班级管理和建设方案篇

关键词:高校;班集体;建设

中图分类号:文献标志码:文章编号:-()--

高校学生班集体即大学班级是大学生在大学期间共同学习、生活的基本组织形式,

是学校对大学生开展教育、管理和服务工作的基层组织之一,同时也是大学生自我教育、自我管理、自我服务的主要组织载体,

是学生团队精神培养、综合素质提高的重要基地。加强高校班集体建设,有利于高校落实立德树人的根本任务,对促进大学生个体的全面发展和健康成长成才具有重要作用。东北农业大学充分认识到班级建设的重要意义,

把加强班集体建设作为提高育人质量的一个有效途径,在全校范围内广泛开展了班级建设的实践探索和研究。

一、加强班集体建设的主要做法

。出台制度,统一思想认识,

规范并指导班级建设

年月,

为进一步提高学校学生工作规范化、制度化、科学化水平,发挥班集体在学生成长成才中的积极作用,更好地实现学校育人目标,学校出台了《东北农业大学关于深入推进班级建设的指导意见》,阐明了班级建设的重要意义,

提出了学校开展班级建设的指导思想和总体建设目标,同时,从组织建设、思想建设与班风建设、学风建设、制度建设和文化建设五个方面细化了班级建设内容,

明确了相关工作要求,为学院开展班级建设提供了有力的参考。各学院也十分重视班级制度建设,能主动结合学院和班级实际,制定相关的班级建设制度。

如理学院实施班级目标管理,制定了《东北农业大学理学院班级自我建设目标管理与达标考核办法》,着重突出“三化”特点:即考核目标量化、考核过程程序化、考核等级设置合理化;水利与建筑学院逐步建立和健全了《班委工作制度》、《班委任免制度》、《班委考核制度》、《文明班级评比制度》等,形成了较为全面的班级建设管理的标准规范和量化考评机制,

使班级管理有章可循,

不断夯实班级建设的制度基础。

。积极推进、探索建设模式,组织并落实班级建设

在深入推进班级建设的过程中,各学院充分发挥各自的积极性、主动性和创造性,不断探索尝试班级建设的新方法和新思路,

形成了一些具有学院特色的建设模式。如园艺学院建立的“发展型班集体”模式是以学风建设为中心,根据班级成员实际需求制定班级阶段性工作的指导规划和工作方案后,细化工作,将班级内全体成员按照工作需要和个人兴趣分成若干个工作小组并按月按主题开展活动,

每个成员都是班级具体活动的实施者和组织者,营造人人参与班级建设、人人争做班级带头人的良好氛围;

动医学院则结合学院学生特点及专业具体情况,摸索出分年级三位一体培养的教育模式,即一、二年级以全员参与为重点,以文化活动为支撑,

培养集体主人翁精神,三、四年级以实践创新为先导,以网络平台为后盾,

发挥典型示范作用,毕业班以毕业取向为模块,以就业小组为依托,增强学生自主择业能力。

。总结交流,

展示建设情况,

学习并借鉴班级建设

为了进一步完善班级建设体系,

及时总结和深入挖掘符合班级建设发展要求的有效途径及方法。校、院积极实施班级建设考核工作并开展交流活动,

如资环学院、理学院等很多学院每年都开展“班级风采大赛”等班级间的交流学习活动;艺术学院的军校共建班级、校企共建班级、学院党委与班级共建以及标兵班级创建的多载体建设模式独具特色。此外,学校还通过评选先进班集体、制作宣传板、召开事迹报告会、交流展示会等形式积极宣传典型创建经验。

二、高校班集体建设实践探索的思考

。准确把握班级建设内容是班级建设有序推进的基础

通过实践,

我们的体会有:一是制度建设是班集体建设的基本点,科学有效的班级建设制度是班级管理的依据和管理水平提升的保障,如班级内部管理制度可以规范班级成员的行为,而班级考评和交流展示机制则为提升学院整体班级建设水平提供平台。

二是组织建设是班集体建设的关键点,班级建设任务的落实和建设目标的实现必须有人力作保障,因此建立和培养一个素质高、执行力强的班级领导集体即班委会、团支部的组建尤为重要,

班干部队伍汇聚起团结协作、奋发向上的正能量能很好的带动班级成员共同进步。三是思想建设是班集体建设的方向标,思想具有先导作用,思想建设就具有先导性,

班级建设目标的确定、建设理念或思路的形成、建设内容的设计、建设活动的开展等都影响着班级风气的营建,因此班级思想建设的效果好将有利于班级成员树立正确的世界观、人生观和价值观、全面健康成长成才。四是学风建设是班集体建设的根本点,同时也是创建先进班集体的重要任务之一,因此,

开展学习竞赛、课题研究、学习交流等富有实效性的学习活动有利于积极引导和教育班级成员增强学习动力,从而重视学习,

进而有效促进班级成员学业发展和素质能力提升。

五是活动建设是班集体建设的切入点,班级丰富的精神文化生活即班级第二课堂活动的组织开展能使班级成员个体在参与活动过程中开阔视野并提升能力,为满足学生除第一课堂外的成长需求提供了有效载体,同时,更为班级凝聚力和向心力的进一步增强提供可能。

。班级纸介和网络等档案建设是班级建设成长足迹的见证

班级档案建设是班级建设过程中不可缺少的一个重要部分,班级建设需要有完备的班级档案,包括班级纸介档案和班级网络档案两个方面的建设。班级纸介档案建设方面,汇集班级建设目标和计划、班级成员信息、班级课堂考勤表、班级会议记录、活动记录等内容的《班级工作手册》能记录下班级发展建设的基本情况,

通过对班级综合评定成绩和各类评奖评优、奖惩、班级活动等的资料建档工作,为班级总结班级建设和下一步班级发展提供依据。班级网络档案建设方面,随着新媒体的不断发展,班级的网络建设也在班级建设中发挥着其独有的作用,

班级的群、博客、微博、公共主页、成长电子相册等快捷、直观、储存量大、方便查阅等特点使得其在班级开展教育、管理、服务中弥补了纸介档案的很多不足,

班级纸介和网络档案的建设更全面的记录着班级建设足迹。此外,

班级档案的建设还能为若干年后班级成员的再相聚提供很多美好的回忆。

。融入心理健康教育的建设理念是高校加强班级建设新的有益补充

心理健康情况对人的长远发展起着不可替代的作用。大学生心理素质的发展在其成长过程中越来越得到高校和学生个体的重视。对一个班级集体来讲,

可能绝大部分成员都是心理健康的,有人认为只有有心理问题的人才需要心理咨询或辅导,因此很少有人将心理健康教育的建设理念融入班级建设中。但积极心理学主张,

应对普通人如何在良好的条件下更好地发展和生活、具有天赋的人如何使其潜能得到充分的发挥进行研究,

希望通过培育和强化人的正向能量,进而发挥人的正向或积极的潜能,促进人的全面的更好的发展。因此在班级发展建设过程中,应通过设立心理委员并对这一群体开展专项培训、对班级成员心理健康状况进行测查、以班级为单位开展“阳光心理进班级”等主题活动、团体心理辅导等多种形式和渠道促进学生心理素质的内化和实践。

事实证明,班级建设融入心理健康教育理念并实践的班级,

能有效促进班级成员整体心理素质的提升,能推动其成员在自我认知、人际关系交往、情绪调控等方面的心理素质向着更好的方向发展。

。充分发挥辅导员的引导和指导作用是高校加强班级建设的重要手段

班级管理和建设方案篇

深入贯彻党的十七届四中全会精神和教育方针,全面落实公司党代会、职代会精神,

按照公司“五好”领导班子建设实施方案的要求,中小学总校创建活动以“政治素质过硬、工作作风扎实、教育理论深厚、管理经验丰富、工作业绩突出、教职员工满意”为总要求,以“学习?

提高?创新”为主题,以《中小学总校科级管理人员发展性目标管理》为载体,以领导班子成员“六个一”实践活动为途径,

努力建设一支能够团结和带领广大教职工努力创办省内外名优学校的领导班子,全面推动公司普教事业的科学发展。

二、创建目标

以“政治素质好,团结协作好,用人导向好,作风形象好,科学发展实绩好”为标准,

着重引导领导班子形成强烈的政治意识、学习意识、创新意识、务实意识、群众意识、团结意识、廉洁意识。

用先进的教育思想、管理理念、教学策略、科研成果、学校文化武装头脑,指导学校发展。建立“星级”五好领导班子层级评价体系,调动积极性,促进实效性。

通过创建活动,为创办省内外名优学校提供坚强的思想、政治、组织保证。

(一)政治素质好

全面贯彻党的教育方针、政策,按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求,

认真落实公司党代会、职代会精神,坚持“办好每一所学校,教好每一个学生”的宗旨,为公司职工子女和社会提供优质的教育资源。树立大局意识,

为集团公司实现“打造千亿企业,建设百年金川”的战略目标提供优质的教育服务。

(二)团结协作好

认真坚持民主集中制原则,完善、落实各项议事制度。

党政积极配合,相得益彰,发挥成员个人优势,

形成班子合力,

充分发挥领导班子成员个人的作用,调动积极性。积极开展领导班子批评与自我批评,认真召开民主生活会,提高领导班子的自身建设能力。

(三)用人导向好

加强学校管理队伍建设,继续完善、创新干部考核评价体系,科学评价学校管理干部,在此基础上建立动态用人机制。坚持德才兼备,

以德为先的用人原则,

积极选拔年轻干部,形成梯级结构,确保中小学总校基业常青。

创新“校长论坛”、“科级管理人员学习报告会”的形式,加大现代校长和学校管理人员的专业化培养化力度。建立“教坛新秀—骨干教师—学科带头人—专业领军人才”四级培养体系,全面促进教师专业化发展,适应教育教学改革和提升教育质量需要。

(四)作风形象好

争做努力学习的楷模。深入学习先进的政治理论和教育教学、学校管理理论,牢固树立先进的办学思想、办学理念,

用科学的理论指导中小学总校的发展,创新工作方法,努力探索破解教育教学热点、难点问题的新途径。争当真抓实干的楷模。

要切实转变工作作风,求真务实,真抓实干,

狠抓各项工作的落实,

细化、优化措施,

确保各项工作任务落到实处。争做密切联系教职工的楷模。及时深入教学一线了解情况,坚持定期到教研组、班级中听取师生意见,

解决教学中存在的困难和问题,认真执行《总校科级以上管理人员听评课制度》,通过听评课发现学校管理和教学中存在的问题,建立和完善科学的教育教学反馈制度。

教职工队伍和谐稳定,教职工满意率达到%以上。

(五)科学发展实绩好

全面完成中小学总校各项教育教学质量目标,

高考各项目标的完成继续保持全省前列。中考各项目标继续保持本地区领先优势。

力争在教育特色、办学特色、品牌学校建设上有所突破。

三、具体措施

(一)以“学习?

提高?创新年”活动为载体,深入建设“学习型”领导班子。

中小学总校党委将年确定“学习?提高?创新年”,就是要进一步增强领导班子的事业心和责任感、使命感。

学习是创新的前提,学习是发展的基础,两级党组织要将创建“五好”领导班子与建设“学习型党组织”紧密结合起来,

通过学习新的教育理论成果,学校管理方法,进一步丰富学校管理者的思想,提高教育实践能力,创新工作方法,

进一步促进学校精细化管理,推动中小学总校内涵发展,不断提高教育教学质量、提升办学水平、增强学校竞争力。

(二)以领导班子成员“六个一”主题活动为途径,全面提升班子成员的综合素质。

为扎实深入的创建“五好”领导班子,总校党委决定在全体科级管理人员中开展“六个一”主题教育活动,确保创建工作的实效性。即每一位科级管理人员研读一本教育管理名著,

对标一所名校办学经验,为学校发展提一条高质量建议,承担一项教育、管理课题或教育专题讲座,讲一次党课,跟踪指导一名青年教师或教研组、学科的教学,

以此增强领导班子成员的学习意识、创新意识、务实意识、群众意识。党委将全面考核每一位科级管理人员“六个一”活动各项目标的完成情况。

(三)以科级管理人员发展性目标的落实为途径,引导班子成员形成善于学习、勇于创新的良好作风。

结合“五好”班子创建,

继续实施科级管理人员发展性目标管理,引导班子成员结合分管工作,制订切实可行的创新性学习计划和创新性工作计划,

在学习中创新,

在创新中工作,增强班子成员发现问题、解决问题的能力,增强个人素质,

提升管理水平,树立良好形象,朝着教育专家型的学校管理者标准迈进。总校职能部门切实抓好科级管理人员发展性目标管理的考核工作,确保实效性。

(四)以“校长论坛”、“科级干部学习报告会”为手段,引导班子成员对教育教学热点、难点问题的思考和研究。

坚持定期举办“校长论坛”、“科级干部学习报告会”,

对教育过程中出现的热点、难点问题进行研讨,在研究中不断增强科级管理人员的专业素养,

提升驾驭现代学校管理的水平,寻求对教育热点、难点问题的解决对策,不断增强学校管理的活力,提高办学品位。

(五)尝试选派优秀学校管理人员到国内名校挂职锻炼等方式,

不断提高学校管理的专业化水平。

尝试选派不同岗位的学校管理人员到国内名校挂职锻炼

,深入学习名校的管理经验、感受名校的学校文化、体验名校的办学特色、加强与名校的交流与沟通,

促进中小学总校教育教学质量、学校管理水平的提高,按照总理提出的“让教育家办教育”的目标迈进。

(六)以完善“五好”领导班子创建机制为目的,建立促进领导班子建设的长效机制。

一是完善领导班子政治理论学习、教育方针政策学习、教育教学理论学习制度,加大中心组学习的力度,增强实效性。

二是完善领导班子议事制度、互通情况制度,促进民主集中制建设。三是建立科学的决策制度,

广泛吸取和吸收建设性的意见和建议。四是进一步完善领导班子联系教职工制度,引导班子成员深入教学一线、服务广大师生的意识。

(七)以廉洁文化示范点创建为切入,不断加强党风廉政建设。

总校被公司确定为“廉洁文化建设”示范点,要以此为切入点,

切实加强领导班子廉政意识教育,做廉洁文化的引导者、传播者,为教职工廉洁从教做表率。

四、创建步骤

创建“五好”领导班子活动,

总校采取学校申报、总校考评、逐级晋升的方式进行,创建期为两年。年,

重点是做好以下几项工作:

(一)结合学校实际,制定可行方案,

全面启动创建工作(月底前)。“五好”班子创建工作涉及面广,活动周期长,各校要统筹规划,

逐年安排,确保各项措施落到实处。要按照总校《实施方案》要求,结合本校实际,

制定创建方案,明确创建工作的指导思想、目标原则和具体措施,要有明确的考评标准。

各校创建活动方案要上报总校党群办公室,总校党群办公室对各校的活动方案进行评价排序,并进行结果通报。

(二)明确创建目标,确定创建重点,扎实推进“五好”班子创建工作(月份--月份)。方案形成后,各校要结合方案所列内容,

认真开展一次自查,

广泛听取职工群众对班子和班子成员的意见,

形成问题整改方案,

并按所列突出问题,逐一进行整改和问题核销。

(三)开展校际互检,抓好阶段考核,

有效指导创建工作向纵深开展(月份--月份)。在充分调研的基础上,总校组织开展互检活动。

总校党群办公室牵头,

组织部分基层学校党支部书记,

进行互检互查,互检结果与评优晋级、绩效考核挂钩。

(四)交流创建经验,发挥榜样作用,

不断提升创建工作的活动质量(月份)。在深入开展创建活动的基础上,

注重发现和认真总结活动经验,召开“五好”领导班子创建工作经验交流会。

(五)对照实际情况,进行分级验收(月份-月份)。各校对照创建标准,

根据完成情况,

选择对应级别,

进行星级申报,总校党委按照专项考核标准,组织相关部室,对申报的学校进行检查验收。考核验收原则上与年度班子定期考核同步进行。

根据工作需要,也可单独进行。

(六)巩固成果,循序推进,

积极做好跨年度的达标验收工作(年)。对没有达到考核验收标准,未通过验收的单位,

总校党委将指出存在的问题,

确定整改期限,指导基层学校尽快达标,并通过验收。各基层学校要有针对性地进行彻底整改,

并申报参加下年度的达标验收考核。

五、领导小组

六、考核命名

考核工作以“五好”班子创建标准为依据,采取各校自查、党支部(总支)申报、集中考核、命名确定的方式进行。

、学校申报。各党支部对照标准,对各自的创建活动进行自查,在确定达到验收标准时,

分别进行一星级、二星级、三星级“五好”领导班子的申请验收。

、组织考评。考评由党群办公室负责组织,主要采取听取汇报、民主测评、个别座谈、查阅资料、考核组评价等方式进行。

考评实行百分制,包括专项考评得分、年度教育教学目标考核得分、民意测评得分三项内容,分别按::的权重比例综合计算。

、分层命名。为增强创建积极性,

不断推进创建工作向纵深发展,总校采取“星级”五好领导班子命名方法,

综合得分至分的,方可提名命名为一星级“五好”领导班子。综合得分至分的,方可提名命名为二星级“五好”领导班子。

综合得分以上的,

方可提名命名为三星级“五好”领导班子。总校要求,基层学校班子两年内全部达到一星级五好领导班子。

对不达标的学校,在年终班子考核中,不得进入“优秀”行列,并限期达标。

总校党委在本年度争创公司“五好”班子。

、动态管理。对已达标的学校,

实行动态管理。总校每两年进行一次复查,对符合标准的保持命名,不符合标准的降级或取消命名。

对有“否决项”的学校,不得申报和提名“五好”班子达标验收。对已命名的要取消称号,

责令限期整改,重新申报评定。

七、具体要求

(一)高度重视,精心部署。开展“五好”班子创建活动,是适应新的教育形势和总校发展,

不断提高学校领导班子和学校管理者思想政治素质、学校管理水平和管理能力的重要举措,是总校加强领导班子建设的重要任务。总校两级党组织要从加强班子建设,推动学校发展的高度,认识开展创建活动的重要性,

制定好实施方案,靠实工作责任,抓好措施落实,确保活动效果。

(二)强化指导,狠抓落实。要加强对创建活动的专项指导,

采取召开座谈会、交流会、书面通报、专项检查、随机抽查等多种形式,了解情况,督促检查,对发现的问题及时予以纠正。要主动听取教职工的评议和监督,

及时公布各阶段活动进展情况。要紧密联系实际,围绕各自制定的整改方案,

有计划有步骤地抓好整改落实。

班级管理和建设方案篇

[关键词]案例教学法;

班级管理学

[基金项目]年度山东省博士后创新项目专项资金项目()和年山东省教改一般项目“新课改视域下高校师范生教师职业技能训练实践模式研究”的阶段性成果。

【中图分类号】【文献标识码】【文章编号】-()--

班级管理学以研究班级管理过程中成员个体及群体的行为特点及其规律性,以促进班级管理科学化的一门学科。在教学过程中,

需要进行理论与实践的结合才能取得其预期的教学效果。然而长期以来,在教学实践过程中,存在着“重理论,

轻实践”、“重教师,轻学生”、“重形式,轻思维”、“重结果,

轻过程”的弊端,

一些教师在教学中以教师为中心,只注重理论知识的讲授,没有很好将教学跟实际结合起来,不能让学生真正感悟到该课程的重要性,课程讲完以后,

学生也就很快忘了所学内容,不能很好达到教学目标和效果,

教学效果不够理想。

决定了在课程教学中应实施与之相适应的教学方法。

在教学中使用案例教学法,并以此来推动教学法改革,这既是遵循课程教学规律的内在要求,也是提高课堂教学质量的重要形式和手段。

一、案例教学法的内涵及特征

所谓案例教学法是指在教学中,

为了实现特定的教学目的,在教师的精心策划和指导下,采用典型案例为教学材料,将学生置于一个特定事件的真实情境中,通过讨论、启发方式使师生、生生之间的双向和多向互动,

积极参与,平等对话和研讨,提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,同时培养学生的沟通能力、创新能力和团队协作精神的一种开放式教学模式。跟传统的教学方法相比,

案例教学具有很大的优势,已被实践证明是一种对培养学生能力和提高学生素质有效的教学方法。

案例教学法具有以下基本的特征。第一,

生活情境性。在案例教学中使用的案例基本上是选取跟教学主题高度相关具有真实生活情境的案例,引入课堂,营造一种真实的生活情境,

缩短教学情境与实际生活情境的差距,能充分引导学生积极参与其中进行讨论、分析甚至论辩,从而有利于发展学生的思考问题的方式和逻辑思维能力,培养学生的创新思维和解决实际问题的能力。第二,

学生主体性。

案例教学法一改传统的教师在课堂上讲学生在下面听的教学方式,

凸显学生的主体性。第三,内容综合性。

教学使用的案例比一般的举例内涵更深刻更丰富,将理论与实践紧密联系起来,学生通过案例教学可以实现从理论到实践的转化。第四,

深刻的启发性。对于选取的案例,

一般都没有标准和正确的答案,在教学过程中教师通过循循善诱的启发性和研究性教学,培养学生独立思考问题的能力,启发学生自己建立解决问题的思维方式。第五,

过程动态性。

使用案例教学进行教学的过程,是一个教师跟学生、学生跟学生之间进行互动的过程,

正是在这个互动过程中学生的思维方法得以养成,教学目的和教学效果得以呈现。

二、在班级管理学教学中案例教学的选择

案例教学法以案例为教学的起点,因此,

选择恰当的案例是成功实施案例教学的基础。案例的选择应兼具针对性、时代性、启发性。在班级管理学课的教学中,可以选为教学案例的材料和资料很多。

具体而言,可用作案例的资料有以下几种。

(一)文本类

文本类的案例主要指的针对我国有关班级管理、班主任工作的文本资料等,如中小学班主任工作手册,《班主任之友》杂志上面的典型案例和一些论述班主任工作出版专著等。

文本类案例资料在班级管理课教学中的作用主要表现在以下方面:

第一,在讲授班级管理学的理论基础时以具体现实的案例为素材进行论述。

班级管理学的核心是探讨班级中的个体和群体的行为特点和规律,因而具有很强的现实针对性和主观性,如何将这些实践中的具体案例来解释理论运用与理论就显得尤为重要,

这也是班级管理的关键。涉及班级管理理论教学需要以具体的实例或者特定情境为蓝本,才能使教学生动和有较强的针对性。

第二,

在讲授班级管理的原则、内容和设计方案时以文本为案例。在班级管理的原则、内容和方案设计时,

需要讲具体的原则和方法以及设计方法等,这一切的教学需要进行训练,可以以基础教育的实际作案例,

阐述班级管理的方案设计,否则很可能纸上谈兵。

第三,在讲授班级管理的基本理论和方法论时选用经典的教育案例。

如以魏书生的班级管理案例来设计创设情境,引导学生主动参与讨论,以此加深理解,

充分发挥案例教学的优势。

第四,在考试时也可以案例内容作为考试题目。

在班级管理学的考试中,我们可以在试题的设计上做了尝试,将以往的偏重理论和记忆的题改为结合班级管理中的具体案例内容来设计题目,

改变以往学生只背答案的局面,可以提高学生的逻辑思维和理解问题的能力。

(二)视频资料类

我国的大学教学改革进入一个新的历史时期,国家采用了各种手段进行教学改革,

比如实施国家精品课程建设等政策,在国家精品课程网站中,一些优秀的教学设计、好的视频资料在网中得以呈现。在教学备课过程中,笔者就不断搜集这方面的质量优良的视频资料,

为班级管理学课程的教学增添了不少的光彩。再如,

在讲授班级管理学的一些抽象的概念和方法时,可以通过视频资料加以阐述。

教学案例的选取需要注意以下几点:

第一,案例选择要有针对性。

所谓针对性就是所选择的案例必须与教学内容和教学主题紧密相关,不能选择与教学主题关系不大或者没有关系的案例材料,否则会适得其反。

第二,

案例选择要有典型性。

案例的典型性是指选取的案例在班级管理的教学中具有代表性,能真正反映价班级管理的本质属性。教学中以典型案例为主线,

设计课堂教学,让设计的案例能涵盖所要教学的知识,呈现与教学主题和教学内容紧密联系的班级管理情境和事件,通过师生互动来完成对案例的共同研讨。

第三,

案例选取要有实用性。案例教学选三年级传统文化作文取的案例必须切合时展的主旋律,必须将具体的班级管理内容跟当前教育领域的热点和前沿,

跟学生的认知水平相适应,并尽量贴近学生的实际生活,

让学生逐渐学会运用班级管理学的理论、方法或者观点来深入分析教育发展中的评价问题。除此之外,选取的材料还必须具有可操作性,

即案例必须是师生都能驾驭得了的,教师能娴熟和灵活地运用这些材料,学生也能将这些案例材料作为训练的材料。

三、案例教学在班级管理学教学中的实施

(一)在导言课中的使用

每一门课的前言或者导言部分对师生来讲都是至关重要的。

导言课讲授得好有利于该门课程的进一步深入讲授和展开,

导言课上好了,能让学生产生悬念,诱导学生学习该门课程,

引导学生认真思考,会收到良好的效果;反之,则会影响后续课程的进展是否顺利和课堂教学有效性。

按一般的常规教学来说,大多数老师在讲授班级管理学的导言课时,基本上是先介绍班级管理学的概念,再讲班级管理学的的主要内容,然后讲学习班级管理学的方法和意义,

最后强调学习班级管理学的要求。

对于学生而言,

这样的教学没有什么新意,而案例教学法运用到导言课则会收到良好效果。

第一堂课,我让学生先观看视频资料――《魏书生的班级管理艺术》,

让学生在观看的同时思考视频资料所提供的信息和启发,

希望以此来完成班级管理学的导言课的讲授。

魏书生是我国新时期教育改革家,其班级管理的理念和思想很值得教育工作者特别是班主任的借鉴,魏书生在班级管理过程根据教育规律和班级管理的理论及教育学心理学的相关知识,

能将一个大家认为是后进的班级带成现金班级。这样的案例切合学生的关注点,引起学生的共鸣,

能提起学生兴趣。

看完后,笔者向学生提出问题:“你如何看待魏书生老师的班级管理?”并告诉学生如果有不同意见可以发表自己的看法。

民风民俗作文

经过一番讨论,

不同的人基于不同的立场可能会存在不同的观点和看法。

笔者针对讨论结果趁热打铁引出班级管理的概念问题,跟大家一起归纳出班级管理的内涵和核心,告诉大家班级管理的目的是教育的发展。

这样,

学生接受起来也不会觉得突然和乏味枯燥,大家也乐意参与讨论,课堂也充满了活力。接着,笔者又讲了这门课的教学环节与学习方法。

“下面,我们就看一看班级管理学的任务和目的是什么?”“班级管理学的作用是什么?

也就是说,为什么要通过班级管理学来促进教育的发展这一根本目的呢”……就这样,班级管理学的第一节导言课在师生互动和理解中过去了,笔者感觉这样的上课方式是成功的,

学生也很认同这种教学方式。

(二)在课程教学中的使用

在讲授班级管理的方法和具体的基础班级管理过程时也可以根据需要和课程特点使用教学案例。第一,

在讲授班级管理的方法和方案设计时候,选取一些典型的成功班级管理设计教材上提供的案例跟学生一起进行讨论,通过师生互动和小组讨论等方式启发学生怎么设计班级管理方案;第二,

在讲授班级管理的基本理念的时候,以《班主任之友》上面的典型案例,

让学生首先了解评班级方案设计的基本框架,

使用设问诱导学生进行教学工作的思考,

让学生理解班级管理的基本内容方法等;第三,在讲授班主任工作时候,选取正反两方面的班主任工作教育现象为案例,

例如,

最近几年的最牛高考班等来解释说明班主任工作的要求等。通过这样的案例设计,一堂课下来,学生收获颇丰,通过让学生根据案例设计各种基础班级管理方案的内容、方法和原则等,

能让学生形成良好的逻辑思维方式和解决问题的能力。

在进行案例教学的过程中,

需要注意以下几点:第一,教学案例一旦选取,就具有相应的权威性,师生必须充分利用这一案例解决教学中各种班级管理问题,

教学案例不在多,而在精和透。第二,

在实施案例教学过程中用宽容的态度对待学生对案例的理解,

给学生一个自由想象的空间。第三,教师对所选取的教学案例有自己的价值判断,

就好像对某一个问题有一定的答案一样,

惟其如此,才能完成对学生有效指导。

杜威曾说过:最好的一种教学,

就是牢牢记住学校教材和实践经验二者相互联系的必然性,使学生养成一种态度,

习惯于寻找这两方面的接触点和相互联系。因此,

上述的班级管理学中案例教学就是在寻找理论与实践相接触与相互联系的一种有效尝试。

参考文献:

[]傅永刚,王淑娟。管理教育中的案例教学法[]。大连:大连理工大学出版社,:。

[]伦肇亮。案例教学法浅谈[]。西江教育论丛,

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[]姜颖,杨继玲。案例教学法在“历史教学论”课中的运用[]。历史教学,

,():―。

班级管理和建设方案篇

摘要:目前,农村两委班子换届选举工作即将结束,

在此项工作中的档案资料清查、整理、移交、归档工作应引起高度重视,

以保障换届选举后产生的新班子能很快顺利地开展工作,使新农村建设和各项工作的实施不受影响。本文重点论述了目前农村换届选举工作中档案工作中需要重点解决的问题以及相关措施和建议。

关键词:农村换届选举档案归档工作

搞好村级组织换届选举,

是加强农村基层组织建设、提高农村基层领导班子整体素质的重要工作,是保证农村党员群众行使民主权利、健全村党组织领导的村民自治运行机制、推进农村基层民主政治建设的重要途径,对于落实党和国家在农村的各项方针政策,

推进社会主义新农村建设,构建农村和谐社会,

加快全面建设小康社会,

具有十分重要的意义。

一、农村换届选举中档案工作需要重点解决的问题

(一)档案不齐全完整问题

从调查的情况看,档案不全、不完整是当前许多地方农村换届选举过程中存在的最突出问题。

原因是多方面的,既有主观上的原因,

也有客观因素。主要表现为:

第一,积累不够造成档案不全。调查显示,农村档案总量普遍不足。

许多村积存的档案资料数量较少,

多则几百卷,少则几十卷,

有些村甚至只有几卷档案。许多村由于平时没有归档的意识和习惯,致使许多重要的文件材料,如本村的党支部、村委会等会议记录、党团干部名册、本村历史沿革、村规民约、承包合同及婚姻登记、计划生育等材料没有及时加以收集保存,时间一久便渐渐散落了。

有些村甚至连许多重要会议都是口头召开,没有文字记录,或是随记随丢,造成无档可查,无据可寻,

极易引起一些不必要的矛盾与纠纷,使群众利益受到损害。

还有就是档案资料门类不全,大部分村只重视会计档案、经济合同、基本建设等档案资料的收集保管,文书档案、照片档案等其他类的档案寥寥无几。

第二,管理不善造成档案不全,

主要存在三方面问题:

。村级档案管理制度不健全,使得有些档案的持有者无距可循,

随意性很大,

造成档案资料长期滞留在持有者手上,

时间长了,极易丢失。

。村级档案材料在村级公务活动的形成过程中,

办理和经手的人比较多,管理较分散,

从而造成档案收集管理难度比较大。

。有的村级干部素质和档案意识不强,

对档案的收集整理工作重视不够,极容易造成档案形成到收集归档过程中档案材料的不齐全、不完整。

(二)换届选举后档案资料清查移交问题

许多人既是档案的形成者,也是档案的保管者和利用者。

有些村干部、村会计把本属于村集体所有的档案放到自己家中保管、利用,并当做自己的私有财产。

不正确的档案意识、个人家庭有限的保管条件,很难保证档案得到妥善保管,极易造成档案资料的散失和损毁。另一方面是人为因素,尤其是在换届选举过程中,

这种现象最为突出。个别的村干部尤其是落选有情绪的村干部,出于各种原因,不愿意向新当选的村班子移交自己保管的档案资料,

人为地造成档案资料的残缺不全。有的村换届后新老班子只重视手续的移交,

档案的移交易被忽略,

时间长了档案易丢失,造成不完整、不齐全,导致新当选的两委干部开展工作无依据。

二、相关措施和建议

(一)做好村级档案工作的宣传教育

加强宣传,提高社会档案意识。目前大多数农村干部、农民群众对档案工作还缺乏了解,比较陌生,

这就需要加强宣传学习来提高社会档案意识。要通过多种形式和途径,向广大村级干部、群众宣传《档案法》及有关档案法规政策,

扩大档案工作的社会影响,营造良好的档案工作氛围。尤其是要大张旗鼓地宣传档案的利用效果,

通过实实在在的具体事例让老百姓真正认识档案、了解档案、利用档案,从而增强全社会的档案意识,推动农村档案工作的健康发展。另一方面通过档案专业知识的教育培训增强村级领导干部及档案人员的专业素质,使村级两委干部成员及村民代表全方面地了解档案专业知识,

使村级档案管理工作实现规范化。

(二)建立、健全村级档案各项规章制度和整理标准

规范村级档案管理机制和制度,确保档案的齐全、完整。

机制和制度要明确具体,体现实用性和可操作性。严格按章办事,

确保档案的齐全完整。

。平时日常工作要注重档案的形成、归档与整理工作,成立综合档案室,确立综合档案人员,做到村级档案有领导抓、有人管、有制度、有库房的集中统一管理。

。严把质量关,

把收集齐全的档案材料按照村级档案整理标准进行分类与整理,在整理过程中责成乡镇综合档案员与包村干部进行具体业务指导,村级档案员负责具体首先参照村级档案分类方案把收集上来的档案材料按照不同载体分成文书档案、照片档案、录影录像档案等门类,其次按照各门类档案整理标准进行具体整理,

并及时把整理好的各门类档案移交入村级档案室进行集中统一保管。保证换届选举工作结束后,

村委班子开展工作时对已有档案材料可查、可用。

(三)做好换届选举后的档案监管和移交

。保证换届选举过程中档案的齐全、完整。首先,

应把村委会换届选举中的档案收集移交工作作为换届选举的一部分,在乡镇指导村委会换届选举过程中,责成包村干部负责档案的收集及归档,

并注意各环节档案的形成,

确保档案材料的齐全完整。

其次,

在收集中可参照村级档案归档范围和保管期限表进行收集归档。另外,村委会换届选举都有严格的程序,周密的运行方案,

只要按照方案运作即可。例如村级两委选举工作的宣传动员准备阶段、民主推荐选举委员会阶段、选民登记阶段、提名候选人阶段、投票选举村民委员会成员阶段、后续工作阶段(即:公章、财务账目、债权债务、办公家具、集体资产清单、正在履行的合同协议、工作档案等的交接)、总结验收阶段(即:书面总结材料、选举报告)等七个阶段中就有明确指出:在选举的后续工作阶段有工作档案的交接,从而确保了村级换届选举过程中档案移交的齐全完整。

。强化监督,加强监管,力求村级档案的齐全完整。在换届选举过程中,

所有村干部应做出书面承诺,保证自己在任职期间所经手的各种文字、文书档案全部移交。乡镇有关部门应及时监督移交工作,健全有关业务手续。在新的村级领导班子正式落实后的个月之内完成档案的清查、移交工作。

并填写好档案移交清册,新旧领导班子领导成员双方要签字盖章。乡镇党委政府应加强村级档案的移交监督工作。凡没有按照要求,做好村级档案清查移交工作的,

要追究相关责任人的法律责任。

班级管理和建设方案篇

一、进一步提升值班和信息报告水平

。牢固树立值班工作无小事的思想,

始终把值班工作摆在重要位置,认真研究解决当前值班工作中存在的值班力量不足、制度落实不严、信息报告质量不高等问题,

构建职责明确、定位清晰、运转高效的值班工作体系。

。督促各级、各类值班室进一步建立健全制度,

清晰工作流程,配齐必要设备,改善值班条件。

加强对值班和信息报告工作的检查指导与调研,总结推广典型经验,

研究提出改进措施。

。加强对政府系统值班人员的培训,提高综合素质和业务技能。

。严格规范值班信息报告标准和流程,

提高工作效率和质量。建立健全突发事件信息报送考核制度和责任追究制度,完善企业、社区、农村、学校等基层单位信息报告员制度,

提高信息报告质量。

加强突发事件信息筛选审核、分析研判和趋势预测工作,提高对突发事件发生、发展特点和规律的把握能力,及时提出防范应对措施建议,为领导科学决策提供服务。

二、进一步提升应急防范处置能力

。修订完善《县突发事件总体应急预案》,

督促完成全县县级应急预案的修订计划,抓好预案修订、审核、备案等各项工作落实,强化对县级专项和部门预案修订的指导,提高预案的实效性、科学性和可操作性。在全面总结年度全县应急预案演练工作的基础上,

研究提出年县级预案演练计划,

并督促抓好落实。

。加强应急志愿者队伍建设,研究制定《关于加快应急志愿者队伍建设的意见》及《县志愿者队伍组建方案》;加强应急救援队伍建设,

加快建立应急救援队伍协调运行机制。

。在年调查摸底的基础上,健全完善风险隐患、物资装备及应急救援队伍信息数据档案,

督促有关部门和单位落实各项防范措施,提高应急防范能力。

。做好应急专家组协调服务工作,调整充实应急专家组成员,适时召开专家组成员会议,

定期组织专家组开展应急管理调研,充分发挥专家组成员的决策咨询和技术支撑作用。

三、进一步推进政府应急平台建设

。加快推进县政府应急平台建设,根据市政府应急平台建设技术规范,尽快启动县政府应急平台建设;坚持统筹规划、分级负责、整合资源、分布实施的原则,督促指导各乡镇(办)、县直有关部门加快应急平台建设。

。根据有关技术标准,对全县的基本情况、重点防护目标(危险源)、各类应急救援装备物资、救援队伍及其他应急资源进行统计梳理,建立应急平台数据库。

四、进一步做好应急科普宣传教育和培训工作

。加强对各级领导干部及应急管理工作人员的集中轮训或业务培训,年内举办全县应急管理知识培训班,

培训邀请高层次应急管理专家授课讲座,覆盖到企业、社区、农村、学校等基层单位。

。加强对外交流与合作,有计划、有步骤地开展对外应急管理交流培训活动。

五、进一步强化对基层应急管理工作的指导

。进一步推进县级基层应急管理示范点建设,

发挥典型引导作用。适时组织各乡镇、县直有关部门分管领导对全县应急管理示范单位进行集中观摩。

班级管理和建设方案篇

一、指导思想:

用核心价值观打造发展的平台:科研兴校、名师强校、质量制胜。创建适合学生发展的教学模式。

二、工作理念:特色、、情商、质感、福祉。

三、工作目标:

、年级部特色化深入。风格迥异,精彩纷呈。

、利用“八月会议八项规定”的平台,

强化教师的思想瓶颈突破和业务培训,

努力打造一批品德高尚、业务精良的名师、骨干教师团队。

、落实安全工作责任制,防止安全事故的发生。创建零违纪班级。

、利用教育部十二五课题“少教多学”为平台,推进“四三三”教学模式,

构建特色高效课堂。

、质量是生命,聚焦“两案”。辅优补差,注重尖子生和特长生培养,

整体推进,实现学生发展变化信息轨迹动态曲线谱,保生率底线%,控制线%以上。

、九年级质量为焦点,

实现中考全县前十中进人的突破,平价生上线率实现%以上。

四、工作措施:

(一)主题发展

政教处:开展以“一个目标、两个服务、三个重点、四个突破、五个场所、六个渠道、七种方法、八步程序”为特色。扎实细致开展德育工作,

实现德育工作的民主化、科学化、自治化、有效化、特色化。

教务处:

七年级:开展以培养学生的“五自”(自信、自立、自强、自尊、自爱)、“四会”(会做人,会学习,

会生存,会处事)的行为习惯为主题,陪养学生良好的学习、生活习惯,强化常规养成教育为抓手,

使之尽快步入健康发展的良性轨道,为学生的终身发展打下坚实的基础。

八年级:开展以“快乐学习、幸福成长”为主题,培养学生自主学习、自主生活的能力。

九年级:开展“爱祖国爱妈妈”为主题,

旨在让学生明白做人的意义,让他们明白自己肩负的社会责任和家庭责任,从而让学生明白自己学习真正目的和含义。

(二)抓好六支队伍的建设,创建“务实、静心、高效”在团队

教干队伍建设。

、静下心来抓管理,

潜下心去抓质量。

、对内低调做人,

高调做事;对外高调做人,

高调做事。

、教干群体目标一致、分工协作、责权分明、勤政务实。

班主任队伍建设。博爱、责任、创新

、班主任管理理念的更新:一是整体理念,

即一荣俱荣、一损俱损;

二是平等理念,即师生平等、生生平等;三是班主任工作的最高目标“为了一切学生”的成长和发展;

四是人本理念,

即承认学情差异、并重个性张扬、追求全面发展;

五是创新理念建立适应学生发展的班级管理制度及学生操行评比体系。

、班主任工作能力的提高:一是提高施爱能力,即让学生深切感受到班主任的爱真切而具体、深沉而含蓄;二是提高协调能力,

即服从学校安排,团结任课教师,融入社会并与家庭密切合作;

三是提高个异教育能力,即制定辅优补差的措施,提倡“特别的爱给特别的你”;四是提高激励能力,即提倡正面教育引导学生,

探讨班主任表扬学生的艺术,建立完善班级学生激励制度。

、班主任的管理与考核:实行学校管理、政教处牵头、年级部主任具体负责的班主任管理体制,

建立了以班级目标管理、学生行为动态考核为中心的班主任及班级工作的考评制度,

将纪律、卫生、学习、黑板报、升旗仪式、晨训、宣誓、主题班会、志愿者活动、学生就餐、宿舍就寝、班级竞赛、好人好事、义务劳动、公物管理、班主任计划、总结、论文、个案、家访记录、学困生培养与转化等内容纳入考核范围,对班级工作实行量化,每天一公开,每周一通报,

每月一公布,严格兑现奖惩。

、激励机制的运用:计划开展以冠名班主任、优秀班主任、优秀团支部、文明班级、文明宿舍、文明餐桌等竞赛等为主要内容的评优系列活动,对做出突出成绩的班主任给予一定的倾斜政策,如晋职晋级、绩效分配、先进评选、外出学习旅游等方面的优先照顾,

实行了阶段性考核奖励兑现。

骨干教师队伍建设

、加强对青蓝工程工作的监督和指导,凝聚两者智慧的结晶。辐射能量,散射空间的热爆。

、激活对骨干教师考核的机制,能力和态度不稳的给予缓聘,乃至解聘,真正发挥模范带头作用。

、青蓝工程的引领,

全面推进业务能力,

扩大骨干教师队伍,破格选拔和培养青年骨干教师,培养和推出教育教学管理和教研教改的标杆性教师。

教研组长队伍建设:

通过建设教研组文化、建设组本基础性管理(即做好教学过程管理与监控以及质量管理与监控;作好期中、期末考查的总结与反思文化)、组织课题研究、组织研究学生、组织教学研究等五个方面,

引导、激励、培养一支理念新、行动实、用心做、有智慧、有成效的优秀的教研组长队伍。

教师队伍建设:

目标:建设有思想、有责任、有魅力的团队。

、利用八月会议八项规定为平台,实现思想突破,打破思想禁锢教学创新发展的瓶颈。

工作公式:工作=责任+态度+创新+执行力。

、坚持“专业引领、骨干带动、合作探究、自我批判、自主发展”的策略,坚持两案和“四三三”教学模式论,让人人走进高效课堂,

打造一支魅力型教师团队。

学生干部队伍建设:

、正确使用、严格考察、积极培养、关心帮助学生干部;

、培养学生干部的积极主动性、注重个人能力的提高、增强整体团队协作意识。

(三)注重管理过程,

创新育人环境,不断提高学生的综合素质和创新能力

、落实班主任岗位职责,班级管理有特色,活动开展有成效。

、常规教育活动丰富多彩、形式多样、新颖时尚,

让学生在活动中陶冶情操,在活动中提升能力。

、创设规范的育人环境。

①强化班风、校风和学生行为规范教育。②积极构建育人环境,增强环境的文化因素来育人的感染力

、采取措施积极抓好留守学生的关爱工作,

建立档案,

拟定关爱计划,制定关爱措施,

切实落实好关爱工作,当好学生的第二父母,弥补学生缺失的爱。

、文化润校,打造个性化班级文化,

拓展学生发展的空间,挖掘学生潜力,培养综合型人才。

(四)质量是生命,是学校持续发展的永恒主题

、对照《教师行为规范八不准》、《教师职业道德八条》狠抓教学常规。

高效课堂是永恒的主题:从第二大周开始进行三轮的赛课:全员参与--%参与--%参与。

要赢在课堂。

集体备课、课件制作要实施三次提炼。

导学案是特色:除每生每科配发一本纠错集,导学案就是我们课前、课堂、课后辅导的主阵地,除预习和课后作业要作检查外,

其余作业必须全批全改。批改要求严格执行导学案使用要求。

、做好培优辅差工作,

年级部主任抓优生、教研组长抓补差。每位老师都要制定培优辅差实施方案并对照执行。

、以语文学科部级课题《少教多学》为载体,

辐射其它学科,让人人有课题,

人人都参与。

、加强导学案的使用效率,加强预习检查力度,

高效实施“四三三”教育模式的性价比。

、本学期四次月考,四次评比。

评比优生增长率,评比总分提高点,评比班级平均分上升率、评比学困生进步率、评比学生评教满意率。通过五率评比线性发展,打好质量工程仗。

优秀率达到%以上、及格率达到%以上。

(五)加强宿舍餐厅管理。

班级管理和建设方案篇

关键词辅导员工作档案档案建设

中图分类号:.文献标识码:

高校思政辅导员在开展思想政治教育工作过程中不断形成了各种工作档案,

包括团建党建工作档案、学生工作档案等。

有序的建设好辅导员工作档案有利于辅导员在工作过程中及时进行反思、研究、总结,从而有助于辅导员正确认识自我,

并逐渐完善自我,提高自己的理论水平和工作能力,

促使辅导员队伍的不断进步和成长。

因此,

工作档案的建设是高校辅导员的基础性工作之一,有其重要的地位和意义,

每一个从事大学生思想政治教育工作的辅导员都应该努力建好自己的工作档案。辅导员工作档案建设在大学生思想政治教育工作中具有十分重要的地位和作用。

高校思政辅导员工作档案体系概述

.高校思政辅导员工作档案所包含的内容

辅导员的日常思政管理过程中包含了思想政治教育、学业和职业生涯规划引导、日常生活管理、团建党建任务、课外素质活动拓展、安全维稳等等。

由高校辅导员工作的综合性导致了辅导员工作档案体系的多样性,

主要包括了:

()班级基本情况。这方面的内容很多,一般包括学生基本信息,

学生住宿分布情况,

班级干部名单、分工、联系方式及变动情况,困难学生、受资助学生情况,历年学生评奖评优、获奖及受处分情况,学生推优材料、党员发展与教育管理,学生综合测评情况,

毕业生就业情况及班级制度建设情况等。

()工作计划与总结。

包括各学期班级工作计划、总结和各学期辅导员工作计划、总结。

()学生思想教育。这方面的材料应包括与特殊学生谈心教育记录,与家长联系记录,学生思想教育典型案例(典型学生的思想情况)记录分析,

毕业生跟踪调查和典型案例记录分析等。

()学风建设。学风建设档案应包含有所带班级的专业培养方案,各学期课表、授课教师及联系方式,各学期学生成绩统计、分析材料,

学生请假申请、安全责任书,学生上课、早操、活动、会议考勤记录等。

()班级活动与素质拓展。班级活动与素质拓展应记录学生活动计划、过程(图片、视频等)、总结等,

还包含有学生科技活动、论文资料的统计。

()主题班会和班会。

包括主题班会计划、过程(图片、视频)、总结以及班会记录或班级日志等。

()辅导员本人资料。这方面的资料既包含有关学生思想政治教育的文件、法规、学生手册及其他有利于提高辅导员个人理论水平和业务水平的学习培训材料,又包括辅导员公开发表的论文、调研报告以及辅导员担任相关课程的教学计划、课表、大纲、教案等。

.高校思政辅导员工作档案体系具有的特点

()灵活性。由于各高校辅导员实际承担的工作任务各不相同,

其工作档案的内容也会有所差异和变化。

()系统性。

辅导员工作档案是一个完整的体系,其内容非常丰富,包括了从学校、系院到班级,从学生、授课教师到辅导员本人,从思想政治、班风学风到素质拓展等诸多方面。

()细节性。辅导员工作档案非常注重细节性。

比如说,学生基本信息档案除了要记录学生姓名、学号、性别、出生年月外,还要标明家庭成员情况、父亲或母亲姓名、父亲或母亲的工作单位、联系方式、家庭详细住址、家庭电话等;困难学生档案要对家庭人数、家庭经济来源、家庭月(或年)收入以及困难情况的摘要说明等有清晰的记载,受到资助的学生材料更要记清困难等级、资助时间、资助类型、资助金额等。

高校思政辅导员工作档案建设的重要性

.辅导员工作档案有利于提升辅导员工作的针对性和实效性

辅导员工作档案记录了班级同学的家庭背景、个人兴趣爱好、特长志向、性格特点、能力及成长过程等,因此它有利于辅导员利用这些资料有针对性地引导学生的学习、生活,开展学业和职业生涯辅导、规划;

辅导员工作档案还记录了学生在学校学习、生活等实际状况,这些具有实效凭证作用的第一手资料。有助于针对学生各种实际,开展有针对性的思想政治教育工作。

.辅导员工作档案建设有利于促使辅导员自身不断进步

辅导员工作档案记录了辅导员工作的得失成败,

有心的辅导员会充分利用这些档案资料,对自己的工作进行反思、研究、总结,有助于辅导员正确认识自我,

并逐渐完善自我,提高自己的理论水平和工作能力,促使辅导员队伍的不断进步和成长。

.辅导员工作档案是对辅导员工作绩效进行考核的重要依据

辅导员工作档案在一定程度上体现了辅导员工作的真实性,反映了辅导员对工作职责的履行情况,记录了辅导员开展思想教育工作的过程、成绩、经验及各种活动,

是辅导员工作业绩和业务水平的反映。是真实全面考查辅导员工作绩效进行考查的重要依据。

高校思政辅导员工作档案建设的方法探寻

辅导员工作档案是衡量辅导员工作水平高低的重要依据之一,

在实际操作上,应坚持遵循如下原则:

.坚持工作档案建设的真实性

坚持实事求是,真实、客观、全面、正确地反映辅导员开展学生思想政治教育与管理工作的各方面情况是建设辅导员工作档案的首要原则。

建设的真实性要求辅导员的工作档案建设的关键在平时,要注重平时的点滴记录和收集。

.坚持工作档案建设的动态性

辅导员工作档案的一个重要特点就是其完成的过程性,

也就是说,它的完成不是短时间内实现的,

而是贯穿于从学生进校到学生毕业离校始终。动态性要求保持工作信息的及时更新,保持档案的连续性、时效性。

.坚持工作档案建设的系统性

系统性强、体系完整是辅导员工作档案的又一重要特点。

坚持系统性要求辅导员在建设工作档案时要考虑全面,力求完整,既有宏观布局,又有微观揭示;

既要务实,又要务虚;既把学生的生活、学习作为工作的主要抓手,

又要考虑到与学生相关联的方方面面。

.坚持工作档案建设的创新性

一般说来,

辅导员工作档案的内容方面差异不是太大,

但可以根据本人工作实际在档案的形式、管理等方面而有所创新和变化。例如在档案的管理模式上,

既可以按内容分类建立档案,也可以按专业、班级等形式管理档案;档案保存形式通常是纸质版,同时提倡既有纸质存档又有电子版备份;

当然,在数字化、电子化高度普及的今天,开发使用专门的辅导员管理软件进行辅导员工作档案管理更受欢迎。

.坚持工作档案建设的公开性与保密性相结合

辅导员工作档案里记载了大量的信息,

信息具有秘密和公开的双重特质。

一方面要注意档案资料的保密性。辅导员工作档案必然记录一些与学生有关的个人信息,

从保护学生出发,除工作检查和上级领导检查指导外,不要向其他人公开有关信息。

学生毕业后,有关资料要由系(院)统一保存。另一方面,为了更好地起到教育、引导、警示和设置议题的作用,有些信息又是需要及时公开公布的,

如班级制度、计划总结、考勤记录、奖励表彰等。

总之,在档案管理工作走向制度化的今天,高校各项工作都应该做到有档可入,有案可查。

辅导员工作包罗万象,其工作档案的涵盖面也就很广,是系院整体工作档案的必要组成部分。

同时是学校思想政治教育工作档案的延伸和有益补充。辅导员工作中所形成的档案,

能直接反映学校思想政治教育的工作思路、整体构思及发展路径,因此,高校思政辅导员要在工作档案的建设过程中坚持实现规范化、科学化管理。

参考文献

[]杨春娟。关于新时期高校辅导员工作的几点思考[]。大学教育,()。

[]尹忠恺。论高校学生工作档案的建设[]。沈阳师范大学学报(社科版),()。

[]葛红丽。高校辅导员管理学生档案之我见[]。科技信息,()。

[]马瑾。学生管理工作新模式下档案的收集与整理[]。陕西教育?高教,

()。

班级管理和建设方案篇

一、工作思路

完善推行《年级工作考核方案》、《班主任工作考核方案》、《精神文明班考评方案》,建立班级考核内容及指标体系,促进班级管理工作;以习惯养成教育为落脚点和突破口,指导各年级组分年级段进行习惯养成教育,

逐步形成良好班风、校风。

二、主要工作任务

、加强师德师风建设

()在教师队伍特别是班主任队伍中实行“绝不体罚学生或变相体罚学生”的承诺。

()在班主任队伍中开展“我尽我责”的教育活动,倡导每位班主任都要尽心尽职做好自己的本职工作:按时坐班,深入了解班情,采取妥善办法解决处理班级问题,

教书育人,管理育人,加强学生的思想道德教育。

、班主任培训工作

有针对性对班主任进行管班培训,尤其是对小学部班主任的培训工作,从管班方法和工作态度两方面入手,有目的有针对性地跟踪、监督、引导、评估,促使小学部班主任工作效力有所提高。

、班级管班工作,规范完善三个考核方案,并认真实施。

()《年级组长工作考评方案》

()《班主任工作考评方案》

()《精神文明班考评方案》

、习惯养成教育

()小低年级组以《入学宝典》学习习惯为重点,逐条训练。

()小中年级以日常行为规范、课堂纪律、课间秩序、专心听讲、在家自学为重点,长期坚持训练。

()小高年级以日常行为规范、自觉学习、勤奋学习为重点。

()初一年级以行为规范、学生常规、听讲、复习、预习等习惯为重点。

()初二年级以勤奋学习、刻苦钻研、课外阅读、行为规范为重点。

()初三年级以行为规范、勤奋好学,主动学习为重点。

、学年末开展“优秀年级组长”、“优秀班主任”评选活动;学期末开展“三好学生”、“文明学生”、“优秀班干部”评选活动,进行奖励。

、家长学校工作

()组织召开家长会一次。

、结集印制有关班主任工作制度和要求,组织全体班主任学习,提高班级管理水平。

、安全工作

()认真开展“安全教育日”活动(每周一),

开展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品卫生安全和心理健康教育。

()严格执行各项安全管理制度,特别是安全事故防范管理制度、安全事故问责制度和安全事故报告制度。

()组织法制教育活动。

()严格执行保安值勤制度,

加强学校保卫工作。

三、具体活动安排

月份:组织初一新生军训。

月份:(—周)

、开学教育、稳定秩序

、安全教育

、组织学生看电影

、“精神文明班”月评小结

、检查各班级学生仪表着装。