?

【导语】下面是小编为大家准备的八年级上册数学比例线段教学计划(共篇),欢迎阅读借鉴。

八年级上册数学比例线段教学计划

。了解线段的比和成比例线段的概念,知道两条线段的比与所采用的度量单位无关;

。理解并掌握比例的基本性质,了解比例中项的概念;

。了解黄金分割,能利用比例的基本性质解决一些简单的‘问

教学重点

比例性质及有关计算黄金分割

教学难点

比例性质的应用

教学过程

设计意图

那么这四条线段成比例线段,

简称比例线段。

比例性质:

如果。叫作,的比例中项。

课堂练习:

。已知点在线段上,

且:=:,

求:的比值。

。已知线段=,=,求,

的比例中项。

。如图,在△中,∠=°,

=,求,求线段的长。

八年级数学比例线段教学设计

一、教学目标

。理解成比例线段以及项、比例外项、比例内项、第四比例项、比例中项等的概念。

。掌握比例基本性质和合分比性质。

。通过通过的应用,培养学习的计算能力。

。通过比例性质的教学,

渗透转化思想。

。通过比例性质的教学,

激发学生学习兴趣。

二、教学设计

先学后做,启发引导

三、重点及难点

。教学重点比例性质及应用。

。教学难点正确理解成比例线段及应用。

四、课时安排

课时

五、教具学具准备

股影仪、胶片、常用画图工具

六、教学步骤

【复习提问】

。什么是线段的`比?

。已知这两条线段的比是吗,为什么?

【讲解新课】

。比例线段:见教材页。

如:见教材页图-。

又如:

即、、、是成比例线段。

注:①已知问这四条线段成比例吗?

(答:成比例。,

这里与顺序无关)。

②若已知、、、是成比例线段,是指不能写成(在说四条线段成比例时,一定要将这四条线段按顺序列出,

这里与顺序有关)。

板书教材页比例线段的一些附属概念。

。比例的性质:

()比例的基本性质:如果,那么。

它的逆命题也成立,

即:如果,那么。

推论:如果,那么。

反之亦然:如果,那么。

①基本性质证明了“比例式”和“等积式”是可以互化的。

②由,

除可得到外,还可得到其它七个比例式。即由一个等积式,可写成八个不同的比例式(让学生试写)。

然后教师教给方法。即:先按左:右=右:左“写出四个比例式。。

再由等式的对称性写出另外四个比例式:。注意区别与联系。

③用比例的基本性质,

可检查所作的比例变形是否正确。即把比例式化成等积式,看与原式所得的等积式是否相同即可。

④等积化比例、比例化等积是本章一个重要能力,要使学生达到非常熟练的程度,

以利于后面学习。

()合比性质:如果,那么

证明:∵,∴即:

同理可证:(找学生板演)

()等比性质:如果

那么

证明:设;则

等比性质的证明思路及思想非常重要,

它是解决数学中连比问题的通法,希望同学们认真体会,

务必掌握。

例(要求了解即可)

()已知:,求证:。

证明:∵,

∴

“通法”:∵,∴即

()已知:,

求证:。

方法一:

方法二:

()÷()得:

【小结】

()比例线段的概念及附属概念。

()比例的基本性质及其应用。

八、布置作业

()求

①?②?③

()求下列各式中的

①?②?

③?

④

九、板书设计

比例线段(二)

。比例线段:

教师板书定义

比例线段的附属概念

。比例的性质

()比例基本性质

注意:()

。课堂练习

八年级数学线段的比教学计划

教学目标

(一)知识认知要求

。熟记比例线段的概念。

。熟记比例的基本性质,

并能进行证明和运用。

(二)能力训练要求

通过例题的学习,培养学生的逻辑推理能力和灵活运用能力。

(三)情感与价值观要求

通过合比性质在三角形的表示,培养学生的数形结合的思想和方法,

也培养学生的直觉思维,

再次通过认识变化的鱼,

建立初步的空间观念,

发展形象思维;并通过有趣的图形,

培养学生学习数学的兴趣。

教学重点和难点

比例的基本性质及运用。

本人上课之后感觉,以上几方面把握到位,并能结合例题例子让学生感受,但主要是突出比例线段的基本性质的运用。评课时,

老师们认为没有把合比和等比讲解透彻些。我总感到这个观点不能接受。因为本节课的重点难点就是比例线段的基本性质。合比和等比是基本性质的一种反映,

或者说是一种应用,更恰贴的说就是一道例题,我在教学时只需把例题讲明道清,再揭示出合比和等比的内在规律就完成了任务。

我感到因内容太多讲课有点紧凑,影响了学生思维的效果和时间。这是必须在今后的公开课中要注意和改进的最关键的上课技巧。

本人自我感觉良好的体现在如下几方面:

一是线段的比与比例线段的区别与联系部分,

为讲解例题作伏笔。一方面利用线段的比讲解例题,一方面是利用比例线段讲解例题,并让学生动手做一做,

加强两者的`区别。

二是例题讲解的过程为合比的出现作铺垫;合比的结论一出现,又通过三角形中各线段的位置关系让学生能直观的感知其内在联系,

也能为今后讲解平行线分线段成比例定理作注脚。

三是利用线段的比的方法讲解等比性质。注意,我安排学生到黑板推导出来,因为该推导方法已在本节课多次出现,

无需老师多费口舌,学生也轻而易举地得到结果,

我顺水推舟,结合习题,利用变化的鱼的尾巴的两个三角形,讲解等比性质在周长比的运用。

并让学生猜一猜=/(+)=/(+)=/(+)中,的值,

学生犹豫片刻后能立即得到正确的结果。

四是大胆的布置与合比相似的例题作为学生的作业,

已知/=/,那么(+)/=(+)/吗。再次让学生感受成比例线段在比例中的有序性。因此,我认为也无必要在合比性质中所有形式的结论,

这主要让学生在学习中自主探索,自我总结,最后得到结论。

八年级是初中阶段最为关键的一年,如果学生在八年级学习抓得比较紧,

到九年级时相对就会变得轻松,反之,到了九年级后就会完全放弃,数学尤其如此。

事实上在七年级时,学生对学习数学的兴趣深厚,也会很努力,但如果效果不是很好时,

相当部分学生就会放弃。因此在制定八年级数学教学计划时要充分考虑到这一点。

一、指导思想

坚持党的教育方针,以《初中数学新课程标准》为准绳,

进一步将新课程改革推向更深层次,

进一步提高学生的基础知识和基本技能。结合学生的实际情况和教材内容,制定切实可行的教学计划,进一步培养学生创新思维和应用数学的能力。通过本学期的数学教学,

激发学生学习数学的兴趣,

逐步提高学生的数学成绩,完成八年级上册数学教学任务。

二、教学目标

知识技能目标:认识实数,掌握实数有关的运算方法;掌握全等三角形的性质与判定、轴对称及轴对称图形的特点;

掌握整式的乘除运算、乘法公式和因式分解。过程方法目标:初步建立数形结合的思维模式,

学会观察、分析、归纳、总结、几何图形的内在特点,

学会使用数学语言表示数学关系。态度情感目标:从生活入手认识数学,探索数学规律,并将数学知识回归到生活之中。

三、教材分析:

四、教学措施:

、作好课前准备。

认真钻研教材教法,

仔细揣摩教学内容与新课程教学目标,充分考虑教材内容与学生的实际情况,精心设计探究示例,

为不同层次的学生设计练习和作业,作好教具准备工作,写好教案。

、营造课堂气氛。利用现代化教学设施和准备好教具,

创设良好的教学情境,营造温馨、和谐的课堂教学气氛,

调动学生学习的积极性和求知欲望,

为学生掌握课堂知识打下坚实的基础。

、搞好阅卷分析。在条件许可的情况下,尽可能采用当面批改的方式对学生作业进行批阅,

指出学生作业中存在的问题,并进行分析、讲解,帮助学生解决存在的知识性错误。

、写好课后小结。课后及时对当堂课的教学情况、学生听课情况进行小结,

总结成功的经验,找出失败的原因,并作出分析和改进措施,对于严重的问题重新进行定位,制定并实施补救方案。

、加强课后辅导。优等生要扩展其知识面,

提高训练的难度;中等生要夯实基础,发展思维,提高分析问题和解决问题的能力,后进生要激发其学习欲望,

针对其基础和学习能力采取针对性的补救措施。

、成立学习小组。根据班内实际情况进行优等生、中等生与后进生搭配,

将全班学生分成多个学习小组,以优辅良,以优促后,实现共同提高的目标。

、组织单元测试。

根据教学进度对每单元教学内容进行测试,做好试卷分析,查找问题。

大面积存在的问题在进行试卷讲解时要重点进行分析讲解,力求透彻。

五、课后辅导:

、为了更好地提高教学效果,补充课堂教学中的不足之处,

辅导是必不可少的一环,主要有:布置作业,及时检查并订正。

、课后对学生知识掌握情况进行调查,教学效果进行咨询,

哪些知识点还需进一步巩固,哪些知识还没有讲解透彻,可以从学生那里获得第一手资料,从而调整自己的教学计划。

、激励学生多问为什么,扩大学生的知识视野。

、努力开展第二课堂活动,补充课堂教学的不足之处,

调动学生学习的积极性和学习兴趣。

、及时了解学生的思想变化,帮助学生解决学习与生活中的一些难点,及时做好学生的政治思想工作。

新的一学期又开始了,

本学期我担任八年级()、()两班数学的教学工作。

八年级应该说是初中阶段非常重要的一个阶段,就数学学科来说,不仅教学内容在整个初中数学中大都占有重要地位,而且八年级也是学生逐步形成数学素养,养成良好学习方法的时期。

因此,制定计划如下:

一、指导思想

以新的课程标准为指导,合理利用“五步三查”教学模式,不断钻研教材,

根据学生的个性特征,有针对性的开展数学教学,培养学生学习数学的兴趣,

树立学好数学的信心,让学生在实践中锻炼,提高分析问题和解决问题的能力。

二、学情分析

八年级是初中学习过程中的关键时期,学生基础的好坏,

直接影响到将来是否能升学。要在本期获得理想成绩,老师和学生都要付出努力,

查漏补缺,充分发挥学生学习主体作用,注重方法,

培养能力。

在学生所学知识的掌握程度上,学生仍然缺少推理题训练,推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难。在学习能力上,学生课外主动获取知识的能力较差。

为减轻学生的。经济负担与课业负担,不提倡学生买教辅参考书。

在以后的教学中,对有条件的孩子应鼓励他们买课外参考书,

不一定是教辅参考书,

有趣的课外数学读物更好,培养学生课外主动获取知识的能力。学生的逻辑推理、逻辑思维能力,

计算能力需要得到加强,以提升学生的整体成绩,应在合适的时候补充课外知识,

拓展学生的知识面,提升学生素质。

三、教材分析:

四、教学措施

、认真学习钻研新课标,熟悉教材;

课堂内讲授与练习相结合,及时根据反馈信息,扫除学习中的障碍点。

、认真备课、精心授课,

抓紧课堂四十分钟,认真上好每一堂课,争取充分掌握学生动态,努力提高教学效果。

、抓住关键、分散难点、突出重点,

在培养学生能力上下功夫;落实每一堂课后辅助,查漏补缺。

、不断改进教学方法,

提高自身业务素养。

积极与其他老师沟通,加强教研教改,提高教学水平。

、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。

、经常听取学生良好的合理化建议,做好“培优提中扶差”工作。

五、教学进度表

一、指导思想

通过数学教学,学生可以学到现代化和进一步学习现代科学技术所必需的数学基础知识和技能;应努力培养学生的计算能力、逻辑思维能力以及分析和解决问题的能力。

二、学术状况分析

八年级是初中学习过程中的关键时期,

学生的基础直接影响到以后能否上学。

这个班刚接手,不认识班里的同学。我从以前的老师那里了解到,有天赋的学生不多,但是后进生很多,

少数学生不上进,

基础差,问题严重。为了在这一时期取得理想的效果,教师和学生都应该努力检查和弥补差距,充分发挥学生作为学习的主体和教师作为教学的主体,

注重方法和能力的培养。

三、教材分析:

四、教学措施

、课堂教学与实践相结合,根据及时反馈的信息,排除学习障碍。

、认真备课,

认真授课,把握课堂分钟,

努力提高教学效果。

、抓住重点,分散难点,

突出重点,

努力培养学生能力。

、不断改进教学方法,提高专业素质。

、在教学中注重自主学习、合作学习和探究学习。

五、教学进度

一、教材分析

《等腰三角形》是冀教版八年级数学第十五章第五节的教学内容,

等腰三角形这节课在教学中起着比较重要的作用,它是对三角形的性质的呈现。利用轴对称变换,

探索等腰三角形的性质是本节课的主要内容。在以往的教科书中,

等腰三角形的有关内容一般安排于介绍三角形的内容之中,利用三角形的全等研究等腰三角形的性质,

而本书中,

等腰三角形的有关内容安排在轴对称变换之后,

在掌握了轴对称的相关性质之后,通过实验、观察,

发现等腰三角形的性质,再利用三角形的全等的知识给以证明

二、教学目标

、知识与技能:了解等腰三角形的概念,探索并掌握等腰三角形的性质;

、数学思考:使学生经历通过观察、实验、探究、归纳、推理、证明的认识图形的全过程,

上实验几何与论证几何有机结合;

、情感态度与价值观:通过剪纸等活动,

培养学生的实验意识和探索精神,使学生进一步认识到数学与现实生活的密切联系,感受数学的严谨性以及结果的确定性。

三、教学重、难点

、重点:等腰三角形的性质

、难点:“等边对等角”的证明

四、教学方法

动手体验、小组、讨论、合作、交流、探究验证师生互动

五、教、学具

、教具:长方形纸,剪刀,

幻灯片。

、学具:长方形纸,剪刀。

段考变量与函数

一次函数方程与不等式课题学习

第十四章小结().。整式().。整式的’加减()

.。同底数幂的乘法().。幂的乘方().。积的乘方()

.。整式的乘法()

.。整式的乘法().。平方差公式().。完全平方公式()

.。完全平方公式().。同底数幂的除法().。整式的除法()

.因式分解().。提公因式法().。公式法()

第十五章小结()总复习

总复习

考试

本计划只供本人使用,在实施中应根据实际进行适当调整

本学期我们的中考任务十分艰巨,刻不容缓。

为了使我们的学生最大限度地发挥自己的水平,中考考出一个满意的成绩,我们目前需要做好的工作就是引导学生积极搞好学科复习,计划

所以,

我们要积极备战中考,研究大纲精神,明确中考的范围,

积极准备应对策略。我们的课程已经结束,现在准备按以下计划进行复习

一、复习总设想

()导向引路:以学校的中考备考指导思想为导向,要在深入研究新大纲、课程标准、考纲、教材、市中考语文命题的思路、原则、内容、题型以及学生实际的基础上,从内容到方法,

体现正确的复习方向。

并在复习的内容、学习的方法、解题的思路和方法上,对学生给予正确的指导。

最终提高学生的中考成绩。

()整理归类:以“大纲”为依据,帮助学生对语文教材中所牵涉到的知识加以分类整理,

以掌握知识的体系和知识之间的内在联系,把知识系统化、条理化、简单化。

()训练能力:通过复习全面提高学生的识记能力、理解能力、写作能力和实际应试答题迁移能力。

二、所教班级学生现状及对策:

根据我校学生实际特点,以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握,

结合我校的办学理念,我们的语文教学重点落实课堂这个主阵地,

重视加强日常教学和学科活动的针对性和有效性,

从整体来看,学生身上好的习惯(如课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,

学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了一定的提高。但学生学习品质差异较大,

应针对不同学生,给以不同指导。基础比较好的学生,要适当多做思考难度大一些的练习,

防止学生学习浮夸;基础比较差的学生,练习的难度小一些,让学生能积极投入复习。

根据九年级上期期终考试成绩的具体分析,

我们清楚地看到本届学生基础差,进而造成理解和综合实践能力跟不上,现在我们师生均面临着重大的危机和压力。

仔细思考一下,目前我们要协调学校、年部、教师、家长等各方面的力量加强对学生学习理想和学习目标的教育,让他们真正认识到时间的紧迫和任务的重大,促使他们及时调整学习思路和方法,

有效地投入到中考的复习中来。并且时刻提醒他们克服怠惰和放任的思想,紧随老师的复习思路,根据自己的实际情况全面开展学科复习,以期中考交上一份满意的答卷。

三、复习总安排

第一阶段:从月日到月日,全面复习与系统归纳所要考到的知识点。

第二阶段:从月日到月日,进行各个考点的专题检测与点拨,让学生得到进一步的巩固和提高。

第三阶段:从月日到月日,进行综合测试与知识点的查漏补缺。以中考模拟题的形式进行检测。

四、把握中考命题规律

语文试卷共三大部分,积累运用、阅读、写作。

(一)积累和运用,是语文学科中基础的基础,

也是中考试卷中必不可少的有机组成部分,

它在中考试卷中占有重要的地位。积累和运用,

虽然没有阅读和写作在中考试卷中所占的份额那么大,但它却有着较为庞大的队伍,涉及到语音、文字、词语、句子、标点符号、文学、文化常识、古典诗文、口语交际、综合实践、古诗鉴赏等许多内容。试题的具体类别也较为庞杂:根据拼音写汉字,

给汉字注音,辨析读音书写的正误,根据语境填写词语,辨析词语含义,

续写句子,

仿写句子,

修改病句,辨析标点符号正误,背诵默写古典诗文,名著阅读积累,口语交际,

对联文化,文化常识和文学常识的识记等等。题型有选择题、填空题等客观试题和部分主观试题。

这部分试题,呈现出以下主要特点:

一是重视语言文字的积累,

考查语文基础知识。

语言文字的积累,主要是语音、文字和词汇的积累。

新课标要求,初中学生要“累计认识常用汉字个,其中个左右会写”。

没有一定数目的识字量,阅读、写作都是一句空话。二是强化古典诗文的背诵默写,

考查文化积累。优秀古典诗文积累的多少,往往是一个学生文化素养高低的标志。有了一定篇目优秀古典诗文的积累,学生在语言、文化、文学等方面就会有较深厚的积淀,

有助于学生语文素养的提高。这种题有根据上句填写下句那样简单的默写,也有在理解基础上给出一定提示的默写,还有根据实际语境的运用性默写等。

三是立足于具体语境,考查语言运用能力。对于语言运用的考查,注重的是实践运用,所以,

试题都是在具体的语言环境中考查学生的语言运用能力,如词语的准确使用,

病句的修改,句子的简明、连贯和得体,仿写句子,对对联,标点符号的使用,

口语交际等,涉及到词语、句子、语法、修辞等多种语文基础知识。四是加大综合实践性,全面考查语文素养。

除传统的、单一的考查某一方面的知识或能力试题以外,

近年来语段综合题一直是一个亮点。综合性学习是题型创新的一个支点。我们要关注现实生活中的语文现象和语言现象,如发手机短信,

撰写广告语、广播稿、标语、对联,制定活动方案,看图表写说明文字,评说生活中的语言现象等。

“综合性学习”主要侧重于本地区发生的大事,本地区的自然风光、人文历史、风俗民情,

以及学校活动。

(二)阅读部分,

是中考语文试卷中的重头戏,它包括文言文阅读和现代文阅读。

『』

教学目标:

、知识目标:

()掌握解分式方程的步骤。

()理解解分式方程时验根的必要性。

、能力目标:

会按照解分式方程的步骤解分式方程。

、情感与价值观:

()培养学生自觉反思求解过程和自觉检验的良好习惯,

培养严谨的治学态度。

()运用“转化”的思想,

将分式方程转化为整式方程,从而获得成就感和学习数学的自信。

老师引导学生自主探索分式方程的解法,将分式方程转化为整式方程,在解题中亲身体验“转化”思想。弄清了“转化”的方向,

也就明白了解分式方程的步骤,解题思路自然清晰,能力随之形成。

重点:

、探索解分式方程的步骤,熟练掌握分式方程的解法。

、体会解分式方程验根的必要性。

难点:如何将分式方程转化为整式方程;体会分式方程验根的必要性。

学情与教材分析:我所任教的学生大多头脑聪明,在老师适当的引导下,

有一定的探求新知识的能力。但基础不够扎实,如计算容易出错、考虑问题不够严谨等。另外在学习本节课之前,已经学习过《解一元一次方程》。

对于《解一元一次方程》大部分同学已经掌握,但由于是在七年级学习,有一定的时间间隔,部分同学可能已经遗忘,

给上本节课留下少许的困难。但估计绝大部分同学稍加回忆,应能接近以前的水平。本节课的内容处在《分式》这章的后半部。

《分式》这章内容安排如下的:首先介绍分式及分式的基本性质,接着进行分式的加、减、乘、除的运算,

之后是根据实际问题列出分式方程(但未求解)。紧跟其后的是本节课内容――解分式方程,最后一节是根据实际问题列出分式方程并求解。

由此可见《解分式方程》涵盖了本章前面的内容,是本章知识的综合与提高。

学习好这部分内容,不但掌握了初二阶段有关分式方程的内容,

也为初三学习可化为一元二次的分式方程打下了良好的基础。通过将分式方程转化为整式方程(一元一次方程)渗透了一种重要的数学思想――转化思想,即将原问题进行变形,

使之转化为我们所熟悉的或已解决的或易于解决的问题。

一、指导思想

以《初中数学新课程标准》为指导,贯彻党的教育方针,

开展新课程教学改革,

对学生实施素质教育,切实激发学生学习数学的兴趣,掌握学习数学的方法和技巧,建立数学思维模式,培养学生探究思维的能力,

提高学习数学、应用数学的能力。同时通过本期教学,完成八年级上册数学教学任务。

二、学情分析

八年级是初中学习过程中的关键时期,

学生基础的好坏,直接影响到将来是否能升学。有少数同学基础特差,问题较严重。

要在本期获得理想成绩,老师和学生都要付出努力,

查漏补缺,充分发挥学生学习主体作用,注重方法,

培养能力。上学年学生期末考试的成绩平均分七()班.分、七()班.分,总体来看,

成绩只能算一般。在学生所学知识的掌握程度上,

整个班级已经开始出现两极分化了,对优生来说,能够透彻理解知识,知识间的内在联系也较为清楚,

对后进生来说,

简单的基础知识还不能有效的掌握,

成绩较差,

学生仍然缺少大量的推理题训练,推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难,

对几何有畏难情绪,

相关知识学得不很透彻。

在学习能力上,学生课外主动获取知识的能力较差,

为减轻学生的经济负担与课业负担,不提倡学生买教辅参考书,学生自主拓展知识面,

向深处学习知识的能力没有得到培养。在以后的教学中,

对有条件的孩子应鼓励他们买课外参考书,培养学生课外主动获取知识的能力。

学生的逻辑推理、逻辑思维能力,计算能力需要得到加强,以提升学生的整体成绩,应在合适的时候补充课外知识,

拓展学生的知识面,提升学生素质;在学习态度上,

绝大部分学生上课能全神贯注,积极的投入到学习中去,少数几个学生对数学处于一种放弃的心态,课堂作业,

大部分学生能认真完成,少数学生需要教师督促,这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象,课堂家庭作业,

学生完成的质量要打折扣;学生的学习习惯养成还不理想,预习的习惯,进行总结的习惯,

自习课专心致至学习的习惯,主动纠正(考试、作业后)错误的习惯,比较多的学生不具有,

需要教师的督促才能做,陶行知说:教育就是培养习惯,

这是本期教学中重点予以关注的。

三、教学目标

、知识与技能目标

学生通过探究实际问题,认识三角形、全等三角形、轴对称、整式乘除和因式分解、分式,掌握有关规律、概念、性质和定理,

并能进行简单的应用。进一步提高必要的运算技能和作图技能,提高应用数学语言的应用能力,通过全等三角形、轴对称的学习逐步提高学生的思维能力与推理能力。

、过程与方法目标

掌握提取实际问题中的数学信息的能力,

并用有关的代数和几何知识表达数量之间的相互关系;通过探究全等三角形的判定、轴对称性质进一步培养学生的识图能力;

通过对整式乘除和因式分解的探究,

培养学生发现规律和总结规律的能力,建立数学类比思想。

、情感与态度目标

通过对数学知识的探究,进一步认识数学与生活的密切联系,明确学习数学的意义,

并用数学知识去解决实际问题,获得成功的体验,树立学好数学的信心。体会到数学是解决实际问题的重要工具,了解数学对促进社会进步和发展的重要作用。

认识数学学习是一个充满观察、实践、探究、归纳、类比、推理和创造性的过程。养成独立思考和合作交流相结合的良好思维品质。了解我国数学家的杰出贡献,

增强民族的自豪感,

增强爱国主义。

四、教材分析

第十一章三角形:本章主要学习与三角形有关的线段、角及多边形的内角和等内容。本章重点:三角形有关线段、角及多边形的内角和的性质与应用。本章难点:正确理解三角形的高、中线及角平分线的性质并能作图,及三角形内角和的证明与多边形内角和的探究。

第十二章全等三角形:主要介绍了三角形全等的性质和判定方法及直角三角形全等的特殊条件。更多的注重学生推理意识的建立和对推理过程的理解,学生在直观认识和简单说明理由的基础上,从几个基本事实出发,比较严格地证明全等三角形的一些性质,

探索三角形全等的条件。

第十三章轴对称:立足于已有的生活经验和初步的数学活动经历,

从观察生活中的轴对称现象开始,从整体的角度直观认识并概括出轴对称的特征;通过逐步分析角、线段、等腰三角形等简单的轴对称图形,

引入等腰三角形的性质和判定的概念。

第十四章整式的乘法与因式分解:在形式上力求突出:整式及整式运算产生的实际背景——使学生经历实际问题“符号化”的过程,发展符号感;有关运算法则的探索过程——为探索有关运算法则设置了归纳、类比等活动;对算理的理解和基本运算技能的掌握——设置恰当数量和难度的符号运算,

同时要求学生说明运算的根据。

第十五章分式的主要内容包括:分式的概念,分式的基本性质,分式的约分与通分,分式的加、减、乘、除运算,整数指数幂的概念及运算性质,

分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。

五、教学措施

、认真学习钻研新课标,掌握教材;课堂内讲授与练习相结合,

及时根据反馈信息,扫除学习中的障碍点。

、认真备课、精心授课,抓紧课堂四十五分钟,

认真上好每一堂课,争取充分掌握学生动态,

努力提高教学效果。

、抓住关键、分散难点、突出重点,

在培养学生能力上下功夫;落实每一堂课后辅助,

查漏补缺。

、不断改进教学方法,提高自身业务素养。积极与其它老师沟通,加强教研教改,提高教学水平。

、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。

。经常听取学生良好的合理化建议。

。以“两头”带“中间”战略思想不变。深化两极生的训导。

一、教学目标

。了解二次根式的意义;

。掌握用简单的一元一次不等式解决二次根式中字母的取值问题;

。掌握二次根式的性质和,并能灵活应用;

。通过二次根式的计算培养学生的逻辑思维能力;

。通过二次根式性质和的介绍渗透对称性、规律性的数学美。

二、教学重点和难点

重点:()二次根的意义;()二次根式中字母的取值范围。

难点:确定二次根式中字母的取值范围。

三、教学方法

启发式、讲练结合。

四、教学过程

(一)复习提问

。什么叫平方根、算术平方根?

。说出下列各式的意义,并计算

(二)引入新课

新课:二次根式

定义:式子叫做二次根式。

对于请同学们讨论论应注意的问题,

引导学生总结:

()式子只有在条件≥时才叫二次根式,是二次根式吗?呢?

若根式中含有字母必须保证根号下式子大于等于零,因此字母范围的限制也是根式的一部分。

()是二次根式,

而,

提问学生:是二次根式吗?显然不是,因此二次

根式指的是某种式子的“外在形态”。请学生举出几个二次根式的例子,

并说明为什么是二次根式。下面例题根据二次根式定义,

由学生分析、回答。

例当为实数时,下列各式中哪些是二次根式?

例是怎样的实数时,式子在实数范围有意义?

解:略。

说明:这个问题实质上是在是什么数时,

-是非负数,式子有意义。

例当字母取何值时,下列各式为二次根式:

()()()()

分析:由二次根式的定义,

被开方数必须是非负数,把问题转化为解不等式。

解:()∵、为任意实数时,都有+≥,∴当、为任意实数时,

是二次根式。

()-≥,

≤,即≤时,是二次根式。

(),且≠,∴>,

当>时,

是二次根式。

(),即,故-≥且-≠,

∴>。当>时,是二次根式。

例下列各式是二次根式,求式子中的字母所满足的条件:

分析:这个例题根据二次根式定义,让学生分析式子中字母应满足的条件,

进一步巩固二次根式的定义,。即:只有在条件≥时才叫二次根式,本题已知各式都为二次根式,

故要求各式中的被开方数都大于等于零。

解:()由+≥,得。

()由,得->,解得。

()由于取任何实数时都有||≥,

因此,||+.>,于是,

式子是二次根式。所以所求字母的取值范围是全体实数。

()由-≥得≤,只有当=时,才有=,因此,

字母所满足的条件是:=。

随话说“老师是辛勤的园丁”,对于同学们每天学习的新课时,都需要老师提前备好课,做好学设计,下文为大家推荐了八年级上册数学等腰三角形教学计划,

供大家参考。

一、教材分析

《等腰三角形》是冀教版八年级数学第十五章第五节的教学内容,

等腰三角形这节课在教学中起着比较重要的作用,它是对三角形的性质的呈现。

利用轴对称变换,

探索等腰三角形的性质是本节课的主要内容。在以往的教科书中,等腰三角形的有关内容一般安排于介绍三角形的内容之中,利用三角形的全等研究等腰三角形的性质,

而本书中,等腰三角形的有关内容安排在轴对称变换之后,在掌握了轴对称的相关性质之后,

通过实验、观察,发现等腰三角形的性质,再利用三角形的全等的知识给以证明

二、教学目标

。知识与技能:了解等腰三角形的概念,探索并掌握等腰三角形的性质;

。数学思考:使学生经历通过观察、实验、探究、归纳、推理、证明的认识图形的全过程,上实验几何与论证几何有机结合;

。情感态度与价值观:通过剪纸等活动,

培养学生的实验意识和探索精神,使学生进一步认识到数学与现实生活的密切联系,感受数学的严谨性以及结果的确定性。

三、教学重、难点

。重点:等腰三角形的性质

。难点:“等边对等角”的证明

四、教学方法

动手体验、小组、讨论、合作、交流、探究验证师生互动

五、教、学具

。教具:长方形纸,

剪刀,幻灯片。

。学具:长方形纸,剪刀。

六、教学媒体:投影仪

七、教与学互动设计:

一、联系生活实际,创设问题情境。

激发学生兴趣,导入新课

师:同学们:我们在剪纸中欣赏了轴对称图形带给我们的享受,中外建筑中也洋溢着轴对称图形的艺术气息,国旗及各种标志中轴对称图形又向我们展示着它独特的社会含义,而我们亲自动手实践中又体会了轴对称图形带给我们的二次惊喜!

今天老师给大家带来了这个(展示折纸-----飞机),你们喜欢折纸吗?一页普普通通的纸经过我们灵巧的双手就可以变成飞机、小船和各种有趣的动物建筑特等,

其实通过折纸我们还可以发现很多数学知识!下面就让我们折一折,剪一剪,看看会有什么发现?

学生活动:要求:()拿出事先准备好的长方形纸片,

对折,使两部分重合。

()对折出一角,沿折痕撕开或剪开,你得到了什么图形?

师:板书:.等腰三角形

师:为了更好的掌握这节课的知识,老师把咱们班分了六组,设计了几个环节来完成,希望同学们踊跃的参与各个环节中来,好不好?

第一环节:精彩回放《投影》

要求:全班分六组,

各组在最短的时间各显其能,

展示自己的才华回答方式为抢答

问题:、在等腰三角形中,请你介绍

一下哪个是等腰三角形的腰、底边、顶角和底角?

、你知道等腰三角形的哪些知识?

给同学们介绍一下?

(、三角形的两边之和大于第三边、内角和为度等)

师:各组同学在这个环节中表现的`非常出色,连老师也为你们的成功感到骄傲,希望下一个环节再接再励。(教师给予鼓励性的评价)

在初中研究一个图形的性质,

一般都从对称性、角、边、角平分线来探究,

为了使同学们都成为探究者,请进入第二环节(投影)

第二环节:探究等腰三角形的边、角

师:拿出剪好的等腰三角形观察说出边和角的特点?你是怎样得到的?各小组谈见解

生:、等腰三角形两腰相等、等腰三角形两底角相等

几何格式:∵=∴∠=∠

学生活动:为了培养学生的思维,

启发他们从、度量法折叠法、证全等法、三个方面来验证等腰三角形两底角相等这一性质

师:利用等腰三角形的边和角的性质可以帮助我们解决一些简单的计算题和证命题《投影》

要求:各组出一名同学回答,答对给各组加分

、如果等腰三角形的一个底角°那么它的顶角等于()度?

、如果等腰三角形的一个角为°那么其余两角()度?

、如果等腰三角形的一个角为°那么其余两角()度?

、两边长为和,

则第三边长是()?

学生总结解题方法:要求:抢答并加分

()等腰三角形中顶角与底角的关系:顶角十×底角=°

()推论:等边三角形三个内角相等,每一个内角都等于°(板书)

结论:在等腰三角形中、当一内角是锐角时两种情况。、直角或钝角时一种情况

师:各组同学表现的非常出色,

解题的技巧总结的很好,让我们带着胜利的喜悦竟如第三个环节

第三个环节:探讨等腰三角形的对称性

一、学生基本情况:

在学生所学知识的掌握程度上,整个班级已经开始出现两极分化了,

对优生来说,能够透彻理解知识,

知识间的内在联系也较为清楚,

对后进生来说,简单的基础知识还不能有效的掌握,

成绩较差,在几何中,教材没有安排三角形全等知识,我在教学中进行了补充,相对正规教学来说,

学生仍然缺少大量的推理题训练,

推理的思考方法与写法上均存在着一定的困难,

对几何有畏难情绪,相关知识学得不很透彻。在学习能力上,学生课外主动获取知识的能力较差,

前面的教学中,面对山里的孩子,

为减轻学生的经济负担与课业负担,不提倡学生买教辅参考书,

学生自主拓展知识面,向深处学习知识的能力没有得到培养,

在以后的教学中,对有条件的孩子应鼓励他们买课外参考书,

不一定是教辅参考书,有趣的课外数学读物更好,培养学生课外主动获取知识的能力。

学生的逻辑推理、逻辑思维能力,计算能力需要得到加强,以提升学生的整体成绩,

应在合适的时候补充课外知识,拓展学生的知识面,提升学生素质;

在学习态度上,绝大部分学生上课能全神贯注,积极的投入到学习中去,少数几个学生对数学处于一种放弃的心态,课堂作业,

大部分学生能认真完成,

少数学生需要教师督促,这一少数学生也成为老师的重点牵挂对象,课堂家庭作业,

学生完成的质量要打折扣;

学生的学习习惯养成还不理想,预习的习惯,进行总结的习惯,自习课专心致至学习的习惯,

主动纠正(考试、作业后)错误的习惯,比较多的学生不具有,需要教师的督促才能做,

陶行知说:教育就是培养习惯,这是本期教学中重点予以关注的。

二、教材分析

第一章平行线是在七年级上第七章提出平行线的概念、画法后的延续,

这章将继续学习了平行线的有关判定和性质;教学时把握证明难度,避免概念超前,

加强形的建模。教学应注意以下几点:

、说理的过程仍以填空为主,注意避免综合性较强的说理出现。

、要避免证明、命题、定理、公理等词的口头出现,课本是以判定方法、性质、结论来描述。

、要注重现实生活中的实物情景抽象为相交线、平行线等数学图形的建模过程。

、还应注意画图、探究性题的教学。

另外对教材中()例出现了添辅助线的说明方法,教师需根据实际情况,不要作深入展开,

()第题:不是很明确其意图。

第二章特殊三角形是在七年级下册第一章三角形的基础知识和全等三角形的基础上学习等腰三角形、等边三角形、直角三角形的判定和性质,进一步熟练几何符号语言的表达、书写;教学时要控制证明的综合难优秀写人作文度,侧重计算与形状的判定。

本节与以往教材相比较,

有以下特点:

、加强了对等边三角形的学习要求;

、强化了直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半的性质

、淡化了角所对的直角边等于斜边的一半的性质。

、等腰三角形的判定说明、例,教师可简单提出辅助线的作法、作用、要求,

但不要藉此来提高难度。

、可以在勾股定理的知识上,

让学生去研究探讨,增强数学人文性教育。

另外教材中的()―、两题的难度较大,综合性较强,

教师要作提示、作小结;

()教师最好还是根据实际情况补充角的直角三角形性质;()勾股定理这节中出现了不少“定理”一词,是否在教学时可改。

第三章直棱柱是从七年级上册提出立体图形概念后第一次对立体图形的研究,

与原浙江版义务教材相比,是较新的一章(原教材有立体图形直观图的画法),主要是培养学生空间想像能力,也是为高中阶段立体几何中棱柱的学习做准备;

教学时要借助实物、课件的展示,逐步构建空间想象基础能力,教材重点落在两处:

、直棱柱特征及表面展开图

、画三视图,关键要理解“长对正,

高平齐,

宽相等”法则。因此,在教学中要注意)充分利用实物、课件、实际动手操作等途径,

使学生能慢慢的在实物与空间想象之间找到一些转换的经验,

()在教学时对解答过程、说理过程不作过高的要求,避免过高的严密的要求挫伤学生学习本章的积极性。

第四章样本与数据分析是在学习了七年级上册第六章数据收集与图表的基础上,对科学取样、数据分析、合理化决策的研究学习,是实用性较强的一章;

教材以生活现象为导入背景,

以解决问题为达成目标,教学应注意()避免对样本、总体、个体的定性的描述;()增加了对某一事件研究抽样与普查的`方法选择;()加强了对平均以合作为话题的作文数、众数、中位数、方差标准差这些数据处理方法的决策判断,

第五章一元一次不等式是在掌握了七年级上册第五章一元一次方程及七年级下册第四章二元一次方程组的基础上,

学会一元一次不等式(组)的解法,以及利用一元一次不等式解应用题;

教学时应注重与方程、等式的迁移类比,发挥数轴工具性,

建立数形结合分析问题的习惯第六章图形与坐标是函数知识学习的开始,与老教材比较也是较新的一章,重在突出直角坐标系的建立与运用,

其中也有一部分知识与七年级下册第二章图形和变换相关;教学时应重视场境模拟,降低坐标表达的抽象,侧重变换图形的坐标描述。

当然更应注意多利用实际场景图示,

降低点的位置表达的抽象性,增加点与有序数对的对应性。

第七章一次函数是在第六章建立直角坐标系后通过对实际生活中变量间变化关系的刻画,

侧重了函数是刻画现实生活的又一数学模型。注重函数建模,降低函数抽象图形分析,

融合方程、不等式、函数的统一,

教学中应做到:

、突出了函数是生活中变量之间数量关系的刻画。很多问题是以实际生活背景为载体。

、函数解析式,一次函数,正比例函数的教学顺序做了调整。

、要加强函数基础知识的练习,要注重解题时从应用中来到应用中去的理念。要充分利用合作小组讨论,有足够形成建模的时间,

切忌分析模式化,练习呈式化。

另外,本书的设计题(,)切合学生实际,容易操作,要好好利用,

既培养学生的动手能力又增强学生学习数学的兴趣。在课题学习―《怎样选择较优方案》时,

根据班级的实际情况建议作为一堂较重要的方程、不等式、函数综合应用课来讲。

三、提高学科教育质量的主要措施:

、认真做好教学六认真工作。把教学六认真作为提高成绩的主要方法,认真研读新课程标准,钻研新教材,

根据新课程标准,扩充教材内容,认真上课,批改作业,认真辅导,

认真制作测试试卷,也让学生学会认真学习。

、兴趣是最好的老师,爱因斯坦如是说。

激发学生的兴趣,给学生介绍数学家,数学史,

介绍相应的数学趣题,给出数学课外思考题,

激发学生的兴趣。

、引导学生积极参与知识的构建,营造民主、和谐、平等、自主、探究、合作、交流、分享发现快乐的高效的学习课堂,

让学生体会学习的快乐,

享受学习。

、引导学生积极归纳解题规律,引导学生一题多解,多解归一,培养学生透过现象看本质,

提高学生举一反三的能力,这是提高学生素质的根本途径之一,培养学生的发散思维,

让学生处于一种思如泉涌的状态。

、运用新课程标准的理念指导教学,积极更新自己脑海中固有的教育理念,不同的教育理念将带来不同的教育效果。

、培养学生良好的学习习惯,

陶行知说:教育就是培养习惯,有助于学生稳步提高学习成绩,

发展学生的非智力因素,

弥补智力上的不足。

、指导成立“课外兴趣小组”的民间组织,开展丰富多彩的课外活动,开展对奥数题的研究,课外调查,

操作实践,带动班级学生学习数学,同时发展这一部分学生的特长。

、开展分层教学,布置作业设置、、三类分层布置分别适合于差、中、好三类学生,课堂上的提问照顾好好、中、差三类学生,

使他们都等到发展。

、进行个别辅导,优生提升能力,扎实打牢基础知识,

对差生,一些关键知识,

辅导差生过关,为差生以后的发展铺平道路。

、站在系统的高度,

使知识构筑在一个系统,上升到哲学的高度,八方联系,

浑然一体,使学生学得轻松,

记得牢固。

一、指导思想

坚持“三个代表”重要思想和科学发展观,积极贯彻执行教育局和学校提出的具体目标要求,全面贯彻落实教育方针,

以人为本,以着眼于学生的终身发展为目标,

全面深入贯彻落实素质教育,构建高效课堂。规范“自成教育”体系,配合学校做好“数字校园”和“人民满意学校”办学,积极深入探索“双思三环六步”课堂教学模式和“分组合作”学习方式,

关爱学生,平等对待学生,

放眼于学生终身能力培养,把学生培养成适应未来社会发展的有用的栋梁之材。

通过数学课的教学,使学生切实学好从事现代化建设和进一步学习现代化科学技术所必需的数学基本知识和基本技能;努力培养学生的运算能力、逻辑思维能力,

合作探究能力,

以及分析问题和解决问题的能力。

二、现状分析

八年级是初中学习过程中的关键时期,学生基础的好坏,直接影响到将来的发展。八()班优生思维非常活跃,

但后进面较大,有少数学生不上进,思维不紧跟老师。

三、努力目标

自信成功,自学成才,

自立成人。基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。培养激发学生兴趣,

保护自尊,帮助学生建立自信,树立克服困难的勇气和信心。在上学期基础上,进一步加强数学知识能力学习;

数学思维创新能力培养。

结合教学,发展学生合情推理和演绎推理能力,提高分析问题解决问题能力;学习习惯上进一步培养良好的行为习惯。

独立思考,及时总结,纠错改错,提前预习,

合作交流,

探究学习等习惯,

应得到进一步强化。遵循学生学习数学的心理规律,

强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。面向全体学生,

实现:人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展。使学生通过学习数学得到成功的体验。

四、教材分析

第十一章三角形

本章主要学习与三角形有关的线段、角及多边形的内角和等内容。

本章重点:三角形有关线段、角及多边形的内角和的性质与应用。

本章难点:正确理解三角形的高、中线及角平分线的性质并能作图,及三角形内角和的证明与多边形内角和的探究。

第十二章全等三角形

本章主要学习全等三角形的性质与判定方法,

学习应用全等三角形的性质与判定解决实际问题的思维方式。

教学重点:全等三角形性质与判定方法及其应用;掌握综合法证明的格式。

教学难点:领会证明的分析思路、学会运用综合法证明的格式。

第十三章轴对称

本章主要学习轴对称及其基本性质,

同时利用轴对称变换,探究等腰三角形和正三角形的性质。

教学重点:轴对称的性质与应用,

等腰三角形、正三角形的性质与判定。

教学难点:轴对称性质的应用。

第十四章整式的乘法和因式分解

本章主要学习整式的乘除运算和乘法公式,学习对多项式进行因式分解。

教学重点:整式的乘除运算以及因式分解。

教学难点:对多项式进行因式分解及其思路。

第十五章分式

本章主要学习分式及其基本性质,分式的约分、通分,分式的基本运算,

分式方程的概念及可化为一元一次方程的分式方程的解法。

教学重点:运用分式的基本性质进行约分和通分;分式的基本运算;解分式方程。教学难点:分式的约分和通分;

分式的混合运算;解分式方程及分式方程的实际应用。

五、教学策略

、课堂内讲授与练习相结合,

及时根据反馈信息,扫除学习中的障碍点。

、认真备课、精心授课,发挥多媒体教学优势,积极利用和制作课件,

提高自己电化教学能力,抓紧课堂四十五分钟,努力提高教学效果。

、抓住关键、分散难点、突出重点,

在培养学生培养思维,

方法技巧,提升能力等方面上下功夫。

、进一步探索“双思三环六步”课堂教学模式。认真学习业务理论,并做好一周一次的业务笔记,

提高自己的理论水平,丰富自己的业务知识;积极参加一切课题研究活动,敢想敢干,敢于创新,

不怕失败。

、教学中注重自主学习、合作学习、探究学习。

一、教学重点

运用分式的基本性质进行约分和通分;分式的基本运算;解分式方程。

教学难点:分式的约分和通分;分式的混合运算;

解分式方程及分式方程的实际应用。

二、学情分析

从上学期的期末考试来看,学生的普遍成绩趋于中下游,数学基础一般,基础知识掌握不牢固,在错题难题方面更显能力不足,

班级数学学习积极性差,数学作业完成质量低,数学提升空间很大。根据以往的经验,学生在广泛的深入的理解基础上使知识在各个方面建立起有机的联系,

是最不容易忘记的,但现在的要求中,学生在这方面还是有所缺失的。

最令担心的是班级中的差生的学习,无论如何要尽可能的使他们跟上班级体整体前进的步伐。在学习能力上,学生课外主动获取知识的能力有所进步,前一学期鼓动孩子们去买自己喜欢的参考书,

通过自己的努力,一部分孩子的数学有了较为显著的提高,本学期也要继续鼓励有条件的孩子拓宽自己的知识视野,使孩子们在这个初中阶段这个最重要的一年里能更上一层楼。

三、教学目标

、知识与技能目标

学生通过三角形、掌握有关规律、概念、性质和定理,并能进行简单的应用。进一步提高必要的运算技能和作图技能,提高应用数学语言的应用能力,

通过一次函数的学习初步建立数形结合的思维模式。

、过程与方法目标

本学期针对不同的情况,根据学生的掌握的情况及教材的地位与作用采用比较灵活的教学方法,主要采用启发式教学,以激起学生的学习知识的积极性,

培养学生的独立思考、自学能力为主,主要有:

、学生猜想与学生动手操作相结合。

、学生独立思考与教师指导相结合。

、理论与实际相结合。

、面向全体学生与照顾个别相结合。

、组织练习与成绩考查相结合。

、情感与态度目标。

通过对数学知识的探究,进一步认识数学与生活的密切联系,

明确学习数学的意义,并用数学知识去解决实际问题,

获得成功的体验,树立学好数学的信心。

体会到数学是解决实际问题的重要工具,了解数学对促进社会进步和发展的重要作用。认识数学学习是一个充满观察、实践、探究、归纳、类比、推理和创造性的过程。养成独立思考和合作交流相结合的良好思维品质。

了解我国数学家的杰出贡献,增强民族的自豪感,

增强爱国主义。

四、教学措施

、作好课前准备。认真钻研教材教法,仔细揣摩教学内容与新课程教学目标,

充分考虑教材内容与学生的实际情况,精心设计探究示例,为不同层次的学生设计练习和作业,作好教具准备工作,写好教案。

、营造课堂气氛。利用现代化教学设施和准备好教具,创设良好的教学情境,

营造温馨、和谐的课堂教学气氛,调动学生学习的积极性和求知欲望,

为学生掌握课堂知识打下坚实的基础。

、搞好阅卷分析。在条件许可的情况下,尽可能采用当面批改的方式对学生作业进行批阅,

指出学生作业中存在的问题,并进行分析、讲解,帮助学生解决存在的知识性错误。

、写好课后小结。课后及时对当堂课的教学情况、学生听课情况进行小结,

总结成功的经验,

找出失败的原因,并作出分析和改进措施,对于严重的问题重新进行定位,制定并实施补救方案。

、加强课后辅导。

优等生要扩展其知识面,提高训练的难度;中等生要夯实基础,发展思维,提高分析问题和解决问题的能力,

后进生要激发其学习欲望,针对其基础和学习能力采取针对性的补救措施。

、成立学习小组。根据班内实际情况进行优等生、中等生与后进生搭配,将全班学生分成多个学习小组,

以优辅良,以优促后,实现共同提高的目标。

、组织单元测试。

根据教学进度对每单元教学内容进行测试,做好试卷分析,查找问题。大面积存在的问题在进行试卷讲解时要重点进行分析讲解,

力求透彻。