时间过得真快，总在不经意间流逝，我们的工作又迈入新的阶段，立即行动起来写一份计划吧。想学习拟定计划却不知道该请教谁？以下小编在这给大家整理了一些六年级下册语文教学计划，希望对大家有帮助！六年级下册语文教学计划篇一、 班级情况分析：本班共有学生人，其中女生 人。大部分同学学习自觉，态度端正，上课认真、专心，作业及时，书写端正。但在班内也存在着一些致命的弱点：大部分学生发言不积极，胆小，回答问题声音欠响亮。少数学生学习目的性不明确，得过且过，心不在焉。作业马虎，字迹不清楚，甚至懒做或拖拉作业现象。还有的上课不专心，影响了上课学习的效果，因而成绩不理想。至于朗读水平和写作水平，班内大部分学生还达不到高段学生的要求。自学能力较差，不善于思索、归纳，知识面狭窄。二、 本册教材分析：本册教材是根据教育部__年颁发的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲〈试用修订版〉》编写的。全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累·运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容。本册共有讲读课文篇，略读课文篇，选读课文篇。本册要求学会个字。三、 教学目标◆识字写字、会写常用字个。认识常用字个左右。、硬笔书写楷书，书写有一定的速度。、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。◆阅读、能用普通话正确、流利、有感情地读课文。、能背诵指定课文。、默读有一定速度。默读一般读物每分钟不少于字。、对含义较深的词句或结构复杂的句子，能联系上下文理解含义或体会感情色彩。注意欣赏文中的优美语句。、能初步理解句、段、篇之间的联系，能归纳段意，能概括课文主要内容和中心思想。、能预习课文，了解课文内容，提出疑难问题，养成预习的习惯。、学习浏览，扩大知识面，根据需要收集信息。、利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行研究性阅读。扩展自己的阅读方面，课外阅读量不少于万字。◆习作、懂得写作是为了自我表达和与人交流。、养成细心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。、学写读书笔记和常见应用文。、修改自己的习作，并主动地与他人交换修改，做到语句通顺、行款正确、书写规范、整洁。、课内习作次左右。分钟内完成不少于字的习作。◆口语交际、与人交流能尊重、理解对方。、参与讨论，敢于发表自己的意见。、听他人说话认真耐心，能抓住要点并简要转述。、表达要有条理，语气、语调适当。、能根据交流的对象和场合，稍做准备，作简单发言。、在交际中注意语言美，抵制不文明语言。◆综合性学习、为解决与学习生活相关的问题，利用图书馆，网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动总结、计划。四、减负提质措施：、 准确把握教学目标，做到正确、适当、集中；、 围绕教学目标，进行扎实的语言文字训练；、 注意听、说、读、写能力的协调发展；、 培养学生预习和自学习惯，加强读书方法指导；、 调动学生学习的积极性和主动性；、 教学中做到五认真，做到经常性的培优补差。六年级下册语文教学计划篇一、教材简析：本册教材是以语文知识和能力训练为序编排，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身学习与和谐发展奠定基础。教材内容的编排注意简化头绪，梯次展开，分段落实义务教育语文课程标准的阶段目标，并加强知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整合。二、教材的内容结构：本册教科书共个单元，共有篇课文，其中精读课文篇，略读课文篇。每个单元包括导语、课文和语文百花园三个部分。课文有篇精读课文和篇略读课文。其中，精读课文后面有识字写字要求，包括要求认识的字和要求学会的字，还有课后练习题和词语采集，略读课文后面有要求认识的字，有思考练习和词语采集。在部分课文的后面，还安排有“学习链接”、“阅读链接”。三、教材的特点：、注意激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力的培养。、注重学生各种语文能力的培养。、重视文化的熏陶，注意民族性和现代性的统一。、改进“语文百花园”练习形式，丰富练习内容。四、教学目标：、在学习语文的过程中，感受中华优秀文化的无穷魅力激发民族自豪感；教育学生爱我中华，培养炽热的爱国情怀；树立尊老敬老的美德；受到高尚情操与爱美情操的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界；培养社会主义道德品质、科学精神和健全人格；走近名著，领略文学世界的斑斓和奇妙，欣赏名家笔下的精彩语句和片段，陶冶审美情操；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养良好的学习习惯。、认识个字，会写个字，有较强的独立识字能力。、能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定速度。能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。、默读有一定的速度，并能抓住文章的大意。、能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子。、在阅读中把握文章的主要内容，揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。、积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵制定的课文（段落），练习简要复述课文。、学习浏览，培养读书看报的习惯，根据需要搜集信息，收藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于万字。、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，积累习作素材，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。、能用普通话交谈，乐于参与讨论，敢于发表自己的意见，表达要有条理，语气、语调适当。、在综合性学习活动中，能初步了解查找资料、运用资料的基本方法。并能策划简单的社会活动，学写活动计划、总结和倡议书。五、教学措施：、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。、识字写字方面：鼓励学生通过其他渠道主动识字，增加识字量，在读写的过程中进行巩固和运用所学的汉字，加强对学生钢笔字的指导，及时纠正学生在书写过程中出现的问题。、阅读教学方面：重视朗读和默读；加强词句训练，积累语言；引导学生把握内容，体会感情；指导学生精心阅读，领会方法，并向课外扩展延伸。、口语交际教学：要明确要求，注意激发学生的表达欲望，把口语交际训练和日常的学习生活结合起来，并引导学生自主进行评价。、习作教学：重视培养习作兴趣，使学生乐于表达；加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系，引导学生多写多练，提高学生的习作能力。六、教学时间安排：精读课文课课时左右略读课文课课时左右语文百花园次 课时左右写字每周课时课时总计课时左右六年级下册语文教学计划篇一、年段学情分析我所担任的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，高低不一。，从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作潜力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习潜力较差，思维不够灵活。主要表此刻：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;知识运用不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达潜力弱，不太善于表达自己的思想;个性是学生的独立阅读潜力及写作潜力差，作文篇幅短，资料空，读起来干瘪无味;朗读潜力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作潜力的提高;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。二、教材基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，带给了首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动推荐”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括--篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中带给多个角度供教师和学生选取。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。本册要求会写个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。三、课标对本年段的要求课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中用心主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”(读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动)等资料，书后还附有篇供选读的课文。本册要求学会个字，每课要求学会的字，排在方格里。、知识方面()借助汉语拼音识字，会写个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。()背诵指定的课文和自己喜欢的文段。()背诵篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于万字(完成课文配套课外阅读篇)。()学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按必须的标准分类。、技能方面()会使用字典、词典进行识字，有必须独立识字的潜力。()能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有必须的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。()能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。()学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。六年级下册语文教学计划篇一、课标对本册教材的要求：、学习习惯。（）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。（）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的习惯。（）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤查字典的习惯。（）继续培养专心听别人讲话的习惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学习用品的习惯（）继续学习写钢笔字的正确姿势和方法，并养成习惯；培养预习课文的习惯。（）继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。（）继续培养留心观察的习惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的习惯。（）继续培养写日记的习惯；能够做到爱护图书，并养成习惯。（）继续培养认真完成作业的习惯；学会使用工具书，并养成习惯。（）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学习语文的习惯。（）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的习惯。（）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的习惯。、汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学习、普通话。、识字写字。（）准确认读个生字。（）能够按笔画顺序正确默写生字个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。（）继续学习用钢笔书写，写得正确、端正、整洁。（）继续练习写毛笔字，知道各种类型汉字的间架结构及笔画特点。、口语交际。（）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。（）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。（）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。（）能当众说话，做到语句比较通顺，有礼貌。（）乐于参加讨论问题，敢于主动发言，说清楚自己的意思。、阅读。（）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。（）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。（）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。（）继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出疑难问题，初步养成预习的习惯。（）能阅读程度适合的少年儿童读物，了解主要内容。（）学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。、作文。（）能用学过的部分词语造。，能理顺次序错乱的句子。（）学习有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。（）能修改错误明显的句子。（）学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。（）学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学习习惯。二、教材分析本册教材主要由“培养良好的学习习惯（）”、“课文”、“习作”和“练习”组成。全册课本安排个单元。每单元安排阅读课文—篇，共篇。课文分精读、自读两种。每单元安排习作篇，共篇。每单元安排练习个，共个。本册继续安排了“综合性学习”（即“学和做”）个。、关于培养良好的学习习惯本册课本按照《标准》的有关要求，继续安排了有关读万卷书、行万里路和在实践中学会运用所学语文的图片，作文全套教材关于良好学习习惯培养的系列之十二。、关于课文本册教材安排阅读课文篇，其中韵文篇、自读课文篇。全册教材大体上每个单元围绕一个主题组织课文，并根据课文特点相机安排语言文字的训练。个单元的主题依次是：“壮丽山河”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探索与发现”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。课文语言规范，篇幅适当，便于对学生进行朗读、背诵、复述等训练。插图新颖精美，富有童趣，有助于学生理解课文内容，培养其形象思维能力。课本仍然采用“识写分流”的方法安排生字。共安排生字个，其中要求会写的个，其余的个生字只要认识。教材不采取按单元设置重点训练项目的做法，每篇课文后面均因课设练，一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是用钢笔描红、临写，以每课要求会写的生字为内容，意在让学生扎扎实实地练好写字基本功。三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，增加词语积累，提高运用能力。四是阅读训练，意在继续提高学生的阅读能力。五是相机安排的“小练笔”。教材继续安排了推荐一本好书的内容。本册推荐的是我国古典名著《西游记》。教材先是安排课文《三打白骨精》让学生初步了解该书，然后在“我读书，我快乐”栏目中简介全书内容。这样安排，意在激发阅读兴趣，真正开学第一课作文400落实《标准》提出的“少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”的要求。、关于习作本册课文仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了课。每课习作的要求、观察要领、写作要点都作了分析与指点，让学生获得具体明确的习作知识，部分习作安排了范例，以便学生借鉴、迁移。各课的训练内容与要求如下：篇次内容要求童年趣事从日常生活中发生的有情有趣的小事里选择一件写下来。注意将有趣的地方写具体。一件往事你和小伙伴之间一定发生过许多老师不知道的故事，发生过你从没对别人提起过的事。无论是好事、趣事还是错事，都可以写下来。题目自定。写一篇读书笔记从读过的书中选择一本自己最喜欢的，抓住书中给自己印象最深的内容，写一篇习作。要写出自己真实的感受和见解。题目自拟。记一次实验选择一个科学课上的实验，将经过写下来。或者自己设计一个实验，边实验、观察边做记录，然后将实验的经过、结果写下来。成长的烦恼围绕“成长的烦恼”这个话题写一篇习作。要写出自己的心里话。写好后与别人交流，让烦恼烟消云散。调查统计谈感受找一个自己感兴趣的内容，在同学中作一些调查，将统计过程与结果写下来，然后根据统计数据谈谈自己的感受。给老师的一封信给老师写一封信，感谢老师对自己的教育和关心，写出自己想对老师说的心里话。、关于练习全册共安排综合练习个。综合练习包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等，训练内容既相对独立，又各自形成系列。练习设计上训练目标明确、要求适度、可操作性强，力求简约，既能切实减轻学生过重的课业负担，又能为教师处理教材和设计教法提供方便。、关于语文综合性学习本册综合性学习“学和做”以“我的成长册”为主题，让学生通过“整体策划”“搜集资料”“精心制作”这一系列过程，做成反映自己小学学习生活情况的成长册，记下自己六年来走过的足迹。三、学情分析六（）班共有学生名。他们经过学习有明确的学习目的，学习态度端正，能够认真听讲，按时完成各项语文作业，学习习惯较好，基础知识掌握较扎实。部分学生思维敏捷，反映灵活，爱回答问题，有自己独到的见解，朗读水平普遍较好。但部分学生的写作水平一般，大部分学生缺少写作作文 我和书的故事兴趣，不会留心观察生活，写出的文章空洞、无情。也有部分学生的写作基本功较差，病句、错字较多。他们都是农村学生，受各方面因素的影响，阅读量较少，读书的范围较窄，不少学生还只限于读作文选。学生的积累较少，个别学生的学习习惯较差，学习被动。亟需教师正确引导，全面提高他们的语文素养。六（）班共有学生人，大部分学生学习基础较好，学习习惯尚可。不少学生知识面开阔，学习兴趣浓厚，学习上进心强，语言表达流利，家长对学生的学习也比较重视。但仍有少数学生学习态度不够端正，缺乏明确的学习目标，学习基础差，学习兴趣不浓，个别学生的书写要进一步加强训练。六（）班共有学生名，本班学生学习目的明确，学习态度端正，能够认真听讲，及时完成语文作业，学习习惯较好，基础知识掌握较扎实。部分学生思维敏捷，反映灵活，爱回答问题，有自己独到的见解，朗读水平普遍较好。存在的主要问题：、个别学生的学习习惯较差，学习被动。、学生的写作水平一般，大部分学生缺少写作兴趣，不会留心观察生活，写出的文章空洞、无情。部分学生的写作基本功较差，病句、错字较多。、学生的阅读量较少，读书的范围较窄，不少学生还只限于读作文选。学生的积累较少。四、教学措施、继续注重学生良好学习习惯的培养。英国文学家培根说：习惯是一种顽强的巨大的力量，它可以主宰人生。良好习惯的培养，有着长期性和随机性的特点，教师要始终十分重视这部分内容的教学，反复抓，抓反复，一丝不苟，持之以恒。一是要切实完成本册“习惯篇”的教学任务。让学生走出课本，走出课堂，丰富生活，开阔视野，逐步养成深入社会、亲近自然学习语文以及在实践中运用语文的习惯。二是要继续抓好以往各册教材所提出的各种学习习惯的培养。要在课堂教学及学生的语文实践中，常抓不懈，进行综合训练，始终抓紧抓实，防止“回潮”现象发生。、大力倡导语文教学务本、求实。语文课应该以学生为本位，注重语文的本体，强调文本本身。语文的本体就是听说读写，具体一点就是：识字、写字、读书、背诵、口语交际、写作、良好的学习习惯。要“引导学生钻研文本”，特别强调学生的自主阅读过程。要注重学生语感的培养。教学中要简化教学头绪，优化my family 英语作文教学结构，坚决摒弃满堂讲或满堂练；要注重个性化阅读和创造性阅读，巧妙调动学生独特的阅读体验和情感，引导多角度、有创意的阅读，全面培养学生的阅读能力。、积极引导学生进行语言的积累和运用。积累与运用是提高学生语言能力的主要途径。本册教材把引导学生积累和运用语言视为语文教学的“重中之重”，在课文选择、课后作业、单元练习、“学和做”中都安排了大量语言训练。在教学中，教师要坚持“以读为主、以讲助读，以各种教辅手段促读”，指导学生原原本本地把书读好；注重感受、领悟、积累、运用，让他们能“读得进、记得住、用得出”，从而达到提高语文水平的目的.。、吃准习作教学目标，努力提高学生习作水平。《标准》第三学段关于习作的目标有所提高。要特别注重引导学生学会观察、积累并逐步形成良好的习惯。要引导学生求“真”、求“实”。鼓励学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。一是进一步注重日常生活和语言材料的积累。指导学生观察生活，留心观察周围事物的特征、变化，捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受。要丰富生活经历，有意识地组织各类活动，让学生有多方面的切身体验，积累较为典型的写作材料。要引导学生广泛阅读，丰富词汇，为习作积累必要的语言材料。二是进一步重视合作与交流，让学生感受和分享习作成功的乐趣。要想方设法提供机会，通过观察调查、共同探究、合作撰写等形式，让学生品尝合作交流过程中所产生的成就感，并引导学生修改自己的作文，逐步提高观察、思考、表现、评价的能力。、重视语文综合性学习，突出学生的自主性。要充分突出学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神。要放手让学生自行策划和组织活动，特别注重探索和研究的过程。语文综合性学习不是几节课就能完成的，而是一个长期的过程，教师要提早计划、合理安排教学内容，布置学习任务。六年级下册语文教学计划篇一、年段学情分析我所担任的六年级学生，原有的语文基础参差不齐，高低不一。，从总体上看，语文水平不平衡，尤其是部分学生阅读和写作能力比较差，但大部分学生学习比较认真，对语文学习的兴趣比较浓。当然，也存在少部分学生的学习习惯较差，语文自主学习能力较差，思维不够灵活。主要表现在：学习态度不够端正，上课听讲不够专心，要求动脑、动手等思维性较强的题目部分学生不知所措，所以应付了事，个别男生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;知识运用不够灵活，理解、感悟比较肤浅，语言表达能力弱，不太善于表达自己的思想;特别是学生的独立阅读能力及写作能力差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味;朗读能力有所提高，有一半左右学生有较强的朗读兴趣，因此新学期中，要一面加强“双基”训练，一面着重阅读和写作能力的提高;注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。二、教材基本结构教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了“综合复习”，为教师准备了篇复习材料以供期末复习时使用。本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文篇，其中精读课文篇，略读课文篇。每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括--篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读”。全册安排“资料袋”三次，安排“阅读”五次。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。其中，“趣味语文”“成语故事”各安排了两次，“课外书屋”安排了一次。本册要求会写个字。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写;“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。三、课标对本年段的要求课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”(读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动)等内容，书后还附有篇供选读的课文。本册要求学会个字，每课要求学会的字，排在方格里。、知识方面()借助汉语拼音识字，会写个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。()背诵指定的课文和自己喜欢的文段。()背诵篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于万字(完成课文配套课外阅读篇)。()学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。()学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速()学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。()在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法;体会关键词句在表情达意方面的作用;环境描写和心理描写;读课文时能联系实际，深入思考;理解含义深刻的句子;继续学习用较快的速度读课文。()学习修改自己的习作。、技能方面()会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。()能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。()能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。()学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。()能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子;体会关键词句在表情达意方面的作用。()在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。()会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。()乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。()能写简单的记事作文、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。教学计划对于整个学期教学的进行有指导作用，通过我们提供的六年级语文下册教学计划，可以使教学有序的进行!
