假如我有一只尼尔斯的鹅作文

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历史期末复习计划(精选篇)

光阴迅速,一眨眼就过去了,前方等待着我们的是新的机遇和挑战,该为接下来的学习制定一个计划了。相信大家又在为写计划犯愁了?

下面是小编为大家收集的历史期末复习计划,希望能够帮助到大家。

一、指导思想

调动学生学习历史的积极性,

改变学生学习方式,促进学生自主学习、合作学习、探究学习。引导学生关注社会、关注人文、关注生活。培养学生创新能力和实践能力,培养学生良好的品德和健全的人格。

为学生终生学习奠定坚实的基础。严格遵循开卷考试和开放思维的规律,紧扣教材,精心安排复习计划,

科学组织复习。整合知识点,收集焦点和热点,迁移训练。

大容量快节奏,

全面完成任务。充分发挥学生主动性,说写结合,提高学生的学习技能和思维水平,促进创新思维的形成和发展,

提高学生的应考能力,全力迎接中考。

二、学情分析

、我校这届毕业班的学生对于历史学科的复习的最大特点就是普遍不够重视,

或者说重视程度偏低,

明显表现为上课情绪激情不足,

平时主动复习的欲望淡薄,有些学生甚至出现练习马虎应付的现象。

、大部分学生基础知识不牢,能力欠缺,

一是平时积累少,或者根本没有积累;二是平时练习时间少;三是平时练习的一些比较有创新的。题目依赖性较大,表现为等待老师的答案,

或者干脆置之不理。

、大部分学生的语言表达能力较差,特别是在辨析这个环节上,学生语言的组织非常混乱,

答题结构不完整,导致失分的现象严重。

、学生自己可控的时间少,自主学习能力非常有限,

在各科的复习时间上的安排欠缺合理性,以致于在一些他们所认为相对不是很重要的科目上的复习,

学生对历史复习大多跟着感觉走,导致复习效果不是很理想;

、学生对练习的巩固情况令人担忧,

大部分对练习没能形成一个系统性的整理和概括,思想上仍是单纯地认为练习过的习题就是不需要再进行巩固了;甚至个别的学生眼高手低,对多次出现的习题不搭理。

、许多学生的书写仍是比较潦草不清,答案不讲格式,学习习惯比较差;

、学生对于复习大部分是西瓜芝麻一起抓,以致于经常顾此失彼,首尾不得相顾,

复习的质量就是大打折扣。

三、复习方法

历史中考已从应试型考试向能力型考试方向发展。在历史中考复习中,

离开历史基础知识的掌握去谈能力的培养,这种能力就成了无源之水,无本之木。

所以,历史中考复习时必须做到知识和能力并重。

、紧扣课程标准、深研中考说明:进入九年级阶段,学习内容和要求、解题思路和方法、及所要达到的能力,都与以往有所不同。历史事件的发展是有其内在规律的,历史教材的编撰也是有其经纬逻辑的。

要紧扣课程标准,把握历史复习导向;深研中考说明。要分析教材框架、理清历史事件脉络,通过对书本中一个又一个历史事件的学习和分析,

看清教材中每一章每一节编撰的用意。

、重视标题,

按章逐节。历史学科讲究系统性和连贯性,要学会把课本中的知识纵向排列、横向比较、甚至逆向推导。这样能够比较容易地在整个历史长河中,找准该历史事件的位置作用、影响大小,

从而有利于我们记忆和理解。

、认真阅读,留心细节。

课文中的遣词造句是经过千锤百炼的,我们要尊重历史,

用与书本中相同尺度的语言来讲述历史事实,切忌随意发挥,画蛇添足。要想取得好成绩,还要注意课本中页脚注释、补充段落和照片下面的小字所述内容。

要做到这一点,

细是基础,懂是关键,活是技能,从而达到用的目的。

、培养学生动手动脑能力和习惯。

把课本中的文字转变成一目了然的表格,使历史知识条理化、简单化、小专题化,可以很好地增强我们读题、解题、做题、答题的能力。

、课堂以读议练为主。。课堂上教师讲课的内容,都是经过认真思考和准备的,

重点、要点、难点分明,学生以听记为主。复习中,

思考自查,

学生则要以思考为要,找出自身的弱点、虚点和肓点。要从追求有趣的故事情节,

提高为得出有用的历史经验。

、既要掌握历史知识,

也要学会考试技巧。一道结构完整的历史试题,通常由个部分组成,即提示语、主干语、限定语、项目语,答题时要有意识地按照这个方面去认真分解试题。

答题书写要做到四化,即构思目标化、层次条理化、答案要点化、书写序号化。

四、复习计划

第一轮:复习时间为三月下旬至五月下旬。

复习内容为:依据课标,

引导学生过好教材关。

复习任务:课堂复习和练习尽量于考试说明保持一致性。学生在读好教材的基础上,适当完成课时练习,

真正做到查漏补缺;

教会学生构建知识体系,

形成知识整体构建;教会学生读题审题,

学会选择答题方向;重视书写和格式,提高应考能力。

利用周复习中国近现代史,因为这部分内容中考所占比重最大,

头绪多,知识点多,学生遗忘的也多,先从这里下手,就切入了重点和难点。

利用周左右复习中国古代史,并穿插山西历史。

利用课时复习世界古代史。

利用周左右复习世界近现代史。

第二轮专题复习。

初步拟定以下专题:

、中国古代经济重心的南移

、中国中央及地方政治制度的演变

、中外改革

、中外思想解放运动

、中国共产党的奋斗历程

、科技革命与世界经济、政治的发展与演变

五、课堂复习模式

坚持以教材为中心,

以单元模块为线索,以学生识记、创新思维为主导,精心设计复习训练题,快节奏大容量,

落实课堂效率。具体复习模式:

第一步:依据知识网络,学生熟读教材,初步建立知识体系。

第二步:整合知识点,

突破重难点,形成知识平台。

第三步:课堂训练,说写结合,

提高应考能力,发展创新思维。

第四步:注重知识的迁移,建立知识间的纵横向联系

第五步:课堂练习,

量少质高,

达到巩固和提高。

总之,

历史科目的复习,

没有定式,只有规律;是一个循序渐进的过程,没有捷径,来不得虚假,

只有付出了汗水,

才能进入它那充满无穷乐趣的殿堂。

一、复习课时安排

一背(背老师归纳出的基本知识点)

二看(看学案、补充习题做过的错题),七、八年级用课时,九年级用课时,

以学生自主复习为主,老师穿插检查;

三练(单选和材料题),七、八年级用课时,

九年级用课时,练讲结合。

二、复习措施

。狠抓基础知识和基本技能

()在基础知识的复习过程中,

要指导学生熟读课本,重现教材知识,帮助学生梳理知识点。

()在完善知识结构后,要重视学生对重点知识的记忆。采取课堂老师抽查,课后组长检查本组同学、课代表检查组长的`办法进行,

事先对学生、组长、课代表提出明确要求,确保记忆效果。

()要重视基础知识中的基本观点的探究,指导学生发现、归纳总结,

进行联系实际的运用。

。梳理体系,讲练结合。

()以章节为单位,注重“双基”。复习中打破教材的课时顺序,以一课内容为单元,整合相关知识,

以帮助学生形成完整的知识结构,便于学生复习,也便于学生有条理地掌握知识,并在考试答题时使用知识点,

有利于学生节省时间。

()讲练结合。每一课内容的复习,

都要准备一定量的练习题,包括单选、材料分析题等题目训练。对练习要精选,注意练习的基础性、代表性、典型性,

以基础题为主,适当综合、适当提高、适当拓展,帮助学生理解、巩固、掌握和应用所学知识,并从中发现不足和漏洞,

及时调整教学,查漏补缺。

一、教情学情分析

本学期复习时间紧,从月中旬至期末考试约复习课时,

一节课一个单元。

从期中考试,七年级的总体成绩来看,在教学中要重点抓好中游学生,这部分学生基础知识掌握不扎实,

综合分析解决问题的能力需进一步提高。

二、复习重点及难点:

、第一单元:元谋人、北京人、山顶洞人、河姆渡和半坡原始居民、炎帝、黄帝、禅让制。

、第二单元:夏商周的更替、世袭制、西周分封制、春秋五霸和战国七雄、都江堰、商鞅变法。

、第三单元:秦始皇、陈胜吴广起义、汉武帝的大一统、张骞、丝绸之路、蔡伦。

、第四单元:三国鼎立、孝文帝改革。

、第五单元:司母戊鼎和四羊方尊、牛耕和铁农具的使、屈原、扁鹊、孔子。王羲之、顾恺之、蔡伦。

三、具体措施:

、对学生做好期末复习的总动员,让学生安下心来认真复习,

查找不足之处。

、精心设计题目和练习,有针对性的解决学生学习中存在的不足。

、组织学生在复习过程做好互查的‘工作,

相互促进。

、及时检验当堂学习效果,以确保基础知识掌握牢固。

、加大对边缘生及后进生的辅导和检查,

以确保他们能巩固好基础知识。

对学习自觉性差,成绩较差的学生要严格要求,

及时督促他们完成任务并随时抽查、提问。

、及时反馈检测情况,

查找漏洞,

及时弥补不足之处。

、加大个人辅导力度,针对检测中出现的问题,因材施教。让各层次学生都各有所获,

各有提高。

一、指导思想

八年级第一学期历史学科共七个单元,课程内容较多,依照新课程改革的要求重视对学生能力和情感价值观的培养,

着眼于对学生成长终身有益的内容进行复习和总结训练,强调知识之间的联系性和历史事实下的事物发展本质的探究。除传授学生应该掌握的基础知识之外,

还向学生进行爱国主义教育、维护祖国统一,

增进民族团结教育、优秀品德和高尚情操教育及环境保护教育等思想品德教育。

二、学生情况分析

八年级期中考试成绩整体优良,优秀率、及格率均有待提高。全年组不及格有名同学,部分同学考试分数普遍偏低的主要原因是历史是一门记忆内容较多的课程,

而对于要求记忆的内容没有重点强调,课堂上讲的内容学生只是初步理解并没有牢固的记下来。

从总体上观察,最近因为学校各班筹办元旦联欢会,

学生的情绪都不太稳定,

学习目的不明确,学习缺乏主动性。在学习过程中他们往往看一时的心情或喜好来决定是不是认真听课,所以在课堂上表现差异较大,还不具备自我约束能力,

自觉性较差。虽然经过一个学期的学习,对于新课标要求的。自主学习已经逐渐适应了,但是仍有大部分同学不能够主动提出问题或者不能自己解决问题。

三、具体计划

根据本学期实际情况,特作计划如下:

、复习目的要求

通过对八年级《中国历史》(上册)的复习,使学生融入中国近代历史的氛围,掌握中国近代历史发展的演革,

使学生对中国历史产生浓厚的兴趣,加深对知识的理解。在此过程中,我们着重培养学生两方面的东西:一方面,

使学生能够正确评价历史人物,

另一方面,通过教材的复习,进一步加强对学生的爱国情操教育,从而让他们树立正确的人生观和价值观。

、复习重点

八年历史第一册是政治思想性很强的一门课程,思想性、科学性、可读性强,

图文并茂,趣味性较强。内容是从鸦片战争到人民解放战争的胜利,

各个历史时期的过程及其经济、文化的发展,

共课。教材重点在于与历史发展的线索相关的重大事件和人物以及经济、文化的发展。重点在于向学生进行思想教育及对历史事件、人物的评价。

、复习难点

本册内容从年鸦片战争到年人民解放战争的胜利,

时间跨度不是很大,但是内容多而且杂,各个历史时期课时都偏短,

理论知识强,学生不易理解,时间短是复习的又一难点。

、复习的方法措施

()、严要求、严格规范好课堂复习秩序,

确保复习效率。

()、挑选出精练的复习资料,

并配备好答案。

()、课堂上把注意力应放在中下层学生身上,检查他们的复习情况。

()、课后一定要让未过关的学生补测过关。

()、通过模拟训练来强化学生的学习效果,

让学生更好地掌握所复习的内容。

九年级的历史是最后一年学习历史,

是中考考察学科相当重要,为了更好的搞好历史的教学工作,

特制定以下复习计划。

一、复习目标

。掌握并熟记历史基础知识,准确再认和再现重要历史事实。

。通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点。

。初步运用所学历史知识分析知识点与知识点之间的相互联系。

二、复习时间及进程安排

周,——课,

课时

周,——课,课时

周,综合复习检测题,课时

三、复习措施

教师认真钻研教材与大纲,

充分利用网络资源;仔细分析学生学情,研究学科特点,

增强学生学习历史的兴趣,

提高复习效率;科学严格地对学生进行复习方法指导,使之保管好每份复习资料;科学有效地对学生进行考试方法指导,

使之灵活准确地使用好教材和各种资料;对全体学生做好复习动员工作,

使学生充分认识复习好历史的重要性,并能以积极乐观的态度投身到复习迎考中去;复习力求精要,

减少繁重知识,降低能力要求,不过于挖深拓宽,不增加学生的`学习负担,

不影响其它学科的正常开展,努力做到短时间、高效率。临近考试,

如何提高复习的效率和质量?我认为,

要制定周密的复习计划,切实可行的复习计划能让复习有条不紊地进行下去,它是完成复习内容,提高历史质量的保证。

为此,我制定如下复习计划:

第一,复习课本,

夯实基础。往年的考试题告诉我们学好课本的重要性:在复习时必须深钻教材,

复习时要做到细、广、不留下任何知识死角。所以,我计划用三节课带领学生复习课本,

复习完毕,及时布置一些练习题,让学生独立完成,夯实基础。

因为即使是能力型试题也要以基础知识为依托。教会学生一些记忆知识的方法。

如用历史表格整理知识、系统法、把历史知识用点、线、面串成网络使之成为一个整体,用图示,比较等方法来复习掌握基础知识。

现在通行的是专题式教材,所以我更多的使用归类复习,对同类知识进行必要的归纳、总结,使之条理化。

第二,复习新课堂。这一阶段,

重点是进行强化练习,消化课本知识点。

我主要用节课左右的时间来完成。

第三,综合训练,讲、练、评结合,提高能力。具体做法是:从往年考卷、网上资料中精选几份进行训练,

或自编模拟试卷,设计的题目由典型性、针对性到层次性和时代性,并注意试题的灵活性。因为时间关系,

和学生一起完成,

做题过程中及时指出学生掌握知识和审题解题及书面语言等存在盲点和误区。

要查漏补缺,

纠偏正误。

第四,

回味练习。针对在练习中存在的问题,扫清盲点,强化知识点。

最后,在心理上要调整好自身和学生心态。在复习时,

教会学生正确对待压阿力与挫折,正确看待成绩,增强自信,发挥学习的最佳效能。

同时复习时注意从讲课复习、做练习(试题)、改正试卷、小结等等方面,

对学生进行学法指导,使学生在学习的每个环节上合理利用时间,学习得法,做到事半功倍。

总之,

只有在复习过程中,师生共同配合,用扎扎实实的态度,

科学的方法进行复习,才能全面提高历史学科的能力,才能以“不变应万变”考出好的成绩。

一、目的要求:

通过复习,

使七年级的学生对中国古代历史的发展线索更加清晰,同时,

也要使学生把以前所学的中国历史知识能与现实生活中现象联系起来,融会贯通,使各方面的能力得到提高。

在复习过程中,一方面,

要使学生提高对知识的理解、分析和归纳能力。

另一方面,要对学生渗透爱国主义教育、理想前途教育。

二、重、难点:

重点:隋、唐、宋、元、明、清朝的建立情况,

巩固措施,经济发展的情况,对外关系,民族关系等方面的情况,每个时期在思想文化、文学艺术、科学技术等方面的成就。

各个朝代之间的更替情况。

难点:教材中各个朝代间不明显的转折,宋朝与其它少数民族并立,对每个民族的特点的’分析,

各个朝代中具体的介绍比较概括,时间少,

内容多等等这些问题是七年级学生在复习过程中的难点。

三、复习方法和措施:

、将一些相关的知识点要分类汇总,

整理成资料。

、复习的重点要放在落实基础知识上,并指导学生掌握做题方法。

、抓好重点题的过关工作。

、检查以每个学习小组组长检查小组成员为主,

教师抽查为辅。

在近年文科综合考试中,历史高考已从知识立意向能力立意转变,

所以,高三历史备考中必须做到知识和能力并重。为搞好高三一轮复习,

现制订计划如下:

一。夯实基础知识

夯实基础是提高能力的关键。历史《考纲》中提出的目标要求有获取和解读信息,调动和运用知识,

描述和阐释事物,论证和探讨问题等,历史备考中,要达到这一目标,必须全方位、深层次,

多角度地剖析教材中的重点内容,抓点理线。将历史知识要点化、线索化,

使学生掌握各个时期的历史内容,并贯穿于历史复习的全过程。那么如何夯实基础知识呢?

首先,要求学生读透教材。

学生必须以课本为主,对于有关的知识点必须记死记准,不能似是而非,

否则做选择题时就会无法准确判断,做文字题时无法运用课本知识和历史语言来回答。

其次,要求学生重视对历史概念的理解,准确把握历史概念的内涵和外延。

重视历史结论的掌握,并能够分析得出这一结论的原因。要求学生完整地把握历史事件,理清某一事件发生的原因及结果,

从而把握相关历史事件的内在联系。

第三,要采取有效措施督促、强化基础知识的掌握。我们要做好每节课一小测,

每单元一测试,

小测要以书面的形式,可以是选择,可以是填充,

也可以是简答,让学生及时了解自己学习过程中的问题,以便及时地查漏补缺。

对于小测及单元考试中出现的错误,学生要及时进行订正,老师除了讲解外,也要搜集错题率高的题重新整理,

过一段时间再检查,做好错题的反馈,

让学生理解掌握,改变一错再错的恶性循环。

二。指导学生掌握科学的复习方法和解题技巧,

培养学生的‘基本能力。

在一轮复习中,应引导学生运用联系和比较的观点来分析、观察历史,把握历史知识的内在联系;发掘历史事件之间的显性或隐性的联系;从而把握历史的本质、特征和发展规律。

要注意用概括、综合的方法,

使分散在不同章节、互有联系的知识汇合形成系统连贯的知识体系,

构建严密的知识网络。

同时,要指导学生掌握一定的解题技巧,重视例题(材料题、问答题)精选、整合、变式、编撰,改变学生认为历史只要背书的不良观念。

以更好地培养学生的归纳、分析、比较等思维能力,提高主观题的应试水平。在上课的时候精讲题目,

主要讲思路,

课后让学生进行规范作题。

形成审题、做题的良好习惯和正确的语言表达能力。

三。重视情感教育

高三紧张的学习加上频繁的考试,往往会使部分学生觉得复习乏味,失去信心,从而产生烦燥和消极心理,

所以上课要注重激趣、创设合理的情境,

做到备课、上课、作业、讲评、补练等的精细化。上课要充分调动学生的学习积极性,真正做到师生互动。对于优秀生要好上加好,让他们成绩稳定,

并且成为一种优势学科。对于临界学生要多加督促,让他们懂得学科的薄弱是由于学习上时间不够、方法不对。对于差点的学生,

也要多给予关照,

让他们在原有的基础上能有所提高。

四。加强备课组的团结,充分发挥集体的力量。

认真做好共同备课,

共同研究考纲、新课程理念。经常相互听课,互相借鉴课堂教学的好做法。

分工明确,精心选择习题,对待每份习题,无论是课堂小测题,

还是阶段考试题,都要做到先做后选,

让自己钻进题海、让学生脱离题海。

总之,

一轮历史复习的原则是求慢、求细、求实,做到低起点,小步子,

扎扎实实地走好第一步,为二轮提高打下坚实的基础。

九年级历史所有新授课结束,为了本学期期末考试取得好成绩,特制定复习计划如下:

一、复习范围:

九年级上册-课,

下册-单元,共涉及七个单元内容。

二、复习方法:

、历史复习应重视点、线、面结合,横向与纵向对比的方法,掌握历史事件及历史发展的进程,

教师引导学生对整体知识的把握,利用一课时为学生示范横向与纵向知识脉络的记忆方法与规律。

、为学生准备上册-课,下册-单元的知识点复习资料,

印发给学生,利用每天分钟历史背诵时间掌握,每天一单元,共七单元,

每背完一单元同桌小组成员之间互相检查,截止到月日背诵完毕。根据上册内容选定由价值的’选择题和材料题,进行练习。

并加大练习力度,

不仅训练基础知识还要训练答题技巧与方法,答题速度等。

、下册的复习计划不局限在期末考试范围,而是着眼整册书的知识,由于刚刚结束下册内容,

学生对这部分知识还比较熟悉,

准备先复习下册,按照单元复习,每一单元先在课上抽出分钟检查基础知识的背诵情况,然后在规定的时间完成每一单元的单元测试卷。

在时间紧、任务重的情况下,

如何引导学生高效复习,取得理想的成绩,

是我们本学期工作的核心。下面是结合学生情况及历史复习工作,

我们制定的复习计划。

一、分析学情,

研究考情,

把握方向:

、本届初三年级共个教学班,学生整体情况良好,但学习主动性不高,

部分学生没有学习的愿望,所以,我们首先要做好学生的思想工作。

、正确把握《课程标准》的要求。

、阅读历年中考题,

明确考试方向。

二、复习拟定分为三轮:

第一轮:梳理教材,掌握基础知识。

要求:以课本为纲,辅以复习材料,按照“单元——课题——框题——目题”的顺序,

掌握教材中最基本的知识,同时对历史事件之间的联系,教材的整体线索有一定的了解。

措施:()做好思想工作:分析当前形势,

强调本次考试的重要性,提高主动学习的意识,营造学习的氛围。

()解答学生提出的学习上的问题,

找到适合自己的复习方法。

()加强落实,在检测和练习中发现问题,

及时纠正,不留知识疑点,对知识的把握达到“准、全、牢、熟”。

()表扬先进,对学习懒惰和落后者常抓不懈。

第二轮:抓重点、难点,搞专题,提能力。

要求:经历了第一阶段的复习,学生掌握了较多的基础知识,

但知识是零碎的、孤立的。本阶段,教师引导学生将零散的‘知识,

打破教材体系,

归类复习,比较对照,纵横联系,培养能力,从宏观上把握了历史特征、历史线索,

由点到线、到面,构建起整体历史知识网络,获取规律性的知识,做到融会贯通,

形成知识体系。

在专题复习时还要注意历史与现实的联系(“历史问题现实化”),更要关注学生情感、态度、价值观的体验。

措施:()让学生多动手、多动脑,

通过列表、编写提纲等多种形式再次巩固。

()注重扶优补差,设法缩小差距。对“学困生”,利用课余时间进行分层、个别补漏。

()充分利用手边资料加以练习。

()每月进行全级统一的“月考”,对有进步的学生进行公榜表扬,重视宣传工作。

第三轮:强化训练,查漏补缺,做好考前辅导。

练习各种题型,

加强灵活运用,理论联系实际,

选典型题练习。

从考前心理、答题技巧上加以指导。

一、指导思想:

全面贯彻教育方针,以推行素质教育为方针,以《课程标准》为准绳,以教材为根本,

结合知识与能力要点和《考试说明》,理清基础知识,掌握主干知识,强化知识的理解和深化,拓宽视野,

突出复习过程和检查评价的落实:面向全体学生,分层指导和要求。不断变革教学方法,

指导教学实践,

培养学生的创新精神,不断提高学生分析和解决问题的能力。

二、复习范围:

本学期将完成中考历史(七年级部分、八年级历史和九年级历史)的教学和复习工作。

三、复习目标

、以课为本,紧扣要点、历史课程标准,夯实基础,

、掌握并熟悉历史基础知识,准确再认和再现重要历史事实。

、通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点。

、运用所学历史知识分析知识点与知识点之间的相互联系。

四、复习思路:

经历三个阶段

第一阶段:全面复习,月日—月日,第一轮复习的时间最长,

也是夯实基础的最关键时期。每年中考试题几乎都是“题在书外,理在书中”,因此,熟悉课本非常重要。

这一阶段要找准考点,夯实基础,构建知识体系,认真研究历史与思品课标,

知识与能力要点,《考试说明》,最短时期内在教材中找出考点,依据教材将考点编成复习资料的形式,

帮助学生理清基础知识点。

第二阶段:专题复习,月日—月日,经过全面复习,再进行专题归类。即教会学生将社会热点问题与所学的知识点紧密联系,

用所学知识解决实际问题。将每一专题的内容分好类,利用选择题和填充题的形式在课前一天发给学生,由学生自主完成,

课堂上再与学生分析完成。

课后再布置相应的’材料题、问答题,加以巩固、理解。

第三阶段:综合复习月日—中考,查漏补缺,突出重点知识,

强化训练,

注重落实。强化训练,对复习内容进行消化和巩固。

考试说明是中考重要指导用书,把握考试范围、内容、形式、题型,

结合九年级每次考试的主观题,进行研究性复习。

时刻关注学生的学习情况,发现问题,

立即解决。

做到早发现早解决,让学生以最佳状态参加到复习迎考中来。

对于历史知识掌握好的同学应加以鼓励,以取得更好的成绩。对于历史与思品知识掌握一般或较差的同学,

课后多辅导,帮助他们克服学习中的误区,以取得理想的成绩。

五、中考历史复习策略

、解读中考说明,明确考点。

必须详细研究和解读中考说明,

这样有益于制定复习计划,选择复习方法,整合复习内容,

更有益于挖掘内涵,明确目的,

总结规律,更加有效的指导复习迎考。

明确了考试标准,教师可以更加有效的组织教学,学生学起来也会感到目的明确。

、梳理知识,建立知识结构框架

初中历史的范围广,

内容多,复习时要尽量做到全面系统。关键是要在一定的知识框架下理顺知识点之间的关系,形成一个立体的历史复习交叉网,

增强学生的应考能力。注意知识的点、线、面、体,注重了整体把握。

建立一个清晰的知识框架进行知识点的梳理,帮助学生强化记忆、加深理解。以便系统全面、重点突出、针对性强的进行复习。

、链接中考,

科学训练,培养应试能力。

研究中考命题方向,

科学训练,对我们有效组织历史复习是非常有用的。纵观近几年的历史中考命题,无外乎这样几种题型:选择题,

材料分析题和问答题。

课改以后,命题开始变得灵活多样,

贴近学生生活,考查的内容,突出考查学科的重点主干知识,并严格按照考试标准进行命题。

不仅侧重考查识记和理解,也侧重对运用能力的考查,

值得注意的是,对情感态度价值观的渗透考查,也随着课程改革的推进而逐步加强。

科学有效的训练可以把上面所讲的一切落实到实处。但训练效果的好坏,

取决于训练题的质量和数量,不能没有选择,更不能搞题海战术。

我们在组织训练时应该注意以下几点:

、进一步研究中考说明,

明确复习方向。所设计的试题应该反映新的方向。

、突出重要的主干知识,

命题必须按照中考说明的要求突出重要的主干知识。要求学生做选择题时要速度和准确率,但不能够盲目求快;

做材料解析题的关键是读懂材料,用已知的知识解决问题;对于问答题,一定要做到条理清楚,层次分明,

表述规范,

整齐整洁。

、立足学校的实际,制定切实可行的复习计划和目标。在设计复习题目和复习计划时,教师应该对不同层次的学生采取不同的复习目标和方法,

因材施教,加强针对性。

、加强训练,

夯实基础。复习中教师应该引导学生根据中考说明,结合历史复习目标,以所用教材为主,熟悉课本、全面复习,

注重基础知识的理解和运用。

一、指导思想

为了积极备战年中考,使历史复习做到有章可循,

提高教学的质量,

让学生的中考成绩更上一个新的台阶,

在复习过程中我们采取以学生为主体,充分发挥学生的自觉性和积极性原则,诱导学生对历史的直接兴趣,发展思维能力,

培养创新精神,

特拟定该复习计划。

二、具体措施

(一)全面分析学生基本情况,分类型制定学生备考计划。

教师要根据上学期期末考试成绩和平时的检测情况,把我们的学生分出四类基本学生(不含体育分数):尖子生(分以上)、学困生(分以下)、目标生(分以上)、临界生(分以上)。

班主任和科任老师要在第二次月考后制订出四类的学生的名单和培辅计划并交到教务处,教务处将根据此计划来跟踪老师们的辅导情况。九年级全体科任教师要清楚各班确定的培优对象,对本学科比较薄弱的培优生要利用课余时间(每天晚下午放学的半个小时或晚自习)加强辅导,

使之平衡发展。同时顾及全面,努力提高中等生,转化学困生,

做到以点带面,争取全面提高。

(二)准备工作:

、做好学生的思想工作,

放下包袱,树立自信心,让学生明白①学习历史并不难,让学生相信,通过自己的复习,

一定能考好;②开卷考不等于抄书,它更注重考查学生的知识迁移能力、知识整合能力、创新能力、实践能力等。

、将省里下发的考试说明、试卷结构、考试范围印发给学生,让学生目标明确。

(三)抓住重点,

加强训练

在考试说明没有出台之前,我们仍是全面复习,但复习中结合多年的中考热点进行重点讲解。

我们认为八年级上册第一、二、三、四单元,下册第一、二、三单元,九年级上册第四、六、七单元,

下册第一、二、四、七单元是整个初中阶段历史复习的重点内容。

对于上述内容,教学时要强调,平时的训练要强化,对学生常犯的错误进行有针对性的训练,提高学生学习历史知识的能力。

(四)历史复习中注意事项

。在教学中教会学生一些答题技巧,让他们学会审题,并在平时考试中强调学生注意合理地安排考试时间、注意书写和答题的规范,

注重提高学生应试的能力。

。加强复习的力度和广度,使学生更加熟悉课本,保证基础的方面不丢分或少丢分。使知识系统化,

重新组合教材,

进行知识归类,触类旁通;把已掌握的知识前后左右贯通起来,形成网络,

把同一时期的政治、经济、文化、对外关系等方面进行联系,寻求历史事件的异同点,强化学生的对知识的掌握。

。利用读报的时间加强检查的力度,

即时了解学生的学习情况,在课余时间多找学生谈心,

鼓励学生。提高他们的自信心。

。坚持分工合作,

集体备课的原则。

善用辅导资料,提高课堂效率。通过参加教研活动、上网并与同行交流的机会,

多渠道获取中考信息。

(五)制定规划,分阶段备考

第一阶段(现在——第二学期第周):本阶段必须完成所有新课的‘教学工作。(班要在下学期第周结束新课教学,()班、班要在下学期第七周结束新课教学工作。

包括《海南历史》的教学工作。

第二阶段(第二学期第周——第周):本阶段师生年中考历史学科考试说明为纲,以课本为本,结合《中考历史一本通》。要求师生认真扎实地把中考所考知识全面复习一遍,

对课本上的每一单元、每一章、每一个知识点都必须熟练、吃透。本阶段复习结束后,老师认真总结第一轮复习情况,研讨下一轮复习重点、方法、对策。利用两操及课余时间针对体育考试科目和实验操作考试内容进行强化训练作好充分准备迎接考试,

本阶段进行第一、二次模拟测试。

第三阶段(第二学期第周——第周):本阶段以专题分类复习为主,以突破难点、解决重点为重点,

落实第二轮复习,在学生全面把握基础知识上,突出抓好考点、难点、重点。

以精讲带练,以练形成能力,特别是培养学生的分析、解决问题的能力、应变能力,

达到“举一反三”、“触类旁通”的要求,

本阶段的强化练习以套题练习为主,兼顾教师自选例题作必要的补充。小结第二轮复习情况,

研讨第三轮复习对策,本阶段进行第三次模拟测试。

第四阶段(第二学期第周——第周):本阶段以综合练习为主,以适应性练习及检查反馈指导为重点。以模拟练习作为检测复习效果及学生对“双基”的掌握情况。

有目的、有针对性地开展个别辅导工作,做到定对象、定时间、定任务,

使不同层次的学生都有一定的提高,落实第三轮复习,通过训练、模拟测试,

使学生能熟悉题型,把握解题方法。做好本阶段的复习情况小结与分析,本阶段进行第四次模拟测试。

第五阶段(第二学期第周——第周):本阶段教师主要以近三年的中考试题作随堂讲练,用收集到的信息题作适当的补充,深入实际做好查漏补缺,进一步对考试重点、难点、热点、考点进行整合强化,同时培养学生的良好学习心理状态和应考心态,

迎接中考,本阶段进行第五次模拟测试。

一、基本情况分析

、学生情况分析

本届高三文科班共有四个班学生,

其中应届学生人,

复读生人,应届学生中有特长类学生人,班级的人数和艺术生的人数较多,教学和管理难度很大。复读生整体势力较差。

本届学生的情况不容乐观,学生人数多,底子差,落后面较大,历史基础知识很不扎实,

理解运用能力较差。在对学生全面强化督促的同时,如何抓好基础,

强化针对性,

有的放矢,提高讲与练的方法及效益,

成为复习中的一大挑战。部分学生学习态度、学习习惯、学习方法都存在一些问题,有待进一步引导。我校重点推进层学生就是音体美特长生,

而他们基本学习的基础很薄弱,而在年前月至年后月底长达半年的时间,很多学生一直处于停文化课准备专业考试的状态。因此一轮复习后,

大部分特长生对于基础知识的掌握不够扎实,复习的不全面,基本的知识体系都没有形成。

很多同学连最基础的东西都不知道,

因此现阶段是无法与高考接轨的。

为了改变以往艺体特长生“一轮没学完、二轮赶不上、三轮学不会”的状况,有效高效的利用三个月的时间了,让这些基础较差的学生在高考中文综成绩再有所提高,

这是我们教师所面临的紧迫的也是必需解决的问题。

针对以上情况,届教学工作的主体构想是认真领会和贯彻执行学校和上级关于届高考的目标和任务,针对学生的基本情况和高考变化的新特点,认真研究教学和备考工作,

力争在高考中有新的突破。

、教材情况分析

三本必修教材在高考中占分,选修题分,因此在备考复习中应重点侧重必修教材的复习。

历史必修一反映的是人类社会政治领域进程中的重要内容,

重点反映的是中外历史政治领域的发展,通过对历史事件、历史人物在政治制度发展中的`作用的刻画,反映出政治制度的创新是贯穿始终的主线。

在政治文明史教学中要着重传达人类历史发展的基本规律和趋势。从专制到民主,

从人治到法治是人类社会一个漫长而艰难的历史过程。人类历史发展中一个基本趋势就是:从专制到民主,国际社会则是从无序走向一定程度的有序(对话协商机制、双边和多边的合作机制,多种国际组织的建立及国际条约协定等)。

人民版历史必修二着重反映人类社会经济和社会生活领域发展进程中的重要内容,共编写了八个学习专题,

前四个学习专题主要反映了中国历史上不同历史时期经济发展的基本线索和特征,是一部简明的中国经济发展史,后四个学习专题基本反映了世界历史中不同发展阶段经济发展的基本线索和特征,是一部简明世界近现代经济发展史。

能够明显的区分中、外经济发展历程,

但二者之间难免存在时序上的交叉、重叠。

历史必修三属于思想文化模块,主要包括人们的精神生活、精神现象以及精神过程,着重反映人类社会思想文化和科学技术领域的发展进程及其重要内容。前四个单元讲述的是中国古代主流思想演变、古代中国科技文化、西方人文精神发展、世界近代科技。

人民版教材的编写体现了“古今中外”的顺序,

一定程度上体现了“时序”。必修教材是专题教材,既要关注各专题之间的纵向联系,也要关注各专题之间的横向联系。

二、具体措施

(一)瞄准高考,落实课程新理念,转变课堂模式。

、改一讲到底,不训练学生能力。

调动学生参与,

加强对学生的思维训练,老师重在帮助学生整理思维层次和指导思维方法;

边讲边练,这样才能做到训练及时、训练充分。

、改只有知识教学,没有材料教学。

高考无题不材料,

如果课堂不进行材料教学,学生就不能形成材料处理能力。

、改只有纯知识的梳理、分析,没有解读高考考点及其要求。

每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。

以高考的感觉和要求去指导教与学。否则这是严重的教学不到位,也不能充分调动学生的兴趣,

激活学生的思维

(高考考的许多是老师讲不到的,需要学生具有独立的思维能力,独立思维能力单凭老师讲授是培养不出来的,需要在训练中参与和培养)

(二)落实常规

、加强集体备课,提高备考效益。

认真研究考纲和课标,精心研究高考和课改省份高考试题,复习才有针对性和实效性。

教案编写要优化整合,既有专详,又有高考链接、材料教学与教学方法和教学流程。

、加强学法指导,做到以不变应万变。

()指导历史知识的消化。对历史知识的记忆理解,

要找出规律特点;

课堂要适宜提出问题,要使学生做好笔记,会用笔记;课后及时复习巩固所学知识。

()指导审题能力的培养。选择题要审清主题、题干和选项;

非选择题要审清限制语、求答项和相关背景材料。

解答选择题:选择题可分多种类型,如因果倒置、排列顺序、逆向选择、归类选择、张冠李戴等,平时教学要注意训练这类试题的解答技巧,因果倒置要判断大概时间、归类选择要排除典型、排列顺序要确定首尾、逆向选择要抓否定神秘岛读后感300字词等等。

解答材料解析题:高考试题所引用的材料一般都是课外的,也有少数是课内的,但是不管是课内还是课外的,每个材料背后必然与课本中某一个知识点存在着联系,

否则材料就成了空中楼阁,无源之水。

这一点,我们首先应该清楚,而且还应该让学生充分明白,

材料解析题要突破阅读材料和审题关。

()指导训练过程中书写的规范化。答题做到要点化、段落化、序号化、层次化以及语言的术语化等,思路清晰,

逻辑严密,保证不因规范化问题而失分。

、作业检查。每天应布置一定量的作业,

并进行批改或检查,

关键在于督促学生练习,巩固和深化知识,

这是落实教学效果的一个关键。

、特长生是我校升学的关键,关注特长生教学

()及时帮扶辅导,

提优补差。

()做好跟踪记录,

对每一阶段暴露出的问题分析解决。

()加强人文关怀,心灵沟通,

多谈心,多鼓励。

三、教学进度

略

为了莘莘学子实现九年以来的伟大理想与报复,为了父母谆谆教导与期望,为了学校教育教学事业的蒸蒸日上,

我作为九年级的一名历史教师制定了如下的总复习计划,希望在其他老师与我的勤恳、勤奋、敬业与智慧之下,能为年市学校中考再创佳绩。

第一阶段复习计划,

完成教材,夯实基础

(一)时间安排:

第周:七年级历史上册第单元~第单元

第周:七年级历史下册第单元~第单元及八年级历史上册第单元

第周:八年级历史上册第单元~第单元

第周:八年级历史下册第单元~第单元

第周:九年级世界历史上、下册

(二)复习的具体步骤:

课上时间应该做到:

()按单元梳理知识脉络,夯实中考基础知识。

()分析每课中考热点、重点。

()学生记忆分钟左右,夯实基础知识。

()课上测试以选择题和材料题为主。

()讲评试卷,查缺补漏。

()每单元集中测试,

总结单元内容,

弥补知识漏洞。

课下复习安排计划:

()早自习再现课上复习的基础知识。

()课间抓时间知识点测试。

()周周测试以基础知识为主。

()抓时间补习弱科生,促其全面发展。

()精选试题,

面批面改

第二阶段复习计划专题复习,强化训练

(一)时间安排:第周至第周:

专题(一)列强的侵略和中国人民的反抗

专题(二)近代化的。探索

专题(三)新民主主义革命的兴起

专题(四)中华民族的抗日战争

专题(五)人民解放战争的胜利

专题(六)经济和社会生活科技与思想文化

第周至第周:

专题(七)中华人民共和国的成立和巩固

专题(八)社会主义道路的探索

专题(九)建设有中国特色社会主义

专题(十)民族团结与祖国统一国防的建设与外交成就

专题(十一)科技、教育与文化

第周至第周:

专题(十二)欧美主要国家的巨变和第一次工业革命

专题(十三)资产阶级统治的巩固与扩大殖民地人民的反抗、无产阶级的斗争

专题(十四)第二次工业革命第一次世界大战

专题(十五)两次世界大战间的世界

专题(十六)第二次世界大战

专题(十七)二战后世界的发展变化和世界格局的演变

专题(十八)世界近现代科学技术和思想文化

(二)复习的具体步骤

()按线索讲解历史知识将历史知识系统化、线索化,清晰明了的呈现在学生的面前。

()教师精选本专题知识性试题将知识进一步系统化、线索化。

()对筛选的试题做到面小白兔的作文批面改。

()对本学科后进生的试题应更加关注、耐心辅导指明正确的学习方法、学习目标。

()专题训练时穿插时事政治热点、重点与难点训练与测试。

第三阶段复习计划:综合复习与模拟演练

(一)时间安排:第周至第周:

综合复习与模拟练习、讲练结合重点解剖、重视答题技巧与方法、对学生进行心理辅导、熟悉中考题型,

掌握审题解题的方法与规律进一步查缺补漏。

(二)复习的具体步骤

()分析试做三年中考题,进一步的揣摩中考考题走向。

()教师精选模拟试题做好模拟演练。

()及时辅导查缺补漏,

使学生树立明确的奋斗目标,向中考挑战。

()认真研究“中考说明”和收集整理中考信息。

()面向全体学生,

培尖扩优,提高全体学生的学习成绩。

第四阶段复习计划:自由复习阶段

(一)时间安排:第周:自由复习、备战中考

()重视基础知识的回顾、回归课本、熟悉教材防止知识的忘与陌生。

()穿插模拟训练。

()对学生进行考前辅导与心理调节,使学生有信心、有精力冲刺中考。

针对实际复习情况,

本学期计划按照三步走的方式进行复习。第一步,复习八年级上下册课本的基础知识;第二步,

分版块进行专题和热点的复习;第三步,主要集中在练习演练,将历年的河北历史真题和模拟题作为学生练习的重点,并在最后阶段,

为学生讲解答题方式和答题技巧。

每复习一个阶段历史知识,先为学生解读历史学科考试说明,明确新课标和中考考试评价要求,树立正确的教学理念和复习指导思想。

在复习教学中,我们按考试说明中规定的知识点和能力要求进行复习。复习课倡导以学生为中心,

突出学生的主体性和探究意识。

回归课本,

夯实基础,

学会积累知识、运用知识和拓展知识学生必须掌握好课本的基础知识,

夯实基础,以不变应万变。让学生在复习的基础上,形成对知识准确的记忆,做到知识点的要点化、线索化、条例化、网络化。

复习进度及安排如下:

一、八年级上册基础知识部分:

每课时复习完安排背诵任务,当天下午利用分钟背诵时间复习掌握,最后五分钟课代表出题进行对当堂任务的检测,

如发现不合格状况,立即针对不同的’学生制定适合的学习计划,及时发现问题,对学生进行必要的鼓励和引导。

二、专题热点板块复习阶段:(.—.)

、列强侵略人民反抗——近代中国的屈辱史与抗争史

、回顾党史曲折发展——中国共产党的发展历程

、大国崛起风起云涌——主要资本主义国家的发展史

、除旧布新改革创新——中外近现代史上的重要改革

、世界格局变化莫测——近现代国际关系的演变

、引领潮流思想涌动——中外历史上的思想解放运动

、和平共处和谐外交——中日、中美、中俄、中非关系

、民族团结国家统一——新疆、西藏

、社会保障关注民生——聚焦中国的三农问题

、科技创新持续发簪——中外近代科技成就

期间为第二次模拟考试做准备

一方面进行综合复习,查漏补缺,突出重点知识。既要有一定的跨度,又要有一定的广度和深度,

要抓住中心,以点带面。另一方面要进行强化训练,通过练题对学过的知识进行消化和巩固。选择一些能充分展示考生能力的新、活题型对学生进行严格训练。

练题形式要多样化,包括课堂的口头回答、书面作业、月考等,通过讲解和练习,

让学生在掌握知识的同时,使能力得到培养。

三、利用最后天,

学生将四册课本知识进行系统的理解和把握,自由支配时间,针对基础知识和做过的专题和热点问题,进行回顾和在理解,

自己把握历史事件之间的联系,构建知识网络。

在临近考试的前几天,对学生做系统的考前和答题方法答题技巧以及注意事项灯内容的培训,

并配合考前学生心理及情绪的变化,帮助学生减轻学习压力,并有针对性的进行培训和辅导。

为了提高复习效果,为了确保年的历史学科中考成绩,

现就历史科的备考工作做分析计划制定如下:

一、对学生进行分层教育复习指导

、、班的学生学习劲头较浓,底子较厚,

拔尖的人数相对多,但每个班都有十来个学生的历史成绩比较差;、、班学生的`悟性和成绩比前面提到几个班的差一些;、、班的情况则糟糕透顶,

不过还有五六个学生用心学,有点希望。

依据以上学生不同情况,

我对接受能力较强的学生不仅在练习方面加大度和深度,在心理、生活等方面也给予多一些关心,使他们大胆地面对挑战,

冲破道道难关,

成为今年的中考名人;对那些中下游的学生不能放任自流,

要多一点方法,

付出更多的爱心和耐心,多做他们的思想工作,挖掘他们的闪光点,

给予更多的表扬,

使他们也有所进步、迎头赶上。

二、复习计划

对前年、去年和今年的历史学科中考说明及其中考试题进行比对分析,时刻关注时事政治动态,

研究今年出题的方向,以便有针对性地指导学生复习。计划分三个阶段进行复习:

第一阶段:这轮主要是以纲为纲,以本为本,

按中考题型以几遍课文为单元作比较详细地复习,中外历史结合,再以册为单元作归类复习,

给学生熟背课文知识要点,按中考的题型出题进行阶段性模拟,

具体安排如下:

月日—月日复习九年级下册

月日—月日复习九年级上册

月日—月日复习八年级

月日—月日复习七年级

第二阶段:专题复习,

疏通考点,中外历史结合,聚焦热点考点,纵横联系,

分专题进行复习,把知识系统化,作专项练习,

根据不同的题型安排不同等时间系统训练,让学生系统地掌握知识、运用知识、熟练答题,给学生心中有个底。具体安排如下:

月日—月日单项选择题

月日—月日材料解析题

月日—月日问答题

第三阶段:综合性地进行中考前演练,

强化练习,补缺补漏,

增强学生的应试能力。

月日—月日综合强化训练。

三、充分利用时间

历史科中考的范围广,涉及的内容繁多,

时间紧。历史一周只有两节课,仅在这两节里就拿下高分可能性不高,为了顾全大局,我不得不充分利用周二的历史晚读和晚读前的时间进行检查背诵或模拟考试,

力争每两周进行一次模拟考试,检测学生的阶段性复习效果,让学生感受考试的压力,也让他们体验考试的得与失,教他们学会总结经验教训,

不断地进步,从而达到轻装上阵,取得理想的中考成绩。

一、高三历史复习的特点

高三历史复习一般都要经过三轮复习,

每一轮复习都有每一轮复习的侧重点。第一轮复习是对基础知识的全面系统复习,需要学生扎扎实实的抓基础;第二轮专题复习,

需要学生从知识的系统性和逻辑方面组合知识,力求融会贯通;第三轮实行综合、模拟考试,

查缺补漏,强化训练。

第一轮复习的主要特点是单元复习,

需要学生扎扎实实地掌握基础知识,再学生已学过的知识基础上,适当加快了速度,既突出主干,又适当关照非重点。

第二轮复习的主要特点是专题复习,

进行知识的整合,按照线索归纳、理清、分析、综合知识。如根据现行高中历史教材和《普通高中历史课程标准》为依据,我们可以把整个高中历史分为个专题:

、中国古代的政治制度与统一多民族的党集权制封建国家的发展;

、列强侵略与中国与中国人民的反抗斗争;

、近代中国的民主革命;

、现代中国的民主政治建设;

、近代社会民主与专制的斗争;

、历史上的重大改革;

、世纪的战争与和平;

、中国古代经济的基本结构和特点;

、中国社会经济的现代化进程;

、世界经济现代化历程;

、中国思想发展史;

、中国古代的科技文化;

、近代世界的思想文化。

在这个阶段一定要以发展的、联系的观点和方法处理好知识之间的内在联系。

如上述的个专题我们还可以把它分为政治史、经济史和思想文化史三部分。

各部分我们可以将性质相同的历史现象结合在一起,注意中国历史与世界历史的相互联系,突出历史现象的整体性特点,

有利于学生在比较中记忆和认知历史。

第三轮复习,

即跨学科的“热点”专题复习,

注意从政治、历史、地理三科的角度归纳知识,

分析“热点”。

二、高三历史复习的方法

(一)复习时注意应从下面几个方面入手

、狠抓历史基础知识,准确掌握重要的史实、概念和结论,理清历史发展的基本线索、阶段特征和内在联系,形成学科内容的主干系统和知识网络。

如封建社会的衰落是我国明清时期的主要特征,就《明朝专制制度的加强》这一节内容来说,我们可以从下面几个方面来掌握重要的史实、概念和结论:

①政治制度上:党废丞相,权分六部,解决相权对皇权的威胁。

地方废行省,三司分权,

解决地方与党的矛盾。

②军事制度上:改大都督府为五军都督府,解除军事将领对皇权的威胁。

③法律上:制定《大明律》,

通过立法来巩固专制主义党集权。

④加强特务统治,用非正常的手段来强化君权。

⑤“削藩”,巩固专制主义党集权。

⑥营建北京城,突出皇权,体现出浓厚的君主专制色彩;

就这一章的知识结构来说,明清时期的封建社会衰落主要表现在:

①政治上强化君主专制,专制主义党集权制达到顶峰,特务统治、八股取士、文字狱、军机处、“均田免粮”无不体现出封建社会的衰落。

②经济上一方面封建社会的经济继续发展,另一方面资本主义萌芽出现,开始冲击着封建社会的自然经济。

③民族关系上,

民族融合进一步加强,

统一多民族国家继续发展。

④对外关系上,西方的殖民活动已到达我国的东南沿海和西北边疆,出现了反侵略的斗争,

闭关锁国政策成为对外关系的主流。

⑤思想文化上,文化专制主义达到顶峰,

出现了一些反封建专制的早期民主启蒙思想和文学作品,

西学东渐。

展过程中的地位、作用,以及对早期维新思想、戊戌变法和辛亥革命、新文化运动以及新、旧民主革命转变的关系,对中国近代政治民主化的影响等。“新中国成立后的经济发展”我们可以从向苏联学习、积极主动探索、改革开放形成中国特色道路等几个阶段来掌握。

再如,我们把世纪——世纪中国的明清时期和西欧从政治、经济、文化、对外政策等方面作一比较,

东西方社会的阶段性特征和历史发展的趋势则一目了然。还有,我们可以从微观政治、经济、阶级、文化领域的变化对比理解义和团运动、戊戌变法和辛亥革命出现的区域性特点。

(二)掌握基本的史学理论,初步理解和运用历史唯物主义的几个基本观点和辩证的思维方法,

提高理论思维和独立思考能力。它主要包括以下几个方面:

①生产力和生产关系、经济基础和上层建筑的基本原理,

并由此去理解评价历史的。生产力标准。所谓生产力标准,包括两个要点:

一是生产力是人类全部历史的基础,

是历史发展的终极动力;

二是生产力是认识和评价历史现象的根本标准。

经济基础和上层建筑的关系是指经济基础决定上层建筑,上层建筑对经济具有反作用力,它包括两个要点:

一是经济基础的决定作用表现为它决定了上层建筑的产生、性质和发展变化。

如战国时期,封建经济的发展导致了封建制度在各诸侯国的陆续建立。

二是上层建筑的反作用表现为如果它适应经济基础发展要求时则会促进了经济的发展;

战国时期时期,战乱不休,经济却得到进一步的发展。

反之,则阻碍经济的发展。

②社会存在和社会意识的关系,

并由此去理解评价历史的实践标准。所谓实践标准,就是要根据实践检验的结果立论。

如世纪中期的西欧可以产生马克思主义,而同一时期的中国则发生了太平天国运动,洋务运动。

马克思主义和洋务运动代表了历史发展的方向,而太平天国运动则不代表历史发展的方向。俄国年改革的性质不是由统治者的主观意志决定的,而是由历史发展进程的特点决定的,体现了资本主义的性质。

③阶级和阶级斗争

④个人和人民群众在历史上的作用

⑤原因和结果

事物之间的因果联系,必然是先行后续的关系,又是引起和被引起的关系。在一定的条件下,

两者可以互相转化。

历史的因果关系主要有一因多果、一果多因、同因异果、同果异因、互为因果、系列因果等类型。

⑥现象和本质;偶然性与必然性;主要矛盾与次要矛盾;继承和发展等。

(三)重视解题能力的培养和训练,探索正确的解题思路和方法。

解题能力是解题时学生所具备的知识与能力的综合体现。

无论是历史单科或是文科综合,题型一般都是三种题型:单项选择题、材料解析题和问答题。材料解析题和问答题是学生容易丢分的题,

在高三的复习训练过程中,应从审题、回忆教材、列提纲、规范书写等四个方面训来提高自己的解体能力和思维能力;

在训练过程中,要善于归纳、比较、分析、总结材料题、问答题的类型和特点,

提高自己的思维能力和解体能力;

通过对一定量的材料解析题和问答题地归纳、比较、分析,

发现自己思维训练过程中的症结,及时的解决,从而有效地提高主观题的得分。要记住,

解题能力主要是练出来的,要通过一定量的有序的训练,解题能力和思维能力才能逐渐提高,偷懒、少做,

不愿做是学习的天敌。

根据考试内容和时间,拟订切实可行的复习计划,内容包括复习进度、教学案的编写、周练的安排,整个复习分为三个阶段:

第一阶段是“梳理教材”

时间大约在月-月日左右,

即按照教材的编写体系,以《课程标准》规定的内容为重点,提纲挈领地复习,此阶段约占了整个复习阶段的一大半时间,

目的是使学生掌握教材中最基本的知识,同时对历史事件之间的联系,教材的整体线索有一定的了解。在此阶段复习时,注意充分利用“复习要点”,

以课本为基础,回归课本,

厚书薄读,以专题为载体,针对性复习,全面把握历史知识体系。在复习过程中,

采取教师系统讲解与学生熟记相结合,实行预测-复习-检测,

巩固练习与检测相结合。这一阶段以学生复习为主,教师指导。这是打好基础的。关键,这一遍要细要慢,

一般是要先从教材中找到考点,然后分析考点,最后还要强化识记考点;

第二阶段是综合训练

针对中考、题型分析、加强训练,

回归课本,

这一阶段,老师讲解为主,时间是在月日-月日,将四本书的知识有机融合,根据中考的具体要求,

选择若干题目进行一系列综合训练,目的是将第一阶段的历史知识进综合、形成能力。

因此,认真研究中考改革态势,深入剖析中考命题思路,

引导学生科学训练,

确保能在中考中轻松夺取高分。

近几年的中考试题,既是真题也是范题,有一定的指引作用,认真研究这些考题,

有益于制定复习计划、选择复习方法、整合复习内容,更有益于挖掘内涵、明确目的、总结规律以便结合实际指导复习。根据中考试题来编制综合试卷。

第三阶段是查漏补缺

模拟测试,时间大约在月日——中考,

根据列次训练的情况,

找出学生的薄弱环节,再进行讲解、训练,

进一步巩固知识、提高能力。同时,要把握试题解题特点,加强解题方法的研究指导,

提高学生解答历史试题的能力。加强学生选择题、材料分析题和问答题的解题策略指导,

注重新题型探究式问答题的研究,只有这样,历史复习才会收到事半功倍的效果,学生才会烤出好的成绩。

一、复习目标

。掌握并熟记历史基础知识,准确再认和再现重要历史事实。

。通过历史现象初步理解一些历史基本概念和观点。

。初步运用所学历史知识分析知识点与知识点之间的相互联系。

二、学情分析

双基情况:学生基础知识的掌握参差不齐,

学有困难的学生依然很多。学生掌握知识的手段比较单一,

缺少灵活有效的学习方式。收集、整理、分析、处理资料的能力有待提高,实践操作中的动手能力不强。

学习情感:学习习惯不好的学生比较多,

对自己的要求不够严格,自控能力差,

学习态度较差,

学习目标不明,有混日子思想。课堂学习气氛相对比较活跃。

三、复习措施

教师认真钻研教材与大纲,充分利用网络资源;

仔细分析学生学情,研究学科特点,增强学生学习历史的兴趣,

提高复习效率;科学严格地对学生进行复习方法指导,科学有效地对学生进行考试方法指导,使之灵活准确地使用好教材和各种资料;复习力求精要,

减少繁重知识,降低能力要求,

不过于挖深拓宽,不增加学生的学习负担,不影响其它学科的`正常开展,努力做到短时间、高效率。

。认真钻研教材与大纲,积极搞好集体备课,充分利用脑力资源共享;

。仔细分析学生学情,研究学科特点,

增强学生学习历史的兴趣,

提高复习效率;

。加强思想教育,端正学习态度;通过谈话、鼓励等让他们重拾学习的信心。

。建立复习互助小组,让优秀生对学有困难学生进行指导帮助,通过互助,

让他们在潜移默化中树立信心,提高成绩。

。在课堂复习时,注意力和重心向学困生倾斜,

让他们有更多的发言表现机会。

。关注他们的思想动态,及时纠正不良思想倾向和行为倾;

课后强化辅导。

。复习力求精要,减少繁重知识,降低能力要求,

不过于挖深拓宽,不增加学生的学习负担,不影响其它学科的正常开展,

努力做到短时间、高效率。