思想教育核心范文
思想教育核心篇
思想政治教育是推进全面建成小康社会,全面深化改革,
全面依法治国,
全面从严治党的思想政治保障。思想政治教育核心是强化理想信念教育。理想信念是推进中国特色社会主义伟大事业的力量源泉。
一、要用理想信念激发工作动力
中国共产党成立年,执政年以来,
一直把理想信念作为精神支柱和动力源泉。在革命和战争年代,战胜任何强大的敌人,克服一切艰难困苦,我们靠什么?
全靠理想信念。
在出生入死的战争岁月,我们的革命战士,
靠远大的共产主义理想,作为攻无不克、战无不胜的动力,
从中国共产党的领袖和精英到每个普通的共产党员,有了马克思主义信念,有了共产主义理想,把国家利益,人民利益摆在了高于一切的位置,
把自己的力量、智慧甚至生命全部献给了党和人民,为崇高的理想信念献出了一切。理想信念的力量之大、威力之大、作用之大,是任何物质力量和作用无法取代的。
在新中国成立以后,我们党面对一穷二白的局面,同样靠理想信念推进社会主义事业的全面发展。改革开放以来,
我们党把中国特色社会主义作为全党全国各族人民的共同理想,
十八大以来,把两个一百年的奋斗目标作为努力的方向,在这种共同理想的推动下,出台了全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党的战略部署,有了明确的奋斗目标方向,
全党全国各族人民就有了精神支住,就会形成强大的合力,就能冲破国际国内一切阻力,
就能战胜国际国内一切困难和挑战。
二、要用理想信念激发奉献精神
讲奉献是我们党的优良传统,也是马克思主义理想信念的根本。我们党的伟大领袖毛泽东,之所以被广大人民群众爱戴和敬仰,
除了他的政治、思想、军事、文化等才能之外,他给世人留下的另一种最大的精神财富就是“奉献”。他老人家不但奉献了个人的一切,而且奉献了包括自己儿子毛岸英在内的六位亲人的生命。这种无我的奉献精神,
源于共产主义理想信念。十八届六中全会提出了关于全面从严治党的系列战略思想,归根结底是要求每个共产党要讲奉献,
努力践行我们党为人民服务的根本宗旨。
十八大以来,我们取得了反腐倡廉的伟大成就。
腐败分子的共同特点是缺乏理想信念,忘记了作为领导干部和党的各级干部必须讲奉献的根本思想和原则。要通过理想信念教育,
让每个共产党员牢记一切为了人民,一切服务人民的奉献思想和奉献精神。通过理想信念教育转变机关工作作风,在全社会形成人人讲奉献,
人人为中华民族伟大复兴作贡献的良好的社会氛围。
三、要用理想信念激发工作热情
中国特色社会主义事业,是一项前无古人的伟大事业,
这次事业的推动离不开每个人工作的主动性、积极性。
只有激发工作热情和工作活力,克服懒、庸、散的惰性思想才能取得成功。要强化中国特色社会主义共同理想教育,让广大人民群众深刻领会中国特色社会主义事业的伟大意义和重大作用,
把推进中国特色社会主义事业化为每个中国公民的自觉行动。当前,要以十八届六中全会精神为指导,
大力推进四个全面的各项工作,
全面推进经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设、党的建设各项工作的积极性、主动性、创造性和有效性。要满腔热情干好各自的本职工作,克服形形色色的官僚作风和形式主义,提高两学一做成效,树立各级行政企事业单位良好的文明务实形象。
四、要用理想信念陶冶高尚情操
高尚情操是推进各项工作的思想基础。
高尚情操的提升离不开理想信念教育。高尚思想道德情操的核心是人民利益高于一切,以?爱社会、关爱别人为己任。价值观是高尚情操的内核,
理想信念决定价值取向。
党的十八大对社会主义核心价值观进行了提炼,从国家层面提倡“富强民主文明和谐”,从社会层面提倡“自由平等公正法治”,从个人层面提倡“爱国敬业诚信友善”。
社会主义核心价值的思想基础是理想信念,脱离了马克思主义理想信念,
世界观、人生观、价值观就会偏离正确方向。道德情操同样源于理想信念。社会公德、职业道德、家庭道德、个人品德的根本,
同样是理想信念,个人的品行和思想理论文化修养,也是由理想信念决定的,两者是相辅相成的。
改革开放以来,思想道德滑坡,根源在于理想信念淡化,社会关系金钱化,
人际关系利益化。
扭转这种局面的关键在于强化理想信念教育。
五、要用理想信念提升政治品格
思想教育核心篇
(一)社会主义核心价值体系为大学生思想政治教育提供了确切理论和行为保障
当前是我国建立和谐社会的关键的时期,
它需要正确切实的理论为指导,
大学生是建设和谐社会的后备力量,对他们教育要以科学理论为指导。社会主义核心价值体系是马克思主义中国化最新理论成果,
社会主义核心价值体系能为大学生思想政治教育提供理论指导。
大学生思想政治教育应以马列主义、思想、邓小平理论和“三个代表”为指导,而社会主义核心价值体系正是这一指导思想的集中体现,
大学生思想政治教育践行社会主义核心价值体系,会把大学生培养为实现中华民族伟大复兴中国梦的合格接班人。
(二)社会主义核心价值体系是实现大学生思想政治教育目的推动力
高校思想政治教育是培养大学生爱国、拥护党领导的主要渠道,同时也是帮助大学生树立正确人生价值观的主要渠道。对大学生进行思想政治教育,
在实践中要贯穿社会主义核心价值体系这一先进理论,且应用于实践,这是高校思想政治教育价值所求。
社会主义核心价值体系体现了不同的价值观,是道德规范和社会价值观的总体现,它是经济飞速发展社会下的,具有民族性、时代性、实践性,并能促进我国经济发展,
加速和谐社会进程的理论,把社会主义核心价值体系转化为大学生的行为方式和道德观念,易被他们接受和认可。大学生思想政治教育践行社会主义核心价值体系,且贯穿于教育的全过程能调动大学生开拓性、创造性,
是实现大学生思想政治教育目的的推动力。总之,社会主义核心价值体系与大学生思想政治教育是相互联系、内在统一的,
正确合理处理二者之间的关系将推动和谐社会的进程。
二、网络环境给大学生思想政治教育践行社会主义核心价值体系带来的挑战
(一)网络环境纷繁复杂
网络信息的海量化及良莠不齐使大学生的辨别是非能力受到挑战。
随着网络的发展,网络影响着大学生的各个方面,大学生通过网络掌握学习很多知识,
增长他们知识,但网络给他们学习生活带来益处的同时也带来了不利,因为当前网络环境纷繁复杂,
信息丰富,但由于大学生网络信息判断辨别能力不强,很多不良信息夹杂在网络中,
这些不良网络信息对他们的思维意识、价值观念造成不良作用,这势必影响着大学生的思想政治教育,
影响着他们形成正确的人生价值观。网络具有开放性、无时空性,
这使得不同的网络文化相互融合,
形成了独特的网络文化,大学生利用它能够随时随地学习、交流,
但是,一些不良的信息利用网络传播,影响着网络文化的健康有益。西方国家实施“网络文化战略”,利用网络传播和宣扬他们腐朽思想,
冲击着中国优秀的传统文化,
对大学生的思想政治教育产生消极的影响。网络有一些不良网络信息,如种族歧视、暴力、等,还有些国内的反动势力利用网络传播不利于社会稳定、发展的信息,
如,这些腐朽、可耻、反动的信息影响着健康有益的网络环境,
使大学生的思想观念、政治观点受到影响,
如何抵制这些网络信息,将关系到大学生的成长,是对大学生思想政治教育的一大挑战。
总之,新时期,在纷繁复杂的网络环境下大学生思想政治教育践行社会主义核心价值体系受到严峻的挑战。
(二)大学生树立正确价值观
在网站引导力度不够,使他们价值取向受到影响根据相关资料得知,
信息在国际互联网上的传递,
主要是英文,中文相当少,这使得传播信息的不对等。大学生对英文有一定的基础,很容易受到西方资本主义价值观的影响,
这样会扭曲大学生价值观。现在高校都有校园网站,
在网站上基本都有思想政治教育板块,但是这些板块只是宣传党的方针政策,对资产阶级的思维观念、价值理念评论较少且缺乏正面引导,这样就阻碍了高校思想政治教育工作的开展。很多大学生主要精力放在网上,
精神高度集中,这样不但会影响他们的身体健康,而且会使他们的性格比较孤僻,不注重加强人与人的交往,
影响着他们思想观念和自我价值观的形成。网站上腐朽思想、消极观念的不良信息,阻碍了他们树立正确的思维意识,价值观念。可见,
网络环境下使大学生树立正确的世界观、人生观以及价值取向是大学生思想政治教育践行社会主义核心价值体系的重要任务。除此之外,由于网络具有虚拟性、超时空性等特征对大学生进行思想政治教育仅仅依靠课堂教学教育将不会达到教育目的,甚至会起到反作用,
因此,使传统的思想政治教育方式受到极大挑战。
三、网络环境下大学生思想政治教育践行社会主义核心价值体系的策略
(一)加强校园网络文化建设,
大力宣传社会主义核心价值体系
在党的十报告中明确强调,实现中华民族伟大复兴的中国梦,加强文化建设至关重要,因为它会在无形中对人们起到教育和引导作用,使人们在不知不觉中树立奉献意识、爱国意识。
民族传统文化的继承和创新,是思想政治教育工作的重要任务。
当前,网络是思想政治教育的重要阵地,是大学生思想政治教育的重要手段。我们应使传统优秀文化的精华与网络环境下的社会状况相结合,
形成独具特色的校园网络文化,在学校通过多种形式宣传教育,使学生以最简易的方式受到教育,使其成为一种独特的思想政治教育方式。
网络信息丰富多样,积极有益信息应占领网络这块阵地,抵制不良信息,
这就要求高校加强网络管理,大力弘扬中国传统优秀文化。
在校园网上积极传播体现中国传统优秀文化的信息,在这种校园网络文化引导下使大学生受到教育,树立正确的人生价值观。社会的发展需要法律法规和制度的保障,
随着网络的发展,我国颁布了一些网络方面的法规,但需要改进和完善,以保障校园网络文化的发展。
各个校园应根据自身的实际情况,加强和改进网络保障体系,充分利用有益的网络文化吸引大学生,
切实有效地对他们进行思想政治教育。在校园网络文化下进行思想政治教育要充分运用网络传播的优势,使他们在轻松愉悦的环境中潜移默化的受到教育。
总之,校园网络文化积极运用于高校思想政治教育之中将会使大学生思想政治教育践行社会主义核心价值体系事半功倍。
(二)加强大学生网络道德意识的培养,
培育和践行社会主义核心价值观
党的十报告中明确指出:中华民族伟大复兴中国梦的实现需要道德高尚、全方面的综合人才。因此,
必须对大学生加强道德育,使其德才兼备。
世纪是网络飞速发展的时代,大学生掌握和运用的网络技术提高了对网络的认识,网上众多精彩信息吸引着他们,
给他们的学习生活带来了便捷。但网络也影响着他们自身素质、道德规范,这就要求他们树立正确的网络观,
加强对网络的认识。网络上的腐朽文化、拜金主义、霸权主义等不良思想,对大学生人生观形成有巨大的反作用,要引导大学生对这些思想的认识。
网络的发展,人与人之间的交往方式更加便捷,人们很容易感觉到人际关系的成就感,
自身价值的重要性,这对大学生来说,网上交往深深吸引着他们。大学生对爱情的期望日益强烈,
但同时又面临着学习任务和就业的压力,这是他们经常上网交友,这对他们的学习生活产生着巨大影响,
使他们对现实的人和事比较冷漠,甚至对大学生生活充满悲观失望。
因此,要对大学生加强网络心理健康教育、心理障碍排除讲座等,
以加强他们对网络人际关系的认知,
充分地利用网络形成正确的网络人际观,形成一种合理向上、健康有益的网络人际关系。人们利用网络越来越频繁,但网络不道德行为和网络犯罪日益增多,这就要求确立网络道德,
加强对网络行为的规范、秩序的维护。一些大学生在网络上一些信息,
诋毁学校、教师、同学等,
甚至侵入其它网站进行破坏,可见,大学生必须要形成正确的网络理念。高校应加强这方面的教育,
培养他们自我约束、自身负责的意识,
遵守网络规则、维护网络秩序,规范网络行为,成为有道德的网络中人。
纷繁复杂的网络信息越来越多,网络信息是否有益,大学生辨别能力差些,因此,应加强对其辨别能力的培养,
从纷繁复杂的信息中取其精华,用于学习生活中。
总之,网络对大学生的思想具有双面性,要培养他们网络信息意识,提高网络信息素质和道德素养,
规范网上行为,提高网络道德意识,抵制腐朽思想的侵袭,积极地培育和践行社会主义核心价值观。
(三)思想政治教育者树立现代化的教育理念,
使社会主义核心价值体系溶于教学之中
大学生思想政治教育践行社会主义核心价值体系,在网络环境下思想政治教育者应树立现代化的教育理念。
新事物的出现必须以新的方式去应对,随着网络的发展,陈旧、古板的教学理念已不适应社会的发展,
思想政治教育需要教育工作者更新教育理念。在以往的高校思想政治教育中,教育工作者处于主体的地位,学生处于被动地位。
随着社会发展,教育工作者和大学生在教学工作中双向互动更加明显,但还没有在教学中真正达到双向互动的效果。受网络影响,
学生主体性日趋增强,教育工作者和学生地位逐渐平等,因而高校思想政治教育中必须形成平等的教育理念,
重视教育者和受教育者之间的主次关系。
在教学过程中,教育者还是处于主导地位,但要观察大学生变化,全面认识学生主体性,更新教育理念,
达到教育主客体双向互动的效果,使大学生全面成才。在网络环境下仅仅依靠传统教学理论进行教学,学生会产生反感,不利于学生成长成才,
应重视学生的主体性,在教学中将教学内容和学生需要有机结合。网络所具有的资源共享性、时空不受限制性能够使学生摆脱传统思想政治教育模式,在自由开放情境中学习,
这样有利于他们主体性发挥。
教育工作者应深入研究学生的心理状态、思想特点,通过形式多样的方式发挥学生的主体性。网络广泛应用于大学生思想政治教育中,其教育的范围超出了传统的范围,高校思想政治教育工作者应熟练有效地使用网络,
树立形成现代化的教育理念。传统教学理念是对大学生学历的培养,而对学生的其他情况知之甚少,
作为思想政治教育者对大学生的教育不应仅仅局限在政治教育,而是更要对他们进行育人教育。大学生经常上网与其他人接触较少,这样会使很多学生形成孤僻的性格,
针对目前大学生出现的这一系列问题,高校思想政治教育工作者必须注重对学生人文情感的教育,且应用到他们学习生活的各个方面,使大学生在潜移默化中受到教育。
思想政治教育工作者在树立现代化教育理念时,要使社会主义核心价值体系溶于教学之中,充分体现社会主义核心价值体系引领大学生思想政治教育的重大意义。
总之,在网络环境下使教育主客地位平等、双向互动,
教育工作者更新教育理念,加强对学生人文关怀的教育,将会使大学生思想政治教育践行社会主义核心价值体系达到最佳效果。
思想教育核心篇
高中阶段是学生价值观形成的关键时期,
在高中思想政治教学中渗透核心价值观教育是时展的必然要求。
本文围绕四个方面阐述社会主义核心价值观的内涵,进一步明确教师的责任,
挖掘教材内容,努力探索施教的策略,最终达到立德树人的目的。
关键词:
核心价值观;思想政治;
教学
在高中的思想政治课堂中,
贯彻社会主义核心价值观教育是时展必然的结果。
虽然学生的理解能力有限,但是在教师的精心指导下是可以更好地理解社会主义核心价值观。
学生不仅要理解社会主义价值观,同时也要在生活和学习上践行这一价值观。
教师应准确把握教学实践要求,将社会主义价值观与高中教材相结合,相互贯通,让学生更好地理解这一价值观的核心所在。
一、抓好课堂教学,把核心价值观融入教学
谈起社会主义核心价值观,学生往往会感觉此思想是如此的笼统,
同时也会模糊这一价值观的真正内涵所在。在思想政治课堂上,
教师要善于将社会主义价值观与课本教材相结合,
既要保持它的完整性,也要体现它的内涵所在。例如:在教学《文化生活》一课时,
其中“发展社会主义先进文化”这一单元大体是围绕社会主义核心价值观来阐述的。顺应时代的发展,将社会主义价值观融入到每个知识板块中,
在渗透知识点时潜移默化地让学生感悟社会主义价值观。即使教师能够深入讲解这一价值观,
学生也未必能够真正理解。同时也要让学生抓住要点,在正确理解社会主义价值观的前提下,更好地践行。
根据多年的教学经验发现,深知高中生的心理需求。
他们对于社会主义价值观这一思想理论是不感兴趣的,
但是教师要善于抓住学生的心理变化。
教师要转变教学方式,吸引学生的注意力,抓住学生的需求,让学生认可这一价值观的影响力。如“永恒的中华民族精神”和“弘扬中华民族精神”这一单元例举了许多名人名事,
足以让学生感受到、认可这一核心价值观。
二、深入挖掘教材,
渗透社会主义核心价值观
在思想政治教学中应当加强对学生进行国家观念的教育,在有关的政治课本教学中,
教师要善于将国家观念与书本知识相结合,
隐形中让学生感受到国家利益与民族尊严的重要性。
虽然高中生他们对于某方面的处理能力有待提高,但是他们随着年龄的增长,
他们的社会阅历不断地被丰富,他们有自己的判断事物的标准。
也许他们对新奇的事物比较感兴趣,比如追星、追剧等,
而对于国家大事未能引起他们的关注度。
教师在教学时,
要巧妙地引用一些对国家和社会发展有重大影响的事件,通过知识点的灌输,改善教学方式,使得课堂让学生感受它的生动有趣。当教师抓住每位学生的心理变化,
从而培养学生强烈的爱国热情,为更好地形成正确的价值观打下夯实的基础。
例如,在讲解当代国际竞争的实质是以经济和科技为基础的综合国力的较量这一知识点时,
教师要从富强、民主、文明、和谐入手,为学生理清公民享有的宪法和法律规定的各种权利,同时要承担相应的义务,渗透社会主义核心价值观教育。
三、结合生活主题,增强核心价值观教育的意义
随着素质教育的推行,教师更善于将学习与生活相结合,
让学生能够在生活中得以学习,在学习上能够感受生活的乐趣。在高中的政治思想课本中,教师们可以发现书本材料与生活有着密不可分的联系。
书本中所出现的知识点虽笼统,概念模糊让人无法理解,但是结合社会生活更清晰直观地了解到其中的奥秘。此时教师要积极引导学生,
吸引学生从而培养学生的社会主义核心价值观。例如:在教学《建设社会主义精神文明》时,教师应要学生细心揣摩问题,再结合社会生活实践,
让学生自由地发挥自己的见解。为了保证课堂的教学效率,教师可以分配小组,以小组为单位让学生有条理的、有目标的讨论。在规定的时间范围内,
教师可以让小组代表来发表本小组的讨论结果,
这不仅提高了学生的团结一致的凝聚力,同时也有利于增强核心价值观的培养。大到国家小到社会个体,社会上出现一些不良风气都需要每个人付出行动,
每位公民都需要增强自己的核心价值观意识。
作为社会主义的接班人,更要提高自己的社会意识,树立正确的社会主义价值观。
四、开展研究学习,
将核心价值观教育融入实践中
虽然素质教育被推行多年,但高中生面临高考的压力。
更多的学校仍然采用应试教育,这容易引起学生对学习的厌倦。
同时,也不利于将社会主义价值观融入到实践中。
教师要适当的开展研究性学习,将核心价值观教育融入实践中。通过深入社会生活,教师要立足于实践,
引领学生细心观察生活,
让学生锁定自己的研究目标。通过在社会生活中,
教师要组织学生建立考察小组,
利用课余时间实地考察研究,之后让学生在班级里大胆地发表自己的见解或是心得体会。例如,对于《股票小常识》《舌尖上的家乡》等课后研究性学习材料,
这些知识可以让学生感受到知识点的相互贯通,同时也丰富了学生的课外知识。教师耐心听取学生的探究结果,并要善于从中抓住要点与问题所在,
有针对性地给予学生有效的指导,借此还可以加强对于核心价值观的认识与指导,将核心价值观真正融入到实践教育中。
教师也要紧贴课本内容,不能脱离书本,否则这不但起不到教学的效果,
同时也会使教学效率大打折扣。
综合上述,高中的政治课堂不仅仅是对于高考考点的讲解,也是对学生社会主义价值观的培养。教师要善于将书本知识与社会主义价值观教育相融合,
让学生养成关切国家大事的好习惯,注重研究性学习活动,使得自己的学习生活变得多姿多彩,让自己树立正确的价值观。
作者:陈岩单位:江苏省淮安市范集中学
参考文献:
[]王丽丽:情感元素在培养核心价值理念中的作用[],
学术探索,()。
[]徐霞:思想政治教学融入社会主义核心价值观策略谈[],考试周刊,()。
思想教育核心篇
刊名:思想理论教育导刊
&
主办:高等教育出版社
周期:月刊
出版地:北京市
语种:中文;
开本:大开
:-
:-/
邮发代号:-
历史沿革:
现用刊名:思想理论教育导刊
曾用刊名:高校社会科学研究和理论教学
创刊时间:
核心期刊:
中文核心期刊()
期刊荣誉:
思想教育核心篇
关健词:高校思想教育社会主义核心价值观培育途径
党十会议的召开,
明确了社会主义核心价值观的科学内涵,提出要“积极培育和践行社会主义核心价值观”的历史任务。
全社会开展培育社会主义价值观可以促进公民素质和凝聚社会共识。高校大学生是社会主义事业发展的接班人,更是社会主义核心价值观需要培育的主要群体。核心价值观的主要作用是:培养高校大学生实现国家富强、名族振兴、人民幸福的目标。培养大学生坚持社会主义核心价值观的价值追求和道德风尚。
科学探究当代大学生社会主义核心价值观的培育路径,让大学生在接受高等教育的同时,受到社会主义核心价值观的熏陶,
培养出顺应时展潮流的世界观、人生观、价值观。
一。当代大学生核心价值观的特征
。主导与多元化的辩证统一
改革开放以来,我国发生着翻天覆地的变化,
社会结构不断地被调整,利益关系又引导着人们思想观念的不断革新,经济全球化的加深又影响着人们的价值观念的变化。传统的价值观念、西方的价值观念、个人的价值观念、社会的价值观念等无时无刻不在碰撞、渗透甚至是融合。社会主义价值观就呈现出了多元化的发展趋势和特征。
人民追求实现个体的价值而又不完全认同西方的价值观念中的高度利己主义;
人民关注国家命运和名族振兴,却又不崇尚高度的利人主义;人民在主张自由的同时又不完全认同西方的自由主义价值观;人民追求个人成功的同时,
也不完全认同西方哲学的功利主义。我国人民的价值观就是重视贫富差距,追求共同富裕,追求民主自由平等公正的价值理念。
当代的大学生更要有自主学习社会主义核心价值观的觉悟,要努力积极的培养个人价值观的形成和提高。同时,又要发注重自身个性的发展,
将个体价值差异性与社会主义核心价值观主导性进行有机的统一,充分发展社会主义核心价值观引领个性价值观的导向作用。总的来说,
当前高校大学生核心价值观的总体特征是多元化追求主导性的过程。
。崇高性与大众性的辩证统一
当前社会主义核心价值观的心态分两种:即理论形初一日记大全态和观念形态。理论形态向观念形态的转化是整个社会成员价值观念形成的过程。十六大六中全会首次提出社会主义核心价值观,学界对价值观及如何凝炼价值观进行了全面深入的讨论。
目前我国的社会主义价值观仍处于研究发展有待完善的阶段,该阶段上的社会主义核心价值观呈现出抽象性、崇高性的理论特征。而大学生社会主义价值观处于向崇高性向大众性发展的过渡时期。社会主义核心价值观的崇高性主要是指中国特色社会主义价值的追求,
它可以激励学生树立积极向上、理性和平、崇高伟大的理想信念。当前的实情是,社会主义价值观已经形成,
但大学生社会主义核心价值观还在处于发展转变的过渡时期,对社会主义价值观的认知能力也有待提高。
二。大学生社会主义价值观的培育途径
。充分发挥高校思想政治教育优势
培育大学生社会主义核心价值观的主要方式就是充分发挥高校思想政治教育优势。
大学生践行和培育社会主义核心价值观需要学校的积极配合,在两课教师、专业课程教师以及辅导员的共同助力下进行。
为把社会主义核心价值观内化为学生头脑中的思想意识,可通过言传身教的思想政治教育工作,学校也可以组织学生进行社会主义核心价值知识的专业培训。同时开设多节党课,
积极组织全体学生听课,聘请专业的讲师授课,以提高学生的感受能力和互动热情。
。关注大学生的精神世界
创新社会主义核心价值观的培育体系,关注大学生的精神世界。
在全球化、市场化等一系列的环境下,大学生的精神世界容易受到外来文化的冲击而产生变化从而直接影响到社会主义核心价值观的认同度。
因此,关注大学生的精神生活,是高校培育大学生社会主义核心价值观的必要途径。要建立价值商谈机制,高校辅导员要自觉地把自己当成文化知识的组织者,
在与大学生的对话中提升大学生社会主义核心价值的时效牵挂作文600字性,
让学生及时跟上社会发展的步伐,以便更新自己落后的社会主义价值观。
参考文献
[]董刚。高校大学生社会主义核心价值观的时代特征和培育路径[]。教育与职业,,
:-。
[]孙秀玲。基于思想政治教育文化自觉的大学生核心价值观培育研究[]。新疆师范大学学报(哲学社会科学版),,:-。
[]陈勇,梁刚。高校社会主义核心价值体系建设与大学生核心价值观的培育[]。郑州航空工业管理学院学报(社会科学版),,
:-。
思想教育核心篇
关键词:社会主义核心价值体系高等学校思想政治教育
中图分类号:文献标识码::./。。-.。.
围绕社会主义核心价值体系制定高校思想政治教育课程教学内容
社会主义核心价值体系统领高校思想政治教育课程教学内容的路径体现在四个方面,一是以马克思列宁主义的基本观点和方法作为统领思想政治教育的核心理念,以此来武装当代大学在校生的正确的三观。在我们国家马克思主义的地位是毋庸置疑的,其对我国政治的发展起到了指导作用。
而其决定性的作用,是由于马克思主义的阶级立场鲜明,理论科学严谨和其在实践中的成功运用及指引作用所决定的。
意识和动力。社会的理想是当前整个社会群体对未来美好生活和理想追求的描述,是引导当代大学生积极上进、奋发努力的思想灵魂,
是我们每一个人、家庭、社会努力拼搏的精神支撑。三是把中华民族的民族气节和民族精神作为思想政治教育内容的设计核心,
是我们课堂教学的理论精要,能够培养大学生的爱国情操,促进爱国主义精神的传播,让他们懂得为国家做贡献。
增强改革创新的意识和推动力。爱国主义和创新改革精神是社会主义核心价值观体系的灵魂。研究和学习的主要方向要放在思想政治教育和实践这两个方面。
高校的思想政治教育教学和实践工作受社会主义荣辱观的指导。让当代大学生正确认识八荣八耻,树立正确的荣辱感动作文600字观。一个人的正确世界观和价值观取决于这个人是否能够明辨是非,
进而促进社会中高尚道德风气的形成。
社会主义核心价值体制是研究高校思想政治教育理论的灵魂
为进行高等院校思想政治教学活动,提高对当代大学生思想意识和政治理论教育的水平,需要围绕并把握住重点内容,
以社会主义核心价值观为根本出发点,
探讨高校思想政治教育理论研究的提高方法。并采用多种形式,这里建议以专题为主,将更多的资源投入到这方面的研究上,
对平台进行合理的构建,同时在培养学生的时候也以此为标准。但是不能忽视思想政治专职教师队伍提高研究的自觉性和认识水平。
首先,为提高高校思想政治教育的理论水平以及其教学成绩,
就需要对社会主义核心价值体系的内容进行充分的了解和掌握,同时明白其关键和精神实质研究。重点围绕着马克思主义指导思想,研究爱国主义精神和改革创新的理念,同时也要涵盖对中国社会主义目标和荣辱观的研究。
其次,从高校思想教育课程内在逻辑建设的角度研究探讨社会主义核心价值观。高校思想教育课程内在逻辑体系设计应该围绕着社会主义核心价值体系的四个内容展开,
这四方面内容是既彼此区别、同时又协调发展,可以说是在同一个发展水平线上,这也是对马克思主义的一种肯定,同时也是继承和发展,
社会主义荣辱观对社会主义核心体系是一种巨大的影响,也是一种导航的作用。
建立并完善高校落实社会主义核心价值体系教育实践的长效机制
为了让高校思想政治教育工作更具实践意义,需要在教育方面对满足社会主义核心价值观要求的教育体制予以建立,这是时展的要求。
体制的建立应该要涵盖其核心的内容,而且还需要包含教育实践的领导机制、渗透机制、联动机制和激励机制。一是建立社会主义核心价值体系教育的科学领导机制。高校的思想政治教育工作中,
要重视领导机制的建立所发挥的作用,结合实际情况开展社会主义核心价值观的教育,通过各种方式加强领导,即以恰当的方法在思想政治教育工作中起到引领作用。建立有效可行的领导机制,
将为科学践行社会主义核心价值思想的高等学校教育打下坚实的基础,使其成为引领高等院校思想政治教育的前进的灯塔。二是建设关于社会主义核心价值体系的教育工作的渗透机制。在高校思想政治教育实践中,
落实社会主义核心价值体系的课程教育安排,是一项长期的系统工程,
要遵循当代大学生的的思想成长规律,
采取符合教育规律和学生成长规律的措施合理的渗透社会主义核心价值体系,在高校的教学、科研和教师学生的生活中去。三是建立社会主义核心价值体系教育的有效联动机制。
科学有效的联动机制就是要求所有教育者在教育过程做到协调配合、优化结构,
目的是发挥所有教育者的能力和教育系统的能量。
积极营造高校中社会主义核心价值体系的研究和教学的适宜环境
高等院校的思想政治教育工作和实践的开展不仅要有课堂教学主渠道的重要作用,同时要发挥高校良好校园文化的育人价值,
通过创造适合教育事业发展,对学生的学习成长有促进作用的校园环境,使学生在这样的大环境下提高社会主义核心价值观的学习效果。首先,
要建立良好的校园文化环境,以校园浓厚的文化氛围来阐述社会主义核心价值体系的基本理念,让学生在潜移默化中得到道德熏陶,发挥环境育人的重要作用。
校园的文化氛围不可否认地将影响着每一个学生的价值取向、生活方式、精神状态和思想品德。其次,要努力营造良好的社会舆论氛围,构建一个积极正向的良好舆论环境。社会环境通常包括了一个社会的基本思潮、社会风气、社会心理和社会道德,
多种不同的道德形态构成了当前的复杂教育系统。最后,要积极营造良好的家庭环境,家庭教育是学校教育的有益补充,
家庭教育中对社会主义核心价值观的认知和行动,
将直接影响到学生的行为和思想,对于提升高等学校在社会主义核心价值观方面的实施效果具有重要的辅助价值。
参考文献:
[]傅佩缮。用社会主义核心价值体系统领高校思想政治理论课教学[]。思想理论教育导刊,,
():-。
思想教育核心篇
[关键词]立德树人;意识形态;
核心价值观
党的十以来,培育和践行社会主义核心价值观成为党中央高度重视和积极推动的重要战略任务。培育和践行社会主义核心价值观有利于进一步凝聚社会共识,
整合社会意识,加强社会主义意识形态的感召力和影响力,推动中国特色社会主义事业发展,
增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信,
实现中华民族伟大复兴的中国梦。作为研究学问、探索真理的学术殿堂,高校承担着人才培养、科学研究、社会服务和文化传承的重要使命,是培育和践行社会主义核心价值观的重要场域。
在大学生中培育和践行社会主义核心价值观是高校思想政治教育的核心工作和重要任务,以社会主义核心价值观引领高校思想政治教育是坚持立德树人,
培养社会主义合格建设者和可靠接班人的根本要求。
一、社会主义核心价值观引领高校思想政治教育的价值审视
培育和践行社会主义核心价值观既是高校思想政治教育的核心工作,也是高校思想政治教育的重要任务;既是高校思想政治教育的指导原则,
也是高校思想政治教育的重要内容。社会主义核心价值观引领高校思想政治教育的价值审视,要着眼于社会主义核心价值观与高校思想政治教育的内在关联性,着眼于社会主义核心价值观与高校思想政治教育的内在契合性,
深刻阐述社会主义核心价值观引领高校思想政治教育的重要性和必要性,深刻解读社会主义核心观引领高校思想政治教育的内在价值。
(一)立德树人的根本任务决定了社会主义核心价值观引领高校思想政治教育的根本性
高等教育的根本任务是立德树人,培养社会主义合格建设者和可靠接班人。
高校坚持育人的大学本位,以学生为根本主体,
以学生的利益为出发点和落脚点,以学生的成长成才为核心,促进大学生的全面发展。育人为本,
德育为先,培养大学生具有坚定的理想信念、崇高的政治信仰、正确的价值取向、远大的奋斗目标、高尚的道德情怀和深厚的人文素养是高校思想政治教育的重要任务。高校思想政治教育以培养大学生的“德”为核心,这种德既体现为大学生的理想信念、政治信仰和价值取向,也体现为大学生的奋斗目标、道德情怀和人文素养。
从一定意义上讲,
大学生的理想信念和价值取向最终决定了其发展的高度和成长的深度,成为影响大学生成长成才和全面发展的关键性因素。深刻地指出:“核心价值观,
其实就是一种德,既是个人的德,也是一种大德,就是国家的德、社会的德。国无德不兴,
人无德不立。”国家的大德、社会的公德和个人的道德,就是社会主义核心价值观所倡导体现在国家层面的“富强、民主、文明、和谐”、社会层面的“自由、平等、公正、法治”和个人层面的“爱国、敬业、诚信、友善”。国家大德的价值目标、社会公德的价值取向和个人道德的价值准则,既是社会主义核心价值——观的基本遵循,
又是高校思想政治教育的根本原则。正是社会主义核心价值观“德”的本质,使高校立德树人的根本任务与社会主义核心价值观在“培养什么人,为谁培养人和如何培养人”方面具有根本一致性,
体现了社会主义核心价值观与高校思想政治教育的关联性和契合性,决定了社会主义核心价值观引领高校思想政治教育的根本性。
(二)国内外复杂严峻的意识形态环境决定了社会主义核心价值观引领高校思想政治教育的必要性
在全球化时代的大背景下,
国与国之间的交流更加频繁便捷,
交往更加深入全面,从经济领域拓展到政治领域、文化领域和社会领域。尤其是世界范围内不同国家、不同民族的思想文化在不断交流融合、交锋碰撞,
不同的价值观在不断较量竞争,意识形态领域的斗争呈现新的态势。在国外,
以美国为代表的西方国家通过各种形式想方设法在大学校园渗透西方价值观,传播西方文化,利用在意识形态话语权上的优势,
不断传播西方的、政治信念和价值取向,
消解社会主义主流意识形态。
尤其是西方极端个人主义、享乐主义、拜金主义、英雄主义和冒险主义,成为影响大学生价值判断和价值选择的重要因素,造成部分大学生热衷于西方自由民主,倾向于西方价值观念,
沉迷于西方文化生活,削弱了大学生对社会主义主流意识形态的认同,陷入唯西方至上的价值观取向。
在国内,伴随西方普世价值、新自由主义、等社会思潮的不断涌入,他们以理论研究和学术探讨的幌子,政治上倡导多党制,
否定党的领导,
经济上倡导市场万能,否定政府监管,文化上倡导虚无批判,
否定革命历史,诋毁英雄人物,歪曲革命进程,
“其价值标准就是否定革命,重点是歪曲党的历史和新中国的历史。”国内各种社会思潮试图与社会主义主流意识形态相对抗,
混淆是非,歪曲诋毁,攻击丑化,搅乱人们的思想认识,
与社会主义主流意识形态争夺话语权和影响力,一定程度上造成大学生思想意识的混乱。面对错综复杂的国内外意识形态环境,党把意识形态工作作为一项极端重要的工作。
高校是意识形态工作的前沿阵地和重要领域,加强意识形态教育工作是高校思想政治教育的重要任务,是固本铸魂的战略工程,
具有深远的战略意义。“我们必须更多地看到意识形态本质上是一种价值观,
是一种规范、高级的社会意识形式,并且立足于社会存在。
因此,意识形态所显示出来的作用更多来自意识的功能和精神的力量,来自这种社会主导价值观对社会成员的精神信仰、理想追求等方面的作用。”以社会主义核心价值观引领高校思想政治教育,
发挥核心价值观凝聚社会共识的整合功能、增强社会认同的教育功能、壮大主流舆论的宣传功能、整合社会意识的引领功能,批判各种错误的社会思潮,提升社会主义意识形态的感召力和影响力,能够有效应对国内外复杂严峻的意识形态环境带来的挑战。
(三)中国特色社会主义事业决定了社会主义核心价值观引领高校思想政治教育的重要性
坚定走中国特色社会主义道路,
是历史的结论和人民的选择,是近代以来中国人民在探求国家独立和追求民族富强的过程中逻辑发展的必然,是科学社会主义理论在中国社会革命、建设和改革的实践中不断成熟和完善的道路、理论和制度体系。建设中国特色社会主义,
在我国还处于社会主义初级阶段这个总依据的时代背景下,
要按照五位一体的总布局,发挥人民群众的主体力量和聪明智慧,紧紧依靠人民群众,最终实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴的总任务。
“人类社会发展的历史表明,对一个民族、一个国家来说,最持久、最深层的力量是全社会共同认可的核心价值观。核心价值观,
承载着一个民族、一个国家的精神追求,体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。
”中国特色社会主义事业的发展离不开社会主义核心价值观的力量,通过社会主义核心价值观的引领,统一社会思想,实现社会共识的最大公约数,为中国特色社会主义事业奠定思想基础,
激发思想动力,提供思想保障。青年大学生富有活力,充满激情,饱含学识,
拥有本领,能力卓越,是未来社会建设的主力军。青年大学生不仅是中国特色社会主义事业发展的受益者和见证者,更是未来中国特色社会主义事业发展的推动者和践行者,
青年大学生的一生注定与中国特色社会主义事业相伴随,这是时代赋予青年大学生的光荣使命,是时代赋予青年大学生的历史机遇。在这个意义上,青年的价值取向就是未来社会的价值取向。
但是青年的价值取向又尚未定型,还很不成熟,
处于形成和发展的阶段,
容易受到外在各种因素的干扰和诱惑,因此青年大学生的价值观养成就十分重要。
以社会主义核心价校思想政治教育,帮助青年大学生注重道德养成,加强道德修养,扣好人生的第一粒纽扣,引导大学生树立正确的价值取向,
激发青年大学生的进取意识和创业精神,
增强青年大学生对中国特色社会主义的认同,就是中国特色社会主义事业发展的应有之义。
二、社会主义核心价值观引领高校思想政治教育的基本遵循
(一)持社会主义意识形态为核心
社会主义核心价值观具有意识形态的根本属性,
是“社会主义”的核心价值观,
而不是其他主义的价值观。社会主义核心价值观体现了社会主义的根本要求,展现了社会主义的根本特征,反映了社会主义的本质属性。作为社会主义核心价值体系的内核,
马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新精神为核心的时代精神、社会主义荣辱观是社会主义核心价值观的思想基础和理论根源,社会主义核心价值观则是马克思主义意识形态的高度凝练和集中表达,是以更加通俗易懂、简练概括的大众化形式对社会主义意识形态的科学表述。“意识形态性是高校思想政治教育的本质属性”,
高校思想政治教育必须牢牢把握社会主义意识形态的方向性,确保高校思想政治教育符合社会主义意识形态的根本要求。马克思列宁主义、思想和中国特色社会主义理论体系是高校思想政治教育的根本指导思想,
高校思想政治教育要旗帜鲜明地宣传马克思主义指导思想,
高举社会主义意识形态,牢牢掌握意识形态话语权,
壮大主流意识形态。以理想信念教育为核心,坚定青年大学生的政治信仰,树立共产主义的远大理想,
帮助大学生科学理解马克思主义、思想和中国特色社会主义理论体系,以科学的理论武装大学生头脑,
引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观,筑牢中国特色社会主义共同理想的精神支柱。
社会主义核心价值观与高校思想政治教育在指导思想上的根本一致性,决定了社会主义核心价值观引领高校思想政治教育必须首要坚持社会主义意识形态为核心原则,确保社会主义核心价值观引领高校思想政治教育的方向性,增强社会主义核心价值观引领高校思想政治教育的认同性。
(二)坚持融入大学生活为关键
社会主义核心价值观既是科学严谨的理论问题,也是落地生根的实践问题,是理论和实践的统一体。在理论层面,我们要向大学生解读社会主义核心价值观的科学内涵,
厘清社会主义核心价值观的历史脉络,阐明社会主义核心价值观的深刻意义,讲清社会主义核心价值观的内在逻辑,从理论上真正理解社会主义核心价值观,使大学生形成对社会主义核心价值观的认知认同。
在实践层面,大学生不仅是社会主义核心价值观的践行者,更需要社会主义核心价值观指导大学生活,
不回避社会热点难点,不脱离大学生活实际,解决大学生的现实困难,解答大学生的各种困惑,回应大学生的各种诉求,
关心大学生的内心世界。年月日,在中共中央政治局第十三次集体学习时指出:“一种价值观要真正发挥作用,
必须融入社会生活,让人们在实践中感知它、领悟它。
要注意把我们所提倡的与人们日常生活紧密联系起来,在落细、落小、落实上下功夫。
”高校思想政治教育生活化就是要着眼于大学生活实际,
着眼于大学生的现实困境,增强高校思想政治教育的针对性和实效性。社会主义核心价值观要贴近学生,贴近生活,
坚持解决思想问题和解决实际问题相结合,全面融入大学生活,发挥社会主义核心价值观在大学生活中的实际指导作用。
如果社会主义核心价值观只停在理论层面,只是大学生头脑中的概念,无法及时有效转化为大学生的实践体验,社会主义核心价值观就无法落地生根,
就会成为空中楼阁。
社会主义核心价值观只有在实践中解决问题才有生命力,只有在践行中发挥作用才有号召力,只有在落实中起到效果才有影响力。
社会主义核心价值观和高校思想政治教育在实践内涵上的一致性,决定了社会主义核心价值观引领高校思想政治教育必须坚持融入大学生活为原则,确保社会主义核心价值观引领高校思想政治教育的针对性,提高社会主义核心价值观引领高校思想政治教育的实效性。
(三)坚持全员全过程全方位育人为根本
人才培养是高校的中心工作,
是高校的大局。高校的根本任务就是为中国特色社会主义培养合格建设者和可靠接班人,
育人是高校的使命所在。育人的质量和效果是衡量评价高校发展的重要指标和因素。社会主义核心价值观和高校思想政治教育都要服从和服务于人才培养的中心工作,都要紧紧围绕育人为中心,把育人作为第一要务和根本准则,
坚定政治信仰,实现思想引领。
社会主义核心价值观引领高校育人的方向,旨在培养大学生的政治信仰和价值塑造,指向的是大学生的内在精神信仰。
高校思想政治教育发挥思想育人的作用,旨在培养大学生的理想信念和道德修养,指向的是大学生的思想品格。
社会主义核心价值观引领高校思想政治教育,就是在坚持社会主义育人方向的前提下加强思想育人,形成育人合力,
提高育人质量,促进大学生全面发展。
坚持全员全过程全方位育人的原则,
使社会主义核心价值观引领高校思想政治教育融入高校育人的全过程,贯穿于高校教育教学和管理服务的各个环节,形成教学、管理、服务、科研、实践的多元育人平台。全员育人,指向的是育人主体,
既包括思政课教师,也包括各专业课教师;既包括辅导员、班主任等专兼职学生工作队伍,
也包括行政人员和各类后勤人员。高校全体教师都有育人的责任,
都要自觉践行社会主义核心价值观,
树立榜样,传承示范。全过程育人,
指向的是育人进程,既包括入学的初始阶段,
也包括毕业的结束阶段,既包括育人的教学授课阶段,也包括育人的社会实践阶段。
高校育人的整个过程都要贯穿社会主义核心价值观,
体现社会主义核心价值观的基本遵循,
确保社会主义核心价值观引领高校思想政治教育的连贯性和系统性。全方位育人,
指向的是育人领域,既包括教学科研领域,也包括管理服务领域,
既包括社会实践领域,也包括校园文化领域。高校育人的各个领域都要贯穿社会主义核心价值观,通过全领域全方位的覆盖,使社会主义核心价值观的引领像空气一样无处不在、无时不有。
作者:胡渠单位:苏州工业职业技术学院
参考文献
[]。青年要自觉践行社会主义核心价值观——在北京大学师生座谈会上的讲话[]。人民日报,
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[]李方祥。“”是意识形态领域特定的政治概念[]。思想理论教育导刊,,
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[]王岩。我国意识形态建设的使命与方略[]。光明日报,--。
[]曹群,郑永廷。社会主义核心价值观贯穿高校思想政治理论教学的要义[]。思想理论教育导刊,,
()。
思想教育核心篇
一、正确理解社会主义核心价值观的基本内涵
价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的基本看法和根本观点,是处理各种价值问题时所持有的比较稳定的立场和态度的总和。核心价值观,是一个社会中居统领地位、起支配作用的价值理念,
是社会的价值观、价值体系和核心价值体系的灵魂。一个社会的核心价值观,
是对价值观、价值体系和核心价值体系的高度概括和抽象提炼,是价值观、价值体系和核心价值体系的核心。价值观、价值体系和核心价值体系,都必须围绕核心价值观,体现核心价值观,
以核心价值观为引领和主导。
社会主义核心价值观是社会主义中国的精神内核,是社会主义制度的本质体现,
是社会主体对重大问题的价值共识,是我们国家和民族赖以生存的精神支柱。社会主义核心价值观是指价值观中居统治地位、起指导作用,
从深层次科学回答“什么是社会主义”这一根本问题,在马克思主义理论体系中占据核心地位的价值理念。在我国科学社会主义的基本价值理念中,只有以马克思主义的指导思想,主题是中国特色社会主义共同理想,
精髓是民族精神以及时代精神,价值观以社会主义荣辱观为基础的才是社会主义核心价值观。
二、用社会主义核心价值观指导思想政治教育的依据
十提出三个层面的社会主义核心价值观,是对以往核心价值体系的深化和提升,对我国道德建设中思想政治教育活动极为重要,
为思想政治教育指引方向和规定任务、创设价值动力、提供精神源泉、奠定心理基础。
。从理论基础来看,
“一切以往的道德论归根到底都是当时的社会经济状况的产物。”社会主义核心价值观以马克思主义中国化的最新理论成果为核心基础,反映了中国经济社会的当前发展状况以及民众生活的实际情况。十中社会主义核心价值观的表述本身就是巩固全党和全国人民团结奋斗的共同理想的迫切需要,是增强民族凝聚力、提高国家竞争力的迫切需要。
“倡导富强、民主、文明、和谐”的社会主义核心价值观与传统的道德资源结合起来,必将能够更加凝聚人心,必将极大地发挥社会主义先进生产力的优越性,
必将创造出更为发达的物质文明和高度的精神文明。
“倡导自由、平等、公正、法治”体现了社会主义道德的基本属性,也是马克思主义追求的终极目标,最终为了促进人的道德全面发展。
“倡导爱国、敬业、诚信、友善”本身是思想道德建设的核心要求、价值追求和根本准则。
。社会主义核心价值观确保了思想道德建设的正确方向。社会主义核心价值观是对当今社会的发展规律和命运前途做出了充分的研究和分析之后得出的,
理论表述反映了人们的共同理想,起着凝聚人心的作用,它保证了思想道德建设的正确方向。面对道德的多样性,社会主义核心价值观以极大的包容性把传统的道德资源比如诚信、友善等纳入其中,
为中华民族的共同精神财富寻得了归依的家园,凝聚了思想道德共识,
激发了沉淀在人们心灵深处的集体性记忆,为人们的道德认知、道德判断和道德行为的培养和养成奠定良好的文化氛围和现实基础。
。社会主义核心价值观实现了道德建设和核心价值体系建设的一致性。社会主义核心价值观既体现了社会主义的本质追求,又蕴含着中国传统文化的价值精髓;
既有精神层面的指导意义,又有行动上的可行性。社会主义核心价值观的表述中提到“倡导富强、民主、文明、和谐”,这既是全体中国人民的共同理想和目标,也是思想道德建设的最终目的;
“倡导自由、平等、公正、法治”是整个社会追求的共同准则,也是社会主义道德建设的要求;“倡导爱国、敬业、诚信、友善”本身既体现了中华道德文化的内容和追求,又弘扬敬业、诚信、友善的时代要求,
使得道德建设和社会主义核心价值体系建设保持一致性。
三、用社会主义核心价值观指导思想政治教育的基本思路
核心价值观与思想政治教育是理论与实践的关系。社会主义核心价值观为思想政治教育创新指明了方向,
而思想政治教育又是传播社会主义核心价值观的有效途径,在思想政治教育活动中始终以核心价值观为引领,推动核心价值观进教材、进课堂、进头脑,体现思想政治教育的时代性和针对性,是当前思想政治教育的重要任务。
。坚持思想政治教育正确的政治方向。思想政治教育明确体现在社会发展和人的发展的目标指向性和价值取向性,即鲜明的方向性。思想政治教育的培养目标是社会主义伟大事业的接班人,
必须坚持马克思主义理论的主导地位,
保持思想政治教育的社会主义方向,用中国特色社会主义理论体系武装人的头脑。
坚持思想政治教育的社会主义方向,主要表现在四个方面:一是坚持以马克思主义为指导思想;二是把握中国特色社会主义共同理想;三是培育以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神;四是树立以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观。
通过坚持正确的社会主义方向,帮助社会成员全面了解和掌握社会主义核心价值体系,指导其在学习和生活实践中培养和践行社会主义核心价值观。树立起中国特色社会主义的共同理想和坚定信念,
树立起正确的世界观、人生观和价值观,促进社会成员的全面发展。
。确保思想政治教育内容的科学系统。马克思、恩格斯指出:“一切划时代的体系的真正的内容都是由于产生这些体系的那个时期的需要而形成起来的”。与时俱进,
突破创新,
以科学发展观为基础,构建思想政治教育科学的内容体系科学性至关重要。必须以“四个坚持”为支撑点:必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要义;必须坚持以人为本;必须坚持全面协调持续发展;
必须坚持统筹兼顾。
内容的系统性是指思想政治教育内容本身具有严密的科学体系。在贯彻和培育社会主义核心价值观时,思想政治教育内容的系统性应表现为以下方面:其一,
核心价值观体现在教学内容的构成上,是由各方面内容组成的整体,既包括政治教育、思想教育这样的主导性教育,
也包括道德教育、法治教育、心理教育这样的基础性教育;其二,核心价值观体现在教学内容的配合上,要做到由浅入深、由外到内、主次清晰、重点突出、整体协调,全面深刻地把握社会主义核心价值体系,
塑造科学的世界观、人生观和价值观;其三,
核心价值观体现在教学阶段上,要充分考虑社会成员身心发展的阶段性,
遵循思想品德发展规律,实施思想政治教育内容时分层次、有重点、循序渐进。
。突出思想政治教育效果的时代创新性。恩格斯说:“每一个时代的理论思维,从而我们时代的理论思维,
都是一种历史的产物,它在不同的时代具有完全不同的形式,同时具有完全不同的内容。
”思想政治教育不但要反映马克思主义的一般原理,
还要反映时代使命、精神、目标、任务和途径。社会主义核心价值观在新时期新形势下,需要与时俱进,生生不息,“苟日新,
日日新,又日新”。首先,要及时增加马克思主义中国化的最新理论成果。十明确指出科学发展观是马克思主义同当代中国实际和时代特征相结合的产物,
是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现,是中国特色社会主义理论体系最新成果。必须始终坚持用科学发展观来指导具体的思想政治教育,
始终坚持教育优先发展,
把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。其次,
要拓展、创新与时展相适应的思想政治教育方法、手段和机制。