第一篇：《 鸟是树的花朵》阅读及答案

我们都穿起了厚厚的棉衣，而有些树木落光了叶子!你看吧，这就是冬天了!一棵树落光了叶子，不能说丑，但缺了枝繁叶茂的风姿，裸露出树枝之间巨大的空旷，总是遗憾。我时常有一种冲动，希望能在冬天的树枝与树枝之间放点什么。我喜欢让一切事物都从无到有。这令人激动。冬天总是如此疏疏朗朗，这是不是我们在冬天缺少快乐的真正缘由呢?树木仿佛都停止了生长，我们总是怀着一种等待的心理度过冬天。如果下雪，玉树琼枝，以及吊着冰凌，都能令我们开心。大雁的声音已经很远了。我在大地上为冬日的阳光感到可惜，因为，阳光的灿烂和温暖如不照在红花和绿叶上，阳光岂不等于虚度了岁月?正如袖手旁观的我们在一堆红红的炭火前，等天黑。然而一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见了满树的花朵!鸟儿们叫着喊着，吵吵闹闹。有时候，三只五只，它们散落在稀疏的树枝上。有时候只是一只，一只也好。一只鸟孤独地立在细细的树枝上，这使人记起树上的花朵，也是先开一朵，再开一大片的。每当看到树上落满鸟的时候，我就停下来看。有了鸟的树显得格外生动。我喜欢这些在树与树之间飞来飞去的小鸟，喜欢它们在树枝上舞蹈。冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。它们在树枝上唱着歌，一只鸟的歌唱使树木上的冬天没有了寒冷的凝滞。有时一只鸟独自唱出婉转的歌声，细细地发颤、发亮，犹如一个回味爱情的人在冬天品着春茶。那是妙不可言的。树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽。你见过一朵花从春开到冬天吗?你见过树上的花朵在树枝与树枝之间飞来飞去吗?你见过会唱歌的花朵吗?这是一只鸟再造了冬天的生机。鸟是树的花朵，此前肯定有人发现并且说过。如此美丽的事物不会等到今天才有人惊喜。我站在树木之下，我想做的事，鸟儿们替我做了，它们真的在冬天的树枝与树枝之间打开了花朵，排练了舞蹈，播放了音乐。实际上，鸟儿一直都在树上，在春天的树上，在夏天的树上，在秋天的树上。只是由于树上有了真正的花朵，有了枝繁叶茂的摇动，我们看到了更多生命的美丽，因此而忽视了树上的小鸟。鸟儿从来就是树上的花朵。它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起歌唱。树木本来就是鸟的家园。两个黄鹂鸣翠柳，黄鹂可以让一棵柳树更加婀娜。江南二月，哪一棵树上没有黄鹂的歌声和舞蹈?树上有花，鸟儿也会落上去，锦上添花，不是重复是更多的美丽。我想，一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。人也会的。真细想起来，我记住的人不是很多，而我记住的鸟却不少。因为，我认定鸟是树木的花朵，千姿万态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌曲的花朵我们在欣赏的同时是否要向一只鸟学习呢?我在观看一树的小鸟的同时，多少有些惭愧。我的脸红得像春日的桃花。、在作者心目中，树上的鸟儿是一种怎样的花朵?(分)、第三段写了冬天得人单调、寂寥、缺少生机等感受。联系上下文看，这样写有什么作用?(分)、作者认为树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽，对此你有何看法?(分)、文章结尾写道：我在观看一树的小鸟的同时，多少有些惭愧。作者为什么会产生如此心理?请依据文章内容回答。(分)、作者写树上的鸟，许多语句十分耐人寻味。请从上文画线句子中选一句(也可以另选其他句子)，加以赏析。(分)句子：赏析：、美是无处不在的。上文中作者由观鸟而萌生了许多美的感悟，回想一下，在你的生活中，曾经有哪些事物也给了你美的感悟或启迪?请举一例简要谈谈。(分)答案：.树上的鸟儿是比真实的花朵还要美丽的花朵或千姿万态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌曲的花朵(能从形态、动态、色彩、声音等方面，答出其中的两个方面即可得满分。).衬托了树上文化苦旅读后感的鸟给冬天带来了美丽、生机和活力。(答出衬托或铺垫，可得分;结合文章加以分析的得满分。).①树上的鸟，确实比真实的花朵还要美丽。(可以具体答，如：千姿百态，五颜六色的，千姿万态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌曲的花朵也可以概括回答。)②树上的鸟没有真实的花朵美丽。因为，鸟没有花的色彩和馨香，即使是最美丽的鸟，也没有花的色彩来得细腻而富于变化，更没有沁人心脾的香味;花朵和枝叶相得益彰，显示出生命的蓬勃;鸟是临时造访的过客，无法替代花朵妩媚和持久。(能合理地说出鸟不如花的原因即可)③树上的鸟和真实的花朵一样美丽。因为，鸟和花都是美的事物，它们共同给大自然增添了美丽和活力，也给人类带来了美的享受和启迪。(言之有理即可)(作出判断，得分。结合文章，说出看法，言之有理有据得分。).冬天我们只有等待，而鸟儿却给冬天带来了生机;鸟在一年四季中保持一种积极的生存状态为自然增色添彩，人类却没有主动地去寻求改变。.冬天的风因为这些小鸟的跳跃，也就显得细微而富有弹性。这句话细腻地写出了冬天的风给人的感受，实际上是在突出鸟儿的生动活泼，充满活力。它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起歌唱。运用拟人化的手法，写出了小鸟活泼欢快的动态美和和谐悦耳的音乐美。一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。通过拟人化的手法，间接地写出了鸟在一年四季中白给树木带来的美丽和生机，也引出下文人类对小鸟的感激之情。(选择句子得分。赏析分。).能点明事物，描绘形态，写出感悟即可得满分。(前面两点，每点分，感悟分。)第二篇：鸟是树的花朵鸟是树的花朵，我们是外公的花朵——给外公的一封信六年级 徐冬玲 亲爱的外公： 您好！您最近身体好吗？我很想您，自从外婆前年去世后，没有人照顾您，因为上学我也只是偶尔去看看您，可您和您的老树让我深深牵挂。记得小时候，我很讨厌您家门前的那颗老树。光秃秃的，已经很久没有开花了，它就一直呆呆地立在那儿，光秃秃的枝丫颤巍巍地横在空中，难看极了。舅舅们商量着把老树锯掉圣诞节日记，种上一些开花的树，可您说什么也不同意。有一次您还为此发了火，从此，家里的人也没有提起锯树的事了，尽管大家都讨厌这颗不开花的树。我一直不知道您为什么不肯锯掉那颗老树，只是有一次，我看见您坐在屋前，我就带着好奇的心情去问您，可一向对我深深疼爱的您却不高兴了，脸上慈祥的表情顿时消失了，您的脸变得严肃起来，您对我说：“孩子啊！现在您不懂，长大了你就会慢慢理解的。”我听了这句话，心想：难道只有我长大了才能懂吗？ 这时我又看向那棵老树，它的皮一天天干枯，但很精神，像极了您被岁月风干的脸。时光飞逝，我岁了，我长大了，但我仍不明白外公守着老树的原因。很偶然的一次机会，我突然明白了这个感人至深的秘密。那是一个傍晚，夕阳把西山染红了。您在门前望着那棵老树，您的脸上露出了难得的微笑，脸上的皱纹挤到了一起，显得非常开心。我疑惑了，这不是过年吃年夜饭时的笑容么，是什么给外公这么大的欣喜呢？我朝那棵树望去，成群的鸟儿栖息在老树的枝干上，有绿色的、灰色的、蓝色的，它们在整理自己的羽毛，在树上嬉戏，一会儿窜上窜下，彷佛一树灵动的花，一树充满生命的花。过一会儿，它们又飞走了，留下来那棵光秃秃的老树。您喃喃自语：“明天它们还会回来的。” 我心里想，难道这棵树上有窝？可我仔细寻找了半天也没有找到。猛然间，我想起了每年舅舅、姨娘和表弟表妹们临走时，外公总会问：“明年还会回来吗？”“是的，我们还会回来看您的。”我又想到每年过年时，我们围绕在您的身边打打闹闹的情景，这多么像刚才看到的那动人的情景啊！是啊，鸟是树的花朵，外公，您多么像那棵老树啊!您让我们在您身边自由地嬉戏，您让我们自由地飞，自己却一天天天衰老，却仍然守望着，只为那一树的“花朵”。您是大爱不言，让我们在疲惫的奔忙中得到安慰，自己却不强求让我们留下来装点您的生活，您要的只是每次团聚时那美丽的花开。现在，我越来越想念您了，我渴望变成一只鸟停歇在那棵老树上，期待着您那美丽的笑容。祝您身体健康，笑口常开！此致 敬礼--您的外孙女：徐冬玲（指导老师：张琴芝）第三篇：鸟是树的花朵》习题《鸟是树的花朵》习题 .给下列词注音并解释裸露：luǒ lù没有东西遮盖凝滞：níng zhì凝聚婀娜：ē nuó姿态柔软而美好丰腴：fēng yú丰满而美好灌木：guàn 矮小而丛生的木本植物 .作者为什么说”鸟是树的花朵”？明确：是作者对于鸟的美丽比喻，鸟大大小小，五颜六色，停在树上就像是盛开的花朵一样。寄托作者对鸟的喜爱之情。．说说与真正的花朵比起来，鸟是有着怎样特点的花朵？（用原文）作者为何又说“树枝上的鸟比真实的花朵还要美丽”？明确：“千姿万态的花朵，常开常新的花朵，跳着舞蹈的花朵，唱着歌曲的花朵……”（）真实的花一般只有一个季节的美丽，而鸟的美可以贯穿四季。（）花的美丽是静态的，而鸟的美是飞动的，给人动感。（）花的美丽是无声的，而鸟的美丽是有声的，给人以立体感。。．作者在文中说：“一年四季的树木会感谢一年四季的鸟。人也会的。”为什么说人也会感谢鸟呢？说说你的理解。? 小鸟装扮了大自然的春夏秋冬，让我们看到了大自然的美，感受到生活的美好，激发我们热爱自然，热爱生活，保持积极的生存姿态的感情。? 人们要善于发现美，学会欣赏美。? 人要像小鸟一样，虽然普通平凡却能给人带来美的享受。? 从小鸟的身上，人应该学会与自然和谐相处。．文章结尾写道：“我在观看一树的小鸟的同时，多少有些惭愧。”作者为什么会产生如此心理？请依据文章内容回答。明确：冬天我们只有等待，而鸟儿却给冬天带来了生机；鸟在一年四季中保持一种积极的生存状态为自然增色添彩，人类却没有主动地去寻求改变。第四篇：读《鸟是树的花朵》有感读《鸟是树的花朵》有感今天我读了《鸟是树的花朵》这篇短文，颇有感受，深深地体会到生活中的美随处可见，只是我们没有留意那些细小的美。这篇短文说的是冬天到了，有些树木已经落光了叶子，整个树林显得格外空旷。然而一些鸟儿落到了树上，大大小小，五彩缤纷，就像是树上长满了花朵一样。这些在树与树之间飞来飞去的小鸟，不仅把一棵棵大树打扮得五颜六色，还增添了这大雪纷飞的冬天的生机。“两个黄鹂鸣翠柳”，黄鹂可以让一棵柳树更加婀娜。其实，春天到秋天鸟儿也在树上，但是树上的花朵掩盖了它们，它们在绿叶中穿梭，锦上添花，是更多的美丽。鸟儿不仅增添了树的活力，还帮树除害虫，树一定会感谢它的。可是，现在城市高速建设，大量开垦土地，就使大量森林被伐，鸟儿没有了家园。原来，在大森林里散步，吸收着新鲜的空气，多么好啊！城市化建设使森林、小村庄都几乎消失了。一座座高楼大厦，一辆辆汽车，一架架高架桥……空气污染非常严重。人们砍伐了树木，破坏了大自然。而大自然也在给予人类惩罚。.大暴雨、严重的雾霾等极端天气越来越多，江河决口次数越来越多，空气不好引起的疾病越来越多……这都是大自然的惩罚。所以，我提倡从自己做起，爱护大自然，爱护动、植物，让人与大自然之间架起一座友情的桥梁，人类不伤害大自然，大自然也不会惩罚人类。第五篇：《鸟是树的花朵》 教学设计【教学目标】.正确认读个要求会认的生字，掌握本课个要求会写的生字，领悟妙不可言.稀疏.空旷.白腴.优雅的词语的意思。.正确.流利.有感情地朗读课文，背诵课文。.结合语言文字理解鸟是树的花朵，品味文中优美的词句。【教学过程】教学设计设计意图第一课时一、导入：师：你最喜欢什么花呢?为什么?板书：花朵学生自由作答。师：花儿用自己的美丽装点了自然，让大自然更加生机勃勃，五彩斑斓。补充板书：鸟是树的看到这个题目，你产生了哪些疑问?预设：生：为什么说鸟是树的花朵?鸟是树的怎样的花朵?鸟怎么会成了树的花朵?下面让我们带着思考一起走进这篇散文。通过引导学生思考，产生阅读期待，激发学生的阅读兴趣。二、初读课文，整体感知.同桌轮读课文。要求读准字音，读顺句子。把容易读错的字写到纠错本上。.交流纠错本上的字。教师预设易读错的词语有：白腴 枝杈 凝滞 婉转 瞬间.指名读文。随机指导。包含生字的随文指导。重点指导：瞬 蹈 婉三、默读课文，自主学习师：刚才我们一起走进了课文，此时此刻，你能不能用一句话来表达自己内心的感受。教师及时评价：是啊，这小小的鸟儿在冬天，如若落在那干枯的树杈上，总让我们有一种怦然心动的感觉，作者说的多好：鸟是树的花朵。你能从文中找到依据吗?鸟儿又是怎样的花朵呢?请结合具体的词句来谈谈。默读，勾画，批注。再体会着读一读。学生阅读思考。师：下节课再让我们一起走进文章的字里行间去品味。第二课时一、咬文嚼字，深入研读师：上节课，我们一起初步学习了课文，这节课我们将走进文章的字里行间去品味。谁来谈谈，在作者眼里，为什么说鸟是树的花朵?又是怎样的花朵?预设：(第段).从第二段一些鸟落到了树上，大大小小，五颜六色。我仿佛看见满树的花朵。师追问：你读到了什么?(鸟就像是树的花朵)怎么读到的?(我从五颜六色读到的，因为鸟儿颜色不同，大小不同，真的就像是花朵盛开在树枝上。)师：多么与众不同的花朵呀!读出这种美来。生：我从满树的花朵想到鸟儿落在干枯的树枝上，就像树枝上真的开满了花一样，让树不再单调，变得美丽起来。(美美地读一读吧。)师：此时此刻，我仿佛真的看到那美丽的鸟儿，在冬天盛开在落光了叶子的树上，幻化成美丽的花朵。这又是怎样的花朵呢?千姿百态的花朵。师：为什么呢?(因为鸟儿各不相同，样子不同，大小不同，真是千姿百态。)让我们感受一下这千姿百态的花朵吧。学生朗读。预设：(第三段)仿佛早春的玉兰花，开得白腴而优雅。瞬间.装点生：白鸽落在这干枯的树枝上，就像早春开放的玉兰花一样。让这冬天的树，无比灿烂。师：用你的声音读出这种灿烂。生读多么美丽的花朵，多么绚烂的花朵，多么灵性的花朵，这孤单的大树，因为有了它们的陪伴，一定不再孤单。此时此刻，如果你就是这棵树，你想对鸟儿说点什么呢?生：再歇一歇吧。我就是你的家。谢谢你们来陪伴我。尽情地唱吧，跳吧，我的孩子们。师：善良的大树，温柔的母亲，让我们一起来欣赏这盛开的花吧!指名读，自读。师：作者抓住了鸟儿的特点为我们描绘了一幅冬日盛开在枯树上的美丽图画，乌鸦.八哥霎那间让树焕发出无限生机，白鸽如那绽放的玉兰花，给人以温暖和希望，麻雀更让这冬天的树活力四射，真是冬日里一道迷人的风景。预设：(第段)冬天的风因为这些小鸟的跳跃，显得柔和而富有弹性。它们在树枝上唱着歌，使树枝上的冬天没有了寒冷的凝滞。抓住弹性.凝滞等关键词，来理解鸟儿为大树带来的生机和活力。生：鸟儿来到树上，连冬天的风都变得柔和而富有弹性。师：冬天的风，你怎么形容?寒冷.刺骨.凛冽为什么此时的风则是柔和而富有弹性呢? 生：此时此刻，鸟儿的跳跃，让人们倍感冬日的生机勃勃，所以似乎连风也变得柔和。生读。师：此时此刻，大树看着这小小生灵的舞蹈与歌唱，又是一种怎样的心境?快乐.幸福.温暖。生读文。师：此时此刻，你仿佛看到了什么?听到了什么?内心又是一种怎样的感觉?师：让我们的心灵一起和她们起舞吧!自读。师：鸟是树的花朵，树是鸟儿赖以生存的家园，鸟儿只有在这里，才会如孩子般尽情.欢快地歌唱.舞蹈，多么美丽.和谐的一幅画卷。作者抓住了鸟儿的动作，和自己的感觉让我们一起走进了冬天的树，走进了冬天里一幅自然天成的画。齐读。预设：(第段)树枝上的鸟儿比真实的花朵还要美丽。师：你赞同作者的观点吗?为什么?生：赞同，因为鸟儿从春到夏一直陪伴着树，在冬天更为树增添了生机。因此鸟儿比真实的花朵更美。你从哪里读到的?生：你见过一朵花从春开到冬吗?鸟儿这朵花从春开到冬，是朵百开不败的花。生读。生：赞同。这朵花会在树枝之间飞来飞去，比真的花朵更美。师：你认为是朵?生：会飞的花朵。(生读)师：飞动的鸟如同一朵会飞的花，好美啊!生：赞同。这朵朵花儿还能唱出美妙的歌曲。是朵会唱歌的花。(生读)师：多么美丽的花朵，能歌能舞，简直是花中仙子，真令人羡慕!指名读。预设：(第段)鸟从来就是树上的花朵。它们隐藏在树叶之间，与绿叶一起舞蹈，与春风一起唱歌。树本来就是鸟的家园。生：我从鸟从来就是树的花朵这句话，读到鸟儿就如树上的花朵一般，只是它隐藏在树上，所以人们从未曾注意，鸟是被人遗忘的花朵。生读。生：夏天的蝉鸣由一只鸟定调，秋天的月夜被一声鸟鸣切开，是鸟让自然界充满无限生机，它才是真正的花朵。生读。师：是啊，鸟儿为我们的生活增添了无穷的色彩，于是春天，我们吟诵着春眠不觉晓，处处闻啼鸟，夏天，我们感受着蝉噪林逾静，鸟鸣山更幽，秋天，我们在高鸟黄云暮，寒蝉碧树秋中走过。而冬天因为鸟儿变得如此生动，于是有人写下了这样一首诗：鸟儿歌唱用它们镶满梦幻的脸向着大地上的树木袒露着心语和爱有谁曾告诉我十二月的瓦蓝色天空缺乏一种春天的等待呢这歌声中倏地绽放的羽翼映衬着冬季阳光多么地自由和浪漫一如栖落枝桠的花朵把一个季节充分点亮让我们一起和树木感谢这一年四季的鸟儿，齐读第段。二、拓展延伸，发现生活。作者把鸟想象成树的花朵，使冬天寂寞的树有了一番别致的景象。你也有过类似的想象吗?写在小本本上。培养学生自学的能力，同时让他们养成不动笔墨不读书的习惯。通过检查，将学生的认读进行有效落实，保证学生的认读没有障碍。捕捉学生的直觉感受，整体感知全文。通过中心话题让孩子能够深入文章的字里行间去品味。此处意在培养学生品味语言文字的能力，同时让学生在朗读中，读出美感，读出味道。在朗读中体会文本，感悟文本的深刻内涵。赏析白腴这个词，让学生感受到白鸽给萧瑟冬日增添的那种难以言说的魅力。此处，通过问题的设计，调动学生的想象世界，经验世界，情感世界，与文本深入对话，更深刻理解树与鸟之间浑然一体的关系。通过对比，让学生在语言文字中感受鸟儿给冬天的树增添了无限活力。抓住弹性一词，深入品读，将学生的想象打开，让孩子浸润着自己的情感来感悟语言，品味语言。让学生通过多种感官的参与和想象，深入与文本对话。体会鸟儿在树枝上快乐地歌唱与舞蹈时的那份陶醉与忘我。让学生敢于发表自己的见解，同时通过争论让学生理解树因鸟儿的存在而生机盎然，鸟因树的存在而活力四射。让学生通过这首优美的小诗，更加深刻地体会到冬日里鸟儿用自己的平凡创造了美。将阅读和生活有机结合起来，让学生在生活中学会发现美。