文章摘要：》中明确提出要“重视探究学习活动,发展学生的科学探究能力”,要提高全民的创新的能力,就要培养学生的探究意识和提高探究能力,也是培养学生探究的重要途径,同时探究是学习是一种重要方式,新课标在每个章节上都给出了丰富的活动与探究建议. 新……
篇一年继续教育作业-研修日志(一) 继续教育研修日志之我感（一） 管科琴 我是刚参加工作的老师,第一次参加这种网上培训,通过这段时间的网上学习,深感受益匪浅.网上培训中专家、教授的专题讲座和一些典型的案例分析.还有教育一线老师的上课视频,思考题等,内容很丰富.这些像一股新鲜的力量给了我很大的促动和新的活力.通过学习,解决我在实际教学中遇到的很多疑难问题,使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有更大幅度的提升.我对教育教学观念有了新的认识,教学技能有了提高.下面我谈谈我的一点所得所感 第一,提高了师德水准.在这次师德教育培训中,我更加深切领悟到,要用爱心感化学生,对学生做到真正的尊重,绝不伤害,坚持要有做老师的底线,师爱是德. 第二,日有所得,不断完善自己.教师是一份终身学习的职业.教书育人的前提是要做到自己有所教.因此作为教师,尤其是年轻的教师一定要坚持学习,提高自己的专业知识,扩充自己的生活知识,保证日有所得,完善自己,从而更好地教书育人. 第三,更新教育观念,“不做老师”.以老师为主体的教育观念早已退出时代的舞台,老师不能倚老卖老.老师是长辈,是亲人,是朋友,不要做老师,做学生亲切的长辈,关心学生的亲人,做学生真心的朋友,“不做老师”.这样才能更加贴近学生,打动学生.真正做到爱生如人,爱生如子,爱生如友,爱人如己. 第四,强调责任,责任至上.一个人必须要有责任感,真正感到教育是充满智慧的事业,深刻意识到自己肩负的责任之重大. 通过培训,我从一些优秀的骨干教师身上不光学到了教学、教研的本领,而且学到了如何做人为师. 一份耕耘,一份收获,通过此次培训让我能重新的审视自己的教学行为,对自己以前的教学有了一次彻底的反思.在此次培训中不但学有所获,更重要的是一定要做到学有所用,把学到的知识应用到今后的教学实践中去.对我今后的教育、教学工作给予了很大的帮助与信心. 年月日篇二继续教育研修日志――熟知帮助篇 熟知――帮助篇 现在的高中教材与原来的教材有着很大的区别,新课标要求学生对知识点的掌握不是一下子全部到位,而是逐步掌握,呈现螺旋式上升的,这点与老教材有着很大的区别,同时还重视过程与方法,倡导学生主动参与的探究式学习,突出以学生为主体.高中生存在较大的个体差异,发展潜能是不完全相同的,新课标为学生提供了多样化的课程模块,给学生的学习提供了较大的选择空间,因此这就要求教师改变以往的教学模式和教学方法,转向于更多地关注和尊重不同学生的发展需要,为他们提供适合于自己发展的化学课程.《普通高中化学课程标准（实验稿）》中明确提出要“重视探究学习活动,发展学生的科学探究能力”,要提高全民的创新的能力,就要培养学生的探究意识和提高探究能力,也是培养学生探究的重要途径,同时探究是学习是一种重要方式,新课标在每个章节上都给出了丰富的活动与探究建议. 新课标还一个突出点就是知识的实用性和用知识解决处理问题的能力,与现实生活联系较紧密,以身边生活中的重要物质入手,引导学生关注生活,关注身边的化学,关注社会热点,培养学生科学发展观和对社会的责任心和使命感,而不去追求知识体系的一步到位式严密完整性.高中化学课程是由若干模块组合构建的,教师应注意领会每个课程模块在课程中的地位、作用和教育价值,把握课程模块的内容特点,考虑学生的学习情况和具体的教学条件,采取有针对性的教学方式.化学科学与生产、生活以及科技的发展有着密切联系,对社会发展、科技进步和人类生活质量的提高有着广泛而深刻的影响.高中学生会接触到很多与化学有关的生活问题,教师在教学中要注意联系实际,帮助学生拓宽视野,开阔思路,综合运用化学及其他学科的知识分析解决有关问题. 新课标以学生为本,尊重和满足不同学生的需要,根据各自的潜能、兴趣和爱好,自己制订化学学习计划,自主选择化学课程模块,最大限度发挥自我潜能. 教师在教学过程中,应打破原有教学模式,运用多种教学方式和手段,引导学生积极主动地学习,掌握最基本的化学知识和技能,了解化学科学研究的过程和方法,另一方面要深入了解学生的学习基础、已有的化学知识水平、能力发展水平以及兴趣、爱好和潜能,对学生选择学习课程模块和安排学习顺序给予指导. 开展实验探究教学时应保证知识的落实,实验探究教学中应发学生的活动为多,这些活动必须集中于动嘴和动脑,教师要协调好这些活动与学生动手和记忆的关系,教学中要有节奏.而得出结论的环节是新知识形成过程,教师不应满足一个具体知识点的得出,还要进行整合和精致,在得出的结论基础上追加问题.可以与以前的知识建立联系,也可以是针对学生探究活动中直接探究不能注意到的但又是非常核心的内容进行拓展提问.这就是重视探究后的整合和精致,这样就可以把具体探究的经验与知识的获得和整合统一起来. 在教授“影响化学反应速率的因素”的一节中,“决定化学反应速率的主要因素是什么？”的知识点教学中,给学生安排了多种化学药品.在实验之前,给学生设置问题,让学生去讨论,然后学生自主选择药品,通过实验现象得出结论.由于学生个体的差异,肯定会存在各种问题或不科学之处,此时不应立即给出解释,先提出假设,再让学生通过实验去验证.由学生的被动接受,改变成学生主动接受.篇三继续教育研修日志 继续教育研修日志 中小学教师继续教育是教师教育的重要组成部分,是提高全体在职中小学教师整体素质和促进教师专业化的有效途径,也是全面实施素质教育的关键.学习期间,在与实际相结合,不断的实践,取得了非常大的进步.现将一些学习体会做个小结. 一、通过对继续教育的学习,我首先是更新了两个重要的观念其一,对小学教师来说,研究是学习、反思、成长、发展的同义词,与专业人员的研究具有质的区别.它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省.”其二,我们这些综合科从现在的教育角度上讲不是一门主科,但也是必不可少的学科.教师对此的定位非常迷惑.但通过学习,从“过去的我”与“现在的我”的对话交流,是努力摆脱“已成的我”,为不断获得新生的过程.努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己. 教师是学生成长的守护人.他将教师角色定位于学习者、研究者、实践者.教师首先是学习者,不仅要善于向实践学习,向理论学习,而且要向学生学习.教师是研究者,带领学生主动积极参与科研课题的研究.教师是实践者,实践的内涵是“变革”. 二、教育无小事.一个细节可能会影响一个孩子的一生.一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛,开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节.学生是具有极大可塑性的个体,是具有自立发展能力充满创造力的生命体.概括地说,“教育的真谛在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间. 三、就人格而言,无论在任何时代、任何地域、任何学段,师生之间都应该是天然平等的.教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者.” 在教育中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣.学生只有感受到教师的善良和真诚爱心,才乐于听从老师的教诲.正所谓“亲其师,信其道”,教师要抓住机会,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生通过交流达到心与心的沟通.教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性.这样的语言才能让学生愿意接受,达到教育的目的.暖人话语,滋润心田.温暖的的话语,可以使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离.教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱,这种爱就是严格要求,严而有度,更要严而有理. 除了更新自己的教育教学理念之外,我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们.这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程,除了需要不断客观的看待“过去的我”,我们更需要一份持久的热情,一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！ 经过这一段的学习,给我的感受是很深刻的,中国历来是一个重教化的礼仪之邦,是一个非常强调师道尊严的国家,而中国的教育几经盛衰走至今日面向世纪,中国的基础教育最紧迫的任务是走向素质教育,这是一次教育思想的历史性深刻变革,是一次教育内容、教育方法的历史性深刻变革,面对当今中国教育发展的现实状况和发展趋势,作为一名现代教师该何去何从？应如何定位一名普通教育者的价值,通过继续教育学习让我更加明白一个现代教师如果仅仅是将书本上的有限知识教给学生是远远不够的,教师必须对学生做到教会做人、教会求知、教会办事、教会健体、教会审美、教会创造,要把德、智、体、美全面发展,使知、情、意、行和谐统一,而要达此种教育目的,首先就必须从改变教育者开始,一个现代教师就必须不断提高自身的教育素质,完善自我,我自完善,才能成为一名合格的现代教师,而这其中最关键的我认为有两点一是高尚的人格力量,一是自己广博的学识. 万事德为先,尤以师为重,教师的职业理想是其献身于教育工作的根本动力,动机因素是一切行为的屐性因素,这对教师的教育教学工作来说也不例外,教师要干好教师工作,首先要有强烈而持久的动机,有很高的工作积极性,师德的实质就是教育事业的“业”字,师德体现的就是对教育事业及其社会地位的认同、情感和行动,很难设想一个对教育工作毫无兴趣的人,一个见到学生就心烦的人,不会努力完成教育教学工作.因此不断增强自己的教育事业心,强化自身的职业责任感是自我完善的需要环节. 在学生心目中,教师是社会的规范,是道德的化身 ,人类的楷模,父母的替身.他们把师德高尚的教师作为学习的榜样,模仿其态度、情趣、品行,乃至行为举止音容笑貌、板书笔迹等.教师的人格作为师德的有形表现,高尚而富有魅力的教师人格就产生身教重于言教的良好效果.孔子曰“其身正,不令则从,其身不正,虽令不从.”由此可见教师人格的力量,学生从教师言谈举止中发展其性格,从教师的品行中形成其品德,从教师的威望中完善其人格的全部含义. 博学,这是一个根本前提,要帮助学生打开知识的大门,教师本身必须有桶“活水”,必须是充盈的,是清澈的,其实成功的教师,他的知识更应是奔腾不息的江河,只有不断地拓宽,向前,才能无愧于时代,教师的工作有点像蜜蜂酿蜜,需博采众矢,只有将本体性知识,广博的文化知识和实践知识结合统一起来,才能真正做到学高为师,社会发展到今天,我们更强调“文理融合”,这样才能适应知识大爆炸时代思想活跃、见多识广的学生的需要.我认为,学生的全面发展,在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性,当前,在推进素质教育,倡导更新教育理念的同时,怎样树立新时期的师者形象,已成为广大教师面临的重要课题,本人认为有以下几点 一、不断虚心学习、调整、充实、完善自身的知识结构. 信息时代的到来,电脑和网络的普及,为我们每一个人提供了更为广阔的学习天地,同时也使我们每一位教师深深地感到“教学相长”这个词语的内在含义,学生的知识结构不再是我们教师知识网络的一个子集.现代师生的知识结构呈现出一种全新的交集状态,我们教师单在知识方面已经抢劫了明显的优势,甚至某些方面得拜学生为师,我们只有更加努力地勤奋学习,不断充实自我,不断超越自我,不断完善自我的知识体系,保持一颗永远年轻奋进的心,唯有如此方能适应当今教育形势的发展. 二、转变教育理念,相信我的学生一定能成才,学生是学习的主人,是发展的主体,教师面对的是学生的未来,而不是个人眼前的荣誉和利益,应立足于学生的成长,教师的教育观念是其从事教育工作的心理背景,这种期望不仅是教师自身工作的理念,更是学生发展的重要因素.是实现“人人成才”的一个重要基础,不要忘了教育家陶行知的名言“你的教鞭下瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生,麻衬的理念支配下,教师眼中就没有差生,只有差异,实施差异的教育,就会有差异的发展. 三、完善教学能力,明确认识到教育不仅仅是技术,更是艺术,教学是教师有目的、有计划、有组织的对学生传道、授业解惑的行为,教育行为是在教师自我临近下的一种有选择的技术,是根据在教学实践中积累起来的有关教学的经验,知识而形成的一整套操作技巧,我们只有善于设计教学,善于研究教材,选择合理的教法,学法,灵活地运用讲解、提问、练习、复习、谈话,编制试卷等技术,运用现代化教育技术才能表现出高水平的教学行为和教学技术,而且这种教学技术与行为的发展组合,便会产生一种寓于创造性的教学方式和方法,甚至学术能达到准确、鲜明、生动的境界.使学生不仅生动的理解了学习内容,而且给人以艺术的享受. 苏霍姆林斯基说过,孩子在离开学校的时候,带走的不仅仅是分散,更重要的是带着他对未来社会的理想与追求中,我希望我们的每一位教育工作者都能充满理想、充满激情,必将教育的春天. 教师作为人类灵魂的工程师,不仅要教好书,还要育好人,各个方面都要为人师表.师德不仅是对教师个人行为的规范要求,而且也是教育学生的重要手段,起着“以身立教”的作用. 教师要做好学生的灵魂工程师,首先自己要有高尚的道德情操,才能以德治教,以德育人,才能成为一名合格的教育工作者. 我认为,好教师首先必须有敬业精神,要毕生忠诚党的教育事业.要做到这一点,就应充分认识教师工作的意义,从而深深地热爱教育事业.现代的时代是一个竞争激烈的时代.国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争,综合国力的竞争归根结底是人才的竞争,而人才的培养靠的是教育,靠的是教师兢兢业业的工作.只有深深地认识这一点,才能激发对教师工作的热爱,也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去. “师者,所以传道、授业、解惑也.”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”,也就是说教师要通过自身的教学实践,给学生传授知识,培养学生的实践能力,使学生懂得、各种事理.这就要求教师应具有“学而不厌,悔人不倦”来开拓学生的知识视野,丰富学生的知识储备,并在此基础上,培养学生运用知识解决实际问题的能力.与此同时,教师要有崇高的理想,完善的道德情操,坚定的信念,顽强的意志品质,并用它们对学生进行浅够默化的影响和熏陶.这样,才能培养出祖国需要的,全面发展的,能适应竞争形势的有用之才. 其次,必须热爱自己的教育对象--学生.教师应该是一位雕塑大师,能将一块坯材,用自己的思想与感情,将它雕塑成一件艺术精品.从本质上看,学生并不存在好与差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚,而未得到充分的释放而已.来自学生自身的主观因素和来自客观的影响.主客观的因素,都会严重束缚学生内在潜能的发挥,都会成为学生健康成长与发展的障碍.正因如此,我们教师对这些所谓的“差生”,更应加备的关爱与呵护.在他们身上,我们要倾注全部的爱,去发现他们学习上每一点滴的进步,去寻找他们生活中,品德上每一个闪光点,然后运用激励机制,加以充分的肯定和激励,恢复感到温暖,增强自信,从而缩小师生间心灵上的距离,使他们产生“向师性”.这样,才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃. 第三,一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”,要以自身的行为去影响学习,真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之,什么不可为.因此,教师的教学,待人接物,行为举止,一言一行都必须认真、稳重、规范、得体,切不可马虎、轻率、任性、不负责任.除此之外,教师还应和学生进行经常性的心灵沟通,向学生畅开心灵,既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验,也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训,使学生真正感受到你不仅是良师还是益友.总之,师德是中华优秀文化的精萃,也是优良革命传统的重要组成部分,教书育人,教书者必须先为人师,育人者必先行为示范,教师的职业特点决定了教师必须具备更高的到素质,而师德是教师最重要的素质,是教师的灵魂.这次学习的收获是非常丰富,它引发我更多的思考,也让我收获了很多的知识.然而,憧憬未来,我知道前方的道路依然是曲折的,毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用,并最终将其转化为自身的东西,我想只有这样才算是真正达到培训的目的.最后用一句话和大家共勉路漫漫其修远兮,吾将上下而求索！ 世纪,人的观念日新月异,社会的发展需要懂知识、能操作、善合作、会生存的人才,不断地激励着人们要继续学习,随着信息化、学习化社会的形成和知识经济时代的来临,教育正在经历深刻的变革. 作为教师就必须善于接受和消化新观念、新知识,认真钻研业务,不断提高自身素质；必须积极探索教学方法和教学艺术,活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣；必须勤奋好学,孜孜不倦,努力做到学识渊博,业务精良.只有这样,讲起课来才能深入浅出,得心应手；才能使学生产生敬重感,自觉自愿地接受教育和指导. 我随着继续教育时间的不断增加,继续教育已经融入了我的生活与学习之中,或者说,我已经融入了继续教育学习的广阔天地之中. 通过继续教育学习现代教育思想和理论,理解了如何把先进的教学方式和理念贯穿于数学及各个学科教学的全过程,日记50字使我茅塞顿开,在开学这一段的教学实施过程中,通过实践也真正的感悟到了全新的教育思想在教学中所产生的效应.这是以前传统教学所无法比拟的. 说实在的,在最初的学习过程中我对此并不感兴趣,因为各种学习、培训也参加了很多次,可往往是走形式的多,真正有收获的少.所以开始点击继教网只是为了完成学习任务和学时.可是,当我进入继教网的那一刻,我就被这里的一切吸引住了,它为我呈现的真是一个丰富多彩的世界！ 根据学习计划,我选了“教师心理健康与心理咨询”、“新课程培训―中学数学”、“教师职业道德”、“教师反思能力的培养与训练”四门课程来学习. 回忆这些天的学习过程,感觉收获还是很大的,下面就具体谈一些学习的收获. 其一,通过上网学习让我学到了很多课堂教学的艺术与技巧,同时也解决了我以前在课堂教学当中存在的很多困惑,让我有种“柳暗花明又一村”的感觉,仿佛一下子见到了光明和希望,对我的教学实践起到了很好的指导作用. 其二,通过对《教师职业道德》的学习,让我更加正确的认识到自身的力量和价值,同时也给我的职业道德方面上了精彩一课,使我再一次重温“高尚师德”的形象,并以此为自身的追求. 其三,“新课程培训―中学数学”,为我以后提升自身综合素质打下了坚实的基础.在教学中,我根据学生的个体差异和能力层次,实行了“分层次、分类指导”教学,对知识水平不同的各类学生都不偏爱、不卑视、不讥笑,多给学生以赞许、鼓励、支持和亲切的目光,含蓄的微笑、轻松的表情、和蔼的态度,以示老师对其的信任、关心、爱护.在课堂教学中我们采用多提问、多练习,多给学生活动、多自我表现的机会,即尽量让每个学生都有“一展身手”的机会的教学方法. 通过本次继续的学习,我首先是更新了两个重要的观念 第一、要更新自己的教育教学理念,这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程. 第二,认识自我的角色定位,改变传统的教育方式,做勤于学习,乐于教学的音乐教师. 没有想到的是,本以为枯燥、乏味的学习,在这里,却变得是那样的吸引我,本次学代沟作文习的课时,而且在线学习时间还在不断上涨.总之,这次学习的收获是非常丰富的,它引发了我更多的思考,也让我收获了很多的知识.继续教育是我学习中的良师,生活中的益友. 远程教育系统创造了个性化学习的环境,这需要高度的学习自觉性、持续的学习动力和有效的学习方法.但不能把学习封闭化,应提倡寻求合作、协同学习,可在一定区域范围内组成学习小组,在各自主动学习、主动探索、获取教学信息之后,相互交换学习心得、体会,互相提问、评价,交流知识,并与所学的东西相联系,便能取得更好的学习效果. 一、通过对继续教育的学习,我首先是更新了观念对教师来说,研究是学习、反思、成长的同义词,与专业人员的研究具有质的区别.它是“以解决问题为目标的诊断性研究及实践者对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反省”.通过学习,从“过去的我”和“现在的我”的对话交流,是努力摆脱“已成的我”,为不断获得新生的过程.努力研究自己,其目的就是为了提高自己、发展自己、更新自己. 二、教育无小事.一个细节可能会是影响一个孩子的一生.一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会在教育的真谛,开掘出散发着新鲜芳香、体现着高尚情操的教育细节.概括地说,“教育的真谛在于启发自觉,在于给心灵以向真、善、美方向发展的引力和空间.” 三、就人格而言,无论在任何时代、任何地域、任何学段,师生之间都应该是天然平等的.教师和学生不但在人格上、感情上是平等的朋友,而且也是在求知识的道路上共同探索前进的平等的志同道合者. 在教学中,教师要用自己的行动去感染学生,要用自己的言语去打动学生,把自己对人或事的真情实感流露出来,以此使师生间产生心灵的共鸣.学生只有感受到教师的善良和真诚爱心,才乐于听从教师的教诲.正所谓“亲其师,信其道”,教师要抓住机会,适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生,与学生通过交流,达到心与心的沟通.教师的语言要有魅力,要富有人情味、趣味,同时又要富有理性.这样的语言才能让学生愿意接受,达到教育的目的.暖人话语,滋润心田.温暖的话语,可以使学生深深感到教师真诚的关爱,从而拉近师生的距离.教人们互相关爱的作文师对学生还要又一种充满责任感和理智感的爱,这种爱就是严格要求,严而有度,更要严而有理. 除了更新自己的教育教学理念之外,我们还需要结合个人情况及教学环境和特色来很好的贯彻和应用它们.这个过程也是一个自我表现和自我完善的过程,除了需要不断客观的看待“过去的我”,我们更需要一份持久的热情,一份对教育、对学生、对社会的神圣信仰与追求！ 有人说,教师是春蚕,是蜡烛,是航标灯,是导航员.而我要说,教师就像一棵枝繁叶茂的大树,需要吸收多方面的营养有科学的教育理想,有先进的教育理念,有符合时代特点的教育言论,有广博的知识,有令人佩服的教学艺术,有较强的人格魅力,有不断开拓进取的精神. 为了达到这一目标,我始终在做着一个“好学生”.多年来,在教学工作的同时,我积极学习陷阱的教育教学理念.新课程改革这股春风吹来之后,我更感觉到如鱼得水,反复翻阅新课标,领略其中的真谛,在教学实践中不断反思,学校组织的各项活动,我都积极参加. 有人说,“教师应有一种苦读、苦学的精神”.苦读、苦学应该是教师的“天性”.学习研究新课标,新课程,让我有了方向,从学习中我懂得了“三人行必有我师焉”的道理.我在不断的学习,也在不断的研究,不断的探索,从教材、教参、课程标准中去触摸新课改《继续教育研修日志篇》
