第一篇：幼儿园教育指导纲要试题答案大全

幼儿教师资格证《幼儿园教育指导纲要（试行）》 考 试 试 卷（分钟）一、选择题（请将正确选项前的字母填在括号里，每题分，共分）。、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是（）颁布的。A、年月 B、年月 C、年月 D、年月、幼儿园教育是（）的奠基阶段。A、基础教育 B、学校教育 C、终身教育 D、社会教育、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（）等方面的发展。A、知识、技能、能力、情感、态度 B、情感、态度、能力、知识、技能 C、能力、情感、态度、知识、技能 D、情感、态度、知识、技能、能力、《纲要》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了（）。A、该领域的价值取向 B、教师该做什么、怎么做C、该领域应当注意的普遍性的问题 D、该领域教和学的特点、幼儿园教育工作的评价以（）为主。A、管理人员评价 B、教师自评 C、家长评价 D、社会评价、《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（）。A、感受能力 B、表现能力 C、创造能力 D、思维能力、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，它包括（）。A、终身教育的理念 B、“以知识为本”的幼儿教育C、面向世界的科学的幼儿教育 D、“以人为本”的幼儿教育、教师应成为幼儿学习活动的（）。A、支持者 B、引导者C、指导者 D、合作者、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（）。A、内心的表现 B、直观的表现 C、创造性的表现 D、创造性自我表现、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于（）。A、幼儿园的条件 B、教师的素质C、园长的领导 D、良好的课程资源、对幼儿发展状况评估的目的是（）。A、筛选、排队 B、教师反思性成长 C、提高保教质量 D、了解幼儿的发展需要、（）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。A、生源 B、师资 C、园所文化 D、信誉、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（）。A、领域间的整合 B、领域内的整合 C、超领域的整合 D、多个领域之间的整合、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的（）和行为。A、感性认识 B、环保意识 C、人文意识 D、自然规律、幼儿园应与（）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。A、中学 B、家庭 C、社区 D、社会、健康领域的活动要（）幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。中国教育网提供小学，初中，高中，大学等多方面教育信息网站更多内容欢迎你访问！A、发扬 B、结合 C、充分尊重 D、关注爱护、幼儿发展评价的方法不包括（）。A、作品分析法 B、谈话法 C、问卷调查法 D、家长评价、选择教育内容的依据是（）。A、教材顺序 B、教学计划的安排 C、幼儿园的要求 D、幼儿的兴趣与水平、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（），使之体验自由表达和创造的快乐。A、认识水平B、情感体验 C、创造思维 D、审美经验、语言能力是在（）的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。A、一日生活 B、交往 C、活动 D、运用二、填空（每空分，共分）。、我国的幼儿教育一直坚持“两条腿走路”的原则，一个是 办园，一个是政府办园。、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的______________。、游戏的发展价值表现在两个方面：一是情感发展的价值，二是﹍﹍﹍﹍﹍发展的价值。、在日常活动与教育教学过程中，对幼儿发展状况进行评估要采用_________的方法进行。、幼儿园教育要与________________________以及小学教育相互衔接。、在家园合作中，幼儿园应该处于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍地位。、幼儿园的家园合作教育活动可以从不同的角度来分类，大致可以分为以幼儿园为核心的家园合作活动和以﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍为核心的家园合作两大类。、对教师的评价应包括对教师教学的评价和对教师﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍的评价两个方面。、社会教育应坚持﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍和生活教育的原则和方法。、健康教育的本质是﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。三、判断题（每题分，共分，在题后括号里正确的划√，错误的划×）。、幼儿教育就是幼儿园教育。（）、促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。（）、幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的。（）、社会领域的教育具有耳濡目染的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求，讲多了，幼儿的社会性品质就得到了发展。（）、多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排队。（）、绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。（）、学习以内的加减法应该是数学课程的中心。（）、以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动是教师专业成长的重要途径。（）、除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。（）、幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。（）四、简答题（分）、什么是“习得性愚蠢”、幼儿园教育的特点是什么？、知识存在的形式有那几种？、请写出科学领域的目标、成为流畅阅读者的策略预备能力包括那些？、教师如何引导幼儿在做的过程中感受科学探究过程和方法？、如何建构积极有效的师幼互动？五、论述题（分）、（）请以“我爱家乡——济宁”为内容写一个字左右的教学活动设计。（）请在设计后面写出在这个教学活动设计中，体现了《幼儿园教育指导纲要（试行）》中哪些教育理念？幼儿教师《幼儿园教育指导纲要（试行）》考试答案及评分标准一、选择题(每题分，共分）。、C、BC、B、CD、B、C、ACD、ABD、D、B、D、C、B、B、BC、C、D、D、D 、D二、填空（每空分，共分）、社会力量、心理健康、认知、自然 、—岁儿童的保育教育、主导、家长、素质、正面教育 、生活教育三、判断（每题分，共分）、×、√、×、×、×、√、×、√、√ 、×四、简答题（分）、（分）对学习的无能感和由此产生的自信心的丧失、（分）幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。、每答案要点分，共分。（）以语言存在的陈述性知识，（）以各种抽象符号形态存在的表征性知识（）“做”的知识（程序性知识）（）“实践”、“体验”的知识、每答案要点分，共分。（）对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；（）能运用各种感官，动手动脑，探究问题；（）能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；（）能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；（）爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。、每答案要点分，共分。反思的策略预备能力； 预期的策略预备能力； 质疑的策略预备能力； 假设的策略预备技能。、每答案要点分，共分 幼儿园教育指导纲要教师要引导幼儿在做的过程中感受科学探究的过程和方法。首先要经过感知、熟悉、提问、回忆来明晰自己的研究对象，提出自己真正关心或有疑惑的问题；然后分析自己面临的问题，充分运用己有经验作猜想和假设； 再带着问题经过亲自动手做来验证自己的想法；最后依据观察到的事实得出自己的结论；并在同伴间表现、交流、分享探究的过程和结果。、每答案要点分，共分首先，安全、愉快、宽松的外部氛围是构建积极、有效互动的基本前提。其次，师生双方特别是教师在师幼互动中保持关注也是构建积极互动的必要条件。此外，要重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流。同时，教师深入、有效的参与和引导也是构建积极、有效互动的关键所在。最后，师幼互动决不仅仅是幼儿主体建构和发展的过程和重要途径，对教师的主体发展，师幼互动同样具有举足轻重的作用。、（）教学活动设计分，教学内容（分）、教学目标（分）、教学准备（分）、教学过程（分）（）写出个以上所体现的教育理念分第二篇：幼儿园教育指导纲要学习试题答案幼儿园教育指导纲要学习试题答案一、填空题、保育 教育 基础阶段、生活习惯 卫生习惯 参加体育活动、生理 心理、计划免疫 疾病防治、机会 条件、自由活动。动静交替 愉快的 有益的、游戏 体育活动、奖励 批评教育 行政处分 刑事责任、家庭教育环境 科学保育 教育幼儿的知识、社区 社区 社区、防暑降温 防寒保暖 中暑 冻伤、相互渗透 有机结合、规律 年龄特点 个体差异、积极鼓励 启发诱导、家长会 来访和咨询、桌椅 玩具架 盥洗卫生用具、园长岗位培训合格证书、幼儿园教师资格、行政主管部门 教育行政部门 ．科学二、选择题：、D.小时半、A.检查制度、D小学、A 身心健康、B 、D党、（D）不影响家长工作.（C）国家教育委员会.（C）年月日 ． D.运用．A.情感 B.经验 C.思维 D.社会交往能力、C.日光 空气 水、B.灵活性、B.过程、D行为习惯、（A）帮助家长了解幼儿园工作和要求协助幼儿园工作；（B）反映家长对幼儿园工作的意见和建议；（C）协助幼儿园组织交流家庭教育经验；（D）监督审查各项财务支出。、（D）幼儿园园长、（C）园长三、问答题．答：身体健康和心理健康。．答：健康领域。．答：教师是活动的支持者、合作者、引导者．答：“一、幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求；二、幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用；三、教师的态度和管理方式；四、家庭；五、自然环境和社区的教育资源； ． 答： ．能主动地参与各项活动，有自信心；．乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心； ．理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；．能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感； ．爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。、答：中华人民共和国教育法；幼儿园管理条例；幼儿园工作规程。．答：健康、语言、社会、科学、艺术。．答：科学．答：重在激发幼儿对活动的兴趣和探索欲望 ．答：画画、制作、手工、舞蹈、唱歌、．答： ．能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；．喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验； ．能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。．答：．对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲； ．能运用各种感官，动手动脑，探究问题；．能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；．能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；．爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。．请你说出语言领域的教育目标？答：．乐意与人交谈，讲话礼貌；．注意倾听对方讲话，能理解日常用语；第三篇：幼儿园教育指导纲要试题答案幼儿教师资格证《幼儿园教育指导纲要（试行）》一选择题（请将正确选项前的字母填在括号里，每题分，共分）。、《幼儿园教育指导纲要（试行）》是（C）颁布的。A、年月 B、年月 C、年月 D、年月、幼儿园教育是（C）的奠基阶段。A、基础教育 B、学校教育 C、终身教育 D、社会教育、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（B）等方面的发展。A、知识、技能、能力、情感、态度 B、情感、态度、能力、知识、技能 C、能力、情感、态度、知识、技能 D、情感、态度、知识、技能、能力、《纲要》中对每个领域进行阐述时，“指导要点”说明了（）。A、该领域的价值取向 B、教师该做什么、怎么做C、该领域应当注意的普遍性的问题 D、该领域教和学的特点、幼儿园教育工作的评价以（）为主。A、管理人员评价 B、教师自评 C、家长评价 D、社会评价、《纲要》中提到的五个领域，每个领域都可以提炼出一个关键的能力，艺术是（）。A、感受能力 B、表现能力 C、创造能力 D、思维能力、《纲要》的基本指导思想集中反映在总则里，贯穿在整个《纲要》的各部分，它包括（）A、终身教育的理念 B、“以知识为本”的幼儿教育C、面向世界的科学的幼儿教育 D、“以人为本”的幼儿教育、教师应成为幼儿学习活动的（）。A、支持者 B、引导者 C、指导者 D、合作者、从教育角度来说，儿童绘画的真谛是（）。A、内心的表现 B、直观的表现C、创造性的表现 D、创造性自我表现、能对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿主动、活泼、主动地发展，关键在于（）。A、幼儿园的条件 B、教师的素质 ttklgk@tom C、园长的领导 D、良好的课程资源、对幼儿发展状况评估的目的是（）。A、筛选、排队 B、教师反思性成长C、提高保教质量 D、了解幼儿的发展需要、（）是园所生存的基础，是园所发展的动力和取得成功的关键，甚至可以说是园所的灵魂。A、生源 B、师资C、园所文化 D、信誉、对于我国大部分的幼儿园来说，课程的整合首先应该关注的是（）。A、领域间的整合 B、领域内的整合C、超领域的整合 D、多个领域之间的整合、在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的（）和行为。A、感性认识 B、环保意识 C、人文意识 D、自然规律、幼儿园应与（）密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。A、中学 B、家庭 C、社区 D、社会、健康领域的活动要（）幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。中国教育网提供小学，初中，高中，大学等多方面教育信息网站更多内容欢迎你访问！A、发扬 B、结合C、充分尊重 D、关注爱护、幼儿发展评价的方法不包括（）。A、作品分析法 B、谈话法 C、问卷调查法 D、家长评价、选择教育内容的依据是（）。A、教材顺序 B、教学计划的安排C、幼儿园的要求 D、幼儿的兴趣与水平、幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的（），使之体验自由表达和创造的快乐。A、认识水平B、情感体验 C、创造思维 D、审美经验、语言能力是在（）的过程中发展起来的。发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。A、一日生活 B、交往 C、活动 D、运用一、选择题(每题分，共分）。、C、BC、B、CD、B、C、ACD、ABD、D、B、D、C、B、B、BC、C、D、D、D 、D二、填空（每空分，共分）。、我国的幼儿教育一直坚持“两条腿走路”的原则，一个是 办园，一个是政府办园。、幼儿园要树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的______________。、游戏的发展价值表现在两个方面：一是情感发展的价值，二是 发展的价值.。、在日常活动与教育教学过程中，对幼儿发展状况进行评估要采用_________的方法进行。、幼儿园教育要与________________________以及小学教育相互衔接。、在家园合作中，幼儿园应该处于 地位。、幼儿园的家园合作教育活动可以从不同的角度来分类，大致可以分为以幼儿园为核心的家园合作活动和以 为核心的家园合作两大类。、对教师的评价应包括对教师教学的评价和对教师 的评价两个方面。、社会教育应坚持 和生活教育的原则和方法。、健康教育的本质是。二、填空（每空分，共分）、社会力量、心理健康、认知、自然 、—岁儿童的保育教育、主导、家长、素质、正面教育 、生活教育三、判断题（每题分，共分，在题后括号里正确的划√，错误的划×）。、幼儿教育就是幼儿园教育。（）、促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。（）、幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的。（）、社会领域的教育具有耳濡目染的特点，所以教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求，讲多了，幼儿的社会性品质就得到了发展。（）、多元智力理论评价的目的不是为了发现小天才，而是对儿童进行选拔、排队。（）、绘画和以绘画为主的简单图表是幼儿表现和记录的主要形式。（）、学习以内的加减法应该是数学课程的中心。（）、以先进的理论为指导，研究自己的教育实践活动是教师专业成长的重要途径。（）、除管理人员、教师、家长外，幼儿也是幼儿园教育评价工作的参与者。（）、幼儿园是小学的预备阶段，是人生学习的初始阶段。（）三、判断（每题分，共分）、×、√、×、×、×、√、×、√、√ 、×四、简答题（分）、什么是“习得性愚蠢”、幼儿园教育的特点是什么？、知识存在的形式有那几种？、请写出科学领域的目标、成为流畅阅读者的策略预备能力包括那些？、教师如何引导幼儿在做的过程中感受科学探究过程和方法？、如何建构积极有效的师幼互动？四、简答题（分）、（分）对学习的无能感和由此产生的自信心的丧失、（分）幼儿园应为幼儿提供健康，丰富的生活和活动环境，满足他们多方面的发展需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。、每答案要点分，共分。（）、以语言存在的陈述性知识，（）、以各种抽象符号形态存在的表征性知识（）、“做”的知识（程序性知识）（）、“实践”、“体验”的知识、每答案要点分，共分。（）、对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；（）、能运用各种感官，动手动脑，探究问题；（）、能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；（）、能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；（）、爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。、每答案要点分，共分。反思的策略预备能力； 预期的策略预备能力； 质疑的策略预备能力； 假设的策略预备技能。、每答案要点分，共分 幼儿园教育指导纲要教师要引导幼儿在做的过程中感受科学探究的过程和方法。首先要经过感知、熟悉、提问、回忆来明晰自己的研究对象，提出自己真正关心或有疑惑的问题；然后分析自己面临的问题，充分运用己有经验作猜想和假设； 再带着问题经过亲自动手做来验证自己的想法；最后依据观察到的事实得出自己的结论；并在同伴间表现、交流、分享探究的过程和结果。、每答案要点分，共分首先，安全、愉快、宽松的外部氛围是构建积极、有效互动的基本前提。其次，师生双方特别是教师在师幼互动中保持关注也是构建积极互动的必要条件。此外，要重视教师和幼儿之间积极、充分的情感交流。同时，教师深入、有效的参与和引导也是构建积极、有效互动的关键所在。最后，师幼互动决不仅仅是幼儿主体建构和发展的过程和重要途径，对教师的主体发展，师幼互动同样具有举足轻重的作用。五、论述题（分）、（）请以“我爱家乡——济宁”为内容写一个字左右的教学活动设计。（）请在设计后面写出在这个教学活动设计中，体现了《幼儿园教育指导纲要（试行）》中哪些教育理念？、（）教学活动设计分，教学内容（分）、教学目标（分）、教学准备（分）、教学过程（分）（）写出个以上所体现的教育理念分第四篇：幼儿园教育指导纲要幼儿园教育指导纲要教育部关于印发《幼儿园教育指导纲要(试行)》的 通知教基〔〕号各省、自治区、直辖市教育厅(教委)、新疆生产建设兵团教委，部属师范大学：为进一步贯彻第三次全国教育工作会议和全国基础教育工作会议精神，落实《国务院关于基础教育改革与发展的决定》，推进幼儿园实施素质教育，全面提高幼儿园教育质量，现将《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)印发给你们，从年月起试行，并就贯彻实施《纲要》的有关问题通知如下：一、《纲要》是根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》(以下简称《规程》)制定的，是指导广大幼儿教师将《规程》的教育思想和观念转化为教育行为的指导性文件。各地教育行政部门要对《纲要》的实施工作给予充分重视，认真抓好。要积极利用多种宣传媒介，采取多种形式，广泛、深入地宣传《纲要》，使广大幼儿教育工作者、幼儿家长以及社会人士都能了解《纲要》的指导思想和基本要求。要通过多种形式的学习和培训，认真组织各级教育行政部门负责幼儿教育工作的行政人员、教研人员、幼儿园园长和教师学习和理解《纲要》，以有效地依据《纲要》的指导思想和基本要求，根据儿童发展的实传统节日作文300字际需要，制订教育计划和组织教育活动，进一步更新教育观念，提高教育技能。二、贯彻实施《纲要》，要坚持因地制宜、实事求是的原则，认真制订本地贯彻《纲要》的实施方案。应从具体情况出发，切忌搞“一刀切”。各地可采取先试点的方法，对不同地区、不同类型、不同条件的幼儿园，分别提出不同的要求，待取得经验后逐步推开。三、设有学前教育专业的高等师范院校和幼儿师范学校要认真、深入地学习《纲要》的精神，改革现行学前教育课程和师资培养方式，并主动配合教育行政部门做好贯彻实施《纲要》的宣传和培训工作。四、各地在实施《纲要》的过程中，要注意不断研究和解决出现的困难和问题，要注意总结积累经验，并及时反映给我部。年颁发的《幼儿园教育纲要(试行草案)》同时废止。教 育 部二○○一年七月二日幼儿园教育指导纲要(试行)第五篇：幼儿园教育指导纲要《幼儿园教育指导纲要》（试行）全文（年月日教育部印发）（全文）第一部分总则一、为贯彻《中华人民共和国教育法》、《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》，指导幼儿园深入实施素质教育，特制定本纲要。二、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段。城乡各类幼儿园都应队实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。三、幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。四、幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐童年生活中获得有益于心发展的经验。五、幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。第二部分教育内容与要求幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。一、健康（一）目标．身体健康，在集体生活中情绪安定、愉快；．生活、卫生习惯良好，有基本的生活自理能力；，知道必要的安全保健常识多彩的活动作文500字，学习保护自己；．喜欢参加体育活动，动作协调、灵活。（二）内容与要求．建立良好的师生、同伴关系，让幼儿在集体生活中感到温暖，心情愉快，形成安全感、信赖感。．与家长配合，根据幼儿的需要建立科学的生活常规。培养幼儿良好的饮食、睡眠、盥洗、排泄等生活习惯和生活自理能力。．教育幼儿爱清洁、讲卫生，注意保持个人和生活场所的整洁和卫生。．密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。．开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。．用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。．在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。（三）指导要点.幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。．既要高度重视和满足幼儿受保护、受照顾的需要，又要尊重和满足他们不断增长的独立要求，避免过度保护和包办代替，鼓励并指导幼儿自理、自立的尝试。．健康领域的活动要充分尊重幼儿生长发育的规律，严禁以任何名义进行有损幼儿健康的比赛、表演或训练等。．培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与二、语言（一）目标.乐意与人交谈，讲话礼貌；．注意倾听对方讲话，能理解日常用语；．能清楚地说出自己想说的事；．喜欢听故事、看图书；．能听懂和会说普通话。（二）内容与要求．创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣，学习使用适当的、礼貌的语言交往。．养成幼儿倾听的习惯，发展语言理解能力。．鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。．引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。．培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。．利用图书、绘画和其他多种方风俗习惯作文式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能。．提供普通话的语言环境，帮助幼儿熟悉、听懂并学说普通话。少数民族地区还应帮助幼儿学习本民族语言。（三）指导要点.语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。．幼儿语言的发展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关，因此，发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。．幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。．对有语言障碍的儿童要给予特别关注，要与家长和有关方面密切配合，积极地帮助他们提高语言能力。三、社会（一）目标.主动地参与各项活动，有自信心；．乐意与人交往，学习互助、合作和分享，有同情心；．理解并遵守日常生活中基本的社会行为规则；．能努力做好力所能及的事，不怕困难，有初步的责任感；．爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国。（二）内容与要求.引导幼儿参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助他们正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。．为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。．提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动，鼓励他们通过多方面的努力解决问题，不轻易放弃克服困难的尝试。．在共同的生活和活动中，以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，学习自律和尊重他人。.教育幼儿爱护玩具和其他物品，爱护公物和公共环境。.与家庭、社区合作，引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培养其对劳动者的热爱和对劳动成果的尊重。.充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。.适当向幼儿介绍我国各民族和世界其他国家、民族的文化，使其感知人类文化的多样性和差异性，培养理解、尊重、平等的态度。（三）指导要点.社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。.幼儿与成人、同伴之间的共同生活、交往、探索、游戏等，是其社会学习的重要途径。应为幼儿提供人际间相互交往和共同活动的机会和条件，并加以指导。.社会学习是一个漫长的积累过程，需要幼儿园、家庭和社会密切合作，协调一致，共同促进幼儿良好社会性品质的形成。四、科学（一）目标.对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲；.能运用各种感官，动手动脑，探究问题；.能用适当的方式表达、交流探索的过程和结果；.能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣；.爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然，珍惜自然资源，有初步的环保意识。（二）内容与要求.引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。.为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试，支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。.提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。.通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。.引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。.从生活或媒体中幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的影响，培养他们对科学的兴趣和对科学家的崇敬。.在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然、环境与人类生活的关系。从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。（三）指导要点.幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。.要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。.科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。五、艺术（一）目标.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。（二）内容与要求.引导幼儿接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情趣，激发他们表现美、创造美的情趣。.在艺术活动中面向全体幼儿，要针对他们的不同特点和需要，让每个幼儿都得到美的熏陶和培养。对有艺术天赋的幼儿要注意发展他们的艺术潜能。.提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。.在支持、鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现的同时，帮助他们提高表现的技能和能力。.指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其他活动。.为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流、相互欣赏、共同提高。（三）指导要点.艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教育功能，促进幼儿健全人格的形成。要避免仅仅重视表现技能或艺术活动的结果，而忽视幼儿在活动过程中的情感体验和态度的倾向。.幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。.幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，教师的作用应主要在于激发幼儿感受美、表现美的情趣，丰富他们的审美经验，使之体验自由表达和创造的快乐。在此基础上，根据幼儿的发展状况和需要，对表现方式和技能技巧给予适时、适当的指导。第三部分组织与实施一、幼儿园的教育是为所有在园幼儿的健康成长服务的，要为每一个儿童，包括有特殊需要的儿童提供积极的支持和帮助。二、幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。三、教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本《纲要》，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。四、教育活动目标要以《幼儿园工作规程》和本《纲要》所提出的各领域目标为指导，结合本班幼儿的发展水平、经验和需要来确定。五、教育活动内容的选择应遵照本《纲要》第二部分的有关条款进行，同时体现以下原则：（一）既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。（二）既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。（三）既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。六、教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识规律，各领域的内容要有机联系，相互渗透，注重综合性、趣味性、活动性、寓教育于生活、游戏之中。七、教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。八、环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。（一）幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动，有利于开发、支持幼儿与周围环境之间积极的相互作用。（二）幼儿同伴群体及幼儿园教师集体是宝贵的教育资源，应充分发挥这一资源的作用。（三）教师的态度和管理方式应有助于形成安全、温馨的心理环境；言行举止应成为幼儿学习的良好榜样。（四）家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。（五）充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务。九、科学、合理地安排和组织一日生活。（一）时间安排应有相对的稳定性与灵活性，既有利于形成秩序，又能满足幼儿的合理需要，照顾到个体差异。（二）教师直接指导的活动的间接指导的活动相结合，保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间。教师直接指导的集体活动要能保证幼儿的积极参与，避免时间的隐性浪费。（三）尽量减少不必要的集体行动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。（四）建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。十、教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。（一）以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。（二）善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。（三）关注幼儿在活动中的表现和反应，敏感地察觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。（四）尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，因人施教，努力使每一个幼儿都能获得满足和成功。（五）关注幼儿的特殊需要，包括各种发展潜能和不同发展障碍，与家庭密切配合，共同促进幼儿健康成长。十一、幼儿园教育要与-岁儿童的保育教育以及小学教育相互衔接。第四部分教育评价一、教育评价是幼儿园教育工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段。二、管理人员、教师、幼儿及其家长均是幼儿园教育评价工作的参与者。评价过程是各方共同参与、相互支持与合作的过程。三、评价的过程，是教师运用专业知识审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，也是其自我成长的重要途径。四、幼儿园教育工作评价实行以教师自评为主，园长以及有关管理人员、其他教师和家长等参与评价的制度。五、评价应自然地伴随着整个教育过程进行。综合采用观察、谈话、作品分析等多种方法。六、幼儿的行为表现和发展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。七、教育工作评价宜重点考察以下方面：（一）教育计划和教育活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。（二）教育的内容、方式、策略、环境条件是否能调动幼儿学习的积极性。（三）教育过程是否能为幼儿提供有益的学习经验，并符合其发展需要。（四）教育内容、要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。（五）教师的指导是否有利于幼儿主动、有效地学习。八、对幼儿发展状况的评估，要注意：（一）明确评价的目的是了解幼儿的发展需要，以便提供更加适宜的帮助和指导。（二）全面了解幼儿的发展状况，防止片面性，尤其是避免只重知识和技能，忽略情感、社会性和实际能力的倾向。（三）在日常活动与教育教学过程中采用自然的方法进行。平时观察所获的具有典型意义的幼儿行为表现和所积累的各种作品等，是评价的重要依据。（四）承认和关注幼儿的个体差异，避免用划一的标准评价不同的幼儿，在幼儿面前慎用横向的比较。（五）以发展的眼光看待幼儿，既要了解现有水平，更要关注其发展的速度、特点和倾向等。