三年级语文下册教案：练习

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三年级语文下册教案:练习

作为一名无私奉献的老师,

总不可避免地需要编写教案,

编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。那么你有了解过教案吗?以下是小编整理的三年级语文下册教案:练习,

仅供参考,

希望能够帮助到大家。

教学目标

、学习查词典的方法,并在实践中逐步养成习惯。

、引导学生揣摩间架结构,努力把字写美观。

、积累成语,了解这些成语集中体现李白诗歌的艺术成就;理解、欣赏、背诵《滁州西涧》。

、学习如何在日常生活中有礼貌地约请别人。

、学习“竖弯”、“竖弯钩”的写法。

教学内容

分析本次练习安排了五项内容,

包括学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际和学写毛笔字,其中学用字词句和口语交际是训练重点。

重点难点

教学准备

教学时间

第(一~三)课时

教学过程

一、处处留心。

、请学生分角色读一读师生的对话。

、谁来说说如何查词典?

、请学生查“神秘”,

并确定在文中的解释。

、查词典比赛:流线型、大腹便便、绅士。

二、写好钢笔字。

、引导学生观察“章”、“罩”、“举”的间架结构。

(上下结构)找出字的关键笔画——悬针竖。

、引导学生读“我的提醒”。

、指导学生书写。

三、读背成语。

、请同学们借助词典或成语词典读准字音、理解成语的意思。

、谁能读准这个成语。

、交流已经读懂的成语的意思。

精妙绝伦:精细美妙,无与伦比。

炉火纯青:比喻品德修养、学问、技术或处事手段达到精纯完美的`境地。

栩栩如生:形容形象逼真,

像活的一样。

浑然天成:形容才德、文章等完美自然。

鬼哭神惊:杜甫称颂李白诗歌“笔落惊风雨,诗成泣鬼神”。

、找出个成语的规律。(反映李白诗歌的艺术成就。)

、诵读、背诵。

四、读背《滁州西涧》

、请学生自由朗读古诗。

、指名朗读古诗。

、提出古诗中的不懂的字词,学生教师互助解疑。

滁州:现安徽省的滁县。

西涧:在滁县城西。

独怜:偏爱。

、谁能连起来说说诗句的意思:诗人独独喜爱涧边生长的幽草,

而繁茂的树丛中传来黄鹂动听的鸣声,他却似乎不以为然。

傍晚,因为下雨,

潮水涨得更急,郊外渡口没有行人,惟有一只小船横泊在河里。

、你觉得古诗向我们展现了一幅怎样的画面?

(幽静)

、指导学生朗读。

、指名读、齐读。

、练习背诵。

第(二)课时

教学过程

一、口语交际:

约请

谈话导入激发兴趣。

创设情景,

强化练习。

、同学们在生活中我们常常需要约请别人一起参与活动。那么,怎么去约请,约请是应注意什么?

今天我们就来上一节口语交际课——约请。

、请同学们把这次约请的要求读一遍。

、指导看图:顾老师正在什么地方干什么?

、如果你是三()中队的中队长,你会怎样去约请呢?请同桌先讨论,再分角色演练一下。

、指名两位学生表演。

(师生共同评议,明确训练要求)

、我们约请别人时除了说话有礼貌,还应注意说清楚约请的原保姆狗的阴谋读后感因,约请的内容和要求要讲具体。

、现在请同桌之间再按要求表演一下。

、指名学生表演。

、同学们明天就是星期天了,在这春光明媚的日子里,你不想约你的好朋友出去游玩

教学要求:

、按笔顺规则,

把“搜”、“塞”、“藏”个字写正确,写端正。

、注意韵母“”与“”、“”与“”、“”与“”、“”与“”的写法。

、使学生知道词语间的对仗关系,并进行适当的练习。

、读句子,注意表示声音的词并仿写两句。

、熟记条成语。

、对学生进行文明礼貌用语的口语交际训练。

、写毛笔字。

教具准备:生字卡片,

投影片。

教学时间:三课时

教学过程:

第一课时

一、教学第一题

、审题

、指导

()出示卡片,让学生认读“搜”、“塞”、“藏”个字。

()这个字在结构上有什么特点?

()这个字在书写时,

你觉得有什么地方值得注意?

、练习

()按笔顺规则书空。

()每个字练写两遍。

、反馈

()指名学生板演。

()展示写的好的字。

()指出存在的问题。

二、教学第二题

、审题

、指导

()指名读第一组。说说它们的韵母在写法上有什么区别?

()用同样的方法指导学生学习第二、三、四组。

、练习

采用多种形式反复练读。

、反馈

出示投影

下面哪两个字的韵母相似,找出来,分组读一读。

界买卫愧假走六火

开学第一课作文观后感三、教学第三题

、指导

()教师范读,

要求学生听清字音。

()学生自由读,注意词语间的关系。

()齐读、指名读。

、练习

出示投影

为下列词语对对子。

好对()黑对()宽对()表扬对()坚强对()山清对()高楼对()

、反馈

()指名板演

淡对()密对()()对芙蓉()对大海

()同桌说一两个有对仗关系的词语。

第二课时

一、教学第四题

、审题

、指导

()指名读积句子,

找出每句中表示声音的词。

()描绘情境,请学生用上声音的词。

如:下暴雨了,雨点落在地上发出的声音。

你敲门时,发出的声音。

、练习

()学生说说平时都听到哪些声音?是在什么情况下发出的。

()写两句话,用上表示声音的'词。

、反馈

读自己的句子,

说说声音的词。

二、教学第五题

、审题

、指导

()学生自由读条成语。不认识的字查字典。

()教师范读。

()学生自由读,

纠正读音。

()理解成语的意思。

、练习

()学生自由练读。

()同座位练习背诵。

、反馈

()集体齐背。

()指名背。

第三课时

一、教学第六题

、审题

()指读要求,想想它告诉我们些什么。

()复习有关礼貌用语。

、指导

()解题:什么叫约请?

()约请的原因是什么?

()假如你是中队长,

见到顾老师应该怎么说?

①指导学生看图,顾老师正在干什么?中队长正在干什么?

②假如你是中队长,

我是顾老师正在弹钢琴,你会怎么约请我?

、练习

()同座进行演练。

()选一对到前面表演。

评议。

(内容表达是否正确,礼貌用语是否恰当,

态度是否大方等)

知识与能力

、能发现形声字的构字规律,在发现规律的同时积累词语。

、在填空练习中丰富语言,形成语感,

初步感受“的”“地”“得”的初步用法,并读读背背个词语,在运用中感悟词语的意思和用法,进行词语积累。

、通过阅读图画,“看图说成语”,培养观察、阅读、理解能力。

过程与方法

、朗读中发现形声字的构字规律。

、在填空练习中丰富语言,形成语感。

情感、态度、价值观

丰富语言,

形成语感,培养识字及阅读的兴趣。

教学重点能发现形声字的构字规律,丰富语言,

形成语感。

教学难点培养观察、阅读、理解能力。

课备搜集图片谜语

教学过程教师活动学生活动

一、我的发现

。自由轻声朗读课本中的词语,

读准字音。

注意词语中的带点字,想想自己有什么发现。

。同桌交流:把你的发现告诉同学,听听同学的`发现跟自己有什么不同,

讨论交流。

。全班交流,说说你的发现。

。教师引导、小结:这些词语中,每组两个词语中带点的字读音完全相同,

左边那个字是右边那个字的声旁,左边那个字加上部首就成了右边那个字。

。齐读词语,积累词语。

。拓展练习:你能找出也具有这种规律的词语吗?

。学生自由轻声朗读课本中的词语。

、同桌交流。

、全班交流。

、齐读词语。

二、日积月累

教你学一招

、根据已有的语言感受自主填写。

、同桌交流。

、根据汇报情况,引导渗透“的”“地”“得”的使用,让学生通过练习丰富语言,形成语感。

、补充练习,让学生在感知大量的语言现象中发现规律,获得感性认识。

光彩夺目的(焰火)(宝石)

清澈见底的(小溪)(池塘)(湖水)

弯弯曲曲地(流淌)(伸展)(流向远方)

和颜悦色地(说)(讲)(批评)(点点头)(看着我)

鲜花开得(很美)(正艳)(像一幅五彩缤纷的织锦)

时间过得(太快了)(真慢)(像闪电一样)、根据已有的语言感受自主填写。

、同桌交流。

、学生完成补充练习。

三、读读背背。借助拼音读词语,要求读准确。

。用自己熟悉的词语练习说话。

。哪些词语是你不懂的,提出质疑。

。你发现这些词语都是说什么的?

。读读背背这些词语,

看谁记得多,记得快。、学生自读词语。、用自己熟悉的词语练习说话。、学生对不明白的词语提出质疑。

、读读背背

四、看图说成语

仔细观察图画,了解图上画了些什么,再根据画面以及自己的成语积累,猜出谜底:开门见山、大材小用、一举两得、三长两短、小题大做、百发百中。

再收集一些画迷来互问互猜。

根据成语,