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一年级数学上册期末复习教案(通用篇)

作为一名老师,时常需要编写教案,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。

那么什么样的教案才是好的呢?下面是小编精心整理的一年级数学上册期末复习教案,希望能够帮助到大家。

教学目标:

、通过复习,进一步让学生理解数的含义,知道个十就是个一。

、借助计数器,理解数的组成。

、复习认识钟表,知道整时和大约几时。

教学重点:

理解数的组成。

教学难点:

认识整时和大约几时。

教学对策:

通过分类练习,

掌握有关知识。

教学准备:

实物投影

教学过程:

一、填一填。

按规律填数。

、、、()、、()、()。

学生观察。

说一说这里是几个几个地数。

个个地数。

这些数字是怎么排列的`?

从小到大。

你会填吗?

学生填写。

完成其余各题。

修改:增加练习:

()()()()

()()()()

()、、、()、()、()。

二、画一画。

、看数画珠

怎么画?

请你说一说在哪一位上画几颗珠子?

在十位上画一颗表示十。

、给左边的个萝卜涂上颜色。把左边第个萝卜圈起来。

学生指一指左和右。

给左边的个涂上颜色。

珍惜水资源的作文

说一说哪个。

让学生在实物投影上指一指。

把左边第个圈起来,

请学生数一数。

三、写出下面的钟面上的时间。

、说一说是几时?

分针指着几,时针指着几是几时。

分针指着,

时针指着就是时。

自己填写其他钟面。

、说一说大约几时分针怎么指?

分针指着不到一点,

或刚过一点,时针大约指着几时就是大约几时。

四、画上分针或时针。

学生自己画。

提醒学生:想一想中面上缺的是时针还是分针?

分针画得长一些、时针画得短一些。

学生自己画,

然后交流。

五、看图写算式。

看图,

从图上你知道了什么?

左边只海狮,

右边只海狮。

你能说四道算式吗?

指名说。

六、在合适的答案下面打勾。

学生独立完成后交流。

修改:增加练习:根据生活经验连一连。

说一说你几时起床、吃午饭、睡觉……

请你先把下面的时间连好。

再把图与时间相连。

板书设计:

分类复习

、、、()、、()、()。

教学目标:

、通过学习使学生认识“”,能正确读、写“”。

、联系实际了解“”的含义,并能正确运用“”。

、掌握的排数,

能正确完成看图写数、读数和排数练习。

教学重点:

理解“”的含义,“”的。读、写及排数、写数。

教学难点:

理解“”的含义、“”的写数和排数。

教学准备:

梦想的作文

课件、红花、数字卡片、头饰和答题卡。

教学过程:

一、联系生活,

激趣导入。

、唱一唱。

出示课件,

播放儿歌《数字歌》

像铅笔细又长像小鸭水上漂像耳朵听声音

像小旗随风飘像秤钩来买菜像豆芽咧嘴笑

像镰刀割青草像麻花拧一遭像勺子能吃饭

像鸡蛋做蛋糕

、认一认。

出示数字,分别点学生认读数字~,边读边写出数字。

、说一说。

()()只小兔

()()只小熊

()()只小鸟

二、创设情境,探究新知。

、认识。

引导学生观察图画,

“小鸟一只只地飞走了,天上还剩下几只鸟呢?”

学生分别回答“、、、、”。

当鸟全部飞走时,

教师问“还剩下几只鸟呢?”

引导学生回答“天上没有鸟了”。

一只鸟都没有了也可以用数字表示:出示数字“”。

、导读“”。

引导学生分小组读“”,边读边用手跟着老师书空写“”。

、理解“”。

()四只小鸟飞走了,

(没有小鸟了)树上还有“”只小鸟;

()小白兔把胡萝卜吃完了,(没有胡萝卜了)还有“”个胡萝卜;

()四个气球飞走了,(没有气球了)还有“”个气球。

什么都没有可以用数字“”表示。

、演示“”。

请一个小组的同学扮演蝴蝶,另两个小组读数、写数。

、写写“”。

引导学生在田字格中写“”,

分小组比赛,看哪个组写得又快又好。

、说说“”。

()引导学生观察:“像鸡蛋做蛋糕”。

()学生想一想:你还知道有哪些像的物体呢?

、排排“”。

三、多样练习,巩固新知。

、数一数,

写一写。

、读出尺子中的各数。

、填数。

四、联系实际,

拓展教学

、生活中的“”无时不在,出示图片,请同学们分别读出数字。

、想一想,生活中你还知道哪些有“”的物体呢?

五、练习

、书写“”。

、找一找与“”有关的事物。

教学目标:

、通过分类练习。

复习数一数,让学生巩固数数。

、通过比一比,能够比大小、高低、轻重等。

、复习认识位置,

知道前后左右。

、认识立体图形,

把握立体图形的特征。

、会看统计图,能够简单分析统计图。

教学重点:

正确区分四种立体图形。

教学难点:

会区分上下、左右、前后。

教学对策:

通过分类练习,

掌握有关知识。

教学准备:

实物投影。

教学过程:

一、比一比、画一画。

老师读题目,学生自己独立完成。

学生自己独立完成。

二、分一分,

圈一圈。

指点:看图,图上可以怎么分?

分成可以吃的水果,和不可以吃的东西两类。

请你把它分一分。

教师巡视

交流答案。

三、找规律。

、接着涂颜色。

看第一串珠珠,

你发现了什么?

个黑色一个白色,个黑色,一个白色。

对了,

这里是个黑色,一个白色以个为一组规律。

、请你按照这个规律自己接着往下画。

、学生完成找规律。

、交流答案。

修改:增加练习

按规律继续画下去(每条横线上画一个图形)

()△○△△○△△△○

()△○△△○○△△△○○○

四、分一分、树一数、填一填。

自己独立完成后,交流。

五、认一认,

连一连。

、学生指出上下前后左右。

、认一认这几个表示方位的字。

做左右的游戏。

、看图:草莓的上下左右分别是什么?

、同桌互相说一说。

、交流:

草莓的。上面是梨、下面是樱桃、左面是萝卜、右面是梨。

、学生自己连一连。

、独立完成第小题。

、交流。

六、下面的动物各有多少只?请你数一数,再填一填。

学生独立完成后交流。

七、认一认、数一数、填一填。

从上往下数,第()个是球。让学生数一数。

从右往左数,第()个是球。

请学生举出右手,然后自己数。

上面一共有()个图形。

完成表格:

长方体正方体圆柱体球体

()个()个()个()个

说一说长方体、正方体、圆柱体、球体分别是什么样子的?

修改:老师提醒:

长方体不管是竖者着放、还是横这放,还是斜着放,你都要认出它。

圆柱体不管是胖的还是瘦的,

高的还是矮的,你也都要认出它。

自己独立完成表格。

交流。

八、比一比,分一分,

数一数。

学生自己完成。

交流。

总结:

通过今天的学习,你知道了什么?

作业:

完成以上各题。

板书设计:

分类复习

前后、上下、左右

教学目标:

、通过练习,认识~这些数,

能理解数的含义,知道数的组成。

、知道个一就是个十。

、复习钟表,知道整时和大约几时。

、复习立体图形,能区分长方体、正方体、圆柱体和球体。

教学重点:

理解数的含义,

知道数的组成。

教学难点:

知道整时和大约几。

教学对策:

通过复习理解数的。含义,知道数的组成。

教学准备:

光盘

教学过程:

、计算。

+=+=+=+=

+=+=+=+=

+=+=+===

学生自己独立完成。

教师巡视指导。

对有困难的学生进行适当辅导。

交流答案。

+=+=+=+=

+=+=+=+=

+=+=+=+=

、比较大小。

+()+()+

+()+()+

、指导:+()

这道题怎么比较大小?

先计算,

再比较。

+()+

这道题要先计算,

再比较吗?

不用。

直接比较:+和+只是交换了位置。

答案是相同的。

学生独立完成其余各题。

交流答案。

修改:可以先让学生独立完成,再组织交流,

要注意引导学生说一说判断的理由和思考的方法。

、实际应用。

光盘出示题目。

说说从图上,你知道了什么?

开来了辆汽车。

你从图上还可以知道什么?

原来停车场停了辆汽车。

求什么呢?

现在有多少辆汽车?

你是怎么列算式的?

+=

学生在书上填写算式。

修改:可以先让学生说说题意。

如果有学生感到困难,可引导他们思考:知道原来停了辆车,要求现在有多少辆,还缺少什么条件,

缺少的条件能从图中找到吗?然后再让学生列式计算并进行交流。

、照样子折一折,卷一卷。

看屏幕,

这是什么?

一张长方形的纸。

现在我把它折一折,

折成了什么?

一个长方体。

请你照样子折出一个长方体。

学生折纸,教师对有困难的学生进行指导。

请你再卷一个圆柱体。

你还能折或卷什么图形呢?

请发挥你的想象力,折出或卷出你喜欢的图形。

学生活动。

交流。

修改:先老师做示范,

折出一个长方体的形状,再让学生照样子折一折,并说说折出的是什么形体,然后让学生看着教材下面一行的图示,照样子卷一卷,

并说说卷出的是什么形体。

接着引导学生在小组内讨论:还可以怎样折、怎样卷?最后让学生按自己的想法折一折、卷一卷,并组织展示和交流。

板书设计:

期末复习

+=

教学目标:

、通过复习,

进一步让学生熟练掌握以内的分与合。

、复习以内的加法和减法。

、在实际应用的解决问题。

教学重点:

以内的`加法和减法。

教学难点:

解决问题。

教学对策:

通过分类练习,掌握有关知识。

教学准备:

实物投影

教学过程:

一、分一分。

可以分成几和几?请你按顺序说一说。

学生自己填写。

交流:

可以分成和

可以分成和

可以分成和

可以分成和

可以分成和

可以分成和

巩固:可以分成几和几。

做手指游戏。

修改:组织学生同桌两人进行对口令游戏。

二、口算。

学生自己计算。

交流答案。

三、在()里填上大于、小于、等于。

指点:要先计算,再比较。

学生做题。

交流:

四、同数写算式。

学生自己写,

写后交流。

五、看图写算式。

观察第一张图,

你发现了什么?

总共有枝铅笔。

右边有枝。

求什么呢?

求左边的盒子里有几枝?

怎么列算式?

-=

完成其余各题。

六、解决问题。

、填表格

红旗

风车

原来有

面

个

送给幼儿园

面

个

还剩

()面

()个

从表格中,你知道了什么?

红旗原来有面,送给幼儿园面,还剩几面?

求还剩几面怎么列算式?

-=

学生自己把表格填好。

、应用题。

()书上有只小鸟,又飞来了个,一共有多少只?

()原来有只,卖掉了只,还剩多少只?

()红萝卜和白萝卜一共有个,

红萝卜有个,白萝卜有几个?

()原来幼只帆船,又开来了只,现在有多少只?

()树上有只猴子,树下由只猴子,请你写出道算式。

学生先独立完成,

然后交流。

板书设计:

分类复习

+=

+=

-=

-=

教学目标:

、知识目标:通过活动,初步体会分类的含义和方法,感受分类在生活中的作用,能对物体进行整理分类。

、能力目标:通过学习,培养学生的动手操作能力、判断能力、合作交流能力。

、情感目标:培养有条理地思考问题与良好的生活习惯。

教学重点:

学会按一定标准来分类

教学难点:

能用不同的标准来分类

教学准备:

课件学具

教学过程:

一、激思:

师:同学们,

你们有自己的房间吗?谁是自己整理的请举手。

我们一起来看看同学们整理的效果如何?

我们的`好朋友淘气和笑笑也有自己的房间,想不想去看看?

这是淘气的房间,这是笑笑的房间,

你想说点什么?

今天我们就一起来帮淘气整理房间。板题:《整理房间》

二、启思

、都说笑笑笑房间整齐,我们来看看她是怎么整理的?学习她的好方法来帮淘气整理好吗?

生:好!

、看看笑笑房间里都有些什么?这么多东西,她是如何摆放的?

、你知道她为什么把球和玩具熊放在一起吗?仔细想想他们是干什么用的?

(引出三类:服装类、学习用品类、玩具类)

、我们看到笑笑是把有相同用途的物品一类一类来摆放的,分成了“玩具类”“学习用品类”“服装类”。这就是:分类。

三、展思:

、再来看看淘气的房间,

看来淘气像你们大多数人一样还不会整理自己的物品。今天老师把淘气房间的一些物品带到了课堂上,来看看这是什么?

应该放在哪一类?为什么放在这一类?

例如:这个是铅笔,学习用的,

所以放在学习用品类。

、看看这是什么?应放在哪一类?为什么放在这一类?

(袜子、玩具熊……)

师:现在淘气房间的其余物品都在你们手上了,拿到物品的同学请你想一想,

你要把它贴在哪一类?为什么贴在这一类?

准备好了来站队,把这些物品在黑板上分类贴好。

、我们来看看淘气的房间中每一类都有哪些物品?

(生读)

、经过你们的整理,看看淘气的房间变成什么样了?

、淘气要用铅笔该去哪一类找?玩具小汽车呢?

、淘气的妈妈又买来了故事书,放在哪一类?

为什么?

、冬天来了,妈妈给淘气买了一条围巾,

应该放在哪一类?

为什么?

、现在你觉得分类有什么好处?

四、促思:

其实,在我们的生活中分类也有许多分类,

我们一起来看看(欣赏生活中的分类)

五、拓思:

、今天学习了分类,帮淘气整理了房间,你收获大吗?敢不敢接受挑战?

、那就让我们一起开启今天的阳光之旅吧!

()一缕阳光:

你能按照会飞和不会飞来给下列动物分类吗?

()光芒闪耀:

小组合作:你能给下列物品分类吗?

温馨提示:

拿出学习袋里的学具,小组内说一说都有哪物品?

小组讨论,

你想怎样给他们分类?说说你的理由。

()潜能无限:

请你给下列图形分类。(形状,颜色、大小)

通过这节课的学习我相信你们一定收获不少,

用你智慧的双眼和灵活的大脑去发现生活中的分类吧。

教学目标:

、进一步加深理解,掌握某物体的形状;熟练地掌握以内数的顺序及加减法;

进一步理解数位的意义;进一步巩固掌握钟面的时刻。

、培养学生用所学的知识解决问题的能力,培养学生的计算能力。

、培养学生学习数学的兴趣。

教学重难点:

灵活地用已掌握的知识解决简单的问题。

教学准备:

学具,钟表。

教学过程:

一、认识物体。

、举例说明物体的形状。

说一说我们认识了物体的哪些形状,每一种形状分别举出个例子。

、学生动手操作。

师:把铅笔盒放课桌的左上角,把练习本放在课桌的右上角,

把小刀放在课桌的左下角,把橡皮放在课桌的‘右下角。然后打乱顺序,同桌两个人,

一个说一个摆。

、总复习第题。

左上图长方体有几个?

圆柱呢?球有几个?正方体有几个?

二、掌握以内数的顺序。

、数一数。

从数到,再从数到,

(一起数。)完成总复习的第题的第个表格。

、分别观察第、个表格。

你发现有什么规律?

(可以说都是双数,也可以说每次都加,

还可以说隔一个数写一个数等。)

、补充练习:按规律填数。

、、()、()、()。

、()、、()、。

三、数位的意义。

、画一画。

在计数器上最右边的一位是什么位?

在计数器上怎样表示?

的个位上是几?

十位上是几?

里面有几个十和几个一?

、、、、,

谁能在计数器上表示?

它们的十位和个位上各是几?

、完成总复习的第题。

四、口算以内数的加减法。

、抢答。

-=-=-=

+=+=-=

、完成总复习的第题。

五、认识钟表。

谁能说一说我们认识了钟面上的几种时间?

在学具钟表上分别拨出这几种时间:整时、半时、快几时了、几时刚过,然后认一认总复习的第题钟面上的时间。

教学后记:

通过这节课的复习,使学生进一步加深理解,

掌握某物体的形状;熟练地掌握以内数的顺序及加减法;进一步理解数位的意义;进一步巩固掌握钟面的时刻;

同时培养学生用所学的知识解决问题的能力,培养学生的计算能力。

一、教学目标:

、使学生在具体场景里体会上、下,前、后,左、右的位置关系,

初步学会使用上、下,前、后,左、右等词描述物体所在的位置,培养初步的空间观念。

、使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系,

学习发现和解决数学问题,获得成功的体验,树立学习数学的自信心。

二、教学重难点:

初步学会使用上、下,

前、后,左、右等词描述物体所在的位置,

培养初步的空间观念。

三、课前准备:

教学挂图。

四、教学过程:

(一)情境导入

谈话:小朋友们已经是一年级的小学生了,

懂得了很多课堂纪律。

老师问问大家,当我们想发言的时候应该先怎么样?(指名回答)大家举手看一看?(让学生在座位上举手)

提问:大家举的是哪只手?没有举起来的这只手是——(左手)谁来说说怎样区分左、右手?

谈话:左手和右手是一对好朋友,

配合起来力量可大了!小朋友再看一看,在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗?谁来说说?

(要求学生摸着说)

小游戏:由慢到快听口令做动作(想想做做第题)。

左手握拳头,右手握拳头;

左边拍拍手,右边拍拍手;

左手摸右耳,右手摸左耳。

(二)探索交流

、多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。

谈话:小朋友们上课坐得多整齐啊!你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?

同桌讨论,尝试说说小明与小红的位置关系。交流反馈,

引导学生正确说出“小明坐在小红的左边,

小红坐在小明的右边”。

如果有的学生说“小明坐在左边”,则启发:这样说不够完整,

你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗?

小结:在描述两个人的位置关系时,

要说清楚谁在谁的左边或右边。

提问:你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系?同桌互相说后汇报。

、联系教室里的真实场景,强化对左右位置关系的认识(“想想做做”第题)。

让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁,坐在自己右面的小朋友是谁,

再同桌交流,最后指名回答。

选同桌两个小朋友,让其他小朋友说一说谁在谁的左边,

谁在谁的’右边。

选横排或竖排里的三个小朋友,

请学生说说中间小朋友所处的位置。

小结:我们在描述位置时,

一定要说清楚,谁在谁的左边或右边,而不能只说谁在左边或右边。

、让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。(可以用前、后的关系进行表达)

(三)反馈完善

、完成“想想做做”第题。

谈话:星期天,小熊买了好多好吃的来招待好朋友(多媒体出示情境图)。谁来说说小熊都买了什么?

提问:每个小朋友可以选一样,但是不能说出它的名字,只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁,让大家来猜一猜好吗?

、完成“想想做做”第题。

同桌合作操作:把数学书摆在课桌的中间,

把文具盒摆在数学书的右面,把学具盒摆在数学书的左面,把小尺摆在文具盒的上面。

让学生说一说,摆在最左边的是什么,

摆在最右边的是什么。从左数,

文具盒是第几个,从右数,文具盒是第几个。数学书的左边有什么,右边有什么。

要求同桌合作,自由摆放学具,

再互相说给同桌听,指名交流。

、完成“想想做做”第、题。

先让学生在小组内交流,

最后指名全班交流。

第题可让学生先看图说,再让学生说说还可以怎样说。

(四)总结点拨,

拓展应用

提问:小朋友们,谁来说说这节课你都知道了些什么?(揭示课题:认位置)

谈话:课后,

请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察,找出各种物体间的位置关系,并且说一说,

好吗?

活动目标:

、初步掌握图形间隔排序的规律。

、会按一定的顺序进行排序。

、培养幼儿思维能力及动手操作能力。

活动准备:

。经验准备:小朋友已会按从大到小,从小到大排列。

。材料准备:人手一份操作材料、粘纸。

重点难点:

。在教师引导下找出图形排序规律。

。按一定顺序排序。

活动过程:

一、红黄椅子间隔排队,

引起幼儿活动兴趣。

师:宝宝们,

你们看,

今天的小椅子也穿上了漂亮的衣服,有什么颜色呀?

那我们一起来说一说,好不好呀?

幼:红色、黄色、红色、黄色。师:黄椅子和红椅子一个跟着一个排排队,

好看吗?

师:图形宝宝也想像它们这样一个跟着一个交替排排队。

二、图形排队,找出图形排序规律。

请小朋友找条小椅子轻轻地坐下来,图形宝宝来啦!

哪个图形宝宝来啦?

出示圆形图形。来了几个。(个)

、教师边放圆形边说:圆形宝宝请你排在小花后面,圆形宝宝后面跟着谁?同时出示三角形图片。三角形宝宝请你排在红线上,三角形宝宝后面跟着。

出示圆形

、圆形宝宝请你跟紧三角形哦夷,圆形后面会跟着谁呢?你们猜会是谁?(三角形)

、圆形和三角形宝宝怎么排排队的呀?

(一个跟着一个)

、一个跟着一个,谁跟着谁呀,三角形跟着谁呀,我们一起来说一说好吗?

(伸出小手说)

、谁排在最前面呀,圆形后面跟着谁呀,

教师指幼儿念完,教师继续念空位的图形,哎呀,糟了,

还有两个宝宝掉队了,我得赶紧把它找回来。

、手拿圆形和三角形,

这两个调皮的宝宝,一起跑出来了,

谁能帮助它们呀,像前面的圆形宝宝这样,一个跟着一个交替的‘排。

、请幼儿来操作,

并集体检查。

三、。游戏“什么图形不见了”

、记住它们怎么排排队的吗?小眼睛遮住,

不许偷看哦,师将圆形藏入口袋。哎呀呀,哪个调皮的图形宝宝藏起来了?

、集体检查,跟着幼儿找一找,边指边念。我们一起把它喊回来好吗?圆形宝宝快回来?

、小眼睛闭起来,请一幼儿将图形宝宝藏好,哎呀,

这次哪个调皮的图形宝宝不见了?我们一起来找一找,把它喊回来,

集体检查。

四、儿操作“图形宝宝来排队”

。师:哎呀,

玩到现在一直都是谁排在前面呀,三角形宝宝有一点点不开心了,它说圆形宝宝我也想排在最前面,你能让我排在最前面吗?

、师:圆形宝宝说,

好吧,就让你排在最前面,

不过要请你排在小红花后面,后面的宝宝都要跟着你一个跟着一个交替排。

、师:们猜三角形宝宝后面是?

都排在什么上面。你们想不想帮助它们重新排一排?

、师:看一看上面有什么,长线是让谁站在上面的呀,帮助谁排在最前面呀。

、幼儿操作,教师指导。

五、结束活动

师:让我们一起开着火车到外面找找还有什么是一个一个排排队的。

复习内容:

页综合练习——题

复习要求:

通过复习,

使学生进一步理解分数加减法的意义和计算法则,能熟练地进行分数加减法的计算,正确解答有关分数加减法的应用题。

能熟练进行分数、小数加减混合运算及简便运算。

在复习的过程中,培养学生对已学知识的归纳概括能力,使数学知识系统化。培养学生认真踏实的复习态度。

复习重点:

正确熟练地进行分数加减法运算,

并能进行简算。

复习难点:

进行简算。

复习准备:

多媒体课件一套。

复习过程:

一、分数加减法的意义和法则

、说说下列算式表示的。意义。

/—//+/-/

分数加减法的意义与整数加减法的意义相同。

、算页的第题。说一说同分母分数和异分母分数加减法各应注意什么?

指名板演,其余做在本子上,集体讲评。

、师生共同小结:同分母分数相加减,分母不变,

分子相加减,计算结果能约分要约分,

是假分数要化成带分数或整数。

异分母分数相加减,先通分,然后按同分母分数法则计算。

如果被减数的分数部分不够减,退化成假分数再减。

二、分数加减混合运算

、说一说分数加减混合运算的运算顺序是怎样规定的,再计算下面的练习:

/+/+/-/-//-(/-/)

、小结:分数加减混合运算,

没有括号的从左到右依次计算,有括号的要先算括号内的运算。

三、用简便方法计算

、用简便方法计算下面各题:

/+/+//-(/+/)

、师生共同小结:加法的交换律、结合律、减法的性质,可以使计算简便,在计算中要注意应用,

提高计算技巧,做到正确、合理、灵活、迅速独

立练习后指名反馈,说说你是怎样看出能简便计算的。

、解方程:+/=/-/=/

四、教师小结:通过复习你有什么收获?

作业设计:

、基础作业:教材页、题

、拓展作业:同步练习的部分题

教学目标

。使学生掌握解答应用题的一般步骤,

会分析应用题的数量关系,

能正确解答三步计算的应用题。

。提高学生分析、解答应用题的能力。

。初步培养学生认真审题和检验的习惯。

教学重点

学会用综合算式解答三步计算的应用题。

教学难点

分析应用题的数量关系。

教学过程

一、谈话引入

教师:我们解答过许多应用题,

有一步计算的、也有两步计算的今天我们继续学习解答较复杂的应用题,并归纳出解答应用题的步骤和检验的方法。

教师板书:应用题

二、讲授新课

(一)教学例子

例。一个服装厂计划做套衣服,

已经做了天,平均每天做套,剩下的。要天做完,平均每天要做多少套?

。学生分组讨论思考题

()找出已知条件和问题

()怎样用线段图表示题意?如何分析数量关系?

()怎样分步列式?

怎样列综合算式?

()怎样验证是否正确?

。汇报讨论结果

()课件演示:一般应用题(出示摘录的。已知条件和问题,及线段图)

()提问:要求剩下的平均每天做多少套,

要先求出什么?后天做了多少套怎么求呢?已经做的套数怎么求?

()学生列式

分步:=(套)

-=(套)

=(套)

综合:(-)

=(-)

=

=(套)

()教师小结检验过程。

方法一:按照原来的题意,依次检验每一步列式和计算是不是对。

方法二:把最后结果当做已知数,按照题意倒着一步一步地计算,

看结果是不是符合原来的一个已知条件。

。规纳概括

()课件演示:一般应用题

()教师提问:这四步你感觉你应把主要精力放在哪一步上?哪一步最重要?

()小结:解答应用题时,我们应把主要精力放在理解题意上,因为解题思路是根据题意确定的第二步是最重要的,

它决定着思路是否正确。

三、巩固练习

(一)四年级和五年级要给棵树浇水,四年级每天浇棵,浇了天;

剩下的由五年级来浇,浇了天。五年级每天浇多少棵?

(二)李小胜拿.元钱买文具,

买了支铅笔,每支.元。剩下的钱买图画纸,每张.元,可以买几张?

(三)新丰农具厂赶制件农具,

前天平均每天制件,余下的要在天完成,平均每天要制多少件?

(四)一个装订小组要装订本书,小时装订了本。照这样计算,

剩下的书还需要多少小时能装订完?

。学生独立完成。

。教师出示不同算法,请同学讨论是否正确。

四、质疑调节

。今天的学习你有什么收获?

。审题除了以上方法外,还有什么方法检验呢?

解答应用题为什么要检验?(讨论)

五、课后作业

(一)学校买来千克大米,

计划吃天,实际每天比计划少吃千克,这批大米实际吃了多少天?

(二)甲乙两地相距千米,一辆大车从甲地到乙地计划行小时,

实际每小时比原计划多行千米,实际几小时到达?

(三)装订小组计划装订一批书,每小时装订本,

小时可以装订完。如果每小时比原计划多装订本,几小时可以装订完?

教学内容:

教材第~页期末复习~

教学目的:

通过复习提高学生用学到加、减、乘法解决日常生活中的实际问题的能力,发展学生思维。

教学准备:

实物投影仪。

教学过程:

一、导入新课。

今天我们上一节复习课,

看看哪一位小朋友运用数学知识解决问题的能力强。

二、基本训练。

列式计算。

个相加是多少?

的倍是多少?

与的和是多少?比少多少?

仔细审题,集体列式口答。

三、复习。

、期末复习。

()出示第题,说一说这道题已知什么?

为什么?

()学生独立完成,集体订正时说说为什么用乘法算?

你是怎样想的?

(求人浇多少棵,也就是个是多少,用乘法计算。)

()学生集体口答书中的三个问题。

、期末复习。

()出示第题,提问:图中有哪些商品?它们的价格分别是多少元?

()你能解决书中所提的问题吗?

学生独立解答书中第~个问题,

集体交流说说想法和算法。

()选出你喜欢的两件玩具。算一算买这两件玩具一共要多少元?(学生独立解答,小组内交流)

()根据这道题所给的条件,

你还能提出哪些数学问题?

(分组讨论,

集体交流时各小组汇报讨论结果。)

、期末复习。

()出示第题图,提问:图中有哪些商品?它们的。价格分别是多少元?

()你能解决收中所提的问题吗?

学生独立解答书中所提的个问题,集体交流时说说想法和算法。

()根据这道题所给的条件,

你还能提出哪些数学问题?

(分小组讨论,集体交流时各小组汇报讨论结果。)

()期末复习。

()出示第题,

看图说一说这道题告诉我们什么?需要解决什么问题?

(图中告诉我们“小松鼠采了个椰子,小猴采的比小松鼠的倍多一些,倍少一些”需要解决的是“猴子最少采了多少个,

最多采了多少个”)

()提问:“小猴采的比小松鼠的倍多一些,倍少一些。

是什么意思?你会解答吗?”

()集体交流说说你是怎样想的?

四、作业布置。

教学后记:学生课堂气氛好,

解决实际问题。

复习内容:

总复习部分内容及补充内容

复习目标:

、使学生进一步理解乘,

除法的意义。知道乘除法算式中各部分的名称。

、熟记乘法口诀,

并能熟练地口算表内乘除法。

复习重,难点:

、使学生进一步理解乘,除法的意义。

知道乘除法算式中各部分的名称。

、使学生熟练地口算表内乘除法。

复习过程:

复习乘法口诀:

齐背乘法口诀

根据“四六二十四”这句乘法口诀,能说出两个乘法算式和两个除法算式吗

复习乘除法的意义:

、问:=表示什么意思

÷=表示什么意思

师小结:=表示个相加或者个相加得。

÷=表示里面有几个或者把平均分成份,求每份是多少

、问:在=中,“”叫什么“”叫什么“”叫什么

问:在÷=中“”叫什么“”叫什么“”叫什么

巩固练习:

、完成总复习第题

让学生独立完成,比一比赛一赛谁做得又对又快;

指名说个别题是如何算的’;

集体订正;

、完成总复习第题

、让学生自己在书上完成;

、指名回答,

集体核对;

课堂作业:

、口算册。

、根据“七八五十六”写出两道乘法算式和两道除法算式,并说出算式里各部分的名称

课标内容

对以内的加减法进行归纳,通过对以内加减法表的观察、分析,

从中发现规律,体验探索的乐趣。

教学目标

、对以内的加减法进行归纳,加深对以内数的认识,

并能正确的计算。

、通过合作交流,激发学生对数学的兴趣。

重点难点

对以内的加减法进行归纳、整理

教学方法

自主探索,

合作交流

教学用具

卡片

教

学过程

教学过程

一、游戏导入

给出规定的数,

同桌之间先后出数,使之相加等于规定的`数。

二、整理以内的加法

、交流。

说一说我们学过的以内的加法算式有哪些,边说边口算,

并把能想到的算式写在卡片上,

在交流中体会,这样的算式有很多。

、整理算式。

我们把这些算式整理一下吧!

()讨论按什么样的顺序排列这些卡片。

()整理算式,

初步完成加法表。

、观察、讨论。

()你们这样排列是怎么想的,这样整理有什么好处?

()在小组活动中遇到了哪些问题,

你们是怎么解决的?

()观察加法表你能发现什么?

三、整理以内的减法

、玩“送信”的游戏。

让学生算出手中的卡片上的题目,比比谁最快送出手中的“信”。

、小组整理游戏结果,完成减法表。

、讨论、观察。

()你们是怎么想的,这样整理有什么好处?

()在小组活动中遇到了哪些问题?又是如何解决的?

()观察减法表你能发现什么规律?

四、回顾总结

设计意图

游戏活动

小组讨论、交流,

产生整理算式的愿望。

一、教学目标:

、总结本单元所学的内容,对所学知识进行整理。

、熟练掌握以内不进、不退位加减法。

二、教学重难点:

巩固以内不进(退)位的加减法的计算方法。

整理所学知识,系统掌握所学知识。

三、教学过程:

(一)复习引入

请同学们回忆一下,本单元我们学习了哪些知识?

在计算时我们强调得最多的。是什么?

(二)巩固练习

、完成教材第页“整理与复习”的第一题。

学生口算后,抽一个学生汇报答案,并说一说口算过程。

、改错。

出示题目:+=—=—=+=

分析上面算式中哪个地方算错了,

并说说口算时应该注意什么。

、完成教材练习十第题。

(三)拓展练习

、复习两位数加减两位数的笔算方法。

用竖式计算+时,该怎样写竖式呢?

同学们试一试。

、完成教材第页第题。

检查这些小朋友写的竖式对不对,如果有错误,错在什么地方。

、及时练习。

()第题。

()-第—题。

(四)小结概括

通过本节课的复习,你有什么收获,

说说怎样才能提高自己计算变形记作文600字的正确率。