幼儿园中班诗歌

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下面是小编给大家带来关于幼儿园中班诗歌(共含篇),一起来看看吧,希望对您有所帮助。同时,

但愿您也能像本文投稿人“飞哥”一样,积极向本站投稿分享好文章。

《雨》——金波

窗外,

已经下起了雨。

可是,

妈妈,

你不要阻拦我呀,

我要到雨中去。

我戴上草帽。

我跑到雨里。

我变成一把伞。

伞在风雨里飞着,

给没带伞的行人遮雨。

当雨停了,

我就又飞走了,

飞进雨后翠绿的树林里。

妈妈,也许你不见了女儿,

你很着急,

你怕我淋湿了雨。

你跑到街上,

问雨后的风,

问天上的虹,

问每个行人:

我的女儿,她在哪里?

你来到林中,

问小鸟,

问花朵,

问叶子上滴落的雨滴:

我的`女儿,她在哪里?

它们都说:

那可是个淘气的小姑娘呀,

她又在和我们捉迷藏吧,

谁知道她会藏到哪儿呢!

雨后。

林中。

蘑菇洒了一地。

它们最喜欢在雨后游戏。

妈妈,

当你伸手刚要采下那个最白,

最胖的蘑菇时,

忽然,

它变了,

变成了你的女儿,

她眨巴着眼睛,

笑眯眯地望着你

——妈妈,我又回来了!

你看,

我仍戴着草帽呀,

草帽上还挂着彩色的雨滴。

《狗尾草》——金波

那些红的野花。

紫的野花。

蓝的野花,

都没有了。

这儿,只剩下一片青草。

别人都采到了花儿,

老师,我呢?

怎么,您就给我揪一把狗尾草?

我撅着嘴,

望着那一把狗尾草,

只见它在老师的手里,

扑棱棱,

摇一摇,

扑棱棱,

跳一跳,

一会儿,

变成了一只小狗,

送给我,

我抿嘴笑了;

一会儿,

变成了一只小猫,

送给我,

我拍手跳了;

一会儿,

又变成了一只毛茸茸的小鸟,

送给我,

我举着它到处飞跑!

……从那天起,

我们也都喜欢狗尾草,

因为我们的小手呀,

也变得和老师的手一样灵巧!

《带雨的花》——金波

我是您不听话的孩子,

我偷偷地跑出了家。

穿过树林,

走过小桥,

在明亮的湖岸上,

我尽情地玩耍。

我忘记了您,

也忘记了家,

请原谅我,妈妈。

我去追赶蝴蝶,

它飞进了树林,

躲进了一朵小花。

我不愿再去捉它,

因为那朵小花,

就是它香甜的家。

我在湖边,

看一位叔叔钓鱼,

一条条青绿的小鱼真像鲜嫩的豆荚。

我还看那位老爷爷,

用一根羊骨头做诱饵,

就网上来那么多蹦蹦跳跳的小虾!

我向叔叔要一条小鱼,

我向老爷爷要一只小虾。

我说,

我保证不会吃掉它,

我家有个大鱼缸,

给它们做家,

让它们在那儿长大。

忽然,

下起了雨,

雨点儿又急又大,

打在脸颊上,

又疼,

又麻。

人们都在跑,

这时,我才想起了家,

想起了妈妈。

望着雨天,

我想起了妈妈最喜欢这带水珠儿的鲜花。

我在雨中,

采着野花,

采了一把,

又一把。

我那么高兴,

因为我能送给妈妈一束带水珠儿的鲜花!

我往家走。

我又有些害怕。

我是个不听话的孩子,

刚才,我真不该偷偷地跑出了家。

也许就因为这个我会挨妈妈一顿骂,

甚至一顿打?

望着手中带雨的花,

我在想,

妈妈,

您会吗?

扩展

教材分析

《纸风筝》是一首短小精悍,

便于记忆的诗歌,诗歌内容通俗易懂,

节奏朗朗上口,表现了一只骄傲自大的纸风筝,富有童趣。

本活动通过欣赏、朗诵、表演等形式引导幼儿理解诗歌内容,有感情地表现诗歌,懂得要虚心学习,不能骄傲自满。

活动目标

、学会朗诵诗歌,

理解诗歌的内容和所表达的意思。

、能有感情地朗诵儿歌,表现出纸风筝的特征和诗歌的趣味性。

、懂得要虚心学习,不能骄傲自满。

活动准备

、纸偶等

活动建议

一、出示纸风筝导入活动,

激发幼儿活动兴趣。提问:这是谁?纸风筝有什么本领?

二、帮助幼儿理解儿歌内容,体验儿歌前后情绪的变化。

、教师有感情的朗诵儿歌。提问:纸风筝是怎样飘在天空中的?它做了什么?

请幼儿模仿纸风筝在天空飘的动作,重点模仿“脑袋摇,

尾巴翘”。

、引导幼儿体验小风筝骄傲自满的心理,模仿小风筝说的话。

请幼儿讨论:纸风筝在天空中飘的时候说了什么?

它的心里是怎么想的?它为什么看不起风儿和燕子?那它会用什么语气、什么表情说?

、谈话体验儿歌前后情绪的变化。

最后纸风筝发生了什么事情?为什么它会落到树梢上?没有风纸风筝还能飞得起来吗?

现在的纸风筝心情是怎样的?你能用后悔难过的语气来朗诵这句儿歌吗?

三、出示,引导幼儿有感情地朗诵诗歌。

、边念儿歌边做动作体验儿歌的情绪。

、运用纸偶边操作表演边有感情地朗诵儿歌。

、讨论:纸风筝刚开始的时候很骄傲,

看不起风儿和燕子,最后变得怎样了,

你觉得纸风筝以后会有什么改变?

小结:这个儿歌也告诉了我们在平时的日常生活,学习游戏中,当自己取得了一些成绩或是有所进步时,可千万不能像纸风筝一样骄傲得意,

否则离失败就不远了。

活动延伸

将纸偶放置在语言区,

供幼儿继续表演、朗诵。

附:

纸风筝

纸风筝,

天空飘,脑袋摇,尾巴翘。

“风儿没我跑得快,燕子没我飞得高。

”风儿听了手一松,风筝落下挂树梢。

教学目的:通过表演、实践故事,引导幼儿懂得只有团结协作,才能做好或完成一件事情。

准备:五兄弟指偶,

笤帚一把

活动与指导:

。教师利用指偶给幼儿边演示边讲故事。

。讨论:⑴五个手指兄弟单独扫地为什么办不到?

⑵五兄弟同时进行为什么就很快完成了?

。游戏:幼儿五个手指分别戴上五兄弟的指偶,边说儿歌,边做手指游戏。

附故事:手指五兄弟的争吵

有一天,小玉刚想上床睡午觉,忽然听见右手的五个手指头说起话来。大拇指说:“我是你们的大哥,我最有用了。

”食指说:“瞎说,瞎说,我最有用。”中指、无名指也嚷嚷开了:“我最有用!”“我最有用!

”小拇指一听,笑了:“哈哈,我最有用!

咱们光嚷嚷有什么用?总得讲出点道理才行啊!”

大拇指马上说:“我先说!人们都管我叫大拇指哥,

小玉夸奖什么的时候,总是把我伸出来,说真好,真好,

第一第一,我当然最有用啦!

”

食指说:“你是老大哥怎么啦,你没有我长得高!我最有用。小玉要尝一样好吃的东西,总是用蘸一下,

谁听说让你蘸过呀!

”

中指说:“别吹牛了,你有我高吗?我在五个兄弟里最高,所以人们管我叫中拇,

比高呀,那可数我第一!

”

无名指也嚷嚷开了:“你们都别说了,我紧有用,人最喜欢我,管我叫无名指。

有的人有漂亮的戒指,都是戴在我身上的!”

小拇指说:“你们说的都不错,

可是最有用的得数我!小玉耳朵痒了,就用我来抠。

”

“不对,我最有用!

”

“不对,

我最有用!”

“……”

呵,这兄弟五个吵起来了。

小玉一听,觉也睡不着了,他咯咯地笑了。

五个指头兄弟

“对、对,还是让小玉说说吧,

我们谁最有用?”

“我看你们别争了,父们都用。有些事一个人就办不了,

要靠大家才能办好。”

“我不信。”

“我也不信。”

“好,

不信你们就试试吧。

来你们谁能用一个指头,拿起这把笤帚扫扫地?”

大拇指说:“我能!

”

“好,试试吧!

”

大拇指想,这还不容易。它走过去就想把笤帚拿起来,可是不知为什么,

笤帚就是不听它的话。四个弟弟一看全笑了。食指说:“还是我来吧!”

食指过去了,

它把身子弯过来一勾,真把笤帚勾起来了。可它想拿起笤帚扫地,笤帚就是不听它的话。

中指、无名指、小拇指也全试过了,谁也没能把笤起来。五个兄弟你看看我,我看看你,

都不说话了。小玉又跟他们说:“来,你们大家一起使劲,

看看能不能把笤帚拿起来!”

五个指头一合作,

一下子就把笤帚拿起来了,哗啦,哗啦,把地扫得十净极了。

小玉问大家:“你们说谁最有用啊?

”

“我们都有用,团结起来力量大!”

五个指头都不说话了,小玉躺在床上,

不一会就睡着了。

建议:请幼儿体验:团结起来力量大的道理、团结协作扫扫我们的室内环境,活动形式可以把幼儿分成若干组,每组负责做一件事情,如:擦桌子、扫地……。

幼儿园中班语言教案:表情

活动准备:

人手一面镜子,表情卡每人一套,图片每人一幅(情节、风景、色彩图等),多媒体课件

活动过程

(一)引导幼儿谈论脸部的各种表情

、活动开始,

引参赛作文导全体幼儿观察老师的表情(笑)

今天,有这么多老师来做客,小朋友高兴吗?

那你们看冯老师高兴吗?你怎么知道老师很高兴?(老师在笑)那你又是怎么知道老师在笑的?

辅助提问:老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了?

师:哦,眉毛弯了,眼睛眯起来了,嘴巴往上弯了,小朋友就知道老师在笑了。

师:那现在,我们一起拿出小镜子,看看自己是怎么笑的?

、笑是一种表情,

除了笑还有什么表情?

幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。

()你找到了什么表情?

来,到上面来表演给小朋友看。(幼儿模仿)

()根据回答出示表情图,说说表情,

进一步感知明显特征。

(二)听故事找表情

表情可真有趣呀,看看大家的脸可以找到表情。其实,

在听故事的时候,

表情也会发生变化。下面,老师要请小朋友有来听听、看看一个故事,你们想想在这个故事里能找到什么表情?

在什么地方找到了这个表情?

、观看多媒体故事

、提问:你觉得故事里有什么表情,在什么地方?

幼儿说说,

引导幼儿说完整。

(三)观察、理解图片内容,为图片选择恰当的表情。

小朋友真聪明,把藏在故事里的表情都找了出来。

今天还有一些表情躲在信封里了,快把他们拿出来,(取出信封,看看表情图片),我们给这些表情找张图片朋友好吗?

请幼儿自由选择图片。

老师给小朋友准备了许多图片(一次性在大屏幕上出现五张操作图),就放在后面,等一下,

你可以自己去选一张图片,看一看,你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友,就把这个表情贴在图片上,然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。

根据自己的理解为图片选择表情,并说说理由。

(教师在巡回观察的时候,

可以引关于温暖的作文导孩子和同伴交流,

说连贯和完整,如:因为……所以我选择**的表情。)

、大家一起来说说:

你的图片是怎么样的?

(同步在大屏幕上点出此张图片)

你为他选择了什么表情?为什么?(允许和鼓励幼儿说说自己的操作结果,

发表自己的理由。

)

(四)讨论自己喜欢的表情

、表情这么有趣,他表达的内容这么丰富,那你最喜欢哪种表情呢?

为什么?

、我们都喜欢高兴的表情,那怎样才能让自己和别人天天都高兴呢?

教师小结:帮助别人、关心别人、不被困难吓倒、勇敢的人才能快乐的生活。

(五)延伸活动:

进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等

设计理念:

、采集孩子生活中非常感兴趣的点棗“表情”为活动内容,提供丰富的材料,

让孩子在与老师、同伴交流,和材料充分互动的过程中,产生自己的想法,发表自己的意见,加深对表情的理解,

提高语言能力。

、语言能力是一种综合能力,他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割的联系在一起的,因此要注意差异、尊重孩子的个性。

、语言能力包括思维和口语两部分,以往我们较注重口语能力的培养,

从而出现纯模仿的误区,其实思维过程是支撑孩子口语的基石,

本次活动注意了幼儿内在思维和外在口语的有机结合。

活动目标:

、学念儿歌,

理解儿歌的内容。

、愿做力所能及的小事,

感受长大的快乐。

、念准:穿、擦、花、事等字音。

活动准备:

课件、白纸、彩笔

活动过程:

中班语言儿歌教案及反思《别说我小》含课件

幼:说它小。

师:小明是怎么回答的?

(引导幼儿说出儿歌,并逐句出示,并依据逐句示范朗诵;落实幼儿对穿、擦、花、事等字的发音。

)

、幼儿学念儿歌。

师:看来大家真的长大了,连声音也越来越响亮了,

我要再仔细听听,谁念的又准确,又响亮。

师:老师请一个能干的小朋友来和我一起念。(多念几遍,一定要保证幼儿已经会看图念,

已掌握句式,然后再仿编,)

三、仿编儿歌

、教师用简笔画记录幼儿所说的事例。

师:请小朋友说说,自己还会干哪些事,

我们一起来把它们编成儿歌好不好?谁来说说自己还会干什么?

幼:……

、鼓励幼儿仿编儿歌:你别说我小,我会。

师:谁来说一说?(说一句式)

引导幼儿规范语句,保持你别说我小,我会的句式。

、带领幼儿将仿编儿歌完整念一遍

、结束:请每个小朋友自己编一个句子,

和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。

附儿歌:《别说我小》

妈妈你别说我小,

我会穿衣会洗脚。

爸爸你别说我小,我会擦桌把地扫,

奶奶你别说我小,我会给花把水浇,

我是中班的小朋友,会做的事情真不少。

教学反思:

、仿编部分难度有点大,没有很好了解幼儿的现有水平,应在前期学说儿歌时准备充分,

减小难度。

、仿编部分的简笔画图示太小,应再稍大些;由于侧身在小黑板上比较难画,

下次可以在画好后贴到黑板上。

、整堂课教学环节清晰,关注幼儿已有经验与课程内容的联系。

活动设计背景

中班的幼儿年龄较小,他们适合学习有趣味、易读易记、语言通俗化的诗歌。

诗歌《小狮子理发》语言明朗,

篇幅短小,适合中班幼儿学习。

活动目标

。能感受理解诗歌内容,喜欢诗歌中的两个角色。

。体验小狮子理发时和理发后的情绪变化。

。能大声朗读小狮子理发,感受朗诵活动的愉悦。

教学重点、难点

重点;

能用动作、语气、表情表现诗歌内容。

难点;

小狮子理发前和理发后的情绪变化。

活动准备

幼儿已认识狮子和乌贼,知道他们的外形特点。本班一幼儿理发前和理发后照片各一张,表现诗歌内容的大图一张,

每位幼儿操作卡一套。

活动过程:

一。导入活动。教师展示幼儿理发前和理发后照片,提问:头发长长了怎么办?幼儿回答:到理发店理发。

理完发有什么变化?

幼儿回答:好看、漂亮。提问:妈妈喜不喜欢?答:喜欢。教师。有一只小狮子的头发也长长了,

猜一猜它是怎么做的,谁给它理发,

它理发时发生了什么情况。

二。欣赏理解诗歌,出示大图。

。教师提问:诗歌里说谁去理发?理发师是谁?。幼儿再次欣赏诗歌。

教师朗诵第一段,提问:小狮子进理发店是怎么做的?(亮亮抓,龇龇牙。)提问?

这个动作表现了小狮子是什么情绪?回答:雄壮、威武。教师和幼儿学习本段。教师朗诵第二段,提问:乌贼理发师在给小狮子理发时出现了什么情况?

答:忙的汗珠直滴答。理完发后小狮子变成什么摸样?答:头发和胡子都没啦。它心情怎么样?

答:很高兴,

觉得自己很漂亮。回家后发生了什么情况?答:把妈妈吓跑了。提问:为什么会这样?答:妈妈不认识它了,

它不明白为什么会这样。

三。幼儿欣赏操作卡,阅读诗歌。

教学反思

本次活动通过幼儿自主观察图画,

来理解诗歌表现内容。

通过朗诵活动,感受学习诗歌的愉悦。

教师在朗诵时,要运用不同的语气和语调朗诵,来表现小狮子理发前的激动,

进理发店时的威武,理发后的高兴,回家把妈妈吓跑的疑惑。不足之处是幼儿不能完整的理解小狮子从激动、威武、高兴、疑惑这个情感过程的表达。

附诗歌《小狮子理发》

小狮子理发

高洪波

小狮子的头发长了,

他到理发馆去理发。

一进门,

他亮亮爪,龇龇牙:

“头发要染,

胡子要刮!”

乌贼理发师,

忙得汗珠直滴答。

小狮子的胡子——没啦

小狮子的头发——没啦

漂亮的小狮子回到家,

吓跑了亲爱的妈妈…

我做了一个梦,

梦见新年到了,

我坐上消飞船,

到天上去游玩。

我问星星:“什么是新年?”

星星细声说:“新年,

就是新衣新帽。

”

我问月亮:“什么是新年?

月亮大声说:“新年是糖果玩具。”

我问太阳:“什么是新年?”

太阳幸福说:“新年要走亲戚”

我问本草咪:“什么是新年?”

本草高声咪说:“新年,

就是快乐;

新年就是进步!

”

我念词牌的时候,风

从那条小路上吹来

窗外原野青青,远处无人

有水声响起

比我念词牌的声音清脆

一口小令我反复念出

望望天色,我收拾旧书籍

挥手原野,步行出门

看星斗几颗

东北方闪出一道流星

祸福自有天定,

这大概是吉兆

这大概是上天和人间的往来

青玉案,我手持册页

把流星记下

把春天的黄昏夹在册页中

草木深了,

在春天的午后

它们变得疯狂

那些绿色,海洋一般没过我的眼睛

看不到了,一座城市被深埋在春天里

那些花、那些水

那些深情的'往事缤纷

少年的情愁

在一片海洋的深处无法打捞

春深似海,草木啊

我怎么也高兴不起来

不是因为春天的浓情不够

其实,再深的春天、再深的海洋

又怎能容得下一个人的春天?

凌乱,

但无尘

洁净之处一个文字就是一朵鲜花

在鸟羽之上,风轻轻吹过

花,在最初的比喻中早有人把它唤醒

我只是久病而卧,中毒深深

把一页文字看了又看,力透纸背

黑白之间,

仿佛文字飞翔,