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为了贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《浙江省中长期教育改革和发展规划纲要》文件精神,落实全国教育工作会议的指示,充分发挥学校在提高教师素质,促进教师发展方面的作用,努力打造一支师德高尚、业务精湛、充满活力的高素质、充满活力的科研型的阳光教师队伍,

提高学校教育教学综合能力,特制定以下校本。

一、指导思想:

教学质量是学校生存的灵魂,而校本培训则是学校发展的不竭动力。学校的发展,学生的发展离不开教师的发展。为此,

我们坚持全面贯彻党的教育方针为基本原则,以努力培养教师的创新精神和实践能力,提高师德师能为主要目标,

紧紧围绕“德育为首、质量立校、科研兴校”的`办学理念,立足校本,积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式,充分发挥本校的培训功能和优势,实现培训内容、培训模式的校本化,

促进教师专业成长和生命活力,面向全体教师,围绕有效教育教学,

努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

确立教师自我发展的主导地位,以人为本,让智者尽其谋、勇者竭其力、仁者播其智、信者效其忠,

使每位教师享受成长的喜悦,提升教师师德修养和专业素养。

二、培训目标:

努力建设一支师德高尚、业务精湛、充满活力的科研型的阳光教师队伍,

提高学校教育教学综合能力。具体要求:

。树立“三种意识”:终身学习意识,为学生服务意识,现代教育意识。

。发扬“四种精神”:刻苦钻研的探索精神、爱生如子的园丁精神、不甘落后的进取精神、不计得失的奉献精神。

。拥用“五种能力”:善于教——能运用现代教育技术,上好一节公开课;

善于思——能在教学中发现问题并进行反思;善于研——能从教学实践出发参与课题研究;善于写——能总结教学经验写出有一定质量的论文;

善于说——能具备一定的即兴演讲口才,能说课、评课。

三、培训内容:

为适应教师个人成功需要、学校发展需要和教育改革需要,本学期主要开展以下几方面的培训:

。开展师德优秀教师教育经验介绍会,引领全体教师向身边的师德优秀教师学习,

努力办家长满意的学校,做家长满意的人民教师。

。加强教师教学基本功培训。通过练写钢笔字、粉笔字、教材分析会、教学质量分析会、推门听课等多种形式,加强教师教学基本功和挖掘教材、掌控学情的能力。

。开展教学技能研讨培训。

通过“观课议课”、“集体备课”、“教学技能比赛”等活动增强教师课堂教学技能,聚焦有效教学,构建生命化课堂。

。开展科研能力培训。

通过专题讲座、科研研究课等活动培养教师科研能力组成骨干教师、教学管理人员与教师形成研究共同体,一起研究“有效教”和“有效学”的方法和思路,探索并构建“要学、会学、能学、善学”的课堂教学模式,为打造“有效课堂”奠定基础。

。教育教学能力的培训。

根据小学教育教学的特点和要求,加强教育学、心理学等基础理论、现代教育理论和学科发展前沿理论的培训学习。教导处要组织教研组长经常深入课堂听课、研究,不断丰富、更新和提高教师的教育教学能力。

。骨干教师培训。

我们将采用“以点带面”,

“以老带新”,“以新促老”,“老青结对”等途径,

加强骨干教师培养,组建校级骨干教师队伍,

并对照市级骨干教师评选条例,创造条件,争取在年让本校骨干教师创造佳绩。

一、指导思想

认真贯彻落实教育部<中小学教师继续教育规定>、<基础教育课程改革纲要(试行)>的精神,按照县教育局的统一要求,

积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式,充分发挥本校的培训功能和优势,实现培训内容、培训模式的校本化,促进教师专业成长和生命活力,

努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

二、培训目标

、建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选择学习需要的教师培训体系,使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

、更新教育观念,努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研能力和创新精神的学习型教师队伍,培养一批在课程改革的理论与实践上有一定教科研能力的研究型教师。

三、培训对象

高中作文网

所有在职教师(周岁以下,截止日期:年月)均需参加培训和考核,提倡、鼓励岁以上的教师参加。

四、培训学时

学年总培训学时不少于学时。

五、培训内容

、师德培训

以邓小平“三个面向”教育思想为指导,

以“三爱”教育为主线,

对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,提高思想道德修养及心理素质。

建立新型的师生关系,强化教师自身修养,塑造良好的教师形象。以优秀校长和优秀教师事迹为主,同时结合优秀教师的事迹作为活教材,

进行学习和反思,提高教师爱岗敬来、乐于奉献的精神品质。

、现代教育理论培训

认真学习教育理论,

结合新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。

重点以教研组为单位,以课程改革为核心内容,

以<特殊教育课程改革纲要>、<学科课程标准>的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要内容,搜集、整理相关课改信息,组织学习、研讨交流,使理论与教学实际相结合,

促进教师将先进的理念内化为教学行为,促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

、教育教学技能培训

在全体教师中开展现代教学技能的培训,包括个案研究的能力、教学设计的能力、科学运用教学评价的能力、师生沟通的能力、问题反思与问题解决能力等培训。特别是任教三年内的新教师,

要加大培训的力度。

、校本培训

⑴教材知识培训:教材知识过关训练内容为目前学校正在使用的学科教材,其中小学低段为一年级、高段为四年级、初中学段为七年级各学科教材。

①做课后题

、每位代课教师应在进行上课前将所有的课后题练习一遍。

、完成基础年级课后练习题(低段一年级、高段四年级)。

②画教材知识结构图

、教师们在进行新课前应将教材熟读于心,画教材结构图,

了解教材的重难点,能够在课国庆节作文400个字堂上做到有的放矢。

、画出基础年级课后练习题(低段一年级、高段四年级)。

③错题积累

各任课教师把所带年级学生容易出错的题目进行记录,能够在新一轮的教学中做到提前讲解,

避免学生再次出错。

⑵教法培训

学校将以课堂教学为基础,围绕“教学能手展示&;&;

教学新手汇报&;&;全体教师赛教”的步骤,全面对学校一线教师进行教法培训。

⑶基本功培训

①智障学生管理知识培训

通过启智教研组组长进行每周一次的知识讲座,全面提高启智教师对于智障学生管理教育的水平。

②手语训练

继续加强听障教师的手语水平,延续上学年每周手语练习过关考核的做法,

再指定两位手语水平高的教师进行每周一次的手语讲座,每学期安排一次手语大赛,通过教、学、练、赛等一系列的活动,

使我校听障教师的手语水平再上一个新台阶。

③“三字两画(话)一机”培训

继续落实全体教师的“三字两画(话)一机”的培训,坚持每天中午保证培训时间一小时,

每周培训五天。

学期底每位教师要完成毛笔字作业两本、钢笔字作业一本、简笔画作业一本的作业量。本学期结束,力争/教师都能取得四个计算机模块证书。

⑷开展生活技能展示活动

继续积极开展以生活为核心的技能教学,如开设生活语文、生活数学、生活适应等生活化课程。

继续开展“我有一双勤劳的手”等生活技能教学和活动,让学生在校学会自理生活,学习掌握一定的技能,

养成健康、积极、向上的心态,

形成良好的习惯。

我们还将采取“一月一个主题,一月一次展示”的活动形式,开展生活技能展示活动,通过一个月的训练使学生学会一项生活技能,

然后在月末举办的“我有一双勤劳的手”展示活动中进行现场展示。教师根据学生残疾程度的轻重和个别化教育计划中的目标评定该生生活技能的等级,

登记并存入个人档案袋。

六、工作安排:

九月份:

、教学能手示范课。

、“三字两画(话)一机”培训启动。

、启智生生活技能展示。

十月份:

、新任教师汇报课。

、“生活告诉我 作文轻负高效”教学赛讲

、手语训练()

、启智生生活技能展示。

十一月份:

、师德培训:学习小学教师职业道德规范,

并撰写体会文章,组织交流。

、智障学生管理知识培训。

、启智生生活技能展示。

、手语训练()

十二月份:

、教师手语汇报展示。

、组织教师观摩拔尖人才展示课,并撰写听后反思。

、启智生生活技能展示。

一月份:

、教师教学设计评比。

、启智生生活技能考评。

、资料整理。

三月份:

、教学能手示范课。

、“三字两画(话)一机”培训启动。

、启智生生活技能展示。

四月份:

、“轻负高效”教学赛讲

、手语训练()

、启智生生活技能展示。

五月份:

、师德培训:学习小学教师职业道德规范,

并撰写体会文章,组织交流。

、智障学生管理知识培训。

、启智生生活技能展示。

、手语训练()

六月份:

、教师手语汇报展示。

、组织教师观摩拔尖人才展示课,

并撰写听后反思。

、启智生生活技能展示。

七月份:

、教师教学设计评比。

、启智生生活技能考评。

、资料整理。

一、指导思想

认真贯彻落实市教育局关于加强学校安全工作的有关文件精神和部署,

扎扎实实做好校园安全、综治等各项工作。落实“安全第一、预防为主”方针,推进“平安校园”建设,

切实保障学校师生的生命和财产安全。

二、工作目标

以校园安全、交通安全、食品卫生安全、消防安全、防溺水安全、上下楼梯安全、学生假期安全、教育教学安全和学生心理安全为重点,遵循“积极预防、科学管理、全员参与、各负其责”的方针,牢固树立“居安思危、警钟长鸣、常抓不懈”的思想,坚持“重在规范制度管理,

严在良好行为养成,

贵在督促检查到位,实在隐患整治彻底”的工作思路,积极推进“一岗双责”,增强师生员工的安全防范意识,健全安全工作各项制度,

拓展安全知识宣传教育面,建立健全安全管理长效机制,消除安全隐患,为全校师生创建良好的文明育人环境和校园安全环境,

促进学校安全工作步入科学化、规范化和法制化轨道,保障学校教育事业的可持续健康发展而努力。

三、工作措施

(一)狠抓制度建设,

建立安全工作长效机制

。健全安全工作管理机制。

加强对安全工作的领导,增强安全责任意识和忧患意识,充分认识学校安全工作的重要性、艰巨性和长期性,增强做好学校安全工作的责任感、使命感和紧迫感。

。健全落实安全工作常规管理制度。

切实做好各类安全制度的修订完善工作,并继续推行岗位责任制度、安全教育制度、安全检查制度、集体外出和大型活动审批制度、应急救援制度、事故报告制度、安全事故责任追究制度等,做到管理无疏漏、无盲区,使安全工作规范有序。

。健全落实安全工作责任与考核制度。学校全体教职员工全面实施“一岗双责制”,在履行各自岗位本职工作职责的基础上,

同时承担安全管理工作职责,做到“谁主管,谁负责;谁在岗,

谁负责”,形成学校安全工作“人人都要抓,人人都要管”的工作格局。

一、指导思想

在县教育局的领导下,

以创“一流学校”为目标,以学生的发展为本,办老百姓满意的学校。力争做到“学校管理规范化、教学技术现代化、学校环境生态化、学生管理自主化”。

二、学校定位

普及幼少儿基础教育培训

三、办学理念

确立创办特色培训学校的工作思路,

拓展非义务教育,发挥规模和精品优势,确立质量品牌战略,

实行独立办学模式。

坚持以“以人为本,科研兴校,幼教、小教、特教和谐发展”的办学理念和“让少儿成才,让家长放心,让人民满意,

树文明新风,培养现代型、创造型人才”的工作目标,

办成一所以管理规范科学,

教学手段先进,专业特色鲜明、文化氛围浓厚、引领区域教育的现代化培训学校。

四、奋斗目标

依托本地区教学资源和社区教学资源,

一年内力争取在学校常规管理、教育教学质量、师资队伍结构、招生宣传、和谐校园建设、学校规划发展等方面有重大突破。招生方面一年内人、两年内生源达到人,

年内人的招生规模。

五、主要措施

(一)完善管理机制,提高管理效能。

新建培训中心,各项工作都是从零开始。各项制度必须经过“制订--试行--修订--完善”的过程,才能形成可行性的制度。

因此,要逐步完善各项制度、规范学校管理、实现制度与人文双重管理,

使我校工作走上科学化、规范化的管理轨道。

、努力完善和推行分层管理,

形成“理事长(法人、校长)--副校长--校办--校务办--教研组--招生办”的“金字塔”形的管理结构,促进我校常规管理的规范化、系统化和科学化。

、在实施校长负责制的基础上,推进教师全员聘用制、岗位责任制、结构工资制为主要内容的学校内部管理体制,

建立多劳多得、优教优酬、重能力、淡文凭的竞争激励机制,努力做到管理机制运行良好,领导职责明确,

各项考核、评价和奖惩制度科学合理。

、认真贯彻各项教育法规,

加强培训中心依法行政能力的建设,端正工作作风,规范行政行为,提高管理效率,

制定并完善教职员工的管理和监督机制,

提高按章行政、依法治教的水平

(二)加强学校领导班子建设,构建一个“思想素质高、管理能力强的”领导集体

、班子成员要加强学习,同时要学会信息网络的使用,不断学习各地兄弟学校的教育管理经验,

提高管理效率。要形成“廉洁勤政、秉公办事、团结高效、开拓创新”的作风,确保培训中心各项工作的高效进行。

、强化“三项”学习制度,即政治学习、理论学习和业务学习制度。

努力做到“四个结合”:即政治学习与业务学习相结合;理论学习与教育实践相结合;团队学习与个人学习相结合;

集中学习与平时学习相结合。

多管齐下,全面提高领导班子的综合素质。

、管理过程要以人为本,

做到人性化管理与制度化管理相结合;规范化管理与道德自律相结合;

集中管理与分层管理相结合。做到职、责、权分明,充分调动教职员工的积极性和创造性。

、根据新形势、新发展、新要求,逐步对各项规章制度进行评定、修订和增补,

既保持连续性又要与时俱进。

(三)、加强师资队伍建设。构建一支“结构合理、爱岗敬业、业务精湛”的教师队伍

、师德建设。经常性地开展师德师风教育活动,组织教师学习落实上级关于师德方面的文件资料,

学习教育法、教师法等,并围绕培训中心办学目标,提出与此相匹配的师资队伍建设要求,在此基础上,

修订、出台具有本校特点的师德要求,并健全师德评价制度,

注重培养德艺双星教师

、教师培训:第一,按培训中心发展计划经常组织教师去高校研修或参加省、市、县内各种教师培训班,开阔视野,找准学校和自己在同行教育发展中的位置;第二,

开设讲座与鼓励自学,提高教师的专业理论素养、专业能力和专业精神;第三,开展教研与科研相结合,

为老师提供学习和科研的环境,

努力造就学者型的教师群体;第四,

开展听课、说课、评课等研究活动,每个教学周期教师完成一篇教学论文、写一篇教学反思、写一本教学笔记、同时,引导教师结合教学中的问题形成课题,进行研究,

撰写论文。

、鼓励继续教育。全体教师要有超前意识,站在社会发展的高度充分评估自己,不断地给自己充电,

积极参加各种培训,远程教育研修和函授学习,既提高学历又拓宽知识面。

(四)教学管理

教学管理是培训中心管理的重要内容,不仅是教学工作运行的基础和保证,

而且在教师成长、教育改革等诸多方面均发挥着十分重要的作用。教学管理工作是一项非常复杂的工作,同时又是培训中心的中心工作,

因此必须集中主要精力抓好教学管理工作。

、抓备课:认真备课是上好课,提高课堂教学质量的前提,也是提高教师教学水平的有效方式。校长要加强对备课工作的管理。

首先应向全体教师提出备课的要求;其次要健全备课制度,

做到个人备课与集体备课相结合;第三,

适时抽查教师的备课情况,

杜绝教师无教案上课的行为。

、抓上课:上课是教学的中心环节,是获取教学质量的主渠道,校长要用主要力量去管理上课。首先要向全体教师提出上好课的基本要求;第二要切实保证上课有计划正常进行,

认真落实课程计划和教学进度;第三,校长要经常性进行巡课或深入课堂听课,及时发现课堂教学问题并加予解决。

、抓听课:深入课堂听课是校长了解和指导教学工作的主渠道。

因此校长要抓各班教学的课,听不同对象的`课,听了课还要及时与教师交换听课意见,正确、科学地评价教师的教学工作。

、抓评课:校长要定期会同校务处进行教学工作的检查抽测,并及时做好反馈工作,

从而对教师的教学水平、教学成绩了如指掌,

对优秀教师进行表扬激励,对较差教师,属于水平问题的进行指导帮助,

属于工作态度问题的则批评教育。

、常总结:校长要善于动笔,总结教学经验,

使点滴的经验变为系统的经验,

盲目的东西变为自觉的东西,经验上升到理论,个人的成绩汇入学校集体中。这一点,

校长要起带头作用,从教学第一线得来的资料加予研究,亲自动脑动手,撰写教学经验总结文章。这样有利于给教师作理论与实践的指导,

又不断地提高自己,同时也给教师以示范和力量,把自己锻炼成为一个精通教学工作的行家里手。

(五)社区文明共建:通过培训中心和县二中、镇中心小学、×镇街道社区开展共建文明学校和文明社区活动,

实现学校教育资源与社区文化资源共享,可以进一步提升社区文化品味,为社区的文明建设注入一股新的气息。

“教育是系统工程,要调动社会各方面的力量和资源,把课内课外结合起来,

把校内校外结合起来,使家庭教育、学校教育、社会教育形成有机整体”,作为一所正在刚建立的培训学校,学校的发展离不开街道办事处和社区领导的大力支持,同时街道在争创全国文明社区建设过程中,

我们将以自身具有的优势,担负起社区文化建设应有的作用。

(六)家长服务

、接待家长来访,为家长提供各种咨询服务,

向家长宣传培训中心的教育理念、办学方针、招生信息等,并协助家长办理孩子的入学手续等;

、征求家长对培训中心工作的意见和建议,为家长提供参与和监督培训中心管理的机会与途径。

、受理家长投诉,

对家长投诉进行认真的调查处理并及时向家长进行反馈,以取得家长的理解、认同、信任与支持。

、为家长提供家庭教育咨询与培训服务,提高家长的家庭教育水平,以形成家庭和学校教育的合力。

(七)招生宣传

效益是硬道理,培训中心发展是最大的主题。没有生源的学校,什么教育都是一句空话,因此,

要想办法扩大生源,加大招生宣传的力度,咸嘉分校的招生宣传工作将从以下几个方面入手:

、宣传工作进村、进社区:做宣传牌个,

每周进-个村、社区现场宣传报名,每个月内轮换进行;

、加强与附近幼儿园、小学的联系,

特别是小学教师、辅导员的联系,建立较为稳定的生源推荐机制;

、在主要路口申请设立培训中心灯箱或广告牌;

、定期举办学校与家长学员交流会,

加强学校与家长的互动联系;

、预报名的学员继续开办免费体验课;

、在相关媒体广为宣传,

扩大学校知名度;

、积极组织学员参加社区文化活动和其他公益活动,逐步树立学校文化品牌;

(八)安全保卫:安全工作,

责任重于泰山。培训中心的安全管理重在预防,加强常规安全检查,

严格保卫制度,禁止闲杂人员进出,经常检查消防设施,

下课后及时检查教室电源是否断电、各种电器插头是否及时拔除,

加强与公安、消防等部门的联系,配合有关部门,

积极参与并开展社会治安综合防治。

(九)成本控制:强化成本控制首先要从制度入手,提高管理工作的透明度。加强教育教学设备、门窗、桌椅、电视电脑、文体器材等的管理,尽可能延长设备设施的使用年限。

加强预算管理,对于大宗物品和贵重物品采购,应该坚持先询价、再采购的原则。在资产及各种消耗性物资的使用管理上,

要严格出入库手续和使用回收制度,尽可能提高物品的使用效率。同时,狠抓节能降耗,

从细微入手、号召师生节约一张纸、节约一度电、节约一滴水,

树立勤俭办学意识。

(十)校址规划:

培训中心选址非常重要,目前培训中心在×镇中心小学附近,属于周围村、镇人口比较集中的地方,教室分设在一、二楼,

为节约办学成本,学校规模可与学校的发展同步,且周围要可预见到有发展的空间,目前培训中心选址较为理想。

一、指导思想:

教师的专业水平是教师从事教育工作的生命,为更好地落实教育局关于全面开展中小学校本培训工作的要求,我校从教育部颁发的《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神为指导,充分发挥本校的培训功能和优势,促进教师专业化发展,

努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

二、工作目标:

、树立新的教学观念。

通过校本培训,完善教师业务学习的'机制,提高教师教育活动的实效性,突破传统的教学思维方式,

更新教师观念,树立现代教育思想,

优化知识结构,培养创新精神与创新能力。

、提高教学能力,促进学习和研究相结合。努力建设一支师德好、观念新、素质高,

能够胜任基础教育课程改革与开发的骨干教师队伍,能够适应小学跨越性发展需要的学习型、科研型教师队伍,为课程改革的可持续发展奠定坚实的人才基础。

三、培训内容:

、开展师德优秀教师教育经验介绍会,引领全体教师向身边的师德优秀教师学习,努力办家长满意的学校,

做家长满意的人民教师。

、加强教师教学基本功培训。通过练写钢笔字、粉笔字、教材分析会、教学质量分析会、推门听课等多种形式,加强教师教学基本功和挖掘教材、掌控学情的能力。

、开展教学技能研讨培训。通过“观课议课”、“阶梯备课”、“复习课”教学大赛等活动增强教师课堂教学技能,

聚焦有效教学,构建生命化课堂。

、开展科研能力培训。通过专题讲座、科研研究课等活动培养教师科研能力。

四、培训形式:

、集中培训——自我学习,反思

集中培训是根据学校校本培训现状,结合教师实际情况,

开展—次有针对性的专题讲座,对全体教师进行集中培训。自学是在学校规划与指导下,教师根据自己的要求开展的自我培训活动,

主要采取上网浏览教育文献,系统学习教育专著,学校博客网站阅读学校推荐文章、到校阅览室学习教学杂志,

然后结合自身教学实际,开展自我反思,总结提高,

撰写读书笔记。

、实践——交流形式

()开展互相听课,

评课活动,相互研究,共同提高。

()开展“观课议课”的研讨活动,提高教师独立处理教材的能力,不断提高课堂教学的魅力。

()开展“复习课”赛课活动,引领教师关注复习课教学策略,

提高期末复习的质量。

()开展教师基本功的培训,坚持钢笔字、粉笔字的练习。

()开展教师沙龙活动,

交流学习心得,探究热点问题,为教师搭建展示自我的平台,以达到智慧的交流、思想的碰撞,

不断完善自我的目的。

()开展课题研究,

围绕科研课题上好每一节课。

、专家引领

学校聘请有关专家定期来校进行指导,

举办专题讲座,零距离地与教师接触,手把手地进行辅导。

五、主要措施:

、提高认识是做好校本培训工作的关键,

要加强学习,把校本培训与教师的专业发展紧密结合,

与提高教育教学能力相结合,扎扎实实做好各项工作。

、加强校本培训的组织指导,加强过程监控管理和考核评价工作。

、充分发挥教研组的校本培训主阵地作用,

各教研组要利用教研活动,组织本组教师开展理论学习与专题研讨,认真落实培训方案。

、校本培训与课题研究相结合,围绕学校科研课题,修改完善每一位教师的子课题方案,

围绕方案,各课题研究小组定期开展研讨活动,

加强交流,

互帮互学,共同提高。

六、学校校本培训领导小组名单

组长:

副组长:

成员:

七、时间安排:

九月份

、制定学校校本培训计划。

、召开教材分析会、月考质量分析会。

、制定个人专业发展计划。

、检查教师假期作业,并根据教师自学情况进行奖励。

、请学校骨干教师刘美玲、袁欣进行学科知识的相关讲座。

、各学年组、学科组开展主题校本研修活动。

十月份

、结合区“卓越杯”教学大赛,开展“观—评—议”活动。

、专题讲座

、教学质量年现场会相关准备工作

、各学年组、学科组开展主题校本研修活动。

、“国培计划”的相关活动。

十一月份

、请学校骨干教师进行相关知识的讲座。

、各学年组、学科组开展主题校本研修活动。

、专题讲座。

十二月份

、期末“复习课”教学大赛。

、整理学校、教师个人的培训档案。

一月份

、校本。

、布置教师假期自学内容。

培训,

工作计划,小学校

一、重申学校核心办学理念

“主体性教育:唤醒主体意识,激扬生命自觉”是我们的核心办学理念。

对这里的“主体”,要有正确的理解:主体性教育所说的“主体”是什么呢?大家知道,教育无论中外,

时而强调“教育大计教师为本”,时而宣言“教育以学生为主体”,其实,作为一种有目的、有计划、有组织的塑造美好人性的社会实践活动,学校教育是一种特殊的生活过程,

它是学生生活的一个极为重要的组成部分,更几乎是教师生命的全部,

教师、学生实在难以划分谁是第一主体谁是第二主体,

因此,主体性教育认为,学校教育的主体是“教师学生和谐发展共同体”,这种“共同主体”实际上是“交互主体”,

“交互主体性”是师和生、生与生之间的对话(对称)关系决定的,对话角色的无限可互换性,

要求这些角色在操演(教育教学实践)时任何一方都不可能拥有特权,只有在问与答、求证和解析、演说和辩论、开启与遮蔽的分布中形成一种真正的对话时,交互主体性才会存在和实现。

概言之,主体性教育是一种交互促动的,

发挥和发展教育者的主体性、培育和发展受教育者的主体性的社会实践活动,和谐是它的第一表征,共同发展是它的目的追求。

二、重申学校的中长期办学目标

立足于“办人民满意的学校”,

让临淄区南部老百姓的`孩子在家门口上好学的“实际获得”,全面贯彻党和国家的教育方针,

努力建成“办学硬件优良、教育环境优美、学校管理优化、师资队伍优秀、育人质量优异,

在社会有良好美誉度,百姓满意;在全区有一定影响力,

政府满意”的优质学校。

(简称“五优两满意”办学目标)。

其重点是师资优秀!一个学校要得以发展,靠的不是最精良的完善的设施,

也不是最豪华美丽的校园,

靠的是素质一流的教师。一个学校的高度,

说到底,是由这所学校所有教师的道德高度和学问境界来决定的。有多么高尚的师德,就有多高尚的学校;

有多么精深的学问,就有多么精深的教育。虽然我们面临的教育现实课题是非常繁纷复杂的,但是,

做教师,

就要有这样一种品质:心怀虔诚,淡泊名利,静下心来,把我们的一切都献给孩子,献给有无限的艺术创造可能性的教育事业,

用自己全部的人格魅力言传身教、潜移默化地影响孩子,用我们的一生去收获师生之间那种亲人般的情感,

这是我们生命中最宝贵的财富。同志们,老师们,

学校相信教职工,

关心教职工,用心灵影响心灵;老师们就会相信学生、尊重学生,关心爱护学生,用灵魂塑造灵魂。

在成就学生的同时,成就自己,在平凡的工作中实现自身价值,获得人生的成就感和幸福感!

三、重申几个工作原则

。在研究状态下工作。把工作过程当成研究过程。今学年,我给全体教师出一个题目《对“主体性教育”的理解与实践》,

作为教学随笔命题,

教科室负责审核,

优秀作品要结集出版;

。安安静静办教育,提高标准干工作。

心无旁骛,

全神贯注投入教育教学事业。

除例会和校委会特别研究决定之外,任何部门和个人不得随意召集教师开会,不得干扰教师工作;

。干得好,

写得好,讲得好。

善于积累,

用写得好、讲得好促进干得好;

。目标明确化,过程精细化,

成果最大化。

干任何事情都要谋划在前,

目标明朗,未雨绸缪,

注重提升,提高标准干工作,将干了工作总结起来,宣传出去,

使工作成效最大化;

。不打雷、不刮风、不折腾。

正确处理“稳”和“进”的关系,“点”和“面”的关系;“破”和“立”的关系;“上”和“下”的关系;“量”与“质”的关系。

落实好五个要求:追求要高、视野要宽、方法要新、作风要硬、过程要实。

四、学年主要工作任务及要求

(一)教育教学教研:

。教学常规抓细抓实,严格落实《省中小学办学基本规范》,

规范办学行为。关爱每一名学生,严禁体罚和变相体罚学生。提高课堂效率,减轻学生负担。

以“新基础教育”理念为依托推进落实“主体性教育”课堂教学改革。

。艺体科技、美育、劳动、社会实践活动扎实落实。积极探索适合我校实际的管理模式,

充实完善“社团建设”,

加强过程性管理与考核,丰富课程体系;

。坚持科研兴校,

扎实推进“一师一优课”、“小课题研究”。

加强教研组建设,按照上级要求,规范教研活动。立足教育教学实际,确立研究“小课题”,

做到人人有课题,人人在研究,人人出成果;

。完善课程体系建设。落实国家、地方、校本三级课程,

开齐课程,开足课时。立足学校实际,结合师资、生源、周边社区实际,

积极拓展课程资源,开发校本课程,

完善课程体系;

。强化学业水平考试备考工作。合理配备师资,采取有力措施,

吸取往届经验教训,

切实提高学考水平,责成初中教务处就学业水平考试备考制订专门实施方案,相关年级组老师要发扬“靠上、拼上、豁上”的拼搏精神,

打一个翻身仗!

(二)教师发展:深入实施“爱与责任”主题教育活动,评选各级各类“最美教师”,积极参与各级各类教学评先树优活动,造就一支思想过硬,

作风优良,业务精湛,境界高远的,

集教育教学、教育科研为一体的优秀师资队伍。

。领导班子要加强思想建设、能力建设,通过不断加强对标学习,提高班子成员的政治站位,牢固树立“四个意识”,

通过不断加强学习交流,提高民主管理和决策水平,形成坚强的领导核心;

。中层校干队伍要加强思想建设、作风建设,增强责任意识,

提高执行力,使学校办学思路、办学要求上通下达,

协调一致,确保令行禁止,干部以身作则,营造风清气正的良好校风;

。广大教职工,

要统一思想,围绕“立德树人”的根本任务,充分理解、坚决落实“主体性教育”理念要求,积极投身教育教学教研实践,

在发展和成就学生的同时,

成就自己。

(三)校园建设:

。硬件建设要分步骤有计划推进。本学期重点完成景行楼内部改造任务,精心组织,确保安全、工期、质量,

争取在期中考试前后完成并顺利入驻;

。信息化建设。着眼于教育的未来发展,有序推进校园信息化建设,本学期先行在部分年级试行“快课”平板上课,

条件成熟逐步推开,广大教师要自觉提升信息化水平,跟上信息化时代发展的新要求;

。平安校园建设。安全重于泰山!

全校师生牢固树立安全防范意识,严格做好安全演练、值班护校、校车门卫、学生管理、安全巡查等工作,

确保万无一失,建设平安和谐校园;

。书香校园建设。大力倡导读书,

积极营造读书氛围。

一、指导思想

从我校教师队伍素质现状及教育改革和发展的要求出发,

切实加强教师队伍建设,深化改革,优化组合,

内强素质,外树形象,致力于培养和构建一支“师德高尚、爱校敬业、真诚奉献、严谨治学、业务精湛、教风优良、团结协作、廉洁从教”的师资队伍,

为期间学校全面实现现代化,实现办学品位的再提升和教育教学质量的新跨越供给有力的师资保障

二、工作目标

经过培训力争使我校教师具有以下素质:不断更新教育观念,使之贴合素质教育的要求;更新知识结构和本事结构,

使之具有综合教育的本事和锐意创新的本事;进一步发展自我的个性特长,

使之具有鲜明的教育、教学个性,

并构成自我的教育、教学风格和特色;进一步拓宽科学文化视野,

掌握现代教育技术,提高课堂教学效益;进一步提高理论功底和科研本事,使之成为学科骨干,

为教师的成长和成功铺设方便之路。

培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径,

树立典型,引导中青年教师专业素质的不断提高,同时逐步构建校本培训模式,构成校本培训体系,建立校本培训机制,

使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

三、培训资料

(一)抓师德教育,树立师表形象

提出的“八荣八耻”的社会主义荣辱观、《中小学教师职业道德规范》认真抓师德建设工作。在教师中开展以“三爱”(爱教育、爱学生、爱自我)、“三全”(全面贯彻教育方针、全面推进素质教育、全面提高教育质量)、“三让”(让社会满意、让家长放心、让学生成才)为主要资料的师德教育。根据教育存在的热点、难点问题,

结合我校实际,经过召开思想汇报会和座谈会、树立典型、请优秀教师作辅导讲座、进行师德师风问卷调查、加强考核等方法和途径,促使教师养成良好的职业道德,树立教书育人、为人师表、敬业爱生的良好形象,确立正确的世界观、人生观和价值观,

依法从教,廉洁从教。

(二)教师现代教育理论及专业知识更新的培训:根据小学学科教学的特点和要求,加强现代教育理论和学科发展前沿理论的学习,使教师具有较高的教育理论修养,

不断丰富与更新学科知识。

()培训的重点资料:现代课程理论和现代教学理论、学科课程标准、学科知识的拓宽、信息技术应用。

()培训的方法:听讲座、组织团体听辅导报告、自学等。每学期每位教师必须完成一份学习心得或教学实践小结(字数不少于字)。

经校本培训领导小组评定后,存入教师培训个人档案。

(三)新课程的培训。

主要抓好四方面的工作:一是明确培训目的,掌握新理念、实践新理念、优化教育过程,为全面提高教育质量打基础。二是确保培训时间,用足、用好业务学习时间。

三是构成培训系列,重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动,在一个个案例中实践、体验新的课程理念。

四是加强合作交流。

培训方法:()采取“一人学习,众人受益”式培训。学校要求外出学习、考察培训的骨干教师,

必须写出学习汇报材料,并利用校本培训时间对全员教师进行培训,传达学习精神。培训可采用作专题讲座、经验交流、讲汇报课等多种形式,产生一人学习,

多人受益的效应。()内部挖潜,

择本校之能人,训本校之教师。

即充分发挥我校那些实践经验丰富、理论水平较高的各级骨干教师的带头示范作用,经过讲座或示范课向其他教师传授课堂教学经验、展示教学基本功与教学技能,促进全体教师专业水平的提升。()做好“请进来”工作。针对教师在教育教学中普遍出现的疑难和困惑,

尽可能地邀请进修学校教研员、校外名师来校开展专题讲座,进行“临床会诊,

现场诊断”,找出问题及原因,

制订对策措施,帮忙教师解答疑难。

(四)课堂教学本事的培训:

以“深化课程改革打造优质课堂”为主题,开展以下培训活动:

()精心安排扎实开展校本研修活动,切实做到研修时间资料落实、研修方式灵活多样、研修效果扎实有效。

()充分利用好学科研修活动,精心准备课堂教学展示,

精心选调执教教师,精心设计研讨程序,

让展示研讨活动发挥它的最大效益,提高教师的课堂教学水平。

()深化课堂教学研究,促进教师的专业化成长。

()充分利用本校资源优势,经过举办青年教师达标课、骨干教师示范课、课堂改革研讨课等研讨交流活动,

经过说课、作课、评课,到达相互促进,共同提高的目的。

()结合举办公开课、经验交流会、座谈会等形式多样的学科研讨交流,有效开展“五个一”活动(即改善一个教学实践问题;

总结一个教育(教学)成功案例;上一堂体现自我教学模式和风格特点的展示课;制作一个可供交流使用的电子教案;

写一篇教育叙事故事),切实提高教师的专业本事。

(五)教育科研本事培训。

把培训和教育科研紧密结合,围绕新课程的实施,结合课堂教学,进行教学方法和教育科研基本方法的培训。

引导教师从教学实践中不断总结经验和教训,不断提高教育科研的专业技能水平,用教育理论指导教学实践。

(六)继续加强信息术培训。信息技术学科的教师轮流指导课件制作、电脑维护、电子白板的使用等培训。以点带面,进行全校教师的信息技术培训,提高运用信息技术服务教学的水平。

四、管理考核:

、做好培训情景记载。包括:参培教师、培训资料、培训形式、培训时间、授课教师、培训结果、教师发言情景等,作为教师考核的第一依据。

、重视培训过程资料的积累。包括:文件、制度、计划、总结、培训教材、培训活动情景记载、考勤登记、考核材料和教师个人培训档案的建立等等。

、考核。在对教师考核过程中,

做到把教师平时的学习笔记、听课记录、学习体会、案例分析、研究论文等材料和教师参加培训的考勤情景,

作为教师考核并获得校本培训学分的重要依据。先由教师,再由学校教研室考核审查后认定,

并按不一样的得分给予不一样的评定。

一、指导思想

认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要(试行)》的精神,

按照县教育局的统一要求,用心探索以校园为主要培训基地、校长为培训第一职责人的校本培训模式,

充分发挥本校的培训功能和优势,实现培训资料、培训模式的校本化,促进教师专业成长和生命活力,努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。

二、培训目标

、建立主动参与、开放高效、满足教师自主性选取学习需要的教师培训体系,

使我校的校本培训逐步科学化、规范化、系列化。

、更新教育观念,

努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有科研潜力和创新精神的学习型教师队伍,

培养一批在课程改革的理论与实践上有必须教科研潜力的研究型教师。

三、培训对象

所有在职教师(周岁以下,截止日期:年月)均需参加培训和考核,提倡、鼓励岁以上的教师参加。

四、培训学时

学年总培训学时不少于学时。

五、培训资料

、师德培训

以三个面向”教育思想为指导,以“三爱”教育为主线,对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育,

使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观,

提高思想道德修养及心理素质。建立新型的师生关系,

强化教师自身修养,

塑造良好的教师形象。以优秀校长和优秀教师事迹为主,同时结合优秀教师的事迹作为活教材,

进行学习和反思,提高教师爱岗敬来、乐于奉献的精神品质。

、现代教育理论培训

认真学习教育理论,结合新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等。重点以教研组为单位,

以课程改革为核心资料,以《特殊教育课程改革纲要》、《学科课程标准》的学习和对新课程改革教学中问题的研究为主要资料,搜集、整理相关课改信息,组织学习、研讨交流,

使理论与教学实际相结合,促进教师将先进的理念内化为教学行为,促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效教学方法和手段。

、教育教学技能培训

在全体教师中开展现代教学技能的培训,包括个案研究的潜力、教学设计的潜力、科教学评价的潜力、师生沟通的潜力、问题反思与问题解决潜力等培训。

个性是任教三年内的新教师,要加大培训的力度。

、校本培训

⑴教材知识培训:教材知识过关训练资料为目前校园正在使用的学科教材,

其中小学低段为一年级、高段为四年级、初中学段为七年级各学科教材。

①做课后题

、每位代课教师应在进行上课前将所有的课后题练习一遍。

、完成基础年级课后练习题(低段一年级、高段四年级)。

②画教材知识结构图

、教师们在进行新课前应将教材熟读于心,画教材结构图,

了解教材的重难点,能够在课堂上做到有的放矢。

、画出基础年级课后练习题(低段一年级、高段四年级)。

③错题积累

各任课教师把所带年级学生容易出错的题目进行记录,能够在新一轮的教学中做到提前讲解,避免学生再次出错。

⑵教法培训

校园将以课堂教学为基础,

围绕“教学能手展示——教学新手汇报——全体教师赛教”的步骤,全应对校园一线教师进行教法培训。

⑶基本功培训

①智障学生管理知识培训

透过启智教研组组长进行每周一次的知识讲座,全面提高启智教师对于智障学生管理教育的水平。

②手语训练

继续加强听障教师的手语水平,

延续上学年每周手语练习过关考核的做法,再指定两位手语水平高的教师进行每周一次的手语讲座,每学期安排一次手语大赛,透过教、学、练、赛等一系列的活动,

使我校听障教师的手语水平再上一个新台阶。

③“三字两画(话)一机”培训

继续落实全体教师的“三字两画(话)一机”的培训,坚持每一天午后保证培训时间一小时,

每周培训五天。学期底每位教师要完成毛笔字作业两本、钢笔字作业一本、简笔画作业一本的作业量。本学期结束,力争/教师都能取得四个计算机模块证书。

⑷开展生活技能展示活动

继续用心开展以生活为核心的技能教学,

如开设生活语文、生活数学、生活适应等生活化课程。继续开展“我有一双勤劳的手”等生活技能教学和活动,让学生在校学会自理生活,学习掌握必须的技能,

养成健康、用心、向上的心态,构成良好的习惯。

我们还将采取“一月一个主题,一月一次展示”的活动形式,开展生活技能展示活动,透过一个月的训练使学生学会一项生活技能,

然后在月末举办的“我有一双勤劳的手”展示活动中进行现场展示。

教师根据学生残疾程度的轻重和个别化教育计划中的目标评定该生生活技能的等级,登记并存入个人档案袋。

一、指导思想

根据县教师发展中心和学区的工作部署,

紧紧围绕学区教科研工作计划要求,

结合学校教育教学实际,以“提高教师业务水平”和“提高教育教学质量”为重点,

以“有效学习”与“有效教学”的课改研究为核心,以校本教研的有效开展为载体,

加强教师培养,

强化质量管理,为全面提高本片区教育教学质量服务。

二、工作要点

(一)进一步规范教学管理

、严格执行课程计划。

依据《浙江省教育厅关于切实减轻中小学生过重课业负担的通知》精神,各门课程严格执行课程计划,开齐、上足,

不得随意增减,调换,上好每节课,

不拖堂,校领导加强巡查。

、继续推进教学规范活动。

将每学期第十六周定位“教学规范周”,要随时掌握教师执行课程情况,

督查教师的教学常规,调查学生在校学习动态,纠正不良教学行为。要继续深化“推门听”活动,

不定期进行常规抽查。学校通过教师自查、同伴互查、学校检查(执行课程、计划、备课、上课、听课,

改作、检测等),并结合平时常规抽查,确定%优秀教师和%的待合格教师报学区备案(优秀、良好、合格、待合格)。

、进一步深化“考核课”活动。

规定每位教师一学年展示一堂汇报课,分三大组进行。由备课组长安排上课人员,或教导处告知,

各组由校委会成员,教研组长,备课组长,名优骨干教师负责听评课,活动后备课组长把材料、图片等传校博客,

教导处统计分数,并计入常规。规定教师听课不少于节,

教学领导、组长不少于节。

(二)努力打造有效教研活动

加强教研活动策划,

讲求教研效应,注重有效教研,力求做到“教研工作课题化,

教研活动主题化”,不断提高教师业务水平与教科研工作能力。

、以新课标理念为指导,

开展“学先于教”和“有效学习”为主题对活动进行有益尝试,以常态课的听课、评课为抓手,以公开课为示范,

践行“学为中心,以学定教,教为学服务”的教学理念,

力求改变学生学习方式与课堂教学模式,提高学生学习有效性,积极响应县、学区全面启动“有效学习”课堂教学改革实验。丰富教研活动形式,

如教研室调研、名师指导,

联谊教学,组内集体备课,主题式团体磨课,同课异构、观课议课等形式进行。

、协助校长室继续做好教师培养工作,

重视学科教师的培训工作,加强对新教师的专业指导,搭建名优教师、骨干教师的引领平台。外出学习的老师要向教导处、组长反馈学习要点,

于其他教师交流心得,在教研组内开课、发言,分享学习资源,以共同提高。

、教师要积极参与各级论文的评比活动,教导处提供上级有关部门的论文评选信息,努力为教师创设平台,教师要积极撰写有一定质量的论文、案例,

提高论文参评率和获奖率。

、立足实际抓好课题研究与推广应用

三大教研组针对教学中的实际问题,

协同有课题经验的老师多多探讨,思考、酝酿切合我们实际的小课题,并积极研究,对于课题有什么要求可以向学校提出,

学校将优先解决。数学组将进行课前学习情况调查研究促进课堂教学的研讨,三年级学生进行导学案的落实推进。

、做好教研资料整理,校以上公开课的教师都要将各自教学设计及反思、课件及时上传到教导处,以便资料汇集整理,利用这些优质教学资源,

方便大家以后学习、借鉴。各教研组、备课组的出勤情况、活动记录等以文本和电子博文的形式进行存档。

(三)进一步增强质量意识

统一思想,加强宣传,

营造氛围,

坚定不移地树立起以提高教育教学质量为核心的教育发展观,认真贯彻“永嘉县义务教育教学质量监控工作实施方案”、“温州市教育局关于加强中小学生学业质量合格率监测的若干意见”。

认真组织,做好省教育质量综合评价测试、市学业合格率监测、县期末学业水平检测,面向全体,

关注每一位学生的发展,努力提高后%学生的学业质量。

、学校要统一部署合理安排好任课教师,做好开学招生工作,

把好插班生的这个关口。

、向课堂四十分钟要质量,

提倡“堂堂清、天天清、单元清”,夯实基础,培养能力,努力做到课堂作业课内完成。

、做好培优补差工作,

开展“三小”培养活动,

特别要重视对后%的学生优先指导,

任课老师要摸准这些学生,

制定计划,给予关照,做好记录。

、加强学生良好学习行为习惯养成,加强写字课训练、童心习作与阅读指导、数学口算达标练习和培优指导、数学小论文、英语书写、科学实验操作、科学观察日志、科学记录本、体艺+等等,

利用午间,

课余时间、综合课让学生多读经典国学,如“弟子规”,“三字经”、童书、科普作品等。

、加强各级段学科质量监控力度,特别是一年级新生适应性教育和毕业班学生思想动态、质量摸底。

主科教师要利用软件认真做好各单元及期末质量分析。完善学生成长记录,任课教师要把学生平时取得的主要成绩及期末成绩及时记录到学籍系统。

一、指导思想

立足学校实际,以市、区有关部门的工作要求为指导,以安全工作为基础,以进一步落实规范管理为重点,

以师资队伍建设为突破口,

以提高教育质量为目标,全面提升学校各项工作的水平。

二、工作目标

、有针对性地开展工作,有效改善薄弱环节,争取在年检中有好的表现。

、抓实学校的各项管理,让学生的行为规范、学业成绩等方面有整体性的提高。

三、重点工作

、牢牢抓住学校的安全工作,进一步落实安全责任制和日常安全管理。

、加强学校行政干部的队伍建设,

提高干部的工作责任感和管理水平。

、加强校本培训和校本教研,促进教学“五环节”的较好落实,促进教师的专业发展。

、加强班主任队伍建设,

强化学生的行为规范教育和训练,提高家长的教育意识。

四、具体措施

(一)学校管理

、重新调整学校三年发展规划,明晰学校办学理念、办学目标以及分年度、分部门的目标、措施等,

增强规划的执行意识。

、调整、充实行政干部队伍,明确分工,进一步明确岗位职责,

以严格履行岗位职责来提高分管工作的管理效能。落实过程管理,学期计划的制定要有针对性、可执行性;计划通过后就要照此执行;

执行中要进一步细化,

有的工作要做好方案,做到有布置、有检查、有反馈,有资料积累。

、建立行政干部的学习制度和工作交流制度,拓宽干部的眼见,

提高干部的思考力和解决实际问题的能力。建立干部管理工作评价机制。

、梳理和完善学校各项管理制度,形成符合学校实际的、可以执行的德育管理制度、教学管理制度、后勤管理制度、安全管理制度,建立制度执行情况的自我评估机制,以此提高制度的执行力。

、明确学校各类岗位的工作职责,优化检查、评估履行岗位职责的机制;组织学习岗位职责,期末对照岗位职责进行履责交流,进行履责评价。

(二)师资队伍

、分管领导要制定适合学校实际的校本培训计划,计划要明确培训目标、培训内容、培训时间、对教师参加培训的评价等。本学期主要从专业道德(师德)、专业技能(课堂教学、班主任管理、集体教研)入手,以听讲座、看录像、听课、评课、专题讨论、教研活动等形式进行。

、建立青年教师、骨干教师培养机制,做好新教师的拜师结对工作,建立以骨干教师为主体的“教师专业发展自主活动小组”,发挥以点带面的作用,

形成关注自身专业发展的氛围,达到各类层次教师专业水平的提高。

、举行第一届“华武杯”教学大赛,提供教师专业发展的展示、交流、实践、研究和观摩的平台。本次大赛涉及教师专业素养(粉笔字等)、专业技能(备课、课堂教学、教学案例)等内容,

力求做到全员参与。分管领导要做好具体的实施方案,

包括评价的标准等,体现对此项大赛的全程管理。

(三)德育工作

、建设好德育队伍

()强化全员育人意识,通过师德培训提高教师的育人意识、榜样意识,

关注教师在教学中的学科渗透,与教导处加强合作,

注意对教师在备课中在课堂教学中、在作业批改中、在个别辅导中的育德意识和育德能力的评价。

()开好“三个会”,“三个会”即:期初的班主任、中队辅导员计划会,

期中的班主任、中队辅导员工作经验交流会,

期末班主任、中队辅导员工作总结会。每次班主任、中队辅导员工作例会安排培训环节,

每次培训做到有主题。针对班主任、中队辅导员工作中的实际问题,拟定本学期班主任、中队辅导员培训实施方案。