物理科技小论文篇
关键词：高中物理；科技阅读；方法措施研究表明。高中阶段学生物理科技课外阅读的现状并不乐观。这为我们研究学生学习物理的动机、方法。特别是培养学生研究型学习能力提出了严峻的挑战。要完成研究型学习方法和模式的根本转变。重要的一条是要加强和改善学生的课外阅读方式。强化自学阅读能力的培养。科学做好物理科技课外阅读的指导工作。一、构建良好的课外科技阅读环境为高中阶段学生创造一个适宜物理科技阅读的环境。必须构建一个供阅读行为习惯形成的合理因素。.从教材中挖掘物理阅读的内容高中物理是一门自然科学。它涉及自然规律、物理原理、物理特点、物理定律的实验过程和人们对物理规律的探索历程。本身就隐藏着巨大的科技阅读材料。教学中。要认真学习教材的外延。深入挖掘教材的内涵。将教材中涉及到物理学史研究的过程、物理人物、自然规律探索的经典事例、人类对物理研究的历史、物理与科学技术发展有机结合的事件等等编排成阅读参考目录。张贴在班级中。并附有参考的书目。以便供学生到图书馆进行查询或借阅。有时教师可将与其有关的科技图书直接搬到教室。如《科技物理漫谈》、《卫星与气象探测》、《地震知识》、《科技时代》、《电气化》、《物理与生命科学》、《诺贝尔获奖启示录》、《原子大爆炸时代》等等。摆到教室的临时书架上供学生课余时间阅读。以有效地刺激学生阅读物理科技课外书籍的兴趣。.通过考试评价手段。促进学生阅读物理科技书籍高中物理不仅知识丰富。而且与各学科交错的知识点也很多。十分有利于学生的综合素质教育。为最大限度地调动学生学习阅读物理课外科技书籍的积极性。我们应在深入研究教材的基础上。结合新课程体系的要求。及时将物理学史、物理人物志、物理规律研究与实验的过程渗透到考试评价中去。尤其是一些与物理有关的自然知识。如。生命的起源、天气变化、力的本质及应用、运动规律中的化学、生理、数学等知识。虽然是简单的一个填空。一个回答。一个计算。一个人物的回忆与供述。但却赋有很强的指导意义。尤其是对于高中学生来说。是很大的诱惑。.课堂教学有意渗透物理科技新知识在课堂教学中。每一位物理教师都深入挖掘物理教材自身的特点。将先进的科学技术、科研成果、重大科技发明融合于课堂教学中。以激发学生内在的阅读动力。例如。讲授力学时。联系我国火箭发展史。详细介绍动力学与火箭、人造地球卫星、宇宙飞船技术。重点介绍我国航天史及重大的载人成果；讲授热学时。引进地热的利用与发展。蔬菜保护地种植与栽培；讲授能量时。介绍三峡工程及地震有关知识。特别是三峡工程的发电量及水能的综合运用。课堂科技知识的渗透。目的是引导学生课后进行阅读有关的书籍。实践证明。这种教学引导方法很好、二、探索合适的课外科技阅读模式.上好一节具有指导意义的物理科技公开课教学的实践告诉我们。要真正使物理科技课外阅读活动有序、合理地发展下去。必须形成物理学科教学特有的特色。必须从课堂教学入手。为此。在物理教学的每一个单元。都精心设计一节具有阅读指导意义的公开课。有效在调动了学生课外科技阅读的积极性。如。讲授完热学这个单元后。我们结合理想气体状态方程的应用和热分子运动理论。将目前世界地热能源开发的最新科技成果。结合我国新农村建设、住宅小区建设中地热的开发。分理论基础、应用模式、开发前景和科技创新四部分制作成多媒体课件。演放给学生观看。学生看后。反应强烈。多数学生写出了观后感。通过应用和科技的再现。不仅加深了学生对理想气体状态方程和热分子运动理论的理解。重要的是教育学生如何认识现代技术。怎样学习现代科学技术。现代科学技术是如何成为先进生产力的?同时。将中央电视台每周的科技时代。科技探索。科技苑。农业博览。探险等挂在学校网上。供学生观看和欣赏。.设立课外科技阅读系列讲座。定期进行科技小论文评选每学期。物理教师要人人都举办场物理科技讲座。新学期开始我们就结合物理教学的实际。将课题、讲座题目、科技领域、最新成果分类安排专讲教师。教师在通过组织材料、进行课件制作、素材剪集准备完毕后。定期开讲。讲座结束后教师都根据讲座的主体内容。向学生列出课外阅读的科技书籍目录。供学生阅读参考。并做出科学指导。在举办物理科技系列讲座的基础上。我们组织每学期进行一次大型的物理科技课外阅读小论文征文比赛活动。将好的作品推荐参加上级组织的评选。有的学生年内有多篇文章在报刊杂志上发表或获奖。.将科技阅读与科技发明创造、科技课外活动小组有机结合结合物理科技课外阅读活动的开展。我们成立了物理科技活动小组。小组的主要任务是结合所学物理知识。制作与生活、农业、生产和服务有关的科技小产品。进行科技发明与创造。不断完善物理科技课外阅读活动。如。力学小组。根据我县蔬菜高温大棚的现状及结构特点。积极开展力学结构研究。尤其是大棚承重力学研究。取得了比较好的研究成果。并积极推广建设。热光学小组。积极结合蔬菜高温大棚的透光性情况。进行透光及光照研究。不仅提出了改革大棚结构的形态。提出了提高后坡结构的改革办法。加大掩盖体的厚度及改变掩盖体的质量等重大具有实际意义的问题。收到了良好的效果。参考文献：[]张博.将科学方法的教育贯穿于高中物理探究学习之中。物理教学探讨。。.
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关键词：课外活动；活动体会；物理教学中图分类号：G文献标识码：B文章编号：（）我组织学生开展过以下物理课外活动：、组织阅读物理课外书籍和杂志。、观察分析与物理有关自然现象。工程设施或生活现象。、看物理科技电影和电视。、搞“小制作”。、写小论文。、组织和指导少数学生做好参加中学生物理竞赛的准备。通过活动我有以下几点体会和收获：一、使学生提高了学习兴趣。增强了学好物理的信心。当我开始教这两个班时。同学们对物理课的兴趣极低。据了解。其原因是这些同学多数来自农村初中。他们因为在初中时物理没有学好。又听说高中物理难学。所以对物理课丧失了学好的信心。我除了在课堂上适当放慢进度。适当降低要求。使同学们能感到有所收获。有所进步之外。狠抓了物理课外活动。不久以后。他们就对物理逐渐发生了兴趣。逐渐有了学好的信心。例如。有同学在学了《提高物理解题能力的途径》一书之后。写了收获和体会。而且在以后物理的学习中硬是照着去做。结果他在学习上进步很大。随之学习物理的兴趣大大提高。学好物理的信心也就有了。又如。有同学看见一些人在购买热水瓶时。将瓶口靠近耳朵听。来鉴别瓶胆的质量。他不能理解。在小组里提出讨论。于是大家进行了实验和研究。大家用了几个好的和坏的瓶胆。一个个听试比较。他们察觉。无论瓶胆的好坏都能听到嗡嗡响声。只是好瓶胆响声大。坏瓶胆响声小。“为什么有这种差别呢？”他们就热烈地讨论起来。他们根据初中学过的保温瓶原理和声学的初步知识。认识到：瓶胆内的响声是外界声波f进入瓶胆后多次反射形成的交混回响。好瓶胆因为光洁度高。反射声波的作用较强。而且夹层间真空度高。声波不易传走（因声波不能通过真空）。所以它的回响就大。这样。他们就弄懂了根据声响的大小致判别瓶胆质量的道理。他们十分高兴。深深地感到物理知识在日常生活中的确有用。从而增进了自觉学好物理的决心和信心。二、培养和提高了自学能力。在课外活动中。组织学生阅读一些科普读物及科学家的传略等等。还要他们写出收获体会。并相互交流。这样。就使学生们改变了原来没有读书习惯和不会读书的状况。他们逐渐地就能对物理课本进行粗读。细读和精读。逐步具备通过自学型懂一般教材的能力。到总复习时。基本上全部内容都能由学生自己根据课本和书面指导进行复习。完全改变了过去那种复习课当新课上的状况。三、培养了观察、实验和认识新事物的能力。在课外活动逐步开展中。学生们逐渐有了观察实验的兴趣和习惯能力。并且会把观察到的现象进行分析、比较、抽象和概括。揭露现象的本质。认识新的事物。例如。有同学看到雨天汽车跑过的路上由于汽车漏油而出现一些彩色斑纹。就提出了“为什么”的问题。小组的同学们。找了几种汽油。柴油和煤油。仔细观察。它们都没有彩色。然后将少许的油滴在用水浸湿的玻璃板上。就看到了象路上那样的彩色斑纹。再通过大家讨论。就领悟了这不过是楔形油膜使色光产生的干涉现象。又如。有同学对元珠笔有时“写”不出油产生了问题。就进行观察和实验。光得出了由于笔芯尾部被密封。笔芯经常使用一段时间后内部压力减小。以致油流不出来的猜想。然而。他在笔芯侧壁钻一小孔。让由部与大气相通。果然油就能流畅地“写”出来了。证明确是那样一个道理。后来他还据此写成了小论文《物理知识在元珠笔中的妙用》。此外。还有其他同学类似地通过观察和实验写出了小论文《飞车走壁之迷》。《在转弯处为什么容易翻车》。《体育课里有力学》。《舵的原理》。《拨河三绝》等。这些小论文都得到了省力学学会的奖励。四、提高了课堂学习的质量。我们的课外活动。起到了为学好物理课作准备和促进对所学物理知识进一步理解。消化的作用。多数同学所写的小论文都是围绕着课本上某一部分内容进行的。例如《利用向心力的几个实例》。《地球内部重力加速度的变化》。《对导线和线圈在磁场中产生感生电动势的研究》等。有同学在写了《掷铅球的奥秘》小论文后说：写小论文使我勤于动脑。带着疑问读书。深入领会一个定理和规律并达到熟练掌握的程度。再不为记不着公式发愁了。有了课外活动。课堂上变得十分活跃。纪律也变好了。特别是实验课。彻底改变了乱哄哄的状况。操作既快又准确。比较多的学生对物理课产生了浓厚的兴趣。学习成绩普遍都提高了。五、培养了钻研精神和严谨的科学态度。通过参加课外活动。很多学生都有了钻研精神和严谨的科学态度。例如。课本上有一道求阿特武德机上绳子张力的计算题。原只要求算出答案就行了。但却有同学并不就此止步。他看到算得的张力大小是介于两边物体重量之间。便给自己提出了“这是不是必然规律”的问题。随即假设了大量的数据进行计算。结果说明了张力大小都在两边物体重量之间。是他觉得证明还不充分。于是又进行理论推证。得出了同样结论了。这样才放心。接着。他又把张力与两边物重的算术平均值进行比较。假设了大量数据一一计算。结果有的张力等于两边物重的算术平均值。有的则不相等。后来他提高计算精度（即取几位有效数字）。便得出了张力都小于两边物重算术平均值的结论。最后又从理论上作了证明。（他总结以上研究。写出了小论文《阿特武德机绳子张力的讨论》。得到了省力学会的奖励）。六、增长了知识。开扩了眼界。树立了为四化建设攀登科学高峰的志愿。
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关键词：课程教学组；教学团队功能；多元化教学一、“电磁学”教学概况自从年中国科学技术大学创立以来。“电磁学”就被指定为全校本科生的必修基础课。著名物理学家严济慈副校长亲自主讲。并培养了一大批青年教师。近四十年的教学积累。使“电磁学”课程的教学走向成熟。“电磁学”课程年成为中国科技大学物理类最早建成的一类课程。年被教育部审定为“国家理科基础创建名牌课程项目”。年被评为“国家理科基地名牌课程创建优秀项目”。年获中国科学技术大学教学成果一等奖、安徽省教学成果二等奖。年被评为“安徽省精品课程”。年获安徽省教学成果一等奖。年被教育部评为“国家精品课程”。中国科学技术大学每年招收的多名本科生都要学习电磁学。约分个教学班。都是周学时。包括理学院个班、少年班与零零班、其他个学院约个班。“电磁学”课程教学组一教学团队组成：主讲教师队伍约人。其中年龄在岁以上的占％。年龄在～岁的占％。年龄在岁以下的占％。他们来自个物理系。教师队伍相对稳定。教学研讨活动规范。形成了一支老中青相结合的团队。已出版两种教材。一种是物理型《电磁学》(、。高等教育出版社)。另一种是理工型《电磁学》(。中国科学技术大学出版社；。科学出版社)。计划出版《电磁学》与《电动力学》连贯的物理型教材――《电磁学与电动力学》上、下册(。科学出版社)。二、发挥教学团队功能的制度保障中国科学技术大学于年恢复物理基础课教研室。便成立了电磁学教学组。但是。主要的教学活动都以教研室安排为主。随着招生人数的增多。主讲物理基础课的教师开始从个物理系安排。以教学组为单位开展教学活动的要求增强。电磁学课一贯受到全校师生的重视。电磁学教学组的教学活动也就在大家的关注下开展得最早、最好。受到学校的重视和鼓励。课程组也形成了一个相对稳定的教学集体。特别是年开始。学校施行学院为实体后。教研室已不复存在。理学院便进一步强化了课程教学组的功能。制定了相关的教学条例。并给教研活动以经费支持。并把电磁学教学组作为样板来抓。探索提高教学质量的新路子。学校教务处也高度重视教学组的功能。形成了相关的文件。例如。“中国科学技术大学课程建设工作实施办法”中明确规定：“课程组负责人职责是：统筹规划确立本门课程的基本框架和主要知识点；实施课程和教材建设；培养青年教师。组织必要的专题讲座、听课与试讲；管理和支配经费；接受中期检查和撰写结题报告等。”课程组每年有专项教学活动经费。极大地调动了课程组的积极性。是发挥课程组教学团队功能的制度保障。三、教学活动规范化。培养青年教师制度化教学研讨活动是提高教学质量的根本保证。是教学团队生命力的体现。要做到经久不衰。必须规范化。每个学期。教学组至少要开三次教学研讨会。一次是在“电磁学”教学开课的前一学期期末或开课学期的第二周。研讨教学大纲、教学内容、教学的重点及难点。安排相互观摩教学。第二次是在期中考试之前。交流本学期的教学情况、商讨期中考查试题的内容和形式。布置有关“电磁学教学课外系列讲座”的具体事宜。第三次是在期末考试之前。商讨期末试题的内容和形式。进行学期教学总结。同时。常常会按具体情况另行安排一些专题讨论。例如。已经讨论过的专题有：使用多媒体的利和弊?如何使用好多媒体?如何组织好学生课堂讨论?如何将素质教育融入“电磁学”课堂教学?采用双语教学的利和弊?等等。特别是经过几次的研讨后。对如何将素质教育融入“电磁学”课堂的教学有了明确的理解。大家达成了共识。正如爱因斯坦所论述的。“物理学不应该教成一堆技术。而应教成思想概念的诗剧。应该强调思想概念的演变。强调我们企图了解物理世界的历史。以使学生具备洞察未来的能力。”因此。我们应该在强调三基：基本概念、基本理论、基本方法的同时。适当介绍学科发展的历史。从中明白继承与创新的辩证关系、自然科学与哲学的关系：讲述精选的科学家典型的、生动的事例。传播科学精神及其高尚的人格。学习他们成功的科学研究方法。有时还需说明其局限性；认真组织好课堂讨论。培养学生的思维能力和交流能力；适时介绍与电磁学有关的最新科技成果。学用结合。开阔学生的眼界和思路。培养青年教师的重要性是不言而喻的。它是课程组的重要职责之一。必须形成制度。“电磁学”课程教学组中有几位资深的、有丰富经验的教授。学校将他们定为讲座教授和主讲教授。他们肩负着培养青年教师的责任。学院又明确规定。自愿报名、竞争上岗。没有作过主讲的青年教师必须先跟随讲座教授或主讲教授辅导。在讲座教授或主讲教授的指导下讲授一章以上的内容。并得到由督导组和教学组选定的教授考察组实地听课评定通过。才能承担大课主讲。近十年来。“电磁学”课程组培养出十多名青年主讲教师。在保证教学质量的情况下。形成了一‘个结构合理的团队。相互观摩教学是提高课堂教学质量的又一重要措施。我们每个教学学期都推荐大家听～名教师的课。也鼓励相互听课。然后在组内研讨会上分析、讨论。达到相互学习、相互激励的目的。同时。讲座教授和教学组组长有随堂听课的责任。每个教学学期听课班数占开课班数的一半以上。学校还请校督导组听课、考查。反馈意见和建议。加上学生期末给教师的评分。形成交叉评价机制。不断激励以课堂提高教学质量。四、充分发挥教学团队功能。实行多元化教学近十年来。我们不断探索、实行多元化教学。多元化教学的实质是将课堂教学与课外教学有机地结合起来。这只有充分发挥教学团队功能才能实现。我们的具体作法是。集体编写、不断更新电子教案。挂在学校教务处的本科生教学网站上。便于学生预习和复习。建立了e网教学网站。便于学生提问和答疑、查看教学演示动画。组织学生在课外的时间参观相关的实验室。如“国家同步辐射实验室”、“超导托卡马克装置”、“正电子实验室”、“物质结构分析实验室”等。让学生了解电磁学在现代高新科学技术中的应用。增强学习的兴趣。为开阔学生的眼界和学用结合。每个教学学期。我们安排个“电磁学课外教学讲座”。聘请作相关科学研究的老师作报告。大部分报告是学科的前沿进展。并且结合了电磁学的教学内容。例如。年我们有个报告内容很新。“巨磁效应介绍――年物理诺贝尔奖”。“超导托卡马克――EAST的电磁原理”。“现代气体探测器中的电磁学”。以往的系列报告有“天体的磁场与起源”、“纳米材料的电磁特性”、“同步辐射加速器原理及使用”、“新的磁性材料”、“等离子体中的电磁场与托卡马克装置”、“地球、空间的磁场”、“晶体光学”、“反物质探索”、“超导材料的电磁特性”、“物质的磁性及其应用”等。开展学生的小论文活动。让学生围绕电磁学内容自由选题。作小论文。促使他们加深对电磁学原理的理解。进行学用结合的初步尝试。并把小论文评分作为平时成绩计入总评分中。使它成为课外教学的一个重要环节。在此基础上。每个教学学期的期末前十天左右。还开展本学期全校学生的小论竞赛。由各教学班挑选最好的论文参加竞赛。名额的分配为：理学院个班及少年、零零班每班各两名。其他班各一名。参赛学生约名。每次聘请评委名。赛前公布评分标准。我们的评分标准有五条：。选题新颖。具有创新性：。思路清晰。观点正确。推理符合逻辑；。具有明确的结论：。作者在论文中的贡献；。PPT报告制作和完成情况。每个报告分钟。答问两分钟。报告完当场给出评分。当场颁奖。一等奖名。二等奖名。三等奖名。其他为优秀论文奖。奖状、奖品每年都由教务处资助。这个活动得到学生的高度重视。他们把它作为学习经历中的一个重要部分。在请老师写出国的推荐信时。常常是必写的内容。部分好的论文在老师的指导下。经过进一步的研究工作、加深后已经在专业杂志上发表。例如。“生物传感器的应用”。“新型低介电常数材料研究进展”。“DNA微阵列制备的新进展”等。我们已进行了五年的实践。报名参赛的同学越来越踊跃。目前。我校电磁学课程组的小论文竞赛活动在校内外的影响越来越大。《大学物理》杂志编辑还要求我校的小论文一等奖全部在其刊物上发表。五、体会和展望从中国科学技术大学的实际情况出发。我们认为本科生的基础教学应该发挥以课程组为单元的团队功能。这是一条提高基础课教学质量的新路子。我们的体会是：。要充分发挥教学团队的功能。必须要有制度保障。。每个团队要有由讲座教授和主讲教授组成的核心力量。他们的责、权要分明。。教学团队的教学活动要规范化。培养青年教师要制度化。。将课堂教学与课外教学有机地结合起来。即实行多元化教学。确实能有效地提高教学质量。然而。要实行多元化教学必须充分发挥教学团队的功能。。一花独放不是春。百花齐放春满园。只有充分发挥教学团队的功能。才可望百花齐放。也才会带来大面积甚至全面的教学质量的提升。这才真正达到国家精品课程的标准。我们希望进一步做好以下几件事：。把课堂教学与演示实验、基础物理实验结合好；。把学生小论文与大学生研究计划结合起来；。办好双语教学试点班；
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一、挖掘教材中的STS内容教材中有许多联系生产和生活实际的内容。教师在课堂教学时。要有意识地挖掘教材中STS的。提高教学内容的社会针对性。教材的编排也体现这一特点。例如在《乐音与噪音》一节中。教材从环境保护这一社会课题出发（社会）。从物理知识来讨论噪声的来源（科学）及噪声控制的办法（技术）。在《内能与热机》一节中。STS教育的地位显得更为突出：内能的利用―热机（科学）给人类带来史无前例的发展和进步。新能源的开发和利用又给我们带来新的希望（技术）。但污染问题也不容忽视（社会）。二、扩大教材的延伸性教材中《科W世界》和《STS科学?技术?社会》中提供了不少STS教育的素材。其中既包括知识随社会不断发展的过程。也有科技对社会生活的影响。还展示了当今社会的新技术。教师要灵活利用它们所提供的材料。扩大教材的延伸性。进行STS教育。例如。在进行《科学世界――电冰箱的原理》一节的阅读指导时。教师可以结合书中的示意图。介绍电冰箱的工作原理。同时也介绍制冷剂氟利昂对臭氧层的破坏作用。让学生感受到科技的发展能够提高人民的生活水平。同时也会带来一些新问题。三、发挥习题的适应性在人教版教材中的课文后的《动手动脑学物理》栏目中有很多具有探索性、实用性、创造性的题目。这些习题可以激发学生的好奇心。点燃他们心中求知的欲望。如“了解立体声收音机的声道问题”“了解社区内的主要噪声源”“调查学校或家庭所在社区的光污染现象”等。就把物理知识与社会生活中的重大问题联系起来。增强学生的社会责任感。让学生从社会责任、道德、生存环境等角度讨论这种做法的正确性。增强学生的社会责任感。做到既教书又育人。四、在社团活动中渗透STS教育将STS教育拓宽到学生的课余时间。组建科技社团。可以让学生通过社团活动。参加课外实验探究、制作科技模型、参加各种竞赛等。复习、记忆、理解学过的物理知识。培养联系实际的能力。而且还能开阔眼界。丰富知识。探索新的物理现象和规律。例如我们在社团活动中。积极开展“三小活动”。就是小实验、小制作、小论文。在教师的指导下。学生完成“小孔成像”“自制简易望远镜”等小实验。制作“橡皮筋测力计”等小教具。撰写“假如重力突然消失”“假如世界上没有摩擦力”等小论文。这些对学生来说是极好的理论联系实际、增强STS意识的机会。总而言之。教师要引导学生在生活中寻找物理。在物理学习中联系生活。从而加深学生对一些抽象概念的理解。激发学生学习物理的热情。提高他们的动手操作能力。全面提高学生的学习能力。【本文为年度河南省基础教育教学研究项目“初中物理“STS”教育体系构建的探索”的研究成果。项目编号JCJYC】
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关键词：物理;课外;活动;综合;素质伴随着经济的全球化。要求人才要具备良好的综合素质。高中物理学科也肩负着这一重任。但是。在高中各学科中。物理学科一直以来被学生看成最难的学科。学生甚至对其产生了畏惧心理。更不要说培养素质了。因而。我在物理教学时。充分了解学生的实际。注重激发学生的学习兴趣。将物理理论知识、科学技术、社会实际紧密联系。渗透能力的培养。介于此。作为一名高中物理教师。我不断探寻教育教学新方法。充分挖掘教材中的活动素材。开展各种形式的课外活动。致力于培养学生的综合能力。我的措施具体如下：一、精心准备。合理安排物理课外小实验。培养培养学生的能力物理作为一门实验性极强的学科。实验是教学内容的重要组成部分。充分利用这些实验。对于培养学生的能力作用巨大。高中物理试验课本上除演示实验和学生实验外。还根据不同章节的知识特点确定了近个课外小实验。我觉得将其分布在三年时间内完成仍显不足。为此我联系有关章节知识。另外增补了多个。如在《动量》一章里增设了“用自来水观察反冲运动”;在《电场》一章里增设了“静电屏蔽现象的观察”;在《光的色散》一节里增设了“室内彩虹形成”等小实验。平均每月至少有一个可做。我把这多个课外小实验编成序列。按教材的特点分阶段以各课外实验兴趣小组为中心组织实施。每个小实验尽量要求学生独立设计。独立操作。并独立完成实验报告。对于难一些的小实验。我给予一定的提示与指导。包括实验原理、所需器材、操作与观察要领等。有些实验原理简单。需要的器材不多且在身边易找。要求他们在实验室外随机场所完成。而有些实验需要利用实验室现有器材。必须要他们在实验室里完成。如“测人的反应时间”“缝衣针浮在水面上”“观察光的衍射现象”等大部分小实验均可在实验室外完成。而“观察电磁感应现象”“微小形变的显示与观察”等少部分小实验可在实验室里完成。每学期每班能收到学生完成的课外小实验报告和小结达余份。对这些报告和小结我都给予了及时的批阅。从中还筛选出余篇优秀报告和小结装订成册进行展览。然后存档。丰富有趣的课外小实验活动。极大地激发了学生学习物理的兴趣。加深了对物理概念和规律的理解。同时提高了动手操作和手脑并用的能力。对学生智力开发不无裨益。二、充分发挥物理科技小制作和撰写科技小论文在培养学生素质和能力方面的作用知识学习就是为了应用。高中物理教学应以物理知识的实际运用为基础培养学生的素质。因为应用物理学占有很重要的位置。要想培养爱迪生式的大发明家。必须从小事做起。首先。我将教材上与我们日常生活和社会生活联系较紧的知识作恰当地扩展。引导学生在课外独立完成科技小制作。如在学完“静电感应”后。学生完成了“简易静电吸尘器制作”和“简易验电器制作”;在学完了“动量守恒定律”后。学生完成了“微型火箭的制作”;在学完电路知识后。学生完成了“简易热得快自控电路设计与安装”“节日闪烁彩灯电路的设计与安装”和“多用电表组装”;学完了“透镜成像”后。学生完成了“照片的拍摄与冲洗”;学完了“声波”知识后。学生完成了“普通开水壶报警器设计与安装”;学完“磁场”后。学生完成了“指南针制作”等等。其次。我引导学生对身边观察到的和课本上遇到的物理现象作理论和实践上的思考。写出了一篇篇嫩稚而又不失科学的小论文。学了“向心力”知识后。学生写出了《汽车拐弯安全谈》;学了“动量定理后”。学生写出了《汽车制造中的舒适问题》;学了“超重和失重”知识后。学生写出了《在宇宙飞船中的生活起居》;学了“圆周运动”后。学生写出了《地球形状为什么是椭球体》;学了“振动和波”后。学生写出了《房屋建筑中的防震设计》等。再次。我结合现代前沿科学和对未来科学的展望。引导学生大胆地进行科学幻想。他们在查阅了我提供的有关资料后。写出了一篇篇发人深思的科幻小论文。如《月地索道与来来太空旅游》《未来能源的开发和利用》《超导现象与电力革命》《反物质世界与物质世界的碰撞》《环保生物电池》等等。生动有趣的科技小制作和小论文撰写活动。极大地陶冶了学生们的科学情趣。培养了他们独立思考、独立创造、独立幻想的能力。对他们养成良好的科学态度和良好的科学习惯打下了坚实的基础。对他们未来献身科学的人生道路也有很大的启迪。
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从目前农村群众科学素养情况分析。我国公民科学素养水平与发达国家相比差距甚远。城乡差距十分明显。集中反映在如下几个方面：科学思想、科学精神和科学方法欠缺；科学观念落后。迷信思想盛行；科技教育设施缺少；科学教育师资落后。如何提高农村未成年人的科学素质。是我们教育工作者的光荣使命。我们根据农村科技教育的特点。摸索总结了一些方法和途径来提高学生的科学素质。营造科技氛围近年来。我校每学年组织一次以“创新教育”为主题的科技宣传月活动。学校开辟了“院士墙”和“专利法”的宣传。张贴了“一分钟创造学”宣传画。学校结合本地实际抓好集体“五个一”和个人“六个一”活动。集体“五个一”即：作一次科技讲座；作一次社会科普调查；组织一次科技班、团(队)活动；出一期科技墙报、黑板报；办一到二期《智趣园》校刊。个人“六个一”即：要求每个学生读一篇科技文章；写一篇科技小论文；讲一个科学家故事；提出一项发明“创新方案”；制作一件科技作品；作一次社会科普宣传等。每年月。学校开展校园“科技节”。分为若干个主题。如：发明作品展示。创意展示。社会实践调查活动展示。科幻绘画作品展示等等。另外。还充分利用墙报、黑板报、广播站、橱窗等各种阵地进行科技宣传。营造科技教育的良好氛围。让科技融入理想。让创新点亮人生。结合课改强化探究科技教育不是一喊就能做好、就能赶上。教育改革是与国家科学发展紧密联系的。我们从课程改革入手。按新课程的要求转变学生的学习方式。传统的说教式和灌输式转变到现在的探究式和合作式。让学生发现问题和解决问题。理、化、生课程中。让学生自觉地参与科学探究与科学实践活动中。模仿科学家研究问题的过程。在实践中提高学生的研究能力和实践能力。科技教育是创新教育的一个部分。是素质教育的重要组成部分。教育的重点就是要培养学生的创新精神和实践能力。它不是孤立的教育。而是国家的长久性教育。把科技创新教育贯穿于学校的办学理念、教学思想、教学工作中。要求每一位教师在自身的教学设计、教学策略选择、教学过程中坚持课程标准。将创新思想、创新方法体现在教育的各个环节。课堂教学是学生学习科学知识的基本途径。让学生学好科技知识。关键在于教师。如何挖掘教材中的科技教育内涵?我们按课程计划开足、上好与科技教育密切相关的课程外。特别要求各理科老师在教学中善于挖掘教材中的科技教育内容。注重学科的教学研究和教学指导。在理科教学中注重理论联系实际。实行课内外结合。组织学生实地参观考察。写考察报告。开展环保实践活动等来开阔学生的视野。在文科课程中结合实际开发学生的创造思维和分析问题的能力；美术课组织学生创作科幻大世界。进行科幻画创作；作文课指导学生写科学小论文；把科技活动与研究性学习相结合。营造平等、合作的师生关系。让学生在自由、愉悦的环境中毫无顾忌地发挥自己的见解和主张。结合主题开展相关活动等。我们还极力拓展科技活动的内容。如开展《节粮在我身边》、《节约纸张、保护环境》、《低碳生活。从我做起》、《珍爱生命之水》等社会调查体验活动等。把科技教学与劳动相结合。把科技教育中思维训练与劳动体验结合起来。提高科技教育实践的有效性。巧弥补觅资源农村科技教育资源跟城市相比。有很大的差距。城市中的学生见多识广。农村中的学生严重缺少科学知识的教育。科技教育资源贫乏。所以。城市学生要比农村学生的科学素养高得多。如何弥补科技资源的不足。我们从以下几个方面进行了具体的尝试。科技书刊为媒利用书籍报刊为传输手段。学习别人先进经验。补充学生科学知识是一种非常有效的方法。学校要求每个班级有两本以上科技期刊。学生通过阅读了解全国科技动态和科学发明的方法。利用媒体。掌握科技新动态电视是我国公众科技信息的主要来源。高达％的公众通过电视获得科技信息。我们要求学生回家多看看电视里的一些科技节目。如看《探索·发现》了解历史、地理、自然科学；看《走进科学》了解一些身边的故事来普及科学知识；看《神奇的地球》了解宇宙世界的运动；看《狂野周末》了解动物的生存环境和环境保护。设立校园科技创新记者站校园科技创新记者站的成立。是为了让学生学会科技小论文、科学发明故事、环保征文的撰写。通过科技教育资源的有效利用。学生科学素质得到稳步提高。开发自然资源开展科技活动实验探究活动不只限于课本上规定的几种。我们应结合实际情况。灵活地改变活动方式。保证学生有足够参与探究实验活动的机会。我们可就地取材。修旧利废。因陋就简。创造条件。指导学生实验探究。著名物理教育家朱正元教授曾说过“坛坛罐罐当仪器。拼拼凑凑做实验”。就是说在理科实验教学中要大力倡导做简单易行和替代性实验。组织学生共同研制一些简单实用的实验器材。物理教学中。还应把自然现象成为课程资源。譬如。声现象中让学生认识一些小动物：蝉、青蛙和蟋蟀。学生观察并发现它们的发声方式。知道动物发声的位置。如腹振动、翅振动、气囊振动和声带振动等。并认识了不同动物的音色。农村有农村的优势。这里有丰富的自然资源。一年四季随处可见的风、雨、雷、电与气候变化等。借助这些资源让学生观察现象、分析原理、总结规律。在认识自然中积累科学知识和经验。学生在生活和学习中的一些日常器具可根据教材要求完成实验研究。例如。利用饮料瓶可做几十个实验：液体压强、大气压强和流体力学的实验。物体的沉浮条件的实验。光的折射和凸透镜成像；利用学习用具“铅笔”、“书包背带”了解压强大小与受力面积和压力大小的关系；利用“自行车”完成杠杆、轮轴、摩擦、压强、声、光等相关的实验：利用收录机、随身听、话筒让学生掌握电与磁、磁与电的相关知识和实验。事实证明。用日常器具进行实验探究活动。更利于学生动手。提高学生的实验技能。培养学生的创新意识。专家进校园近两年。我校每年月份都会定期请科技教育专家、教授来校讲学。年。我校请来长沙教育科学院的专家自愿者作科技创新的辅导报告。传授创新方法；年月。请来了著名学者王沛清教授来校作科普报告。主讲《实验教学与科技创新》。赢得师生的一致好评。有了专家教授的精心指导。我校科技创新成果不断涌现。在参加创新大赛期间还特意请专家教授现场点评。给作品提指导意见。学生的思维品质不断提高。参赛师生受益匪浅。
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、开展物理课外实验。激发学生兴趣。根据学生的知识基础。精心设计趣味物理实验让学生来完成。如“飞机投弹”、“纸锅烧水”等。通过这些实验。既能较好地激发学生的学习兴趣。锻炼学生的动手操作能力。又能帮助学生破除迷信。解放思想。树立科学的人生观和价值观。在物理实验中。尽可能多地给学生提供动脑、动手的机会。使学生通过自己设计实验方案、实验操作来解决某一实际问题。例如。在学了《密度知识的应用》后。让学生通过实验来鉴别一件小工艺品是不是纯金的。要求学生先设计出实验方案。再动手进行操作。然后讨论有几种鉴别方法。比较哪一种实验可信度最高。通过实验。学生自己从中总结规律。得出结论。这就体现了实验的直观性和形象性。学生兴趣高涨。易于教授知识。、开展科技小制作、小发明活动。培养学生创造能力。科技小制作、小发明活动带有很强的实践性、社会性和科技性。有利于学生德智体的全面发展。可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造、基础知识与科技信息密切结合起来。培养了学生各方面能力。根据学校的实际情况。我们积极组织学生利用课外活动时间开展科技制作活动。我们班成立了物理学科兴趣小组。充分利用课外一小时活动时间。让老师和学生共同探究物理实验。例如：引导学生利用废旧材料制作针孔照相机、潜望镜、平行光源、电铃、密度计、小天平、量筒、杠杆、潜水艇等实验仪器或模型、楼梯电灯开关电路等；对原有的实验装置进行改造和创新等。并组织展评。科技活动的开展。既能锻炼学生的科技制作能力。又能培养学生的创造精神。提高了学生把科技知识应用于实践的能力。、指导学生阅读科普读物。撰写小论文。培养科学思维能力。根据学生的知识基础。教师有针对性指导学生阅读有关的科普读物。组织学生注意收集报刊杂志上最新科技发展动态。引导学生在家里定时收听收音机、收看电视里的科技节目。扩大学生的视野。丰富学生的科技知识。使学生更多地了解科技知识和科技发展的新动向。并定期举办“初中物理报”专刊评比。定期组织“实用物理知识竞赛”。以调动学生学习、读书的积极性。培养学生的科技阅读及写作能力。就某一社会问题让学生扮演决策者的角色。应用所学的知识提出解决的方案。撰写小论文。以培养和提高学生运用科学知识解决个人和社会问题的能力。要求学生用理想化方法、对称性方法、观察方法、实验方法、假说方法、数学方法、逻辑推理方法、类比方法、整体方法、心理学方法、图解法、可逆法、等效法、列举法、综合法等去认真学习物理。逐步培养学生创新思维能力。使其达到举一反三、触类旁通之效。将所学知识用于生产生活和社会实践中。例如。学生学了《安全用电》后。要求学生调查家里和附近违反安全用电的事例以及造成的严重后果。并提出解决的办法。学生撰写小论文。对如何进行安全用电作大胆的设计和构想。提高了学生正确应用知识的能力和决策能力。、举办科普知识讲座。开阔眼界。提高学生的科学素质。科技知识与社会发展、生产、生活紧密联系在一起。教师认真收集军事科学、航天技术、通信技术、空间技术、科学家的事例与贡献等材料。利用活动课分班级或集中举办科技讲座。对学生进行思想品德和科学素质教育。可以联系社会生活中的物理。让学生自己搜集资料在班上进行专题介绍。还可以利用板报介绍科普知识及物理知识的应用。有条件时带领学生参观各种现代化设施。观看最新科技录像片等等。提高学生学习知识的兴趣。培养学生的科技意识。某些科技成果和最新信息。可围绕课堂教学内容适当地扩充。通过录像、资料讲解。达到进行科技教育的目的。通过引导学生学习现代科学技术的新发展、新成果、新技术。以及现代科学技术的重要应用。使学生意识到现代生活离不开现代科学技术。学生学习现代科学技术的兴趣明显提高。关心现代科学技术信息和社会热点问题的学生越来越多。
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关键词：物理演示实验大学物理教学辅助作用引言物理学是自然学科的带头学科。是当代技术发展的最重要基础。其发展过程中形成的基本概念、基本理论、基本方法、基本实验手段都已经成为其他自然科学重要概念的基础和研究的手段[]。.大学物理教学现状目前。我国高等院校都已开设大学物理课程作为工科各专业重要的必修基础教学内容。大学物理是学习各自然学科的基石。涵盖了力、热、光、电等多学科的核心内容。其教学内容量大。涉及学科领域较广。教学内容和教学任务繁重。按照工科大学物理教学基本要求。大学物理的讲授学时为学时。但据了解。我国高校往往达不到这一标准。笔者学校为工科类高等院校。大学物理的讲授学时为学时。相较要求的标准少了学时。共约占要求标准的.%。即便目前的学时量已经很少。但仍面临被缩减的命运。如何利用有限的课时讲授好大学物理课程。保证教学质量和教学的效果已经成为摆在我们面前的一个严峻问题。目前。大学物理的教学内容以经典理论、经典的定理、定律为主。近代物理和前沿科技内容较少。学生对近代物理部分内容掌握得不好。例如量子力学抽象的概念、相对论内容等。学生以往没有接触过这类内容。势必会不容易理解。如果能用简单直观的方式对近代物理抽象的定理定义进行合理解释。则定能收取得事半功倍的效果。目前国内外都已针对大学物理课程开设了大学物理演示实验。该类实验的设计简单。演示现象明显。演示原理、概念易于被学生感知、理解。因而能达到既缩短课时。又优化教学质量和教学效果的目的。.大学物理演示实验教学考核情况调查笔者对自己所在高校进行了个学期的大学物理演示实验跟踪调查。本校大学物理演示实验以集中授课形式开展。每班每学期有个学时课程。以学生观看教师演示为主。演示实验采用的考核方式为：学生在课后撰写一篇自己感兴趣的实验题目的小论文。笔者通过学生撰写论文的情况研究分析演示实验在大学物理教学中所起到的积极辅助作用。对本学期一个组态包括个自然班共名学生的演示实验课程小论文书写情况进行研究统计分析。通过统计撰写各论文题目的数目了解学生所感兴趣的内容和领域。统计结果如下图表：图表演示实验各论文题目写作人数如图表所示。排名第一位为D电影。共人。占总人数的%;第二位为锥体上滚。共人。占%;第三位为黑洞、时空弯曲。共人。占总人数的%;剩下的依次排序为鱼洗、普氏摆等。通过对上述演示实验论文题目的统计分析发现。学生对前沿科技、高新科技。更贴近现实生活的产业科技比较感兴趣。例如D电影。黑洞。时空弯曲等。对物理学科和多学科交叉领域具有浓厚兴趣。笔者还对学生撰写论文内容进行了研究分析。分析显示。学生在撰写演示实验论文时。会自觉查阅相关的中英文前沿科研文献。掌握论文的书写格式。提高自我科学认知能力。提升自我科研能力和科研水平。例如。学生撰写D影像技术论文时。针对D技术这一物理前沿名词进行深入挖掘。给出D技术的起源、发展史及发展历程。讨论裸眼D这个新科技概念。提出实现D技术的各项优缺点。讨论该技术在现实生活中的实际应用。即D电影的商机。同时指出这一新科技存在的弊端：如容易引起疲劳、眼睛紧张、头痛等。提出呼吁在追求科技创新和商业利益最大化的今天。应更关注生命本身的科学价值观。在论文中。学生显露自己心声。渴望走进真正的物理。渴望大学物理教学内容不再是一个个物理名词、物理抽象符号、一系列数学公式推导。渴望看到物理学的理论知识更多地应用于实践中。总之。大学物理演示实验具有把复杂的物理理论用简单的演示实验诠释出来的独特优势。演示实验能将学生以往的记忆性知识和生活所感所见相结合。从而有效缩短学生理解抽象理论的时间。达到缩短课时、提高教学质量的目的。更好地激发学生学习物理的兴趣。给学生更多学习的动力。我们要不断完善大学物理演示教学。使之与理论课程相配合。不断探索演示实验教学新模式。充分发挥其辅助作用。.演示实验新教学模式的探索创新（）讲授理论课程中。加入与其相关的演示性实验。例如讲授导体静电屏蔽的尖端放电内容时。可以把尖端放电组合仪器拿到课堂上进行演示。让学生通过感官实际理解尖端放电效应。了解尖端放电效应在现实生活中的应用（避雷针、静电除尘等）。找出学生感兴趣的点。更好地激发其好奇心与求知欲。（）将演示实验课程制作成慕课微小视频。在课堂上播放。或者上传到教务处网站上。或者分享到与学生共建的网络平台上。还可将与演示实验相关的文献、视频上传。以方便学生查阅和下载。从而能够让学生在较短时间内更深入地理解抽象的物理科学理论。（）开放实验教学。营造自由开放的研究氛围。建立容忍失败的创新文化。将演示实验室定时开放。让有兴趣的学生有充分的时间观察研究在实验课上没有操作过的实验。为学生营造自由的创新研究环境。（）加强演示实验网络空间的建设。使网络空间成为学生获取知识的有效途径。现代大学生本身对电子产品和互联网利用率较高。对其有浓厚兴趣。可以利用学生的这一特征建设演示实验网络空间。实现网上预约实验室。可在校园网络平台上实现预约[]。还可利用手机下载客户端预约软件APP。或建立演示实验微信公众号完成演示实验室的预约。以达到节约时间、提高效率、节省人员开资的目的。（）提倡多元演示实验考核办法。演示实验的课后考核多以书写实验报告、论文形式为主。书写实验报告有利于学生掌握实验原理、实验过程撰写小论文。能够提高学生发现问题积极查阅文献。掌握撰写论文格式等能力。然而。我们不提倡采用单一的考核方式。而是采用书写和操作相结合的多元实验考核方式。从而达到更好的教学效果。结语物理学本身就是一门实验科学。所有自然学科都离不开实验基础。实验是科学理论的基础和检验标准。是修正理论错误的依据。是发现新理论的起点[]。因此。我们要把演示实验课程与大学物理理论课程有机结合起来。充分发挥演示实验对物理课程的补充和辅助作用。秉承理论教学与实践教学并重的教学理念。在授课中融入演示实验。转变传统演示实验教学模式。引入开放式实验教学。创建演示实验网络平台。提倡多元实验考核办法[]。演示实验具有现象直观、操作简单的特点。相信充分利用好演示实验一定能优化大学物理教学质量和教学效果。拓宽学生的视野。培养学生良好的科学素养。创新思维。以及对新时代科技前沿的敏锐触角。参考文献：[]郑文珍.工科大学物理教学与改革几个两难问题的分析与讨论[J].物理通报。（）.[]金桂。黄小益.姚敏。等.在大学物理演示实验教学中培养学生的创新思维能力[J].物理通报。（）.[]张丰强。余仲秋.漫谈物理学中的科学精神[M].河南：河南人民出版社。.
