<<在沙漠中心>>教学设计

作者信息

姓名 张国栋 联系电话 13369125563

所教学科 语文 所教学段 初中

电子邮件 13369125563@189.cn

单位名称 咸阳市秦都区双照中学

信息技术支持的导入环节优化（一）

第一步：设计前的分析

本课的名称：在沙漠中心

本课的教学目标与教学内容：

1． 了解作者圣埃克絮佩里，整体感知并熟悉课文内容。

2． 训练学生快速阅读课文，感悟作者的心理活动。培加语言积累。

3． 通过课文的学习，使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，培养坚强的意志品质，引导学生“学会生存”，在面对危险或死亡时保持一颗乐观平静的心，热爱生活热爱生命。

在沙漠中心，出自法国飞行员圣埃克絮佩里所写的《人类的大地》第七部分，共十节，被选入人教版语文初一下第22课。文章讲述在1935年一次飞行中，飞机坠毁在沙漠之中，在各种求救求生措施均告失败后，濒临死亡的他却感到一种内心的平静，文章给人以内心的震撼。运用多媒体辅助导入，展示人类对蓝天的探索追求，展示沙漠的广袤与荒凉，激发学生的学习兴趣。

第二步：技术支持的导入设计

导入语 时间 信息技术支持

中国古代就有嫦娥奔月的神话，表现了人类对蓝天的向往和探索。

作为20世纪最伟大的发明之一,飞机改变了整个人类的生活。如果说飞机的发明和制造经历了一个曲折而艰难的漫长过程,那么飞行员的试飞和新航线的开辟也同样经历了一段艰辛的时期。

在20世纪初，飞机的制造技术还不完善，同时，天气预报也不准确，信息技术也不发达。对于较早一代的飞行员来说，每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验。

1935年一架飞机在飞越撒哈拉沙漠时不幸坠毁，在各种求救求生措施均告失败后，濒临死亡的飞行员是如亮剑观后感500字何渡过这艰难的时刻的。今天我们就来学习法国作家圣埃克絮佩里的《在沙漠中心》 3分钟

信息技术支持的讲授环节优化（二）

第一步：设计前的分析

本课的名称：在沙漠中心

本课的教学目标和教学内容：

1． 了解作者圣埃克絮佩里，整体感知并熟悉课文内容。

2． 训练学生快速阅读课文，感悟作者的心理活动。培加语言积累。

3．通过课文的学习，使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，培养坚强的意志品质，引导学生“学会生存”，在面对危险或死亡时保持一颗乐观平静的心，热爱生活热爱生命。

《在沙漠中心》是七年级下册22课，安排在第五单元，是本单元的第二篇讲读课。借助多媒体，介绍作者、对学生的预习情况进行检查，可有效的提高教学效率。在教学过程中用PPT对学生进行提示和引导，能起到激发学生进行自主学习和探究学习，增加了课堂容量。

第二步：技术支持的讲授设计

教学活动简述 信息技术支持

一．介绍作品及作者

运用PPT让学生了解作品及作者 让学生通过看演示文稿了解作品及作者

二．检查学生预习情况

1．让学生给本课出现的生字注音并解释难词

2．让学生用一句话概括本文的主要内容 在交互式电子白板上显示本课中的生字词语，让学生在板上作答。

三．合作探究

1．作者在坠机后遇到了哪些困难？

2．在这些困难中，“我”有了哪些生理上的不适？

PPT中显示要探究的问题

信息技术支持的评价优化（三）

第一步：设计前的分析

本课的名称：在沙漠中心

本课的教学目标和教学内容：

1． 了解作者圣埃克絮佩里，整体感知并熟悉课文内容。

2． 训练学生快速阅读课文，感悟作者的心理活动。培加语言积累。

3．通过课文的学习关于英雄的作文，使学生敢于面对学习和生活中的困难和挫折，培养坚强的意志品质，引导学生“学会生存”，在面对危险或死亡时保持一颗乐观平静的心，热爱生活热爱生命。

第二步：技术支持的评价设

教学活动 评价目的 评价方法 评价工具

1．学生对前面的问题通过自主学习、合作探究，这里主要进行交流与评价。 检测学生对课文的理解及自主、合作、探究的结果 听取学生的交流展示 Word中的批注和修订。

2．学生讨论

面对困境“我”的思想情绪经历了哪些阶段？ 检测学生对课文内容是否全面的理解 听取学生的汇报 电子白板中的批注功能。

3． 思考并回答

“我”是怎样的一个人？从他的身上会给你哪些启示？ 检测学生对文章主题的理解 批阅学生完成的练习。 Word中的批注和修订。

张国栋

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