第一节课【第一节课讲什么】

第一节课 文/石家荣 今天，我第一次去佘玺老师那里上课。 我到了门口敲了敲半开的门，随着一声“请进”，我进入了教室。教室不太大，却弥漫着书香。教室里十分明亮，有许多放满了书的书架，一个地球仪，一些玩具，五个石膏像，几张照片，这些照片里还有一张是鲁迅的照片。【注意：作者抓取的都是典型事物。虽然没有具体写东西的摆放和布局，但是给了人一种印象，这地方是个有文化氛围的地方。“请进”二字，体现出老师对学生亲和平等的态度。】 桌上有立式的小夹子，夹着一些老师送给我们的句子，如：“没有失败，只有收获，放手去写――”、“不要相信一次就能写完美，任何人都做不到。”都是一些鼓励我们写作的语句。【注意，作者抓取的是典型话语。老师的书面表达方式体现出一个老师的教育理念和态度，侧面表现人物性格。】 再说佘玺老师，她大眼睛，高个子，脚上穿着白色运动鞋，一头短发梳得整整齐齐，十分精神。她在我进屋后向我说了一句话：“这是你的第一节课，节节课都是第一节课。”我不太知道这是什么意思，但我以后长大了应该会知道的。【此处，作者抓取的也是典型话语，展现人物的独特性。】 我十分喜欢这第一节课，喜欢这间教室，喜欢佘玺老师，也喜欢书本里的知识，其他来写作的同学，你们觉得呢？ 佘玺老师的讲评： 来学学抓取典型事物和人物特点 写的好！为什么呢？因为我被作者表扬了！谁不喜欢表扬呢？但是，是不是所有表扬我的文章都会刊发出来给大家欣赏呢？那我也太自恋了吧！嘻嘻！没这么当老师的。 小作者很会思考，会写文章。这文章非常朴实，自自然然，没有什么高大上的词语，但是我们读完这篇文章，是不是接收到了作者所要表达的意思？是不是感觉到他是真心实意地喜欢这节课，喜欢这个老师，喜欢这个环境？是的。【真的是给老师做了个好广告耶！】 说来，初次到一个陌生环境里，写一个才见了第二面的人，是很不好写的。但是，家荣写的很好。他是完全还原了环境和这个人的一切行动吗？并没有。 他写完后，我们分析这篇文章，我们有一个共同的理解，那就是： 文学这种艺术不是原封不动地还原生活，而是抽取生活环境里的典型事物或主要特点，来表现生活。那生活里没写到的内容怎么办？那就要靠读者的想像。 高明的作者，会给读者留出想象的空间，这就像高手下围棋时的布局，并不是一个棋子一个棋子挨个摆，而是利用几个棋子制造某个局面。 生活的内容实在是太丰富了。眼睛拍摄到%的生活信息，耳朵、手、脚、躯干……都在摄取世界给我们提供的内容，我们不可能一一展现，这就要我们动脑筋去思考： 到底选择什么才能――用来说明问题呢？才能说清楚事情呢？这是我们在写作时需要思考的问题。 写一位好老师，怎么写？老师是干什么的？当然是干教学工作的，那么，通过什么来体现这老师的教学好呢？当然要通过老师说的话了。因此，家荣选择了我写在书面小夹子里的语句以及我见到他之后说的那句话，来展现我这个老师的人格特点。然后他抓取环境里的物品来“布局”他文章里的环境。说这样话的老师，在“弥漫书香”的环境里，一下子就给人一种印象――嗯，这老师不错。 在写文章时，我们要学会选择。这是一个特别值得我们持续思考的问题。怎么选择呢？选择什么？为什么？选择的材料有什么用处？ 嗯，讲到这里，我想大家就可以找几个老师来练练笔了。 我们每天都要上学，学校里有不少好老师，当然也有不够好的老师，但不管是好老师还是不够好的老师，都可以作为我们笔下的人物，我们可以仔细地观察观察他们，写一写他们，啊！让老师名流青史，还是让老师……那就全看你的笔下是否留情了。当然当然，首先，老师要当好老师。 嗯，今天就说到这里吧！我再读一遍家荣的文章，再高兴高兴，知道我为什么如此高兴吗？不仅仅是因为我得到了表扬，而且是因为得到了我最喜欢的表扬――“大眼睛，高个子”。 认识我的人都知道，我个子不高，不到.米，是个小罗丽，可是为什么家荣把我写成了高个子呢？因为他进来时，我正站在阳台上擦玻璃，阳台比屋里的地面高至少公分。在他眼中的我，当然很高了。是这样吗？不不不，其实是因为我在小作者心中的形象分外高大！ 我们修改文章的时候，我请他特别注意一下我的个子，是个矮个子哦！有同学问我，佘老师您为什么来教我们小学生？我说因为跟你们在一起没有压力。嗯，我经常跟小学生比个子，超有成就感。当然，有时候我也会被她们比下去，而且，某些孩子（我就不说名字了）经常跑到我身边来美美地比比个子。 虽然“高个子”应该改成“矮个子”，可是我实在不想改掉，因为成为高个子是我的梦想。嗯，就让五百年后的后人认为，佘玺老师是个高个子吧！ 好好写，要写出五百年后的人依旧能读懂的文章，依旧喜欢读的文章哦！这是对本文小作者的希望，也是对其他同学的希望。当然，也是对我自己的希望。 祝大家写作开心！哈哈！太开心了！