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、高中英语写作教学

、高中英语写作教学行动研究

江西余干中学 张蔼兰 英语写作是英语学习的最高阶段。学生在初中阶段通过单词的记忆，句型掌握，短文仿写，具备了一定的词汇积累，语法基础和英语语感。根据《普通高中英语课程标准》对写作技能目标的要求，在高中阶段学生须“能根据所读文章进行转述或写摘要；能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范、语句通顺.，。近年来的高考作文也很注重考查学生的语言综合运用能力，因此，笔者认为平时除对学生进行系列的写作技巧训练外还应重视写作经验的积累，而教材是学生首先接触到的最主要的课程资源，为学生提供了大量鲜活的语言，以教材为中心进行英语写作训练应是一种较好的训练方法，可以从以下几个方面进行训练和指导。 一、熟读课文，夯实基础 很多学生抱怨英语写作难，不敢动笔，究其原因，就是词汇量太少，找不出相应的英语单词来表达。写作犹如建房，基础不扎实，就写不出好文章，而词汇是语言大厦的砖瓦，句法是构建语言大厦的水泥和框架，没有这些必备的素材，就无法谈得上构建语言大厦。因此，平时应要求学生熟读课文，多记词汇，背诵重要的句型，还可以配备一定的造句，英汉互译的练习，以加深理解和记忆。如，在学完每单元的Reading后或在课外阅读方面，布置背诵一些重要句型或有启发意义的句子。如Remember that you are responsible for what you put in your circle 防溺水作文300字 and that circle will also touch many other circles(adapted from 《Waves ofLife》)。 二、熟练掌握基本句型 高一初学写作的时候，应训练学生掌握基本句型，以便写出符合英语语法和表达习惯的句子。英语简单句的基本结构有如下几类： ()主语+谓语（不及物动词，其后不可接宾语） ()主语+谓语（及物动词）+宾语（宾语常是名词、代词、动名词、动词不定式等） ()主语+系动词+表语（系动词除be之外、还可以是get、tum、grow、feel、appear等，表语常有名词、代词、形容词、分词、副词、介词短语等） ()主语+谓语+直宾+间宾（常接双宾语的动词有：give、teach、make，bring、do、buy等） ()主语+谓语（及物动词）+宾语+宾补（用于这种句型的谓语动词常有make，get, find，consider, tlunk等）（常用来作宾补的有：名词、形容词、分词、副词、介词短语、动词不定式等） 在学生积累了一定词汇，能熟练运用以上基本句型后，写作训练可以向高一级阶段发展，如，缩写、改写、仿写等①缩写——整体把握文章，中心突出。缩写是在保留原文体裁、题材、主要内容、结构顺序、人称角度等的前提下概括原文内容、压缩篇幅使之成为一篇内容简明、语言简练、中心突出的短文。缩写时一定要准确完整地把握原文，不可随便摘取其中部分，切忌东摘一句西抄一句。如高中英语必修一the Million Pound Bank Note Reading的中心是围绕着兄弟俩Roderick和Oliver对流浪在伦敦街头的美国商人Henry Adams“打赌”展开的，在指导学生缩写训练时，要围绕着“het”这个中心词来进行。对基础薄弱的学生可提供一些相应信息。如penniless，lost in London,invite, seek work, letter, 不变的是作文 pmmise etc.②改写——用全新的样式诠释课文。改写是在保持原文主体内容不变的基础上，改变文章的体裁、人称、语言、结构等尤其是，对短文与对话改写时要注意语言、时态、时间表达等方面的改变。例如，在学习了the Million Pound Bank Note Using language 一文后，要求学生从剧中不同人物的角度，按照故事发生的顺序将这出小短剧改写为一篇叙述文体的短文，也可引导学生从不同的人称角度去改写。如：)Tell thestory your partner in the past tense. Start like this A man went into a tailor’s shop to buv a suit, All the money he had in his pocket was a millionpound note...) Rewrite the story At the Tailor’s Shop, as told hy Tod,the shop assistant. Start like this One MondaV moming I was working in the shop as usual... 三、仿写——创设情境模拟课文 仿写的形式多种多样，可以是体裁的仿写，也钉以是思路，文章结构，句式仿写。例如，在高中英语必修 Unit Reading the True North教学中，首先引导学生分析课文是怎样围绕中心选择和组织素材的，让学生掌握对地理位置的描述，对气候、环境、资源、历史以及人口、风俗习惯的描写，使学生学会对有关国家、城市、旅游景点的写作方法。如教材中的以下句子都值得仿写：①Coing eastward，vou will pass mountains and thousands of lakes. ②People say it is the most heautiful city 主题教育活动心得体会 of Canada, surmunded hy mountains. ③Skiing in the Rorky Mountains and sailing in the harbor make Vancouver one of the mosr pnpular cities to live in．接着布置一篇与之体裁相似的书面表达让学生仿写。Yu Gangthe Back Garden of Nanchang. 在我们对学生进行大量写作训练同时，也应重视写作技巧的培养。可以从以下几方面入手：①审题：这是写作的第一步，只有审好题，才能确定文章的体裁和格式，使内容不偏离主题，确定人称和时态。②谋篇布局：划分段落，层次分明，重点突出，承上启下。③成文：把材料按作者的思路排列，组织成一篇文章。要使文章自然流畅，应恰当使用一些关联词，(besides，generally speaking last hut not least, nevertheless, in addition, in cowlusion, on the whole等）把各个句子各个段落连接起来。④检查：从主题，层次，人称和时态着手继而到书写整洁美观，使形式和内容完美地结合起来。对教师而言，应制定一个详细的写作计划，分类训练，各个击破，及时批改，最终使学生书面表达水平得到大幅度提高。 参考文献： []教育部．普通高中英语课程标准（实验）[M].人民教育出版社， []教育部．全日制普通高级中学英语教学大纲（试验修订版）[M]．人民教育出版社， []李庭芗．英语教学法[M]．高等教育出版社． []杨利娴，仿写——中学英语写作训练的重要方法[J].中小学英语教学与研究．，()

高中英语写作教学行动研究

在高中英语教学中，写作是对英语素养要求较高的一项知识技能。教师在进行高中英语写作教学时不仅需要想办法 增加学生的词汇量，还需要培养学生的??作思维和语法水平，因而对于教师来说，进行高中英语写作教学具有十分大的挑战。如何在了解我国高中英语写作教学现状的基础上进行高中英语写作教学是我国高中英语教师在进行英语教学时需要解决的问题。一、我国高中英语写作教学的现状.对写作教学的重视度不够高中学生的学习压力十分大，同样的，教师压力也较大，在高压力的情况下对于教学的重点就可能有所忽视。在一些教师看来，英语写作对于学生的英语素养要求较高，不仅要求学生有一定的英语词汇储备，对于英语语法和作文结构也有一定程度的要求。然而英语写作在整张试卷中所占的比例不高，与英语阅读相比相差较大，且英语考试的时间是有限的，对于教师来说，如何教会学生在有限的考试时间内拿到更多的分数是教师在教学中关注的重点，因而，对于分数较低且所需精力较多的写作重视程度不够，导致我国高中英语写作教学效率十分低下。由此可见，要提高高中英语写作教学效率，首先需要提高教师对英语写作的重视程度，在提高重视度的前提下提高高中英语写作教学的效率。.学生的写作训练程度较低在高中英语写作教学中，教师对学生的训练程度较低，学生在缺乏训练的情况下，写作的熟练程度较低，这样一来，我国高中英语写作教学就面临着许多挑战。同样的，在进行高中英语写作教学时对学生的写作训练程度不高对于学生的写作能力和水平的提高也十分不利，缺乏实训使得学生在英语考试中面临写作问题时常常无从下笔，严重阻碍了学生英语考试的进度。因而，重视高中英语写作教学十分有必要。

浅谈高中英语写作教学法

高中英语写作教学的创新策略分析

高中英语写作有效教学策略的实践与研究

浅议高中英语写作教学

刍议高中英语写作教学中的问题及对策

高中英语TBL写作教学模式分析

高中英语TBL写作教学模式分析

高中英语写作教学之我见

新课改背景下的高中英语写作教学

探析英语专业写作教学与建构主义