班主任作为班集体的组织者、教育者和指导者，在整个班级工作中起着主导作用。作为一名班主任，不仅要搞好教育教学工作，还要管理好班级、负责方方面面的工作。班主任的工作是一门艺术，而作为一个班集体的领导核心，班主任的工作直接影响到一个班集体的综合素质，甚至关系到班里每个孩子的健康成长。教育改革的今天，“教育就是服务”的思想已逐步深入到学校工作的各个方面。班主任工作也逐渐转向服务为导向。 班主任应如何为学生、为班级建设服务，让班级成为学生进步成长的精神家园，是班主任工作走向成功的关键。浅谈怎样做好班主任工作优秀篇，为大家分享班主任工作的体会和心得。 班主任工作对于学生健康成长，对于一个班级的面貌，比一般教师更为重要。一个班级的好坏，在相当大的程度上决定于班主任工作的质量如何。班主任工作繁琐而辛苦，怎样才能带好一个班，是每一个班主任都在思索的问题。 在班主任工作实践中，体会到要想带好一个班，必须健全班集体建设，对班集体施加各种心理影响，同时精通自己的教学业务。只有深入了解班级、学生的情况，才能准确判断和正确处理问题，才能对班级进行全面规划、系统安排。班主任需要与家长、老师、学生之间建立良好的沟通与协调机制，让大家团结一致、共同合作，促进班级稳定和谐的发展。
并且需要具备多方面的才干和知识。班主任工作是各方面教育的集中表现，那么如何才能做好班主任工作呢？
一、加强师德修养。作为班主任，必须严格要求自己，用自己的言行带动影响学生，成为学生的表率和榜样。要求学生做到的，自己首先要做到；不让学生做的，自己也不去做。班主任的良好行为对于学生的影响起着示范性作用，胜过空洞的说教。例如，要求学生注意楼道卫生，那么班主任不能对楼道烂纸视而不见，而应该拾起来放到垃圾桶去，这样比说教更起作用。
二、努力提高教学水平。班主任应精通自己所任学科的教学业务，有强烈的敬业精神。班主任对自己所担任的课程要做到认真备课，板书工整、批改仔细、辅导认真负责。在教学态度上表现出的一丝不苟的精神对学生能产生很大的感染力。只有这样，班主任才有威望，学生才会听从其教学指导，做到严肃认真，才能把教学这一学校中心工作做好。
三、做好“后进生”转化工作。有的老师把学习成绩和纪律较差的学生称为“差生”，这是不公平的。相反，“优等生”的优点常常表现得较明显，易被人发现。班主任应当对于学生的学习情况及时关注，并通过针对性的帮助与指导，让学生们掌握正确的学习方法和态度。只有这样，班主任才能有效地提高学生们的学习成绩和综合素质，让每一位学生都能够发挥自己的最大潜力。
遵守纪律等，但这些学生也有缺点，比如比较自私、骄傲、不爱劳动，不愿意帮助别人等，这些却常常被忽略。后进生有许多优点，也同样像优等生的缺点那样常常被忽视。
班主任要善于使他们身上消极的一面向积极的一面转化，要公正客观评价他们。要坚信我们的学生本质上是好的，尽管有的学生看起来有不少毛病，甚至惹人生气讨厌。我们班主任能不发现他们的优点和长处，会不会诱导、转变后进生是问题的关键。
我认为转变后进生应从三方面入手。第一，了解和掌握后进生产生的原因，也有家庭环境的影响，社会环境的影响。第二，选择相应的方法千方百计地做好后进生的转化工作，注意对后进生的态度。要与他们坦诚相待，交知心朋友，要让他们表现自己，发扬他们的长处。
第三，要巩固在转变后进生工作中的成果。四，要取得课任老师的积极配合这是能否带好一个班的关键因素之一。班主任在校长、各位主任的领导下，把全校统一的要求在班内具体化。实现这些要求，仅靠班主任一人是不行的，课任教师分担了其他课程的教学任务，他们和班主任同在一个讲台，面对同一个班的学生。
如果班主任们能够与学校的总要求有机地融合并将其具体化为班级管理规定，并对学生提出严格要求，教学效果将远远超过单纯依靠班主任个人的力量。
第五，合理运用“公平效应”。在班级管理实践中，学生对班集体的关心程度和学习积极性的高低，与班主任是否能运用好“公平效应”，让每个学生在班集体中感到公平密切相关。公平感是一个心理感受，但在班级管理工作中能够得到体现，班主任对待学生应当平等，不分优劣，既反映了教师的师德，也是管理好班级的重要手段。
班主任必须一视同仁地对待所有学生，包括班干部和普通学生、优等生和后进生、老师子女和普通家庭子女等。只有这样，学生才能感到教师的公平，有利于学生身心健康成长以及班级各项工作的顺利开展。
在评价学生时也应该正确、恰当和公平。每个学生都希望得到老师的理解和尊重，希望自身的存在和价值得到承认。在平时表扬、批评学生时，以及家访和其他场合评价学生时，应当着重于激发学生的上进心，尤其是对后进生身上的优点和他们的点滴进步要给予及时的肯定和表扬，使之成为激励学生进步的动力。
在班级管理中，班主任还应该尽可能创造条件，让每个学生都有机会为班集体服务。
为了让学生感到被教师重视和关注，并施展自己聪明才智的机会，班主任需要发挥自己的管理艺术，让家长、学校和社会的影响都对学生成长产生积极影响。
家庭是学生教育的重要力量，每一个家长都希望自己的孩子茁壮成长，将来有所作为。班主任需要与家长进行良好的沟通，互相配合，共同教育好孩子。可以采用多种方式让家长了解学生在校的表现，例如家访、书面联系、电话联系、召开家长会等。在介绍学生情况时，班主任要机智、慎重，不要总提缺点，要充分肯定优点，对家长提出希望和要求。
班主任全面负责班级的组织领导和学生的教育管理工作，需要与学校领导密切配合。管理工作是一门学科，也是一门艺术。班主任不仅需要教好所任学科，还要培养学生德、智、体、美等方面的全面发展，形成良好的个性品质。只有拥有丰富的经验和高超的管理艺术，班主任才能出色完成这项任务。
经过多年的班主任工作，我深知一名优秀的班主任必须在以下几个方面做出出色的表现：
班主任必须做到为人师表，率先垂范。班主任不仅是一名老师，更应该是学生的楷模和表率。作为老师，必须要热爱自己的教育事业，热爱自己的学生，同时热爱自己的岗位。只有这样才能够全身心地投入到教育教学工作中去，才能将学生视为自己的孩子，全力以赴地为学生打造德智体全面发展的人才。我时刻保持提高自身素质，不断完善自己的意识。
作为一名数学教师，除了要熟练掌握专业知识外，我还努力地运用多媒体教学设施，为学生提供更加生动有趣的学习环境。我时刻以身作则，为学生树立良好的榜样。不仅要求学生做到，而且自己也坚决做到；不仅自己严格要求自己，更要做到以身作则，让学生心服口服。我坚信，“没有爱，就没有教育”。我在平时的教育过程中，以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生，关注他们的内心世界。例如，在每天早晨进入教室时，我会先检查学生是否到齐，天气是否适合出门；早上上学路上是否安全。每天的晨练时，我也会检查学生队列是否整齐。只有关注学生的方方面面，才能培养出一批充满活力的人才。
检查广播操作是否到位，每天在教室检查学生的学习情况，看哪个学生的头发需要修整，哪个学生的眼睛出现了近视症，哪个座位需要调整，哪个学生情绪不正常。让学生感受到老师对他们的关心和爱护，让他们意识到老师非常关注每一个学生，从而保持一个好的心态全身心地投入到一天的学习中。虽然这些工作看似普通，但作为班主任的基本工作，这些正是爱心的具体体现。班主任除了关注学生的生活之外，还应该关注他们的学习、身心健康和思想状况，以精神上的鼓励和支持来帮助他们解决各种难题。班主任还应该善于发现学生身上的亮点和优点，因为每个人都喜欢被表扬。优等生当然需要表扬，但学困生更需要被表扬。实际上，学困生身上也存在许多优点，我们需要去发现和挖掘。班主任需要善于发现学生身上的优点，并给予他们信任，引导他们意识到自己的优点，改进缺点，从而实现全面发展。
我班的学生石俊杰和焦文峰在学习上不太好，但在劳动方面非常积极。每次大扫除他们都会拖地、擦门窗和排桌椅，非常忙碌。他们还会不停地问：“老师，还有什么事要做吗？”我趁机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果你们在学习上再下一点功夫，你们一定会更优秀。”
只要你能够不断努力，就能成为一名品学兼优的优秀学生。到那时，同学们都会对你刮目相看，而老师和家长也会更加欣慰。听取我的建议后，我的同学们都很高兴。我接着安排学习委员来帮助他们辅导作业，渐渐地他们的学习态度开始转变。比如焦文峰以前经常不做作业，但现在已经有了很大的进步，字迹也变得更加清晰，上课守纪律了，作业也能快速完成，而且总想第一个完成，好让老师能够夸奖他们。对于他们的每一点进步，我都及时给予表扬，这也促使了他们更积极地参与学习。
尽管我的同学们的理解能力有些弱，但他们的学习态度已经发生了很大的转变。作为班主任，不要吝啬表扬他们，多给他们一些激励。我作为一名数学老师，与学生的接触很多。我非常注重利用班会这个宝贵的时间对学生进行教育。每次班会前，我都会进行充分的准备，召开干部会议，听取并了解班里的情况，然后确定本次班会的主题。
通过各种形式，如生动活泼的主题班会，我对学生进行了很好的澄清是非，提高认识，并且开展了一系列有助于良好班风形成、促进学生健康成长的教育活动，例如：“我为班级添光彩”、“我是一滴水”、“如何面对竞争”、“良好习惯的养成”等主题活动。这些活动有助于弘扬集体主义精神，提高自身素质，促进同学之间相互了解和沟通。
经过我和学生的共同努力，我的班级同学们的集体荣誉感也得到了很大的提升。我们班主任应该充分利用班会，发挥主题班会的教育作用。
班容班貌大有改观。每位班主任的心愿都是帮助学生健康快乐成长。现在的学生个性越来越强，管理变得更为困难。未来，班主任将面对新的问题、考验和挑战。只有不断实践、探索和反思，我们才能摸索出最佳的管理方法和管理艺术，帮助学生健康快乐的成长。谈及班主任的工作，我们知道教师的工作往往是辛苦、琐碎的，甚至常常被人误解。班主任的工作更为苦逼，但也更加愉悦、崇高。这种感觉源于我们的学生。孩子们的调皮和幼稚，让我们感到无奈，有时还会生气。他们的天真可爱和顽皮后的善良言行，又会让我们感动不已。在教育他们的过程中，我们也学到了很多。因为孩子们，我们变得更成熟、更坚强、更豁达。我们也更能体会作为老师的幸福。我们所带的班级有近90%的学生都是外来务工子女，他们的家长因为生活而忙碌，对孩子的教育并不十分重视，因此教育孩子的方式也不是特别科学。很多时候，家长只是得过且过。所以我们班级的孩子们普遍缺乏自信，生活、学习、习惯等都比较散漫。我为班级命名为“阳光班级”，希望我的学生都能洋溢着乐观和自信的光芒。
这就需要我首先从树立孩子的自信心开始培养。
一、自信的培养应从老师的尊重、信任开始。
学生不够自信是因为他没有得到尊重和信任，所以对学生最大的激励不是精美的奖品，而是对他的肯定。
老师总是用郑重的语气、严肃的表情、严厉的批评，对待一些问题学生。这样这些学生久而久之就会对自己失去信心，对老师的批评、甚至表扬都会变得淡然。
例如，我班的小吕总是不交作业，上课从来不举手。一次古诗学习课上，我问同学们谁能背诵一首课外积累的李白写的诗。班里除他以外的一些学生虽然也是犹豫后才举起了手，可小吕始终不肯举手。我故意等他将手举起后再点名背诵，我充满希望地用眼神和点头鼓励他，终于他慢慢地举起了手，他的背诵换来的是我与其他同学热烈的掌声，我们看到了小吕同学灿烂的笑容。
从这以后，课堂上他总会举起一两次手试着回答问题，我也在顾及大家的尽量把机会留给他一些。慢慢地，他课后也主动请教我问题，而且在其他学科他也能尽力展示自己。直到现在，他很少有不交作业的时候，从作业中也能看得出他非常地认真。
班里不够自信的孩子们都是在不同的情况下，一次次得到我、科任老师、同学们的肯定与欣赏后，才渐渐开始信任自己，信任周围的人和事，学会自信，敢于自信。
经过努力，我班的学生逐渐变得自信起来。由于成长环境的影响，一些孩子身上仍然存在自私的心理，缺乏集体意识。在班主任工作中，我将培养学生的团结互助、积极进取作为重中之重。我的主要做法是抓住教育的契机，在身边树立榜样。
本学期开学的第二周，轮到我班升国旗。在第一周，我就对班里的学生们说：“下周我们班要升国旗，国旗下的讲话需要推选一名同学在本周做准备。这不仅是为了班集体的荣誉，还是一次锻炼的机会。”当时，并没有一位同学自告奋勇。
一周的时间很快过去了，我心里很着急。我期望着孩子们能够主动申请。周五的时候，仍然没有任何同学自愿申请，让我非常郁闷。周日的时候，我正在家里休息，突然电话响了。我接起电话，原来是班长小絮同学打来的。“郝老师，周一国旗下的演讲准备好了吗？”她非常关心地问我。
我内心深感惊喜，但同时也感到非常紧张，因为我还没有做准备。我急切地回答道：“还没准备呢！”小絮好像感受到了我的当时“手足无措”的心理，于是对我说：“郝老师，您现在在哪里？我来找您，我们现在准备吧！”我被深深地感动了。
我深深地意识到，如果每一位同学都能像小絮一样勇于担当，积极贡献自己的力量，那将是多么美好的一件事情啊。
孩子们的集体意识真的需要好好引导。周一早晨，同学们纷纷到齐，我特意问大家：今天我们班升国旗你们还记得吗？
学生们的回答和我接到小絮同学电话后的表现完全不同。
他们有的漫不经心，甚至对班级的事情毫不在意。
那一刻，我心情沉重，像打翻了五味瓶。
我并没有愤怒或绝望，反而看到了一个很好的教育机会。
我认为我们应该以小絮同学为榜样，树立积极向上的班级氛围。
于是，我向同学们讲了小絮同学打电话给我咨询升国旗的全过程和我当时的心理活动。
有些同学的眼神和表情透露出一丝惭愧，更让我意外的是课后有一些同学主动找到我谈自己最近做得不好的方面。
他们表示小絮同学的为班级着想的行为对他们有启示，今后一定会更加努力，不仅要完成自己的任务，更要带动班里其他同学认真学习，主动承担班级事务，不让老师失望。
当时，我被他们的言行所感动。虽然我心里也知道他们可能今天有所改变，明天又会忘记，但愿他们能真正实现他们的承诺。
事实证明，一些同学真的做到了。他们主动承担起班级的责任，抢着做各种力所能及的事情。学习氛围也逐渐好起来，自习课前的准备也更加认真。我还曾经偷偷躲在楼道里，观察他们的学习状态，惊喜地发现他们变得更自觉了。
我始终相信，教育不应只局限于课本，更应该关注和引导孩子的思想和品德。而正是这些品德和意识上的改变，让我感到这段教育旅程无比有意义。
孩子们总是这样做着，有时还给我一些小小的惊喜。这时我的内心是充满了欣慰和幸福。
三、用真心打动学生。现在，孩子们已经是六年级的学生了，每个学生都有自己的个性和主见。相应地，他们对老师的要求也更高了。只有和学生建立亲密的师生关系，我们才能够获得他们的信任，引导他们健康快乐地成长。作为班主任，我们不仅要进行心理疏导，还要协调好学生和科任老师之间、老师和老师之间的关系，打造一个融洽的教育环境。
现在，六年级的学生们即将面临毕业考试。为了在紧张的备考阶段让孩子们掌握更多知识，每一位老师都不得不舍弃一些娱乐时间，不断进行课堂和课后辅导。这样的努力并没有让所有学生都感到满足。有的同学觉得作业太多，抱怨作业量大。我认真地将他们的反应向相应的科任老师汇报，并要求他们及时进行心理疏导和沟通。经过大家的商议，达成了一个共识：只要成绩提高，可以适当减少一些作业。为了确保作业量的适度和公平性，我还对语文科的作业进行了合理调整，并向孩子们解释了作业的意义。
孩子们的情绪得到了缓解。但意想不到的是，我们的语文作业虽然布置得比较少，却完成得比较差。尽管我多次提醒孩子们，但好像没有什么效果。我带着批改后的作业本，有些生气地走进了教室。
将作业生气地摔到讲桌上，面对全班同学的挑战。但却发现那些写作业很糟糕的同学，似乎并不为自己的差劲表现感到羞愧。相反，他们坐在座位上悄悄地嬉笑着。我心里十分气愤，不明白这些学生为什么没有一点忏悔之心。他们真是不知道老师费尽心思的用心良苦啊！
我的愤怒之情愈演愈烈，于是我点名叫出一些学生，要他们站起来。我询问他们，为什么自己的作业会写得这么糟糕呢？而这些学生却向我发牢骚。我猜想，他们也许是因为成长，而让自己站起来在同学面前失态。于是我不知道该说些什么。
我们静默对望着，情绪渐渐地平静下来。我心平气和地问他们：“你们花多长时间才能完成语文作业？” 学生们回答得有的几分钟，有的则需要半个小时左右。然后我再深入地向学生们解释语文作业为什么写得如此少。当我想着我的言辞可能会起到一些效果时，这时我感到自己被冤枉了。孩子们完全没有感受到我费心良苦。我的眼泪已快要掉下来，因为这一刻我真的感觉很委屈。
接下来，我很平静地告诉学生，他们的父母期望他们完成任务，而老师也希望他们能好好地学习，这与他们的未来息息相关。渐渐地，我看到那些不听话的孩子们也不像刚开始时那样活跃了。他们低下头，眼含泪水，或许想起正在埋头劳作的父母，也有可能是看到了老师的“委屈”与期望，或是因为他们太过贪玩，所以不好好学习。最终，随着日子的推移，我发现这些学生们已经做作业变得更加认真了。
有的家长与我通电话时称，孩子回家变了，变得懂礼貌了。这让我莫名激动，因为这意味着我用心去与孩子们相处，得到了意外的回报。这便是幸福的感受。多年来从教，我深深领悟到，爱心是教育的先决条件。除了爱心外，教育还需要有耐心、真心、诚心。只有建立了心理沟通，教师才能进入学生的心灵世界。
教师与学生的心灵互通是教育成功的重要保证。与此与家长的心理沟通也是非常重要的。他们对学生的教育有着决定性的影响，对于学生的成功学习也有非常重要的贡献。
我的班里有一个叫小王的孩子，他非常有绘画天赋，但学校的美术老师并没有发现这一点，所以他一直未能进入美术兴趣班学习。我与美术老师交流，介绍了小王的天赋，并请求允许他进入美术兴趣班。结果，美术老师答应了我的请求，小王也因此感到开心和满足。
尽管小王非常有天赋，但是他的学习态度并不好，他的书写也非常潦草，从未认真完成过作业。我尝试过多次私下跟他沟通，但并没有什么改变。有一次放学时，我实在无法忍受他的行为，于是说了句过分的话：“你不要再来学校了，我不想再看到你！”家长对我的做法误解了我的本意，误以为我想惩罚小王。于是，他们找校长表达了抱怨。
我听闻后立即与家长进行了心理沟通，告诉他们小王的表现非常优秀，思维敏捷，能力强，想象力丰富，只是书写方面需要改善。最终，家长了解了我的真实想法，而校长也了解了我的处境。
在我的帮助下，小王也渐渐改善了他的态度和书写，他的学习也越来越好了。
书写是孩子一生的重要技能，当时我提醒小王家长要注意书写，只是希望他将来能够重视这个问题。
在与家长交流后，他们明白了我的出发点，并表示愿意配合我一起监督孩子的书写。他们还主动找校长帮我解释我的意图，撤回了之前的要求。
这次经历让我反思：作为一名班主任，如何更有效地工作？怎样才能得到更多家长的支持和配合呢？
于是，我开始抽出时间家访，耐心聆听家长教育孩子的困惑，与他们分享一些管理孩子的好方法。
我通过微信向家长转发一些培养优秀孩子的方法，这样越来越多的家长认可我的工作，我们的合作也越来越默契愉快。
小王的家长让我明白了一个重要道理：要和家长多沟通交流，并让他们理解教师的出发点，形成合力，这样我们的工作才能更有效、更省事。
我不是诗人，不能用优美的诗句讴歌我们的事业；我不是学者，不能用深邃的思想思考我们的价值；我不是歌手，不能用动听的歌声唱响我们的岗位。但我是一名普普通通的教师，一个管理着近百名孩子的班主任。我会用我全部的爱和心血，去谱写班集体最美好的篇章。回首过去，我毫无怨言和悔意。
展望未来，路漫漫其修远兮。孩子是父母的心头肉，每位家长都寄托着太多希望在孩子身上，更深层次地，孩子也是国家的未来希望。
教书育人责任在心，我坚定教师信仰，以爱心、耐心、真心、诚心，为学生、家长、教育事业奉献自己的青春和力量。我一如既往地用自己的手，引导学生穿越崎岖之路，走向平坦大道，书写我的幸福教育篇章。
浅谈班主任工作的艺术性。篇四摘要：结合自身的班主任工作经历，作者总结了如何才能搞好班级工作，提高班级凝聚力，形成一个充满活力、团结向上的班集体等方面的经验。
关键词：班主任工作、周记、黑板报、班干部作用、班主任魅力。
一、提倡同学坚持写周记。自学生入学就要求写周记。最初的周记为命题周记，例如：《我的家》、《我自己》、《我的班级》、《我的理想》等。通过这些周记，我们了解学生的家庭情况和特长爱好，从而任命班干部和快速了解每个学生的基本情况。
之后，我们逐渐培养习惯，要求同学每周总结自己各方面的情况。如果遇到不顺心的事，同学们可以分享班级的相处情况、各方面的表现等，通过阅读周记，了解学生的思想动态，及时发现问题并给予解决。
每一份周记都应认真批阅，写下自己的看法。这样就相当于与班上每个学生经常谈心，更好地与他们交流。
以真诚的态度、亲和的方法拉近与同学间的距离，既让班主任了解同学，又让同学了解班主任。班主任与同学的交流不能一直局限在笔头交流，更要从周记中筛选出一些有思想问题或某一方面存在问题的学生，及时与他们进行面对面的交流、谈心，解决问题在萌芽状态，成为同学们的知心朋友。教育他们要互相谦让、意志坚强、精神乐观、勤奋向上，要多鼓励、少批评他们。 利用黑板报加强与同学间的联系，班主任可以在每月一期的黑板报上留下几句话，让同学经常看到，敲响警钟，加强纪律，深化同学们对班主任的印象。例如，针对学校考试作弊现象，班主任可以写下：“人生活在纪律中，有了纪律的约束，才知道自己该干什么，不该干什么，才会取得成绩和荣誉。而违反纪律的人就会遭到它的惩罚，遭受痛苦和失败。”使同学明确遵守纪律的重要性。 当前学生处在一个改革开放的环境，处在一个网络的世界，上网的人越来越多，甚至出现了网恋现象，沉迷在网络世界中荒废在校的学业。班主任也可以在黑板报上摘录：“真正没有遗憾的人生，是在每一个年龄，就做那一个年龄该做的事，不着急也不落后。到年纪渐长，不会因为当初的过失而遗憾终生。”引导同学合理使用网络，关注学业，以充实的精神生活迎接未来的挑战。往事回首，也许已没有遗憾。我们年少时常认为重要的事情一旦达成后便能得到满足，却会在这之后领悟到真相并非如此。反而那些我们当初视而不见的小事情，会在岁月长河中一遍遍啃噬我们的内心。
在黑板报的启发下，同学们理解了自己肩负的责任，确定了自己人生的方向。为此，我们也需要班干部起到表率的作用，促进班级整体素质的提升。
一个班级的好坏与班干部的表现密切相关。班干部不仅需要在同学中起到榜样的作用，还是联系班主任和同学之间的桥梁。在选拔班干部时，我们采用竞选的方式代替班主任任命。竞选者需要进行竞选演说，阐述自己的治班方略，然后全班同学进行民主选举。
通过这样的方式，当选的班干部在工作中表现更加积极和肯干，因为他们感到自己是全班同学信任和支持的人选。这种工作方式也使得班级同学更愿意配合他们的工作，使班级工作更加得心应手。
当学生干部队伍建立后，我们需要培养和提高他们的实际工作能力。比如，每周组织班委会，让班干部谈感受、谈体会，总结工作中的得与失，并根据实际情况进行指导。邀请高年级学生干部传授经验，分享管理方法，使得学生干部尽快适应工作，提升自身素质。
因为学生干部是班级管理的骨干力量，他们的表现和能力不仅会影响班级氛围，也关乎整个校园文化建设的发展。
他们的一言一行都会影响到其他同学，因此无论是在学习、生活方面，还是在遵守纪律、劳动方面都对他们提出更高要求，发挥他们在班级中的表率作用。曾经有一位班干部在工作方面表现还可以，
就是成绩上不去。刚进校时，还未体现出来，可过了两学期成绩倒退到后十名，
其他同学总以她为对照，反正班干还不如我，也就不求上进了。所以在以后的改选中，我强调了对学习的要求，
从此在班干部的带领下，全班同学的学习积极性也进一步提高了。
同时还采取一些奖惩制度来提高班干部及全体同学的积极性，
使班干部既有工作动力，又有工作压力，促使他们努力学习、工作、思考问题，
提高进取精神和工作责任心，为营造良好的班级学习氛围打下了扎实的基础。
四、开展多种形式的活动班级的凝聚力，
最能在集体活动中得以体现。我们鼓励同学积极参加学校组织的各项集体活动，争取好成绩。如在女子排球赛期间，
同学积极准备，
在比赛时全体同学到场为场上的同学加油、助威。
如“一二九”活动时的全体大合唱，元旦的文艺晚会，
都有本班同学的精彩表演。
在这些活动中集体的荣誉高于一切，使班级的凝聚力进一步加强。除了参加学校组织的大型活动外，本班还组织多种形式的班级活动，例如包饺子、中秋晚会、春游、秋游等。
班级还针对身边发生的事情，开展多种形式的讨论会。同学们各抒己见，在民主活泼的气氛中认清是非，使同学间能进一步地了解彼此，加深了同学间的感情。我们班就像一个大家庭，同学间更加团结友爱、互相帮助。
作为班级的主心骨，班主任要胸怀宽广，正直无私，关心爱护同学。平时应该多与同学接触，了解他们的学习和生活情况，多与同学交流，充分理解学生。对待同学中出现的各种问题，不武断地下结论，要听学生的解释，重分析，不持偏见，不袒护班干部，公正行事。对待家庭经济困难的同学，班主任应该为他们争取学校的助学金，安排勤工俭学，并尽自己所能帮助他们，做他们的知心朋友。
班主任的言传身教具有重要作用，在班级建设中不容忽视。班主任应该做榜样和表率，带出一个朝气蓬勃、团结向上的班集体，时时处处展现自己的人格力量。
【参考文献】马小卫浅谈大学班主任工作的几点体会。戴琪瑛浅谈如何做好职中班主任工作。谢益平浅谈班主任工作中的“度”。
本文对班主任工作的艺术性进行了浅谈，班主任是一个重要的职位，要充分发挥其在班级建设中的作用，努力创造一个团结向上、活力四射的班级。
特别是在职业学校中，班主任是班级工作的领导者、组织者和实施者。他们需要深入了解学生的心理特点，根据不同学生的情况因材施教，制定有效的管理和教育措施。
在师生相互了解和相互信任的基础上，班主任能够把要求变成学生自我要求和自觉行动。班主任工作的好坏直接影响到学生是否能够成为成人和成才。
良好的班主任应该付出艰辛的劳动，在工作中大胆探索、努力实践，摸索出一套适应新时期职业教育学生特点的工作方法。
在中职学生阶段，班主任的言传身教对于班级整体素质的提高有着非常重要的影响。作为班级管理的榜样，班主任要时刻注意自己的言行举止，积极引导学生上课不迟到不旷课，班主任首先做到；不吸烟、不喝酒，要求学生做到；同时在教室看到纸屑时要弯腰捡起来，给学生树立良好的道德观念。
只有班主任在日常工作中坚持言传身教，成为学生学习、生活的良好榜样，才能有效地提升班级整体素质和管理工作效果，培养出一批有理想、有能力、有品德的优秀学生。
同学们纷纷捡起周围的垃圾；看见未擦干净的黑板，班主任亲自动手，一位学生更是迅速跑上前和你争夺；做课间操时，班主任站在队伍前认真示范，学生们也跟着认真做。教育学生诚实、知错就改是好学生的基础，班主任们也不能完美无缺。
当他们犯错时，如果勇于在学生面前承认错误并及时改正，那么哪个学生不会尝试去认错呢？在校内外，学生们主动与你打招呼这些看似微不足道的行为，对他们潜移默化地产生影响。
作为班主任，要以自身行动起点，从小事做起，多规范自己的行为，少指责别人。要以身作则，成为学生心目中的楷模，用高尚的品德与言行去感染和激励学生，为他们树立良好的榜样。
引导学生树立正确的人生观和价值观，而非只看重学生成绩的应试教育模式。片面追求成绩的评判方式往往会扼杀学生的天性，忽略了培养学生的心理素质和个人能力。学习成绩并不能成为评判学生的唯一标准。
在素质教育成为主流的今天，学生的综合素质被评价的方式也在不断多元化。不要让学生只看重分数，让他们认识到学习是自我提高的过程，而自身的能力和心理素质同样重要。只有树立正确的人生观和价值观，学生才能在以后的生活中发挥更大的价值。
学习成绩已不能成为唯一标准，需要让学生了解自身的优势、缺点、兴趣和特长，并在学习和生活中发挥自身优势和特长，取长补短，努力提高和完善自己。在此基础上，班主任需要帮助学生做好职业规划和人生规划，充分利用在校几年的时间努力学好专业，培养专业技能，并树立正确的目标，鼓励帮助学生达到目标。
班主任还应该适时进行德育教育，使学生具备良好的品行和严谨的作风。这也是职业教育最重要的要求之一。
在班主任工作中，常规教育是不可或缺的，可以组织学生学习文明班级评定规则、宿舍管理条例、学生守则、评优评先规则、奖惩规则以及学校下发的各种文件等。在开展常规教育过程中，应采用多种方式相结合，例如进行墙报宣传和教师讲解方式普及知识，用联欢会和辩论赛的形式增加常规教育的趣味性，用知识竞赛和小组竞赛的模式进一步巩固常规教育内容，还可以在班级设置光荣榜，用以表彰在常规教育学习中有突出成绩的学生。通过多种手段加强学生常规教育，让学生明白什么事情可做什么不可做，让学生对自己高标准严要求，一言一行都透露出一个合格学生应有的素质。
班主任工作中最烦琐的是对违纪学生的处理。
学生违纪时不能马上进行严厉批评，应该根据具体情况进行处理。处理方法是否得当，这是班主任工作能力的最好体现。
班主任要认真分析班级学生出现的各种问题，进行有效的反思、探索、研究并找出合适的解决办法。班主任平时应该与学生多沟通，了解他们的性格、态度、生活、学习、思想、家庭等情况，并捕捉每个学生的心理。
有些学生容易被哄骗，有些容易发脾气，有些注重面子，有些顺从，有些好表现，有些怕惹麻烦。掌握了学生的这些特点，班主任可以根据不同的学生、不同的问题，采取不同的教育方法，让问题迎刃而解。
比如说，一个平时表现良好的学生偶尔迟到了，班主任的一个眼神就使他低下了头；一个刚刚与班主任私下写下保证书，保证不再旷课的学生又迟到了，班主任在班级学生面前当众揭穿他的保证书，他哑口无言，脸红到了脖子根；对于一个不把老师话放在心上、不把班规放在眼里、任性我行我素的学生，班主任可以暂时放任他一段时间，让他自己尝试后果，只有在他做出错事后，班主任再出面规劝，才能真正引起他的重视。
作为班主任，要把握好每一个学生的心理特点，做到针对性的教育管理，从而使每个学生都能良好地成长。
班主任既要做好自己的教学工作，同时也要负责班级的管理、协调和整体教学等各方面工作。他需要比其他任课老师更加细心、耐心和有爱心，尽力做到手勤、脚勤和口勤。
班主任还要多方联系社会教育、学校教育和家庭教育。作为班主任，他要尽自己最大的努力，不断提高自己的素质，树立权威。
班主任的工作非常重要，虽然不能涵盖整个学校的工作，但却道出了班主任在整个学校中的地位。如何成为一位优秀的班主任呢？
需要练好“内功”。俗话说“打铁还需自身硬”。要想做好班级各项工作，班主任必须加强自身建设，提高自身素质，树立班主任的权威。这种权威不同于行政权力，而是指班主任在学生心目中树立起的知识丰富、潜力超群、人格高尚并受人尊敬的声誉和威望。
班主任首先是一名教师，而教师是知识的传播者、智慧的化身。只有通过自身的智慧和才干在学生心目中树立起权威，班主任才能起到“不用命令，也会自觉行动”的效果。否则，学生将难以与其积极合作。
班主任应该从三方面努力树立威信。不断更新知识、充实自己，提高教学能力；不断拓展眼界、开拓思维，加强自身修养；以身作则、率先垂范，用行动和言语感染和教育学生。
成为知识的富有者。作为班主任，您的天职是“传道、授业、解惑”，但是在如今知识更新加快、传播渠道多样的时代，教师已经不再是学生获取知识的唯一途径。您需要不断地充实自己的知识储备，才能赢得学生的信服和尊重。
年龄并不是班主任赢得学生信任和尊重的关键，而是您确实有扎实的知识储备才能在学生中树立威信。班主任不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的所有知识。
加强道德修养，成为学生为人的楷模。作为各项工作任务的中间者和具体执行者，班主任的一言一行都会在学生心中留下深刻的印象。班主任要注意自身的修养，透过自己的言行举止为人处世给学生以示范，成为学生的榜样。申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响，就不可能有真正的教育工作。”提高思想道德水平和加强自身修养是班主任的基本要求。
第三，班主任需要具备多种潜力。这些潜力包括观察、分析和决策能力、组织协调能力、个别谈话和谈心能力、口头和书面表达能力等等。只有具备这些潜力，班主任才能更好地完成自己的工作，更好地服务学生。
发掘、培养和利用人才的潜力，总结工作的经验等等。
作为一名班主任，首要任务是深入了解学生的思想、情感、需求，捕捉他们的思想信息，把握他们真实态度，以达到了解他们内心深处的潜力。
班主任还应该具备启迪学生心灵的潜力、教育和管理相结合的潜力，以及高水平的演讲和对话潜力。
二、切实做好学生工作班主任需要锤炼“内功”方能胜任学生工作，班主任在努力提升自身素质的需要具备以下四项实际工作能力。培养良好班风，学生需要在班级中学习、生活、成长，应在学校各项活动中展现个人力量和形象。良好的班级环境可以激励人们的进取心，促进他们的发展。班级需要树立一种蓬勃向上的群众主义精神、争先创优、爱班好学的优秀品质。这种精神必须通过班主任坚持不懈的思想教育工作才能获得，重视思想工作是班主任成功开展各项工作的基础，也是班级建设的关键。
班主任任务必须充分认识思想政治工作在班级建设中的地位和作用，通过党支部、团委、学生科等多种组织，利用班会、辩论会、座谈会、报刊杂志等多种途径对学生进行思想政治教育，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
使他们能够正常地成长为具有“四有”新人的标准。群众主义教育是级级思想教育的重要资料之一，是树立良好群众和建立良好班风的重要表现。班主任不仅要求班级在学校群众性活动中树立班级的形象，还需要经常对学生进行“班兴我荣、班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育。以此来增强班主任的向心力、凝聚力和战斗力，真正做到心往一处想，劲往一处使。
需要培养班级骨干。
班主任单独负责班级的各方面工作是不够的，班级需要构成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是班主任的左膀右臂，此话很有几分道理。
班级干部在班级中超出核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的用心性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量班主任工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，班主任能够透过委任、竞选、自荐等各种渠道把那些表现突出、愿为同学服务、具有必须组织潜力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，班主任应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学和初中担任过班干部，但他们必须接受到进一步的培养和提高，才能更好地胜任班干部工作。
进入中等专业学校后，班级管理的工作资料、方法等都发生了变化，因此班主任要从工作资料、方法、艺术等方面进行指导，帮助学生处理好学习和工作的关系。
要处理好潜力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求学生，让他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能只是使用不培养。教育是培养的继续，不能只是教育不使用。当班干部有了必须的工作经验后，班主任要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让他们充分探索搞好班级工作的新路子。对工作中的不足要及时指出，对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误班主任要承担领导职责，对工作的成绩要给以表扬和奖励。
对表现突出、工作、组织潜力超群的干部要用心向学生会、校团委会推荐，让他们发挥自己的才能，为学校做好学生工作，发挥更大的作用。不能爱才不荐、大才小用。自主管理是班级管理中重要的一环。班主任需要推崇仁义，同时强调法制，将两者结合起来，通过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，促进班级自主管理和民主决策。班主任需要注重与学生的交流，了解学生的需求和反馈，及时解决学生的问题。
在实行民主策略的基础上，可以采用“从学生中来到学生中去”的方式，促进班级管理的全面发展。在“从学生中来”方面，可以鼓励学生自主讨论制定班级管理条例，从而提高学生群体的主人翁意识；在“到学生中去”方面，则可以透过对自我制定的条例进行检测评估，并进行量化打分，从而不断鞭策自我，实现进步。
本学期我们尝试了“值日班长制”和“值日班干部制”的结合，这一体制既增强了学生的管理潜力，又锻炼了学生的主人翁意识，同时让每位同学有机会走上讲台，增强自我表达和管理能力。在每日的管理检查中，由值日班干部对班级的整体状况进行宏观管理，并透过量化得分和登记状况来进行评估。一周统计、两周表彰，形成班级管理的良好氛围。
实施“以人为本、自主管理”的理念，必须充分信任学生，许多事情都应该尽量鼓励学生自我解决。前提是必须先培养出一支精明能干的班干部队伍，只有这样，班级的整体管理才能以点带面，达到良好的效果。
良好的班风和学风是班主任工作的重点。除此之外，班主任还应该成为学生的知心朋友，并且了解每位学生，以建立相互尊重和信任的关系。班主任还应该经常向学生们讲解遵守校规校纪的重要性，并坚持进行正面疏导，避免放纵学生，同时应当努力做好后进生的转化工作，以及对生病的学生给予生活上的关心。这些都能为班级管理各项工作的开展打下良好的思想基础。
在班级中，若存在与其他班级的矛盾时，班主任应该妥善处理，化消极因素为有益的因素。班主任工作是一项漫长而艰辛的工作，但在其中也有甘甜与快乐。作为一名班主任，我深知其中的艺术性。做班主任并不乏味或遗憾，相反地，它是充实且完美的教师职业。通过建立良好的班风和学风，帮助每一位学生在班级中健康成长，是我们班主任的最大使命。以此来激励自己：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”
乐在其中;教师上课兴趣盎然,乐在其中;
班主任管理得心应手,乐在其中。因此运用民主平等的方式去打造良好的班风是非常有效的。
需要努力创造民主平等的氛围，让每个个体都能够把这个班当作自己的家，心系她、热爱她、共荣辱、共忧患。要从以下几个方面着手：第一，班主任应放下师道尊严的架子。要让个体真正感受到，在这个班集体中，老师只是其中的一员，与他们是平等的。班主任应该率先树立这一观点，让学生们了解在这个集体中，老师仅仅是领头人而已，这样的说教比行动更加有效。在处理班级大事时，首先是群众讨论并做出决定，绝不能专制独裁，因为这样会失去群众的信任。
第二，班主任应当是一个公正的评判者，像天平一样公正地对待每一个人，关心每个人。不要偏袒优等生，漠视差等生，因为这是班主任工作中极为重要的一环。在处理过程中，如果优等生犯错了，也要严肃处理；如果差等生脆弱且易犯错，班主任切勿伤害他们的自尊，应该以平和的态度耐心地引导他们、教育他们，不断表扬、鼓励，提高他们的学习用心。
另外一个班级中，思想教育扮演着十分重要的角色，班级老师应该将团体观念教给每个个体，让同学们相互尊重、相互信任，构建一个强大的班级凝聚力。大家应该互相帮助，学会学习，并团结向上地完成每一个任务。也要协调各科课程的平衡，平等对待每位科任教师。
班主任是班级的核心，不应偏重某一科目而忽视其他科目的重要性。应该尊重每一位主科教师和小科教师，并且发挥好班级内部桥梁和润滑剂的作用，维护个体之间的平等关系。每个个体都应该平等对待任何一位教任教师，不因自身好恶而对教师有所偏见。这不仅是学习问题，更是一个人修养和品德的问题。如果每个个体都尊重各科教师，那么教师将更乐意走进班级，而学习效果也必将显著提高。
班主任的言传身教十分关键。现如今，人们对教师的个人素养提出了越来越高的要求，班主任的一言一行、人格和品质对个体都有深远的影响。班主任必须成为一个好榜样，以身作则。比如在班级大型活动中，班主任应该热情参与其中，想方设法与同学们共同创造佳绩。如果出现班级问题，班主任也应该勇于承担职责。
不能单纯责备个体，相反应鼓励或正确引导。对于班级事务，能自己做的就应该努力去做。如果地上有纸屑，在同学们认真学习的教室里弯腰、动手，擦一擦，拖一拖。这样的行动会潜移默化地影响其他个体，促进班级的整体改进。我们应避免乱批评和指责。相反，班主任应该真心爱这个家和这个家中的每一个成员。每个个体会潜意识地自我约束，为班级尽一份力所能及的力量。
同学们应该互帮互助，和平相处，学习生活在一个简单愉悦的氛围中，这是我们的共同理想。第五，增强管理意识使班级更上一个台阶。完善班干部队伍是重中之重。建立完善的班级管理体制，为班级注入新的活力，让更多的个体获得锻炼的机会。班级的努力和前进方向必须明确，为班级打造一个温馨而又充满朝气的学习环境。要定期召开班干部会，总结工作中的得失，推动班级工作的不断发展。
班主任应该努力提高班干部的工作潜力，常常和他们交心，帮助他们改善工作方法。班主任应该在适当的范围内放权，调动班干部的用心性和主动性。
事事都要总结，不管是成功还是失败，都要总结活动。每个个体都应该自我总结，班主任也应该总结。总结可以使个体吸取经验教训，明辨是非，积累宝贵的财富。这是每个个体成长的不可缺少的一环。
在组织班会时，要注意积极性，确保每个个体都有机会发言和参与。
丰富多彩的活动是提高个体各种潜力的有效方式。我们可以轮流进行自我介绍和即兴演讲，这不仅可以增进相互之间的了解，还能够发现每个个体的特长和爱好，有利于今后开展工作。
在教育个体方面，班主任应该鼓励他们帮忙家里做力所能及的事情，并且鼓励他们阅读好书和练习书写，从而提高个体的综合潜力。
班主任应该具备细心、耐心和爱心等素质，这将直接影响到整个班级。作为班主任老师，应该严格要求自我，表里如一，从细节上体现出细心和爱心，时刻注意自身言行对个体的影响。
与此班主任还需要耐心地对待每个个体的点点滴滴，就像对待自己的孩子一样，给予他们足够的关注和支持。
尤其是差生的转变工作，需要做好持久战的准备。教师应以真挚的情感和爱心关心、爱护、尊重每个个体，只有这样才能赢得他们的信任。教师应时时处处关注个体需求，动之以情，晓之以理，引导他们去做正确的事情。教师用火热的心去温暖个体。
第八、捕捉闪光点，鼓励上进。金无足赤，人无完人。即使是再好的个体也难免有缺点，即使是再差的个体也有自己的优点。班主任要及时捕捉个体的闪光点，进行因势利导，让他们感受到用心的情感，从而在点的带动下全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。
抓住契机，鼓励上进。班主任工作平凡而繁琐，让我们在实践中不断探索有效的方法，使班级管理工作不断升级。
