做一名幸福的教师演讲稿优秀3篇

不忘国耻振兴中华演讲稿400字

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导语:教师要给学生以幸福,自己应先成为一个幸福的人,一个懂得如何创造幸福的人。有了幸福的教师,

才可能有幸福的学习,才可能有幸福的学生。

那么,

怎样做,才能成为一个幸福的教师呢?本文是可爱的小编给大家分享的做一名幸福的教师演讲稿优秀篇,

欢迎参考,

希望对大家有所帮助。

幸福是人生的主题,

只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的,追求幸福是每个人的毕生所求所愿,无可非议。世界上每一个人都想自己有所成就,

每天都在寻求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解,

还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述,它非常生动而具体地告诉人们:幸福是夏日的井水;是雨后的朝阳;是雪中送炭;是为他人忘了自己;

是给别人带来快乐。可作为一名普通的人民教师———幸福在哪里?

教师的职业幸福是一种感受,它是教师个人价值观的体现。

在物欲横流的世界,教师追求职业幸福的脚步当朝着精神“行走”。或许大学生的人生价值和理想是为了西部的贫困孩子受到教育,

为了西部的开发、发展,他很苦但奉献着、快乐着、幸福着;

而南方老板的人生价值却是低成本、短时间、高利润,可能为“钱”活着,所以很富很累,腰缠万贯而永不满足,于是他很不幸福。

教师这个职业的本身就是“燃烧自己照亮别人”,有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观,就能“一意孤行。。”地干好自己的工作;就会真心对学生,

走进“激情燃烧的岁月”;就会用心灵点燃心灵;就会固守这份职业,坚守这份信念,并绽放出许多精彩与豪迈。

教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福,也感觉不到幸福,但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感,

事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福,他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福,怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。

其实对于教师对说,是否能时时处处感到幸福是很重要的,因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,更影响着学生,

只有教师幸福,学生才会感到幸福。那么教师如何去感受幸福呢?

要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台,

一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦、一起欢乐,你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。

要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报,

影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你,你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生,真正做到这点并不容易,但如果你只知道权威,

那也许你会离幸福更远。幸福不仅仅来自工作,

更来自生活。家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧,

但还得学会舍得用杯水车薪中的`一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服,和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。

要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复,那必然厌倦,也无言幸福。

应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路,应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。要对自己要合理定位,科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提,不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。

过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮伤。

其实,

教师的职业幸福是一种心态和状态,也是信念与追求的体现。教师是精神的“传道士”,必须拥有好的心态面对工作和社会,

这与我们的幸福“鱼水情深”。心态决定状态,有了好心态就有了好心情,

心情是可以传递的,教师是爱的事业,有了好心情,就能笑对生活,

就能爱每一个学生,同他们“打成一片”,非常专一的构建和谐的师生关系,就能通过言传身教让学生陶醉,接受情感的洗礼、引导和激励。

况且,有了好心态,就会少些烦恼多些快乐,少些狭隘多些豁达,就会视教师为一种艺术,

在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福,乐此不疲虽苦犹甜。

我认为,当我们教师的劳动被他人、社会认可时,必然会带来无比的快乐,会被幸福紧紧“包裹”。

我想,教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许正是所谓天长地久的幸福吧!那么,我也会说我爱教师这个职业,

我也会为教师这个光荣的职业贡献毕生的精力。

幸福是人生的主题,只有感到幸福的人其人生才是快乐和阳光的,追求幸福是每个人的毕生所求所愿,

无可非议。世界上每一个人都想自己有所成就,

每天都在寻求幸福的人生,但是,并非人人都能在追求中得到幸福。原因是对幸福缺乏认识、感悟和理解,

还记得小时候的语文课本中就有对幸福的阐述,它非常生动而具体地告诉人们:幸福是夏日的井水;是雨后的朝阳;是雪中送炭;

是为他人忘了自己;是给别人带来快乐。可作为一名普通的'人民教师———幸福在哪里?

教师的职业幸福是一种感受,

它是教师个人价值观的体现。

在物欲横流的世界,教师追求职业幸福的脚步当朝着精神“行走”。或许大学生的人生价值和理想是为了西部的贫困孩子受到教育,为了西部的开发、发展,他很苦但奉献着、快乐着、幸福着;

而南方老板的人生价值却是低成本、短时间、高利润,可能为“钱”活着,所以很富很累,

腰缠万贯而永不满足,

于是他很不幸福。教师这个职业的本身就是“燃烧自己照亮别人”,有了这种蜡烛、春蚕般的价值观、人生观、幸福观,就能“一意孤行”地干好自己的工作;就会真心对学生,

走进“激情燃烧的岁月”;就会用心灵点燃心灵;

就会固守这份职业,坚守这份信念,并绽放出许多精彩与豪迈。

教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬确实很难轻言幸福,也感觉不到幸福,

但这并不意味着就没有了教师的职业幸福感,事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福,

他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福,怎样才能在平凡、清贫、烦琐中不断汲取幸福和快乐的元素。其实对于教师对说,是否能时时处处感到幸福是很重要的,因为这不仅仅影响着其人生是否快乐,

更影响着学生,

只有教师幸福,学生才会感到幸福。那么教师如何去感受幸福呢?

要懂得享受课堂。课堂是教师生命最重要的舞台,

一个懂得享受上课的人,课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台,营造一个充满生命活力的课堂,和学生一起痛苦、一起欢乐,

你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。要懂得享受学生。教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报,影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。但要让学生感恩你,

你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生,真正做到这点并不容易,但如果你只知道权威,

那也许你会离幸福更远。幸福不仅仅来自工作,更来自生活。

家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。也许手头钱是有点紧,但思路决定出路读后感还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服,和家人、朋友一起去聚个会、旅趟游。开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。

要懂得研究教学。把教学工作看做是一种简单的重复,那必然厌倦,也无言幸福。应把研究教材、教学当成提高自己素质的必走之路,

应把教学作为自己实现人生价值的一个体现。要对自己要合理定位,科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提,不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。

过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮伤。

其实,

教师的职业幸福是一种心态和状态,也是信念与追求的体现。教师是精神的“传道士”,

必须拥有好的心态面对工作和社会,

这与我们的幸福“鱼水情深”。心态决定状态,有了好心态就有了好心情,心情是可以传递的,

教师是爱的事业,有了好心情,就能笑对生活,

就能爱每一个学生,同他们“打成一片”,非常专一的构建和谐的师生关系,就能通过言传身教让学生陶醉,接受情感的洗礼、引导和激励。

况且,有了好心态,就会少些烦恼多些快乐,

少些狭隘多些豁达,就会视教师为一种艺术,在忙碌之中、创造之中收获更多的幸福,乐此不疲虽苦犹甜。

我认为,当我们教师的劳动被他人、社会认可时,必然会带来无比的快乐,会被幸福紧紧“包裹”。

我想,教师的职业幸福就是来源于平凡、忙碌而又充实的每一天。这也许正是所谓天长地久的幸福吧!

那么,我也会说我爱教师这个职业,我也会为教师这个光荣的职业贡献毕生的精力。

各位评委:

大家好!今天我演讲的题目是《累并幸福着》。

《光阴的故事》这是我最爱听的一首歌,

当光阴划过三十岁,人不免开始伤感,难道还要这样碌碌无为地走下去,像机器人一样上课、看作业、下班,

毫无创意的活着,这与曾经的理想大相径庭。在徘徊中遇到着这一帮人,

是他们朱永新甘国祥、铁皮鼓、马岭,是一帮对新教育怀有宗教般情怀的人们,

以堂吉诃德的勇气,将苏南一隅的点点星火,

欢愉地散遍广袤的天南地北,以西西弗的坚硬,将晨诵午读暮省的生活方式,柔软地植入未来的中国心灵。

两年前我带领着只毛虫走上这条路,无数个夜晚的苦思冥想,

换来晨颂的春夏秋冬,在四季里里与毛虫们吟诵金子美玲之儿童诗,在晨颂中我与学生一起烂漫着,童年的文学梦在这里实现,

我们诗意地栖息着,当然也有发牢骚的时候,每当这时杨娟老师会在论坛上留言给我鼓励有时繁忙,

譬如开学前的这段日子有时悠闲,

譬如班级已经秩序井然,孩子们好学向上;

不管繁忙,还是悠闲,这都是我们的日子啊,就这样就这样,

静静地一路走过,静静地静静地等待,

今天播下的种子,明年绽放芬芳!

是呀,上路了,不能选择,

只有风雨兼程。一、二年级,我们讲述了个故事,个班的孩子写绘作品册。

《伤心的驴子》让他们认识了快乐和分享;《你真好》让他们懂得了宽容和爱;

《小猪变形记》让他明白了做自己的快乐;《想吃苹果的鼠小弟》让他们明白了合作人性中美好的种子就通过故事和画笔播撒在孩子的生命里,每个周四绘本故事课成为孩子们的盼望。两年下来,

我惊喜地看到孩子们的变化,

他们嘴里会冒出“生命”“奇迹”“热爱”等很多美好的词语,

他们真的变成《好饿好饿的毛毛虫》中的毛虫,为了化茧成蝶努力汲取书籍中的`营养。

一路走来,虽然步履蹒跚,但收获颇多。

虽然还没有取得骄人的成绩,没有到达繁花似锦的圣境,

但是,阅读带给学生的却是一种可持续发展的能力,是丰富的知识积淀。

我在尝试着、坚持着,向学生播撒着阅读的种子,

美国诗人惠特曼有一首叫作《有一个孩子向前走去》的诗歌,诗里说:有一个孩子每天向前走去,他看见最初的东西,他就变成那东西,

那东西就变成了他的一部分。梅子涵说:如果每位老师读了本童书,

就有一张走向童年的邮票。小学教育是与儿童打交道,不理解儿童,

不理解儿童的世界,就不可能有优秀的小学教育。所以从某种意义上说,教育需要阅读。

正是这些毛虫们也改变着我,在这些童书穿行,仿佛又重回童年的岁月,心也变得纯净、年轻:我无数次告诉自己让读书像呼吸一样自然;带着童心上路,

让阅读变得轻松愉悦;阅读经典童书,

享受幸福人生;学生、老师、家长共读一本书,就是创造并拥有共同的语言和密码;让不同年龄的儿童读到他此时此刻最适宜的书。在这里我还要感谢学校为我们准备了充足的课堂资源,

苏霍姆林斯基说:“一所学校,只要有足够多的供师生读的书,不管多么简陋,

都是一所好学校。如果缺少书籍,

即使学校建设得再漂亮,也不是真正意义上的学校。”

但是,

前行道路并不是一帆风顺,有时为了一个课件,要准备几天,先把书买来,一张张拍拍下来,

再做成课件,上完课,

还要评析学生的作品再发到教育在线论坛上。经常的电脑前熬夜使我的身体亮起了红灯,那段时间里我告诉自己放弃吧,我只是一名普通人,除了老师还有很多称谓,

没有好的身体什么都没有了,家庭需要我,两边的父母需要我去赡养、年幼的孩子需要我的教育,痛定思痛,放弃。

可当我病后重回这三尺讲坛,望着那四十多双渴望眼睛,我已经身不由己,没有资格说出那两个字,整装出发重新上路。

如今我们已有粉红毛虫变成浅绿毛虫,毛虫的身体越来丰盈。我们是一群在新教育的梦感召之下的毛毛虫,

虽然我们爬行得很艰难,但我们感觉很幸福,

因为我们每天都在憧憬蜕变成蝴蝶的那一刻。我知道,我们还只是站在起点,

理想的教育,永远都在明天。

我期待更多的大毛虫们加入进来,相信有我们的努力,

在不久的将来,

金苑学校的花圃里定有成群的蝴蝶翩翩起舞。

谢谢!