健康教育的作用范文

健康教育的作用篇

自美国罗彻斯特大学精神病学和心身医学教授恩格尔在《需要新的医学模式对生物医学的挑战》一文中提出“现代生物医学逐渐演变为生物、心理、社会医学是医学发展的必然,应建立生物-心理-社会医学模式”,至今已近年[]。这其间,医学界就医学模式转变进行了深入的研究,

生物-心理-社会医学模式取代生物医学模式的观点已为人们普遍接受。与此同时,人们对健康的认识也发生了改变,明确指出:“健康不仅仅是没有疾病或不虚弱,而是身体的,

精神的健康和社会适应的完美状态。

”但在当今的医疗实践活动中,只从生物学角度认识疾病,

将患者看作生物体的做法仍相当普遍的存在着[]。在临床诊疗过程中,人们仍在强调生物医学模式下的生理生化指标。

生物医学模式下的医疗现状

年中国城乡居民前位疾病死亡率及死亡原因构成见表。

由表可以看出:与心理、社会因素有关的疾病已经成为危害人们健康的主要原因,其中脑血管疾病、心脏病、肿瘤排在了我国城市居民死因的前位。死因谱中因不良生活方式,如吸烟、嗜酒、缺乏体力锻炼、不良性格、环境因素(如心理紧张、环境污染、意外伤害)等引起的死亡已占绝大部分。

死亡谱出现此种现象的原因主要是随着社会的发展,

人类的进步,人们的生活方式、行为方式发生了深刻的变化。在此背景下,人们发现不少依据生物医学模式产生的医疗措施根本是无效的。

据世界知名的《新英格兰医学期刊》()报道,有二至四成的患者接受了对他们没有效果或无明显效果的医疗程序。大多数诊疗的施行,

其实都只是因为医生们愿意“相信”诊疗有效。另据《德国医学》中海德堡大学医学院外科医生的报导:“目前在外科学的研究课题中,只有不到%具有随机对照研究的数据。”这表明,

到目前为止,有/的手术方法还缺乏可靠的数据,或者该数据对手术的参考性不大,以致可以忽略不计。

由此可见传统的生物医学模式由于过分强调生物因素,忽视了人的心理和社会因素的影响,已暴露出其自身的片面性和局限性。

许多资料表明,人类健康的保护与疾病的防治,

不是生物因素所能解释的。

加拿大卫生与福利部前部长把影响健康的众多因素归纳为行为和生活方式、环境因素、生物因素和卫生服务系统四大类,其中生活方式因素的影响最大。世界卫生组织年估计,全球%的死亡主要归因于不良行为和生活方式。

目前导致我国人群死亡的前十位疾病的病因和疾病危险因素中,行为与生活方式因素占了.%。

在美国,由于不健康生活方式所致的死亡占总死亡数的.%。美国通过年的努力,使心血管疾病的死亡率下降了%,

这其中/是由于改善行为和生活方式获得的[]。

由此可见,行为和生活方式对健康具有举足轻重的影响。现代社会,居民不良行为与生活方式、不健康的心理状态是疾病尤其是慢性非感染性疾病的主要危险因素。

家庭健康教育的作用

.健康教育的概念

健康教育是指在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动[]。其目的是消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康,提高生活质量。

健康教育的实质是一种干预,

它提供人们行为改变所必需的知识、技术和服务等,使人们在面临健康促进、疾病的预防、治疗、康复等各个层次的健康问题时,有能力做出行为抉择[]。健康教育的知-信-行模式()认为:卫生保健知识是建立积极、正确的信念与态度,进而改变健康相关行为的基础,

而信念和态度则是行为改变的动力。

只有当人们了解了有关的健康知识,建立起积极、正确的信念与态度,

才有可能主动地形成有益于健康的行为,改变危害健康的行为[,

]。以健康教育为手段的干预能够给人们提供防治疾病的知识,

促使人们形成正确的态度,

引导人们改变不良的生活和行为方式,采取健康的生活方式。

因此,健康教育在改变人们不良行为方式、预防疾病方面具有举足轻重的作用。

《阿拉木图宣言》指出:健康教育是所有卫生问题、预防方法及控制措施中最为重要的,是能否实现初级卫生保健任务的关键。

.家庭及家庭功能

家庭是指亲密的人际关系,在这种关系里人们通过一个明确的承诺生活在一起,形成一个经济单位,他们照顾年轻人,

通过依附的群体获得他们的身份。家庭里可能包括孩子也可能不包括。

家庭经济来源于父亲、母亲或者父母双方都赚钱,也有可能是由几个成年人共同承担养家糊口的责任。

祖父母或其他亲属也可能成为家庭的一部分[]。家庭以强大的爱为特征,这种爱能给家庭成员以安全感和归属感。

家庭作为人类社会最基本、最重要的生活单位,具有独特的功能。

国内家庭医学理论认为家庭功能是家庭作为一个整体满足家庭成员各种需求的能力,体现在家庭成员间相互爱护、相互支持、彼此间情感沟通以及共同承担生活事件和压力的能力等方面[]。根据家庭结构规定家庭功能的原理进行分析,

家庭功能分为以下三类:第一类是家庭的本原功能即人类自身的生产功能,这是家庭的首要功能。家庭的这种本原功能具体可分为以下个子功能:一是生育功能;

二是养育和教育功能;三是扶养和赡养功能;四是人的社会化功能,这一功能使人在生理和心理上适应社会生活,

实现由“生物人”向“社会人”的转变。第二类是家庭的经济功能即生产和消费功能。

生产功能是指家庭具有物质生产的功效,其作为一个生产单位对社会发生作用。物质资料特别是生活资料绝大部分是在家庭中消费的,

所以家庭还具有消费功能。第三类是家庭的衍生功能即组织人们社会生活的功能,简称生活功能。家庭的这一功能可分为以下几种子功能:其一是管理功能,

对家庭物质生产和生活消费活动的组织安排;

其二是权利功能,

以各种政治的、利益的、思想的手段对家庭成员进行监督调控以达到家庭利益目标;其三是文娱功能;其四是信仰功能,即家庭成员通过信仰及追求信仰的活动对社会产生作用;其五是情感功能,

即家庭成员通过交流、沟通以满足彼此间的情感需要,获得精神上的慰藉,从而产生克服困难的信心和勇气。

.家庭在健康教育中的作用

健康教育的实施需要一个场所,而家庭作为社会的基本单位,

是个体身心发展的重要场所。

家庭发生转变及危机时会影响家庭成员的健康状态,个人的健康状态也会影响家庭功能,甚至可以使其他家庭成员产生健康问题。家庭功能与个人的健康状况、疾病的发生及预后有着密切的联系,

对家庭功能的评价可作为治疗的指针。家庭成员间具有特殊的关系,便于互相沟通信息,

在信念和行为上易于相互影响。因此家庭是对各类人群深入开展健康教育活动的有利场所。情感功能是家庭的一项主要功能,

它能给家庭成员以安全感。

随着经济的快速发展,

社会竞争越来越激烈,在巨大的压力下,人们在社会中感到孤独无助,

为了缓解这种无力感,

人们会把自己的情感寄托于家庭,把家庭当作自己的避风港,用以保护自己的心灵和情感。家庭成员之间会经常沟通,

交流彼此的感受,使家人分享自己的喜怒哀乐,从而获得心理上的稳定感。人们在家庭中可以凭借“一家人”的身份,获得外人所不能或不易提供的建议、帮助或关心[]。

这些都是家庭情感功能的作用。由于家庭的这种情感功能,使得家庭在预防和治疗由社会心理因素引起的疾病时具有重要的作用。等[]考察了家庭功能与青少年抑郁之间的关系。选取了患抑郁症和没有抑郁症的儿童各例,

用家庭适应性和亲密度量表比较二组儿童家庭功能的差异。

结果发现,

在亲密度维度上,二组儿童的家庭存在显著差异,抑郁症儿童的家庭亲密度明显差于没有抑郁症儿童的家庭亲密度,

但在适应性维度上二组儿童的家庭不存在显著差异。家庭由一群家庭成员组成,表现群体心理与行为。一个家庭的心理与行为反应不是每个成员行为的总合,

也不是每个人的累加,而是各个家人相互影响表现出的“团体行为”。##分页标题##

现实生活中有许多不良的生活和行为方式需要人们作为一个集体共同努力来改变。以家庭为一个集体进行健康教育可以有效的改变家庭中不良的行为与生活方式,

从而达到预防和治疗疾病的作用。高血压是一种多因果的现代生活方式病。国内外专家普遍认为,改变生活方式有助于降低血压。因此,

以家庭为单位,

利用家庭的特殊功能对高血压患者进行健康教育,同时利用心理学、社会学、行为医学知识,对患者实施心理、行为等一系列综合干预措施,可以帮助患者去除危险因素,

改善人们对高血压的认知态度,改变不良行为与生活方式,

把血压控制在理想水平,提高高血压患者的生活质量。

家庭健康教育开展形式及指导方法家庭健康教育活动应该有计划、有组织、有系统、有评价,其核心是教育家庭树立健康意识,

养成良好的行为和生活方式。

.家庭健康教育的开展形式

家庭健康教育形式多为信息传播,主要包括以下几类:①口头传播。如演讲、家庭健康咨询和家庭健康行为指导、家庭健康教育讲座和座谈会等。②形象化传播。

如以图片、实物、模型、照片等进行传播。③文字传播。如报刊、杂志、书籍、宣传单等。

④电子媒介传播。

如录音、录像、电话、电影、幻灯、投影等。⑤综合传播。如行政立法、展览、卫生宣传日等活动。

健康教育工作者在进行家庭健康教育时,应根据具体情况,因人、因地、因时地选择健康教育形式,尽量兼顾各方面的利益。

.家庭健康教育的指导方法

.。健康生活方式指导健康教育应对家庭的生活方式进行指导,使家庭成员养成良好的生活习惯,有效地预防、减少或推迟疾病的发生和发展。指导方法包括低盐饮食、不饮酒或少饮酒、不吸烟、减少脂肪的摄入、坚持经常性运动、学会松弛与紧张处理等。

.。疾病治疗指导

.。.心理治疗强调心理认知治疗的重要性,通过家庭健康教育向患者讲明发病原因,使其正确认识疾病,消除烦躁情绪,

减轻焦虑,增强战胜疾病的信心。常用的心理疗法有以下几种:①认知重建;

②疏导疗法;③暗示疗法;④松弛疗法。

.。.放松治疗通过家庭健康教育,指导患者采取各种措施来放松情绪,

如健身运动、音乐欣赏、娱乐活动、气功、瑜伽等,患者处于焦虑状态下,往往不愿意活动,

因此应教育家庭成员形成与医生配合的习惯,从各个方面给患者以帮助。

健康教育的作用篇

关键词:护理;健康教育;护士

【中图分类号】【文献标识码】【文章编号】-()--

医院开展健康教育是以医院为基地,

以病人和家属为对象,通过护理人员有计划、有目的的教育过程,使病人了解和增长健康知识,

使其行为向有利于健康的方向发展。医院开展健康教育的主要目的是提高病人住院适应能力和自我保健能力。而健康教育,

则是现代医院为满足病人健康需求而赋予护士的重要职责,广大护士已成为病人健康教育的主力军。为危重患者提供高质量,高技术的护理仍然是护士的重要任务。

就普通意义讲,健康教育贯穿疾病防治始终,预防保健和社会医疗服务是现代护理人员的基本职能之一,而进行健康教育是实现这一职能必不可少的内容和手段。

因此,健康教育刻不容缓!为此,

笔者结合工作经验,做了如下的探讨:

了解护理健康教育的目的和意义

随着健康观念的转变和系统化整体护理的普遍实施,病人健康教育在护理工作中越来越占有举足轻重的地位。护士通过向患者传授疾病的有关医学、护理学的知识和技能,

调动病人积极参与护理活动,提高自我护理保健能力,达到恢复健康的目的。

健康教育是卫生、预防及控制措施中最为重要的,

是一项投资少、产出高、效益大的保健措施,

其在增进群体健康水平中的重要性已受到全世界的重视。越来越多的资料证明健康教育的主要目的是改变人们的不健康行为,

培养建立有利于健康的行为和生活方式。系统化的健康教育不仅可以改善因知识缺乏而带来的精神和情感上的困惑,

而且可以预防并发症,促进早日康复。

护理健康教育的作用

.满足患者的需求:随着医学模式的转变,患者不再被动的接受治疗、护理,

而是更多的渴望了解相关知识及自我护理保健。医院开展健康教育的主要目的是提高患者住院适应能力和自我保健能力。

掌握健康保健知识,提高自我保健能力,

增强身体素质和维持健康,是患者和健康人所期望的生活目标。护理健康教育必须把病人视为健康教育的主体,

必须重视病人的意愿、需要、情感。护士要从整体入手,

即要考虑病人身体状况、心理状况,又要考虑病人的社会文化背景,明确病人已掌握的或未掌握的有关疾病的知识,

确认病人所关心的问题。

护士不仅为患者提供治疗和护理,还应借助各种健康教育方式使病人获取有关疾病及健康保健知识,满足患者心理需求,帮助患者尽快进入角色。

.有利于改善护患关系,

提高患者对护理工作的满意度:护士通过实施健康教育,可有效地促进护患沟通。随着护理模式的转变,

护患关系也从过去被动服从转变成共同参与的合作关系,而患者的健康教育是通过患者与护士的学与教的互动过程来实现的。护士、患者、家属共同参与到健康教育中,使护患关系更符合人际关系的社会性,护士与患者地位平等,

增强了患者对护理人员的信任感,患者有问题主动询问护士,

护患关系得到良性发展。护理健康教育中护士与患者应形成指导、参与、合作这种新型护患关系,帮助患者自我控制、自我调节、自我监测疾病的变化及提高自我健康水平,达到非药物治疗的效果。调查结果表明,

健康教育满意率的高低,直接影响到患者对护士技术水平的满意率。“尊重病人,关心病人”是病人对健康教育满意的关键。

同时将护士的良好服务态度,高度的责任心和丰富的专业知识较完美的展示于病人,使病人产生良好的心理效应。

增加了患者对护理人员的信任感,提高患者对护理工作的满意度。

.护理健康教育在克服患者不良心理因素上的积极作用:健康教育具有提高患者的依从性减轻患者心理负担的治疗作用。对于手术患者来说,

健康教育能增强患者对手术的信心,降低其手术后并发症的发生率,可激励患者积极参与健康维护,

主动改变不良生活方式,促进术后康复。

糖尿病护理健康教育缓解了患者焦虑、心理压力等因素所引起的生长因素、胰高血糖素、肾上腺皮质激素的大量分泌,

而有利于控制血糖。心肌梗塞患者往往存在抑郁心境,而抑郁心境是心脏病的一个至关重要的危险因素。护理健康教育可以提高患者自我护理的知识和技能。调查显示:%的肿瘤患者出院以后需要提供相关继续治疗、用药、复查等方面的教育,

从而利用健康教育这种信息资源获得良好的生活质量。健康教育不仅是连接卫生知识与行为的桥梁,对临床各种诊疗也起到了辅助和增效作用。

.护理健康教育有利于提高护士的整体素质:健康教育学是一门涉及医学、教育学、行为学、传播学、心理学、社会学、经济学、管理学等多学科的综合应用科学。教育能力是护士履行教育职责的首要条件,

健康教育工作对护士提出了更高的要求。

护士不仅要有扎实的医学知识和护理技能,

还要具备丰富的心理、社会、文化等方面的知识,掌握其沟通技巧,

同时更要注重培养自身的素质和优良的品质,才能用自己的知识更好的开展护理健康教育。只有具有较高的综合素质,才能在健康教育中,针对病人的需求和接受程度,

因人而异的向病人及家属传授有关知识和护理技能,以满足病人日益增长的健康需求。

小结

护理健康教育的有效开展,对改变患者的不健康行为,消除或降低危险因素,

提高患者的治愈率和康复率,降低并发症,

进而提高人们的生活质量起着至关重要的作用。

同时通过开展护理健康教育还可以提高护士的整体素质,改善护患关系,提高病人对护理工作的满意率。因此,不断完善护理健康教育体系,

克服不利因素,才能使护理健康教育在临床护理工作中发挥更大的作用。

参考文献

[]黄津芳。医院健康教育的科研方向。护士进修杂志,,():

健康教育的作用篇

【关键词】健康教育;

急诊护理;干预

:./。。-()。.。文章编号:-()---随着现代医学的发展,健康教育显得尤为重要,

人们通过增长健康知识可以养成良好的生活习惯,消除不良的危险因素,从而预防疾病,促进身体健康,

这种方法比得了病进行治疗更节约资源也提升了人们的生活质量。健康教育在实现自我的护理方法中起着非常重要的作用,医院为了提升护理的水平可以将健康教育知识纳入其中,

并且将健康教育这种观念传授给护士,这样才能更好地为患者服务。我院结合近几年的资料进行分析,健康教育确实影响着患者病情的发展,

对提高患者的生活质量、水平都起到了关键的作用,

促进患者身心的康复。

急诊护理同健康教育结合的必要性

.实施健康教育稳定患者情绪,患者来我科就诊的一般都是急性患者,

这些患者病情复杂、病因多样,好多患者心情都比较焦躁对生活失去信心。例如:出现车祸、打架斗殴或者是酗酒、中毒的患者,这些病症都是急症,大多数患者在面对这些严重威胁生命的病情时大都内心复杂,

此时医护人员对患者进行心理疏导和对其进行心理保护有着非常关键的作用,

患者的家属也有较好的心理准备,因此加强基层工作人员的健康教育知识在进行抢救、稳定家属情绪中起着很重要的作用。

.合理的健康教育易于被患者及其家属接受,“年人人享有卫生保健”这一战略目标的提出,标志着全世界的卫生保健工作进入了一个崭新的阶段,

也指出,健康不但是没有疾病和身体缺陷,还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力,

也就是说个体在决定和满足其健康需求方面扮演着重要角色。自我护理也将成为二十一世纪发展的必然趋势,急诊护士在抢救患者的同时,

也要通过良好的言语、规范的态度举止,通过耐心询问,悉心照料,使患者在最危难之时感到人间的温暖,

护士对其家属也要进行必要的医学知识讲解及卫生宣传,帮助他们对生活中不良生活方式对健康的危害有一个积极及自我防范的措施,也就是说急诊护士在开展健康教育的意义,就是帮助人们增加自我保健意识和提高自我保健能力,

健康教育是整体护理的重要组成部分,只有将护理活动同健康教育有机地结合起来,才能全面的、综合的、有效地为患者服务,才能使患者及其家属在防病治病中起到主要能动作用。急诊护士进行健康教育的可行性

.医院健康教育重要传播者-护士护士与患者解除最多,

护士贴心的照顾对患者接受健康教育知识起着非常重要的作用。因此针对这一点护士要加强自身业务的学习,但她们能积极做到:快、准、稳。虽然不能实现大范围的知识的传播但是对实现长远的教育目标,护士可以贡献自己的力量。

如:分诊准确、抢救及时、措施到位等,在实施最基础的抢救措施的同时,如:迅速建立静脉通道,保持呼吸道通畅。

急诊护士也运用其专业知识,针对其科室性质对患者及其家属进行相应的生理和心理护理,

使她们感到医护人员的可亲、可信,增强了患者的安全感,

对促进疾病的治愈有着不可忽视的作用。

.拉进护患关系,促进健康教育推行一般医院在急诊科的人员配备都不同于其他的科室的配备,

医护之间的比例在:或者是;之间,在急诊室中护士扮演者很重要的角色,在急诊科中的大部分任务都是护士完成,

患者与护士接触的时间相比医生要长,关系的好坏护士起着很重要的作用。

随着科学技术的发展及现代医学的分工,护士可以对患者的病情进行全程的跟踪,通过急诊室的护士可以随时了解患者的生理、心理等各种需求,

根据这些具体的数字,护士就可以进行科学的指导。因此通过护士主力军推行健康教育是理想的选择,患者与护士相处密切就有益于推行教育知识,

医院及护士人员通过各种手段来加强两者之间的沟通。医院急诊健康教育实施的办法

.急诊健康教育的内容呈现多样性急诊健康教育人群不同于其他科室,不仅限于疾病防治和一般卫生知识宣教,还应加强急症科学目标人群的心理卫生教育和不良行为干预,

护士在进行抢救患者的同时,

应保持镇静的心理状态,这样有助于稳定病人及其家属的不良行为反应,降低了突发事件引发的负性情绪反应,对患者的身心健康起着促进作用,

医院可根据当地社区居民的急诊常见病,由医护人员成立一个抢救治疗康复小组,

通过行为指导和行为矫正来强化患者,如:脑卒中患者,

应控制其钠盐摄入,并忌烟酒,定期监测血压,糖尿病患者应限制其饮食、控制体重等行为方式做起,

使患者一步步从亚健康状态转变为健康状态。

.加强急诊教育,确保第一关在健康教育中,急诊教育也是其中很重要的一环。急诊科往来人群多,在这一站如果通过墙报、各种警示标语或者是写字牌对病患进行健康教育可以起到关键的作用。

二是:通过形象的宣传针对不同知识水平的人群都适用;三是:医护人员之间的口头指导,针对不同的病人可以进行个性化的指导,提高人们的健康知识的水平。

实施健康教育对患者满意度提高的影响

医疗护理质量和医疗服务是医院管理的核心,满意度调查是发现医疗护理工作中存在问题、改进医院管理,提高医疗质量和医疗服务的一种方法。患者满意度调查已经成为评价医院治疗结果和医疗服务质量的重要指标,越来越受到卫生管理人员的重视[]。

通过满意度调查可间接了解我院在护理技术、服务水平上存在的问题,采取措施及时整改,以利于服务质量的提高。

在健康指导过程中,

应结合患者过去的生活习惯和学习经历,选择其适宜的方法和语言,才能使患者容易接受健康指导的内容[],

加强家属和陪护的健康教育。根据患者的实际需求为向导,以提高患者满意度和疗效为目标,

以完善患者在留观期间的各个风险漏洞,为患者提供一个更加安全舒适完整的治疗环境。

针对患者的个人需要,

进一步提供个性化的服务方针,最终使患者的心里归宿感及舒适度均得以提升[]。体会

健康教育普及,促使患者养成良好的健康行为。健康教育在我院开展了一段时间,

通过大家的共同努力,取得了一定的效果,

前期准备的大量的工作得到了业界及广大家属患者的一致好评。但是毕竟实施起来有一定的难度,因此处在起步阶段的我们还需要长时间去积累经验,

在经验积累的过程中逐步转变一些护理人员的健康教育的观念。为了更好地向病患讲述健康教育知识,医护人员的健康水平还需要进行提高,通过提升自身素质为今后的护理打下坚实的基础。通过我院深入的探讨及广大医护人员的辛勤的工作,

健康教育一定会有所进步。参考文献

[]苛卫。肝病住院病人满意度调查分析。中华医学研究杂志,,():。

[]陈金立,辛超英,

在实施病人健康教育过程中应注意的几个问题[]。中华护理杂志,,():-。

健康教育的作用篇

医院健康教育的目的及意义

医院是健康教育的重要场所,医院健康教育是以患者或有医疗需求的相关人群为中心,

通过有计划、有组织、有系统的宣传教育活动,使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式,

消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康,提高生活质量,

养成科学、文明、健康的生活习惯。

对医院文化建设具有重要作用,二者具有非常紧密的联系。健康教育档案详细记载了医院的健康教育过程,本身就具有了文化的价值,此外,

对于和谐医患关系的构建和促进医院的发展也具有重要的作用。和谐的医患文化是医院文化建设的一个重要内容。

的目的在于对健康的生活方式和观念的培养,其起点在于预防,

既可以满足患者需求,

减轻心理负担,

又可以增进医患之间的相互了解,拉近医患之间的情感距离,对于提高患者对医护人员的信任度和满意度具有非常重大的意义。通过健康教育,

医务人员可以利用自身掌握的医药知识,直接为病人服务,了解病人的心理需求,有利于营造一个有利于患者身心健康、充满人情味的环境,

形成一种相较于普通治疗更为轻松、和谐、融洽的医患关系。医院文化建设的另一个重要方面是发展文化,拥有良好的口碑、充足的病源,才能实现医院的良性发展。健康教育工作过程中注重的是医患之间的交流,

形成融洽的医患关系有助于提高病人对医生的信赖感,病人会从心理上更加信任该医院、该医生,遇到健康问题会更加倾向于去找其所信任的医生。这对医院来说是一种实实在在的宣传,

能在人民群众中间形成一种辐射,有助于拓展医疗服务市场,提高在社会上的知名度和影响力,有利于医院的长远发展。

如何发挥健康教育在医院文化建设中的作用

实现助力医院文化建设,除要加强组织、制度保障以外,

最重要的是要让“走出去”。

鉴于健康教育工作有很多大型宣传日活动,健康教育档案中大多是影像资料,照片、录像资料占了很大一部分。所以笔者所在医院着重利用这些直观形象的档案资料为医院的文化建设服务。在医院内部的门诊大厅、走廊、候诊区,

设置健康教育宣传栏、板报橱窗或电子屏幕,结合科室特色,

利用科室开展健康教育的图文资料及健康教育处方,宣传疾病的预防、治疗、护理和康复知识,图文并茂,直观易懂,方便人们的阅读和了解。

同时采用院内讲座的形式,

对相关人群进行培训教育,

如孕期保健知识培训班等,展现历次健康教育的成果。从让患者了解疾病预防知识方面实现对患者的贴心服务,

从而为和谐医患关系的构建打牢基础。充分利用大型卫生日的宣传咨询活动,让健康教育档案走出医院。

医院着重利用健康教育档案中的照片资料组建健康教育工作缩影,

展示历年来卫生宣传日活动的开展情况,

走近人民群众。让人民群众了解医院对健康教育工作的重视,了解医学,

了解疾病的教育和预防,

同时搭建起一座沟通的桥梁,让人们从更多的方面了解医院,了解医院在健康教育工作方面的态度和所作出的努力,形成对医院的良好印象。

利用义诊、送医下乡等活动让社会了解医院。每年医院都会开展多次下乡义诊、免费健康查体等公益性活动,

在送医下乡的同时,把健康教育也带到老百姓的身边。图文并茂的宣传小册子,

常见病、多发病的健康教育处方,健康教育开展成果展板等,

都是很好的途径。基于农村基层老百姓文化水平有限等情况,笔者所在的医院更多地注重利用健康教育照片档案,有针对性地制作流动展板或图册,

让老百姓了解医院,了解该种疾病的预防和治疗,从而更加信赖医院。在老百姓中间树立起良好的口碑,

为医院的发展赢得民心。

本文作者:王孝芹高爱华工作单位:山东省莒县中医医院

健康教育的作用篇

健康教育是帮助人们改变不良的生活习惯,养成良好的行为和生活,以降低和消除影响健康的危险因素,

使人们达到自理,并提高全民健康水平的一种最佳手段。

在现代医学日益发展的今天医学教育|网搜集整理,满足人们日益增长的卫生保健知识,实现自我护理的方法,健康教育在起着举足轻重的作用,医院在重视护理工作的同时,

也应重视健康教育在护理工作中的重要,并密切结合发挥临床护士的健康教育水平,展现临床护士的教育职能,更好地为患者服务。

我院从年实施对病人进行健康教育,笔者就住人急诊科的病人进行的健康教育状况作分析,发现健康教育直接或间接地影响着病情的发展,其合理的解决方法能提高全民健康教育的质量和水平。

急诊护理同健康教育结合的必要性:

、健康教育可稳定患者的情绪

凡来急诊科的患者大多为急性患者。他们的病因广,病种多,如:各种原因导致中毒者、车祸或斗殴伤所致的伤残者、慢性病的急性发作者,

及各种原因造成的濒死者,这些患者,

因其发病急,病情重,生命受到威胁,他们的内心十分复杂,

作为急诊护士在争分夺秒抢救患者的同时,也要对包括心理护理的健康教育进行合理指导,来缓解患者的恐惧、悲伤、沮丧放弃治疗等情绪,同时对其家属也有一个积极向上的心理准备,

所以急诊护士则是贯穿抢救治疗过程中健康教育的指导者,她能稳定患者及其家属的情绪,

使之积极配合改善病情。

、合理的健康教育易于被患者及其家属接受

“年人人享有卫生保健”这一战略目标的提出,标志着全世界的卫生保健工作进入了一个崭新的阶段,也指出,健康不但是没有疾病和身体缺陷,

还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力,也就是说个体在决定和满足其健康需求方面扮演着重要角色。自我护理也将成为二十一世纪发展的必然趋势,急诊护士在抢救患者的同时,也要通过良好的言语、规范的态度举止,

通过耐心询问,悉心照料,使患者在最危难之时感到人间的温暖,护士对其家属也要进行必要的医学知识讲解及卫生宣传,帮助他们对生活中不良生活方式对健康的危害有一个积极及自我防范的措施,

也就是说急诊护士在开展健康教育的意义,就是促使人们帮助人们增加自我保健意识和自我保健能力医学教育|网搜集整理,

健康教育是整体护理的重要组成部分,只有将护理活动同健康教育有机地结合起来,才能全面的、综合的、有效的为患者服务,才能使患者及其家属在防病治病中起到主要能动作用。

健康教育的作用篇

[中图分类号].[文献标识码][文章编号]-()---

医院健康教育是当今以病人为中心的医学模式下涉及医学,心理学,教育学等多学科的一门知识,

是全民健康教育的重要组成部分,是社会发展和医学进步的产物,

是医学由单纯治疗服务向以预防、治疗、护理、康复一体化保健服务转变的重要手段。在疾病谱发生改变的今天,由不良生活习惯导致的疾病,

不是药物能解决的。通过健康教育倡导人们树立健康意识,养成良好的健康行为,

改变自身不良的生活。随着卫生观念的转变和预防保健医学的兴起,健康教育作为医院的重要职能被重视起来。系统化整体护理的引进,

为医院健康教育研究提供了契机,其内涵也由狭义向广义扩展。

狭义的健康教育,是以病人为中心,针对病人及家属所实施的健康教育活动,其目标是针对病人个人的健康状态和疾病特点,通过健康教育,

促进身心健康。广义的健康教育,是以健康为中心,

为改善住院病人及其家属社会成员及医院职工的健康相关行为所进行的教育活动。所以,

如何结合我国国情,开展以人的健康为中心的健康教育,是整体护理亟待研究和解决的重要课题。

医院的特殊性被赋予了特殊的教育对象,

同时医院更具备了实施健康教育得天独厚的资源。在开展医疗活动中,我院利用有利条件将健康教育自然而然地融入其中。

开展医院健康教育的意义及应掌握的相关知识

.开展健康教育应掌握的相关知识健康教育学是一门应用学科,它所利用的原则,

来自医学、教育学、心理学、人类学和社会学等相关学科,在医院健康教育中行为科学、传播学和预防医学是应借鉴的主要基础学科。

行为科学是健康教育基础理论的主课,而健康教育又是培养健康行为的科学。在提高认识转变观念的基础上,为适应健康教育的需要,拓展知识面,

我院采取的重要措施之一是组织编写健康宣教材料,进行学习交流。全院护士积极参与本科常见病单病种的健康宣教材料,内容包括病因、症状、治疗、药物、术前准备、术后护理、康复过程及配合出院指导等。

.健康教育是一种治疗手段现代医学证明,许多疾病与人们的不良习惯有着密切关系,要治疗这些疾病,最根本的办法不是靠药物,而是通过健康教育来改变患者的不健康行为,

健康教育的突出作用是通过有计划、有目的、有评价的教育活动,改变人的不健康行为,引导人们养成有益的健康行为,使之达到最佳的健康状态,对临床各种诊疗起到增效作用。

.健康教育是整体护理的重要组成部分由于受传统的生物医学模式的影响,护士的职能往往被局限于“保护生命,

减少病痛”的层次上,对病人的健康教育工作未被列入重要的护理内容,

而现在的整体护理是以现代护理观为指导,满足病人的身心整体护理需要,为病人减轻痛苦,增进健康,护士既是组织者,

又是教育者。健康教育是一项科学性很强的工作,它的内容十分广泛,

且形式多样,要针对受教育者的需要选择教育内容和教育手段。病人从入院到出院,要经历疾病发展的不同阶段及心理调适过程,护士要根据病人发展的不同阶段,

对病人及家属进行相应的护理健康教育,同时注意对他们身心的保护,避免不适当的打击而增进病情发展情况,这种教育确实为医院缩短住院日,

减少医疗纠纷,降低医疗费用起到积极的促进作用。

开展健康教育的基本方法和形式

健康教育是沟通健康信息与卫生实践之间的桥梁,

健康教育的基本技能是构建这架桥梁的技术和工具。

我院遵循健康教育的自身规律,通过有计划、有目的、有评价的教育活动,运用科学的方法、手段和形式,以达到预期的目标。

要求各科在实践中总结经验,有所创新,有所进步,并通过举行有关整体护理和健康教育的研讨会,

进行健康教育经验交流。

.集体化教育与个体化教育相结合对住院病人共性问题采取集体教育。如利用工休座谈会进行宣教,对同病种、同治疗方案的病人采取相对集中进行教育;

根据病人的不同职业、文化、所处环境、心理等个体差异,

有针对性地进行个体化教育。住院病人是一群与疾病作斗争的个体,特别需要个体化的指导。患者一入院就开始接受护理人员有计划、有针对性的健康教育,

根据专科病人的特点从入院介绍到怎样解除心理压力,如何配合医生完成治疗的全过程。内容包括怎样正确认识疾病,

如何完成住院期间的各种检查,怎样进行饮食调整。

服药中应注意哪些事项,如何康复锻炼,做好预防保健等。病区还利用工休座谈会进行针对性强、实用、通俗易懂的健康教育。以互动的形式让病人和家属积极参与,

向医生护士讨教,了解病人出院后的家庭护理、预后保健、饮食起居、服药等亟具个性化的指导意见,

使自己对自身的疾病有更多的认识,主动掌握祛病强身知识。

.以护理程序为基础进行系统化的健康教育以我院内科糖尿病的健康教育为例,根据病人整个住院过程,

制定周密的健康教育计划,有目的、有计划的安排时间和利用必要的工具对病人及家属进行专题的健康教育。

第一阶段为入院教育,包括入院介绍和采集病历。第二段阶,讲解与疾病有关的医学知识,

血糖检查的正常值和异常值及糖尿病饮食控制,教育内容有:

.。心理护理在糖尿病的发生、发展及治疗过程中,心理因素所引起的作用是非常关键的,

因为不良情绪会引起体内升糖激素的增加,而影响血糖水平导致患者紧张、恐惧心理,使血糖难予维持正常,此时应耐心疏导病人,客观地向病人介绍疾病有关发展过程及预后知识,

使患者认识到糖尿病并非不治之症。合理的生活起居,良好的心理准备,配合饮食、体能锻炼及药物等综合措施可纠正代谢紊乱和消除糖尿病症状。

要劝慰病人保持心情愉快,树立战胜疾病的信心。要坚信糖尿病虽不能根治,

但如果控制良好仍然可以享受正常人同样的寿命。

.。饮食指导饮食控制是糖尿病的基础治疗措施,尤其是型糖尿病的重要治疗手段。合理的饮食有利于减轻体重,控制和防止低血糖,

改善脂代谢紊乱。教会患者根据自己的体重、身高、性别、运动量等情况计算饮食量,

保证合理的营养,严格控制甜食,

多吃纤维素的蔬菜,如青菜、芹菜等,

避免进食高胆固醇食物,

要根据血糖制定糖尿病饮食。

.。运动指导“生命在于运动”任何人都需要运动,此病除应用药物和饮食疗法外,

运动也尤为重要,

首先可以提高胰岛素的敏感性,改善血糖控制,

其次加速脂肪分解,减轻体重,改善脂代谢,有利于预防糖尿病心血管并发症。

糖尿病运动应因人而异,

适可而止,

循序渐进,持之以恒,

以有氧运动为主,

医疗步行是最佳方法。

.。用药指导向其讲解药物的剂量、用法及用药后可能出现的不良反应,

并介绍降糖药的餐前餐后服用的不同类型,联合用药更应小心谨慎。对胰岛素冶疗的患者应告诉他抽取胰岛素剂量必须准确,

应在餐前半小时注射,

必须按时进餐。了解胰岛素的种类、作用、特点、储存方法、注射方法及不良反应。不管是口服降糖药还是注射胰岛素均应定期监测血糖,根据血糖情况,

由医生调整药物剂量。

.教育形式灵活多样,且各具特色通过语言、图文、形象化、电化及实践教育等形式进行健康教育,

如:网络人员负责本部门健康教育宣传栏的出刊并定期更新。

每个门诊候诊厅、各专业门诊候诊区、各病区都设有健康教育宣传栏,把普及预防知识和介绍专科特色相结合,各专业结合各专业特点制定健康教育工作计划,

编写健康教育材料,

在宣传栏上刊出或发放给患者。

利用播放录像、滚动屏幕等媒介介绍健康知识,

努力营造健康温馨的氛围,

使护理健康教育的内容得到恰如其分的表现,使受教育者易于接受,产生良好的教育效果。

.人际传播技巧始终贯穿于健康教育之中在护理健康教育中,

人际传播技巧是护理工作人员必须掌握的基本功。它是在面对面的教育活动中,运用语言与非语言技能来传递健康信息。这要求护士掌握谈话的技巧,就是要使用对方能够理解的语言和能够接受的方式向受教育者提供适合个人需要的信息,

谈话的内容要明确、有针对性、重点突出,语言通俗易懂,

语速要适中。

同时,了解受教育者的基本情况、存在问题、对某些问题的想法及其产生的根源,才能有针对性地进行健康的指导。

健康教育的作用篇

[中图分类号][文献标识码][文章编号]-()---

健康教育是帮助人们改变不良的生活习惯,养成良好的行为和生活,以降低和消除影响健康的危险因素,

使人们达到自理,并提高全民健康水平的一种最佳手段。在现代医学日益发展的今天,满足人们日益增长的卫生保健知识,实现自我护理的方法,

健康教育在起着举足轻重的作用,医院在重视护理工作的同时,

也应重视健康教育在护理工作中的重要,并密切结合发挥临床护士的健康教育水平,展现临床护士的教育职能,更好地为患者服务。笔者就急诊科的病人进行的健康教育状况作分析,

发现健康教育直接或间接地影响着病情的发展,其合理的解决方法能提高全民健康教育的质量和水平。

急诊护理同健康教育结合的必要性

.健康教育可稳定患者的情绪凡来我院急诊科的患者大多为急性患者。他们的病因广,

病种多,如:各种原因导致中毒者、车祸或斗殴伤所致的伤残者、慢性病的急性发作者,及各种原因造成的濒死者,

这些患者,因其发病急,

病情重,生命受到威胁,他们的内心十分复杂,

作为急诊护士在争分夺秒抢救患者的同时,也要对包括心理护理的健康教育进行合理指导,来缓解患者的恐惧、悲伤、沮丧放弃治疗等情绪,

同时对其家属也有一个积极向上的心理准备,

所以急诊护士则是贯穿抢救治疗过程中健康教育的指导者,她能稳定患者及其家属的情绪,使之积极配合改善病情。

.合理的健康教育易于被患者及其家属接受“年人人享有卫生保健”这一战略目标的提出,标志着全世界的卫生保健工作进入了一个崭新的阶段,

也指出,

健康不但是没有疾病和身体缺陷,还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力,也就是说个体在决定和满足其健康需求方面扮演着重要角色。自我护理也将成为二十一世纪发展的必然趋势,急诊护士在抢救患者的同时,

也要通过良好的言语、规范的态度举止,通过耐心询问,

悉心照料,使患者在最危难之时感到人间的温暖,护士对其家属也要进行必要的医学知识讲解及卫生宣传,帮助他们对生活中不良生活方式对健康的危害有一个积极及自我防范的措施,也就是说急诊护士在开展健康教育的意义,

就是促使人们帮助人们增加自我保健意识和自我保健能力,健康教育是整体护理的重要组成部分,只有将护理活动同健康教育有机地结合起来,才能全面的、综合的、有效的为患者服务,才能使患者及其家属在防病治病中起到主要能动作用。

急诊护士进行健康教育的可行性

.护士是开展健康教育的重要力量护士是健康教育的主力军,在患者诊治与护理过程中,护士是与患者接触时间最多的人,但急诊护士又不同于在其他科室进行健康教育的专职人员,她有她的职业性、选择性,

对急症患者她们虽不能实施大范围的调查和制定较远期的健康教育目标,但她们能积极做到:快、准、稳。如:分诊准确、抢救及时、措施到位等,在实施最基础的抢救措施的同时,如:迅速建立静脉通道,

保持呼吸道通畅。急诊护士也运用其专业知识,针对其科室性质对患者及其家属进行相应的生理和心理护理,

使她们感到医护人员的可亲、可信,

增强了患者的安全感,

对促进疾病的治愈有着不可忽视的作用。

.护患关系密切有利于开展健康教育医院在设立急诊科时,对其人员配备上不同于其它科室,

医护之比约为:-,也就是说大量的治疗及其技术性操作均由护士完成,因此,护士与患者接触时间最长,关系也最密切,

急诊科在技术与设备上都有了很大发展,急诊护士可全面掌握患者病情发展的全过程,

更直接参与患者的护理工作,可详细了解病人的生理、心理需求,

并对其进行合理的健康教育指导,在急诊科的性质之下,急诊护士所实施的健康教育患者也最易于接受。

因此,护患关系密切,最适宜开展健康教育指导,“在以人为中心,

一切为了人的健康”的整体系统化护理模式中,健康教育是增强护患沟通和密切护患关系的桥梁。

基层医院急诊健康教育实施的办法

.急诊健康教育的内容呈现多样性急诊健康教育人群不同于其他科室,不仅限于疾病防治和一般卫生知识宣教,

还应加强急症科学目标人群的心理卫生教育和不良行为干预,护士在进行抢救患者的同时,应保护镇静的心理状态,这样有助于稳定病人及其家属的不良行为反应,

降低了突发事件引发的负性情绪反应,对患者的身心健康起着促进作用,基层医院可根据当地社区居民的急诊常见病,由医护人员成立一个抢救治疗康复小组,通过行为指导和行为矫正来强化患者,

如:脑卒中患者,应控制其钠盐摄入,并忌烟酒,

定期监测血压,糖尿病患者应限制其饮食、控制体重等行为方式做起,使患者一步步从亚健康状态转变为健康状态。

.急诊健康教育的形式急症科为门诊的一部分,它是来往人员较多,

患者首先到达的第一站,所以应使用标语、板报、墙报等文字宣传来指导健康教育;第二,用宣传画、挂图等进行生动有趣地形象宣传;第三,

通过医生,特别是护士进行口头宣传,这也是最基本、最常见的一种方式,所以要结合性别、年龄、文化层次,接受能力等采用不同的方式对患者进行健康教育,

使之达到提高人民群众健康水平的目的。

健康教育的作用篇

关键词消化的肿瘤心理护理健康教育

:./。。-。.。

近年来,结肠癌、肝癌、胰腺癌、胃癌等消化道恶性肿瘤的发病呈逐年上升趋势,

传统的治疗方法是放射治疗或静脉化疗。然而焦虑、抑郁是大多数肿瘤患者最突出和最常见的心态,

不同程度的焦虑心理,影响患者的治疗效果和生存质量。因此,对肿瘤患者的心理护理就显得尤为重要,在临床护理中,

通过灵活应用心理学知识,

结合不同治疗时期患者的心理特点,对患者加强心理护理及健康教育,取得对医护人员的信任,使其配合治疗,能够提高患者的生存时间和生活质量。

年月~年月收治恶性消化道肿瘤患者例,对例恶性肿瘤化疗患者进行常规治疗的同时实施心理护理及健康教育,并以进行基本护理的例为对照,

分析其临床疗效。现报告如下。

资料与方法

一般资料:年月~年月收治消化道肿瘤患者例,男例,女例,

年龄~岁,平均岁。

均为临床明确诊断的患者(包括体征、超、、病理、实验室检查等),其中胃癌例,肝癌例,结肠癌例,

胰腺癌例。其中,实施化疗后心理干预例作为干预组,其余进行基本护理的例为基本护理组。

两组性别、年龄、病种等一般资料比较,差异均无统计学意义(>.),具有可比性。

方法:基本护理组给予基础护理、常规治疗及化疗,干预组在此基础上另外给予心理护理及健康教育,

护理频率为分/次,次/周,共持续~周。本研究中,

干预组均接受化学药物治疗和常规护理,然后根据患者不同的心理特征,进行心理疏导,并对心理干预效果进行评价。

主要的心理护理及健康教育包括改变患者对肿瘤的认知、调节患者的不良情绪及给予患者最大的心理支持等。

疗效判断标准:评定患者抑郁情绪变化的抑郁自评量表(),量表有个选项,采取由轻到重的级评分法,

其中,~分判定为轻度抑郁;~分判定为中度抑郁;

分及以上者判定为重度抑郁。评定患者焦虑情绪变化的焦虑自评量表()亦采取相似的标准。

统计学处理:采用.统计软件进行检验和检验,

<.为差异有统计学意义。

结果

两组化疗前后、评分比较:见表。

两组化疗前后焦虑程度比较:两组化疗后焦虑程度比较差异有统计学意义(<.)。见表。

两组化疗前后抑郁程度比较:干预组化疗后抑郁程度较自身化疗前有显著改善,差异有统计学意义(<.)。见表。

两组化疗后生存时间比较:干预组化疗后平均生存时间为.±.年,

显著高于基本护理组.±.年,两组比较差异有统计学意义(=.,<.)。

讨论

焦虑和抑郁是消化道恶性肿瘤患者最常出现的心理问题,

有研究报道,参与化疗后心理反应会出现不同程度的异常,如焦虑、抑郁。

而发生作用的主要神经递质是-羟色胺,即情绪波动可使-羟色胺较正常时低,导致上述不良反应的发生。本研究结果显示,积极的心理护理及健康教育在改善了消化道肿瘤化疗患者的异常心理问题的同时,

也使治疗效果得到显著改善。

本研究显示,化疗前心理护理及健康教育干预组与基本护理组的心理状态指标如、比较均差异无统计学意义(>.),化疗后心理护理及健康教育干预组评分均显著低于化疗前(<.),而基本护理组化疗后、评分分别为.±.分与.±.分,

均显著高于化疗前、评分此同时(<.)。临床观察发现,通过定期的心理护理及健康教育,化疗后的消化道恶性肿瘤患者心理问题明显减少,

心理状况得到进一步改善。研究还发现,干预组在化疗前焦虑、抑郁等情绪障碍现象分别达到.%、.%,化疗后分别为.%、.%,

进一步表明定期的心理护理及健康教育能够大大缓解消化道恶性肿瘤患者焦虑、抑郁等常见的情绪障碍,

使患者情绪得到明显好转从而更利于患者的配合治疗,提高疗效。

另外,通过随机走访比较两组化疗后平均生存时间(所有患者平均生存时间均以确诊日至此后年),发现心理护理及健康教育干预组的平均生存时间远远高于基本护理组,两者之间比较差异有统计学意义。

对消化道恶性肿瘤化疗患者的心理护理及健康教育之所以能够取得较好的效果,一方面是由于心理护理及健康教育能够有效地减轻患者部分精神负担及心理压力,使患者在一种较为轻松的心情下接受治疗,并且这种轻松的情绪和健康的心理状况通过刺激神经-内分泌-免疫三重的作用,形成一种良性循环;

另一方面,定期健康教育使许多患者懂得肿瘤知识,消除了部分患者的担心,增强他们的保健意识及主动配合医护人员的热情;第三,

采用一对一、面对面的交谈沟通方式的心理护理及健康教育,

使患者能够深切感受到医护人员给予的莫大关爱和支持,有助于解决消化道癌症患者接受诊断和治疗时带来的各种心理问题。