二年级作文征友启事

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下面是小编整理的二年级作文征友启事(共含篇),欢迎大家阅读借鉴,并有积极分享。同时,

但愿您也能像本文投稿人“黑咖啡”一样,积极向本站投稿分享好文章。

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鄙人蔺阳,

女,岁,

因朋友太少,

特发此寻友公告,意欲觅得好友归。

鄙人肖像特征:其貌不扬,一排直直的刘海像门帘一样从额头上垂下来。眉毛下的那双眼睛虽然不大,

却炯炯有神。美中不足的是鼻子上长了好些雀斑,好在不影响整体形象。

鄙人的性格爱好:“闲静少言,

不慕荣利。

”我喜欢在夜深人静之时,坐在写字台前看书,

一次次,在书香中入梦;我还喜欢在细雨中漫步,聆听树叶与雨水的天籁之音,贪婪的嗅着泥土的气息。

同时我又好动,喜欢争辩。即使自己错了,

仍然振振有词的说出一点似存似无的道理来,我喜欢商鞅舌战群臣和孔明舌战群儒时的感觉,那是我梦寐以求的事。可惜自己的口才不佳,一直达不到那种效果。

鄙人的“五大罪状”如下:

一、懒散不堪,不收拾屋子,不好打扫。

二、自残身体,

长时间看电视,不爱护眼睛。

三、周末晚睡晚起。

四、浪费光阴,

早上我起得晚,不读书,

不背单词。老妈却说一天之际在于晨……得了,又有一罪。

五、不热爱劳动,每次吃过饭后都不洗碗,除非老妈训我,

唉……

远方的朋友们,

汝等听完了我的自我介绍,是否愿意做我的朋友呢?我保证我会与你和平共处、共同进步。

哦,瞧我,居然忘了陈述最重要的一点,

鄙人的住址:方下中学八年级八班,蔺阳。

大家好!

我的是精灵,

号是。

我是个女孩,今年岁,

读五年级。我喜欢蓝色和白色!

好友要求:年龄-岁

爱帮助人,是个好学生!

能守口如瓶。

符合条件的就加我的哦!别忘了在发送请求时写上:我是小荷的!

我因在小荷作文网这散发芳香、处处香红的世界中没有一位知心朋友,而又不敢大胆的向他人提出交友请求而十二分的苦恼。终于,我再也按捺不住想交好友的迫切心情于是写下了征友启事。希望他能带给我友谊,

希望大家多多支持!

个人资料:

昵称:丁丁

性别:靓妹

爱好:读书、写作、绘画

性格:比较胆小,

幽默爱凑热闹

就读年级:年级

最讨厌的性格与举动:骂人、打击他人的自尊心。

交友要求:

一、品格。

诚实大方,幽默风趣,

阳光开朗,

人缘比较好,总是能十分诚恳的指出不足,毫不掩盖。

二、作文。

希望可以是高级会员,

希望做到最好。

三、联系

常常一起聊天,谈谈知心事。

小牛犊怪孤独的。一心想找个朋友。

它贴出了一张“征友启事”上面写着:“我想找个朋友:希望能陪我一起吃草、一起玩耍、一起晒太阳,一起学习耕田。谁能做到以上几点,欢迎你来联系。。。。。。”

“征友启事”刚刚贴出,大伙儿就争着去看。

可是,山羊、猎狗、花猫和牛犊一个个兴奋地走来,又一个个摇着头离开了。。。。。。结果,一个朋友也没有找到。

“唉,

世界这么大,怎么连一个朋友也找不到?”小牛犊向老牛诉苦。

、老牛听完小牛犊的怨言,笑着教它一个办法,

第二天,

小牛犊又贴出一张“征友启事”:“我想找个朋友:希望能陪我一起吃草,或者一起玩耍,或者一起晒太阳,或者一起学耕田。谁只要能做上以上一点,

就欢迎前来联系。。。。。。”

新的“征友启事”刚贴出,牛栏前就热闹起来。大家把小牛犊团团围住。

山羊说:“让我同你一起吃草!

”

猎狗说:“让我跟你一起玩耍!

”

花猫说:“让我陪你来晒太阳!

”

牛犊说:“让我伴你学习耕田!”

不一会儿,小牛犊就有了许多朋友。

恩恩,大家好!

也许有人知道我为什么发表此文了,就是因为:我孤独,我寂寞,我的朋友很少,

所以,有五年级的朋友请和我多谈谈心,谢谢了……我来讲讲我的遭遇。

那天,

我在操场上和同学们排练歌曲,老师来了后,夸奖了我,说我是认真唱的‘,我在班里就这样有了一些美称,

什么“小白灵”啊,什么“女高音”啊……很多很多,那几个同学似乎是有些嫉妒了,

在我单独给老师唱歌时,

她们就会扎成堆,挤到老师门外,

故意用嘶嘶哑哑的声音在门外“高歌一曲”,老师以为是我,

很生气,当众批评了我,

我很伤心,那几个同学在台下嘻嘻哈哈的,还不时对我指指点点,

我再也忍不住了,悔恨的泪水夺眶而出……

下课后,

我去找他们评理,

没想到,她们竟理直气壮的坐到我面前,说:“哼!

你算什么东西!我们就是嫉妒嫉妒!怎么着了!

”我再也忍不住了,动手和他们打了起来,她们竟然用铁尺子扎我!我的手被扎破了,流出了鲜红的血,

我忍住疼痛,推了他们一把,走开了……

小牛想找个朋友,便贴出一张征友启事:

“我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草,

一起玩耍,

一起晒太阳,一起学耕田。

谁能做到,欢迎联系。。。。”

征友启事刚一贴出,山羊,猎狗,

花猫,

马驹都兴奋地跑过去看。可是,看完了,又一个个摇着头走了。结果,

小牛一个朋友也没找到。

小牛跑到老牛那儿去诉苦:“唉,世界这么大,我怎么连一个朋友也找不到呢?”

老牛听了小牛的怨言,

教了他一个办法。

第二天,小牛又贴出一张征友启事:

“我想找这样一个朋友:能陪我一起吃草,

或者一起玩耍,或者一起晒太阳,

或者一起学耕田。谁能做到其中一点,欢迎联系。。。。。”

新的征友启事刚一贴出,牛栏前就热闹起来。

大家把小牛团团围住。

山羊说:“我同你一起吃草!

”

猎狗说:“我跟你一起玩耍!”

花猫说:“我陪你一起晒太阳!”

马驹说:“我和你一起学耕田”

不一会儿,小牛就有了许多朋友。

鄙人蔺阳,

女,岁,因朋友太少,

特发此寻友公告,意欲觅得好友归。

鄙人肖像特征:其貌不扬,

一排直直的刘海像门帘一样从额头上垂下来。眉毛下的那双眼睛虽然不大,却炯炯有神。美中不足的`是鼻子上长了好些雀斑,好在不影响整体形象。

鄙人的性格爱好:“闲静少言,不慕荣利。”我喜欢在夜深人静之时,坐在写字台前看书,一次次,

在书香中入梦;我还喜欢在细雨中漫步,聆听树叶与雨水的天籁之音,贪婪的嗅着泥土的气息。

同时我又好动,喜欢争辩。即使自己错了,仍然振振有词的说出一点似存似无的道理来,我喜欢商鞅舌战群臣和孔明舌战群儒时的感觉,

那是我梦寐以求的事。可惜自己的口才不佳,一直达不到那种效果。

鄙人的“五大罪状”如下:

一、懒散不堪,

不收拾屋子,不好打扫。

二、自残身体,

长时间看电视,不爱护眼睛。

三、周末晚睡晚起。

四、浪费光阴,早上我起得晚,不读书,不背单词。老妈却说一天之际在于晨……得了,

又有一罪。

五、不热爱劳动,每次吃过饭后都不洗碗,

除非老妈训我,唉……

远方的朋友们,汝等听完了我的自我介绍,是否愿意做我的朋友呢?

我保证我会与你和平共处、共同进步。

哦,瞧我,

居然忘了陈述最重要的一点,鄙人的住址:方下中学八年级八班,蔺阳。

教学目标:

。通过阅读“征友启事”的故事,

使学生懂得在生活中要善于发现每个人的优点。与人合作才能结交许多好朋友。

。正确、流利、有感情地朗读课文。

。认识个生字。

教学重点:

。认识个生字。

。读懂课文。

教学难点:

。采用多种方法激发学生阅读兴趣。

。体会小牛犊的两次征友为什么回有不同的结果。

教学时间:一课时

一。现场调查,导入新课

。现场调查:你有几个好朋友,这几个好朋友分别有什么优点?

。小牛犊怪孤单的,他一心想找个好朋友,他找到好朋友了吗?让我们共同走进今天的快乐书屋。

二。自由读课文,

自主感知。

。学生选择自己喜欢的方式读课文。感知课文内容。

。小组互动小组内互读课文,比一比,看谁读的正确、流利、有感情。

。集体交流讨论:小牛犊两次正友会有不同的结果。

三。自主合作,表演结合。

分角色表演

四。检查识字

教学目标:

知识与能力:

、会认“征、启”等个生字。会写“言、着”等个生字。

学习新部首弓字旁、走之儿和戈字旁。

、能正确、流利、有感情地朗读课文。

、让学生知道小牛的两张启事的不同和引发的不同结果。

、懂得与人交往时,既要考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况。

过程与方法:启发式、商讨式。

情感、态度与价值观:反复诵读课文,

使学生学会如何交友、懂得与同学友好相处的重要。

教学难点及突破:让学生领悟“征友启事”内容的不同,

会引起不同的结果。

教学准备:

生字词语卡片、小动物头饰、写有两张启事内容的文字片。

学生预习课文。学生每人一套生字卡片、一人一个小动物头饰。

教学设计:

第一课时

一、揭示课题

、直接导入

师:通过预习谁能告诉我小牛是用什么办法找朋友的?(板书课题:《征友启事》)

、质疑

师:通过预习,

把你懂得的问题提出来考考大家。(让学生自由说)

教师把有价值的问题特别强调,如:征友是什么意思?启事是什么意思?

它想征什么样的朋友?

二、初读课文,整体把握

、自由读。

师:刚才同学们提出那么多有意思的问题,看谁通过读书能解决?

读书要注意读准字音,不掉字、不添字,

边读边想。

、小组合作读书。

小伙伴互相帮助把句子读通。都觉得难读的句子教师帮助、指导。

、读后释疑。

师;初读课文你懂了什么?(围绕质疑中的问题)

、示范读。

评一评老师读得怎么样?

教师范读时,提醒学生认真倾听。

三、再读课文识生字

、学生小声读课文,

边读边记生字。

、分小组合作识字,

互相说说怎样记住这些字。然后指名在全班交流识字方法。(加一加、减一减、熟字加偏旁、猜谜语等)

、分小组读生字卡片,

丰富词汇。(卡片上拼音带字,组多个词)

、请小老师教读生字、词。

、抽读、齐读、开火车读生字、词。

四、指导书写

、出示要写的三个字“张、迎、或”,

分别说说它们是什么结构?部首是什么?

特别注意戈字旁的讲解。

、让学生观察这三个字在田字格中的位置,互相说说怎样写才好看。如:哪一画应该写长点,哪一画应该舒展些,

哪一画靠近竖中线等。

、描红。

、示范写。

、临写。

、练习、评价。

第二课时

一、复习生字,

激情导入

、教师出示一张卡片,学生出示相应的卡片,看谁出得又快又准。然后再请一个孩子教读。

、教师提问:我们知道,小牛想找朋友,

它贴出了征友启事。

(引出课题)那它贴出了几张征友启事?(两张)教师出示小牛的两张启事。

二、品读感悟

、请孩子们先自己小声读一读这两张启事,然后指名读。请其他孩子评一评。

、在书上用波浪线画出两张启事的不同之处,请人到黑板演示。同桌互相说说不同之处的意思。然后请人在全班交流。

(教师重点指导孩子理解“谁能做到”和“谁能做到其中一点”,体会“或者”的意思。

)再分男女生读这两张启事。

、请孩子们在课文中找一找,第一张征友启事贴出过后出现了怎样的结果?

请人读一读答案(第三段),再请人来评一评。小组表演读。孩子带着头饰表演读,

让每个孩子都参与读书、表演,在具体的情景中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情,

及交不到朋友的失望,理解“兴奋的跑过去,又摇着头走了”。请小组在全班表演读。指名说说,

如果你是这些小动物,当你摇着头离开时,你会说些什么?

、师:小牛没找到朋友就去找老牛,它对老牛说了些什么呢?它当时的心情怎样?指名说说。讨论:你在什么时候会对别人诉苦?

引导孩子体会小牛一个朋友也没找到时的伤心、失望、难过心情。(、自然段的学习)

()同桌互读,体会小牛心情。

()师生齐读。

、师:于是小牛又贴出了第二张启事。这次它找到朋友了吗?

小牛和小动物们的心情怎样?(—自然段的学习)

()让孩子们说一说在平时生活中遇到过哪些高兴事,演一演当时的表情和动作。引导孩子们体会小动物们看到启事和交到朋友后高兴的心情。

()小组内分角色读。

()指名分角色读。学生评价。

()戴着头饰表演读。

、感悟文章的思想内涵。

教师引导:为什么小牛开始一个朋友也没找到,后来就有了许多朋友?

(小组讨论后指名回答)

教师小结:如果你能既想到自己的需要,又能考虑到别人的爱好,

那么一定能交到许多好朋友。

、师生一起戴上头饰分角色表演读整篇课文,再整体感悟。

三、拓展延伸

你也来写一张征友启事。(先分小组讨论,

再全班交流,最后动笔写)教师指导一下格式。

四、布置作业

、有感情地朗读课文。

、抄写生字、组词。

教学反思:

本册阅读教学的重点是朗读训练。

因而在本课教学中我特别注重孩子们的朗读训练,我将教学中的朗读与实际生活联系起来,让学生在实践中体会、感受、思考,去领会作者所要表达的感情。比如在指导孩子们读小牛向老牛诉苦这一段的时候,

开始他们总是读不好,后来我问:“你一般在什么时候会去找别人诉苦?”他们有的说:“在遇到难题时会抱怨诉苦。”有的说:“别人欺负我时我会诉苦。”有的说:“我受委屈时想诉苦。

”说出了各种各样的情况,全是他们亲身经历,切身感受过的事情。这时我再让他们读,

发现很多孩子都是皱着眉头读的,他们自然而然的就读出了小牛那种伤心、失望的心情。在后来小动物们看到启事后高兴地和小牛交朋友时有许多对话,需要带着高兴的感情来读。我也用了同样的方法,

我告诉他们:“上次诗歌朗诵比赛我们得了第一名。”(这之前他们不知道)他们听了后立刻欢呼、跳跃起来。这时我引导他们读这一部分时,

他们个个都是满脸微笑,神采飞扬的。

一、教学目标

、正确流利、有感情地朗读课文,了解小牛的两张征友启事的不同和引发的不同结果。

、懂的与人交往时,既要考虑到自己的需要,

也要考虑到别人的实际情况。

、掌握“团”的正确书写。

二、教学重点难点

了解小牛的两张征友启事的不同引发不同结果。

三、教具准备

生字卡片,

动物头饰,多媒体课件。

四、教学过程

(一)激趣导入

同学们,你们有好朋友吗?有好朋友的感觉怎么样?

昨天我们认识了一位动物朋友,

是谁?

他很孤单,于是写了一张征友启事,结果怎么样了呢?

今天我们继续学习这一课。师板书课题。

(二)复习生字词

、抽读生字卡片。

、开火车读词语。

(三)复习课文内容

、课文讲了一件什么事?

、小牛写了几张征友启事?每次的结果怎么样?

(四)细读理解感悟,指导朗读

、学习课文——自然段。

()全班同学齐读——自然段,找出第一张启事的内容,学生汇报,课件出示。

①师引导:小牛想找一个怎样的朋友?

它要求朋友为他做什么?这张启事刚刚贴出,动物们是怎么样的反应呢?

出示课件:动物兴奋地跑过去的图和句子“动物们都兴奋地跑过去。”

②师:读读这句话,动物们为什么这么兴奋呢?你能不能通过朗读把动物的心情表达出来?

(学生自由读练读,个人读)

③师:如果你是其中的一只小动物,看到这张启事后你愿意做小牛的朋友吗?

为什么?(学生回答)

④师:动物们的心情和同学们的心情一样,我们看看动物们的表现怎么拉?出示动物离开的画面和句子“可是看完了,

又一个个摇着头走了”。

这是动物们的心情怎么样?你能读好这句话吗?(学生自由练读,

指名读)

()师总结:小牛写第一张征友启事找到了朋友吗?为什么找不到?(板书:一个朋友也找不到)

、学习——自然段。

()师过渡语:小牛没找到朋小学生作文我的爸爸友,多伤心啊,

他跑到老牛那里诉苦:“唉,

世界怎么大,我怎么连一个朋友也找不到呢?

”老牛听了小牛的怨言,教了他一个办法,大家想知道什么好不办法吗?请同学们以自己喜欢的方式读课文——自然段,

看你能读懂什么?(学生汇报。)

课件出示:第二张征友启事。学生齐读后在出示第一张启事,学生对比读,

比较有什么不同。

生:多了“或者”和“其中一点”。师:“意思有什么改变”?

()师:新的征友启事刚一贴出,动物们是怎么样反应呢?

请一个同学读读第自然段。

()师:多热闹的场面啊,大家把小牛团团围住了,

现在老师是小牛,

哪些同学来做小动物把老师团团围住?全班同学读第自然段,老师和几个同学做团团围住的动作。

()师:动物们会说些什么呢?

请同学们选择自己喜欢的动物,读读他的话。课件出示动物的四句话。

学生比较和书上的有什么不同,意思一样吗?同一个意思可以用不用的字来表达,

让学生感受语言文字的丰富多彩。

()结果小牛怎么样?学生带着高兴的心情读段,师板书:找到了许多朋友。

(五)小组讨论:小牛为什么第一次找不到一个朋友?第二次能找到许多朋友呢?

(六)分角色表演——自然段,

老师采访几只动物,你为什么要和小牛做朋友?

(七)指导写“团”字。

、生观察“团”在田字格中的位置。

、师范写,生练写,评议。

(八)作业:请你也仿照小牛写一张征友启事,最后祝同学们能找到自己称心如意的好朋友,播放《好朋友》歌曲结束。

五、板书:

、征友启事

第一次:没找到一个朋友

第二次:找到了许多朋友

二年级语文上册《征友启事》教案和教学反思

教学目标:

知识与能力:

、会认“征、启”等个生字。

会写“言、着”等个生字。学习新部首以水为话题的作文弓字旁、走之儿和戈字旁。

、能正确、流利、有感情地朗读课文。

、让学生知道小牛的两张启事的不同和引发的不同结果。

、懂得与人交往时,既要考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况。

过程与方法:

启发式、商讨式。

情感、态度与价值观:

反复诵读课文,

使学生学会如何交友、懂得与同学友好相处的重要。

教学难点及突破:让学生领悟“征友启事”内容的不同,会引起不同的结果。

教学准备:

生字词语卡片、小动物头饰、写有两张启事内容的文字片。

学生预习课文。

学生每人一套生字卡片、一人一个小动物头饰。

教学设计:

第一课时

一、揭示课题

、直接导入

师:通过预习谁能告诉我小牛是用什么办法找朋友的?(板书课题:《征友启事》)

、质疑

师:通过预习,把你懂得的问题提出来考考大家。(让学生自由说)

教师把有价值的问题特别强调,

如:征友是什么意思?启事是什么意思?它想征什么样的朋友?……

二、初读课文,

整体把握

、自由读

师:刚才同学们提出那么多有意思的问题,看谁通过读书能解决?

读书要注意读准字音,不掉字、不添字,边读边想。

、小组合作读书。

小伙伴互相帮助把句子读通。

都觉得难读的句子教师帮助、指导。

、读后释疑。

师;初读课文你懂了什么?

(围绕质疑中的问题)

、示范读

评一评老师读得怎么样?

教师范读时,提醒学生认真倾听。

三、再读课文识生字

、学生小声读课文,

边读边记生字。

、分小组合作识字,互相说说怎样记住这些字。

然后指名在全班交流识字方法。(加一加、减一减、熟字加偏旁、猜谜语等)

、分小组读生字卡片,丰富词汇。(卡片上拼音带字,

组多个词)

、请小老师教读生字、词。

、抽读、齐读、开火车读生字、词。

四、指导书写

、出示要写的三个字“张、迎、或”,分别说说它们是什么结构?

部首是什么?特别注意戈字旁的讲解。

、让学生观察这三个字在田字格中的位置,

互相说说怎样写才好看。如:哪一画应该写长点,哪一画应该舒展些,哪一画靠近竖中线等。

、描红。

、示范写。

、临写。

、练习、评价。

第二课时

一、复习生字,激情导入

、教师出示一张卡片,学生出示相应的卡片,

看谁出得又快又准。然后再请一个孩子教读。

、教师提问:我们知道,

小牛想找

朋友,它贴出了征友启事。

(引出课题)那它贴出了几张征友启事?(两张)教师出示小牛的两张启事。

二、品读感悟

、请孩子们先自己小声读一读这两张启事,

然后指名读。请其他孩子评一评。

、在书上用波浪线画出两张启事的不同之处,

请人到黑板演示。

同桌互相说说不同之处的意思。

然后请人在全班交流。(教师重点指导孩子理解“谁能做到”和“谁能做到其中一点”,体会“或者”的意思。)再分男女生读这两张启事。

、请孩子们在课文中找一找,

第一张征友启事贴出过后出现了怎样的结果?

请人读一读答案(第三段),再请人来评一评。小组表演读。孩子带着头饰表演读,

让每个孩子都参与读书、表演,在具体的情景中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情,

及交不到朋友的失望,理解“兴奋的跑过去,又摇着头走了”。请小组在全班表演读。指名说说,

如果你是这些小动物,当你摇着头离开时,你会说些什么?

、师:小牛没找到朋友就去找老牛,它对老牛说了些什么呢?它当时的心情怎样?指名说说。讨论:你在什么时候会对别人诉苦?

引导孩子体会小牛一个朋友也没找到时的伤心、失望、难过心情。(、自然段的学习)

()同桌互读,体会小牛心情。

()师生齐读。

、师:于是小牛又贴出了第二张启事。

这次它找到朋友了吗?小牛和小动物们的心情怎样?(―自然段的’学习)

()让孩子们说一说在平时生活中遇到过哪些高兴事,

演一演当时的表情和动作。引导孩子们体会小动物们看到启事和交到朋友后高兴的心情。

()小组内分角色读。

()指名分角色读。学生评价。

()戴着头饰表演读。

、感悟文章的思想内涵。

教师引导:为什么小牛开始一个朋友也没找到,后来就有了许多朋友?(小组讨论后指名回答)

教师小结:如果你能既想到自己的需要,又能考虑到别人的爱好,

那么一定能交到许多好朋友。

、师生一起戴上头饰分角色表演读整篇课文,再整体感悟。

三、拓展延伸

你也来写一张征友启事。

(先分小组讨论,

再全班交流,

最后动笔写)教师指导一下格式。

四、布置作业

、有感情地朗读课文。

、抄写生字、组词。

教学反思

本册阅读教学的重点是朗读训练。

因而在本课教学中我特别注重孩子们的朗读训练,我将教学中的朗读与实际生活联系起来,让学生在实践中体会、感受、思考,

去领会作者所要表达的感情。比如在指导孩子们读小牛向老牛诉苦这一段的时候,开始他们总是读不好,后来我问:“你一般在什么时候会去找别人诉苦?”他们有的说:“在遇到难题时会抱怨诉苦。

”有的说:“别人欺负我时我会诉苦。”有的说:“我受委屈时想诉苦。

”说出了各种各样的情况,全是他们亲身经历,

切身感受过的事情。这时我再让他们读,发现很多孩子都是皱着眉头读的,他们自然而然的就读出了小牛那种伤心、失望的心情。在后来小动物们看到启事后高兴地和小牛交朋友时有许多对话,

需要带着高兴的感情来读。我也用了同样的方法,我告诉他们:“上次诗歌朗诵比赛我们得了第一名。”(这之前他们不知道)他们听了后立刻欢呼、跳跃起来。

这时我引导他们读这一部分时,他们个个都是满脸微笑,神采飞扬的。

初中的优秀作文:征友启事

嗨!

大家好!我是梦幻天使星(笔名),今年岁了,身高.米,一个活泼可爱的。女孩,

弯弯的双眉,水汪汪的大眼睛,樱桃小嘴,

齐肩的头发,

圆圆的小脸蛋,甜甜的微笑,显出几分天真、几分可爱。我性格外向开朗,酷爱读书、绘画,

这就是我。一个充满幻想的初一女生!

我十分希望在网上交到。我的要求并不高,只需做到以下几点即可:

.岁----岁之间。

。要活泼,大方,

充满幻想!

。学习较好,

交友广泛。

(男女不限)

你心动了吗?留意者请传纸条给我!

一定要哦!

梦幻天使星

一、揭示课题

、直接导入

师:通过预习谁能告诉我小牛是用什么办法找朋友的?(板书课题:《征友启事》)

、质疑

师:通过预习,把你懂得的问题提出来考考大家。

(让学生自由说)

教师把有价值的问题特别强调,

如:征友是什么意思?

启事是什么意思?

它想征什么样的朋友?……

二、初读课文,

整体把握

、自由读

师:刚才同学们提出那么多有意思的问题,

看谁通过读书能解决?读书要注意读准字音,不掉字、不添字,边读边想。

、小组合作读书。

小伙伴互相帮助把句子读通。

都觉得难读的句子教师帮助、指导。

、读后释疑。

师;初读课文你懂了什么?(围绕质疑中的问题)

、示范读

评一评老师读得怎么样?

教师范读时,

提醒学生认真倾听。

三、再读课文识生字

、学生小声读课文,

边读边记生字。

、分小组合作识字,互相说说怎样记住这些字。然后指名在全班交流识字方法。

(加一加、减一减、熟字加偏旁、猜谜语等)

、分小组读生字卡片,

丰富词汇。(卡片上拼音带字,组多个词)

、请小老师教读生字、词。

、抽读、齐读、开火车读生字、词。

四、指导书写

、出示要写的三个字“张、迎、或”,分别说说它们是什么结构?

部首是什么?特别注意戈字旁的讲解。

、让学生观察这三个字在田字格中的位置,互相说说怎样写才好看。如:哪一画应该写长点,哪一画应该舒展些,

哪一画靠近竖中线等。

、描红。

、示范写。

、临写。

、练习、评价。

一、复习生字,激情导入

、教师出示一张卡片,学生出示相应的卡片,看谁出得又快又准。

然后再请一个孩子教读。

、教师提问:我们知道,

小牛想找

教案《语文版二年级语文上册《征友启事》教案与教学反思》,来自网!

朋友,它贴出了征友启事。(引出课题)那它贴出了几张征友启事?

(两张)教师出示小牛的两张启事。

二、品读感悟

、请孩子们先自己小声读一读这两张启事,

然后指名读。

请其他孩子评一评。

、在书上用波浪线画出两张启事的不同之处,请人到黑板演示。同桌互相说说不同之处的意思。然后请人在全班交流。

(教师重点指导孩子理解“谁能做到”和“谁能做到其中一点”,

体会“或者”的意思。)再分男女生读这两张启事。

、请孩子们在课文中找一找,第一张征友启事贴出过后出现了怎样的结果?

请人读一读答案(第三段),再请人来评一评。

小组表演读。孩子带着头饰表演读,让每个孩子都参与读书、表演,

在具体的情景中感悟小动物们渴望交到朋友的兴奋心情,及交不到朋友的失望,理解“兴奋的跑过去,又摇着头走了”。

请小组在全班表演读。指名说说,

如果你是这些小动物,当你摇着头离开时,你会说些什么?

、师:小牛没找到朋友就去找老牛,它对老牛说了些什么呢?它当时的心情怎样?指名说说。

讨论:你在什么时候会对别人诉苦?引导孩子体会小牛一个朋友也没找到时的'伤心、失望、难过心情。(、自然段的学习)

()同桌互读,体会小牛心情。

()师生齐读。

、师:于是小牛又贴出了第二张启事。这次它找到朋友了吗?小牛和小动物们的心情怎样?(―自然段的学习)

()让孩子们说一说在平时生活中遇到过哪些高兴事,

演一演当时的表情和动作。引导孩子们体会小动物们看到启事和交到朋友后高兴的心情。

()小组内分角色读。

()指名分角色读。

学生评价。

()戴着头饰表演读。

、感悟文章的思想内涵。

教师引导:为什么小牛开始一个朋友也没找到,后来就有了许多朋友?(小组讨论后指名回答)

教师小结:如果你能既想到自己的需要,

又能考虑到别人的爱好,那么一定能交到许多好朋友。

、师生一起戴上头饰分角色表演读整篇课文,再整体感悟。

三、拓展延伸

你也来写一张征友启事。

(先分小组讨论,再全班交流,最后动笔写)教师指导一下格式。

四、布置作业

、有感情地朗读课文。

、抄写生字、组词。

教学反思

本册阅读教学的重点是朗读训练。因而在本课教学中我特别注重孩子们的朗读训练,我将教学中的朗读与实际生活联系起来,让学生在实践中体会、感受、思考,

去领会作者所要表达的感情。比如在指导孩子们读小牛向老牛诉苦这一段的时候,开始他们总是读不好,后来我问:“你一般在什么时候会去找别人诉苦?”他们有的说:“在遇到难题时会抱怨诉苦。

”有的说:“别人欺负我时我会诉苦。”有的说:“我受委屈时想诉苦。”说出了各种各样的情况,全是他们亲身经历,

切身感受过的事情。这时我再让他们读,发现很多孩子都是皱着眉头读的,

他们自然而然的就读出了小牛那种伤心、失望的心情。在后来小动物们看到启事后高兴地和小牛交朋友时有许多对话,需要带着高兴的感情来读。

我也用了同样的方法,我告诉他们:“上次诗歌朗诵比赛我们得了第一名。”(这之前他们不知道)他们听了后立刻欢呼、跳跃起来。

这时我引导他们读这一部分时,他们个个都是满脸微笑,

神采飞扬的。

小学语文版第三册《征友启事》第二课时教学设计

第二课时教学设计

学习目标:

。朗读课文,在朗读中理解积累语言。

。感悟文本揭示的道理:交朋友,不能要求太多,

既要考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况。

引导学生正确交往。

教学重点:在有感情的朗读中积累语言,领会文意。

教学难点:引导学生对比两张征友启事的内容与结果,有所发现,

有所感悟。

教学准备:词语卡片、写有两张启事内容的纸。

教学流程:

一。创境导入,

揭示课题

(略)

二。知识链接,回顾导新

。复习生字词:

小牛说先请小朋友认一认这些词语。然后才能读懂他的征友启事,我们来认一认吧(出示卡片)

征求陪伴耕田联系猎狗

兴奋或者团团围住启事

。通过上节课的学习,

大家都知道了”启事”一词的意思:就是你有什么需要公开向大家说明或希望得到大家的帮助时,把它简要的写出来,

张贴在公开场所或报刊杂志上的短文。那么,小牛为了找到朋友,

先后贴了几则征友启事呢?(则)结果如何?

三。直入重点,感悟课文

师:同样是小牛的征友启事,

为什么引发了不同的结果呢?

(一)学习第一则启事

、出示第一则启事

①指名读,问:小牛想找一个什么样的朋友啊?

(生说师划线)

②语言训练,指导朗读

师:小动物们听说小牛贴了征友启事,

都兴奋地跑来了,”兴奋”什么意思?你能换个词吗?你有过兴奋的时候吗?

你能把小动物们兴奋的样子读出来吗?

师:小动物们高兴地跑来,可是看了启事后都摇着头走开了,这是为什么呀?假如你是其中的一个小动物,

你会说什么?

师:是啊,小动物们太失望了,

谁来读读这几句话,表达出他们那种失望的心情。

(二)学习第四自然段

()指名读:小牛一个朋友也没找到,他心里也不好受啊,于是他去找老牛诉苦,谁来替他诉诉苦

()。听了小牛的诉苦。老牛教给他一个好办法,

于是第二天,小牛又贴了一张征友启事

(三)学习第二则启事

(出示第二则启事)

()指名读启事,思考讨论:

和第一则启事相比:内容有什么不同?

(让学生在比较中理解”或者”的意思)

()这次看了启事之后,小动物们有什么反应?(理解团团围住)

()出示小动物们四句话,分角色读:体会一下小动物当时的心情

()这次小牛找到了很多朋友。

小朋友们想一想,同样是征友启事,为什么结果却不一样呢?(既要考虑自己,

也要考虑别人的情况)

(三)指名读全文

四。指导写字

或者

五。总结

师:今天老师和你们一起学习非常高兴,通过这节课的学习,你有什么收获吗?

是啊,

有朋友真好。朋友与你一起克服困难,

消除寂寞,享受快乐。如果你既想到自己的需要,也能充分考虑别人的需要,一定交到很多好朋友。

教学反思

本册阅读教学的重点是朗读训练。

因而在本课教学中我特别注重孩子们的朗读训练,我将教学中的朗读与实际生活联系起来,

让学生在实践中体会、感受、思考,去领会作者所要表达的感情。

比如在指导孩子们读小牛向老牛诉苦这一段的时候,开始他们总是读不好,后来我问:“你一般在什么时候会去找别人诉苦?

”他们有的说:“在遇到难题时会抱怨诉苦。”有的说:“别人欺负我时我会诉苦。

”有的说:“我受委屈时想诉苦。”说出了各种各样的情况,全是他们亲身经历,

切身感受过的事情。这时我再让他们读,发现很多孩子都是皱着眉头读的,他们自然而然的就读出了小牛那种伤心、失望的心情。

在后来小动物们看到启事后高兴地和小牛交朋友时有许多对话,需要带着高兴的感情来读。我也用了同样的方法,

我告诉他们:“上次诗歌朗诵比赛我们得了第一名。”(这之前他们不知道)他们听了后立刻欢呼、跳跃起来。这时我引导他们读这一部分时,他们个个都是满脸微笑,神采飞扬的。

[《征友启事》教学设计(版二年级上册)]

教学目标

。会认“征、启”等个生字。会写“言、者”等个生字。

。正确、流利、有感情地朗读课文。

。知道小牛的两张征友启事的内容有什么不同。

。懂得与人交往时,

既考虑自己的需要,也要考虑别人的实际情况。

教学重难点

。重点:朗读课文,

正确认读“会认”的字和正确书写“会写”的字。

。难点:领悟“征友启事”内容的不同,所引起不同的结果。

教具准备

生字词语,

生字花瓣,

小动物头饰,与课文插图内容相同的投影片,写有两张启事内容的文字图片

学生每人准备一套生字卡片

教学时间:两课时

教学过程

第一课时

一、关注经验揭示课题

。谈话导入

师:日常生活中,老师、同学们都有自己的朋友,

咱们一起来聊聊朋友这个话题,好吗?

(自由说)

师:有一头小牛很孤独,也想交朋友,它是怎样做的呢?

。揭示课题:征友启事

。读题质疑

师:看到课题,

你有什么疑问?猜一猜课文可能写了什么内容?

(教师可启发学生提出问题,如:征友什么意思?启事是什么意思?

它为什么征朋友?它想征什么样的朋友?谁成为了它的朋友等。)

二、初读课文整体把握

。自由读

师:刚才,

同学们提出了那么多有意思的问题,看谁通过读书就能解决问题!读书时要做到读准字音,不掉字、不添字,边读边想。

。小组合作读书

让学生画出难读的句子,小伙伴们互相帮助把句子读通顺。小组内交流,对学生普遍感到难读的地方,教师帮助、指导。

。读后释疑

师:初读课文,

你读懂了什么?(围绕质疑中提出的问题。

)

。师范读

①圈画生字。

②评一评,老师读得怎么样?

(教师范读时,

要提醒学生养成倾听的好习惯,如:比一比,

看谁最会听,

会听也是会学习的表现。)

三、再读课文巧识生字

。小声读课文,边读边记圈画出的生字。

。出示生字词语:启事、征友、陪同、耕田、联系、猎狗、兴奋、或者、语言、牛栏、团长。学生试读,齐读,开火车读。

。游戏中识字

①出示生字(可写在花瓣上):征、启、陪、耕、联、猎、奋、或、者、言、栏、团。

师:你还在哪儿见过这些生字?(学生在小组内交流反馈)

②自由认读,开火车读。

③摘花游戏。

(请一名同学上台“摘花”,

摘下后,

组词。若读得正确,下面的同学举起手中相应的字卡,跟读。例:台上的同学摘下“联”,

高高举起:联,联欢的联,台下的同学举起字卡“联”,

跟读两遍。)

。交流识字方法

(此活动在小组内进行,相互说一说,

怎样才能记住这些生字的。教师可适时引导学生用“加一加”、“减一减”、“熟字加偏旁”、“猜谜语”等方法识字。

如:木加兰就是栏,正加上双人旁就是征友的征,著字去掉草字头就是者,

窗户下面一个口就是启。

)

。生字组词,丰富词汇。(例:启:启事,开启,

启发,启迪……)

四、指导写字

[《征友启事》教学设计(版二年级上册)]

一:导入新课

同学们升入小学已经两年了,这两年一定交到了不少好朋友,

谁能和大家说说你的好朋友是谁,你为什么和他成了好朋友?

有了好朋友,你觉得怎么样?如果没有呢?

我们可以用一个词来形容没有朋友的感觉,谁知道?

(孤单(认字:孤单。孤单什么意思?谁能用孤单说句话?

有一只小牛,就因为没有朋友,

觉得很孤单,所以贴了一张“征友启事”(板书课题),我们这节课就来学习第课,《征友启事》,

看看这只孤单的小牛是怎样征友的。

二、讲授新课

、启是会认字谁知道什么是“启事”,你都见过哪些启事?征也是会认字,

跟老师读,(把征字贴到黑板上)“征友”是什么意思?“征友启事”呢?

、那到底小牛这启事怎么写的,有没有交到朋友呢?

我们学了课文就知道了,下面老师给你们分钟的时间,自己读课文,边读边把会写字和会认字在书上标出来,

把自然段标上序号

、找同学读课文,其他同学思考小牛一共贴了几次启事?我们这节课就重点研究小牛的第一张启事。张是会写字,

谁能想办法记住它?

还会组别的词吗?

、咱们知道小牛之所以贴这张启事是因为他很孤单,有一个词写出了小牛找朋友的迫切心情,谁知道?

(一心)谁能把第一自然段读一遍,

怎样才能读出小牛想找朋友的迫切心情?(一心重读)

、这么迫切想找到朋友的小牛在启事里写了些什么呢,

谁能读一读

、启事贴出来了,小动物们有什么反应呢?(谁能读下一自然段?)有几个词最能表达小动物们的心情,看谁找得到。

、争:会写字,谁能组词,争字说明小动物们怎么样?

、兴致勃勃:形容兴趣很浓。有说明什么?

、垂头丧气:形容情绪低落,失望懊丧的神情。

这句话怎样读?为什么会这样呢?

、肯定是启事出了什么问题,我们来仔细研究研究这张启事谁发现问题了?、朝夕相处:夕是会认字,

(贴夕字)是晚上的意思,朝夕相处就是日夜在一起。你觉得这样好吗?、几个一起,

有一个会认字,看谁找得到。

(贴耕字)你知道哪些动物会耕田吗?哪些动物不吃草?以上几点都做到,你觉得怎么样?看了这张启事,

你觉得小牛能交到朋友吗?

、怪不得小动物们兴致勃勃的来,垂头丧气的走了,看了小动物们的表现,

小牛什么心情呢?

闷闷不乐闷是会写字,

谁能想办法记住他?心被关起来了,当然很闷了,

闷闷不乐什么意思(心烦,不痛快)

、真是一只可怜的小牛,费了半天劲儿,却没交到一个朋友,接下来他要怎么办呢,

第二张启事又是怎么写的呢?我们下节课接着讲,下面我们从头看看学过的三个自然段,

有一个会写字我们没有讲,

看谁先找到,

(贴离字)

谁能组词?

、从头念念生字,换个地方还认得吗?

认得很好,谁能把这三个自然段连起来读一遍?老师想,学完了生字,

一定读得更好。

、读的真不错,生字不光会认,

还要会写,下面老师教你们写。

老师带你们写争、离、单三个字,

先看争字,先观察争字在田字格中的位置,

你看到了什么?离字什么地方容易错?单字笔顺。

三、小结:

这节课同学们学的特别认真,还学会了个会写字和个会认字,

还学会了几个成语,

(复习一遍)收获可真不小,至于小牛有没有交到朋友,且听下回分解。