭由于心理自卑怕遭到歧视而隐瞒家庭经济困难的真实现状,
不想参与学校的认定。
.。民政部门民政部门相关的权利和义务规定缺失,出具家庭经济困难证明缺乏严肃性。
根据相关制度,目前街道或乡镇民政部门只对申请最低生活保障的居民或农村家庭的经济收入情况进行核查认定,但对学生因上学而进行的家庭的经济收入情况核查认定尚无制度安排,相关的权利和义务规定缺失,造成了街道或乡镇民政部门证明盖章的随意性和不严肃性。
.影响家庭经济困难学生认定工作的其他因素
.。家庭收入的真实性无法核查家庭经济困难学生根据认定档次可分为:一般困难和特殊困难。
根据家庭经济困难学生的定义,一些无经济来源或无固定经济来源家庭在认定时较为容易判断,如孤儿、烈士或优抚家庭子女、低保户等可认定为特困。但对于大部分有一定经济来源的家庭,由于其家庭经济的动态性、隐蔽性、地区不平衡性,
很难准确核实其家庭经济状况的相关信息,这让高校在评议认定工作中具有被动性,呈现出资助资金相对过剩的反常现象。
.。传统的参考认定标准遭到质疑在对家庭经济困难学生的认定工作中,
辅导员除了让申请学生出具家庭经济困难证明之外,还往往根据学生是否使用手机、电脑等等来判断学生的真实经济状况,而随着社会的发展,
这些标准已成为生活或学习必备用品,不适合用它去评判家庭经济困难学生。
.。高校按照各二级学院(系)学生数所占全校学生数比例进行名额分配部分高校为了缓解和避免由于认定人数和评定人数之间所造成的矛盾,在家庭经济困难学生认定工作中往往是向各二级学院下达认定名额,虽然操作方便,
但由于地区经济发展不平衡、同一学校不同专业学费《开学第一课》2020直播观后感各异、不同班级和不同宿舍间学生家庭经济情况不同,比如艺术类专业收费水平较高,
农林地质矿和师范专业收费水平则相对较低;
有的班级家庭经济困难学生较为集中,有的班级家庭经济困难学生较少,按这种一定比例控制名额的方式来进行认定,必然出现家庭经济不困难学生给予认定,
而家庭经济的真正困难学生却没有认定的问题以及存在“轮流坐庄”现象。表面上的公平导致了认定工作实质上的不公平。
对策及建议
.构建可操作性的认定指标体系家庭经济困难学生认定的指标体系必须具有可操作性,
指标体系是否健全决定了经济困难学生认定是否准确有效。可操作性必须从学生的大量信息中进行去伪存真的淬取。经济困难学生认定过程,
既要方便易行,又要抓住关键问题,既不能抽象笼统、缺少规范性,
又不能过于繁琐而无法实现。
.建立家庭经济情况认定的监督和责任追究制度由于我国征信系统尚不健全,还不能通过税收记录来了解学生真实的家庭经济情况;另外,
家庭经济困难学生认定的标准应该综合多方面因素,很难构建一个绝对量化的指标体系。
因此,鉴于高校目前仍然只能以学生本人提供的家庭经济情况信息作为认定工作主要依据的现实,
应当建立生源地家庭经济情况认定的监督和责任追究制度。生源地街道或乡镇民政部门,
应该明确认定归口管理部门,落实责任单位,强化认定责任。对提供虚假证明的部门,政府应加大追究责任的力度、明确造假者所承担的具体责任,
从源头上保证家庭经济困难学生认定的有效开展。
而要做到以上要求,必须由教育部和民政部联合制定相关规章。
.对辅导员加强资助政策的解读辅导员在对家庭经济困难学生资助的认定、评议中发挥着关键的作用。一方面辅导员需要将党和国家的各项资助政策传达给学生,同时也要负责指导评议小组审核相关同学的申请。
.坚持公示制度,加强舆论监督在坚持“公平、公开、公正”的原关于清明节的日记则下,
认定评议结束后,
将认定学生名单在各二级学院(系)进行公示。对学生家庭经济情况进行客观性描述,不进行任何言语上的修饰。
.加强家庭经济困难学生档案库的动态管理学校可以通过采取面谈、走访等形式对院系认定过的家庭经济困难学生进行资格复核。
根据家庭经济困难学生的家庭经济状况变化及学生个人在校的各方面表现,对家庭经济困难学生数据库实行动态管理,
随时复核更新。
.加强对家庭经济困难学生的心理疏导工作学生资助工作者加强对家庭经济确实困难,但为了维护自尊而隐瞒自身经济状况进行过度消费的学生进行心理疏导的同时,
也要加强诚信教育,
使这些同学的心态得到端正,行为得以纠正。
.建立健全诚信档案制度学校要组织力量不定期的对建立家庭经济困难学生档案的学生,
尤其是认定过程中存在争议的学生进行电话或者实地走访,对相关情况进行核实。对于通过弄虚作假来获得资助的学生,要加强对他们的诚信教育,
情况严重的,取消该学生的评优、入党资格并记录个人档案。
.转换资助模式当前我国高校资助体系从总体上看是一种以无偿资助为主(国家励志奖学金、国家助学金、临时生活补贴)、有偿资助(国家助学贷款、生源地贷款、校内贷款、勤工助学)为辅的助学体系。
这种体系使学生的权利与义务脱节,对许多非家庭经济困难学生产生巨大的诱惑和吸引力,
进一步刺激他们不劳而获的消极思想,增加了高校认定工作的难度。因此高校在以后的资助工作中,要加大国家助学贷款的推进力度和奖学金的奖励力度,
进一步拓展勤工助学岗位,在国家完善奖助学金制度的基础上应该逐步取消困难补助和学费减免等措施,使高校的资助体系实现权利与义务对等,这样将避免非家庭经济困难学生“免费搭车”现象,
有助于实现高校认定工作的客观和公平,
提高学生资助工作的效率。
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家庭教育情况及指导建议篇
一,
沈阳矿务局中学总体情况
沈阳矿务局中学位于沈北新区黄金地带虎石台开发区,交通方便,北站始发路,马路湾始发路,南站始发路公共汽车及火车均有停车站。
是沈阳市首批市级重点中学。
学校现有教学班个,学生总数名,教职工名。
建校二十多年来,教学质量不断提高,办学条件不断改善,学校规模不断壮大,赢得广泛社会赞誉。
学校参加全国、省、市学科竞赛屡创佳绩,共有余人次获奖。
学校先后多次荣获全国及省、市级荣誉称号。各新闻媒体多次来校采访报道。原国家教委副主任,
现任全国人大文教科卫委员柳斌先生曾在北京接见了学校领导班子成员,对我校的办学给与高度的评价,并欣然题词“杏坛夜雨,槐市春风”,体现了老一辈教育家对我校的关怀和希望。
学校历来以教学上的“低输入、高输出”名扬辽沈地区。现有余名毕业生考入中国人民大学、复旦大学、南开大学等全国各类高等院校。升学率一直稳居全市市级重点中学之首,并超过多所省级重点中学。
近几年高考成绩又取得历史性突破,年高考全员平均分.分,列市级重点中学第二位,
并超过所省重点中学,重点大学录取率%,二批本科以上录取率%,本科录取率%,
吴晶同学以分的高分超过十几所省级重点中学高考的最高分,并夺得区高考状元;年高考全员平均分.分,在市级重点中学遥遥领先,
并超过所省重点中学,重点大学录取率%,二批本科以上录取率.%,本科录取率.%;年高考,
理科全员平均分.分,超过所省重点中学,文科全员平均分.分,超过所省重点中学,
重点大学录取率%,二批本科以上录取率.%,本科录取率.%。年年高考,
理科全员平均分.分,
文科全员平均分.分,重点大学录取率.%,二批本科以上录取率.%,
本科录取率.%。而年,年两年来,我校高考成绩更是非常突出,各项指标保持在同类学校中的领先地位。此外,
“以人为本,
因材施教’’是矿中的教学特色。沈阳矿务局中学多年来重视艺术、体育教育,
并结出累累硕果。在提高了同学们身体素质,
陶冶艺术情操的同时,也为有艺术、体育特长的同学拓宽了升学之路,取得了连续多年数名同学考入体育学院、美术学院的佳绩。年美术、体育高考,
我校捷报频传。我校参加考试的名同学经过刻苦训练,均顺利通过体育加试,合格率达%。其中,
谭姜、胡朋飞同学分别取得了.和.分的高分。我校年美术统考再创佳绩,省统考合格率达%,这是我校自年辽宁省首次实行美术统考以来,
连续创造的第四个合格率%的奇迹。随着学校声誉的不断扩大,吸引了大量考生踊跃报名,录取线不断攀升,学苗质量不断提高,
发展前景更加广阔。
学校办学硬件装备精良。有独立的教学楼,实验楼,有先进的理、化、生实验室及电教室、语音室等。
学校已经和北京四中等名校建立信息网络,
为学生营造良好的学习条件。有米跑道的风雨操场;有藏书万册、百余种报刊杂志的图书阅览室。生活设施舒适幽雅,有独立的男、女宿舍各一栋,
宿舍为—人间的标准寝室。有独立的学生食堂、宿舍、浴池。学生食堂分高中档次满足不同层次学生的要求。
学校自创建沈阳矿务局中学家长学校以来,教科室深入研究指导,班主任及任课教师积极配合,
从总体看,家长学校的工作开展还是比较有成效的。一是家长教育观念有了很大转变,
科学教子水平有了明显提高。通过家长学校,使家长从家教观念方面进行反思,从家教知识方面进行补课,做到了家长在教育、塑造孩子的同时提高了自身素质,
重塑了自我。二是加强了家校联系,形成了育人合力。三是以家长学校为纽带和桥梁,把学校、家庭、社会融为一体,
实施对学生的全程教育和管理。
二,沈阳矿务局中学家长学校建设的主要特点
经过调研,我们了解到我校的学生家长来自四面八方,
职业阶层、文化程度、经济状况、生活经历、思想修养和其孩子的表现各有不同,这就决定了家长学校要有多种形式配合,
才能做到有的放矢,家长学校在长期的实践中,逐渐形成如下特点:
(一)。家长学校的组织机构健全
学校领导加强了对家长学校工作的指导,
把家长学校作为普及家庭教育知识,
指导学生家长提高家教水平,优化家庭教育环境,实现学校、家庭教育一体化的重要工作内容来抓。学校建立家长学校组织机构,明确工作职责,
实行校长负责制,德育主任亲自抓。家长学校成立家长委员会,家长委员会由学校党支部书记、德育处主任、教导处主任、年级组长及家长代表构成。
由学校党支部书记主持工作,负责指导、协调家长学校工作;家长代表负责收集家长对家长学校组织的活动的信息反馈及对学校的建设性的意见或建议。家长委员会每学年召开两次会议,
学习有关文件特别是有关的教育法规,
结合学校工作重点,制定家长学校工作计划,针对家教中的热点和普遍存在的问题,确定科研课题及个案研究。
(二)。家长学校的规章制度健全
家长学校工作制度:。家长学校要坚持以教学为中心,
以普及家教知识,提高家长素质和家教水平为目的,把搞好教学,注重实效作为家长学校的生命线。
。在教学内容上,要做到系统性、分层次、有重点。
要以《家长必读》为基本内容,结合学校及本班的实际,
参考有关资料,确定全部讲授章目并有针对性地安排在各年级。要以起始学年的家长为重点安排教学内容。。要编写好教学计划,
既要制定三年的全程计划,也要制定较具体可操作的年度教学计划。在年度教学计划中要做到时间、内容、形式、目的、要求可落实。
。搞好授课准备工作。一是教师按分担的章目认真钻研教材,
并根据本校本班实际搞好个人备课。
二是由领导或年级组长主持,有关教师和班主任参加,搞好集体备课,在此基础上写好教案。
。教学时间,每学年授课四次,(每学期开学初、期中考试后各一次)每次授课时间为一小时。
每次课后,学校可适当安排家教咨询、班主任介绍学生情况等活动。
在教学过程中,要尽量多地组织家长参与学校教育教学活动,
使之了解学校,
了解学生,增强其学习的自觉性,
配合学校,携手育人。。抓好教学组织工作。
按照教学计划,每次授课前通过年级组和班主任把授课的时间、地点、内容、形式及有关要求通知家长,以做好课前准备,按时到校上课。授课时教者要依据教案讲述,
知识要准确、生动、具体、有说服力,要严格执行授课时间。做好课堂教学的组织工作,每节课后都要布置复习题或作业题。
。要抓好教学检查考核工作。要通过查阅教案,听课,召开学员座谈会,
征求班主任的意见等方式检查考核教师的教学工作,并及时反馈给教师,以改进教学工作。
要认真掌握家长的到校上课情况,课堂学习情况,作业完成情况及对家教知识的理解情况,
搞好对学员的考核并经常总结讲评,以促进学员的学习。
家长学校讲课制度:。教职工要按时到班,保证上课时间,确保授课质量,
为学员建立考核档案。、认真备课,认真上好每次课。
每课时要有规范系统的教案,
授课内容一定要慎重选择,
符合授课对象的要求。、理论联系实际,
深入浅出,把握教学方法。、坚持家访制度,
及时吸收家长意见,
不断改进教学,提高教学质量。
、带头学习家教知识,
努力提高家长素质和家教水平。、了解家长对教学方面的要求,
及时与家长沟通孩子的成长情况。
家长学校学员考评制度:。学习态度端正,
专心听课,认真摘记,认真填写信息反馈卡。。不迟到,
不早退,坚持出全勤。
特殊情况办好请假手续,
到课率达%以上,认真参加辅活动。。遵守课堂纪律,不吸烟,
不讲话,
关闭手机等通讯工具;
听课中如有异议,不插话,不议论,会后提出。。认真完成学校布置的任务,
学业结束后,
写出家教经验或体会文章。能将学到的家教知识有针对性应用于教育子女中。。每学年进行一次考核,根据考核成绩评比优秀学员。
家长学校听课制度:、家长学校学员应按时到校听课,
不得迟到,有事要请假不得无故旷课。、听课时应集中精力,
不交头接耳,不使用通讯工具,不在课堂上抽烟。
、认真记录授课内容,并注意保存听课笔记。
、及时做好学员信息反馈卡及作业,做到内容具体详实,字迹工整认真,
并按规定的时间缴送。、定期召开家庭会议,
向家庭成员传达听课内容。、积极参加家长学校组织的交流活动,踊跃发言。、向学校提出有助于促进管理、促进教育教学工作的好意见、好建议。
、定期和老师保持联系,促进家、校沟通。
(三)家长学校的教学场所及教学工作计划。
我校家长学校有相对固定的教学场所、教学设施、电教设备,
在教室门上方悬挂了校牌。此外,我校有切实可行的教学工作计划(学期工作计划和年度工作计划)和比较系统的科学性和针对性较强的教材。
(《教师如何指导家庭教育》《家长读本》)。同时为家长提供了具有时代性、现实性、实用性的家长阅读教材,
并且有自编教材。为了满足不同教师和家长的需求,我们还有计划地配备和添置家教书籍和报刊杂志,并方便教师和家长阅读。
(四)家长学校教育活动丰富多彩,
富有创新意识。
我校通过请进来、走出去等方式开展丰富多彩的家长学校教育活动,每学年都要开展素质教育开放日、教子经验交流、家庭教育征文、家长座谈会等有创新、有实效的形式多样的教育活动。我校还充分利用多媒体辅助教学和网络教育手段,组织家长观看学校的电视录相,
帮助家长深入仔细地了解学校。
开辟网络家教专栏,
全方位、多角度地宣传家教理论,为广大家长提供更多的学习机会。
聘请家教获得成功,具有丰富经验的家长到校为家长学员们进行经验介绍。组织家长共同参与学校或班级的有关活动,
引导家长配合学校共同教育好孩子养成良好的学习行为习惯。此外,我们学校还在家长学校现有的基础上进行了改革和创新,开展具有沈阳矿务局中学特色的家长会和家访活动,
开展“让家长走上讲台,让学生感知社会”特色教育,
开展“关注心灵,我们携手成长”特色教育等,使我校的教育活动丰富多彩,赢得了广大家长和学生的赞扬。
(五)家长学校的师资队伍相对稳定。
我校组建了稳定的专兼职家教师资队伍,班主任是召开家长会议,传授家庭教育经验的直接联系人,学校加强了班主任队伍建设工作,
定期组织班主任学习家庭教育有关理论,并要求班主任率先懂得家庭教育有关方法。学校还聘请有丰富经验的家庭教育专家和领导担任家长学校辅导老师及家长学校顾问。根据不同年龄段的学生安排具体的教学内容,
做到了有计划,有序列地进行,使教学内容序列化,系统化。
“家长学校”授课有集中进行的,
也有分年级进行的,每次课后都安排班主任及任课教师与家长见面交换意见。
(六)家长学校建立了优良的家校联系制度。
每位教师都能积极的进行家访,并做好家访记录。各班建立学校家庭联系手册,加强任课教师与家长的沟通。
建立了家长信箱,收到了很多家长来信。
各班举办了家长座谈会,各科教师热情地接待了家长,与家长进行平等的交流。此外,
还有定期的调查反馈。期末由领导小组编制问卷,对家长和学生进行问卷调查,内容涉及对教师教学、师德和学生管理工作的意见和建议,对家庭教育的质疑等,
及时反馈给学校行政部门和相关教师,以积极改进工作。
(七)家长学校档案齐全、管理规范。
我校家长学校建立了完整的档案,包括家长学校的基本情况、教育教学计划、总结、教案或讲课记录、活动记录、学校领导听课记录、学员出勤情况、评优情况、教师与家长谈话或家访记录等,并设立专人负责管理。
三、家长学校面对的主要问题
通过调研,
我们了解到现在家庭教育中普遍存在着片面性,对学校教育产生着负面影响,急功近利的应试教育思想在家长头脑中根深蒂固。主要表现在:()注重智育,轻视德育;
()重视书本知识学习,忽视生活知识和技能教育;
()重视孩子的特长培养,轻视孩子的全面发展;()重视智力因素开发,
轻视非智力因素的培养;()重视孩子的身体健康,
忽视孩子的心理健康。家长对家庭教育的认识和家教水平良莠不齐。
调查中了解到,存在着个别家长不理解学校、学校难教育家长的情况。有的家长认为自己付了钱给学校,
就把教育的责任全部推给学校;有的家长工作忙,不来参加家长学校举办的活动;有的家长则自认为对家教的认识已经很足够了,
对学校的课程不感兴趣。因此,给家长学校的教学工作带来了极大的困难。
四、思考与措施
、不断强化组织领导,确立大教育思想。
没有家庭教育现代化就没有完整的教育现代化,没有优质家庭教育做支撑就不可能体现优质的教育。
没有现代家庭教育做支撑的现代学校制度仍然不会摆脱传统教育的束缚。现代教育的发展需要我们确立办大教育的思想,
从学校教育、家庭教育、社会教育上统筹规划,形成学校教育、家庭教育、社会教育并举并重的格局。进一步加强通过学校的渠道开展家庭教育指导工作。
、落实评价机制,推进家庭教育工作措施落实。
“向家庭教育要质量,向家庭教育要效益”是时代的呼声,也是时代的必然选择。为此,
我们必须倡导并推进家庭教育现代化,改变长期以来我们在育人上的薄弱环节,
大面积地提高广大家长教育子女的水平,减轻广大教师背负的不合理沉重负担,
走出学校育人误区,找准育人核心位置,提高育人的实效性。
为此,
学校应该把家庭教育切实纳入学校工作的议事日程之中,建立家庭教育工作的指导、运行、评价机制,使家庭教育从“纸上谈兵”变为“看得见、摸得着”的务实工作,
为推进现代和谐家庭建设尽责,走出“应试教育”恶性循环的怪圈,为提高学校教育质量奠定良好的基础。
、加强专业队伍建设,
做好、做实家教科研。
建设一支热爱家庭教育工作,掌握科学先进的家庭教育知识与方法,善于开展家庭教育工作的指导者队伍,
是扎实推进家庭教育现代化工作,
提高学校指导家庭教育工作水平的关键。与时俱进、手段现代化是这支队伍必须具备的条件之一。学校要以开展现代家庭教育指导的研究为重点,以不断强化班主任、任课教师的家庭教育专业化培训为专业基础,
全面增强广大教师指导家庭教育的工作能力。家庭教育科研要把握时代脉搏,与时俱进,做“落地式”的家庭教育研究,
切实提高家庭教育科研工作的实效性,解决学校与家庭教育迫切需要解决的问题。
、引领家长读书,提升家长的家庭教育素养。
家庭教育情况及指导建议篇
关键词:高校;家庭经济困难学生;
家访
中图分类号:文献标识码:文章编号:-()--
教育是青年人实现个人发展的重要途径,是经济困难家庭摆脱贫困的希望所在,
更关系着国家和民族的未来。保障家庭经济困难学生平等地接受高等教育,是促进社会公平正义、构建社会主义和谐社会的客观要求。在党和政府以及社会各界的关心支持下,全国各大高校都逐步建立了以“奖、助、贷、勤、补、免”等多种形式相互补充、相对完善的学生经济资助体系。
随着高校资助范围与力度的不断加大,
越来越多学生从中受益。然而,资助体系的实际运行效果如何,资助方案是否可以满足学生基本的求学费用,
现有的资助体系是否还存在改进的空间,这一系列问题都需要通过实践调研等相关工作进行检验、补充和完善。作为探明这些问题的有效手段,家访工作越来越受到高校的重视。
一、高校家庭经济困难学生家访工作的意义
(一)宣传资助政策,促进教育公平,
构建和谐社会
家访是指学校的教师到学生家庭访问,
一般是与家长沟通情况、交流感情、密切关系、商讨共同教育学生的方式方法。
这种方法具有灵活机动、主动深入、针对性强的特点。家庭经济困难学生是指学生本人及其家庭所能筹集到的资金,难以支付其在校学习期间学习和生活基本费用的学生。
党中央、国务院高度重视家庭经济困难学生的教育问题,
逐步建立并完善家庭经济困难学生资助政策体系,
有效促进了教育公平的实现。家访工作是资助工作的延伸,
通过家访,将国家和学校的资助政策带到每一个学生的家庭,向家长和学生传递国家和高校对家庭经济困难学生成长成才的高度关注,不仅能够带给他们更多信心与希望,也有利于实现学校、家庭及地方教育机构的良性互动,
继而产生社会轰动效应和良好的社会反响,对于促进教育公平,稳定社会秩序,构建和谐社会具有重要意义。
(二)搭建沟通桥梁,促进家校互动,助力学生成长
家访工作架起学校与家长联系和沟通的桥梁。通过走进学生家庭,面对面与家长和学生交流,
使教师、家长和学生在情感上产生共鸣,拉近了彼此的心理距离,增强了相互之间的信任和理解,在对学生的教育问题上统一了思想,达成了共识,
促进学校教育与家庭教育形成合力[]。家访更加直接地将国家和学校的资助政策和学生的受资助情况传递给家长,减轻了家长的心理和经济压力,
使学生家庭直接地感受到国家和学校的温暖。家访还能激发学生刻苦学习的不懈斗志,
树立热爱集体、感恩社会的思想观念。家访的对象有两类:一类是在校的家庭经济困难的学生,一类是已经录取但未报到的新生。
家访过程中,
对于在校生,体会到的是一种不同于在校园内和辅导员谈话形式的关心和感动;对于新生而言,在尚未走进校园的时候,就能感受到学校教师上门传递的关爱之情。
同时,
高校通过家访掌握了学生及其家庭的第一手资料,便于今后更有针对性地为学生建立个性化的资助和教育培养方案。
(三)掌握真实资料,
完善资助评定工作
家庭经济困难学生认定工作是高校资助工作的前提和基础。只有家庭经济困难学生认定准确,
才能保证高校资助评定工作的科学性,才能将资助送到真正需要帮助的学生手中,才能真正发挥扶贫济困的作用。在实际工作中,大多数高校都是以学生持有的贫困证明、家庭经济状况调查表等有限的材料作为认定依据[]。
但是贫困证明的有效性、不同地区贫困状况的差异性、学生申请资助的主观性等诸多因素造成了资助评定工作的复杂性。
经过学校认定的学生困难等级基本上符合学生家庭经济困难程度,
但仍旧存在着地域差异和虚报、漏报等情况。家访的形式能深入学生家庭,实地了解学生家乡的经济发展状况、学生家庭成员健康状况、家庭收入状况及家庭氛围等诸多因素,
从而更加客观、全面、真实地了解学生家庭经济的整体状况。因此,
家访工作是认定学生困难等级的有效补充,对完善资助政策体系起到了推动作用,使高校资助工作更加细致入微、准确到位。
(四)促进高校学生资助工作队伍的建设
高校从事学生资助工作的主要是年轻教师和辅导员。通过家访工作,使教育者亲身感受学生家境的贫寒、求学的艰辛、成才的渴望、家长的期盼,从而会产生强烈的责任感、使命感,
促使教育者更加用心、用情地做好每一位家庭经济困难学生的资助和培养工作。此外家访工作也能开阔年轻教师的工作视野,拓宽工作新渠道,增加工作新思路,
促进高校学生资助工作队伍的发展建设。
二、完善高校家庭经济困难学生家访工作的建议
(一)创新家访工作模式
为了保障家访工作的持续性和有效性,需要建立长期的家庭经济困难学生走访工作机制,使走访的学生家庭数量更多,覆盖面更大。
首先,高校可以指定校学生资助管理中心对家访工作进行统筹规划和组织管理。
从前期的家访教师招募、学生信息统计,到后期的家访工作总结,都以校学生资助管理中心为主导组织开展相应工作。其次,
高校要每年预拨专用经费对家访工作进行财力支持。
这笔经费不仅可以解决家访工作的必要财务支出,而且可以为家访教师购买意外保险,
确保安全出行。最后,为了提高家访工作的实效性,学校应当对家访教师进行培训并提出明确要求。培训内容不仅要涵括国家资助政策和本校学生资助工作的理念、方法措施和资助成效等内容,
还要重点介绍家访中的访谈内容和访谈技巧。学校要求教师在走访中要记录与家长交流的详细信息,保存反映学生家庭经济情况的照片、走访小组与家人的合影,家访结束后,走访小组要提交家访报告。
并注意出行安全,确保家访工作顺利进行。
(二)建立灵活的家访工作机制
高校可灵活安排家访时间和家访形式。家访时间一般分为假期集中家访和根据具体情况灵活确定两类。学校资助管理中心确定每年假期集中家访的省市,
在条件许可的前提下尽量扩大走访的范围。
家访教师由各院系选派,
除了辅导员以外,积极鼓励学校相关部处、院系一线教师报名参加。学校将家访教师分成小组,每组―人,实行家访时间和家访方式弹性制,
由各小组自行协调安排。这种弹性的走访方式能够充分调动教师的积极性,形成多样化多层次的走访队伍,
使学校与院系之间、辅导员与教师之间形成合力,更好地实现全校育人、全员育人的目标。
(三)做好家访前的准备工作
周密计划,统筹安排,
是保证家访工作顺利进行的关键。
首先要提前充分了解学生的相关信息。学生信息内容主要包含学生在校各方面的表现、性格特点、兴趣爱好、职业发展方向以及学生获得的各项资助奖励等等。学生信息可先由校学生资助管理中心收集并反馈给走访小组。如需要更为详尽的信息,各走访小组可以与学生的带班辅导员进行沟通,
或者与在校的同学进行面对面的交流。
其次完整的访谈提纲有利于对家长进行系统化的结构式访谈,
使家访工作能够更好地达到预定的目标。家访前应形成较完整的访谈提纲,并在家访过程中根据实际情况不断修改完善,避免因访谈不到位导致反馈信息的失实,影响学生资助工作进一步的开展。
最后是确定走访行程。家庭经济困难学生家庭很多位于偏远的地区,交通极为不便。家访小组根据学生家庭所处的地理位置,
初步确定走访行程。
并提前与走访学生、家长、学生毕业中学取得联系,充分了解交通细节,细化家访行程。
通过前期一系列精心的准备工作,提高了家访工作的实效性。
(四)采用适当的家访方式
在家访的过程中,教师通过与家长访谈和深度接触,
一方面要将学生在校期间的思想品德、学习状况、社会工作表现以及获得的各项奖励和资助情况向家长反馈;另一方面要深入了解学生的家庭环境、生活现状以及学生在家表现,
积极听取家长对学校各项工作的反馈建议,
共同探讨教育引导孩子的方式方法。
对家庭经济困难学生进行家访时,少数家长可能会误认为学校是来核实学生的家庭经济信息,
因而在交流中保持着谨慎和沉默的态度,这就要求教师在家访过程中讲究谈话技巧,消除家长的心理戒备,营造和谐的家访氛围。家访可以向家长汇报学生在校表现作为切入点,
其间应以鼓励表扬为主,
挖掘学生的闪光点,介绍学生在校进步成长的点点滴滴。老师对寒门学子的鼓励和肯定,能增强学生奋发向上的斗志,
树立自立自强的信心,使家长看到希望。对学生的缺点要尽量委婉地指出,
双方互通信息,达成共识,一同探讨帮扶改进措施[]。教师还可以请家长介绍学生的典型特征、在家的表现,
征求其对学校教育的各项建议。在了解学生家庭经济状况时,教师向家长了解当地经济发展的主要支柱产业,学生家庭主要的收入来源,并结合学生的情况,
询问家庭的教育支出和其他重大经济支出及缘由,进一步了解导致家庭经济困难的直接原因。同时,还应当向家长介绍国家和学校的资助政策以及学生在校所获得的各项资助奖励,减轻家长的思想和经济负担,
将温暖直接带入学生家庭。
(五)加强家访信息的沟通反馈与后续跟踪
家庭经济困难学生的家访工作旨在推动资助工作整体深入化、立体化,而资助工作的重心也逐步由前期的经济资助转移至后续的跟踪教育,即关注被资助学生的思想品质、学习态度以及身心健康等众多方面发展。因此,
高校有必要建立家访信息反馈机制,家访小组不仅要将家访工作总结提交至学校资助管理中心,更要将家访信息反馈至带班辅导员或班主任、学生所在院系,
以便于院系全面掌握学生的家庭经济情况,为学生制定个性化的资助、培养方案。此外,各院系学生组可以在院系内开展家访工作交流会,分享走访过程中的经验与感受,
对完善家访工作和学生资助及培养提出建议。家访工作只是关注和教育家庭经济困难学生的一个环节,而对于学生成长轨迹的跟踪、发展路径的规划还需要更多后续工作的探索与跟进。
高校以育人为根本,探索出一条惠及家庭经济困难学生的家访之路。在此基础上,
推动家访工作走上一个新的高度,必将使其在高校资助体系的完善和家庭经济困难学生的培养等方面发挥更加积极的作用。
参考文献:
[]白雪峰。新时期高校辅导员家访模式研究[]。理论界,
,()。
[]张福友。高校家庭经济困难学生的量化认定研究[]。教育理论与实践,,()。
[]刘聪。新时期高素质高校辅导员家访工作方法探究[]。中国职工教育,
,()。
收稿日期:--
家庭教育情况及指导建议篇
、了解所访学生家庭情况。进行家访前,
我们首先对所访学生家庭情况进行尽可能深入的了解。因为,家庭情况直接影响学生的思想、学习和生活,
教师只有对学生家庭的具体情况做全面了解,才有助于提高教育工作的针对性。
、向家长反映学生在校的表现,多报喜,少报忧。
向家长介绍学校开展的主要教育活动,
在学(本文转自实用工作文档频道)校与家庭间形成有效沟通。
、与家长共同研究,
明确要求,统一思想,找出学生内心发展中存在的问题及原因,加深对学生的了解,
在未来的教育中有的放矢。
、向家长提出建议,为其实施家庭教育提供帮助指导,
必要时还要向家长介绍一些心理学、教育学的基本知识,并共同商量出解决问题的办法。
二、通过切实开展工作,家访成果显着
、通过本次家访,我们全面了解了受访学生及其家庭,为在未来教育工作中促进学生健康全面发展打下坚实的基础。
、通过家访,
我们与学生家长之间建立起沟通渠道,第一时间了解家长的想法,解除家长对学校教育工作的疑惑和不解。
、以家访为平台,以学生和家长为渠道,
我们对学校进行全面宣传,扩大了学校知名度和美誉度。
、通过家访,广泛听取社会对我校教育教学的意见和建议,并及时反馈。
三、家访体会
、良好的家庭教育对孩子的健康成长至关重要。
文化程度高的家长对自己的子女都有一套行之有效的教育方法,
知道如何对孩子进行学习生活上的指导。这些家长的孩子往往从小就已经养成良好的行为习惯,有较强的自觉性。
文化程度不高但为处世有原则的家长,他们对孩子学习上的指导虽有欠缺,
但会以言传身教教给孩子做人的道理。
这类孩子通常为人不错,
心地善良,只要在学习方法上多加以指导,一般会有较大的进步。
还有少数家长,本身文化程度低,对自己的子女又过于溺爱。随着年龄的增长,
孩子的脾气也越来越大,
这些家庭往往已出现“不会管,管不了”的局面。其父母根本管不了,只是希望通过学校教育来改变孩子。
、学生在校表现与在家的表现通常都有较大的差异。
绝大部分学生在学校里各方面表现都良好,但在家里却仿佛变成了另一个人一样。放假后,
不学习,不写作业,整天看电视、上网,
什么家务都不干,动手实践能力相对较差,
必将影响其未来的发展。
、家长对学校和老师普遍抱着较高的期望和要求。
家庭教育情况及指导建议篇
第一条为进一步落实家庭经济困难学生资助政策,实现精准识别、精准资助,确保不让一个学生因家庭经济困难而失学,根据国家和省有关规定,制定本办法。
第二条做好家庭经济困难学生认定工作,是贯彻落实党中央、国务院决策部署,全面推进精准资助,确保资助政策有效落实的迫切需要。
第三条家庭经济困难学生认定要将民政、扶贫、退役军人事务、残联等部门认定的家庭经济困难人口信息与教育部门、人社部门学生信息实行定期比对、动态调整,建立部门联动、信息共享机制。
第四条家庭经济困难学生认定要坚持阳光操作,
以相关部门核定的信息和学生家庭真实经济状况为基础,确保家庭经济困难学生认定各个环节和认定结果公开、公平、公正。
第二章认定对象
第五条家庭经济困难学生认定工作的对象是指本人及其家庭的经济能力难以满足在校期间的学习、生活基本支出的学生。本办法中的学生包括根据有关规定批准设立的普惠性幼儿园幼儿;
根据国家有关规定批准设立、实施学历教育的全日制中等职业学校(含技工院校,下同)、普通高中、初中和小学学生;
根据国家有关规定批准设立、实施学历教育的全日制普通本科高等学校、高等职业学校和高等专科学校招收的本专科学生(含第二学士学位和预科生),
纳入全国研究生招生计划的全日制研究生。
第六条家庭经济困难认定对象包括以下类:
。经扶贫部门确认的建档立卡贫困家庭学生;
。经民政部门确认的最低生活保障家庭学生;
。经民政部门确认的特困救助供养学生;
。经民政部门确认的孤儿学生;
。经退役军人事务部门确认的烈士子女;
。经残联确认的家庭经济困难残疾学生及残疾人子女;
。经民政部门确认的其他城镇贫困群众家庭学生;
。其他家庭经济困难学生。主要包括享受抚恤补助待遇的优抚对象的经济困难家庭、因家庭遭受重大自然灾害造成重大损失、因家庭成员遭受重大疾病或意外伤害、因家庭发生重大变故等情况影响其子女入学就读及其他需要资助的家庭经济困难学生。
第三章认定原则
第七条坚持实事求是、客观公平。
认定家庭经济困难学生要从客观实际出发,以学生家庭经济状况为主要认定依据,认定标准和尺度要统一,
确保公平公正。
第八条坚持定量评价与定性评价相结合。既要建立科学的量化指标体系,进行定量评价,也要通过定性分析修正量化结果,
更加准确、全面地了解学生的实际情况。
第九条坚持公开透明与保护隐私相结合。
既要做到认定内容、程序、方法等透明,确保认定公正,也要尊重和保护学生隐私,严禁让学生当众诉苦、互相比困。
第十条坚持积极引导与自愿申请相结合。既要引导学生如实反映家庭经济困难情况,主动利用国家资助完成学业,也要充分尊重学生个人意愿,
遵循自愿申请的原则。
第四章认定依据
第十一条家庭经济因素。主要包括家庭收入、财产、债务等情况。
第十二条特殊群体因素。主要指是否属于建档立卡贫困家庭学生、最低生活保障家庭学生、特困救助供养学生、孤儿学生、烈士子女、家庭经济困难残疾学生及残疾人子女等情况。
第十三条地区经济社会发展水平因素。主要指校园地、生源地经济发展水平、城乡居民最低生活保障标准,学校收费标准等情况。
第十四条突发状况因素。主要指遭受重大自然灾害、重大突发意外事件等情况。
第十五条学生消费因素。
主要指学生消费的金额、结构等是否合理。
第十六条其它影响家庭经济状况的有关因素。主要包括家庭负担、劳动力及职业状况等。
第五章认定办法
第十七条家庭经济困难学生每学年秋季学期认定一次。每学期要按照家庭经济困难学生实际情况进行动态调整。
第十八条设区市、县(市、区)所属学校本地户籍的第至类家庭经济困难学生的认定,由设区市、县(市、区)教育部门、人社部门于每年秋季开学后将在籍在校的学生信息提交给同级扶贫、民政、退役军人事务、残联等职能部门,相关职能部门根据最新家庭经济困难人口信息库进行比对后,
于个工作日内将家庭经济困难学生名单及确认类别盖章后反馈到教育部门、人社部门,教育部门及人社部门将学生名单分发到相关学校。
第十九条普通高校、省属中职学校第至类家庭经济困难学生认定,以及设区市、县(市、区)所属学校非本地户籍的第至类家庭经济困难学生认定,
由学生向就读学校提交户籍所在地扶贫、民政、退役军人事务、残联等部门出具的建档立卡贫困户登记证、特困人员救助供养证、城乡低保证、烈士证、残疾证(残疾人子女还需提供户口证明)等有效证件的原件之一核验。
第二十条其他家庭经济困难学生认定,由学校(含幼儿园,
下同)组织学生填写《江西省家庭经济困难学生认定申请表》(以下简称《申请表》),《申请表》须学生本人(或监护人)签字,并承诺所填写资料真实准确,学校根据学生特点及实际情况可以分别采用或综合运用实地家访、个别谈话、电话访谈等有效方式逐一核实其家庭经济真实情况后再进行认定。
第二十一条在校学生因其家庭遭遇突发事件造成家庭经济困难的,
可及时向学校提出认定申请,学校应及时对其进行认定。
第六章认定程序
第二十二条提前告知。学校要通过多种途径和方式,
提前向学生或监护人告知家庭经济困难学生认定工作事项,并做好资助政策宣传工作。
第二十三条个人申请。普通高校、省属中职学校的所有家庭经济困难学生本人或监护人如实填报综合反映学生家庭经济情况的《申请表》,其中:第至类家庭经济困难学生需同时提供户籍所在地扶贫、民政、退役军人事务、残联等部门出具的建档立卡贫困户登记证、特困人员救助供养证、城乡低保证、烈士证、残疾证(残疾人子女还需提供户口证明)等有效证件的原件之一核验,
第类其他家庭经济困难学生,
需提供家庭经济困难相关佐证材料。
设区市、县(市、区)所属学校的非本地户籍的家庭经济困难学生本人或监护人如实填报综合反映学生家庭经济情况的《申请表》,其中:第至类家庭经济困难学生需同时提交户籍所在地扶贫、民政、退役军人事务、残联等部门出具的建档立卡贫困户登记证、特困人员救助供养证、城乡低保证、烈士证、残疾证(残疾人子女还需提供户口证明)等有效证件的原件之一核验,
第类其他家庭经济困难学生,需提供家庭经济困难相关佐证材料;本地户籍的第类家庭经济困难学生本人或监护人如实填报综合反映学生家庭经济情况的《申请表》,并提供家庭经济困难相关佐证材料,第至类家庭经济困难学生,
无须填写《申请表》。
第二十四条认定审核。对经扶贫、民政、退役军人事务、残联等职能部门确认或提供了相关部门出具的有效证件的学生,直接认定为家庭经济困难学生,
其他家庭经济困难学生的认定由学校根据学生或监护人提交的申请材料,综合考虑学生日常消费情况以及影响家庭经济状况的有关因素开展认定工作,按规定对家庭经济困难学生划分资助档次。
学校可采取家访、个别访谈、大数据分析、信函索证、量化评估、民主评议等方式提高家庭经济困难学生认定精准度。
第二十五条结果公示。学校要将家庭经济困难学生认定的名单及档次,在适当范围内、以适当方式予以公示,公示时间不得少于个工作日,
公示时严禁涉及学生个人敏感信息及隐私。
学校应建立家庭经济困难学生认定结果复核和动态调整机制,及时回应有关认定结果的异议。
第二十六条建档备案。经公示无异议后,学校汇总家庭经济困难学生名单,连同学生的申请材料统一建档,
并按要求录入全国学生资助管理信息系统(技工院校按要求录入全国技工院校电子注册和统计信息管理系统以及江西省技工院校信息管理系统)。
第七章组织机构及职责
第二十七条省教育厅、省财政厅、省民政厅、省人力资源社会保障厅、省扶贫办、省退役军人事务厅、省残联根据工作职责指导全省各级各类学校家庭经济困难学生认定工作。
第二十八条各地要建立联动机制,加强相关部门间的工作协同,进一步整合家庭经济困难学生数据资源,将全国学生资助管理信息系统、技工院校学生管理信息系统与民政、扶贫、退役军人事务、残联等部门有关信息系统对接,
确保建档立卡贫困家庭学生、最低生活保障家庭学生、特困供养学生、孤儿学生、烈士子女、家庭经济困难残疾学生及残疾人子女等学生信息全部纳入家庭经济困难学生数据库。
第二十九条各高校要健全认定工作机制,
成立学校学生资助工作领导小组,领导、监督家庭经济困难学生认定工作;
学生资助管理机构具体负责组织、管理全校家庭经济困难学生认定工作;
院(系)成立以分管学生资助工作的领导为组长,
班主任、辅导员代表等相关人员参加的认定工作组,负责认定的具体组织和审核工作;
年级(专业或班级)成立认定评议小组,
成员应包括班主任、辅导员、学生代表等,开展民主评议工作。
第三十条各中等职业学校、普通高中、初中、小学、幼儿园要成立家庭经济困难学生认定工作组,负责组织实施本校家庭经济困难学生认定工作。成员一般应包括学校领导、资助工作人员、教师代表、学生代表、家长代表等。
第八章工作机制
第三十一条各级教育、财政、民政、人力资源社会保障、扶贫、退役军人事务、残联等部门要加强对家庭经济困难学生认定工作的监督与指导,发现问题,及时纠正。
第三十二条各级民政、人力资源社会保障、扶贫、退役军人事务、残联等部门要为学生家庭经济状况的核实认定工作提供必要依据和支持,确保建档立卡贫困家庭学生、最低生活保障家庭学生、特困供养学生、孤儿学生、烈士子女、家庭经济困难残疾学生及残疾人子女等信息真实有效。
第三十三条各级教育、人力资源社会保障等部门和学校要加强学生资助信息安全管理,
不得泄露学生资助信息。
第三十四条各学校要加强学生的诚信教育,要求学生或监护人如实提供家庭经济情况,并及时告知家庭经济变化情况。
如发现有恶意提供虚假信息的情况,一经核实,学校要及时取消学生的认定资格和已获得的相关资助,
并追回资助资金。
第九章附则
第三十五条本办法从年秋季学期开始施行。