我的双休日作文

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大班冬天语言教案(精选篇)

作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要编写教案,

教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。写教案需要注意哪些格式呢?以下是小编为大家收集的大班冬天语言教案,仅供参考,

大家一起来看看吧。

活动目标:

、初步理解作品内容,了解冬季的主要特征。

、理解词:纷纷、飘落、白茫茫、乌溜溜、碧绿、芳香、仿佛。

、有仔细倾听的好习惯。

重点难点:

初步理解作品内容,了解冬季的主要特征。

活动准备:

、能反映诗歌内容的冬天雪景图一张。

、配乐朗诵诗《冬天》的录音磁带。

活动过程:

、通过谈话,激发幼儿欣赏诗歌的兴趣。

提问:

①这是什么季节?

②你怎么知道冬天来了?

、通过欣赏,

理解诗歌的主要内容并学习新词。

()示范朗诵诗歌。

提问:

①诗歌的名字是什么?

②诗歌里说了些什么?

()出示背景图再次示范朗诵。

()引导幼儿初步掌握诗歌内容。

提问:

①北风是怎么吹的‘?雪花怎么飘的?大地变成了什么样子?

②小虫怕什么?什么大树最勇敢?

什么花挺立在风雪中?

③孩子们是怎样过冬的?

、看图欣赏配乐诗朗诵,进一步感受散文诗的优美。

活动延伸:

语言角提供散文诗《冬天》的录音磁带,

让幼儿继续欣赏和学习。

【教材分析】

冬天到了,

人们穿上了厚厚的棉衣准备过冬。动物们也有自己的过冬方式:小青蛀躲在自己的洞里呼呼睡大觉,小兔子换上了厚厚的皮毛,大雁飞到了暖和的南方,

小松鼠则在自己的家里储存了大量的食物。

幼儿对于动物们在冬天的变化充满好奇,

他们也愿意关注和思考动物们的这些生活习性与冬季环境的关系。本活动通过讨论讲述、分享交流、操作实践等环节,引导幼儿积极主动地认识常见动物的过冬方式,了解动物的生活习性与生存环境的关系,满足幼儿探究的欲望,

激发幼儿关爱动物的美好情感

【活动目标】

。了解动物冬眼、迁徒、换毛、储存食物等几种动物过冬方式,

知道动物采用不同的过冬方式是为了适应环境、保护自己。

。能大胆交流自己的看法,

与同伴协商合作,对动物过冬方式进行简单分类。

。萌发探索动物生活习性的兴趣,

体验搜集、分享、合作的快乐。

【活动准备】

有关动物在冬天里生存方式的文字和图片资料,《幼儿素质发展课程?多媒体教学资源包》课件,动物的图片若干(数量与幼儿人数相同),

分类图每组张,“幼儿学习材料”一一《拥抱冬天》。

【活动建议】

。引导幼儿交流查阅到的资料,简单介绍动物的过冬方式,

使幼儿感受到搜集分享的快乐。

()提问:寒冷的冬天来了,人们穿上了厚厚的棉衣。

你知道动物们是怎样过冬的吗?

()引导幼儿利用搜集的图片、图书等资料,采用自由谈话的形式,

向大家介绍动物的过冬方式。

。借助课件引导幼儿欣赏故事,

了解不同动物的过冬方式。

()讲述故事,引导幼儿观看课件《冬天的动物》,帮助幼儿理解故事内容。

()鼓励幼儿讲述故事里的`动物是怎样过冬的。

提问:故事里的动物朋友是怎样过冬的?

还有哪些动物的过各方式和它们样?它们为什么这么过冬?

()结合幼几回答和课件,

引导幼儿进行分析。

如:什么是冬眼?还有什么动物冬?狗熊的过冬方式有什么不一样?换毛的动物有什么共同的特点?还有哪些动物是换毛过冬的?

大厘和燕子为什么要迁移到别的地方?

。引导幼儿分组协商合作,将动物图片按过冬方式归类并进行分享、交流,激发幼儿探素动物生活习性的兴趣

()小组协商,将图片分类。

每组幼儿张分类图,组内协商哪一栏贴哪种过冬方式。做好标志后,将动物图片贴到相应的过冬方式栏中。

提醒幼儿将故事《动物怎样过冬)中没有提到的过冬方式贴到最后一栏。

()展示小组分类图,由小组选派代表进行分享、交流。

每组选派一位代表,说明自己组是怎么分类的,

哪些是故事中没有的过冬方式。教师及时引导、纠错、提升

小结:今天我们知道了动物的过冬方式有冬眼、换毛、迁徙、储存食物、留卵过冬、躲在暖和的屋里过冬等。

。引导幼儿讨论、交流,知道动物过冬是为了适应环境、保护自己。

()提问:动物们为什么要想这么多办法过冬?

()小结:动物采用不同的过冬方式是为了适应环境、保护自己。

【活动目标】

、观察分析画面,理解和想象温妮在度过“冬天”时碰到的一系列问题,并用适当的语句进行描述。

、感受季节是交替轮换的。

、借助图文并茂,

以图为主的形式,培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

、让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。

【活动过程】

一、问题导入,激发幼儿兴趣。

今天我们要来看一本大图书,

我们一起来看看大图书的。名字,猜猜看故事里会讲些什么?(幼儿讲述)

二、多媒体、小图书结合阅读理解。

(一)多媒体阅读理解。

、:我们一起来看一看,

你们都从这幅图片上看到了什么?那觉得这会是什么季节?

你是从哪里发现的?

教师讲述:而在这城堡里住着一位女巫,

她叫温妮,她可烦死冬天了。

、:这时温妮想出了一个好主意,观察画面:她在做什么?她会念什么咒语?

教师讲述:当温妮念完了咒语时果真发生了不可思议的事情。

(二)自主观察、阅读小图书。

、到底会发生什么不可思议的事情呢?让我们一起在自己的小图书中找一找,

请大家从第页看到最后一页(幼儿自主看书)。

、发生了什么不可思议的事情?

你是在那一页上看到的?

、还发生了什么事情?

:小动物和花儿会说些什么?你为什么觉得它会这样说?教师总结:原来季节颠倒让小动物和花儿们都不适应了。

、讨论:温妮一开始说讨厌冬天可为什么她还是把夏天变回了冬天还说“冬天也很可爱呢?”

、教师总结:因为一年四季都是交替轮换的,都是按照春→夏→秋→冬的顺序变化,如果随便变换季节,除了会不适应外还会为自己带来许多的麻烦。

三、幼儿分组讨论不同季节可爱的理由。

、原来,不同的季节有不同的特征,孩子们,

你们喜欢哪个季节呢?

(根据幼儿的喜好分组)

、分组交流自己喜欢的理由,

说说在喜欢的季节里发生的趣事。

、教师总结:所以啊,每一个季节都是“美妙可爱”的,“无限欢乐”的,都会给我们带来快乐的故事!

【活动反思】

整个活动对目标的达成度高,教师高低起伏的语调能吸引幼儿对阅读的关注与兴趣,整个活动老师思路很清晰而且注重对幼儿行为习惯的培养。目标“感受季节是交替轮换的”在活动中不明显,

第一环节当幼儿说到“城堡”时教师就可直接引出女巫然后讲故事继续下去。最后一个讨论环节,幼儿的讨论很热烈。

活动设计背景

黑龙江的冬天是美丽的。每到下雪的日子里孩子们的脸上都会呈现出欣喜与好奇。

因为冬天既有孩子们喜欢的堆雪人、打雪仗,又可以在欣赏美景的同时激发孩子们的学习兴趣。

所以本次语言活动中,我以孩子的学习兴趣和已知经验为出发点,在学习活动中引导孩子欣赏儿歌、感悟儿歌、品读儿歌,并通过看、听、摸、尝等形式让孩子与冬天亲密接触,

并引导把自己观察到的、感受到的用语言表达出来,激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。

活动目标

、通过欣赏儿歌《美丽的冬天》,让孩子们感受儿歌的内容和意境,寻找到冬天的特征,感受冬天的快乐。

、学习积累儿歌中优美词句;

了解下雪对人类的好处,

激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。

、合作搜集、创编赞美冬天的儿歌或小诗,发展口语表达能力和创新能力培养幼儿积极合作、注意倾听的好习惯。

、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。

、愿意分角色表演简单的故事情节。

教学重点、难点

、通过学习欣赏,

使孩子们理解儿歌的内容,并从中了解冬天的特点及冬雪带给人类的好处,激发孩子热爱生活、热爱大自然的美好情感。

、理解和掌握优美词句,并在学习交流中学会运用。

活动准备

冬爷爷图片、师生共同搜集能够体现冬天特征的图片和实物

活动过程

一、谜语导入,激发兴趣

师:孩子们,今天老师给大家带来了一个好玩的谜语,

你们想猜吗?

师:小小白花天上栽,

一夜北风花盛开。千变万化六个瓣,

飘呀飘呀落下来。

(打一自然现象)看看哪位小朋友最聪明,猜得又对又快?(生:雪花)

师:你们可真聪明!那请问,

雪在什么季节才会“盛开”呀?今天已经来到了我们的身边,

但是冬天到底在哪呢?前几天老师让小朋友们走进大自然、走进生活去寻找冬天的足迹,你们找到了吗?(贴冬爷爷的图片)

二、欣赏图片、兴趣交流

师:孩子们,请将你们搜集到的有关冬天特征的图片拿出来,

请同组内的小朋友共同来图片欣赏吧。

师:孩子们,

谁能用自己的话来说一说你心目中的冬天是什么样子的呀?

你的心情怎样?

三、学习儿歌、品读感悟

、师读儿歌,

幼儿欣赏

师:孩子们,

老师心目中的冬天是一个非常美丽的世界,你们想不想听听老师的描述呀?

(老师感情朗读儿歌)

师:谁来说一说老师心中的。冬天里都有什么?或者你感觉到了什么?

幼:老师心中的冬天太美了,

有可爱的雪娃娃、有开满银花的树伯伯、有鼓着腮帮子吹风的风姑娘,还有淘气可爱、坚强勇敢的小朋友们呢!

、跟读儿歌,寻找特征

师:小朋友们,

你们喜欢这首儿歌吗?现在就请你们随着老师一起读儿歌好吗?

师:谁能通过这首儿歌和搜集到的图片,说一说冬天的特征呀?

幼:冬天天气寒冷、冬天会下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑冰……

、走进冬天,

感受冬天

师:孩子们,你们说得可真好呀!下面我们就走出教室到外面去感受一下冬天的寒冷与快乐好吗?

教师组织幼儿到户外,

看一看冬天的景色,摸一摸地上的积雪,听一听冬天的声音,尝一尝冰块与冰糖葫芦的味道,

做一做冬天里的游戏。让孩子们充分与冬天接触,真实感受冬天的寒冷与快乐

、感受品读,互动评价

师:孩子们,

冬天虽然是寒冷的,

但老师却发现你们的脸上却洋溢着快乐的笑容,老师相信你们一定有自己的感受对吗?下面就请小朋友们带着自己的独特感受去朗读这首儿歌好吗?

评价:小朋友们,

希望大家要做到认真倾听别人的朗读,看看朗读的小朋友哪些地方读得好?好在哪里?哪些地方还需要完善?朗读的小朋友可以加上动作,

也可以谈谈自己的感受和看法。

四、引导记忆,积累词句

师:孩子们,

这首儿歌多美呀!

让我们比一比,看谁先把它记下来?

师:孩子们你们发现了吗?这首儿歌里用了很多优美的词句来描绘冬天,

请你们找一找,

大胆地告诉老师和其他小朋友们好吗?

结合孩子们喜欢的字词,师生共同朗读、记忆,

并引导孩子们用喜欢的字词练习说话。

五、拓展空间,交流感悟

师:孩子们,

冬天虽然寒冷,但在雪姑娘的打扮下却变得非常美丽。到处白雪

皑皑,

银装素裹。

可是你们知道雪对人类有什么好处吗?你们喜欢冬天吗?

六、搜集、创编,赞美诗歌

师:学了一首优美的儿歌,

又学到了这么多好词好句,你们开心吗?那你们还知道哪些赞美冬天的儿歌或小诗?如果想不出来,

就发挥集体的力量,共同创编一首儿歌好吗?

(只要孩子们找到有关冬天的儿歌或小诗,或结合学习内容创编出有关冬天的儿歌,师都要给予鼓励。

)

七、结束部分:幼儿随音乐齐唱《冬天多美好》

教学反思

为了充分调动孩子们的学习兴趣,尊重孩子们独特感受,顺利完成本节课的教学目标,我对幼儿进行了课前调查,

了解大多数孩子都喜欢冬天、喜欢实验感受、喜欢探索创新,又在了解了幼儿的经验水平的前提下,我为孩子们创设了宽松、和谐、愉悦的学习氛围,

如:猜谜语、户外接触冬天、快乐阅读评价以及搜集创编儿歌等,使孩子们始终保持浓厚的兴趣参与活动。

为了培养孩子们阅读兴趣和语感,我引导孩子们在教师范读、学生自读、集体品读,以及通过户外与冬天充分接触后的独特感受下的个人悟读,

天蓝色的彼岸读后感

使孩子们充分感受到了阅读的快乐,以至全情投入。此时再顺势利导引导孩子寻找冬天的特征,

对个人品读进行互动评价、积累优美词句进行练习说话等学习环节,使孩子的语言及多种能力得到了最大限度的发展。

尤其是最后的搜集和创编环节,

我发现有的孩子将儿歌的原句进行了(可能是无意)改编,我灵机一动大胆将搜集有关冬天的儿歌或诗词进行展示环节大胆拓展成了可以结合所学知识进行创编后,一石激起千层浪,孩子们创新的欲望被充分调动起来,大家在小组内充分合作交流,

老师深入小组进行适时点拨,一首首有关冬天的小诗和儿歌破茧而出。虽然有的作品不尽人意,但我都给予表扬和鼓励,其意是保护孩子们的学习兴趣及创新意识。

当然,

本节课也有一些不足之处,

一是学生读的空间给予的较小,应该让孩子充分与文本接触,充分感悟内容,充分进行朗读。二是让孩子说一说雪有什么好处的时候,

多数孩子不太清楚,我应该提前让孩子回家查阅有关雪对人类的用处后再进行全班交流会更好。

总而言之,作为一名幼儿教师,

要想提高语言有效性,使孩子们的语言能力得到最大限度的发展,我们一定要以孩子为本,

基于孩子认知经验和学习兴趣的基础上,设置孩子们喜爱的教学模式,

让各种孩子在自己喜欢的语言活动中,敢想、敢说,敢于创新。而我们教师只是幼儿语言活动的支持者和引导者。

【教材分析】

冬天在幼儿的眼中是充满乐趣和生机的。

散文诗《冬天》形象地刻画了纷飞的雪花、挺拔的松树、芬芳的梅花和堆雪人的孩子们等鮮明景象,

描绘了一幅灵动、丰富、有趣的冬之画卷。散文诗语言凝练,意境优美,富有童趣。“大地片白茫茫,

好似穿上银衣裳”一句将冬天的。情景做了巧妙的比喻;“狗熊躲在树洞里睡觉,小兔换上厚厚的皮袄”等诗句采用了拟人化的写作手法,

易于幼儿理解和接受;对于快乐的孩子们的描写更是神奇的探险之旅优秀作文形象而生动。本活动通过欣赏、交流、朗通等形式,

引导幼儿理解散文诗的内容,感知冬天的主要特征,感受散文诗充满童趣的意境和冬天的美好。

【活动目标】

。学习散文诗,理解散文诗所描述的冬天的主要特征。

。能根据诗歌内容自编动作,能有感情地朗诵诗歌。

。感受散文诗充满童趣的意境,知道在冬天要坚持锻炼身体。

【活动准备】

。《幼儿素质发展课程?

多媒体教学资源包)课件,

“幼儿学习材料”一拥抱冬天》,

舒缓、优美的背景音乐。

。活动前引导幼儿观察并了解冬天的变化和特征。

【活动建议】

。引导幼儿交流、分享对于冬季特征和变化的认识。

请幼儿说一说冬天里天气、动植物的变化以及在冬天里最喜欢做的事情,鼓励幼儿大胆表述自己的想法。

。结合课件引导幼儿欣赏散文诗,初步理解诗歌内容,

感知冬天的主要特征。

教师有感情地朗诵散文诗,幼儿欣赏诗歌。

提问:诗歌描述了冬天里的哪些景象?引导幼儿用诗歌中的语言进行描述,

加深对冬季特征的认识,理解诗歌内容。

。请幼儿有感情地朗诵散文诗,感受诗歌充满童趣的意境。

()结合课件,

师幼完整朗诵诗歌,感受松和梅坚强、勇敢的品质。

提问:松树为什么依然碧绿健壮?

在冬天里,你最喜欢哪种植物?

为什么?

()请幼儿伴随音乐有感情地朗诵诗歌,

用声音、表情、动作等表现诗歌充满童趣的意境。

提问:下雪的时候,

小朋友们玩了什么游戏?他们的心情怎么样?分别采用配乐朗通、加动作朗通等方式,引导幼儿表达对诗歌的感受。

()请幼儿自主阅读(拥抱冬天》第-页,再次感受诗歌充满童趣的意境。

。使幼儿知道在冬天要锻炼身体,

进一步激发幼儿对冬天的喜爱之情

()提问:雪人对孩子们说了什么?

你认为它说得对吗?为什么?

()小结:冬天虽然天气寒冷,但小朋友们一定要勤锻炼、多活动,这样才能保持身体健康。

活动目标:

、幼儿能专注倾听别人的观点,

了解辩论的基本要求。(认知目标)

、在辩论中能清楚表达自己的理由,并能坚持自己的观点。(技能目标)

、体验参与辩论活动带来的乐趣。(情感目标)

活动重点:

在辩论中坚持自己的观点

活动难点:

在辩论中能清楚表达自己的理由,

并能坚持自己的观点。

活动准备:

、辩手号牌

、《冬天与夏天》图片

、各队的标志

、

活动过程:

一、导入

、出示,

幼儿观察。

、幼儿说一说“你看见了什么?”(教案:)“你认为图片上是什么季节?”()、夏季()、冬季

、教师引导幼儿说说

()除了图片上看见的,你认为的夏天是什么样的?

()除了图片上看见的,你认为的’冬天是什么样的?

二、幼儿自由讨论“冬天好还是夏天好”并请个别幼儿说一说。

三、教师提议辩论

四、交代辩论要求、规范辩论意识。

、出示各队标志牌

、确立观点,

分队入座--(觉得夏天好的为太阳队)--(觉得冬天好的为雪花队)根据自己的观点进入坐席

、提出辩论要求

()你说我听:当对方说话时请保持安静,认真倾听,并且眼睛要看着对方

()表达完整:发言时先说明自己认为的观点例如:我认为冬天比夏天好,因为……

()依次辩论:从号到号

五、辩论赛

、教师扮演裁判员宣布辩论赛正式开始

()幼儿(例:我是太阳队的号辩手……)

()引导幼儿用到“我认为……因为……

、自由辩论

()教师宣布自由辩论的环节开始

()介绍自由辩论的规则*想到你要说的内容或理由,

最先站起来的辩手可先阐述。

*一方辩手阐述完观点后,

另一方才可起来阐述。

*当看见别人已经站起来时,不能打断别人,要倾听别人说话。

()、幼儿开始自由辩论

、对驳环节

教师引导幼儿说明自己的观点,

例如雪花队说”我认为冬天好,因为。。。。。。“,太阳队说”我认为冬天不好,

因为。。。。。。“。

六、辩论结束

再次欣赏夏天与冬天,教师根据有感讲诉教师:其实夏天有夏天的好,冬天有冬天的好……

七、活动延伸

活动要求:

、了解冬天冒着寒冷坚持工作的人,

表达对他们的尊敬。

、鼓励幼儿早上起得早,

做个勇敢的孩子。

活动准备:

冬天幼儿园阿姨冒着严寒工作的录象,并邀请他们来参加。

准备一幼儿与妈妈的对话,

幼儿记录纸。

活动过程:

一、体验交流

、在室外有什么感觉?

、有没有不怕冷的`人?(幼儿介绍自己的记录)

二、观看录象

、我找到的不怕冷的人是谁?你从哪里看出他们不怕冷?

、他们真的不怕冷吗?

、请出主人公,幼儿自主提问。

、你想对他们说些什么话?

、师生共同。

三、倾听录音

、你们听到了什么?

在你们身上有没有这种事发生?

、你想做个不怕冷的人吗?怎样做个不怕冷的人?你有什么好办法使自己暖和起来?

四、讨论交流

、还有哪些人在不怕冷的环境中也在坚持工作?

、鼓励幼儿大胆表达。

活动目标:

、引导幼儿学习用绘画的形式来表现冬季景物的特征。

、启发幼儿画出小朋友冬季取暖活动的动态。

、培养幼儿选择适当的色彩和合理安排画面的能力。

活动准备:

、油画棒、画纸人手一份。

、范画若干。

活动过程:

一、导入活动、引起兴趣

、现在是什么季节了?

、冬天到了,

小朋友知道冬天里自然景物、人…都有些什么变化?(幼儿自由讲述自己的观点)

、出示范画,引导幼儿从树叶、河水、人们服装的变化来观察冬天的特征:老师带来了几幅冬天的画,请小朋友来看看冬天大自然是什么样子的,小朋友穿的衣服又有什么不同,

冬天人们喜欢做什么。

、教师总结冬天的主要特征:你们看到了吧,到了冬天,许多书的叶子落光了,松树却还是绿绿的`,

很多地方都下雪了,房子上、树上、地上都白了,冬天人们会滑冰、堆雪人、玩雪橇、做冰灯、冰雕等等。

二、引导幼儿观察图片,做动作

、冬天很冷,

小朋友为了暖和就需要做各种运动,刚才小朋友看到图片上的小朋友做了些什么运动,

除了这些运动,还有什么运动能取暖呢?

、做不同的运动,

手和腿的姿势就不一样,现在我们去哪个几个小朋友上来做几个动作,我们猜猜他们在做什么运动?

三、交代要求,

幼儿作画,教师巡回指导。

、今天我们就来画一幅冬天到了的画,

首先我们在画面上画出冬天的风景,再画人。要从人的衣服上可以看出是冬天,

从人的活动中可以看出小朋友在运动中取暖。想一想要用什么颜色画雪才好看。

、发放绘画材料,巩固油画棒的摆放常规,教育幼儿爱护学具,提醒幼儿油画棒不能画到桌面上了,

不能掉到地上,更不能踩。

、幼儿作画、教师巡回指导,

注意幼儿的画面内容是否反映了冬天的季节特征,

构图是否合理,引导幼儿丰富画面内容。

四、评价作品

、请先画好的幼儿互相欣赏作品。

、收拾油画棒,展示幼儿作品,

选择一些画面内容丰富、季节特征明显的作品引导幼儿集中欣赏。

、选择部分幼儿作品,

布置成墙饰“冬天到了。”

五、延伸活动

冬天的景色是各种各样的,

许多东西都能反映出冬天的特征,请小朋友会到家继续画画冬天的画。

活动目标

。看图理解故事内容并能进行大胆讲述。

。懂得利用自身的长处为大家服务是一件非常高兴的事。

。参与阅读与讨论,

体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,

进一步激发阅读图书的兴趣。

。借助图文并茂,以图为主的形式,

培养孩子仔细阅读的习惯,激发阅读兴趣。

活动准备

。同一地点的雪前、雪后风景图,《冬天的小路》教学挂图。

。幼儿学习资源。

。优美舒缓的背景音乐。

。指偶粘纸张。

活动过程

。导入活动。

出示风景图,

引导幼儿谈谈:两张图片哪里不同?下雪了,周围的景象会发生什么变化?

小路变得怎么样了?走在小路上有什么感觉?

。观察挂图,看图讲述故事内容。

()同时出示第一幅图和第二幅图,

引导幼儿看看画面上是什么天气,有谁?他们怎么了?

猜猜是怎么回事?小松鼠会说什么?引导幼儿注意观察小动物的神态和表情,大胆进行猜测和讲述。教师要积极回应幼儿,

肯定幼儿的各种猜测和想象。

()出示第三幅图,引导幼儿仔细观察小动物是用什么方法扫雪的?

学一学小动物的动作。重点理解动词:推、扒、扫、铲。知道小动物是利用自身的特点进行扫雪的。

()提问:他们扫完雪后,会怎么说的?

他们的‘心情会怎样?会在小路上干什么?

()出示第四幅图画,提问:你从哪里看出小动物们心里真高兴?

为什么高兴?会说些什么?引导幼儿懂得人多力量大的道理。

。在背景音乐下教师完整讲述故事,幼儿倾听、欣赏。

。幼儿看图完整讲述故事主要内容。

请-名幼儿进行讲述,教师给以充分的肯定和鼓励。

。交流分享。

()提问:请幼儿说一说故事中的小动物有哪些值得我们学习的地方。

()请幼儿联系自己生活实际,谈谈自己将如何做?

教学反思:

幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,

都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,

为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,

幼儿都积极发言,

用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,

随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。

教学内容及学情分析:

圣诞节、元旦节来临了,宝宝们都知道这两个节日分别是我们国家和外国的新年。

新年到了,寒冷也来,

学习江雪让宝宝们感受冬季的寒冷和美丽的雪花。

活动目标:

、初步学会朗诵古诗,

理解古诗意境。

、让幼儿感受冬天的寒冷。

、通过各种不同方法,

激发幼儿学习古诗的兴趣。

重难点分析:学会朗诵古诗。在教师的引导下理解古诗意境。

活动准备:

图片四张(春晓图片)、古诗视频、古诗意境视频、废旧白纸若干。

活动过程:

一、开始环节

、师生打招呼、课前律动(手指游戏)

、用玩偶企鹅宝宝引入话题。从寒冷的`南极请来了企鹅宝宝,

它今天给大班的宝宝们带来了古诗《江雪》。请宝宝们把小耳朵竖起来认真听听,

因为这首古诗是一幅美丽的图画。听完之后,请宝宝们说一说是黑板上的那一幅图片(四首古诗意境图画)

二、基本环节

、老师有表情的朗诵古诗两遍

、让小朋友们说一说,黑板上的那一幅图画是描述这首古诗的,

为什么?

、老师再次朗诵古诗,请宝宝们边听边思考老师提出的问题。

。冬天的早上你睡的香吗?有不想起床的感觉吗?为什么?

。谈谈冬季与夏季有什么不同?

。早上爸爸妈妈叫你起床的时候,

你会边起床边想什么呢?

。根据图画讨论图画并在此基础上理解古诗意思(师生共同欣赏、播放古诗意境视频)

。这幅画描述的是什么季节?你们看见了什么?(千山鸟飞绝)

。路上有没有行人?猜猜路上为什么没有人?

(万径人踪灭)

。江面上有什么?船上有谁?他穿着什么,

头戴什么?(孤舟蓑笠翁)

。老爷爷在干什么?(独钓寒江雪)

、共同欣赏视频(幼儿跟读)

三、结束环节

玩撕纸(雪花)的游戏

四、延伸环节

、把古诗朗诵给爸爸妈妈听

、让爸爸妈妈教画雪花和雪娃娃。

教学内容及学情分析:

《雪孩子》是一节语言活动,

选自大班上学期第八个主题《冬天的故事》中,

故事语言浅显,简洁,

生动地表现了雪孩子奋不顾身从火中救出小白兔,自己却融化成水,经过太阳一晒,又变成天上一朵朵美丽的白云的经过。既形象地表现了雪孩子舍己救人的高尚品质,

又结合自然现象说明雪遇热融化蒸发形成白云的这一科学道理,在趣味性活动中使幼儿获得真实的情感体验,

进而学习雪孩子乐于帮助别人的美德,

一方面可以对幼儿进行良好的情感教育,

另一方面故事中的科学现象,

很好的满足了幼儿的探索需要。

活动目标:

。通过欣赏故事,

引导幼儿体会雪孩子舍己救人的高尚品质。

。通过运用多种形式,使幼儿知道雪遇热融化、蒸发、形成白云的自然常识。

。理解故事内容,

记住重要情节,学说故事中的对话。

活动重难点:

结合教材特点和目标要求,我确定本节活动的重点为:理解故事内容,体会雪孩子舍己救人的高尚品质;

从幼儿的现有水平出发设定的难点是:知道雪遇热融化、蒸发形成白云的自然常识。

活动准备:

雪孩子图片《雪孩子》多媒体课件

运用多媒体课件是为了使生动鲜活的画面吸引幼儿,展现出生动形象的故事情节,

使幼儿对故事更感兴趣。

活动过程:

(一):谈话导入,激发兴趣

教师组织幼儿谈话,

边出示雪人图片边对幼儿说:”小朋友们,今天你看谁到我们班来了?

“(雪孩子,雪人)”雪孩子今天做了一件非常了不起的事情,会是什么事情呢?“然后引出故事。我运用这种方法有两个目的:

()引起兴趣,

营造和谐、愉快的活动氛围。

()充分调动幼儿活动的积极性,

增加幼儿对将要发生的事情的好奇,同时引出故事的主要角色。

(二)、教师有感情完整讲述故事,引导幼儿理解故事内容。并提问:

()故事的名子叫什么?

()故事里讲了一件什么事?

()雪孩子去哪里了?

此环节让幼儿在完整欣赏故事后,运用提问法,引导幼儿根据故事的内容进行回答。

也可根据自己的已有经验进行回答。让幼儿知道雪孩子是一个乐于帮助别人的人。为幼儿提供了宽松的语言环境。

(三):运用课件,

进一步引导幼儿理解故事主要情节,并感受雪孩子的内心活动。

这一环节是本节活动中的重点,因此我采用了视听结合的。方法,将故事分为四段,

让幼儿视听结合,更好的理解故事内容。

。运用欣赏法引导幼儿欣赏课件第一段后,

提问:兔妈妈为了不使小白兔感到孤独想了一个什么好办法?引导幼儿体验小白兔对雪孩子的喜爱之情。

。欣赏课件第二段后,提问:堆好雪人,

小白兔睡觉的时候发生了一件什么可怕的事情?你认为这时雪孩子的心情是怎样的?

。欣赏课件第三段后,提问:雪孩子是怎样救小白兔的?(引导幼儿学说雪孩子的对话,学习词冲、跑,

进一步体验雪孩子救小白兔的急切的心情)

。欣赏课件第四段后,提问:兔妈妈回来了,是谁救了小白兔?

雪孩子去哪里了?

变成了什么?为什么?

此环节采用的媒体课件,

将故事中的角色对话,动物形象用动画的形式表现出来,

这样使得故事内容更加生动,角色更加鲜活,

幼儿也更感兴趣。

运用视听结合法,

通过设计的提问引导幼儿学说角色之间的对话,

进一步引导幼儿体验雪孩子舍己救人的感人事件。同时使本次活动的重点得到落实。

、幼儿分组讨论,进行表征:

在此环节我先组织幼儿分组讨论并思考:”雪孩子做了什么了不起的事情?最后雪孩子自己怎样了?

"“你认为雪是怎样变成云的?”

活动延伸部分:

、在科学区投放多种材料,继续引导幼儿探索水的三态变化的科学实验,

进一步理解雪遇热融化,蒸发形成白云的科学原理。

、课后通过将故事磁带及角色头饰放在表演区,小朋友们可以欣赏和表演故事,

进一步感受雪孩子舍己救人的美德。

活动反思:

通过活动拓展幼儿思维使幼儿从故事中了解、体会乐于帮助别人的美德。

然后我引导幼儿运用表征法根据已有经验对雪遇热融化,

蒸发形成白云这一自然现象进行表征。因为活动前幼儿已储备雪遇热融化,

以及水的三态变化的初步经验,因此在本环节中我运用讨论法,让幼儿展开讨论,又运用表征法,

引导幼儿表征,

使幼儿进一步理解故事中的科学原理,从而使活动的难点得到很好的突破。

活动目标:

一、能用稍慢,

柔和的声音演唱歌曲《小雪花》,

表现下雪时幼儿欢快愉悦的情绪。

二、能用动作和乐器表现出小雪花飘落的情景。

重难点分析:

感受歌曲中拍子的速度,并能用动作乐器表现出小雪花飘落时的情景。

活动准备:

一、课件制作下雪的场景。

二、歌曲《小雪花》音乐光碟。

三、自制沙罐,

碰铃。

活动过程:

一、音乐律动

二、课件导入

、问题:孩子们,你们见过下雪的场景吗?

、使用多媒体,播放下雪画面。

三。体验歌曲《小雪花》的速度及力度。

、演唱歌曲《小雪花》

()问题:老师是用怎样的声音和速度来演唱《小雪花》这首歌曲的?(稍慢的’速度,柔和的声音)

()师完整演唱歌曲《小雪花》。

()幼儿演唱歌曲。

、动作表现小雪花飘落的样子

()问题:如果我们用动作来表现雪花飘落时的样子,请小朋友们想想,

我们可以怎么做呢?

()幼儿与老师随着《小雪花》的音乐,边唱歌边用肢体语言模拟雪花飘落的样子。

、乐器表现小雪花飘落下来的速度。

()问题:我们使用乐器怎样来表现雪花飘落下来的速度呢?

()个别孩子上来尝试用沙罐或碰铃表现小雪花飘落的速度。

()集体使用乐器,

表现雪花飘落时的正确节奏速度。

四。集体完整表演歌曲《小雪花》

活动反思:

这节课我主要设计了四个环节:导入——学唱歌曲——探索小雪花的飘舞动作——合作律动,

我觉得各环节过渡自然,在学唱过程中,

幼儿充分体验歌曲的旋律美和歌词美,

从而产生愉悦的、美好的情感。并鼓励孩子随着音乐用动作自由大胆地表现《小雪花》轻柔飘落的情景,通过肢体动作表现、感受小雪花给我们带来的快乐。最后幼儿随着《小雪花》音乐,

做雪花飞舞的动作出活动室。激发孩子对小雪花的兴趣和这首歌的兴趣。整个活动过中,

孩子们的积极性一直很高,

完成了活动目标,效果较为理想。

活动目标:

、能根据自己的生活经验讲述一些御寒和保暖的方法。

、知道冬季是干燥、寒冷的季节,

人们容易感冒。

、有初步的冬季自我保护意识和能力。

重点难点:

让幼儿学会用多种方式方法来保护自己让自己取暖。

活动准备:

、经验准备:幼儿于家长共同收集取暖的方法。幼儿有自己全暖的方法画在纸上,

可以是实物,

如:热水袋、暖手炉、大衣、帽子等。

、关注感冒和易患感冒的幼儿,积极治疗和预防感冒。

活动过程:

一、师幼谈话,交流“冬天的。天气是怎么样的”,

引导幼儿回忆冬天的气候对自己的影响。

、提问:冬天的天气怎么样?

、提问:这样的天气对我们有什么影响?

二、和幼儿一起讨论:天气冷了怎么办?

、幼儿分组交流。鼓励幼儿结合自己搜集的资料和生活经验,轮流在组内介绍御寒保暖的好方法。

、幼儿集体交流。

教师及时整理并用图标帮助幼儿,归纳各种御寒保暖的方法,如:锻炼,

吃热的东西,多穿衣,利用身边的取暖用具等,并提醒幼儿正确使用取暖用具。

三、欣赏故事,

有初步的自我保护意识。

、教师讲故事,幼儿看图书。

、讨论:达达为什么会感冒?

感冒了会怎么样?后来,

达达的感冒好了吗?

怎样才能让自己不感冒?

教后反思:冬天是寒冷的季节,

易感冒的季节,活动中围绕话题“天气冷了怎么办?”展开讨论,引导幼儿学习御寒保暖的方法,

(多穿衣服、开空调、捂热水袋、戴帽子、手套、围巾,多运动)。然后通过故事《超级感冒》的讲述,引导幼儿知道感冒时既不舒服,又会传染,

从而产生要预防感冒的意识(多喝开水、睡觉时不踢被子、穿衣服、脱衣服动作快快的、出门多穿一件外套、打预防针、多吃水果、蔬菜,

多运动、热了不能一下子脱好几件衣服等),引导幼儿有初步的保护意识和能力。最后活动在开心的袋鼠跳跳中结束了。幼儿收获了知识,

也收获快乐。活动中发现我们班幼儿的表达能力较强,生活中的经验可以自已组织成长长的句子。

活动目标:

。认识各种取暖用具和用途,知道它们能给人们带来温暖。

。关心周围的科技产品,并知道使用它们的安全方法。

。体验明显的季节特征。

。乐于探索、交流与分享。

重点难点:

认识各种取暖用具和用途,关心周围的科技产品。

活动准备:

。事先请幼儿找找家里的取暖用具。

。教师另准备一些取暖用具图片,如古老的炭盆、暖手炉、热水袋、火炉,现代的油汀、空调、电热毯等。

。《幼儿画册》

活动过程:

一、让幼儿介绍自己家里的取暖用具,

激发幼儿兴趣。

。“小朋友,冬天冷吗?怎样做才会感到暖和呢?

”

。今天就请你们把自己家的取暖用具介绍给大家,说说它叫什么,

怎么用。

二、引导幼儿认识各种取暖用具是用不同的方法发热的,

有不同的用法。

。出示所准备的取暖用具图片:“老师这里也有一些取暖用具,你们知道它们是怎样发热的`吗?”

。引导幼儿认识炭盆用木炭取暖;

火炉用煤取暖;油汀、空调用电取暖,可以给很多人用;热水袋用热水取暖,

携带方便,可以灵活使用,

但只能一个人用;暖手炉是用来暖手的;电热毯是睡觉时取暖的。

三、知道取暖用具的正确用法,

注意使用时的安全。

讨论:使用这些取暖用具需要注意什么?

四、启发幼儿回忆,拓展经验。

。提问:你还见过什么样的取暖用具?

它们是怎样发热的?

怎样使用的?想一想为什么要有各种各样的取暖用具?你最喜欢什么样的取暖用具?

为什么?

。小结。

有这么多的取暖用具,可给我们在冬天取暖。以后你还会看到更多新式的取暖用具,你长大了想发明什么样的取暖用具?

教后反思:

在这次活动中,幼儿多次讨论取暖用具的名称和发热方法。

在这个过程中,他们会从同伴哪里得到许多新信息、新经验。

让幼儿了解到自己不知道的知识。这比教师告诉幼儿更能让他们接受,

我设计了分类的环节,将这些取暖用具按用电和不用电进行分类,加深幼儿对取暖用具发热方法的了解。

活动目标:

、了解冬天里人们采取的各种取暖方式及其特点。

、幼儿能迁移生活经验,

大胆、清楚地介绍各种取暖方法。

、激发幼儿对周围生活中科技产品的关注和兴趣。

活动准备:

、教学挂图、画笔。

、多种取暖用具:热水袋、汤壶、油汀、空调、电热毯、暖风机等。

、暖炕、煤炉、散热片、炭盆等取暖用具的图片。

活动过程:

一、讨论人们过冬的取暖办法。

、讨论取暖办法。

教师:冬天真冷呀,小动物和植物都有自己的过冬办法,我们是怎么过冬的?有什么好办法来取暖呢?

、教师小结:在户外,

我们可以穿上厚厚的衣服,戴上手套、帽子、围巾等使自己暖和;

在家里,也有很多的'用具来帮助我们取暖。

二、出示教学挂图,

认识种取暖用具及其特点。

、认识各种取暖用具及其特点。

教师:这是什么?

它是怎样来帮助我们取暖的?

、讨论、比较各种取暖用具的不同发热方法。

教师:这些取暖用具一样吗?它是用什么做的?是怎样发热的?

、集体交流后教师清个别幼儿发表自己的看法。

教师:谁来说说你的发现?

、教师小结:小朋友发现有的是用热水取暖,有的是用电取暖等。

、观察图片,进一步认识取暖设备。

教师:人类非常聪明,

除了我们说到的这些,还发明了很多取暖用具,我们一起来看一看还有哪些取暖的好办法。

三、激发幼儿对科技产品的探索兴趣。

、讨论:为什么会有这么多取暖用具?

你最喜欢哪一种?为什么?

、激发幼儿对科技产品的兴趣。

教师:以后人们还会发明更多新式的取暖用具。你长大后想发明什么样的取暖用具呢?

教师:看看书上说了哪些取暖的好办法,

你还知道哪些取暖设备呢?请你把它画下来。

四、画你知道的取暖设备。