一个初中生的人生规划范文精选8篇(全文)

一个初中生的人生规划篇 【关键词】初中生职业生涯规划教育初探【中图分类号】G【文献标识码】A【文章编号】－（）－－一引言作为年广西教育科学规划重点课题的《初中生职业指导及初中学校评价体系研究与实验》的实验学校之一。我校启动实施了初中生职业生涯规划教育。三年来。在自治区教科所和南宁市教科所专家的指导下。我校对进行初中生职业生涯规划教育的理念、内容与方法作了初步探索。认为职业规划要趁早。人生设计在少年。在初中进行职业生涯规划教育很有必要。二初中生职业生涯规划教育的内容我校主要以年广西教育科学规划重点课题《初中生职业指导及初中学校评价体系研究与实验》的实验教材《人生成功早规划》为蓝本。结合学校实际对学生进行以下内容的教育：．全面地认识自我这不仅包括认识自我的兴趣、爱好、天赋、价值观及人生志向等内在禀赋。还要考虑自身的经济条件、家庭背景、所在地区等外在因素。通过分析以上因素。得出自己在学业完成后。打算从事什么职业。首先。借助自我反思。认真思考及回忆一下自己过去的学习及生活经历。想想自己喜欢做什么。做什么比较得心应手；其次。可以与同学、家长及老师交流。通过他们帮自己回忆及分析做什么比较擅长；最后。还可以通过心理测评来帮助认识自己。通过对学习及生活中一些问题的判断。帮助学生分析评估自己的兴趣及爱好。理性地认识自我。．广泛地了解职业这一工作其实在整个初中阶段都要进行。通过实地体验、现场参观、职业讲座、上网查询、参阅图书报刊等相关资料。让学生对各类职业有一个明确的认识和判断。从而在他们确立职业理想及人生志向时。为他们提供真实可靠的信息参考。．科学地规划人生学生在基本认识自己、了解职业的基础上。通过学习交流。在心中确立起职业生涯的概念。了解职业生涯规划的目的和意义。学习、体验职业生涯规划的方法。在日常学习生活中认真思索设计自己的人生道路。在导师、父母及长辈的指导下。规划自己的人生。三初中生职业生涯规划教育的方法．结合素质教育开展职业生涯规划教育在日常学科教育教学中。有意识地渗透人生规划与职业指导的。包括个人探索、职业探索、就业形势和政策掌握、职业素质塑造、成功校友经验分享、职业体验等内容。其主要目的是启发学生的职业生涯规划意识。帮助中学生合理地思考和规划个人职业生涯。及早确立自己的人生目标。激发其主动学习的动力。提高将来选择职业的满意度。．实行导师指导。开展职业生涯规划教育为了更好地推动职业生涯规划教育的开展。我校制定了“职业生涯教育导师制”方案。由全体师生共同参与、双向选择。在尊重学生意愿的基础上。初步确定师生结对名单。导师采用集体活动和个别辅导相结合的方式。每月至少活动一次。学校还从校外各界成功人士中聘请导师。给学生做讲座。以他们的亲身经历、职场体验去感悟教育学生。．利用网络平台宣传职业生涯规划的理念网络已成为学生会聚思考、交流思想的一个重要平台。我们在学校主页上链接职业生涯规划的专业网站。引导学生登录官方网站学习相关知识。．丰富辅导活动。激发学生参与职业生涯规划的兴趣对学生进行职业指导教育主要以班级授课为主。同时积极开展学生喜闻乐见的测试、主题班会、报告、参观、采访、调查研究与实践等活动。使学生获得并增强对不同职业的亲身体验。如通过职业倾向测试让学生了解适合自己的职业；通过“我的未来不是梦”主题班会活动让学生树立理想；通过采访身边的亲朋好友让学生了解常见职业的特点。体会职业的甘苦等。这一系列活动。既有理论指导。又有感性体验。能较好地激发学生的学习积极性。培养学生的各种能力。学生在老师的引导下将对决定职业生涯的个人因素、组织因素和社会家庭等因素进行综合分析。逐步形成自己的职业生涯规划。．组织学生编制职业生涯规划方案职业生涯规划光想不做不行。不做分析、不采取相应的措施也不行。但是对于初中生来讲。让他们自己来做未来的职业规划比较难。我们主要是采取了循序渐进的方式。经过一段时间的训练。在导师的指导下。大多数初中生基本能编制自己的职业生涯规划方案。方案一般包括对自己的认识与评价、目标、措施及时间安排等。四结束语在初中学校开展职业生涯规划教育。能帮助学生理性地认识自己。对各类职业有一个明确的认识和判断。初步学会规划自己的人生。对自己将来从事的职业有一个大的选择方向。初中生初步有了明确的职业目标。就能有效地激发学习潜能。调动学习积极性。提高综合素质和能力。为适应未来社会、迈向成功人生奠定坚实基础。对初中生进行职业生涯规划教育不但必要。而且正当其时。参考文献［］郭蓉主编.职业生涯规划［M］.北京：国家行政学院出版社。 一个初中生的人生规划篇 关键词：中学生；人生规划；教育【中图分类号】G长期以来。人们一直在不断探索生命的意义。在内心规划自己的人生理想。渴望年轻有为、事业有成。社会发展的历史经验表明。一个国家或民族的繁荣与富强。不仅需要先进的科学技术、更需要劳动者具有现代职业素养与创业精神、健康的劳动心理和创业能力以适应社会的激烈竞争和挑战。据有关调查显示：绝大多数初中生虽都有自己的人生理想。但都没有意识到如何去实现。对经济社会发展的需求、社会职业以及自己的兴趣特长不了解。其人生发展规划缺乏正确指导。许多初中生学习动力不足。面对学习压力选择的是逃避甚至辍学；在升学方面。不是从自己的实际情况出发选择有利于自身今后长远发展的高中学校。而是盲目地舍弃职业高中而选择普通高中。许多初中生对自己未来的职业生涯缺乏思考。更多的是听从家长的安排。因此。有必要对初中生进行人生规划指引专题教育。以有效减少初中阶段的辍学率。使更多的初中毕业生自愿接受高中阶段教育并正确选择就读的学校类别。确保完成加快普及高中阶段教育、全面推进素质教育的战略任务。为经济社会的可持续发展提供高素质的劳动力。基于以上认识。近年来。结合新课程改革理念。我校在学生人生规划教育方面进行了一些有益的探索和实践：一、我们将学生人生规划教育作为学校素质教育的重要内容纳入学校工作计划。制定了年度学生人生规划教育方案和实施计划。成立了由校长任组长、政教处为指导机构、班主任和政治课教师为主要成员的学生人生规划指导工作领导小组。从学校层面上形成了对学生人生规划教育的高度重视。形成了可靠的组织保障机制。二、我们将学生人生规划指导纳入了学校课程计划。每学期每个班级的学生人生规划指导课保证在个课时。要求有三节政治课和四节班会课专门用于对学生的人生规划指导。分年级学生人生规划指导讲座每学期不少于一次。教学或讲座内容的设计是按照学校制定的学生人生规划指导方案和实施计划。在学校人生规划指导工作领导小组的统一协调下。通过开展集体备课或专题研讨后形成的统一教学内容。做到了教学内容和教学时间的保证。三、特别是近两年。我们以学校实施的"爱心阳光教育工程"为载体。把对学生进行人生规划指导作为爱心阳光教育的重要内容。通过全体教师包教包帮学生。在全校师生结对子、交朋友、多谈心、勤沟通的氛围中。帮助学生树立正确的人生观。指导学生规划自己的人生。特别是对后进生的帮助和指导效果更为显著。开展人生规划指导教育以来。学生进一步明确了现在的学习和未来人生之间的关系。对未来人生的懵懂意识变得清晰而明朗。不少学生对自己的未来人生有了比较明确的方向。学生的人生观、世界观、价值观发生了深刻的变化。学生的学习动机明确。学习动力充分。学习效果显著。过去常有的流失、辍学现象几乎绝迹。即使初中毕业中考无望的同学也并不因此而灰心丧气。因为他们对自身的认识清晰而明确。对未来的人生充满了信心和希望。人生规划指导教育的实践让我们更加明确地意识到。教育的根本目的是培养适应社会需要并能够促进社会发展的人。帮助受教育者适应社会需要而生存是教育的基点。结合社会发展、明确个人发展目标是教育的目的。也是受教育者成人成才的动力源泉。在实践中我们发现。初中阶段的学生都有自己的人生理想。但是大多数人不懂得如何规划自己的人生发展并实现人生理想。初中毕业是人生发展的一次重要抉择。是选择升学还是选择就业？升学是读普通高中还是职业高中？就业是在本地还是到外地？面对社会的激烈竞争。面对家长和老师的期望。不少学生感到困惑和迷茫。因此。初中阶段加强人生规划指引更显其必要和紧迫。而初中生人生规划指引。就是要指导学生正确认识自己。了解社会发展与个人发展的关系。学会科学合理地规划自己的人生发展。适应社会发展变化。在人生的不同阶段、不同境遇能作出最适合自己的决定。因此。开展人生规划指引专题教育是以学生的需求为本位。是学生成才不可或缺的重要教育内容。是新时期学校德育的一项创新型工作。通过开展初中学生人生规划指导教育。我们深刻地认识到。在初中阶段实施人生规划指导。是实施素质教育的有效途径。推进素质教育必须实现教育向生活的回归。教学内容要贴近学生。教学过程要突出实践教学特色。教学指导思想要注重养成作用。教育理念要强调生本教育。初中生人生规划指引以学生的生存和发展为立足点。以正确认识工作、职业和人生之间的关系为重要的培养内容。以培养创新型、身心全面发展的人才为培养方向。从而能够真正帮助学生树立学习信心、培养学习兴趣、增强学习动力。对初中生进行规划指引为落实好素质教育提供了发展的基础和动力。开展人生规划指导教育。可为学生适应未来社会奠定坚实基础。通过开展人生规划指导教育。能够帮助学生更加理性地认识自己。并初步学会对自己的人生进行规划。可以使学生更好地认清就业形势。了解个人的职业倾向性。并对自己将来要从事的职业进行理性选择。要在提高学生综合素质的同时。使他们在初中阶段就初步具有基本明确的人生目标。进而有效地调动他们的学习积极性。激发其学习潜能。从而改变部分学生及家长唯学历至上的片面教育观。使每个学生的发展都能适应社会发展与个人成长的需要。 一个初中生的人生规划篇 关键词：初中生；手机依赖症心理分析；干预模式鲤鱼江中学地处湖南省资兴市工业重镇――鲤鱼江镇。拥有人的寄宿制全封闭学校。经调查我校留守儿童占.%。外来务工子弟占.%。省皮划艇、赛艇后备人才基地运动员占.%。他们较其他学生与父母见面机会更少。手机便成了他们与父母、同学交流的常用工具之一。手机给初中生的学习、生活提供了很多便利条件。然而随着初中生大量使用手机。一些初中生患上了被心理专家定义为“手机依赖症”的心理疾病。并且影响到身心健康和学习生活。同时也给学校教育管理带来许多新问题。属于学生不良习惯的一种顽症。亟须研究解决对策。一、初中生手机依赖症危害据对我校初中生手机使用者调查发现。有.%的学生曾因为手机无信号或信号较差时产生焦虑感。有高达%的学生表示出现过“觉得手机铃声响了或手机在震动。但是拿出来看看又没有”的情况。有.%的学生曾因为手机而影响睡眠。.不利于初中生的身体健康事实证明。手机辐射会对青少年脑部神经造成损害。引起头痛。记忆力减退和睡眠失调。.不利于初中生的心理健康初中生过分依赖手机。深陷其中。如果一旦离开手机。或手机没电、信号减弱。或短信、来电太少时等。情绪就会发生较大的变化。如。低落、焦虑、失落等。.不利于初中生的正常学习对手机过分依赖。学习效率降低、学习成绩大幅度下滑。二、初中生手机依赖症研究方法.问卷调查法在手机依赖症状的问题上。我们一共设计了个相关问题。选项涉及了调查者手机使用情况。手机对生理、心理影响情况。在受调查者中。有.%的人在被问及在什么时候上网时选择了“随时随地”。%的学生因为感到课程无聊或听不懂而选择玩手机；有.%的学生表示使用手机频繁。当被问到是否手机没带在身上是否会出现焦虑情绪时。有.%的学生甚至经常出现这种情况。.访谈法以我校名手机依赖者进行个别深度访谈。被访者男女各半。平均使用手机年限～年。访谈内容包括被访者的现实状况、人生目标、手机使用状况、手机与受访者心理需求及其满足情况等。访谈由位教师共同进行。其中一位受过心理学专业培训。根据访谈笔录归纳提炼初中生手机依赖主要的心理需求类别。分别是逃避现实的需求、亲情不足的弥补、减压放松的误导和情感宣泄的满足。三、初中生手机依赖的心理分析.逃避现实的需求在学习和未来的规划上。手机依赖者相比正常组的初中生较为茫然。学困生占初中生手机依赖者比例高达%。他们由于缺乏较为实际的目标和生涯计划。不知道该做什么。转而到拥有最便携、快捷、多功能的娱乐、放松方式的手机上游荡。消磨时光。在潜意识中忘记或者根本不会思考现实和未来。只是麻木地在手机上耗费时间。.亲情不足的弥补经调查我校留守儿童占.%。外来进城务工子弟占.%。省皮划艇赛艇后备基地运动员占.%。这些孩子都是寄宿生。他们一般一个星期才回家一次。运动员一个学期才回家几次。他们缺少家庭温暖。手机成了他们与同学交流的工具和与父母联系的纽带。.减压放松的误导%的被访者均认为手机丰富了他们的生活。能有效减压放松。如。有人认为：“玩农场、牧场、偷菜什么的。现实生活中没有这种乐趣！”又有人说：“我们父辈的手机基本上是拿来工作用的。我们这些人用来打发时间。可以说是拿来玩的。这显然与初中生心智尚未成熟、辨别能力差、易受歪曲认识误导有关。.情感宣泄的满足心情不好、无人倾诉是初中生手机依赖的主要动机之一。手机依赖者大多在现实生活中缺少支持。不能主动与老师、同学、朋友进行情感方面的交流与沟通。只有求助手机“第五媒介”。如果多次从手机中获得满足。他们会把手机当成最有力的情感支持。四、初中生手机依赖积极干预模式构建本文从社会支持、成长规划、情感疏导和自我管理四个层面。学校、教师、学生三个方面形成合力。尝试构建一个多维系统干预模式。如图所示：五、初中生手机依赖积极干预的对策建议手机依赖是一个由轻到重逐步形成的过程。是信息社会出现的一种心理疾病。它并非严重病症。只要我们及早干预。就完全可以控制、缓解、解除这种过分依赖的症状。.加强理想前途教育。帮助初中生制订合理的人生目标规划励志教育。发挥典范、模范等的引领示范作用。通过介绍学校名人、周围知名人物成功事迹来激励学生。创新评选评优体系。不仅对成绩好的学生进行表彰、鼓励。而且对其他有突出表现的学生也进行表彰、鼓励。.构建和谐校园文化。完善初中生社会支持体系丰富的校园生活。开设各种校园社团。成立多种校园俱乐部。创造健康、有序的和谐校园环境。以活动为载体。切实开展初中生感兴趣的文体活动。社会实践活动。形成良好的人际关系和团队合作精神。同时。也满足学生对信息和知识的渴求。丰富校园文化活动。吸引手机依赖者对手机的嗜好转移到其他兴趣上来。促进学生身心健康发展。学校应搭建一个“完备的社会支持体系”。政务处、团委要切实做好关心下一代工作。留守儿童“一对一”帮扶工作。学困生“一帮一”帮扶工作。家长培训工作。让每个学生感到温暖。建议由政务处主持设立初中生成长支持计划。成立由著名专家、任课教师、辅导员、行政领导共同组成的咨询团队。针对初中生在不同阶段表现出来的问题。通过校园网络平台进行动态干预。使初中生能够随时以最便捷的方式获得最适当的帮助。从而加强师生之间的交流。.采用科学的方法。鼓励初中生自我管理（）自主管理。引导初中生学会有效管理自己。增强自我控制能力。为正视手机在生活中正确位置。摆脱盲目依赖。提高自主管理的实效性。（）兴趣转移。磨砺意志、融入集体。丰富生活、培养兴趣。转移对手机的注意力。自己也要培养广泛的兴趣爱好。尽可能参加一些有益身心的活动。将生活的重心从手机上转移。参考文献：[]王薇.手机成瘾的研究综述[J].科教文汇。. 一个初中生的人生规划篇 关键词：新形势农村初中生流失原因对策教育对个人的成长和社会的发展与进步有着重大的作用。教育也是将我国沉重的人口负担转化为高素质的人力资源的重要途径。但是随着经济大潮的冲击。虽然我国实行了免费义务教育。但是还是有很多农村的初中生未毕业就投入到了打工的行列。造成了大量农村初中生的流失。这些直接阻碍了九年义务教育的实施。也阻碍了整个社会发展的后劲。因此。如何在新形势下有效遏制初中生的流失是我们迫切需要解决的问题。本文分析了新形势下农村初中生流失的原因。提出了遏制农村初中生流失的策略。一、新形势下农村初中生流失的原因（一）社会环境因素.社会主义市场经济的冲击。人们在重视经济效益的同时。更加注重对教育效益的分析。这样的理念引导着家长和学生陷入一种误区。认为教育收益大于教育成本。上学“不划算”。虽然我国现在实行免费义务教育。但是据调查。学生的资料费、文具费、生活费等在物价不断上涨而农民收入仍然不高的今天。很多家长和学生仍然只能“望学兴叹”。.我国高等教育不断地扩招加之经济危机的冲击。使现如今的大学生不再是过去的“天之骄子”。而陷入了应届毕业生找工作难的境地。这使得越来越多的初中生对高等教育之后的出路问题产生了怀疑。打开各地的人才招聘网。很多的岗位竞聘都注明需要几年的工作经验。在社会更加注重社会经验的背景下低学历的青年因为丰富的社会经验往往比高学历的大学应届毕业生拿的工资还高。这就像一个“诱饵”。使很多家长和青少年迷恋上了暂时的富足而选择让孩子早打工、早挣钱、早成家。.素质教育在我国已经提倡了很多年。但是应试教育仍然根深蒂固。尤其是在教育资源缺乏、教育理念落后的农村地区。在这样一个指挥棒的指引下。一部分家长变得功利化。他们只是一味地关注学生的分数。关注学生能不能顺利升学。而忽视了“三百六十行。行行出状元”这样的千古真理。所以很多的学生尤其是老师、家长眼中的“差生”在初中阶段就离开了学校。同时。应试教育使学校和老师也变得功利化。很多农村初中体、音、美等所谓的“副课”过早地离开了学生的生活。学生不堪重负。逐渐对学习失去兴趣。这也是导致学生辍学的一个重要因素。.国家重视普通高中教育和高等教育。而对中等职业教育的投入较小。中等职业教育的发展形势不容乐观。很多中等职业学校就像是帮助家长约束孩子的“大幼儿园”。学生在里面学到的知识非常有限。这使得很多家长和学生不愿意花钱去职业学校。另外。社会上普遍存在这样一种观点就是中等职业教育就是收容那些升学无望的差生。这样一种偏见使很多家长要么选择让子女放弃上学。要么花钱供养子女上名牌大学。因此对于那些升“名牌大学”无望的初中生只能选择流失到社会上。（二）政府因素.虽然我国先后颁布了《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国义务教育法》等一系列法律。使青少年的受教育权进入了有法可依的阶段。但是“执法必严。违法必究”阶段我国执行得并不好。同时。很多农村家长法律意识淡薄。把孩子当作自己的工具。认为不让孩子上学是自己的家务事。与社会无关。而政府在执法方面又存在缺陷。所以导致很多初中生没有毕业就流落社会。.户籍管理、初中毕业证的管理存在漏洞。为一些初中生提供了便利。很多初中生辍学出去打工或者参军。需要身份证和初中毕业证。但是政府在这方面的管理力度不够。掏一定的手续费就可以拿到身份证和毕业证。甚至有些为了打工还篡改年龄。（三）学校因素.学校周边的环境恶化。近二十年来。我国网络化发展迅猛。这也影响到农村地区。很多农村初级中学的外面。大量的网吧、电子游戏厅在热火朝天地经营。虽然门口挂着“未成年人禁止入内”。但是走进网吧内部会发现大部分都是涉世未深的初中生。再去看他们从网络中汲取的知识时我们会更加担忧。很多初中生都是在打游戏、看充满暴力的录像等。久而久之。他们的人生观、价值观就会发生扭曲。那么急于挣脱学校的束缚也是在所难免的。.学校师资力量薄弱。教师专业素质不高。办学条件有了很大的限制。很多经济条件好的家庭会选择让孩子到城市里去读初中。而条件不好的学生只能选择在农村。这就造成了学生的一些隐性流失。同时。农村地区的教师有一部分因为好学生的流失而失去教学动力。得过且过。而不注重自己教学水平的提高。这样学校、教师合力将所谓的升学无望的学生推向了社会。造成了显性流失。（四）家长和学生的因素.随着市场经济的冲击。农村中的一大部分青壮年都加入到了城市的打工族。留守儿童的教育问题越来越多地受到社会的关注。初中阶段是学生人生观价值观形成的关键时期。而很多家长长期与孩子分离而忽视孩子的教育问题。很多学生因为缺乏父母关爱而出现很多问题。其中厌学、逃学、辍学是众多问题中比较突出的几个。同时。打工经历让很多父母滋生了“读书无用论”的理念。在这种理念的指引下。很多父母支持孩子上学的积极性严重受挫。甚至会强迫孩子离开校园而加入到新生代农民工的行列。.初中生正处于青春期。对自己的人生规划和辨别是非的能力还有待提升。同时。农村家长的家庭教育很少涉及孩子的个性培养、意志力锻炼等身心发展的各个方面。加之初中生意志力薄弱。很多初中生在迷迷糊糊中就走向了社会。二、新形势下遏制农村初中生流失的策略以上论述可以看出造成农村初中生流失的原因是多方面的。社会、学校、家庭都有着不可推卸的责任。因此只有净化社会、学校环境。更新家长理念。才能有效遏制农村初中生流失。为初中生受教育权的实现创造一个良好的氛围。（一）从政府的角度来说.要利用广播、电视、报刊、网络等媒体。大力宣传相关法律法规。增强农民的法律意识。为保障初中生的受教育权营造一个良好的舆论环境。同时。国家应该在有法可依的前提下。完善相关的法律法规。改善现有法律缺乏刚性和可操作性的现状。真正做到执法必严。违法必究。定期地开展执法检查。对于没有按规定送子女接受义务教育的要强制其送子女上学并给予相应的处分；对于那些雇佣义务教育阶段学生的私营企业要给予严厉的打击。.教育行政部门要完善学生户籍档案管理制度。针对农村学校毕业证发放的漏洞。可以采取高校学位证书的发放方式。对于没有参加毕业会考的学生或者毕业会考没有通过的学生是不予发放毕业证的。同时。完善会考制度。改善现在会考监考不严格、学生不重视的现状。真正保证学生学到扎实的基础知识后才能拿到毕业证。.净化学校周边的环境。对于初级中学学校周边的电子游戏厅、网吧。以及租售不健康书籍的书店。工商行政部门要及时予以取缔。同时。政府要加大对农村义务教育的投资。在农村学校建立满足学生发展需求的图书馆、电子阅览室等。使涉世未深的初中生在老师的引导下不出校园就可以学到丰富的知识。.政府要加大对中等职业教育的投入。中等职业教育可以转化农村沉重的人口负担。因此政府要引导全社会树立“上大学并不是实现人生价值的唯一希望”。这样一种理念。鼓励农村的孩子学习一门技术。这样在遏制农村初中生流失的同时。也缓解了我国“高级技工荒”的窘境。同时。随着城乡二元经济的发展。“科技兴农”越来越受到国家社会的重视。所以在我国大力推进城镇化的今天。农村的孩子没有必要非要到城市才能挣大钱。实现自己的人生价值。所以政府要加大对农村职业教育的发展。把新生代的农民工转化为知识型农民。另外。政府要采取有效措施解决应届大学生就业难的问题。增加初中生继续上学的动力。（二）从学校的角度来说.教师要树立正确的学生观。使学生感觉到学校的温暖。传统的学生观在应试教育的指引下。形成了“分数唯一”、“把所有学生当做一个整体。抹杀学生个性”的局面。因此我们要继续大力倡导素质教育。对于教师而言。我们要树立一种新型的学生观。尊重学生的个性。对学生少一分冷漠,多一分关爱;少一分指责,多一分指导;少一点苛求,多一些宽容；让学生成为学校里的主动探求者。而不是一个被动的程序机器。让学生身心发展的各个方面在老师的指引下都逐渐提升。.教师要树立终身学习的理念。不断更新自己的教学方法。改革陈旧的教学方式。提高教学质量。同时要针对不同个性的学生实行不同的教育方法。真正地把学生当自己的朋友。使学生对所学习的知识能够保持高度的兴趣。而不是因为厌学而逃学继而辍学。（三）从家长的角度来说家长要抛弃“小农意识”。树立“人无远虑。必有近忧”的理念。从可持续发展的角度来看待孩子的基础教育。知识改变命运。只有通过教育。一代代的孩子才能逐渐摆脱贫困的生活。提高生活质量。同时。家长要重视家庭教育。初中阶段是孩子世界观、人生观、价值观形成的关键时期。需要家长适时地引导。经常与孩子沟通。帮助孩子形成一种积极向上的人生观。而不是让孩子无所约束地自由发展。最终走向迷途。总之。基础教育尤其是农村初中生的教育。关系到社会主义新农村建设的顺利进行。更关系到社会主义和谐社会的建立。而农村初中生的流失是由多方面的原因造成的。因此只有国家、社会、学校、家长通力合作。才能有效地遏制农村初中生的流失。才能促进我国基础教育的稳固发展。参考文献：［］黄崴主编.教育法学.高等教育出版社。.［］［美］丹尼尔?科顿姆著.仇蓓玲。卫鑫译.教育为何是无用的.江苏人民出版社.［］佘双好主编.毕业发展与教育.武汉大学出版社。..［］中国陶行知研究会编.农村教育的出路.人民教育出版社。.［］张洁.对农村综合初中办学现状的调查与思考――以西部Y省某地区为例.中国教育学刊。。（）.［］张静.基于湖北省某镇农村义务教育“控流保学”问题的研究.广东外语外贸大学学报。。（）.［］杨永强.农村初中生辍学现象透视与分析.职业圈。。（）. 一个初中生的人生规划篇 【关键词】课堂教学组织渗透生涯规划教育在我国城镇化大潮背景下。随着人口结构的改变和人口流动的加速。城乡结合部学校的进城务工子女的比例在不断增大。独生子女家庭的比例也逐年上升。虽然农民工逐步地市民化。但进城务工者往往因忙于生计而疏于对孩子教育或存在教育的缺失。再者。独生子女家庭的孩子往往浸润于两代甚至三代人的“特别的爱”。使孩子逐步形成影响其今后生涯发展的种种不良品性。比如：唯我的思想观念。与他人、社会交往中存在着障碍。有些同学自卑、懒于思考、没有良好的学习习惯。使得课堂教学组织特别是探究式学习课堂教学的组织碰到的问题就相对会更多一些。影响课堂教学效率。在城乡结合部初中生教学实践中。笔者尝试着探究把课堂教学组织与生涯规划教育相整合起来。从教学过程的共同体出发。着眼于师生之间、生生之间、学生与教学资源之间互动的普遍性。将生涯规划教育融入到课堂教学的组织中。从人生规划的角度来培养学生探究合作参与课堂的意识和能力。逐步地矫正学生中存在的某个（些）心理层面的不良品性。一、现代课堂的教学组织需要生涯规划教育初中阶段的学习生活是学生个人成长的关节点。是学生健康成长的关键时期。而这个时期是人生处于最懵懂的阶段。对这个阶段的青少年进行课堂教学组织渗透生涯规划教育。将使义务教育和基础教育内涵外延更加完整、更加丰富。是义务教育和基础教育应有之意。符合学生成长规律、为学生持续发展的内在要求。也是现代素质教育所要求的均衡协调发展、服务经济社会的现实需要。美国《教育周刊》曾刊文指出：初中阶段对学生未来规划已至关重要。在美国。学生读到年级（高中）。会有专家帮助学生进行职业兴趣分析。为未来的大学专业选择和职业发展勾画蓝图。近年来美国教育界的流行趋势是。初中学生开始对自己未来的学术或职业生涯作出明确规划。特别是针对弱势群体家庭的初中学生。发达国家的生涯教育课程早已渗入到中小校园甚至幼儿园阶段。可见。积极开展对初中学生的人生规划教育已刻不容缓。美国是较早在学校中进行创业教育的国家。从小学、初中、高中、大学乃至研究生。都普遍开设就业与创业教育课程。在日本。从年起。文部省就和通产省合作在小学开始实施“就业与创业教育”。法国一些地区近年来开展了诸如“在中学里办企业”、“教中学生办企业”等活动。我国山东省潍坊市教育局也曾下发《关于在初中学校开展人生规划与职业指导教育的通知》。要求初中生尤其是初三学生必修人生规划与职业指导课。总课程不得少于个学时。从年秋季学期开始。广东省初中生开始上“人生规划指引专题教育”课。课程设置为每学期不少于学时。就当前现况而言。城乡结合部初中生的课业负担普遍不轻。要从现有课程结构中专门安排太多课时来进行生涯规划教育不大现实。但课堂教学又是生涯规划教育最好、最便捷的主渠道和主方式。因此。比较理想地进行生涯规划教育就是：结合课堂教与学的组织活动。既要“有心栽花”。也要“无心插柳”。有心栽花。就是把教师的主导性要体现出来。在教师精心组织课堂教学过程中。通过师生课堂教学环节参与和实施。使学生接受一定程度的生涯规划教育；无心插柳。就是要把生涯规划教育的渗透性体现出来。同时也要有我们有意识的课程设计。进行各种有计划、有目标的行动。在提高学生综合素质的同时。加强初中生人生观教育和责任意识教育。帮助学生更加理性地认识自己。让每位初中学生初步学会对自己的人生进行规划。正确认识自己。在人生的不同阶段、不同境遇能作出最适合自己的决定。培养学生对人生规划的主控力及学习作决定的方法。二、课堂案例回放.案例一：有心栽花时间：年月日地点：厦门市金尚中学四楼计算机机房上课内容：计算机的基本组成――购置一台计算机上课老师：金尚中学曹老师上课对象：金尚中学初一（）班同学教学目标：①了解一台计算机的基本配置。实地考察厦门DELL公司或厦门电子城当前兼容机的主流配置。学会看董厂商或供应商提供的配置单。并调查了解当前IT人员从业的基本状况；②了解计算机的系统组成。初步了解常见的几个系统软件和应用软件。调查了解父母、亲戚、朋友、学校或其它企事业单位常用软件及相关软件的需求信息情况；③了解计算机是如何分类的。进而了解我们常用的计算机是属于哪一类的。教师活动简况：①把学生分组后。给每组发送主板、CPU、内存条、硬盘、光驱、移动硬盘、U盘、显示器、键盘、鼠标、音箱、打印机等的图片及其解说词；②提供给每组一套用于展示教学用的费旧电脑实物。让学生对照图片说明与实物进行认读；③分别让个小组代表介绍电脑实物配件。教师及时予以矫错、鼓励、点评或拓展延伸；④要求学生阅读教材文本后。试着归纳计算机硬件系统的基本结构；⑤要求各组学生上网查找有关计算机系统组成以及计算机分类的介绍。在小组间进行交流；⑥必要的课堂当堂练习测评、交流讨论与讲解；⑦组织完成各小组组间、组内的评价；⑧展示几组电脑配置单。提供学生每人一份调查表格。要求学生利用课后时间实地考察厦门DELL公司或厦门电子城当前兼容机的主流配置。学会索取、看董厂商或供应商提供的配置单。并调查了解当前IT人员从业的基本状况；⑨要求学生调查了解父母、亲戚、朋友、学校或其它企事业单位常用软件及相关软件的需求信息情况；⑩下次课专门交流调查结果。学生活动简况：①选出组长并进行组内分工。接收电脑配件图解素材或登录老师提供的电脑配件介绍网站；②对照电脑实物。分别看各种配件的图片及其解说词；③推选代表介绍展示电脑实物的配件。再次识别配件组成；④阅读教材文本后。小组交流讨论试着归纳计算机系统的基本结构；⑤完成课堂当堂练习测评。参与交流讨论。相互听取老师或其他同学的讲解；⑥参与完成小组组间、组内的评价内容；⑦利用课后时间小组结伴实地考察厦门DELL公司或厦门电子城当前兼容机的主流配置。学会索取、看董厂商或供应商提供的配置单。并调查了解当前IT人员从业的基本状况。了解他或她（们）的成长阅历。思考IT行当有什么优势与劣势。完成调查表格的填写；⑧调查了解父母、亲戚、朋友、学校或其它企事业单位常用软件及相关软件的需求信息情况。理解并初步学会市场软件需求信息的捕捉、整理、处理、分析。以便在下次上课时参与交流时更深入些。生涯规划教育渗透剖析：⑴把对计算机知识的学习同化解生活中的潜意识盲点结合起来。化命运为使命。这也是生涯规划教育中的基础性工作之一。城乡结合部初中的学生成分较复杂。起点也有一定的差异性。有城市居民子女。也有农民工子女；有本地户口生源。也有统招借读生源；有公办校教育背景的。也有民办校教育背景的。城乡结合部学生由于生在的家庭。长在的环境。以及天赋资质、早期生活的经验等都是身不由己、无可奈何的。其潜意识中。就有一些复杂的命运感的“情结”纠缠着。影响到性格、生涯憧憬甚至生命质量。这堂课的教学组织过程中给出电脑配件图解素材和实物。把每位学生对计算机配件认知拉回到生活的同一个起点。拉近学生的认识新知的心理起点。化解学生生活中的潜意识盲点。让学生形成一定要了解清楚这些配件的使命感。然后念慈在兹。全力以赴。达成一小步的生涯规划。⑵法国哲学家萨特有一个重要观点：“存在先于本质”。一个人先要有选择自己的可能性。最后才使自己得到所选择的内容。每个人都是在生命过程中不断抉择。选择之后才会得到结果。因此。一个人的本质是在选择之后所得到的结果。如果没有先作选择。永远不会有后来的那个结果。本堂课让学生小组集体到知名公司或供应商调查了解配件应用以及IT人员从业情况。通过了解和熟悉IT这一行业的相关背景。完成生涯规划选择的从业选项储备。成为职业生涯的“被背书人”。所谓存在先于本质。先要有生涯规划储备选项。然后逐步学会自己作抉择。⑶如今。社会的各行各业几乎都离不开计算机的应用。让学生调查、分析、交流父母、亲戚、朋友、学校或其它企事业单位常用软件及相关软件的需求信息情况。理解并初步学会市场软件需求信息的捕捉、整理、处理、分析。从方法论的角度看。引导了学生学会调查和分析；从生涯规划的角度看。避免了意识的空无化作用。所谓意识的空无化作用就是由于意识本身有选择性。它会选择要意识什么样的内容。因此经常会对已经现存的一切产生一种否定性。这堂课的教学既要求学生调查了解IT人员从业状况。又要求学生通过调查了解其它行业软件应用。顺带接触了解其它行业的从业信息。避免学生的生涯规划储备选项因IT而空无化其它选项。.案例二：无心插柳时间：年月日地点：厦门三中三楼计算机机房上课内容：如何应用PhotoShop制作海报上课老师：厦门三中卢老师上课对象：厦门三中初二（）班同学教学目标：①了解海报的作用、构成要素及其特点；②欣赏、感受并理解海报的表现特点和创意构思。激发学生的创作潜能。培养学生一定的审美情趣；③能用PhotoShop设计制作较简单的校园海报和公益海报。教师活动简况：①先抛出问题：什么是海报？你见过哪些海报？它们有什么作用？②展示“钢铁侠”、“希望工程”、“抽烟危害健康”等海报课件。引导学生从图片、色彩、文字等几个方面观察、分析海报的构成要素、特点。③引导学生欣赏、分析教师提供的海报的创意构思；④布置学生分组设计一幅“感谢母亲”的海报。启发学生进行审题、构思、起草设计；⑤组织学生分组讨论。小组自评、组间互评、教师讲评。学生活动简况：①举例所见过的海报。向老师和同学作介绍；②认真观察教师展示的海报作品。归纳、分析、思考海报的构成要素、作用和特点；③欣赏、体悟、表达交流教师提供的海报的创意构思。学习设计表达技法；④在小组互助下。设计“感谢母亲”的海报；⑤参与小组讨论、交流和评价。有意识地学习他人长处。进一步修订改进自己的设计。感受习得的喜悦。生涯规划教育渗透剖析：⑴人生需要一个构想或蓝图。因此要强调生涯规划。一般人的理解都是把生涯规划仅限于事业规划。但是。职位做得再高。事业做得再大。终究要退休交棒。真正的生涯规划。要由开发自己的潜能着手。潜能的运作可以让某种能力发挥得淋漓尽致。使人整体得以协调发展。影响着人的生命质量。对城乡结合部的初中学生。要让其有限的洞见闯入意识领域。也就意味着潜意识闯入意识的领域。本堂课以展示海报实例。唤起学生体悟海报的创意。边欣赏边思考之间有的学生会产生一种创作的冲动。而创意又往往在意识转换之刹那展现。进而引导学生完成一份海报的设计作业。⑵生涯规划需要创造性的表现。目的性的结构。人生活在家庭在社会的群体中。要活得精彩而与众不同。活得艺术些。生涯规划就要有创造性的表现和目的性结构的规划。本堂课就在进行着对学生创造性的训练和结构构建思维的训练。从察觉别人的创意开始到产生创意的冲动。最后受感染沉浸到创作之中。教师在这过程中。始终引领学生很享受着海报创作艺术图案、色彩、文字、构图的美。从中也让学生体味到这些美妙作品内含着各种目的性的结构表达。另辟蹊径地有意无意地培育了学生的综合素质。为日后迁移到生涯规划奠定良好基础。三、几点探索与思考⒈在城乡结合部初中生课堂教学组织中渗透生涯规划教育。是实施素质教育的有效途径。推进素质教育必须实现教育回归生活。教学内容要贴近学生。教学过程要突出实践教学特色。教学指导思想要注重养成作用。教育理念要强调生本教育。初中生课堂教学组织中渗透生涯规划教育以学生的生存和发展为立足点。以正确认识工作、职业和人生之间的关系为培养要义。以培养创新型、身心全面发展的人才为方向。帮助学生树立学习信心、培养学习兴趣、增强学习动力。为落实好素质教育提供了发展的基础和动力。从某种意义上说。生涯规划教育是素质教育的一个重要组成部分。是一个统一体。⒉城乡结合部初中生课堂教学组织中渗透生涯规划教育以学生的生活经验和社会现实为基点。活在当下。观察、体验职业与生命。激发学生的好奇心、进取心以及他们对未来美好生活的向往。引导学生发现自我的兴趣与爱好。认识自我。定位自我。成长自我。从而学习规划生涯。挖掘潜能。超越自我。注重感受与体验。注重理论与实际的结合。体现其教育发展价值。符合学生身心发展的规律和要求。⒊城乡结合部初中生课堂教学组织中渗透生涯规划教育需要着重培养的是学生对人生规划的主控力。引导学生在特定的人生阶段和境遇中作出适合自己抉择的方法。培育学生品味生活、德慧双修和追求事业的个性心理品质。塑造学生独立性、坚韧性、适应性、合作性、缜密性等心理品质。参考文献[]刘烨.拓展生命的宽度――中国人民大学心理研究所所长俞国良教授谈生涯教育.中国德育。（） 一个初中生的人生规划篇 .科学面对学习、考试的心理教育。作为初中生日常生活的重要内容。以科学的态度面对学习、考试是重要的心理教育内容之一。放眼当前的初中生学习态度、考试心理。我们不能不冷汗涔涔、热汗潸潸。如学习态度不端正、没有高远的人生理想、为老师学习、为父母考试的心理状态等。占据着班内大多学生的内心。反映在具体的学习与考试活动中。就是主动学习者较少。多以教师指到哪儿。学生就学到哪儿；热爱学习者较少。多数学生没有“以学为乐”的心理。满腹牢骚。以抱怨父母、师长、学校施与的学业压力为主；诚信参加考试者较少。多数学生在参加考试的过程中都会存在一丝的侥幸心理。做着形形色色的作弊准备。一旦环境适宜。他们就会毫不犹豫地采取“拿来主义”。甚至于很多学生都不以为耻。习以为常等。不一而足。作为未来世界的建设者与接班人。他们的学习态度与诚信行为令我们十分担心。如何在具体的教育教学过程中。强化学生科学面对学习、考试的心理态度。是我们初中德育教育工作的核心任务。.导向人生的理想教育。初中阶段。是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期。如果我们学校的教育教学工作者能够施与学生充分的影响。积极地引导。将会给他们未来的生活、事业产生不可估量的重大影响。但随着市场经济的深入发展。功利主义、物质主义、享乐主义等不良思想的渗透与侵蚀。初中生不可避免地会受到他们的影响。产生极度的困惑、迷茫。不知该何去何从。与此相对应的。传统的理想教育依然还高高在上。存在着严重的教条化、抽象化、模式化的不良倾向。忽略了学生的生活实际与心理认知。所取得的教育效果十分有限。因此。新课程背景下的理想教育活动应该与时俱进。从关注学生的学习活动。关系学生未来的人文命运出发。提升心理健康教育教学活动的针对性与实效性。发挥理想教育对初中生的激励、引导作用。让初中生以昂扬向上、积极进取的人生态度投入到具体的学习生活当中。为成长为一名德才兼备、全面发展的世纪英才奠定坚实的基础。二、开展初中生心理健康教育的途径与方式.优化学校环境。引导初中生身心全面发展。世界卫生组织专家委员会曾指出。学校环境对于学生心理的健康成长有着十分重要的影响。的确。作为初中生生活、学习的场所。长期封闭式的管理会形成他们自私、冷酷、内向、孤僻等不良心理特征。如果再任由其抽烟、喝酒、玩游戏机、早恋等不良现象恣意蔓延。将会给我们的心理健康教育工作带来巨大的灾难。所以。如何优化学校环境。引导初中生身心全面发展是我们教育教学工作者必须面对的一项课题。这方面。我们首先要保证班级适宜的学生容量。有研究表明。青春期的学生更容易烦躁不安、好斗。产生攻击性。给我们的教学工作带来安全隐患。其次。我们在保证校园环境干净、整齐、方便、舒适的同时。要最大限度地加强校园的绿化工作。因为植被影响着环境的湿度、温度。在降低噪音方面也有着重要的作用。同时能够增加学生对于美好生活的向往。排遣师生的不良情绪。最后。我们还应该加强学生文化气息的营造工作。在影壁上、长廊中。还有学校的宣传栏、文化阵地等地方。张贴初中生行为规范。引导学生形成良好的学习习惯、人文品行。促进学生形成健康的心理状态。另外。我们还要积极开辟“诸子文化长廊”、“好书推荐”、“流动图书角”等专门区域。进行潜移默化式的理想教育。.开展多种活动。塑造初中生完善的心理品质。初中生良好心理品质的形成。除去和谐、公正、严谨、尊重等隐性环境的影响外。积极联系学校团委、学生会、年级组等德育教育组织开展形式多样的实践活动。更是塑造初中生完善的心理品质的必需。比如。我们要培养学生的爱心。可以联系学校团委开展一些贫困学生的帮扶活动。即使我们没有华丽的语言。学生们的爱心也会在捐出的一张张的零花钱。一件件喜爱的学习用品中得到升华。再如。我们要培养初中生坚强的耐挫品质。我们可以联系校外辅导员。开展军事夏令营活动。让学生在摸爬滚打中。流泪流血中提升自我。强化男儿本色。记得有一段时间。班里学生出现了学习方向不明确、动机不强烈、盲目迷茫的现象。在和多名班主任进行了联系、沟通之后。笔者召开了一次“今年我十六”的理想教育主题班会。以“猜猜他是谁”的小游戏开始。引导学生们认识居里夫人、爱迪生、陈景润、周恩来等中外名人。以他们举世瞩目的成就、坚忍不拔的意志、不懈追求的事迹。教育学生要树立远大的人生理想。并要从现在开始。为实现自己的理想而努力学习。健康成长。活动中。我们采取了讲故事、演小品、做游戏、师生互动交流等活动形式。了解了董仲舒“三年不窥园”。蔡和森“读书还要拎水桶”等经典故事。识记了“三军可夺帅也。匹夫不可夺志也”、“志不立。则无航之舟。无勒之马”等名言警句。课后。笔者调查学生。他们对于自己的未来都有了一个理想的规划。从医生、警察、律师。再到翻译、将军、画家。形形色色、包罗万象。激发了他们的学习兴趣。塑造了完善的心理品质。总之。加强初中生心理健康教育。关乎民族大计。关乎国家前途。在素质教育逐步深入的过程中有着不可替代的重要意义和影响。同时。这又是一项长期、复杂、系统的教育工程。需要我们教育工作者付出更多的心血与智慧。对此。我们还任重而道远。 一个初中生的人生规划篇 一、初中生责任感弱化原因分析有些人在形容现代青少年时,称之为“垮掉的一代”,原因之一就在于现代的青少年责任感弱化。曾有一个调查显示,初中生在价值观取向中倾向于重个体和家庭、轻国家和社会,社会责任感相对淡化,并且在自觉性方面表现出明显的“跟风”倾向,容易受环境和他人文秘站－您的专属秘书！的影响;在社会公德建设和社会责任感形成方面缺乏主人翁意识和责任意识,面对不负责任行为和习惯选择的是独善其身、默不作声。之所以会出现这种状况,主要原因在于以下几个方面(一)初中生生理与心理处于剧烈变化阶段,三观尚未养成。初中阶段正是一个青少年世界观、人生观和价值观形成的关键时期,情感上还不够成熟和稳定,容易受外界环境的影响,情绪波动较大,对一些社会现象和社会思潮缺乏足够的辨析能力和理解能力,在世界观、人生观和价值观形成过程中容易出现偏颇,甚至误入歧途。此外,理想或者目标相对单一,导致对社会责任感认识不足。(二)家庭教育存在误区,影响了初中生责任感的养成随着社会经济的不断发展,很多家庭的生活水平都有了一定的发展,家里有家庭教师,去学校有专门的车接车送,孩子在家从来不干家务,同时现在的家长都在向“事不关己,高高挂起”的心态转变,或许是阅历多了,或许是觉得没有意义。但是这些小小的言语,都在孩子的心理有了定义,同时少了一份关爱他人的心。(三)学校教育存在偏差,忽视了对学生责任感的培养在强大的应试教育的影响了,重智育不重德育仍在大部分初中学校占据重要地位。智育被摆在了最主要和突出的位置被无限制地放大,其余的则只是蜻蜓点水般的涉及。此外,教育内容和方式方法与学生心理和实际生活严重脱节。目前学校对学生道德信念、道德情感的培养,包括对学生社会责任感的教育主要采取的还是“填鸭式”的理论说教和灌输式教育,显得“假、大、空”,无形中加大了学生的心理压力。二、初中历史教育与学生责任感培养的关系(一)培养学生责任感是初中历史教育的目标中学历史课程标准明确指出历史课程目标是“通过历史教学,使学生能初步运用唯物史观对社会历史进行观察与思考,逐步形成正确的历史意识;对学生进行国情教育和爱国主义教育、维护民族团结和祖国统一的教育,使学生继承和发扬中华民族的优秀文化传统,树立民族的自尊心和自信心,具有建设中国特色的社会主义的坚定信念和改革开放、振兴中华的使命感;引导学生形成正确的国际意识,培养积极参与国际活动和国际竞争意识;使学生继承人类的传统美德,初步形成正确的道德观、人生观和价值观,形成健全的人格,具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养”。(二)初中历史教育是学生责任感培养的重要载体历史是一去不复返的,想要时光倒流,回到过去是不可能的。但是,人们借助有效的情境再观,也能获得身临其境的感受和体验。就是教师在历史的教学课程中,通过创设情境,让学生的感官和思维进入历史情境当中去,经历历史,获得自己的认识和感受。体验认识历史知识的过程。新课程明确将“过程与方法”,“情感、态度与价值观”作为教学目标,在课程标准中设置了许多有操作性的活动建议,在教材中设置了若干活动探究课,提倡教学形式的多样化,其出发点就是在于抛弃陈旧落后的教育教学理念,提倡既要关注学生学习的过程,也要看重学习的结果,注重学生情感态度与价值观的教育,通过学生参与教学活动,从而潜移默化地培养学生的价值观、人生观和世界观,引导学生形成正确的价值取向,激发学生的爱国热情,使他们具有一定的社会责任感,并树立远大的理想,学生也有了正确的人生抉择。三、在历史初中历史教育中培养学生责任感(一)加强对学生的国情教育有人说“中小学生就像笼中的鸟,对外界的时事政治一概不通”。初中生不像大学生那样自由分配时间,要在一定程度上受制于学校的时间管理,每天大部分的时间在学校,有些学校是封闭式的,这样阻碍了学生对外界事物的了解,造成初中生对国家政治的不了解以及爱国思想的弱化。作为历史课程,就应该加入国情教育,这样不仅有利于学生对国家的了解,同时增进了与社会的联系。对学生进行国情教育,就是让学生知道中国的历史、现状和社会发展趋势,以及本国家与其他国家之间的关系变化。所以我们的教师一定要从学生的长远规划考虑,树立远大的教育观,在传授历史知识的同时,更要重视当今国情教育的渗透。这就要求教师要扩大自己的知识储量,不仅要向学生讲述课本知识,还应该联系当今世界,议古论今,加强学生的国情教育。(二)开展社会实践活动当代初中生社会责任感缺失的一个重要的原因就是参加社会实践活动太少,这不仅不利于学生理论知识的理解和深化,更重要的是让学生和社会之间存在一定的距离。新课程不断地在倡导要加强对学生实践能力和创新能力的培养,尤其是综合实践活动课程的设置更是增进学校与社会的密切联系,在这个过程中培养学生的爱国主义精神,形成社会责任感,加强德育的针对性和实效性。德育靠践行,德育靠体验。“社会实践的最大作用在于帮助受教育者在受教育过程中,将接受的信息同一定的社会实践相比较,并作出选择。正确的社会实践活动能够帮助人们作出正确的选择”。新课程提倡的研究性学习活动、主体德育活动、社会实践活动是历史课程在实施过程中最重要的途径。教师可以组织学生开展各种类型的实践活动,如参观历史纪念馆、组织学生献爱心等,从而培养学生的责任感。参考文献[]韦琼芬.浅谈中小学生责任感的培养策略[J].基础教育研究.,. 一个初中生的人生规划篇 一、初中生责任感弱化原因分析有些人在形容现代青少年时。称之为“垮掉的一代”。原因之一就在于现代的青少年责任感弱化。曾有一个调查显示。初中生在价值观取向中倾向于重个体和家庭、轻国家和社会。社会责任感相对淡化。并且在自觉性方面表现出明显的“跟风”倾向。容易受环境和他人的影响;在社会公德建设和社会责任感形成方面缺乏主人翁意识和责任意识。面对不负责任行为和习惯选择的是独善其身、默不作声。之所以会出现这种状况。主要原因在于以下几个方面：（一）初中生生理与心理处于剧烈变化阶段。三观尚未养成初中阶段正是一个青少年世界观、人生观和价值观形成的关键时期。情感上还不够成熟和稳定。容易受外界环境的影响。情绪波动较大。对一些社会现象和社会思潮缺乏足够的辨析能力和理解能力。在世界观、人生观和价值观形成过程中容易出现偏颇。甚至误入歧途。此外。理想或者目标相对单一。导致对社会责任感认识不足。（二）家庭教育存在误区。影响了初中生责任感的养成随着社会经济的不断发展。很多家庭的生活水平都有了一定的发展。家里有家庭教师。去学校有专门的车接车送。孩子在家从来不干家务。同时现在的家长都在向"事不关己。高高挂起"的心态转变。或许是阅历多了。或许是觉得没有意义。但是这些小小的言语。都在孩子的心理有了定义。同时少了一份关爱他人的心。（三）学校教育存在偏差。忽视了对学生责任感的培养在强大的应试教育的影响了。重智育不重德育仍在大部分初中学校占据重要地位。智育被摆在了最主要和突出的位置被无限制地放大。其余的则只是蜻蜓点水般的涉及。此外。教育内容和方式方法与学生心理和实际生活严重脱节。目前学校对学生道德信念、道德情感的培养。包括对学生社会责任感的教育主要采取的还是“填鸭式”的理论说教和灌输式教育。显得“假、大、空”。无形中加大了学生的心理压力。二、初中历史教育与学生责任感培养的关系（一）培养学生责任感是初中历史教育的目标中学历史课程标准明确指出“历史课程目标是”通过历史教学。使学生能初步运用唯物史观对社会历史进行观察与思考。逐步形成正确的历史意识;对学生进行国情教育和爱国主义教育、维护民族团结和祖国统一的教育。使学生继承和发扬中华民族的优秀文化传统。树立民族的自尊心和自信心。具有建设中国特色的社会主义的坚定信念和改革开放、振兴中华的使命感;引导学生形成正确的国际意识。培养积极参与国际活动和国际竞争意识;使学生继承人类的传统美德。初步形成正确的道德观、人生观和价值观。形成健全的人格。具有符合社会发展需要的公民意识和人文素养"。（二）初中历史教育是学生责任感培养的重要载体历史是一去不复返的。想要时光倒流。回到过去是不可能的。但是。人们借助有效的情境再观。也能获得身临其境的感受和体验。就是教师在历史的教学课程中。通过创设情境。让学生的感官和思维进入历史情境当中去。经历历史。获得自己的认识和感受。体验认识历史知识的过程。新课程明确将"过程与方法"。"情感、态度与价值观"作为教学目标。在课程标准中设置了许多有操作性的活动建议。在教材中设置了若干活动探究课。提倡教学形式的多样化。其出发点就是在于抛弃陈旧落后的教育教学理念。提倡既要关注学生学习的过程。也要看重学习的结果。注重学生情感态度与价值观的教育。通过学生参与教学活动。从而潜移默化地培养学生的价值观、人生观和世界观。引导学生形成正确的价值取向。激发学生的爱国热情。使他们具有一定的社会责任感。并树立远大的理想。学生也有了正确的人生抉择。三、在历史初中历史教育中培养学生责任感（一）加强对学生的国情教育有人说：“中小学生就像笼中的鸟。对外界的时事政治一概不通”。初中生不像大学生那样自由分配时间。要在一定程度上受制于学校的时间管理。每天大部分的时间在学校。有些学校是封闭式的。这样阻碍了学生对外界事物的了解。造成初中生对国家政治的不了解以及爱国思想的弱化。作为历史课程。就应该加入国情教育。这样不仅有利于学生对国家的了解。同时增进了与社会的联系。对学生进行国情教育。就是让学生知道中国的历史、现状和社会发展趋势。以及本国家与其他国家之间的关系变化。所以我们的教师一定要从学生的长远规划考虑。树立远大的教育观。在传授历史知识的同时。更要重视当今国情教育的渗透。这就要求教师要扩大自己的知识储量。不仅要向学生讲述课本知识。还应该联系当今世界。议古论今。加强学生的国情教育。（二）开展社会实践活动