通用技术设计方案范文精选8篇(全文)【通用技术收纳盒设计方案】

通用技术设计方案篇 关键词通用技术；技术素养；教学设计；三视图中图分类号：G.文献标识码：B文章编号：X（）实践活动重在提升学生技术素养在通用技术课程中属于操作技能范畴的内容。笔者认为有两方面。一方面属于技术语言的内容。表现为以图样的方式表达设计意图以及与他人进行技术交流。技术图样的表达也就是对学生读图、绘图能力的培养。另一方面就是木工、金工、电工等制造技术领域的操作技能。通用技术课时有限。把学生培养成熟练的绘图员和技工是不可能的。也不符合普通高中通用技术课程培养学生技术素养的教学目标。所以只要能配合整个技术课程的学习过程。有选择地进行一些基本操作技能学习即可。如“三视图及其绘制”的教学设计。应着重把握技术交流语言的功能与作用。知道三视图产生和形成的过程。能绘制简单的三视图。能通过所给基本视图建构零件实体形状；能看懂主要尺寸标注；能通过标题栏信息获取相关技术信息。在技术图样的实践活动中要牢牢把握它的语言功能和作用。运用图样的目的就是传递设计意图。尽可能规范使用图样。提升学生的工程素养。有了三视图的基础。在选修模K进一步引导学生识读相关图样。如建筑的平面、立面、剖面图。让学生绘制简单的平面图。体验建筑的空间关系。学生绘制的图样及依据图样制作的模型中。图是用轴测图表示的设计草图；图是用轴测图表示的每层的体量关系及平面图；图是用三视图表示平面、立面及西立面。以及用轴测图对整体的表达；图示是制作的：建筑模型。本案例目的在于在有限的通用技术课时内。使学生通过绘制图样。实现技术交流。完成模型制作。感受建筑体量及空间之间的关系。实现教学目标。在通用技术课堂上。制造领域的操作技能常用到木工、金工、电工技能。在组织学生进行操作技能实践活动时。教师应通过正确示范。包括利用一些视频媒体演示等方法。指导学生正确操作。在这一过程中。教师要及时传授给学生手工工具的安全使用方法、机器设备的安全操作规程、现场操作的各种注意事项等安全知识。课堂上常用到的工具的操作。如锯割木块、挫削、电路的焊接等。教师应首先规范演示。再使学生进入操作过程。在操作中。教师要及时给予指导。保证学生正确操作。近年来。激光切割、D打印也开始被引入实践活动。设备所加工出的模型精度更高。教师应加强设备操作基础规程的常识性指导。使学生学会安全使用即可。基于技术探究的实践活动通过技术试验增强探究性技术探究是技术活动的一项重要内容。是学生学习技术的主要方法之一。应用技术试验不仅可以探究解决实际问题的方案。还可以培养学生的技术试验能力。并从中构建新的技术知识与技能。如教学苏教版“建筑及其设计”的第二单元第三节“简单建筑结构的设计与模型制作”。教师让学生设计制作梁柱结构的模型。试验探究在规定的条件下如何提高结构强度。学生用ABS杆、胶水设计制作模型。用吨的小型微机屏显万能试验机进行加载试验。直观观察结构形变、破坏。机器记录下形变大小、受力的曲线图。试验的过程激发了学生的创造激情。同时培养了技术试验能力。让他们学会从技术的角度去思考问题并探寻解决问题的方案。做好设备、工具的准备工作。调动学生人人参与、亲身体验如在上述梁柱模型设计制作的案例中。上课前教师要检查调试好万能试验机。准备好ABS杆、胶水、PVC板等材料。以及壁纸刀、剪刀、钢尺等工具。相应地把学生分成三人一组。指导学生操作万能试验机对材料进行性能试验；然后以小组为单位做出设计方案。经过讨论优化。制作出模型；对模型再进行测试。根据试验数据。每个小组撰写试验报告。案例具体设计要求包括：）设计制作一个梁柱结构。模型质量小于克。最长边长（圆就是直径）不能超过mm。结构高度（±）mm；）除了所给材料。不准使用或者添加任何其他材料；）由万能试验机检测承载值的大小并记录承载值；）求承载与自身重量的比值。每一项探究试验活动都离不开一定的材料、工具以及设备。准备得是否周全直接影响教学效果。显然这些需具备一定经济条件。大连市普通高中创新实践学校目前是大连地区专门为大连市高中生创办的创新实践学校。大连市财政局、教育局投入相应专项资金。为各种实践活动项目的开展提供保障。学校开展多项丰富多彩的探究试验活动。引导学生积极投入活动中来。做到人人动手、亲身体验。使实践活动的探索性不断增强。在技术设计实践活动中培育创新思维技术设计是通用技术课程学习的核心内容。是培养学生创新精神和实践能力的良好载体。产品设计最重要的阶段就是技术设计。产品的结构是否合理。工艺性、可靠性、经济性如何。都取决于技术设计。技术设计实践活动一般过程）发现与明确问题。在苏教版“电子控制技术”的教学中应用案例[]：小孩和老人夜间上厕所开灯很不方便。开灯时甚至会摔倒。请帮忙设计一个能自动控制的小夜灯。方便夜间小孩和老人上厕所时照明。引导学生在生活中发现问题。了解要解决的问题所受到的限制。在此基础上。教师明确提出设计要求。）功能要求：用手触摸片。灯自动会亮；可以根据需要自行设定灯亮的时间。超过设定的时间灯会自动熄灭。）技术要求：设计电路图。选择电子元件并填写元件清单；搭建电路。模型制作（用插式面包板搭建电路并验证。按一定的比例制作模型。画出电路布局图及模型中的电路走线图）；焊接电路（根据改进优化的电路图焊接电路并安装到模型中调试优化。根据功能需要调试电路并优化）。）外观要求：美观大方。耐用性：结构坚固。）安全性能：使用直流低压电源。绿色环保。成本要求：低于元人民币。）完成期限：天。制订设计方案）收集信息。）进行设计分析。围绕使用者、待设计的产品、使用产品的环境三个方面分析。）方案构思。引导学生思考人机关系。遵守设计的一般原则。）方案呈现。创新是设计的灵魂。在规定限制条件下。只有创新才能促进形成多角度的设计方案。促进设计的不断优化。高中生的工程意识还很模糊。在通用技术课堂上通过呈现设计方案的形成过程。引导他们使用标准图样进行技术方案呈现与交流。有利于提升他们的工程素养及创新意识。模型或原型制作模型是根据实物、设计图样或构思。按比例、生态或其他特征制成的与实物相似的一种物体。模型是设计的一个环节和一种重要的技术方法。而且模型在设计中发挥着重要的作用。模型能帮助分析设计的可能性。使设计对象具体化。测试、评估与优化测试是检验所设计的产品是否满足设计要求。能否正常使用的一个重要环节。测试过程也是一项设计不断优化的过程。从安全性、可靠性、经济性等方面使产品设计得到改进。再好的设计也有可能被优化。而优化的过程往往需要反复进行试验与改进。在组织学生进行技术设计实践活动时。一般采取“大处着眼、小处着手”的策略――既要考虑到设计活动过程的规范要求。使之能够产生培养学生各种技术素养的效果。又要考虑到学生动手能力有限的实际状况。选用容易制作的材料来制作模型、表现设计作品。关于技术实践活动的评价这里所说的技术评价特指高中通用技术课程教学中对技术与设计方面知识技能学习过程的“评价”[]。在通用技术教学中。无论是讲授课。还是设计课、技术实验课、作品制作课、作品点评课。都时常面临如何对某一设计进行评价的问题。对于通用技术实践活动中技术设计的评价。可以从技术性、使用性、创造性及社会性去评价。如图所示。教师的评价包含和综合了课程内容的核心。对学生技术学习起着重要的导向和引领作用。在教学中无论是对技术产品、技术试验、作品设计的评价。还是对模型制作的评价。都要注意以下几个方面。）要及时发现问题。及时给予评价。引导学生参与评价。可以采用自评、他评、小组评、教师评相结合的方式。）需要使学生明白评价的依据和标准。把评价和指导联系起来。要对评价的结果进行分析。从不同的角度找出因果关系。确认产生的原因。并通过及时的、具体的、启发性的反馈。让学生明白如何做。）在评价过程中可适当采取量化评价。所采用数据应相对准确。评价技术产品既是学生技术素养的体现。又是促进学生技术素养发展的有效途径。教师应把技术评价的一般原则融合在活动过程中并加以引导。通过评价活动进一步提升学生的技术素养；还应把技术产品评价与技术产品的改进结合起来。以激发学生的创新思维。结论本文从技术操作技能、技术探究、技术设计、技术实践活动评价四个方面。结合一线教学实例论述通用技术课堂教学开展技术实践活动提升学生技术素养的方法、经历的过程或步骤。应用创新教学设计理念。以项目教学为载体。贴近技术实际应用。贴近生活。以丰富学生的视野。培养学生的创新思维。通用技术实践教学为提高学生实践能力提供了广阔的平台。开展通用技g课程的技术实践活动是学生创新精神和技术素养的重要载体和有效途径。参考文献[]普通高中创新实践课程系列丛书.电子控制技术项目任务书[M].辽宁：大连理工大学出版社。. 通用技术设计方案篇 【关键词】通用技术；设计题；尺寸；材料；连接一、设计题综述浙江省通用技术高考设计题综合考查学生的技术设计能力。包括对产品设计要求的把握能力。对生活的观察能力。对技术与人的需求之间关系的解读能力等。是对学生在高中阶段所掌握的技术知识的集中考查。试题主要考察内容包括：简单草图的绘制。尺寸的简单标注。产品所使用材料及构件之间连接方式的选择。对所设计的产品的创意及特色的表达。设计题总体上是稳中求变。设计内容从最初的整体产品逐渐过渡到连接件的设计；四个小题没有太大的变化：草图绘制。尺寸估算及其简单标注。材料及连接方式的选择。产品设计的创意及特色。因此我们完全可以针对高考题的题型设置和提问设计来进行有针对性的训练。并总结一些解题技巧。笔者认为要突破通用技术高考设计题。也并非y事。最关键的问题是通用技术教师应该教学生绕开美术绘图的坎。抓住技术绘图的核心。从产品设计的角度入手。凸显出技术设计的特点。要做到上述要求。笔者认为可以从训练基本绘图技能和解题技巧两方面入手解决。二、掌握草图的基本绘图方法草图分构思草图和设计草图。在高考考场上由于时间及工具的限制只能是画构思草图。考查的是学生的方案构思和方案呈现的能力。重点是方案的构思。但同时要有一定的绘图熟练度。这样才能在有限的时间内将产品设计的构思方案完整地表达出来。因此学生应该注重以下两方面的练习：.简单形体的立体表现方法由于草图要求绘制物体的立体图形。因此学会表达物体的立体效果是最基础的能力和要求。如何快速表达物体的立体效果。笔者以为只要抓住两点即可：立体感和层次感。用正等轴测图去画草图就是最简单的表现物体立体感的方法。层次感是指在空间上位于视线前面的部分会把后面的部分挡住。这时应该把被遮挡住的部分擦掉。除非有表达的需要否则不要画出虚线。另一方面。还要学会简单形体的构造方法：叠加法和切割法。为了帮助学生快速掌握这两种方法。笔者总结出简单可行的绘图操作方法。叠加法的基本绘制步骤：找公共面――画叠加体――擦虚线；切割法的基本绘图步骤：画切割体――擦非公共线――擦虚线。其中叠加体和切割体是指在原有形体上叠加上去或切割掉的那部分形体。叠加体和切割体必须画出内部虚线；公共面指叠加体与原有形体的接触面。非公共线指切割出的形体与剩下部分形体之间没有共用的线条；虚线指叠加或切割好后。出于表现层次感的需要应该擦掉的线条。.常用连接及其草图表现手法产品的各部分构件之间的连接方式是表达物体功能的最简单的方式。这一点也是高考设计题所重点考查的内容。比如要求所设计的产品具有可折叠或可调节功能。因此应该让学生掌握一些常用连接的画法。苏教版通用技术教材《技术与设计》第三章给出了很多常用的连接方式参考图。可以让学生模仿。或者教师去找一些简单实用的连接样图让学生参考。三、解题技巧在上述两个基本功练习的基础上。首先构思方案草图要综合考虑尺寸、材料、连接方式、特色这四个方面的要求。切不可各自为政。前后脱节。其次。针对上述四个方面的要求进行方案构思。.尺寸尺寸是一个现实的问题。要考虑产品的实际尺寸大小。没有尺寸就没有技术的精确和严谨。没有尺寸的技术是与现实脱节的。可惜很多学生都没有认识到这个问题。确定产品的外观尺寸是首要的事情。别让尺寸成为摆设。要学会目测。记住两个常用的目测度量单位即厘米和米。然后用这两个基本单位去估算设计对象的尺寸大小。另一方面。尺寸也要结合产品结构确定。并与草图的长宽高尺寸比例相吻合。.材料材料是最容易被学生忽视的。高考答题包括改卷都不会对材料有太高的要求。基本写了就给分。也正是因为这一点。学生觉得材料简单不重要。反而失去一个为所设计的产品增加特色的机会。其实。从材料角度考虑。可以有很多特色。比如环保、节约材料、减轻重量、节省成本。舒适健康、可持续发展等等。.连接单从绘图技能来说。连接方式的图形表达是最难的。高考设计题经常会要求产品具有可折叠或可调节功能。相对应的连接方式就是铰连接和插接。让学生记住几种简单的插接和铰连接的图样。然后拿去套用。比如必修上的连接示例。另外连接也可以出特色。比如插接方便。转动折叠操作简单高效。插销和元宝螺母用来控制折叠角度等且操作方便。学生也要根据自己的熟悉度选用平面折叠和立体折叠。以及为了配合折叠和调节部分的图形表达选择合适的绘图角度。.特色这一点恐怕是学生普遍比较害怕的一个问题。除了美观外。学生能想到的可能就是功能多样性了。即在已经设计好的产品上画个闹钟或者挂个镜子什么的。并美其名曰增加了功能。他们脑子里就想不出另外的特色。其实除了上面提到的材料和连接方面的特色外。还可以运用以下两个方法找出产品特色：（）问题解决法根据试题要求。结合生活经验找出设计对象在使用过程中存在的问题。然后想办法解决它。这就是特色。这种方法是一种被动的防守。因为只能根据限定的条件而且受制于学生的生活阅历和对技术的观察思考能力。另一方面会使学生对参考图产生依赖性。（）构造性功能改善法这是一种主动出击式的解题方法。本文所指的构造性功能改善法是笔者总结教学和学生考试的经验提出的一种方案构思方法。它是指对产品本身的结构作部分改造从而使产品具有一个新的功能或特点。而要做到这一点。学生只要懂得运用叠加法和切割法即可。学生可以根据需要对一个简单的产品进行技术改造使其重新焕发光彩。从这一点来说。学生即使没有美术绘图的天赋。也可以从“技术绘图”的角度加以弥补。甚至效果比单纯追求产品的外形更实用。更具得分能力。 通用技术设计方案篇 【关键词】电力项目；设计阶段；造价控制【中图分类号】F.【文献标识码】B【文章编号】（）绪论电力工业作为国家重要的基础能源产业。有别于其他建设项目。具有技术密集型和资金密集型的特点。随着国民经济的不断发展。我国的电力工业迎来了一段高速发展期。面对如此的情况。一方面要做好前期的准备工作。开拓电力市场。拓宽资金的筹集渠道；另一方面要做好后期执行阶段。提高资金的利用率。控制工程的造价。这就要求提高电力工程项目造价管理的水平。为提高资金的使用效率提供基本的保障。随着电力工程项目总造价的不断提高。造价控制的难度日益增大。造成投资超额或投资结余的情况经常发生。设计阶段的造价控制的重要性往往被人们所忽视。导致一些电力项目在设计的源头就出现了投资失控。这就直接弱化了后期工程的造价控制管理职能。电力工程项目设计阶段造价控制的必要性工程设计是全面具体规划项目建设的过程。将技术的先进性与经济的合理性相结合。是工程建设最为基础的环节。工程设计主要包括方案设计、初步设计和施工图设计等各环节。工程项目初步设计确定之后。工程项目的经济合理性基本定型。在实际工程项目中。初步设计阶段。对工程造价的影响达到了%～%；在施工图设计阶段。对工程造价的影响达到%～%；而在施工阶段。对工程造价的影响仅为%。与此同时。一些专家也指出：设计费用占到了整个工程费用的不到%。但在其决策正确的条件下。它对工程造价的影响达到了%以上。因此。电力工程设计阶段的造价控制是决定整个工程经济合理性的关键。电力工程设计阶段造价控制的内容.电力工程设计阶段的划分电力工程设计阶段一般划分为三阶段：初步设计、技术设计、施工图设计。初步设计是对工程项目进行的初步总体研究。主要研究在确定的时间、地点和投资额内。电力工程项目的经济的合理性与技术的可行性。技术设计是建设工程拨款和编写施工作业图的主要依据。在实际的建设中。技术设计应能满足确定设计方案中主要技术问题的要求。施工图设计是根据批准的初步设计文件和主要的订货状况进行编制的。.电力工程设计方案优选在设计阶段。需要综合考虑技术的先进性与经济的合理性等特点。才能选择出一个合理的设计方案。由此。需要遵循以下的三种关系：处理好技术先进性和经济合理性的关系。兼顾近期设计要求和长远设计要求的关系。兼顾工程造价和使用成本的关系。在实际的工程项目中。方案的优选主要依据各种技术经济指标来实现。例如对于工业项目。可根据平面设计评价指标、工艺设计评价指标和建筑设计评价指标来综合评价方案的优劣性。.设计概算的审查和分析设计概算的审查有利于资金的合理分配。有效的控制工程造价。设计概算审查的内容主要包括：审查编制依据、审查编制深度、审查编制质量。审查设计概算有利于确定项目的投资资源。防止随意的扩大投资。缩小概算与预算之间的差距。使工程项目的总投资做到准确完整。电力工程设计阶段存在问题.设计深度不够.设计人员对造价控制理解不足.技经人员专业水平参差不齐.缺乏项目后评价体系电力工程设计阶段的造价控制的研究和策略.优化电力工程设计方案电力工程造价控制的准则就是最有效的配置资源。因此采用技术经济指标评价的方法。即采用技术作为经济考虑的重要指标。用以评价设计的经济合理性。而应用的这种方法需要注意根据不同特点的设计方案和约束条件。需要选择出合理的评价指标和评价方法。例如。我省某电力工程设计方案有如下三种。其寿命期内的费用如表所示：假设在设计方案功能相同的情况下。可利用消费现值进行比较选择（单位：万元）：A方案：PC=+（P/F。%。）+（P/F。%。）+（P/A。%。）（P/F。%。）=.B方案：PC=+（P/F。%。）+（P/F。%。）+（P/A。%。）（P/F。%。）=.Ⅲ方案：PC=+（P/F。%。）+（P/F。%。）+（P/A。%。）（P/F。%。）=.清晰可见PCA.对电力工程通用设计电力工程通用设计是一种“模块化”设计的思想。通用设计是国家电网公司输变电工程通用设计体系的重要组成部分。主要涉及电能计量装置的接线方式、主要设备配置。二次回路设计等内容。通用设计的基本原则要做到：安全可靠、环保节约；技术先进、标准统一；提高效率。合理造价；努力做到可靠性、统一性、通用性、经济性和先进性的协调统一。.技术与经济相结合技术与经济相结合时最为有效的控制工程造价的手段。通过技术比较、经济分析和效果评价。正确处理技术先进与经济合理两者之间的对立统一关系。力求在技术先进条件下的经济合理。在经济合理基础上的技术先进。把控制工程造价观念渗透到各项设计和施工措施中去。.设计过程协作配合在设计过程中。还要做到设计过程的协作配合。例如。设计单位要与相关的建设、勘察、施工、科研和设备等单位密切的配合和相互的促进；主管部门也要及时有效的调节各方面之间的问题。保证工程的顺利进行。.以人为本“以人为本”是工程设计中的一个重要的管理理念。人的因素在工程造价管理中起到了决定性的作用。在重要的环节上。坚持”以人为本”。强化激励和约束机制。使设计成品经济合理。工程造价得到有效合理的控制。结论工程造价控制贯穿于这个项目建设之中。但关键在于施工前的设计阶段。需要给予充分的重视。本文探讨了实际中存在的问题。结合实际研究了电力建设工程设计阶段造价控制的策略。加强电力工程项目设计阶段的造价管理。优化工程设计方案。缩减工程造价。实现工程设计的最优化。是我国电力建设工程造价管理需要重点解决的主要问题。参考文献[]王宁宁.电力建设工程设计阶段造价管理研究[J].山东电力高等专科学校学报。Vol.No.[]应晓峰.电力项目设计阶段工程造价控制论析[J].动力与电气工程。[]王志伟.工程项目设计阶段造价控制方法研究[J].青岛远洋船员学院学报。。Vol.No.[]林雪.浅谈电力工程造价管理与控制[J].中国新产品新技术。 通用技术设计方案篇 【关键词】通用;技术;教学;探讨通用技术是普通高中课程方案中新设置的科目之一。在现阶段这门科目的资源建设、设备配置还不完善的情况下。教师有效的教学显得尤为重要。教师在进行教学设计与实施时。要注意创设情境。将学生的技术学习、技术设计过程融为一体。技术试验的教学对技术课程来说必不可少。在现阶段教师要创造条件建设技术试验室。在技术教学过程中。要让学生领悟技术丰富的文化内涵。在现阶段通用技术课程的师资、设备设施、评价等方面普遍存在一定困难的条件下。有效的教学实施就显得尤为迫切。.精心设计。将学生的技术学习和技术设计过程融为一体在通用技术课程中。设计作为一条主线贯穿于各个模块的始终。围绕这一主线。教师应有意识地将设计的流程。设计的一般原则、条件限制、设计的优化及改进等融会贯通在各个模块的教学内容中。普通的技术设计活动要经历产生需求──发现问题──构思方案──表达交流──制作──优化评价等几个环节。在技术学习活动中。学生要经过发现问题、分析问题、提出方案和解决问题的活动过程。从两个过程的阶段和时序来看。学生的技术学习过程和技术的设计过程天然就是统一的。技术课程的性质决定了教师必须创设丰富生动的教学情境。使学生产生强烈的技术探究和设计的欲望。从而实现教师教学、学生技术学习和技术设计过程的有机整合。.进行整体设计教学。合理选用教学方法。普通高中新课程结构由学习领域、科目、模块组成。这是和传统的以各学科知识体系作为课程结构的一个最大区别。同样。和传统的以知识的逻辑顺序为编排思路的学科课程不同的是。通用技术课程以技术内容或专题编排。涵盖了技术与设计()技术与设计;()电子控制技术、简易机器人制作、现代农业技术、服装及其设计、家政与生活技术、建筑及其设计、汽车驾驶与保养九个模块的专题。这九个模块几乎涉及了高中所有的学习领域。形式多样。内容丰富。教师在教授这门课程时。面对的不是一个个呈线性逻辑结构的系列的知识点。而是覆盖了人类广泛的生产和生活领域的一个个技术的设计或制作。在教学实施中。需要教师在整体把握各模块教学目标、结构和内容的基础上。对每一单元、每一节的教学进行系统的设计。分析教学目标、学生的学习背景。设置学习任务。综合处理教师、学生、教材和资源这四个要素。合理配置教学时间。恰当选择教学形式。比如“流程与设计”单元。教师应根据学生的学习情况和学校条件确定学时数。每一学时的大致安排。采用的教学方法。教学的组织形式。教师演示的试验有哪些。学生应做的试验和设计有哪些。学生可能遇到的困难和问题。应给他们哪些方面的引导。建议学生阅读的资料和建议利用的制作资源有哪些。对学生学习过程和方案设计过程中的评价和激励措施有哪些等等。又比如在“技术与设计”模块的教学中。教师可根据课程标准。将整个模块分成技术的产生与设计、设计的形成、设计的交流与评价等三个大的单元。每个单元下又包含若干小主题。可和学生的自主学习、研究性学习活动整合来进行。为了完成模块内容中的某一教学任务。需要采用一定的教和学的方法和手段。这些方法和手段因内容而异。因学生而异。因教学活动的组织形式而异。倡导教师根据模块中的具体内容和知识特点。多样化地选择教学方法。陈述性知识可以采用讲解、展现、演示等方法。对于程序性知识。可采用任务驱动、问题解决、讨论和自主型教学方法等多种形式。.设置问题情境。密切技术和生活的联系。技术的性质是人类为满足自身的需求和愿望而对大自然进行的改造。技术起源于在满足需求和愿望的过程中人类所遭遇到的各种各样的问题。但并不是所有的问题都能通过技术来加以解决。发现与明确值得解决的技术问题是设计的立足点。也是学生进行技术学习的起点。在教学过程中。问题情境的形成不是自发的。而是教师为把学生引入积极的思维状态而有目的地设置。教师根据学生的实际情况、教学内容和知识背景。创设生动有趣、直观鲜明的问题情境。设计真实、复杂、具有挑战性的开放的学习环境与问题。诱发、驱动并支撑学生的探索、思考与问题解决活动；提供机会并支持学生对学习的内容和过程进行反思与调控。在讲述“系统与设计”时。教师可让学生分成小组。分别调查本校供水、供电、供气的不合理环节。并应用系统优化的思想加以改进；又有教师为学生设置了这样一个问题情境：学校要举办运动会。请同学们为运动会设计竞赛日程表。再如在学生学习了开环控制后。一位教师出了这样一道练习题。习题是这样表述的为学校新建的教学楼设计并制作一个走廊灯自动开关装置。已知的材料有：传感器。一套开关电路。设计要求：当人脚踏上门口的垫子时。灯会打开；在短暂的延时之后。灯自动熄灭。教师设计这道练习。不是让学生通过书面陈述的方式设计一个开关电路。而是给定真实的材料和物品。通过学生设计和制作自动开关的廊灯。考查学生对开环控制系统的理解和运用。并限定设计要求。让学生对自己的设计活动进行调控和比较、优化。总之。在实施教学时。通过引领学生经历不断的发现问题──应用技术──解决问题──发现新问题的过程。最终使学生学会带着问题来。又带着问题走；理解技术来源于生活。最终又回到生活的技术本质。.精心选择案例。开展丰富多样的学习活动。技术实践源于生活。但不是所有的技术活动都能够在生产、生活实践的真实场景里呈现。在这个时候就要求教师要精心选择技术实践、技术设计的案例或设计匠心独运的活动。引导学生去体会设计的过程。形成良好的技术情感态度和价值观。更重要的是发展学生掌握技术思想和方法的能力。如整体性、反馈、系统、控制的思想和方法等。在“技术与设计”模块的“结构与设计”专题教学中。可事先让学生调查。观察身边各种各样的结构。来了解结构的主要类型。又例如“系统与设计”的专题教学。因为系统的概念具有一定程度的抽象性。如果照本宣科地讲述系统的概念、特征、要素等内容。学生不一定能很好地理解和体会。在讲到系统的特性时。教师教学时便先列举出一些格言或俗语。引导学生理解系统整体大于部分之和的整体性特方法时。教师不是先讲什么是系统。然后讲什么是系统方法。再讲系统方法的重要意义。而是先让学生阅读两个案例。然后。教师引导学生对这两个案例进行比较分析。从中得到系统方法的一些主要特征：系统强调整体最优。强调各要素之间的组织、管理、配合和协调。它处理问题的思路首先着眼于系统的整体。从整体出发去研究部分。再从部分回到整体去反复考虑。教师教学时还可精心设计调查、探究、分析与讨论、设计与制作等丰富多彩的活动。让学生在参与活动的过程中感受技术。体验技术设计与实践的过程。引发学生对技术学习的浓厚兴趣和对技术进行深入探究的内在冲动。并通过设计与制作来解决生活中的技术问题。.创造条件。建设通用技术课程试验室技术设计过程中的重要环节。是把科学知识和技术原理物化为技术成果的基本途径。科学实验目的在于甄别真伪。技术试验目的则在于选择和优化。通用技术课程中的技术试验是师生根据一定的目的和要求。利用材料、工具和设备等物质手段。在给定的条件下。主动控制或干涉研究对象。进行技术学习和技术创新的活动。在课堂教学中。加强对试验过程中目的的确定、任务的安排、方法的使用、仪器的选配和校准、数据的观察和处理等方面的指导。有助于培养学生实事求是、严谨负责的科学态度。但由于通用技术课程是一门全新的课程。对它的教学设备、教学仪器的建设和配备还不完善。各地基本上没有配备通用技术试验室。在这种情况下。广大的教师要因地制宜。变废为宝。创造条件。建设通用技术课程试验室。教师还可以利用活动课指导学生学习仪器小设计、小制作和进行技术小试验活动。在学期末。让学生自选优秀的作品拿到学校参加展评。并要求学生就每件作品写出论文报告或设计说明。这样。在培养学生的设计与制作能力的同时。也提高了学生表达与交流的素养。将学生的学习、技术的试验、模型（产品）的制作与评价融为了一体。学校在规划和购置技术课程教学基本设备工具与教学材料时。应注意遵循“合理投入、充分利用、避免浪费、量力而行”的原则。提倡自己动手、因地制宜、利用本土资源和生活中常见的用品或废弃物等。制作可替代的简易仪器、教学设备、教具、学具等。即使在经济发达或条件较好的学校。也应充分利用低成本、高效益并有利于通用技术课程实施的物质资源。注意所用材料要对环境无污染。对学生身体无毒无害并安全可靠。.寓文于术。提高学生的文化素养通用技术课程中的技术文化。不是外在于技术之外的内容、形式和特征。而是渗透、融合在技术及其产品之中。在通用技术课程九个模块所涉及的技术中。都能挖掘出有关技术文化的内容。都蕴涵着让学生能看到或感受到的不同特征、不同形态的技术文化。例如九个模块课程教学中作为教具所用的“技术产品”。或是学生学习过程中所制作出的“技术作品”。在材料、结构、造型、制作、外观等方面。也肯定会呈现不同的式样和特征。体现不同的个性和风格。这些不同式样和特征的“技术产品”或“技术作品”。就一定携带着不同的技术文化。通用技术的教学。一方面要能使学生掌握技术设计的原理和方法。学会用规范的技术语言、图样表达设计思想。但另一方面更要使每个学生都成为优秀技术文化的鉴赏者和创生者。在“技术与设计”模块教学中。一定要使学生懂得技术设计与技术文化是紧密相连的。在学习“设计的交流”时。应当让学生知道技术图样、图表、技术符号、技术框图等。都是携带着一定技术特征和信息。传递与交流技术文化的象征符号。在设计方案的选择与优化、设计产品模型与原型的制作、制作成功后“产品”外观的润色与修饰、设计方案的权衡及制作“产品”的评价等部分。都应渗透能使学生体验并感悟的技术文化的教育内容。在“技术与设计”模块教学中。具有时代特征、民族特色的典型结构设计、系统设计或控制设计。以及体现“技术以人为本”“人性化设计”的典型“技术产品”。既能帮助学生理解通用技术中技术文化的多样性、时代性。又能使学生感悟技术文化所蕴涵着的艺术感与人文精神；同时。这些典型设计和典型“技术产品”中所包含的设计师及制造者对真、善、美的追求意念、对社会的责任感以及他们的科学观、道德观、价值观。还能潜移默化地影响学生的心灵。发挥技术文化所具有的将科学与人文结合的作用。在选修模块的教学中。“技术设计与技术文化密不可分”的现象表现得尤为明显。如“建筑及其设计”模块的教学中。可带领学生参观或考察一些当地典型的古建筑、传统建筑和现代建筑。或让学生收集、展示一些世界各地知名建筑的图片。概括中西文化相互融合的现代建筑风格与特点；同时还可以开展活动。让学生感受文化在建筑设计中的重要性。感受不同地域、不同时代的文化对不同的建筑的影响。培养学生对建筑艺术的欣赏、批判和评价的能力。又如在“服装及其设计”模块教学中。开展“把文化穿在身上”的实践活动。让学生搜集中外不同时代的典型的服装的图片。引导学生理解和感悟服装与社会文化的关系；让学生自己设计我国不同民族的服装。体会服装与民族文化的关系。还可请学生分析“旗袍”“中山装”“牛仔服”等典型服装及其产生的原因、社会背景及影响。比较有助于学生了解中西方服装文化。增强对不同民族、地域文化的包容和吸纳能力。提高着装和服装设计的文化品位与人文素养。在“家政与生活技术”模块中。引导学生通过对中外传统的家政理念的学习与比较。理解中西方传统文化异同。认识到随着全球化进程的加速。不同的民族之间的文化对话与交流越来越频繁。我国传统的、优秀的家政理念和中华民族的灿烂文化一起。正在向世人展现着它的魅力。同时也被其他民族吸收、转化。同样。我们对外来的、优秀的家政理念及文化也应秉持一种开放的态度。要善于吸纳别的民族的优秀文化。最后让学生深刻体会。民族的才是国际的。任何一种生活方式和理念都必须扎根在民族的、现实的土壤上。只有这样才能开出美丽的花朵。 通用技术设计方案篇 一、什么是有效教学有效教学是预期的目标与结果在教学活动中实现和出现。它强调对学习效益和质量的追求。以改进教学设计为基础、以不断反思为推动力、以及时反馈和评价为保障。“有效”教学既是一种理念,又是一种“策略”。具体地说,它落实在教学设计、教学实施与教学评价三个阶段,而且每个阶段都以相应的策略和具体方式来支撑。二、追求有效教学的途径要实施有效教学,其教学行为一般需要满足三个要求一是引起学生学习的意向,即教师首先需要激发学生的学习动机,教学是在学生“想学”的心理基础上展开的;二是要指明学生要达到的目标和所学的内容,即教师要让学生知道学到什么程度以及学什么,学生只有知道自己学什么和学到什么程度,才会有意识地主动参与;三是采用学生易于理解的方式,即教学语言有自己的独特性――让学生听清楚听明白。因此,需要借助一些技巧,如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。如果教师在授课时不具备这些条件,即使教得再辛苦,也不能称之为“有效”教学。三、怎样提高通用技术课堂的教学实效性.进行整体教学设计普通高中新课程结构由学习领域、科目、模块组成,这是和传统的以各学科知识体系作为课程结构的一个最大区别。同样,与传统的以知识的逻辑顺序为编排思路的学科课程不同的是,通用技术课程以技术内容或专题编排,涵盖了技术与设计、电子控制技术、简易机器人制作、现代农业技术、服装及其设计、家政与生活技术、建筑及其设计、汽车驾驶与保养九个模块的专题,这九个模块几乎涉及了高中所有的学习领域,形式多样,内容丰富。教师在教授这门课程时,面对的不是一个个呈线性逻辑结构的系列的知识点,而是覆盖了人类广泛的生产和生活领域的一个个技术的设计或制作。在教学实施中,需要教师在整体把握各模块教学目标、结构和内容的基础上,对每一单元、每一节的教学进行系统的设计,分析教学目标、学生的学习背景,设置学习任务,综合处理教师、学生、教材和资源这四个要素,合理配置教学时间,恰当选择教学形式。教师应根据学生的学习情况和学校条件确定学时数,确定每一学时大致有什么安排,采用什么教学方法和教学组织形式,教师演示的试验有哪些,学生应做的试验和设计有哪些,学生可能遇到哪些困难和问题,应给他们哪些方面的引导,建议学生阅读的资料和建议利用的制作资源有哪些,对学生学习过程和方案设计过程中的评价和激励措施有哪些等。比如在“技术与设计”模块的教学中,教师可根据课程标准,将整个模块分成技术的产生与设计、设计的形成、设计的交流与评价等三个大的单元,每个单元下又包含若干小主题,可和学生的自主学习、研究性学习活动整合来进行。总之,综合而整体地对教学进行设计是行之有效的课堂教学策略。.技术密切联系生活教学中,应密切联系生活实际,利用好学生身边的一些事例和最新的科技动态,激发学生学习兴趣,提高课堂教学效率。技术是生动的、多样的、无处不在的。它源于生活,服务于生活,并在应用的过程中不断发展。技术本身的这些特点决定了通用技术课程的教学应面向学生的生活实际。因此教师的教学要贴近学生生活,从学生身边的技术入手,不但要激发学生的兴趣和动机,而且要让学生在掌握基础知识和基本技能的同时,有机会接触到所能理解的最新技术成果和技术信息。高中阶段是充满好奇心,比较容易接受新事物的阶段,在课堂当中穿插一些学生有所了解的或最新的科技信息,能很好地激起学生的兴趣。通过学生身边技术应用的分析,让学生形成正确应用技术的道德感和价值观。将教学融入学生日常生活,是通用技术课程教学必须坚持的思想。这种真实的“情境”教学,会让学生领略技术发展的内在动力和文化意义,增强学生对当代先进技术及其文化的理解,形成解决实际问题的意象和能力,并能激发联想、生成创意。作为一名通用技术教师,除了研究课标及教材,还要与社会知识和现实生活保持亲密的联系。学生是从家庭和社会走进学校的,他们的思想随着不同的家庭环境和不同的社会环境在不断地变化,每一届的学生都有每一届的特点,通用技术教师要不断接受新的思想、新的理念。经常做社会调查,经常与我们的学生家长沟通。多了解不同群体的家庭与社会,随时都要研究我们的社会环境,养成观察与提炼的好习惯。这样才会使课堂丰富多彩、魅力无穷。.倡导多元学习方式为了完成模块内容中的某一教学任务,需要采用一定的教和学的方法和手段,这些方法和手段因内容而异,因学生而异,因教学活动的组织形式而异。倡导教师根据模块中的具体内容和知识特点,多样化地选择教学方法,陈述性知识可以采用讲解、展现、演示等方法,对于程序性知识,可采用任务驱动、问题解决、讨论和自主型教学方法等多种形式。“实践”是通用技术教学的立足点。如在教《技术与设计》“发现问题与明确问题”时,可运用研究性学习方式,要求学生在生活中养成发现问题的习惯,引导学生上网查相关资料,指导学生设计、制作模型。实践证明,学生在发现问题、上网查资料、设计制作模型的过程中对通用技术课程逐渐产生了感情。“综合”是通用技术教学对学科体系的一种超越。通用技术课程是一门高度综合的课程。它强调各学科、各方面知识的联系与综合运用。学习中,学生不仅要综合运用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学科的知识,还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面的知识。如在讲《技术与设计》“问题的来源”时,可以融合电话的发明、如何在网络上收集信息、为什么睡梦中能发现元素周期表等知识。可将讨论法与研究性学习方式相结合,指导学生浏览更多的技术信息、接触新的技术产品、运用技术制作模型等。这些技术学习活动不仅是已有知识与技能的综合运用,也是新的知识与能力的综合学习。“创造”是通用技术教学的本质。通用技术的教学要以创造为核心。创造通过信息的获取、加工、管理、表达和交流,通过技术的设计、制作和评价,通过技术思想和方法的应用及实际问题的解决,为学生展示创造力提供广阔的舞台。如在讲“模型桥梁的制作”时,可运用试验法,指导学生观察桥梁结构、了解技术理论,并运用技术制作模型。“融合”是吸引学生的独特力量。通用技术教学要把科学与人文融为一体。技术在凝结一定的原理和方法、体现科学性的同时,都携带着丰富的文化信息,体现着一定的人文特征。如在讲“技术的价值”这一课题时,要讲到技术与人、技术与社会、技术与自然,要讲从火到灯――人类走向文明的历程,要讲技术促进社会生产的发展,丰富社会文化的内容,改变社会生活的方式,要讲技术对大自然的改造,还要讲技术的两面性,讲如何运用技术对大自然进行保护。在教学中可运用“讲授法”和“图片演示法”“视屏资料欣赏法”等教学手段,不仅用技术内在的神秘感、创造性和独特力量吸引学生的参与,而且用技术所蕴藏的艺术感、文化性、道德责任感打动学生的心灵。在引导学生运用多元化方式学习时,教师要加强对学生的个别辅导。要引导学生学会选择与主动发展。在保证所有学生都达到高中成就水平的前提下,为学生的个性发展及个性化的学习过程提供尽可能大的空间。.学生亲历设计过程引导学生亲历技术设计的过程,理解技术设计中所蕴涵的文化内涵,注重归纳技术设计的思想和方法,并将它们迁移到日常生活中灵活运用,既是通用技术课程的目标之一,也是该课程的独特价值所在。采用设计教学法,让学生亲历过程是指在通用技术教学中,学生要亲历产生需求、构思方案、表达交流、制作试验、评价分析、优化综合等组成的一系列技术过程。“重结果轻过程”,这是传统课堂教学中一个十分突出的问题,也是一个十分明显的教学弊端。大家都知道学生的学习往往经历“感知―概括―应用”这样一个认识过程。而在这个过程中有两次飞跃。第一次飞跃是由“感知―概括”,也就是说学生的认识活动要在具体感知的基础上,通过抽象概括,从而得出结论;第二次飞跃是由“概括―应用”,这是把掌握的结论应用于实际的过程。学生只有在学习过程中真正实现了这两次飞跃,教学目标才能实现。如此看来,参与技术实践的过程是不可省略的。在通用技术教学中,要注重培养学生的全体和全程性参与意识。引导学生亲历技术学习过程来落实教学目标,即要求每个学生都要参与技术活动,每个学生都要经历技术活动的全过程。特别是在技术设计和技术试验的教学过程中,引导学生主动探究尤为重要。一方面,在探究的过程中,学生的兴趣和积极性会被调动起来,思维不会受到限制,学生始终是主动活动、积极思考,设计试验的多种方案由此产生。另一方面,在探究的过程中通过让学生参与真实的或模拟的各种活动,帮助学生理解技术的内涵,形成正确的技术观。在探究过程中的失败也会成为学生的财富,能培养他们克服苦难的信心和不怕挫折的意志。引导学生形成多个设计方案,并加强设计中的过程评价。经过发现问题、分析问题和解决问题的活动过程,使学生产生多样化的思维,形成规范的操作行为,实现情感、价值观的体验,从而提高学生的技术素养,培养学生的创新精神和创新思维。.关注课堂教学情感通用技术课在课程目标上十分重视“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维目标的达成,而“情感态度与价值观”是这三维目标中不可或缺、贯穿过程始终的目标。教师在课堂教学过程中,要紧密联系生活实际,从学生现实生活所接触的技术内容向现代技术和高新技术延伸,使学生从中得到感染并产生共鸣,从而获得积极的情感体验。技术是人类文化的结晶。任何时代的技术产品都印记着鲜明的技术文化,任何技术的设计创新与应用,都要植根于广泛而深厚的技术文化。通用技术课程中的技术文化渗透、融合在技术及其产品之中。在通用技术课程九个模块所涉及的技术中,都能挖掘出有关技术文化的内容,都蕴涵着让学生能看到或感受到的不同特征、不同形态的技术文化。例如九个模块课程教学中作为教具所用的“技术产品”,或是学生学习过程中所制作出的“技术作品”,在材料、结构、造型、制作、外观等方面,也肯定会呈现不同的式样和特征,体现不同的个性和风格。这些不同式样和特征的“技术产品”或“技术作品”,就一定携带着不同的技术文化。通用技术的教学,一方面要能使学生掌握技术设计的原理和方法,学会用规范的技术语言、图样表达设计思想,但另一方面更要使每个学生都成为优秀技术文化的鉴赏者和创生者。在“技术与设计”模块教学中,一定要使学生懂得技术设计与技术文化是紧密相连的。在学习“设计的交流”时,应当让学生知道技术图样、图表、技术符号、技术框图等,都是携带着一定技术特征和信息,传递与交流技术文化的象征符号。在设计方案的选择与优化、设计产品模型与原型的制作、制作成功后“产品”外观的润色与修饰、设计方案的权衡及制作“产品”的评价等部分,都应渗透能使学生体验并感悟的技术文化的教育内容。在“技术与设计”模块教学中,具有时代特征、民族特色的典型结构设计、系统设计或控制设计,以及体现“技术以人为本”“人性化设计”的典型“技术产品”,既能帮助学生理解通用技术中技术文化的多样性、时代性,又能使学生感悟技术文化所蕴涵着的艺术感与人文精神;同时,这些典型设计和典型“技术产品”中所包含的设计师及制造者对真、善、美的追求意念、对社会的责任感以及他们的科学观、道德观、价值观,还能潜移默化地影响学生的心灵,发挥技术文化所具有的将科学与人文结合的作用。特别值得强调的是通用技术教师与学生的关系要在亲历过程中由居高临下向平等融洽转变。学生的学习存在两个心理过程。一个是感觉―思维―知识、智慧(包括知识技能的运用)的过程;另一个是感受―情绪―意志、性格(包括行为)的过程。前者是一种认知过程,是智力活动,后者是情感过程,是非智力活动。两者密不可分,缺一项都不成其为真正合理的学习过程。特别是通用技术教学如果只看重认知过程,忽略了让全部学生亲历全部过程,忽略了情感过程,丢弃了非智力因素在学生学习过程中的巨大作用。这将会造成学生对通用技术的厌学情绪和课堂教学效率的低下。 通用技术设计方案篇 分析了初期计划设计技术、设计方案技术以及机械技术设计等机械设计应用技术。研究了计算机辅助设计与制造技术、数控加工技术、超高速切削技术和磨削技术、细微制造技术和纳米制造技术以及新型制造技术机械制造应用技术。以期为我国机械设计与机械制造应用技术的研究提供一些参考。【关键词】机械设计机械制造应用技术随着我国科技的不断发展。推动了我国机械制造技术的发展。机械设计在机械工程中占有重要位置。同时也是机械制造的基础。机械设计的质量直接影响到机械产品的性能。因此。在机械制造过程中。应当不断完善设计方法与制造技术。推动我国机械制造水平的不断发展。.机械设计应用技术研究机械设计应用技术主要包括以下方面：①初期计划设计技术。机械设计的初期初期计划设计与计算软件设计的需求分析相当类似。通过了解所设计的机器。利用初期计划设计所提出的条件对机器提出基本约束条件。在进行机械设计前。应当调查和分析机械设计要求。以便了解设计机械所具备的功能。同时制定机械在制造过程中的注意条件。为机械制造提供服务。②设计方案技术。机械设计方案在机械设计中占有重要位置。同时也是机械设计的关键环节。直接体现了机械的性能。在进行机械的方案设计时。应当正确处理理论知识与机械实际运行间的矛盾。保证设计的机械在性能和功能方面达到设计要求。同时还应当考虑到机器的开发和创新能够被检验者所认识。机械的设计方案可以通过对了解机械运行原理。定位机械的基本结构。同时在了解机械的运动方式后来选择和设计机械的零部件。并设计工程制图。再进行初步设计检查。③机械技术设计。为了确保机械设计的质量。在进行机械设计时应当具备一定的技术要求。同时机械技术设计也是机械设计中要求相对较高的阶段。在机械技术设计阶段。应当注重对设计图纸的核对和计算。对机械设计的总图和相关部件草进行图严格意义上核对和计算。机械技术设计应当针对机械的功能来开展。保证采用的机械技术符合机械的性能要求。机械设计的技术设计上的一个细小漏洞。可能会对机械的使用功能造成一定影响。因此。在对机械设计的技术设计进行核对和计算时。应当杜绝出现疏漏。对于出现的疏漏。应当及时汇报进行校对和修正。.机械制造应用技术研究.计算机辅助设计与制造技术计算机辅助设计与制造技术简称为CDA/CAM技术。是上世纪制造领域中一项杰出成就。同时也是在制造业中融入计算机应用的一项成功示范。计算机辅助设计与制造技术综合了多门学科。同时计算机辅助设计与制造技术的发展相对较快。广泛应用于目前的机械制造业中。并也形成了相关产业。在机械制造业中应用计算机辅助设计与制造技术。有效促进了机械制造业的制造模式和市场形式的转变。在一定程度上推动了机械制造业的不断发展。.数控加工技术近年来。随着科技的不断发展。机械制造对零件加工的质量要求、产品形状和结构的要求不断提高。加上频繁的机械产品的改型。使得单件和中小批量的产品在机械产品加工中所占比例不断增大。为了降低单件和中小批量机械产品的生产成本。提高单件和中小批量机械产品的生产质量和效率。对机械产品加工机床的灵活性、通用性以及自动化程度提出了更高要求。促进和推动了数控加工技术的不断发展。数控加工技术是一种适用于高精度、零件形状复杂的单件和中小批量生产的高效、柔性的自动化加工技术。近年来。数控技术得到了快速发展。并广泛应用于航空航天领域、机车制造业、车床制造业已经中小批量生产的机械制造业中。机械制造中数控加工技术的应用。对促进和推动我国机械制造业的发展具有重要意义。.超高速切削、磨削技术近年来。随着机械制造要求的不断提高。超高速切削、磨削技术凭借其切削力小、热变形小、加工精度高以及加工成本低廉的特点被广泛应用于我国机械制造中。推动了我国机械制造业的不断发展。超高速加工技术通过采用超硬刀具和磨具。利用可靠实现高速运动的高精度、高自动化以及高柔性的制造设备来提高材料切削速度。实现提高材料去除率、加工精度以及加工质量的目的。.细微制造技术和纳米制造技术近年来。随着科技的不断发展。人们对工业产品提出了更高的要求。使得一些工业产品不断朝着功能集成化和外观小型化趋势发展。导致零部件的尺寸也在不断朝着微小化趋势发展。为了满足人们对工业产品的这种新需求。推动了促进了细微制造技术和纳米制造技术的不断发展。使得微型机械不断呈现出系统化的发展趋势。同时形成了微机电系统。.新型制造技术目前。新型机械制造技术主要包括以下技术：①少无夹具制造技术。在传统的机械制造过程中。通常需要使用大量的夹具来辅助机械的生产制造。不但会造成大量资金的浪费。同时在一定程度上也延长了产品的准备时间和生产时间。使得机械制造过程中出现“瓶颈”。提高企业的机械产品的生产成本。降低机械制造企业的市场竞争力。少无夹具制造技术在机械制造业中的应用。有着重要的学术意义和实验价值。能够有效减少或避免机械制造过程中夹具的使用。降低机械产品的生产时间和生产成本。为机械制造企业带来更大的经济效益。②虚拟轴机床技术。机械制造中的虚拟轴机床技术是机床和机器人的混合物。虚拟轴机床在结构方面与传统的机械制造机床有着较大差异。同时虚拟轴机床的模块化程度相对较高。其结构也相对简单。同时虚拟轴机床具备速度和动态响应快以及造价低廉的优势。对传统机械机床设备无法避免的固有缺陷能够进行有效地克服。有效提升机械产品的质量。.结束语机械设计机械制造的基础。机械设计的质量直接影响到机械产品的性能。因此。在机械制造过程中。应当不断完善设计方法。同时不断加强机械制造制造技术。不断提升我国机械制造水平。参考文献：[]辛长德.数控技术在机械制造中应用及发展[J].科技创新与应用.（）.[]邰金华.机械设计工程数据类型及其管理技术分析[J].锻压装备与制造技术.（）.[]金培.浅谈技术接口与非标准设备设计的审核重点[J].有色冶金设计与研究.（）.[]王荣祥。任效乾.机械设计中的安全可靠性新概念[J].矿山机械.（）. 通用技术设计方案篇 关键词：优化组合封闭式防污染气体制备和检验装置“敢于和善于对人类已有成果进行反思。进行批判的人才会有更丰富的创造性想象……如果围绕问题展开批判性思维和创造性想象。那么问题的解决就等于插上了一对翅膀。就容易产生解决问题的思路[]。”在“封闭式防污染气体制备和检验装置的设计与优化”[]一文中。用批判性思维对“封闭式防污染气体制备和检验装置”提出了四种优化方案。为培养学生的技术设计能力。笔者首选第、两种方案。展开创造性想象。运用通用技术的理念、方法和技能。设计制成了如图所示的“优化的封闭式防污染气体制备和检验装置”。这是以化学实验装置改进为案例。进行技术设计方法和过程的示范。■下面再介绍我采纳“增设一个带控制夹的气囊。使试管内的气体变纯”和“将整体结构改为由导气管连通的制气和检验两个系统”的第、两种优化方案。围绕问题展开批判性思维和创造性想象。研制的如图所示的又一种封闭式防污染气体制备和检验装置。并对技术设计方法和过程进行示范。一、发现和明确问题经过对四种优化方案的反复研究和权衡。除“将‘四合一气体检验室’改为‘四合一棉团滤气筒’”和“增设一个带控制夹的气囊。使试管内的气体变纯”结合为首选外。“增设一个带控制夹的气囊。使试管内的气体变纯”和“将整体结构改为由导气管连通的制气和检验两个系统”两方案结合。也是一种不错的优化组合。二、制定设计方案该装置应由“气体制备系统”和“气体检验与防污染系统”两部分组成整体系统装置。“气体制备系统”由一大一小支注射器管及橡胶塞构成；“气体检验与防污染系统装置”由个检验容器、个容器架和支大注射器管组成四合一“综合检验管”。再在“综合检验管”上安装个气囊（其中个带控制夹）组成；然后。将两个子系统用导气管连通。三、制作材料mL大注射器管支。mL注射器管支。mL注射器管支。T形导气管个。中号气球个。控制夹个。小胶帽个。输液导管、中性笔芯杆、乳胶管及脱脂棉若干。四、制作装置原型（一）制作“检验容器和容器架”（）如图所示。将支mL注射器管在mL刻度处截取前端。用个小胶帽套在安针嘴端头堵漏后制成个检验容器①④；■（）将mL注射器推杆截去推柄再打孔制成容器架？？。逐一将个检验容器插在上面。（二）组装“综合检验管”（）如图所示。将插有检验容器①④的容器架⑤装入安装着T形导气管？？的mL大注射器管内。用半推杆胶塞？？塞住管口；■（）给T形导气管的两管口分别接上带控制夹气囊？？和气囊？？？。（三）制作“气体制备系统”装置（）如图所示。在单孔橡胶塞？？？的孔内穿插用输液导管连接着中性笔芯杆（作为滴加试剂用直导管）的支mL注射器？？？；■（）在mL注射器管上端侧面打孔。并用乳胶管安装一短截中性笔芯杆作为导气管？？？。给下端的安针嘴套上小胶帽？？？。制成气体制备管？？？。（）将安有mL注射器？？？的单孔橡胶塞？？？塞在气体制备管？？？上端。（四）装配“又一种封闭式防污染气体制备和检验装置”如图所示。用一截输液导管或乳胶管将“综合检验管”和“气体制备系统”装置连接为一个整体。■五、测试及评估（一）测试（实验步骤）.实验前的准备测试气密性是否良好（具体方法略）。.实验操作过程（以制取HS和检验其性质为例）（）给大试管①底部加入少许硫化亚铁。（）给对应于一检①、二检②、三检③、四检④容器内的脱脂棉花团上分别滴上适量无色硝酸铅溶液、无色亚硫酸钠溶液、紫色石蕊试液、混有酚酞试液的氢氧化钠红色溶液。使棉团浸润饱满；将插有检验容器①④的容器架⑤装入综合检验管⑦内。用半推杆胶塞⑥塞住管口。（）打开控制夹。通过小注射器？？？给气体制备管？？？底部的硫化亚铁内滴加少量稀硫酸。二者发生反应后产生的气体经由导气管？？？。从左向右通过个检验容器。再经T形管？？。用手捏扁无控气囊？？？时即可进入带控制夹气囊？？。（）待带控制夹气囊？？微微鼓胀。估计综合检验管⑦内的气体变纯后松开捏压无控气囊？？？的手。关掉控制夹任由气体进入无控气囊？？？。（）不一会。会发现一检①、二检②、三检③、四检④容器内浸有种液体的棉花团。由左向右分别变发生变化：有黑色沉淀物生成、有黄色沉淀物生成、溶液变红色、红色褪为无色。由此验证了反应后生成的具有还原性和酸性的气体为HS。（二）评估.特点（）新增的带控制夹气囊能使“综合检验管”内气体迅速变纯。待检气体能与浸在棉花团内的检验液充分接触。缩短了实验时间。达到了设计要