介绍一个民族范文精选3篇(全文)

介绍一个民族篇1

　　我国是统一的多民族国家。今天，我要向大家介绍一个少数民族——维吾尔族。

　　维吾尔族通常居住在新疆维吾尔自治区天山以南和库尔勒地区，其余散居在天山以北的周围，少量居住在湖南桃源、常德以及河南开封、郑州等地。

　　维吾尔族的民俗习惯可谓多样化。维吾尔族待客很有讲究。如果来客，邀请客人坐在上席，摆上点心，然后再给客人倒茶水或奶茶，待饭做好后端上桌，要提一壶水请客人洗手。饭后，由张着领作“都瓦”收拾完餐具，客人才能离席。

　　维吾尔族的饮食习惯以面食为主，喜欢牛肉和羊肉。主食的种类有数十种。最常吃的是羊肉抓饭、包子、油条等。另外，维吾尔族还喜欢茯茶、奶茶。

　　桥，这就是我国的少数民族——维吾尔族！

介绍一个民族篇2

【摘 要】《中外民族教育政策史纲》介绍了中国和其他14个多民族国家的民族教育政策历史，民族教育问题是每个多民族国家都需要考虑的问题，如何制定适合本国的民族教育政策对于民族教育的顺利实施起着至关重要的作用。文章主要介绍了《中外民族教育政策史纲》的主要内容及创新之处。

【关键词】《中外民族教育政策史纲》；多民族国家；民族教育政策

《中外民族教育政策史纲》是由吴明海教授主编、中央民族大学出版社出版的，国家“十五”、“211工程”建设项目教材。吴明海教授是中央民族大学教育学院教授、博士生导师，担任教育史教研室主任及中国少数民族教育硕士生导师组组长，主编过《西方儿童成功教育精彩方案》（上下）、《中国少数民族教育教育史教程》、《中外民族教育政策史纲》、《欧洲新教育运动的历史研究》等书目。

《中外民族教育政策史纲》全书共14章，前三章介绍了中国自先秦时期至新中国成立以来的民族教育政策，后十一章则分别介绍了美国、加拿大、俄罗斯联邦、印度、巴西、英国、澳大利亚、南非、新加坡、印度尼西亚和马来西亚共十一个国家的民族教育政策。这些国家都是具有典型意义的多民族国家，政治体制。民族构成和民族关系各有其历史传统及文化特点，决定了它们的民族教育和民族教育政策各具特色。

《中外民族教育政策史纲》的前三章，以时代的发展为脉络介绍了中国古代、近代及中华人民共和国的教育政策发展历程。中国自古以来就是多民族国家，民族问题和民族文化、民族教育问题也一直是历代中央政府重视的问题。从《中外民族教育政策史纲》中，可以看到我国自商朝起就开始建立专门管理少数民族文教事业的部门。各朝代实行了各种各样的民族教育政策，旨在促进各民族融合和团结、巩固边疆。如，在周朝建立前，周文王就就制定了“德化怀柔、协和万邦”的文治政策。这种文治思想不仅在当时对周朝的民族文教起到了很大作用，更是对后来各朝各代的民族教育政策产生了重大的影响。近代中国，由于帝国主义的入侵，中国社会是动荡不稳的，而如何处理民族关系和民族教育问题在这个时期也变得尤为重要，因为只有中华民族团结起来才能一致抵抗外敌。这个时期的中央政府，也采取了不同的民族政策和民族文教政策。如，辛亥革命后，孙中山领导的南京临时中央政府就采取了“领土统一”、“五族共和”的民族政策。到了南京国民政府时期则更加重视民族问题和民族教育问题，开始“建立管理民族事务包括民族文教事务行政机构”，实施各种措施发展民族教育事业。在新民主主义的各个时期，中国共产党作为中华民族根本利益的代表者，十分重视民族教育事业的发展，特别重视对少数民族革命干部的培养。新中国成立后，我国民族教育政策经历了初步形成和发展、出现一些曲折后又重新步入正轨、遭受到严重的干扰和破坏以及十一届三中全会后步入健康发展中的四个时期。当前，我国的民族教育正在稳步健康发展中，虽然现实中民族教育仍然存在种种问题，但也取得了巨大成就。

《中外民族教育政策史纲》的第四章至十四章分别介绍了十一个具有典型意义的多民族国家的民族教育政策，分别是美国、加拿大、俄罗斯联邦、印度、巴西、英国、澳大利亚、南非、新加坡、印度尼西亚和马来西亚。每一章的第一节都是介绍该国家的概况，继而在后面的篇幅中介绍这些国家的民族政策的形成、不同时期的变化、历史进程、特点、存在的问题以及评价。这样全面而系统的介绍在之前国内外出版的民族政策方面的书籍中是不曾有过的，也是本书一大特色及创新之处。

从发展情况来说，本书所介绍的这些多民族国家有发达国家，也有发展中国家。其中发达国家有美国、加拿大、英国、澳大利亚和新加坡，发展中国家有中国、俄罗斯联邦、印度、巴西、南非、印度尼西亚和马来西亚。其中，俄罗斯、印度、巴西、南非和中国是“金砖国家”的成员国，近年来“金砖国家”在国际上的代表性和影响里越来越大，本书以这些国家为个案来研究他们的民族教育政策，是非常具有创造性和深刻意义的。

从各大洲分布情况来说，本书所介绍的这些多民族国家涵盖了亚洲（中国、印度、新加坡、印度尼西亚和马来西亚）、欧洲（俄罗斯联邦和英国）、北美洲（美国和加拿大）、南美洲（巴西）、非洲（南非）和大洋洲（澳大利亚）共六大洲，可见作者充分考虑到个案选取的代表性和广泛性。

从多民族国家有记录的民族教育历史长短来说，本书所介绍的这些多国家中，既有有数千年民族教育历史的文明古国，如中国、印度；也有数百年民族教育政策历史的国家，比如美国、加拿大、英国、俄罗斯联邦、巴西、澳大利亚和南非等；还有只有几十年民族教育历史的年轻国家，如新加坡和马来西亚。这些多民族国家历史长短不尽相同，对他们的民族教育政策进展的研究以及发展成果的对比中，我们可以看到不同历史背景对于民族教育政策的影响。

民族教育问题是每个多民族国家都需要考虑的问题，如何制定适合本国的民族教育政策对于民族教育的顺利实施起着至关重要的作用。《中外民族教育政策史纲》是一本能让我们了解本国民族教育政策历史以及各具有代表性的多民族国家的民族教育政策历史，是一本非常值得学习、品读的教材。

参考文献

[1] 吴明海，中外民族教育政策史纲[M].北京：中央民族大学出版社，2006.

[2] 吴明海，古代中国政府民族教育政策文化模式的历史研究[J].教育史研究，2012（03）.

介绍一个民族篇3

民族音乐是一个民族文化的灵魂。作为中学音乐教育者更要在授课中加强民族音乐教学的比例，让学生通过对民族音乐的了解和掌握，激发他们热爱祖国的音乐文化，增强学生的爱国主义情怀。在音乐课中弘扬民族音乐更能扩展学生的审美的面，让学生深刻体会、感受民族音乐文化的丰富多彩，增强学生对民族音乐的了解、喜爱。

一、充分利用影像、图片、实物等多媒体资源

通过多媒体，可以生动形象地展示一个民族。将这个民族的繁衍历史、地理位置、风土人情等几方面信息简明扼要地传达给学生，让学生对这个民族产生兴趣，他们才会产生想要继续了解、探究这个民族的愿望。这时我们就可以水到渠成地由浅入深、由表及里；由了解、体验到实践、创新；由听、看、唱到记、思的巨大变化。

如在讲授“青春舞曲”一课，首先，教师身着美丽的维吾尔族服装走进音乐教室时，学生一定会因老师那艳丽的民族服装而眼前一亮。其次，教师用简短的维族舞蹈动作来个开场白，让学生身上的每个细胞都跟着老师的舞蹈动起来。再次，教师就可以循序渐进的从几方面介绍新疆，介绍新疆美食如羊肉串、馕、大盘阅兵观后感1000字鸡、手抓饭……介绍维族，如民族特点……再介绍音乐特点，如节奏鲜明、旋律优美、结构简介、富于动感，体会歌曲带给人们那种赞美青春、珍惜青春年华的欢乐情绪。然后再进一步讲解歌曲的曲式结构以及每个乐句之间关系。最后，教师和学生一同研究维族音乐的节奏特点，进而拓展到利用所学的节奏型再请学生创编一段维族风格的歌曲。

课上充分利用用影像、图片、实物等多媒体资源，让学生通过看、听、想等活动，放松心情、放下学习的压力，穿越时空，仿佛置身于各民族当中，如一边唱着蒙古族的长调，一边品着奶茶感受着节奏、旋律带给让学生们身心的自由宽广。在学生的看、听，教师的演、讲，师生共同的讨论、探究中体会各民族音乐所独有的感染力与表现力。感受少数民族一人放歌，众人随合的热情豪放。

二、通过对相关文化的讲解，引发学生学习兴趣

在备课中，如本节课内容涉及到一些相关的历史文化知识，那么我们不但不能忽视，更要重视。不能因音乐课不是历史课、不是地理课、不是语文课等，轻视了相关知识的了解和准备。一个民族的音乐的产生发展、音乐特点和这个民族的历史有着千丝万缕的联系。而且还对该民族的文学艺术有着深远的影响。

如在教学藏族歌曲《青藏高原》时，教师可以介绍西藏的历史，并从歌词中可以看出藏族群众对社会政治、经济和战争方面的思想见解和政治态度，并能了解他们的生活方式、风俗习惯和基本的愿望。介绍藏族歌曲从表现手法――比喻、拟人、夸张、双关、联想时又和语文知识搭上了关系。教师准备课中还要复习语文知识，以备课上通过对这几种修辞手法的分析来剖析这几种手法运用到音乐中的巨大作用。

在学生了解到历史上藏族人民经历的苦难，使他们感悟到在现代和平富裕的生活环境中，能够安心学习和生活是多么的美好。让学生们有更大的欲望想从藏族音乐中了解这个民族，切身的去与那里的孩子同甘共苦，体会那里人民的生活谧鳌＝而课堂教学可以继续推进到理论知识的讲解中去。

三、讲解什么的启示作文、体验相结合

少数民族在进行音乐活动时都有载歌载舞的特点，而且民族音乐节奏感和舞蹈感都很强，不同的民族有着各自的特点。中学开设音乐课，主要不是为了培养专业的音乐人才，而是为了培养多才多艺、全面发展、健康向上的孩子。孩子们在音乐课上不但要学到知识，更重要的是让孩子们在课上感受快乐，让孩子们体会音乐带给人的无限好处――改善性情、缓解压力、消除紧张、愉悦身心，甚至一些特制的音乐还可以治疗一些疾病。因而，在理论知识讲解后，不妨让学生唱起来、舞起来。课上创设一个你唱我跳，你演奏、我指挥，团结协作的情境，在这样快乐中完成传道授业任务的氛围中，更能深化学生对本节课所学内容的感受。

民族音乐把我们带到一个新的境界，教会我们分清美丑，明辨是非。从一歌中，在一曲里，感悟民族音乐独有境界和高尚的情怀。

教师不仅要做到知识讲解的详、准、广，还要注重音乐课的另一个作用，不仅提高孩子们审美力，更要激发他们的爱国情。爱国首先要爱自己民族的东西。民族音乐是古人对人生的品读。人世的沧桑，历史的痕迹，生命的真谛，沉淀着一个民族不变的精魂。教师首先要爱上民族音乐，结合现在教材，吃透教材，努力掌握音乐中各种艺术形式的风格特征，提高自身的业务能力，才能更有效的把民族音乐带给学生。把发扬民族音乐和对学生进行爱国主义教育贯通于每一次的教学活动中去。

（作者单位：绥化市第十中学）