高三政治组工作总结范文6篇

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其实我们在工作中的每一个阶段,都有值得写工作总结记录的地方,用心完成一份工作总结能够让小伙伴们更好地把握自己的工作内容,下面是品读小编为您分享的高三政治组工作总结范文篇,

感谢您的参阅。

高三政治组工作总结范文

本学期,高三政治备课组在学校的正确领导下,积极主动扎实有效地开展工作;

进一步认真学习和全面贯彻党的教育方针,落实素质教育要求为目标,全面培养学生的综合素质尤以培养学生的创新精神和实践能力为动力,

与时俱父亲节作文进,开拓创新,加强教育理论和教学方法的研究和学习,

不断提高教育、教学水平,

努力提高教育质量,

一、一学期所做的工作

、支持学校工作,积极完成任务。

刚刚过去的一学期,高三政治备课组在校长室、年级组的正确领导下,圆满地完成了学校和年级组分配、布置的各项任务。

全组老师积极支持学校工作,群策群力制定教学计划;主动撰写教研教改论文,撰写的论文在宁波市获奖或发表;认真按时按质进行集体备课;

积极落实命题竞赛等各种教学研究活动,认真开设公开课,并取得了较好的效果。

、坚持集体备课,

不断钻研教学。

本备课组的成员都认真钻研大纲和教材,吃透课程标准,精心备课,

既备教法又备学法,落实好各项教学常规和教学计划。本备课组坚持按时集体备课,

讨论授课的方法,能够做到目标,进度,

作业,

测试的统一,在个人备课的基础上写出讲稿,

讲述对教材的理解,

教学重点及难点,选择恰当的教法和学法。

然后大家研讨、交流,最后集思广益,确定统一的教案,再由各个老师针对班级实际情况确定具体操作环节。通过集体备课,

我们相互取长补短,不断提高自身的教学水平。

、发扬团体合作精神,注重相互交流探讨。

本备课组的老师无论是谁在网上收集到的或在别处得到的教学资料,

都努力做到资源共享,共同提高备课效率。为了深入推动课堂教学改革,高三政治备课组的各位老师坚持相互听课,

当面或利用集体备课时间实事求是的有针对性的交流意见,

提出改进教学的建议,共同探索更好的教学方法和路子,

形成教学的互动,实现教学相长。我们组内的教研气氛非常浓厚,除都能按时参加组内的正常集体备课活动外,

我们还在平时利用课余时间碰在一起讨论问题,研讨教法,互相切磋,

共同提高。同事们通过讨论,不但提高了对许多模糊问题的认识与理解,而且还进一步增进了彼此之间的友谊。在历次考试中均取得了优异的成绩。

、注重养成教育,培养学生能力。

本备课组的老师投入了大量的时间和心血,

利用辅导课和其他课余时间,积极引导学生自主学习,把学生“你不教我不懂”引导成“你不教我也懂”,让学生养成课前预习、查找资料、自学教材的习惯,

提高学生动脑动手的能力和发现问题、解决问题的能力。

、立足高三,着眼高考,目标明确,稳打稳扎。

高三第二学期的主要任务是进行二轮复习,紧紧围绕考试说明,研究考试说明,着重应对高考,因此在教研、教学过程中,

我们高三备课组始终坚持为高考备战的原则,不仅在教学过程中强调思维习惯和解题能力的培养,严格按高考要求讲授知识、考核学生,

扎扎实实抓规范;

此外我们集思广益,分工合作,进行学情分析、帮助阅卷等实质性工作,同时也为自身积累经验。

二、存在问题

个别班存在两极分化的现象,

或者是整体学习的积极性不够的情况。

高三政治组工作总结范文

今年有幸再次任教高三年级,在低调踏实中觉得日在过得飞快,就这样按部就班地来到了寒在假了,回想这一学期,对比去年稚嫩地任教高三,

今年有些些感受。

首先,

当今形势下的高三政治学科定位要准。

高考是指挥棒,高考是语数外加科目的形式,我们是,

我们是不可以在高三开局的时候与你为邻 满分作文就去占用学生过多的时间,特别是我所任教的班级,我们的政治科目只有分钟,为了让更多的学生首先能拿到大学的船票,

我们得全力支持语数外,

当然我们也要过得,所以如何权衡,我只能鼓励学生要向分钟要效益,

让分钟产出化。

其次,发挥备课组作用,制定科学合理的阶段性复习计划。

我们高三共有三位政治老师,在刚进入高三学期的时候,我们就针对这届学生的实际情况制定了合理的阶段性复习计划和阶段性要达到的预期目标。我们整个高三的复习工作就是严格按照这个标准来执行的,这也为我们高三工作的顺利进行做好了指导性的工作。

在每周的集体备课过程中我们都会将自己的看法和搜集的高考信息和资料进行共享,从而有效地提高了复习备考的质量。另外在平时只要遇到问题大家就会相互交流讨论,并且能灵活运用网络媒体的作用。

再次,

夯实基础,做实一轮复习。

寒假之前,我们结束了高三的一轮复习,

在一轮复习中,基础知识是要扎实夯牢的,需要把书读厚,如何在把书读厚与分钟之间做好协调是很考验人的,

我们做了如下应对,

一、我们选用的事《世纪金榜》这本资料,上课前分钟让学生快速填写,

哪怕是照着答案抄写也可以的,然后学生再读分钟,

熟悉知识点,并且画出自己觉得重要的部分,做简单的记忆。

二、老师做点拨,主要是点拨易错易混点,

并且预测可能考察的地方和考察的形式,还有把这节课有联系的本模块内及模块之间的相关内容启发给学生。

三、写生再度读书,

并且自主构建知识网络,从而让学生由点—线—面上全面掌握知识。

四、习题巩固,

精选具有代表性的题目,不在多,

而在切合本课的易错易混点上,另外每节课尽量争取有一个大题目,能把这一节课的知识串联起来,从而让学生对本课知识更有一个整体上的把握。

五、尽量最后留—分钟的时间给学生自消防安全作文己闭目回顾一下。

再次,多授之以“渔”,培养学生的能力。

知识是无限的,在高三的题海中学生就更会很茫然,

光凭教师给他们传授知识是远远不够的,而且现在高考中更多是对学生能力的考查,而非简单知识的记忆,所以教师在复习的过程中不能因为时间短任务重,而对学生能力的培养需要花费的时间多,

就忽视了对学生能力的培养。考虑高三学生的实际情况,侧重对他们能力的培养也是不现实的,这项工作只能是渗透在知识传授过程中。

例如,

要求学生至少要有两个本,一个是教材知识内容的体系归纳整理本,其中不但有自己结合教师所讲授的内容归纳整理,还要有在教师指导要求下让其归类整理的相似知识点,通过这项内容的整理加深了学生对教材知识的熟练掌握程度,

也提高了他们的分析归纳问题的能力。另一个本就是习题纠错本,将在平时作业和考试中发现和做错的典型题整理下来,

而且在整理的过程中学生还要有对每道题的详细分析,主要是要说明出错的原因等,

这样做的目的是要让学生自己发现问题的`根源,防止下次再犯,另一个好处是为后期答疑阶段整理复习资料。

最后,

走近学生了解学情。

我个人特点是有点内向,与学生交流不是很多,