保卫黄河大合唱的主持词【保卫黄河大合唱的主持词】

第1篇：保卫黄河大合唱的主持词

保卫黄河大合唱串词1

男：黄河你是中华民族的摇篮，你亘古不竭的水流，孕育了千百载的华夏文明!

女：黄河你是中华民族的生命之河，你万载不息的波涛，哺育着一代代的华夏儿女!

男：黄河你是伟大坚强的巨人，你用那英雄的体魄，筑成了中华民族的屏障!

女：黄河你是中华民族的尊严，你气势磅礴、澎湃汹涌，奏响了中华民族的最强音!

男：听，风在吼，马在叫，九曲黄河正将万顷波涛凝聚成一首雄壮的战歌!

女：看，山在动，地在摇，四万万中华儿女正共同跳动着一个强劲的脉搏!

合：保卫黄河!保卫华北!保卫全*!

请欣赏由***团体为大家带来的民族大合唱《保卫黄河》

保卫黄河大合唱串词2

主持人男：七十年前，血火熔城，狂沙羁浪;

主持人女：七十年前，山河破碎，民族危亡;

主持人男：七十年前，伴随着风吼马叫，黄河发出了惊天动地的咆哮。雷霆万钧的轰鸣，气冲霄汉，响遏行云。

主持人女：黄河用它那赭黄*的惊涛骇浪，用它那气贯长虹的肺活量，谱写了一曲滂然沛然的战歌，绘制了一幅气度恢弘的图画。

主持人男：那是雄浑刚健的图腾，那是铜铸铁浇的屏障，那是炎黄华胄内心深处的起搏，那是龙翔东方亘古不变的啸音……

主持人女：重温经曲，忆苦思甜，让我们用高亢嘹亮的号角激扬无悔的青春，用*与热血照亮生命的航程。

下面请欣赏由***团体为大家带来的民族大合唱《保卫黄河》

第2篇：黄河大合唱的教案

《黄河大合唱》通过讲述诗人光未然和作曲家冼星海创作大型名作《黄河大合唱》的经过及首次演出的成功，表现了他们旺盛的**和热爱伟大祖国、热爱中华民族的*情怀。为方便教学，语文网小编整理了黄河大合唱教案。黄河大合唱教案具有教学课堂模块明显、思维启发过渡自然，问题设计精当的特点，能充分调动学生上课的积极*。一起来学习下!

教师简介：熊显利：女，生于1976年5月，重庆市*津区四牌坊小学教师，*津区骨干教师。曾获重庆市教师*基本功大赛城区组演讲、信息技术等多个项目一等奖;*津市首届语文说课竞赛一等奖;*津区小学语文赛课一等奖，*津区小学语文优质课选拔赛特等奖;*津区综合实践活动优质课竞赛一等奖;主研的德育课题课题成果获国家级二等奖;在刊物上发表论文和教案十余篇;课堂教学朴实扎实，力求一课一得，切实提高学生的语文素养。在教学中善于思考、敢于创新、乐于探究。

一、教材分析：

《黄河大合唱》是西师版六年级下册第四单元的第三篇课文，丰富奇特的想象和联想是本文写法上的突出特点。根据课标第三学段提出的要求：领悟表达方法，结合本单元的训练重点：学会展开联想和想象的表达方法，本课教学让学生学习并掌握这种方法，这既是本课的教学重点，也是难点。针对第三学段的学生已经具备了较强的*识字的能力，场景描写他们也并不陌生的认知基础，让学生通过课前预习掌握本课生字词，联系本课内容离学生的生活较远，让学生课前去搜集作者、黄河、时代背景、朗诵词等相关资料，从而搭建起学生与文本内容理解的桥梁。集中力量把时间用在突破重点与难点上。本课文质兼美，我们要咬定语言不放松。引导学生通过有感情的朗读、倾听黄河大合唱的音乐、抓重点词句等方法理解文章的语言文字所表达的内容，体悟其间蕴含的情感，更要把学生的思维引向语言深处，引导学生揣摩文章基本的表达方法，以寻求一种言意兼得的教学效果。

二、教学目标：

1.学会本课生字新词，读懂课文内容，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和**民的昂扬斗志。

2.积累优美词句，学会写实和联想、想象相结合的表达方法并运用这种方法写一段话。

3.能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文第六七八段。

三、教学设计：

第一课时

本课时教学目标：

1.学会本课生字新词，读懂课文内容，感受《黄河大合唱》的磅礴气势和**民的昂扬斗志。

2.积累优美词句，学会写实和联想、想象相结合的表达方法并运用这种方法写一段话。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：

教师：cai课件

学生：了解抗战历史，搜集《黄河大合唱》的相关资料。

教学过程

一、开有关诚信的作文门见山，直接破题

(一)谈话引入，出示课题。

(二)交流课前搜集资料，了解黄河及《黄河大合唱》的创作背景。对于黄河，你们都有哪些了解?在学生交流的基础上教师介绍黄河大合唱的创作背景及目的，为学习课文做铺垫。

二、初读课文，整体感知

1.初读课文，梳理课文主要内容：请大家打开书，默读课文，边读边想，课文主要写了什么内容?

2.再读课文，弄清课文的结构：请大家再次快速浏览课文，看看课文哪些段落写了演出的情景，哪些段落写了*部队奔赴前线的场面?

三、精读课文，体会感悟

(一)体验一段音乐

1.创设情景，让学生静心默读课文，边读边思考：那即将演奏的是一支怎样的乐曲?请在受到触动的词句或者标点旁边写下自己的感受或者体会。

2.师生共同交流：这是一支怎样的乐曲?

(1)第六段(课件)

①你是从哪里体会到的?

②初步了解联想和想象：这深情的声音让作者联想和想象到了哪些人物或者事物?

③生齐读。

(2)第七段(课件)

①演出仍在继续，想象也在继续，咱们继续交流。你从哪些地方感受到乐曲的气势磅礴的?

②这是一个怎样的场面哪，演员们的哪些动作让你印象深刻，特别感动?请用你喜欢的符号标出来。

生答后追问：你从这些动词体会到什么?

③(课件，了解当时的历史背景)同学们，看到这凄惨的一幕幕，我们怎能不愤怒，怎能不*满怀?指挥，举起了指挥棒;鼓手，捏紧了鼓槌;号兵，举起了马号，透过这一举一提，一捏一劈，想想，此时此刻，他们会想些什么?

④学生朗读

⑤(点击课件)出示句子：他，将棒向下一劈，乐声像冲出闸门的洪水，真是黄河之水天上来啊!

乐声的响起，就像冲出闸门的洪水，犹如黄河之水天上来!这是作者丰富的想象。那这一想象有什么作用?

⑥同学们齐读

⑦语言创设情境引发学生的联想，进行说话训练。

(3)学习第八段(课件)

①咱们继续交流，你还从哪里体会到乐曲的气势磅礴?

②被劈动的仅仅是死寂的东海吗?被震醒的仅仅是沉睡的山峰吗?被劈动的，被震醒的到底是什么?结合了解到的时代背景谈谈你的理解。

③生读。

④一个排比句，一个感叹号，这其中蕴含着怎样的情感?

⑤生读。

⑥抓学生的心里期待，听黄河大合唱之黄河船夫曲(课件)

⑦师生合作读。

(二)学会一种方法。

1.请大家再次默读这三段，想想作者运用了哪些方法把黄河大合唱写得如此生动形象，富有震撼力的?

2.(课件)现在，咱们把这些联想和想象部分去掉，你们再读读，你发现文章变得怎样了?

3.小结：我们写文章时也可以把写实和联想、想象结合起来。

(三)发现一支乐队。

1.如此气势磅礴的黄河大合唱，究竟是由一支怎样的乐队表演出来的?请大家浏览课文第4、5自然段。

2.这是一支怎样的乐队?(奇特)

3.你从乐队的奇特体会到了什么?

4.教师小结

(四)感悟一片情怀。

1.运用前面总结出的方法同桌合作学习*部队奔赴前线的场面。读课文第10、11段。边读边用不同的符号分别勾画出写实和联想的部分，想想这是一支怎样的队伍?(如有疑难，可以和同桌合作交流)

2.学生汇报交流：这是一支怎样的队伍?

3.这样的场面，这样的音乐让作者想到了什么，你都勾画了哪些内容?

4.再听黄河大合唱的第七乐章，这段音乐又会让你产生怎样的联想和想象?(课件：保卫黄河)

5.写话训练：同学们，听了这段音乐，联系课文，你想到了什么?拿起笔，把你脑海中浮现出的画面写下来吧。(你可以自由表达，也可以摘录日记250字大全文中的优美词句)

分享交流

四、深化主题，拓展延伸。

1.总结《黄河大合唱》的作用和意义，再读课题

2.深化主题，推荐红歌。

板书：

15黄河大合唱

联想气势磅礴

想象斗志昂扬

第3篇：关于黄河大合唱的鉴赏

《黄河大合唱》的背后，凸显的是光未然、冼星海热爱祖国、热爱中华民族、充满*的*精神。今天，查字典语文小编给大家推荐一篇关于《黄河大合唱》鉴赏，一起来看看吧!

《黄河大合唱》是著名诗人光未然(张光年)为配合音乐家冼星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。《黄河颂》诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫*。她旋律激昂，音乐壮阔，气势磅礴，热情深切，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血*和中华民族的英雄气概，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长。

整体把握

古往今来，黄河以其雄壮的气势，奔腾在*大地上，滋养着一代又一代中华儿女。歌颂黄河就是歌颂我们伟大的中华民族。

1937年，*战争全面爆发以后，日本侵略者的铁蹄践踏着华北大地。全国掀起了*救亡运动的高潮。通过自己创造的艺术形象反映现实斗争，激发全国*的*热情，是许多进步作家、艺术家的心愿。诗人光未然1935年8月曾经创作出歌词《五月的鲜花》，歌中唱道：“五月的鲜花开遍了原野，/鲜花掩盖着志士的鲜血。/为了挽救这垂危的民族，/他们曾顽强地抗战不歇。……”歌词经谱曲后广为传唱。1939年诗人到延安后，又创作了篇幅与规模更大的组诗《黄河大合唱》。《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。冼星海称赞它“充满美，充满写实、愤恨、悲壮的情绪，使一般没有渡过黄河的人和到过黄河的人都有一种同感。在歌词本身已尽量描写出数千年来的伟大黄河的历史了”。

《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”，在结构上与组诗第一章《黄河船夫曲》是紧密相承的。《黄河船夫曲》描写：“乌云满天，惊涛拍岸，黄河的船夫，在暴风雨中搏战，经过千*万苦终于到达了彼岸。这象征着我们伟大的民族和*突破惊涛骇浪般的重重困难，终于取得辉煌的胜利。”于是在第二章《黄河颂》中，诗人作为时代的歌手出现，他站在高山之巅，代表祖国英勇的儿女，向着黄河唱出了颂歌。他歌颂黄河气势宏伟，源远流长，并且要学习它的榜样，像它一样的伟大坚强。

《黄河颂》开篇明确“歌颂黄河”的主题，展示了黄河的伟大坚强。歌颂黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。最后尾声部分号召我们学习黄河的精神。

《黄河颂》，是黄河的颂歌，是时代的颂歌，是中华民族的颂歌，是中华民族生生不息、坚忍不拔、永往直前的颂歌。

第一节是朗诵词，第二节是歌词。作者先以呼告的手法，直称读者为“朋友”，开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。

第二节是全诗的主体部分，为了表现颂歌的气势，“由男高音独唱，歌带悲壮，在伴奏中可以听出黄河奔流的力量”(冼星海《我怎样写〈黄河〉》)。第二节歌词的内容层次比较分明，并且有明显的关键词语可作为思路梳理的依据。首先，是“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“把中原大地，劈成南北两面”。而这所“望”的内容，既有写实的成分，也有雄奇瑰丽的想像，条理清楚，章法谨严：先是近镜头特写──“惊涛澎湃，/掀起万丈狂澜”;再是俯瞰全景式的总写──“浊流宛转，/结成九曲连环”;然后是纵向描写黄河的流向──“从昆仑山下/奔向黄海之边”;最后横向展开到黄河流域两岸──“把中原大地/劈成南北两面”。接着，开始赞颂黄河对于中华民族的伟大贡献，进入“颂”的阶段。“啊!黄河!”反复出现，把从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，歌颂黄河养育了中华民族，指出黄河的历史贡献;像一道天然屏障保卫着中华民族，指出黄河的地理优势;最后由实到虚，歌颂黄河流域宽广，泽被众生，并且代表中华儿女发出要向它学习的誓言。

本文选自《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。1938年，*烽火燃遍*大地，诗人随*行进在黄河岸边，面对雄奇壮丽的山河，英勇抗敌的战士，他感受到了中华民族的奋斗的精神与不屈地意志。于是1939年诗人到延安后，创作了篇幅与规模宏大的组诗《黄河大合唱》。