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学习是把知识、能力、思维方法等转化为你的私有产权的重要手段,那么关于初三上册化学怎么学习呢?以下是小编准备的一些初三上册化学期末试卷及答案人教版,仅供参考。

一、选择题(只有一个正确答案)(共分)

。不会造成空气污染的物质是

。.。一氧化碳。氮气。二氧化硫

。下列变化属于化学变化的是

。湿衣晾干。镁带燃烧。石蜡熔化。橙子榨汁

。氧化铟锡是制触摸屏的重要材料,

它由氧化锡和氧化铟熔融而成。氧化铟()中,铟元素()的化合价为

。。+。+。+

。属于纯净物的是

。食醋。海水。液态氧。洁净的空气

。下列化学用语表示正确的是

。个氢分子—。个氧原子—。水分子—。+价钠元素—

。能与水混合,

充分振荡后可得到溶液的物质是

。奶粉。蔗糖。植物油。冰块

。图示实验操作中正确的是

。取少量液体。闻气体气味。点燃酒精灯。给液体加热

。关于空气的说法正确的是

。空气是由空气分子构成的

。空气中的氮气、氧气经混合,它们的化学性质都已改变

。分离液态空气法制氧气属于分解反应

。空气是由氮气、氧气等组成的混合物

。下图所示是生活中一些常见物质的,根据图示判断,下列说法正确的是

。酱油呈碱性。牙膏呈酸性

。胃酸过多的人可多喝玉米粥。西瓜汁的酸性要比苹果汁的酸性强

。在氧气中燃烧,

产生明亮的蓝紫色火焰,且有刺激性气味的气体产生的是

。木炭。甲烷。硫。红磷

。下列化学方程式书写正确的是

。+。+→+

。+→()+。++↑

。霓虹灯让我们的生活亮丽多彩,霓虹灯中填充的气体是

。氧气。氮气。稀有气体。二氧化碳

。物质的性质决定用途。

下列用途主要是利用其化学性质的是

。既能表示一种元素又能表示一种原子,

还能表示一种物质化学符号的是

。。。。

。汽车排气管中安装催化转化器可减少尾气污染,其反应原理是++,

其中的化学式是

。。。。

。属于分解反应的是

。+→+。+↑

。+→()。+→+

。实验室中利用过氧化氢、氯酸钾、高锰酸钾都可以制取氧气的共同点是

。都属于氧化物。都含有氧气。都含有氧分子。都含有氧元素

。水是生命之源。有人喝了克,其中水分子的个数为

。.×。.×。×.×。×.×

。古代一些书法家、画家用墨书写或绘制的字画能够保存很长时间而不变色,这是因为

。纸的质量好。碳的化学性质在常温下比较稳定

。保存方法得当。碳在任何条件下都不与其他物质反应

。下列气体混合物,

遇明火可能会发生爆炸的是

。、。、。、。、

。有关催化剂的说法中错误的是

。催化剂能改变其他物质的化学反应速度。催化剂所起的作用叫催化作用

。化学反应后催化剂的质量会变小。化学反应前后催化剂的化学性质不会改变

。判断下列各组物质,属于同素异形体的是

。冰和水。一氧化碳和二氧化碳

。水与双氧水。红磷和白磷

。纯净物在密闭容器中稍加热就分解为、和,根据这一实验事实能得出的结论是

。由四种元素组成。的化学性质很稳定。中有水。是氧化物

。化学变化中有新物质生成是指

。原子重新组合成分子,

有新的元素生成。分子分成原子,

有新的原子生成

。有组成或结构上与原物质不同物质生成。有组成与结构不变的新分子生成

。对下列一些事实的解释不正确的是

墙内开花墙外香分子在不断地运动

能杀菌消毒,而不能两种物质的分子构成不同

温度计中的水银热胀冷缩原子的大小发生改变

水与酒精混合后总体积小于分子间有间隔

。化学方程式++配平后、、、数值为

。、、、。、、、。、、、。、、、

。()是科学家年发现的一种新型火箭推进剂的原料。下列有关说法正确的是

。()中、元素质量比为:。()中、两种原子的个数比:

。()中氮元素的质量分数为.%。()的摩尔质量是

.℃时,

向一定量不饱和溶液中逐渐加入固体,则下列图像中能正确表示此过程溶质质量变化规律的是

.克氧气含有个分子,

则阿佛加德罗常数可表示为

。。(/)。。(/)

.℃时,、两种物质的溶解度

。℃时,、两种物质的溶解度一定为

。℃时,、饱和溶液中溶质的质量分数一定为=

。℃时,若溶解度>,

则晶体质量一定为

。℃时,若溶解度

二、填空题(共分)

。化学就在我们身边,

它与我们的`生活和生产息息相关。请用所学化学知识回答下列问题:

Ⅰ。现有如下几种常见物质:、氧气、二氧化碳、食盐、活性炭、碳酸钠。请用上述物质的名称或化学式填空:用于电器着火灭火剂的是(),供人呼吸用的是(),

生活中用于做调味品的是()。

Ⅱ。右图是燃气热水器示意图。某热水器以天然气(主要成分是)

为燃气。①写出完全燃烧的化学方程式:();

②当“空气进气孔”被部分堵塞,不完全燃烧产生有毒气体的化学式为()。

Ⅲ。运动员需要生理盐水,

补充水分和电解质,还会往生理盐水中添加适量的葡萄糖(),以及时补充能量。生理盐水的溶质是();葡萄糖的摩尔质量为(),

葡萄糖中碳元素的质量分数为()。

。水在生活、生产和化学实验中起着十分重要的作用。

Ⅰ。某自来水厂生产的主要步骤为:河水→(明矾)→(沉淀)→(过滤)→(加液氯)→净水。

这一过程中加明矾的[化学式为()?

]作用是(),明矾中含有的原子团名称为();加液氯的目的是()。

Ⅱ。电解水实验如右图所示,玻璃管中生成的气体是(),

检验该气体的方法是()。

电解水发生化学反应的示意图如下:

从示意图中可获得的正确信息是()(填写编号)。

。反应前后共有种原子,

种分子。反应前后元素种类不变,都为种

。化学变化的实质是原子的重新组合。化学变化中分子是最小的微粒

。该化学反应中,

氢、氧两种分子的个数比是∶。水是由氢气和氧气组成

电解水的化学方程式为()。

。如图所示的是初中化学中的一些重要实验。请回答下列问题:

Ⅰ。写出实验中红磷在空气中燃烧的化学方程式()。

该实验只是粗略测定空气中氧气含量的一种方法,

你认为造成该实验不够精确的可能原因是(写出其中一种)()。

Ⅱ。实验中铁丝在氧气中燃烧的现象是(),写出化学方程式();

该实验瓶底放少量水或铺一层细沙的目的是()。

Ⅲ。实验中在烧杯内壁涂一层澄清石灰水的目的是(),

写出该反应的化学方程式()。

。物质的溶解度资料如下表。

向水中不断加入固体或改变温度,

得到相应的溶液①——⑤的流程如右图。根据溶解度资料与实验过程,回答下列问题。

Ⅰ。画出物质的溶解度曲线。

()

Ⅱ。℃时,物质的溶解度约为();

溶液①——⑤中属于饱和溶液的是()(填写编号)。溶液③的溶质质量分数是()。

Ⅲ。溶液⑤继续降温至℃,可析出物质()。

。纳米级超细碳酸钙是一种新型超细固体材料,

是橡胶、塑料制品、造纸、涂料、油墨等工业重要填料。工业上用石灰石来制备纳米级超细碳酸钙的流程如下图,请回答下列问题:

Ⅰ。煅烧炉中发生反应的化学方程式是()。

操作、与实验室()操作类似。

Ⅱ。沉淀池中反应的基本类型属于()。石灰乳一般是在氧化钙中加水生成的,

存在着还没有溶解的氢氧化钙,则石灰乳是()(填:溶液、悬浊液、乳浊液)。

Ⅲ。上述流程中可循环使用的物质的化学式为()。

三、简答题(共分)

。根据下图中所示装置,回答问题。

Ⅰ。写出标号仪器名称:();()。

Ⅱ。装置中的试管口应略向下倾斜的原因是()。

Ⅲ。用大理石和稀盐酸,且可控制取二氧化碳,

可选用的发生装置和收集装置是()(填字母,下同),并写出此反应的化学方程式()。

Ⅳ。实验室用加热无水醋酸钠与碱石灰的固体混合物,制取难溶于水的甲烷气体,

可选用的发生装置和收集装置是()。

。某同学制取氧气,

并回收提纯氯化钾和二氧化锰的流程如下图。

回答下列问题:

Ⅰ。写出上述流程中制取氧气的化学方程式()。

Ⅱ。步骤Ⅱ中加适量水的目的()(填标号)。

。提高实验效率。保证固体全部溶解。加快固体溶解速度。减少固体的损失

Ⅲ。步骤Ⅳ中的操作应选择右图中()(填“甲”

或“乙”)装置,

该操作中玻璃棒的作用是()。

Ⅳ。实验结束后,称得回收到的二氧化锰的质量比原来

氯酸钾中的大,

可能的原因有()(写一点)。

。兴趣小组同学用下图甲所示装置进行氧化铜与足量的炭粉反应实验,并对生成气体的成分进行探究。

Ⅰ。根据实验装置分析,兴趣小组同学对生成气体的成分的假设是:①只有二氧化碳;

②();③只有一氧化碳。写出假设①所发生反应的化学方程式(),该反应中氧化剂的化学式为()。

Ⅱ。实验开始时,先打开,缓缓通入氮气一段时间,然后关闭,目的是()。

Ⅲ。装置中可观察到的实验现象是();

装置的作用是()。

Ⅳ。如果观察到装置、、中现象都有明显的变化,可得到的结论是()。

。某同学取.石灰石,

滴加稀盐酸,所产生的气体质量与滴入盐酸质量的关系如下图所示。试根据图中数据计算:

Ⅰ。反应生成二氧化碳的物质的量为()。

Ⅱ。石灰石中碳酸钙的质量分数(根据化学方程式计算)。

()

Ⅲ。该反应结束后,所得溶液中滴加石蕊试液,

可观察到现象是()。参考答案

一、选择题(每题分,共分)

编号

答案

编号

答案

注意:除特别注明外,每空分。化学方程式都为分,

化学式错误不给分,遗漏反应条件、未配平、未标明状态每大题总扣分)。

二、填空题本题含小题,

共分分值备注

题共分

()

()氧气

()食盐

()++

()

()

()/

()%

题共分

()除去悬浮物

()硫酸根

()消毒杀菌

()

()带火星的木条,

观察是否复燃

()

()↑+↑

题共分

()+

()装置漏气(其他合理也给分)

()火星四射,

生成黑色固体

()+

()防止溅落的熔融物炸裂瓶底

()检验生成的二氧化碳

()()+→↓+

题共分

()

().

()②⑤

().%

()

题共分

()+↑

()过滤

()化合

()悬浊液

()

三、简答题本题含小题,

共分

题共分

()酒精灯

()长颈漏斗

()防止冷凝水倒流,使试管破裂

()

()+→++↑

()或

题共分

()+↑

()

()乙

()搅拌溶液,防止飞溅

()洗涤不干净,混有(或没有完全烘干)

题共分

()二氧化碳和一氧化碳

()++↑

()

()用氮气排去装置中的空气,防止干扰检验二氧化碳

()澄清石灰水变浑浊

()吸收除去二氧化碳

()假设②成立

题共分

().

()解:设碳酸钙的物质的量为。

+→++↑

.

=.()

%=.×/.=%

答:碳酸钙的质量分数为%

()石蕊试液由紫色变红色

。化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。

。物理变化与物理性质

【物理变化】

()定义:没有生成其它物质的变化

()特征:物质的形态发生了变化

()形式:破碎、扩散、蒸发、凝固、熔化、升华、吸附、干燥等

【物理性质】不需要发生化学变化就表现出来的性质。

如颜色、状态、气味、水溶性、挥发性、密度、硬度、熔点、沸点等。

。化学变化与化学性质

【化学变化】

()定义:变化时都生成了其他物质

()特征:生成了其它物质

()常伴随的现象:发光、放热、变色、变味、变质、放出气体、生成沉淀、生锈等。

【化学性质】通过化学变化表现出来的性质。

如与什么物质反应、可燃性、受热分解、氧化性、还原性、热稳定性

、物理变化与化学变化的联系和区别

物理变化与化学变化的本质区别是:是否有新物质生成。

化学变化中一定伴随物理变化物理变化中一定不伴随化学变化

一、复习规划

复习规划一般是三段式复习法。

第一阶段是章节复习。按照教材编写的章节顺序,根据各章节内容划分不同的小单元进行复习。这一阶段要于月日左右结束,时间约-个周。

第二阶段是专题复习。按照教材编写的知识体系,设计不同的知识专题,根据不同的知识专题进行复习。这一阶段要于月日左右结束,

时间约-个周。

第三阶段是模拟测试。

按照中考试题格式及标准,设计中考模拟试题,

进行中考模拟训练。这一分阶段要于月日前结束,时间约周。

二、复习策略

⑴章节复习,依据教材进行纵向复习。

这是基础复习阶段,是中考复习的基础环节,

决定着能否大面积提高教学质量。章节复习要按照有利于基础知识的理解,有利大面积提高教学质量的原则,降低教学重心,面向全体学生,

全面复习基础知识,通过章节复习要达到记忆准确、理解透彻、应用灵活的作用。其指导思想是:基础、全面、系统、扎实。①基础。

即立足基础。一是立足教材,要依据教材章节从前到后的顺序进行复习,展现知识由易到难的递进过程,让学生在重温知识的认知历程中,

进一步感悟知识的形成过程,进一步理解知识的内涵及外延,

使学生的认识在新的循环中进一步提高辩析和应用能力。二是立足大纲,要依据大纲的基本要求,以%以上学生能够掌握为标准,

针对各知识点设计对应的复习或训练内容,

不要盲目拨高或设计较难的试题,以免影响学生复习积极性。

②全面。即全面覆盖。

一是广度上,不仅要把教材中每个知识点找准找全,

不遗漏任何知识点,而且还要关注知识点的前后的联系,以及在实际应用中的呈现方式和考查角度,进行全面细致的变式训练;二是深度上,

要认真分析大纲和考试说明,明确各知识点考查的基本要求,另外,还要对照中考试题,分析各知识点的实际考查水平,

适应挖掘或拓展知识内涵,依据基本要求和中考实际设计相应的复习深度。

③系统。即建立体系。

一是要建立知识体系,对单元知识点要进行归纳、梳理,找清相互之间的联系,与本单元相关的知识点,可以打破教材章节,

不断融合、对比,使学生形成较好完善的知识体系;二是要形成方法体系,知识点的考查是通过习题呈现的,在知识梳理或习题训练中,

要不断抽取知识规律及解题方法,让学生掌握建构知识的方法,掌握知识存在的规律,掌握解决问题的思路或方法,形成较为完整知识及方法体系。

④扎实。即抓好落实。

一是抓知识落实,对基础知识不仅要记忆准确,理解透彻,准确把握内涵和外延,

而且还要能熟练地进行辩析或应用;二是抓训练落实,要加强知识的对应性或变式性训练,通过训练使学生多角度理解知识,

多角度掌握考查方式,熟练掌握解题思路或方法,提高分析和解决实际问题的能力。

童年的读后感⑵专题复习,依据知识点进行横向复习

这是综合复习阶段,

是中考复习的关键环节,决定着能否大幅度提高教学质量。专题复习要按照有利于巩固基础,有利于提高综合能力的原则,加强知识之间的联系与对比,

加强知识的融合与应用,提高学生综合辩析和实际应用的能力。其指导思想是:巩固、完善、综合、提高。

①巩固。即巩固基础。

专题是对教材知识进行横向归类形成的,在知识归类的过程中,仍要涉及到各个知识点,对各知识点的理解程度必然会影响知识关系的认识,

影响专题复习的效果,因此,要通过设计知识点的辩析与对比性,促进学生进一步理解基础知识。

②完善。即完善体系。一是梳理关系,

专题即一类知识,是从教材整体的角度把关联知识进行汇总,前搭后联形成的某一知识体系,知识分布较广,关系不明确,

其归类过程也不是知识的简单罗列,而是知识的重新组合,

不仅有明确的归类标准或归类依据,而且还有明确组合关系,因此,

要通过知识的组合,使学生进一步认识知识的组织标准和组织关系,使之形成即有具体内容,又有组合关系的专题网络。另外,

各个专题不是独立的,各专题之间也存在一定融合,

在梳理专题知识的过程中,不仅要加强专题内知识的完善,而且还要加强专题之间知识的联系,使整个教材知识能形成较为系统的知识网络。二是完善理解,

在第一轮复习中,知识点联系面较小,知识内涵挖掘不充分,知识理解还停留在表面上,

因此,要在原有基础上,进一步拓展、延伸知识内涵,将知识点融入专题知识的大背景中,

让学生在新的角度或高度上,

进一步感悟知识的内涵和外延,提高对知识的把握程度。

月中旬至最后,进行综合试题及近几年中考试卷的测试,并结合近年来的中考的动向,进行信息题、能力关于想象作文探究题等一系列专题复习。根据情况及时分析,

及时补漏,提高学生应试能力、热点分析能力,

使他们学会各部分知识的均衡处理,

来提高我校优秀率;对于部分暂时后进生,要让他们牢牢抓住基础知识的记识和基本概念的理解运用,把握住中考试卷中的基础分,

全面提高我校的平均分和及格率。