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教科研年度总结

总结是事后对某一阶段的学习或工作情况作加以回顾检查并分析评价的书面材料,它可以使我们更有效率,让我们一起来学习写总结吧。

那么你知道总结如何写吗?下面是小编收集整理的教科研年度总结,

仅供参考,大家一起来看看吧。

年是我校成功创建省四星级高中后的开局之年,也是以薄祥中校长为首的新一届领导班子改革创新,洼地崛起的起始之年,

一年来,全校教师奋力拼搏,在取得骄人教育教学成绩的同时,

教育科研、师资提升等方面更是硕果累累,希望全体教师能以本年度取得成果为基础,再拼搏、再奋斗,

以饱满的精神状态在新的一年里再创辉煌。

现对年度教科研工作盘点如下:

一、文章发表质量精

尹中锋在国家级核心期刊发表文章篇。高萍等人分别在省级主流期刊发表文章篇。

庄志文等人在一般期刊和报刊上发表论文篇。

二、论文竞赛奖项高

教师共获得省级以上论文竞赛获奖篇,

其中石红获得省五四杯论文大赛一等奖,孙艳获得省教海探航论文竞赛一等奖,

刘娟获得省师陶杯论文竞赛一等奖。教师在市、县优秀论文、案例评比中共获奖篇。

三、课题研究领域宽

李江主持的省级课题《网络环境下高中物理课堂建构的案例研究》顺利结题,

并获得省优秀成果奖。马胜利主持的主持的省级课题《综合素质评价纳入高考招生体系的研究》获批立项。薄祥中、袁彩华申报省规划课题报批立项中。肖剑、穆萍等人主持的市级课题顺利结题。

另有项市级课题获批立项。

项县“十三五”课题顺利通过结题。人申报市级个人课题报批立项中。

四、业务竞赛分量重

年,我校教师参加省、市、县业务竞赛成绩全县名列前茅。

共有人获得市基本功大赛奖项,

其中:王传尚、颜灵、马胜利获市教学基本功大赛一等奖。

尹中锋老师参加省教育技术应用大赛(博客)获省一等奖。王理想作品作品《镜子。》、作品《远方的故事》入选国家级美展,本人获批省美术家协会会员。周希梅、代工厂等位教师参加市学科精品课程获一、二等奖。徐维君等位老师获县教学基本功大赛一等奖,

人获二等奖。崔则尧等人获县教师专业研究能力大赛一等奖,另有人获得二等奖。

陈叶山等人获县教师七个一专业技能大赛一等奖。人参加县教师专业素养大赛获一、二等奖,

其中:陈翠平获市县班主任基本功大赛一二等奖,薄祥中、夏金生、李冬雷获校长优质课大赛一等奖,王维平等人获专业知识大赛一等奖。张秀玲等位老师参加市、县优质课大赛获一二等奖。

五、骨干培养基数大

年我校骨干教师梯队培养成果显著,共有人获评市工程骨干系列称号,其中李冬雷获评市工程骨干校长,杨怀谷等人获评市工程骨干班主任,崔则尧、王俊松等位教师获评市工程骨干教师荣誉称号。

县晶都名师培养成果喜人,薄祥中、尹中锋获评县晶都名师荣誉称号,并通过第一层次考核。张士梅、印广华等人通过县晶都名师第二层次考核。

蒋廷禄等位教师通过县晶都名师第三层次考核。

另有位教师申报县晶都名师第二周期培养对象。

六、学生竞赛位次佳

教师辅导学生在各级各类评比竞赛中都斩获佳绩,其中:鲍业秀辅导的`赵相萍同学获得省苏教国际杯中学生作文大赛一等奖,杭杰辅导的陈志婕获得省第九届中小学生硬笔软笔展示赛一等奖,高萍辅导的王凯悦同学获得届“语文报杯”全国作文大赛一等奖,

徐计化辅导的孙畅畅获得省第九届中小学生硬笔软笔展示赛一等奖,李同艳、代工厂、葛玲娜、肖剑分别辅导学生参加江苏省高中学生化学竞赛获得一等奖。

颜灵老师辅导的学生社团获得市十佳社团,张开祥等三位老师辅导的学生社团获评县十佳社团、县优秀学生社团。

七、团队获奖辐射广

英语、政治、历史等学科组获评县优秀教研组,高二英语等个备课组获评县优秀备课组荣誉称号。

李江领衔的物理课题组团队获评省优秀成果奖,另有个课题组课题研究获评市县优秀奖、优秀成果奖一等奖。

八、博客写作示范好

年共有人开通教育博客,

教师全年在教育博客发文余篇,

其中尹中锋一人获市精华帖个,

另有多个精华帖发布在连云港市教育博客上,

起到很好的引领示范作用,东海二中名师成长博客群组在连云港市教育博客中有位次,有影响。

一、激发内驱机制引领

一中在教科研工作中重在激发教师的主动性,强调教师在科研中的主体地位,以本校优秀教师为榜样,以“名师工作室”、“学术委员会”为组织形式,

充分发挥优秀教师群体的引领带头作用,大力宣传“名、特、优”教师的先进事迹,形成人人争做“科研型、学术型”教师的良好氛围。同时学校积极为教师的自主专业发展打造科学、专业的成长平台,形成良好地外部激励机制。

教师更加认识到,自主发展在个人职业规划、职业幸福感、成就感获得的重要性,教师自主发展的意识有了明显提高,

激发了教师规划职业、规划自我、规划人生的意识。一年来我校教科研工作取得了长足的进步,成果斐然,

在校教师共计发表论文篇,比上一学年度同期增长了。

%,其中、省级、市级论文,

同比分别增加了%、%和%。

获奖论文篇,其中省级获奖篇,市级获奖篇,

与前一学年度仅有篇市级获奖相比,

无论在质和量上均有了明显的提高。课题结题个,

其中省级课题个,市级个,同比增加个。

市区评优课参赛人,人获一等奖也创一中历史成绩,上学期结束的大市评优课又有位教师获一等奖,位获二等奖。

另外,教师参加各级培训人数明显增加,教师业务能力测试成绩明显提高等。这些成绩的取得,

首先取决于教师个人对专业发展主动性、能动性的增强,

无论是制定个人专业发展规划还是执行规划都比以往更加规范、投入,

成绩的取得也证明激发内驱力的重要性和有效性。

二、教研合一课题引领

《回归主体性的教师自主专业发展实践研究》这一省级课题的研究在引领我校教师专业发展中起到了重要的指导作用,对我们提高理论能力,提升认识层次,

提速培养过程提供了很好的平台和抓手,同时也给我们教学、科研合二为一、实现教师、学生与学校的共同、和谐、可持续发展提供了机遇和途径。

在该课题研究的过程中,

王志勇校长亲自挂帅,

带领课题组成员积极探索教师专业发展的有效途径,将科研与实践密切结合,从课题立项、过程管理,

以及课题与教育教学的密切结合等不同角度进行了全方位的深度引领,对全面促进我校教师专业发展研究起到了至关重要的助推作用。学校确定了“专家引领、科研先导;

点上突破、面上辐射;整合强化、凸显特色”的教科研思路。邀请了多位专家来我校为全体教师作了精彩的教科研报告。使教师们明晰了教科研的意义、步骤与方法,使全校老师走向了问题型教研课题研究。

学校在教科研上实施政策激励、全力支持。如提供丰富的图书资料,科研设备,广开门路采集最新的科研信息提供给教师以拓宽研究的视野,提高研究水平。

组织全校教师认真学习现代教育理论,

更新观念,进一步提高教师科研意识和水平。

同时,还为教师搭建教育科研交流的平台,为教育科研成果的发表与推广创设条件,为教师提供展示个人才华的机会,

充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。学年度我校省市级课题结题数大幅度增加,

开题数也创历史新高,在研课题有个,其中省级课题有个,

课题研究极大地促进了我校教科研工作的深入开展。

三、分类关注价值引领

“凡事预则立,不预则废”。年月,我担任教科研工作伊始,

在校长室的指导下,在前任同志工作的基础上制订了《一中教师专业发展推进方案》,并整体推进实施,逐步形成了一中特有的“四层九段”的阶梯式发展模式。

这一模式通过对学校教师现状准确务实的分析,提出了未来五年我校教师专业发展的具体目标,并对学校现有位专任教师根据不同年龄、职称、发展意愿划分成四个层次、九个阶段,根据不同层次、阶段有针对性的进行确立目标、建立规划、培训提升、阶段总结、评价奖励等一系列措施,

首先让每一位教师对自身专业发展做出合理的预期和规划,通过规划明确自身的`优势和不足,对下一步要达到的目标和层次做出准确地定位。

学校在对教师自我规划统计分析的基础上按不同层次、阶段和需求提供阶梯式培训,

即初级层次教师由中级层次中的优秀教师领衔培训,中级层次教师由高级层次中的优秀教师领衔培训,

高级层次教师由校外专家、学者进行培训,阶梯式培训的优势在于共性强、针对性好,身边的榜样更有说服力,身边的事例更有指导性。当然分层次阶段培训必然带来组织活动次数大幅度增加,

时间、场地的保证上也相应带来困难,这都需要组织者提前精心准备、积极协调,辛勤的付出必然有丰厚的回报,

《一中教师专业发展推进方案》实施一年来取得了丰硕的成果,在学年度结束时,依据《一中“教师专业发展奖励”评分办法》对位在专业发展中卓有成效的教师予以奖励,

在教师队伍中引起了较大反响,对提升教师专业发展起到了良好地促进作用。

当然,在取得成绩的同时,

我们也清醒地认识到问题、不足以及面临的困难和挑战。

一、存在的问题有:

、首先是发展上的不均衡,从整体来看,

虽然有进步,但教职工全员参与教科研工作的目标还相距深远,论文发表、获奖人数,课题参与人数尚不足全体教师的/;

、各级各类培训面窄、层次低、形式单一,

很多培训机会因为教学工作需要而不得不放弃;

、教师个人在繁忙的教学工作中进修、读书的时间得不到保障,专业发展的持续性不强;多数教师已经意识到个人发展的重要性,

但落实到行动还有不足,参与培训,

参与研修的积极性不高,进修、读书的主动性不强,还没有形成良好地比教师素养、比工作能力的氛围。这些问题都是制约教科研工作的难题,急待破解。

教科研年终工作总结一、学年工作结束了,回顾这学期我校住宿生管理工作,

既有成功的经验也有失败的教训。

本学期开始,我们配合学校工作计划拟定了本学期宿舍管理工作计划,

在校领导的关心、支持下,在全体班主任的大力配合下,

我们的工作很快进入正轨并按照本学期的工作计划有条不紊的开展了各项工作,积极致力于营造良好的育人环境。

现将本学期工作总结如下:

本学期,在学校领导的关心、支持和学校的正确领导下,

在全体宿管理员、班主任的大力配合下,紧紧围绕学校的中心工作,以育人为核心,以服务为宗旨,

以制度建设和科学管理为手段,以九年义务教育均衡发展为契机,积极致力于营造良好的育人环境,

推动宿舍管理工作不断向着科学化方向发展。

二、严格管理,提高对宿舍安全管理重要性的认识。

学校始终把安全放在第一位,明确安全是宿舍管理的头等大事,提出了防火、防盗、防恶性事故的具体办法、措施(为宿舍楼安装了个摄像头)。不定期的对宿舍进行抽查,

安全信息及时反馈,确保突发紧急事件应急工作高效有序的进行,对突发事件能够积极预防,

快速反应,

妥善处理。

三、抓重点人群,做好宿舍管理工作首先抓活动带头人这个重点,即班干部作为培养对象,这是抓好宿舍管理的一个重要方面。

其次,针对宿舍管理工作中可能出问题的学生,抓重点:第一是九年级的毕业生;

第二是有心理障碍,有重大疾病的学生确定工作重点,第三建立“特殊人群”档案,对心理可能出现问题的学生进行疏导,防止宿舍不良事件的发生。

四、工作存在的问题与不足:

对学生的卫生教育、安全意识教育应常抓不懈。工作方法上还存在一定问题,宿舍内以活动为载体的管理育人、服务育人工作开展不够深入、扎实,科学管理,规范管理尚未实现,

普遍存在管理员做的多,学生做的少或不会做的现象。

年,安图三小的教育科研工作在上级部门的关心指导下继续朝着规范、科学有序的方向发展。今年是我校的众多课题都进入结尾阶段,

为了做好这些课题的管理工作,

保证课题研究的质量,使这些课题顺利结题。本年度安图三小在教科研工作上进行了大胆创新,

取得了一些成绩,也存在一些不足,现将本年度的教科研工作总结如下:

一、完善教科研机制,

为科研工作高效运作保驾护航。

“十二五”之初,在县教育科学研究小组的正确领导下,

结合学校实际情况,

重新确定了以厉富斌校长为组长的学校教科研工作的组织机构,明确职责分工,本年度,学校继续完善了教科研工作制度,建立健全了“学校科研处(教导处、政教处)课题组教师”四级教科研工作管理网络:以校长为组长的教育科研领导小组,

负责定向;以科研主任为主的科研处具体实施指导教科研工作,负责定标;以各课题组组长为主的课题组具体落实教科研工作,负责定位。

这样层层负责,责任到人,

使我校教科研工作逐步入轨运行。

二、发挥科研处的职能作用,加强科研队伍建设,提升科研队伍工作实效。

。抓好教科研工作三项流程的管理。

首先是目标管理。学期初,科研处根据教科所制定的教科研工作计划,结合学校实际情况,制定本校教科研工作计划,

确定本年度教科研工作目标及要点。课题组负责人再根据学校的科研工作计划制定课题组的阶段研究计划。做到各级目标明确,便于教科研工作的开展;其次是过程管理。

对于各课题组开展的过程研究做好跟踪指导,对于其中出现的问题及时纠正。今年月,县教科所针对中期检查中发现的问题进行了跟踪检查。

在检查过程中对出现问题的品德学科课题的整改工作给予了肯定,同时提出了具体的要求;最后是评价管理。学校根据制定的科研工作目标,对教师的科研工作进行专项评估,

采取过程管理和结果相结合,定量与定性相结合的考评模式,实行重心下移、权力下放、层层负责制,实现定时、定量检查与随机检查项集合的方式加强监管,把教师做课题情况纳入学校每个月的量化考核。

对教师科研工作进行考核。考核项目分为主题活动、科研材料、过程研究、发表文章四个栏目,每个月分的分值,客观公正地评价教师的科研水平和效果,实行精神激励和物质奖惩并行的原则,

作为教师评优、晋级的重要依据。科研处根据课题组上交上来的阶段研究计划,明确每个课题组这一个学期要开展哪些活动,

要做好哪些学习和培训,要完成那些成果,逐一落实,分阶段检查。以课题组为单位,

对每位实验教师进行公正客观地评价。光有评价还不够,还要有跟踪指导,

确保课题研究的实效。就拿教师发表文章来说。

教师们没发表一篇文章,

不管哪一级别,就会得到一分,

除此之外,

根据发表文章的级别在进行奖励:县级刊物上发表一篇文章奖金元,省级刊物上发表一篇文章奖金元,国家级元。这种双向必行的表彰方式极大地刺激了教师写作欲望,近几年教师发表文章篇数逐年增多,

质量也很高。

。立足校本、分层递进,扎实有效开展教科研培训。

为了凸显培训的重要性,

是教师在培训中其实增强科研意识,科研处实行分层递进式培训:校内培训。本年度学校创新了科研培训模式,上学期由课题负责人进行科研培训。有关于如何撰写课题阶段研究计划、怎样撰写课题研究阶段工作总结、如何撰写教育科研案例、如何撰写主题研究活动方未来的学校作文案和总结四方面的业务培训。

这些培训内容都是在教科所培训的基础上进行的。其目的一是强化负责人做课题研究方面的技能技巧,提高其科研水平,再者通过有负责人对大家进行培训,

缩短教师与教科研工作距离,

通过课题负责人的培训,让全体教师体会到科研就在身边。

下学期有针对学校课题马上要结题的现状开展了如何撰写课题研究报告的培训,另外根据州教科所的下发关于规范课题开题论证会的相关要求有组织学校教师共同学习了此文件,

提高教师的教科研能力和水平。

此外,科研处针对具体工作中出现的问题随时进行业务辅导,有全校教师范围的,

有课题组负责人的、也有科研骨干教师层面的培训。外出培训。对培训教师提出具体要求,不允许教师中途退岗,

办私事,一经发现,

学校今后将取消该教师外出培学习的机会。同时,凡事外出参加培训的,无论是领导还是教师,

回校后都必须上交一篇高质量的学习心得,

由学校科研处负责审核。其中何琨的《感受前沿教育信息,

使我对教科研又有了一个全新的认识》发表在《安图教育》上。

今年学校共派出教师人次进行外出培训。骨干培养。为了提高科研骨干的科研水平,切实发挥科研骨干的引领和示范作用,对科研骨干进行单独指导培训。

从科研骨干的课堂教学到教科研案例、到随笔和课后反思都进行单独培训指导,手把手交给科研骨干怎样写这样的材料。

经过培训和指导,我校的科研骨干无论是课堂教学还是他们形成的材料科研味道都很浓,他们的科科研水平提高了,

自然就带动同年组的教师科研水平的提升。此外,科研处坚持开展科研骨干示范课活动。

鼓励和号召教师们积极参加活动。年月日开展了科研骨干示范课活动。本次科研骨干示范课授课教师由县骨干教师队伍中的位教师承担出课任务。

她们分别是兼职教育科研员潘广艳、州级课题承担教师崔海燕,和两位课题负责人刘凤琴和孙玉环。四位教我的好朋友作文400字师在活动前认真研究课程标准和课题研究方案,选择课堂教学中要落实的研究内容和研究目标;

在课堂教学中,出课教师紧紧围绕教学目标和研究目标开展教学。使听课教师更加感受到科研骨干的能力和水平,对怎样实现“课题化”课堂教学又有了新的理解,较好的帮助教师树立了“上课即是研究”的理念。

在活动中帮助教师走进科研、了解科研、感受教科研魅力,激发教师参与教科研工作的积极性和主动性。

。积极开展活动,为教师搭建成长的平台。

为了提高课题研究的实效,科研处要求各课题组根据自己的课题研究内容扎实课题研究主题研讨活动,每次活动都要做到“五定”:定时间、定内容、定活动主题、定活动目的、定人员。精心组织组内研讨活动。要求活动前有方案,

有总结。今年,在科研处的检查督促下,每个课题组都针对自己研究工作中出现的问题开展了主题研讨活动。除了开展了校内的各种教科研活动外,

还积极配合教科所在我校组织的各项活动,通过活动为教师搭建成长的平台。年月日,省级课题《小学低年级学生与学龄前儿童良好学习习惯培养衔接问题实践研究》课题组在全校范围内开展了主题研讨活动展示活动。

这次主题研讨活动分别由刘艳杰和王艳杰两位老师承担,

使参与活动的教师感受到了课题研究的‘力量,感受到本项课题研究带给教师和学生的变化。

年月日,安图三小开展了“十二五”课题研究成果汇报活动。本次汇报活动共有个课题组进行汇报。

全体任课教师参与了本次活动。汇报活动前,科研处认真制定了本次汇报活动方案。向负责人强调了本次活动的目的和意义。

要求每个课题组认真制定本组的活动方案,汇报活动要充分体现本阶段所取得的研究成果,

活动形式由课题组自行拟定。在明确任务后,课题负责人带领同组教师认真研究,

积极寻找成果汇报的切入点,共同制定了本组的活动方案。

其中有个课题组进行了课堂教学展示,

一个课题组以班会的形式汇报阶段研究成果,而另外两个课题组则是以专题论坛的形式展开,通过经验座谈,把本阶段所取得的研究成果向与会老师展现出来。

通过阶段成果汇报,教师们感受到了课题研究给课堂教学和班级管理带来的变化,科研的意识就越来也浓了。

年月,

为了激发各课题组的工作热情,科研处经校委会同意,进行了优秀课题组评选活动,

在评选活动中,学校的《合理分工提高小学生自主管理能力的实践研究》和《规范指导提高小学生自主管理能力的实践》两个课题组被评为优秀课题组,学校在大会公开表扬并颁发元的奖金。

、立足校本,扎根课堂,做实做好校本科研。

“十二五”期间,在县教科所的带领下,

我校教师本着“课题从课堂教学中去选,研究到课堂教学中去做,

答案到课堂教学中去找,成果到课堂教学中去用”的研究理念扎实开展课题研究。为了把科研工作做实,切实起到“科研兴校”的作用。

学校继续深入开展《基于民主与科学管理理念指导下的小学生自主管理的理论与实践规范体系》校本课题。随着研究的深入,班级逐步形成了“事事有人干、人人有事干”的全员管理与评价机制。这项课题也被评为吉林省深度开发资

助项目项目。今后这项课题研究将向教师的自主管理这一方向发展,

实现学生、教师“人人都是管理者、人人都是被管理者”的全员管理机制。

增强学校师生的责任感和主人翁意识,从而推动学校的有序发展。

、做好过程管理与评价。

为了避免出现泡沫成果。

“两头热,中间冷”这样的现象,学校要求科研处要做好过程管理与评价,

继续做好科研工作“五个一”。

开学初制定一份切实可行的研究和计划,每学期上好一节课题研讨课,每学期结合自己的课题研究撰写一篇高质量的反思,每学期上交一篇关于课题研究的随笔或案例,

每阶段要完成一份高质量的阶段总结。

并把教师的科研情况纳入学校的量化考核。每个月都会给分的分值,

根据课题组上交上来的阶段研究计划,明确每个课题组这一个学期要开展哪些活动,要做好哪些学习和培训,要完成那些成果,逐一落实,

分阶段检查。对它们阶段计划的完成情况进行考核评价。在进行评价的同时进行跟踪指导,

确保了课题研究的实效。

新课改要求教师走智慧型、研究型发展的道路,

教师必须成为新课程的开发者;

教育教学的研究者;教育目的的实践者;教学活动的指导者、创造者;教学方法的探索者。

学校的教科研工作就应当实实在在的成为学校教师实现这一目标,实施切实可行的教育教学行为的促进者、先行者。因此,

为教师搭建一个可以导演生动活泼教育教学成功案例的宽阔、稳定舞台,以有效的全面的落实党的教育方针,就是学校教科研工作的使命。以科研为先导,

科研兴校,

也是教育改革中不可缺少的重要组成部分。在“十一五”期间,我校科研工作虽没有走在其他兄弟学校的前头,

但也取得了点滴成绩,现将我校科研工作情况总结如下:

一、工作管理

为保证我校科研工作的正常开展,我校领导班子带头,

规定教师必须人人有课题,年年有成果。学校将教研单独作为一项工作在教师量化考核细则中,使广大教师提高认识,认真对待教科研工作,

并逐年加大教科研工作所占比例。学校规定凡教科研工作不积极,力度不大评优评先一票否决。年终考核时教师获得的科研论文证书作为单项奖计入教师量化考核。

由于课题立项周期较长,评审环节复杂,广大教师以前参与度不高。为扭转局面,

提振广大教师参与教科研工作的热情,学校领导班子成员亲自承担课题立项任务。

二、课题研究

、在十一五期间,

以“学校十一五发展规划”为指导,全面落实学校发展纲要所提出的“办学目标”,

积极推进二期课改,坚持“以人为本,德育为重”的原则,不断开发德育教育系列的校本课程,

依据学生思想品德形成的规律及发展要求,形成以学生良好行为规范为本的德育体系,

紧紧围绕爱国主义教育为主旋律,培养具有健全人格,健康体魄情感丰富,善于合作的适应时代要求的新人。

我校在年月立项了德育科研课题——加强未成年人思想道德建设有效途径和方法研究,年结题。

通过课题研究实验使学校初步达到:德育队伍专业化;德育评价科学化;

德育组织网络化;德育效果化。

四、存在不足

()、资金投入不足。因各方面原因,

造成学校的资金紧张,因此在教育科研的资金投入方面,有很大的缺口。

()、认识不到位。很多教师在认识上,将教科研看成是写篇论文,缺少深入实际的过程性研究,

与教育教学工作的实际相脱离,研究与实践是两张皮。在研究的能力上还不强,不知道如何去研究,

研究的方法欠缺。

另外,研究氛围不浓,缺少主动研究的意识,现有的所谓“研究”也往往是简单的`应付,所以很难出成果,

对改进教育教学工作,提升学校办学质量,帮助不大。这种状况不改变,

制约着教师的专业发展,关系到学校办学质量的提升。

()、缺乏专业引领。教师提出的种种问题缺乏相关领域的专家,不能及时解决,

教师开展的课题立项,缺乏相关领域的,不能及时把握方向。

五、今后设想

、继续强化教师的科研意识。

、加强培训,

提高教师的科研能力。

、进一步提高教科研工作的规范性。

、创设氛围,使教科研成为学校发展的助推器,解决实际问题,

促进教师专业发展。

为教师搭建平台,走科研兴校之路。

面对春天里群芳争艳的花园,

谁不欢欣鼓舞呢?

我们的学校无疑也是一座大花园。

怎样让这座大花园一年四季春色满园呢?其源头活水自然是教育科研。当然,

教科研是一项系统的、复杂的创新工作。

一、以教科研为载体,走办学特色之路。

教育科学是教育教学发展的第一生产力,教育科学研究是一所学校教育发展的助推器。

教育事业要发展,教育科研要先行。

因此,在学校管理中,我始终坚持:以教科研为载体,

走学校特色办学之路,全力做好学校的教育科研工作。

为谋求学校自身发展,探索学校特色办学之路,在学校发展规划中,

我明确制订了教科研工作近远期目标——德育方面:通过“关于小学德育小、近、活特色的实践研究”的课题研究,形成以学生为主体的学校、社会、家庭三位一体的教育网络,

力争把我校学生培养成行为规范、品行端正、身心和谐的合格小学生。

教学方面:以“多类型、多渠道、分层次发展学生的个性特长”的课题研究为切入口,

构建学校校本课程框架的同时辐射各学科课题的研究,围绕教育教学为核心,强化“以教科研为先导的”意识,深入展开课题研究,加强课题的过程管理。

“双多教学法”课题实施几年来,我校初步形成了以数学为龙头,以英语、计算机、写作等为基础的多类型、多渠道、分层次发展学生个性特长的办学特色,

取得了丰硕成果,至使一大批“特长生”脱颖而出,学生的个性、素质得到了全面、充分的发展与提高,从而有力地推动了本校的课程改革。

仅一年,

我校学生就有多人次在各级各类竞赛中获奖。《小学生数学报》杯小学生探索与应用能力大赛一等奖;江苏省中小学信息学奥林匹克竞赛二等奖;中国青少年读写大赛杰;市中小学口琴、竖笛比赛一等奖;

小学生英语口语大赛市二等奖……列举这些荣誉和数字,

并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因为教育科研,我校形成了“学校特色学科鲜明”“学生特色学科多彩”的办学特色。

二、以教科研为平台,让教师成为研究者。

高素质的师资队伍是支撑学校发展的基石。建设一支素质优良、结构合理、治学严谨、精干高效、充满活力,能在未来竞争中处于优势地位的教师队伍,

是学校教育教学改革和发展的百年大计,是培养高素质创新人才的迫切需要。

因此,我们必须走科研之路,做扎实文章,

努力造就一支观念新、师德优、业务精、舆论正确的教师队伍,全力提升教师教育科研的水平。

良好的教育科研环境和条件能产生一种巨大的力量,激励教师开展各种教育研究。因此,

我校为教师创设了各种条件、采取多种措施努力营造有利于研究的宽松氛围,

引导教师走上科研兴教之路,为他们排忧解难,鼓励教师在自身的教育教学实践中开展研究,

去调查实验。

为鼓励教师参与教育科研,我积极主动提供良好的外部条件,如提供丰富的图书资料,

科研设备,广开门路采集最新的科研信息提供给教师以拓宽研究的视野,

提高研究水平。学校还组织全校教师认真学习现代教育理论,更新观念,

进一步提高教师科研意识和水平。同时,还为教师搭建教育科研交流的平台,为教育科研成果的发表与推广创设条件,为教师提供展示个人才华的机会,

充分促进了学术观点的碰撞、科研灵感的激发。

为进一步浓厚学校科研氛围,真正实施“科研兴校、科研兴师”的发展战略,我努力做到教育科研的制度化、全程化、全员化和教育科研全员参与、全方位引入、全过程管理,

让科研之风大兴。我校实行“三进”政策,

教育科学进教学、进教师教育、进学生学习,让科研渗透各个领域。认真做好“三个结合”,即理论与实践相结合,

课题研究与日常教研相结合,教育科研与培养创新型教师,争做名优教师相结合,让科研成为提高教师水平、推动学校发展的内涵而永不衰竭。

让教育充满研究,

让研究充满思想,

让思想充满智慧。

实践证明,教师同科研结合,研究同教学结合,

教学同课题结合,可以改变教师的生活方式,

提升教师的精神境界,优化教师的思维品质,

实现平凡与精彩、烦恼与快乐、腐朽与神奇的快速转换,

我们就会觉得上班有无穷乐趣,

教学就会充满无限的生机,教育的科学性和艺术性为我们开展教育科研、提高自身素质提供了广阔的天地。几年来,

因为我校教师成为了“研究者”,所以有不少教师的论文在各级发表、获奖,每年总计不少于篇次。

三、以教科研为乐事,

让自己拥有“源头活水”。

著名教育家陶行知先生曾经说过:“校长是一个学校的灵魂”,

“要评论一所学校,首先要评论他的校长”。为了让自己当好这个“灵魂”,

也为了让自己能适应当前多元化、信息化的国际趋势以及基础教育领域的深刻变革,多年来,

我始终以教育科研为乐事,

我努力让自己养成教育科研的习惯。

、用研究的眼睛观察身边的教育现象。

任何伟大的理论都源于实践,都基于对大量事实的研究。

教科研也不例外,

也得对教育教学实际,

进行多角度、多层面的研究。教育教学活动中并不缺少研究的对象,而是缺少发现它们的眼睛。

、在教育运作过程中,我们都会有各种各样的问题,

如学校与社会、学校管理、教与学、新课程改革、现代教育技术应用等等。这些都是教科研的对象,我们不可视而不见,听而不闻,

我时刻用研究的眼光去观察、发现、解决问题,用提高教育教学质量的目的`去思考、分析问题,

这样就避免了想搞教科研而找不到切入点的尴尬。论文不再空洞,而更具说服力、针对性和实效性。

、选定恰当范围,加强个案研究。

每个人都有自己的特长和兴趣,我的特长和爱好是教育管理和小学数学教学。

为此,

我总是从教育理论和教学理念的高度着眼,在身边教育教学实际中着手,选定适当的研究范围或方向。

比如根据自己曾经多年集训小学数学奥林匹克,针对某个课题,

我进行有目的地材料收集,加强对典型个案的剖析,

如就问题的种类、方法、模式、背景及发生、发展过程等进行详细全面的调研、比较、分析,以有利于对问题研究的深入,进而提高教科研成果的深度、广度和理论层次。

我先后参与编写了《小学数学活动课读本》《小学奥林匹克教程》《小学数学开放题精选》等。

、尝试对研究成果进行个性化和科学化的表达。科研成果主要通过论文形式来表达,这就需要教师勇于尝试系统地整理、收集相关素材和提出自己的独到见解。

同时主动大胆创作,相信发现就是进步,总结就是提高。为了形成高质量、个性化的成果,

我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍,了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果,同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构。

我积极参与教育教学研讨活动,在与别人交流和讨论的过程中更新观念,

撞击思维,将自己发现的新、奇、特,效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。

、努力实践和推广教科研成果。教科研的目的是为了更好地指导教育教学工作,

高质量地解决教育教学中的问题,完成从实践到理论,

由理论指导实践的辩证循环,发挥出教科研对教育教学的最大效能。我总是千方百计通过相关会议、沙龙、论坛等途径进行推广与交流自己的教科研成果,

充分体验教科研成果转化所带来的成功与快乐。

良好的教育科研习惯给我带来了诸多的惊喜:我曾被评为“中国教育学会数学教育研究发展中心优秀会员”“市教育科研先进个人”“区首批教科研新秀”……

五年来先后有《巧解对应分率题》《创建特色学科的尝试》《浅谈小学数学教学中的“探究”》等六十多篇教育教学论文在全国各级报刊杂志发表或在各级各类比赛中获奖。

回顾过去,我问心无愧;展望未来,

我信心百倍。在当今全力推进以课程改革为核心的素质教育的进程中,我看到了许多崭新的教育思想在闪烁,全新的教育理念在涌现,多元的教育模式在碰撞。

在风起云涌的教育改革大潮中,

“为了学生的发展,为了教师的发展,为了学校的发展,为了社会的发展”。

我作为一名小学校长,必须朝着专业化方向发展,在专业精神、专业知识、专业能力、专业伦理及自我专业意识等方面不断完善,用自己的热情、毅力和智慧全身心地投入教育科研,

使自己这个教育者、领导者、管理者拥有与时代同步的“源头活水”,从而让我们的校园时时处处“春色满园”。

不断积累丰富的素材。在注意或研究众多教育现象时,头绪会纷繁复杂,

灵感会不断闪现,这些都可能是教科研的闪光点或独特之处。

本学年,我校教科研工作依据市教育局、教科室的工作意见,以全面实施素质教育为目标,

以推进课程改革为重点,从我校实际出发,坚持解放思想、实事求是的思想路线,

为推进我校课程改革,提高教育教学质量作出贡献。

一、立足课改年级,以点带面,盘活全局

本学年教科研工作的一个重点就是狠抓小学,初中课改年级的课程改革,

贯彻落实新课程标准。

这方面,小学启动较早,

已经积累了较为丰富的经验。在主管校长的直接关心和指导下,各种教科研活动有序而蓬勃地开展:听课、评课、集体备课,实实在在地提高了老师们的教育教学水平。初一年级课改于去年九月刚刚起步,

进行了初步的尝试,在广泛听课评课的基础上积累了初步的经验。本学期多次派出教学一线的教师外出学习,提高理论水平,增强实际操作能力。

尤其是黄金山工业园区托管后,我校组织了和汪任、四棵中小学学校的教育科研交流活动。仅初一就送教节课。教研组还组织本组教师,观看在新课标理念下的名师课堂实录并评议。

结合校本研究的案例模板,我校教师踊跃撰写教育叙事研究论文,

在“校本研究网”上截止月已发表篇论文。在龙头课改年级的带动下,

我校教师积极调动各种手段贯彻新课标的理念,应用于教学实践中。

二、借助课题研究,以研究促教学,

注重总结反馈

本学年我校完善了“教育科研管理制度”,

并在实践过程中不断修订,使之逐步成为我校教育科研工作的长效管理机制。本制度明确了“课题组成员”的职能;规定了课题管理的办法;

强化了课题过程管理的机制;制订了教科研奖惩条例。使我校的教科研工作步入健康发展的轨道。

本学年综合实践课题组成绩斐然,

自编的校本教材在市教育研究中心的重视和关心下已完成最终审定,即将出版。省综合实践论文竞赛中,

我校有人获省一等奖,人获省二等奖。教学评价的途径与方法研究课题组也开展了大量的教育研究活动,如制定调查问卷等,

获取了大量详实的真实数据。

本学年要求各教研组长做好教研活动的记载,要求每月至少有一次详细的记载,

结合学期初的教研计划和学期末的教研总结形成一套完整的流程。教师的听课记录和公开课、汇报课的书面材料,

以及各类参评的论文也进行了存档,以利于以后工作的开展。

所以,在省教科所组织的省教科研实验学校检查中,我校的教科研档案获得了专家的一致好评。

三、以教科研为先导,

提高教师队伍整体素质

学校在师资队伍建设的总体目标是:建设一支政治方向坚定,

业务素质精良,年龄结构合理,乐于奉献吃苦,

勇于开拓进取的观念新、学历高、能力强、科研型、学者型、复合型的教师队伍。

为了提高教师教科研能力及整体素质,学校启动了“三项工程”。

、“结对子”工程。我校是建校时间不长,

青年教师占很大比例,他们是学校的`希望和未来,为了使他们迅速成长,

独立进行教育教学工作,学校启动了“结对子”工程。

即在校内认师傅,结对子,带徒弟,对他们实行专人指导,对教学新秀实行重点指导,

对他们承担的各级研究课,评优课实行全程指导,

对他们的成长过程实行跟踪指导。

青年教师在师傅的传、帮、带下成长很快,基本上通过了学科教材关,

教育理论关,教育教学方法关。

、“全员培训”工程。

为了适应世纪远程教育发展的需要,学校对教师进行计算机全员培训,及格率达%。为制作教学课件,推动课堂教学改革奠定了基础。

年暑假,更是组织了多名教师参加市教育研究中心,市教科室组织的市级教科研骨干教师培训,参与面之广,

在各个学校都是罕见的。

、“骨干教师培训”工程。学校十分重视培养学科带头人和骨干教师,我们的目标是:年,力争培养名市级学科带头人,

确保名省级骨干教师,区级骨干教师人。为了实现上述目标,实行“三导”,即:专人指导,

重点指导和跟踪指导。

“四定”:定指标、定任务、定措施、定导师,并接受学校考核。学校优先选派骨干教师到外校、外省市学习先进经验,

参加各种学术活动。

通过“三项”工程的启动,教师教科研意识不断增强,教师业务素质有很大提高,涌现一批教学能手。在刚结束的全国教具制作竞赛中,

我校周元珍老师获全国一等奖,

黄正国老师获全国二等奖。在全国中学语文研讨课竞赛中,我校陈烨老师获全国一等奖。在省级、市级的各个学科优质课竞赛中,我校教师更是多人次获得一、二等奖,

成果喜人。

四、需注意的不足

、初中教研气氛还不够浓厚。除初一和语文教研组外,都存在问题。客观原因是初中教学任务繁重,

从早到晚,

教师几乎没有空余时间段,能召集相关人员都十分不易。主观原因是重学生成绩,轻自身理论水平,考试决定一切。

相信随着教育改革步伐的加快,

和老师自身的重视,这种局面会有所改观。

、部分课题研究还不够深入,有待于进一步与教学相结合。

、实验设备还应进一步严格管理,杜绝一些随意使用的现象。

、实验人员的分工还有待进一步明确。

一学期的工作如流水滚滚东去,回想起来宛如昨天鲜活生动,

天的教科研工作汹涌澎湃浪推一浪稳步向前,超越目标再创新高,现总结如下:

一、高效课堂高潮迭起

本期主要从以下几方面抓起,

建立长效机制,持续推进打造高效课堂工作,进一步深化“惜时增效,轻负高效”教育教学改革。

、以第二届教师高效课堂达标活动开展促高效课堂建设⑴制订方案,

科学组织。

(年月日至月日)

①教科室组织学校骨干教师召开关于第二届“高效课堂”达标活动研讨会。首先,

组织大家认真学习教体局“关于第二届高效课堂达标活动实施方案”,再在充分听取大家对上届达标活动的意见和建议的基础上,

经过反复研究商讨,出台了我校第二届教师高效课堂达标活动的实施意见草案。

②组建以翟校长为组长的高效课堂达标领导小组,对教科室拟定的高效课堂达标活动的实施草案再次审核完善,达成共识,拍案定稿。

③教科室结合本期教体局在落实高效课堂方面的研究重点以及我校的教研特色,制订出切实可行的《市一小高效课堂评价标准》和《市一小学生学习能力考核评价标准》,评价标准重点从“学得好,

合作好,效果好”三方面进行评价高效课堂,从“自学、小组交流、班级交流”三方面评价学生的学习能力。

⑵三级达标,争先创优。(年月日至月日)①自我提升阶段。

(年月日至月日)

寒假前,我们召开全体教师会议学习讨论高效课堂达标实施方案。寒假中,

教师利用假期时间,对照我校制定的“高效课堂评价标准”对自己的课堂教学进行反思,查问题,找差距,撰写了符合高效课堂评价标准的高质量教案两篇。

开学后一周时间,教师对照“高效课堂评价标准”和自己假期的教学设想,上课实践,不断调整自己的课堂教学方式,

采取教师之间互相听课研讨,相互切磋,互帮互进,共同提高。

②组内达标阶段(年月日至月日)。

各学科均以教研组为单位进行评选,语数学科由年级领导分头组织负责,

其它学科由学科领导组织负责。讲课形式主要为常态课的同课异构,每组每天安排两节,语数轮天上,小学科与语数同时进行。

本次达标重点考察教师独立的备课教材能力和驾驭课堂能力,我们采取的方法是:前一天下午:确定讲课人并指定教材,第二天早上讲课,由学科领导及本组教师全部听课打分。

最后评出%校级教学能手,%校级达标教师,%校级待达标教师。

对于评价为“待达标”等级的教师,学校提出限期达标的目标任务,

教师本人制订并落实达标措施,

由各年级评出的。校级教学能手与待达标教师组成结对小组,通过不断听课讲课,帮助这些教师迅速提升,自审合格后向年级领导申请,进行了再次达标认定。

在组内达标活动中,全校共有名教师参加,全部自我达标。③校级达标阶段。

(年月日至月日)

学校成立了高效课堂达标评审小组,由学科领导和市级教学标兵能手组成,分为语文、数学、小学科三个组,分别对各教研组推荐的教学能手进行总体评价。

评价内容包括:教学常规(分)、教学质量(分)、小组合作经验交流材料(分)、教研教改(分)、课堂教学水平(分)。

其中教学常规、教学质量两项依据教务处两年对教师常规考核结果,教研教改项依据教科室两年对教师常规考核结果。小组合作经验交流材料项依据评选结

果打分。教科室利用周六教研时间组织了教师教学理论测试,

由学科领导和特选的学生代表监考,

由市级教学标兵能手改卷评分。课堂教学水平通过提前一天定人定课,提前一节定班的方式组织校级赛讲,由达标评审小组依据高效课堂评价标准进行考核评定,综合评审后作出评价。

最后在学校范围内评出教学标兵能手名。并进行了公示,他们是:语文:许瑞娟李瑾王红亚杜艳琴李宝玉纪巧丽何金平薛新灵陈淑娟

数学:纪会霞翟晓平丁飞燕亢丽华张金霞屈瑞娟薛飞瑛蔺少峰李海燕

英语:何艳秋品德:王秋霞科学:田红霞微机:刘秀梅美术:梁少平音乐:李娅琴体育:任改苗、强力推行小组合作学习,

一是制定了《灵宝市一小班级小组合作学习实施方案》,提出合作学习的步骤和要求。

要求教师熟记流程,迅速展开。

二是学校领导率先上了合作学习引路课六节次,

名市级教学标兵能手又上了各学科合作学习示范课,

各年级确定了四名优秀教师每周上同课异构课,

以点带面,

各科共进;学校利用周六集体教研活动,

让授课教师谈合作学习教学设计思路、教学体会,

全体教师共同研究小组合作学习的共性问题,交流学习每位教师的研究方法及成果。三是组织“小组合作学习有效性的研究”经验交流会,对小组长进行专项培训等,促进我们老师在讲课中对小组讨论的目的、问题、时机及过程等进行了有效的改进,

取得较好的成绩,课堂教学的有效性大大提高。

四是出台《学生合作学习奖评制度》,各班主任负责统计周一至周五的各小组得星情况,各年级统计公示小组每周得星情况,

对于获得月冠军的各小组在级部会上通报表扬,教科室对获得

学期冠军的各小组在全校总结会上通报表扬。学生的评优结果纳入学生的综合素质评价。

靓点工作有三个:一是组织骨干教师人到郑州参加高效课堂研讨会并组织了小组合作体验式培训,

全市中小学领导及优秀教师人现场观摩,市教体局领导予以高度好评。二是各班教师利用休息日自发组织优秀小组学生到北区游园,据统计全校个班共多名学生享受到了这样的奖励,

活动深受学生喜爱欢迎。三是大力开展了班级小组合作文化建设,教科室统一规划布置,

各年级具体操作细化,

在局检查中获好评。

、大胆改革,高效课堂探新路

一是尝试导学案的编写教学。在原教体局李国哲局长的带领下,我校名教师分两批次到安阳、郑州两地名校学习交流,

回来后张爱丽、杜阿媛上了汇报课,并在五年级进行了导学案的编写教学。

二是李小云、张亚丽两位主任积极进行了一二年级语文评价体系改革。

、高效课堂竞赛成果显著

解说教材全面获胜。本期,我们通过期初通读,

每日教研细读等方式组织教师研读教材,

收效很大,特别在市组织的中小学解说教材比赛活动成绩优异。

高竹霞、翟巧、赵会平、李青海获一等奖,马燕获二等奖。

教科室领导团结协作,分科负责,张亚丽负责语文、李东伟杜阿媛负责数学、徐彦军负责科学、许瑞娟负责品德,李国栋负责英语,他们从人员选拔到内容撰写组织、课件制作一一过关,

具体指导,这是活动取得佳绩的保证,

也是我们类似活动的宝贵经验。

送教下乡反响特好。本期,我校教师杜阿媛、何雪颖、李瑞琴、王秋霞分别在大王、川口、函谷关、豫灵四地做课,李东伟、徐彦军、索翠芳、李国栋

等领导进行了现场评课,

无论是做课还是评课都受到了与会领导教师的好评。

在市品德学科赛讲中王秋霞老师获一等奖,由许瑞娟、李瑾老师辅导,在市组织的信息技术课赛讲中翟旭辉老师获二等奖,刘晶辉校长,

刘秀梅老师进行了认真指导。

经过本学期的深入实践,我校的四环节教学模式更加完善,我们制做成了大幅面的操作图解悬挂于校园,

我校李艳君老师在全省高效课堂研讨会上做课一节,自主合作展示的四环节教学模式吸引了许许多多的与会老师,他们纷纷要教案要相关资料,询问具体做法。在市班主任比武活动现场会上,

我们教科室以版面形式高度概括总结了教科研工作,丰富详实的档案资料更是让来自全三门峡市的多名校长们如获至宝,在期末教体局组织的考评工作中,王高丽老师执教的复习课受到张建超老师的高度好评。

二、读书活动梦想开花

扎实落实晨诵、绘本课、整本书共读等常规读书活动。

晨诵每周两节,每期篇,年级内统一时间、统一内容。-年级参与的绘本课,各年级老师认真备好课,

扎实上好每节绘本课,并根据年级不同布置合适的书面作业。具体上节次安排为:一年级节,二年级节,三年级节,

四年级节。-年级参与的整本书共读能参照小学生课外阅读推荐书目,根据本年级学生特点确定好本年级共读书目,并组织学生适量购买,

班级间、同学间按老师统一安排相互借阅传看。

各教师有计划安排了读书进度,

基本上每三周精读一本书,

读书总计二年级本,

三年级本,四年级本,

五、六年级本。

指导学生认真做好阅读笔记,内含晨诵、读写绘及整本书共读所有内容,

每上一节写一次。经检查,

我校学生人人做笔记,每班都有本以上的精品读书笔记,

我们制作的读书成果版面展受到了上级领导、家长的好评。

期末组织

的读书情况检测成绩喜人,可以看出学生阅读面广,思考深入。

评出优秀班级是:一年级、、、、、班,二年级、、、班,三年级、、、班,四年级、、、、、、班,

五年级、、、、、班,六年级、、、、、班。

月日是世界读书日。我校举行“享受读书快乐”读书成果展演活动,

将读书活动再掀高潮。

我们开展的活动有:

()学生读书成果展,

共展出块版面,组织精品读书展评。

()师生诗文诵读展演,每个年级的节目都精心策划编排,服装队形美观整齐,

参与师生人数多达人,诵出了感情,

诵出了气势。特别是刘晶辉、何雪颖、常彬斐、王鹏冰、张阳阳、赵会平等领导老师的通读更是引发了全场最热烈的掌声。

潜心静读花自开,报以琼花一树香。

我校读书校本课程教材《经典阅读》获三门峡市一等奖。

三、课题实验锁链见效

我校的课题的规划和研究形成锁链,

一是课题研究与教学研究形成锁链,二是课题的结项与申报形成锁链,

环环相扣,推进教学。

我们注重了科研与教研的结合。

指导教师从教学实际中寻找问题,对于带有普遍性的或特殊性的问题作为课题进行研究,研究中取得的成果,

再在教学实践中应用和推广。

本期我们结合高效课堂建设提出了《低年级语文评价体系的研究》,申报省十二五规划课题。《小学数学低、中年级读教材的研究》、《小学综合实践课程实践与研究》、《小学生经典诵读内容的研究》、《探究小组合作打造高效课堂》四个课题申报省教研室课题立项。

我们做到了结项与申报相结合,做到年年有结项,

年年有申报,

中间不断茬。具体在平时的工作中,

发现问题就组织各教研组教师思考研究,

再向省里申报,因而,

我校课题立项成功率很高。

《小学低年级识字教学策略的研究》获省教研室课题立项、《小学数学教材研读对策及途径的研究》获省规划办课题立项。本期申报结项的四个课题,基本达成研究目标,

效果良好,相信会顺利结项。它们分别是:许鸽平主任主持的《小学语文教学有效指导朗读的研究》,

徐彦军主任主持的《小学科学有效整合与利用校园教学资源的研究》,纪会霞老师主持的《培养学生阅读数学课本能力的研究》,李瑞芹老师主任主持的《“科学探究”活动的有效性策略研究》。

我们强化了宏观指导与微观管理的结合,规范过程管理。

我们要求课题组每月召开一次工作例会,制订阶段工作计划,明确阶段研究任务,并抓实三项常规活动:上课题研究课、小组研讨、撰写研究论文。也提出了“四个一”的具体要求,

即:期初制定一份课题研究阶段性计划,每月记录好研究一得,每学期围绕承担的课题至少上好一节实验课并上交相关材料,期末撰写好课题阶段性总结和相关论文。

教科室通过初期课题实验计划会、期中进行课题调研抽查、期末课题实验总结会督促实验稳步开展。

总之,我校的科研工作已进入一个较高的层次,

我们要在继续抓好高效课堂建设,做好各级各类课题研究,重视理论水平的提高,使科研工作有更大进步,

让科研之花开得更加艳丽多姿!

本学年,我根据学校的工作计划和教研工作要求,结合自己的实际,为进一步搞好教育教学工作,

提高教育教学质量,而积极参加各项教研活动,

认真开展教研工作,

具体工作总结如下:

一、加强理论学习,

注重课堂实践。

、认真学习《新课程标准》,钻研教材,

精讲每一节课。

、在课堂教学中,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,

与学生建立民主平等和谐的师生关系,营造和谐轻松的学习环境,促进学生自主发展,努力形成自己的教学风格。

、积极参与校本教研,

按时参加学校组织的教研学习、听课、评课、等活动。活动中,集思广益,博采众长,深入反思自己的教学行为,

以先进的课改理念矫正自己的教学行为,提高自己的教研能力。

本学期共听课节,评课节,学校教学比武成绩显著,课堂教学位于前列,每学期做会诊课中心发言人次,

上公开课节,

促进了自身的成长。

二、勤于教研,

提升素质。

、按时参加数学方面的学习,并经常向优秀教师虚心请教,不断提高自己的理论修养和业务素质。利用课余时间,

学习、阅读相关的教育教学文章、书籍,

做好学习笔记,

本学期我阅读了《新课程下的创新教学设计》、《现代教学理论》等书籍,

撰写了近一万字的学习笔记,为顺利完成各项工作奠定了理论基础。

、能积极、主动地参加各种理念培训学习,

今年月参加了骨干教师培训。通过培训学习,切实转变观念,

夯实了自己的理论基础。

拓宽了视野,了解教学改革的最新动态。

三、加强教改与教学科研,努力出成果。

在教学教研实践中,

及时进行教学反思,总结教学中的`得失,积极撰写论文,

取得了点滴成果。

、年长春市小学数学“数学广角”教学研讨课二等奖。

、获得了长春市数学学科骨干教师荣誉称号。

、教学教研之余,

我还鼓励和指导学生参加各类竞赛,

取得一定的成绩。获学生读写大赛一等奖。

、年论文《渗透数学思想,

培养学生数学素养》获吉林省基础教育校本科研一等奖。

在忙忙碌碌的工作中,我的教学、理论水平和教研能力各方面有了一定的收获和提高,但是也有不足和困惑,

如教研的开展不够深入,效果不明显等问题。在今后的工作中,

我将脚踏实地,

争取更大的进步和提高。

转瞬即逝,悄然来临,回顾本学年的教科研工作,本人能踏实工作,

根据期初制定的教科研工作计划,

以新课程改革为契机,以新课程标准的基本理念为指导,转变教学观念,

从规范入手,有目的,有计划,

有步骤地进行课程改革实验,加强课堂教学改革研究,

以提升自身教学水平及教学质量。

一、为人师表,率先垂范。

欲给学生一滴水,

老师先要有一桶水,尤其是在当今知识更新迅速的年代。从事教育科研工作以来,我潜心钻研儿童教育理论,苦练基本功;

为更好地适应工作,订阅了大量的相关书籍资料;从网上认真学习、吸纳别人的有效经验;

还积极参加市县的各种培训活动。因为我明白:今天的学习就是为了明天更好的工作。干到老,

学到老,

才会永远站在教育领域的前端。要想让学生学到多的知识,首先要提高教师自己的教学本领;要想提高学生素质,

首先就要提高教师自身的素质。在教育工作中,

做到为人师表,

率先垂范。

二、精益求精,

追求卓越。

“学高为师,

身正为范”,教师职业须永远保持“学高”这一范畴,

“逆水行舟不进则退”。多年来,

我从教育教学刊物中汲取了丰富的知识和宝贵的经验。

目前,新一轮的基础教育改革已经在全国全面推开,我在认真学习新课程理念的基础上,结合自己所教的学科,

积极探索有效的`教学方法,

形成了自己的教学风格。我把课本知识与学生的生活相结合,为学生创设了一个富有生活气息的学习情境,同时注重学生的探究发现,

引导学生在学习中学会交流,

提高学习能力。在学生中开展探究式学习,使学生的知识来源不只是老师,更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流,

促使学生在轻松的环境中学会学习。

三、确定专题,加强研究。

在进行专题研究时,要充分发挥自己的特长和爱好。

平时,我注重教学资源的开发和多媒体课件的制作。因此,

我总是从教学资源的开发着眼,从身边的教学课件实际入手,选定适当的研究范围或方向。本学期我注重了教学资源的开发,

加强学生英语会话能力的培养,我进行有目的地教育,注重活动方法、步骤的具体指导,在行知村广播台指导时,强调认真准备、认真写稿、认真审稿、认真读稿,

确保广播台的收听率。加强对典型个案的剖析,进而提高教科研成果的深度、广度和理论层次。另外,

尝试对研究成果进行个性化和科学化的表达。科研成果主要通过论文、教育故事、课后反思等形式来呈现,这就需要教师勇于尝试系统地整理、收集相关素材和提出自己的独到见解。同时主动大胆创作,

相信发现就是进步,总结就是提高。

为了形成高质量、个性化的成果,我经常阅读相关杂志刊物和教育理论书籍,了解所研究内容的前沿动态和已有的理论成果,同时还进一步改善自我的知识结构和能力结构。

我积极参与教育教学研讨活动,在与别人交流和讨论的过程中更新观念,撞击思维,

将自己发现的新、奇、特,效果好的做法和想法科学地、准确地表达出来。本学期,认真写好每天的教学随笔,

数量达上课总数的%,能保质保量地完成教科室布置的任务,积极做好课题研究工作。

也许我一辈子做不了教育家,但我愿意做一个幸福的追求者。

我觉得我的人生之路洒满了阳光,

我的生活既充实又快乐。因为我耕耘的是我心中的乐土。“以教促研,以研促教”改变着我的行走方式,打造属于我自己的“教师品牌”,

是它让我踏上了专业成长的快速列车。我知道,

在专业成长的道路上,要走的路还很艰苦。

我将不断地在学习中认识自我,在反思中挑战自我,在实践中超越自我。扎根乡村,

奉献教育,无怨无悔。

一学期以来,在区教育局教科室的指导下、在学校党支部、校长室的直接领导下,

教科室率领各学科教研组、备课组等教科研部门和全校教师紧紧围绕全面提高教育教学质量这个中心、围绕提高广大教师教育教学能力和教科研素养这个根本任务,有效完成了如下工作:

。教科室成员率先冲锋陷阵在教育教学第一线,或任教初三毕业班教学,

或任教两个班主要学科兼任班主任工作,并都带头开示“一人一课”,参加教研,申报、参与课题研究等,

起到很好的师范带头作用;

。全校各级部坚持力抓“一人一课”、集体备课等传统教研形式,

使广大教师的教研注意力和着力点始终放在提高课堂教学水平与提高教学质量这两个主要工作上;

。继续做好校际教学交流工作,力促我校教学质量的全面稳步提高。我校与邗江实验学校、扬大附中东区校之间联盟校教学交流工作本学期由我校组织牵头,成功举行了联盟校教学管理层碰头会、九年级语文、初中物理、地理、生物、信息技术教学、七年级数学、八年级英语、九年级化学等教研活动,

并认真组织了期中命题、成绩分析交流等;

月日,我校六位扬州市级骨干教师去结对校郭村中学成功送教,并有十位教师随行听课暨参加郭村镇“老区之韵”公开教学活动。

。扬州市教育科学“十二五”规划课题《舞蹈教学对学生个性发展的实践研究》及江都区“十二五”规划课题《初中美术作业的评价研究》顺利结题,获得区教科室领导、专家的。高度评价;

有十二位教师积极申报了扬州市教育科学“十三五”规划课题,其中有两个课题已经推荐申报江苏省教育科学“十三五”规划课题。课题研究的数量及层次上都呈现空前喜人的景象。

。近篇教师教学论文发表在省级及以上刊物,另有多篇论文获得江都区级以上奖项;

其中,王辉、刘红梅、李卉等老师的论文获得“运河杯”一等奖。尚有省教育学会等论文评比的结果待揭晓。

。一批教师教学竞赛成绩喜人:全国青少年信息学奥林匹克联赛()中韩英或全国优秀指导老师奖;年江苏省中小学“金钥匙”科技知识竞赛中,杨国斌校长获“科技校长”称号;

刘震宝老师获“先进个人”称号;

万从银老师获“优秀辅导员”称号,学校获“先进学校”称号。

年轻教师陈琳参加扬州市青年教师教学基本功竞赛中获二等奖……

。一批学生参加各类竞赛并获得不同奖项:我校四名同学在全国青少年信息学奥林匹克联赛()中取得优异成绩。其中初二()班的朱家辰获全国一等奖,初三()班的路修远获全国二等奖,初二()班的管子桐和夏文瑞获省三等奖,学生仇陈之在江苏十五届“中学生与社会”大赛中获省作文竞赛二等奖,

共有五位同学获扬州市一等奖;学生曾玉洁获年江苏省中小学“金钥匙”科技知识竞赛特等奖,许骏宇、许传经、顾栩泽同学获省一等奖;田嘉禾、黄建鑫、仇陈之、汪逸帆、曹越、李宇宣、佘尚骏、同学获省二等奖;余学生在年全国中学生英语能力竞赛中获七年级组全国一等奖;

两名学生符云、胡媛在第十届“地球小博士”全国中学生地理科普知识大赛中获得一等奖,另有二三等奖若干;学生汪逸帆、过千妮、陈思颖三人同时获江都区语言规范运用大赛一等奖;数十名同学同时获得江苏省教育学会中学数学教学专业委员会组织的《时代数学报》初中数学竞赛一等奖……

存在的主要问题与不足:

。有时教研活动欠正常,

如“一人一课”活动有虎头蛇尾现象;

。个别教师参加教科研活动的主动性和自觉性不够,如一批已经获得中学高级教师职称的老同志有“船到码头车到站”的思想,懒得再撰写论文、参加课题研究等,当然,

这和我们现在的制度有一定关系。

新的学期里,我们将坚持巡课、行政听课、联盟校教科研等好的传统与做法,针对存在的问题与不足,

从头开始,采取有效的措施教研活动的正常进行,并锐意创新,开展一些特色活动,全面促进我校教师教研、教学能力的提升,

开创我校教研、教学工作的新局面,为实验初中辉煌的明天再做新的更大的贡献!

本学期,教科研室以东胜教育“十三五”发展规划与《-岁儿童学习与发展指南》为核心,按照幼儿园总体工作思路及目标,

“以研促教,打造特色”为工作思路,以深化园本教研为主线,

以促进教师专业发展为宗旨,本着发现问题,

解决问题,

改善实践这一循环往复的过程来不断改善教师的实践行为,

提高教师专业素质。

一、以实际问题为突破口,制定切实可行的教研计划

建园初,

幼儿园各项工作在逐步开展,教师在教育教学实践中感觉到自己有好多困惑、问题,

大到如何有效开展教育教学活动、如何有效开展家长工作?小到一份区域材料怎样投放,怎样更有意义,

怎样和家长交流孩子在园小磕小碰的事?老师们能发现问题、提出问题我们很高兴,老师们希望这些问题能尽快得到帮助而得到解决我们很欣慰。然而,事事不可一蹴而就,

因此在上学期末,教科研室发放调查问卷,请老师梳理出当前急需解决困惑及问题两个,并推荐下学期大小教研活动的内容两条。

之后开展了小中大教师现场交流讨论,确定本学期教研的内容为有效如何有效开展幼儿美术集体教学活动,

大教研解决教师理念、知识、技能问题,小教研开展年级组集体备课,重点解决课堂教学中存在的问题。

教科研室以此为依据,制定切实可行的教科研计划。

二、大小教研联动,实现以研促教

本学期立足教学实际,以幼儿美术教育集体教学有效开展为突破口,

使每一次的大教研活动有所收获和思考,从而促进教师的专业发展。每月第二周周三大教研《有效开展幼儿美术教育集体教学的研究》为切入点,

重点解决全园教师重点解决全园教师在美术基本技能、知识、方法以及探索美术与其他领域和环境的有效结合。三月份为《中国画基础知识》;

四月份为《儿童画辅导》和上海“米罗可儿”借形想象美术教学培训活动的二次培训;五月份为《儿童画创作》;

六月份为《儿童画色彩知识》。在大教研中,我们采用体验式的学习方法将理论和操作结合起来,体现“在学中做,在做中学”的理念,

不仅在教育理念、美术知识技能上让教师有了提高,而且使老师在绘画、欣赏、美术活动的指导、作品评价上让老师们更驾轻就熟。

老师们实际操作中发现问题,

感受想想与创造的魅力,在亲身体验作中,对幼儿美术教育,

对幼儿教育有了新的认识与理解。

每周一的小教研活动,重点解决引进教材《米罗可儿》课程实施过程中的困惑和有效开展,

切实抓好教材的把握和使用。

以课堂教学研究为载体,通过解读教材、设计教学活动的能力,促进教师设计、实施教学活动的能力。三个年级组以集体备课的形式开展活动,

研讨活动目标制定,根据实际情况调整活动材料、活动过程。教师的示范、引导、指导,作品如何评价等等,

最终形成教案篇,纳入资源库。在四月上旬全园观摩活动中,小中大十二位班主任老师根据自身的素质特点和幼儿的年龄特点选取不同的活动内容,

开展了节生动有趣、形式多样,方法新颖的美术活动。

拓印《喜洋洋和灰太狼》《美丽的草原》,借形想象《拖色借形想象》《黑白灰的想象》《云的借形想象》,

写生《虫虫总动员》《真人一比一》《我的爸爸》等内容很好的展现了教师在学习培训中先进的教育理念与智慧美术教学模式。在学习与实践中,教师的美术教育教学水平有了明显的提升。

三、完成了教科研年会评审工作

五月中旬完成了本年度教科研成果评审工作。

本次玩教具以科学领域为主,共上缴件作品,其中数学件,科学件,

保育老师上交了件生活区的玩教具。本次上交的玩教具都是来自老师平时教育教学中,是老师们觉得实用,

能玩的起来,可探究性强、推广玩性较强教具,

不仅孩子们喜欢,而且吸引了。进入优秀随笔集篇,

优秀教学活动设计篇,优秀心得体会篇,优秀成果奖项,

其中武穆老师的燕鸥足球队队旗、队徽,马昊杰老师设计的吉祥物燕鸥卡通形象获特等奖。

四、艺术教育部常规工作有序开展

(一)艺术活动课程的安排

艺术引领是金幼的特色之一,为了落实提高艺术教育课程质量,

彰显艺术办园特色,艺术教育的课程试行普及活动。

舞蹈活动每班每周一节;每班每周一节奥福音乐,

一节米罗可儿美术活动,

一节园本创意美术普及活动。

(二)营造艺术启蒙的环境氛围

“艺术引领”为我园的办园目标之一,“教学有艺术特色,

教师有艺术特长,幼儿有艺术情趣”,兴科园以幼儿美术教育研究为重点,

在打造艺术特色,注重校园文化建设的同时,形成保教并重,

环境育人,所以在环境氛围营造方面始终坚守艺术环保的原则。在环境创设中,

各班、各区都先讨论环境创设方案,区块划分、材料使用,园长、主任及时跟进指导。

一楼美术室和大厅为“爱我鄂尔多斯”为主题,民族特色鲜明、材料投放丰富,

深受小朋友喜爱。超级飞侠建构区以星座图、雕刻世界著名建筑、墙面环境有中国特色建筑、建筑的合影、搭建小妙招、精彩瞬间、建构星级及主题,

这不仅丰富幼儿的经验,

而且便于孩子们学习和创造。尤其是一千多块有质感的炭烧积木更是吸引孩子。二楼的足球畅想区。总体营造一个足球俱乐部的氛围。

以各国国旗作为吊饰,

既起到了装饰又可以认识不同国家的国旗。游戏区利用各类桌面游戏,

激发孩子们对足球运动的兴趣和掌握足球运动的简单规则。

西部楼梯呈现米罗可儿课程开展时孩子们的作品,一楼到二楼是大二班人脸、数字、人物的借形想象;三到四楼大三班的创意剪纸、我与大师的亲密接触、黑白灰的借形想象整体二美。东楼梯一到二楼是大一班用废旧材料制作的园花太阳花,独特新颖,

有震撼感;三到四楼是中班年级组用废旧材料制作的节能环保,旋转的风车深受孩子喜欢。环境是隐形的课程,同时是幼儿园课程的显现,

所以我们的环境随着课程的推进而越来越美而有意义。

(三)间操排练

开学初,间操中民族器械操依然用羊棒骨、筷子、哈达,舞蹈老师重新编排了足球《啦啦操》,两位舞蹈老师不仅录制视频发到各班,

利用课余时间培训教师,而且在开学第一月的舞蹈活动中教授给孩子。

(四)经典音乐连接美好的一天

在儿童在人生起步阶段,我们认为让儿童感受经典音乐,

提升儿童心灵感受力。本学期,根据四个时的不同特点播放不同特点的经典音乐,

用经典音乐连接一日活动,

让幼儿的一天更有序、轻松而愉悦,

在看似无意实则用心的将经典音乐融入孩子的一日活动中,在潜移默化中滋养生活在金幼的儿童、老师和家长的心灵。开学初完成了一日音乐的选择、编排工作,本学期更具足球大课间开展增加了动感热烈的’足球音乐。

四、顺利完成第五届校园文化艺术节

年,蓬勃发展中的金幼将走过第五个春秋了,我们以“幸福”为主线,结合幼儿园“艺术引领托幼一体”的办园特色,

将五年收获与历程结合幼儿园“艺术引领托幼一体”的办园特色,通过鸥杯足球联赛、小班亲子运动、中班幼儿运动会、美术作品展、大班毕业文艺汇演五个板块,将金幼人对儿童、对早期教育的理解、认识、态度、方法,用有形的、艺术的方式予以展示,

更好地推动了全社会对孩子的关注与认识。

孩子们在老师精心策划,周密准备,用心组织的各项活动中,在参与、表演、互动、交流中尽情体验了节日的快乐与幸福的童年生活。

五、不足和改进

(一)大教研中教师实际的练习不够

改进:一是理论讲座更为系统一些,

一学期一种;二是教师的练习除去教研时的作品,每月每人要交一份教师美术作品。

(二)小教研的集体备课面窄

改进:小教研的内容除了米罗可儿课程内容,还可以在大教研内容设计三个年龄段的美术集体教学活动进行集体备课。

六、今后主要工作思路

(一)继续扎实开展教研队伍的建设,

在丰富多样、有效的研究过程中提升教师教育教学基本功及教育教学研究能力,为促进幼儿发展服务。

(二)提高小教研活动质量,形成优质案例。

(三)继续以美术教研为突破口,

带动教研活动的多方位开展。

我校坚持以“注重方法,

扎根课堂,强调反思,

规范管理”为研究的工作目标,充分发挥教师的科研参与意识和研究课题的积极性,努力营造科研氛围,以教育教学中的问题发现和解决为生命线。在不同的时期有不同的侧重点,

回顾本学年的教科研工作,我们的研究收获颇丰,

现从以下几方面进行小结。

一。创设研究的机会

学校非常重视对教师的教科研素养的培养,

为了提升教师的教科研能力,主要从三个方面着手:

(一)以培训促提升。校领导非常重视研究能力的培养,创设机会让教师参加教科研培训。

一是请进来:请专家来校指导,

对如何在实践中体现教育科研进行实例讲解。本学年请了吴宏保校长讲校园文化的建设,有家庭教育的专家,有祝雪飞所长来校实践指导。

二是送出去:选派老师参加省市级的教科研培训,有十位老师参加区级培训。三是谈经验:由本校的老师谈教科研的经验,让老师互相学习。

(二)以教学促研究。本校研究的一大特点是与课堂教学相结合,把研究重心移到课堂上,平常教研活动突出所研究的内容,

融入到平常教学中。本学年以研究课形式开展教研活动,

林土法老师在黄礁中心校上研究课,学校与洪家中校共上研究课;以成果展示课推广研究活动,罗群燕、卢莉群为全区开教科研课题成果推广活动上课,

以展示在研究中的成效。

(三)以点辐射到面。

选派到外面学习培训是个别的,但学校着眼于全面发展,从省市级课题辐射到各个级别的课题,

以区级课题辐射到年级组老师。

创造机会让不会做研究的老师到会做,从会到精通,形成从点到面进行辐射。

二。拓宽研究的领域

在原有的研究基础上,本学年在研究的领域的选择中,

注重从四个方面着手:

。针对性。针对性指学校在选择课题的前期针对本校的办学特点与急需解决的问题,选择合适的研究领域,找准切入口,让研究能促进办学理念的落实,

如由潘校长主持正在研究省重点课题的《家长学校的教学内容与教学方式的研究》与已结题省课题《中小学教学衔接的研究》,这两个主题的研究为我校的家庭教育与毕业班的教学增添亮点。

。导向性。

导向性就是让所研究的课题能在教学中起到指引的作用,

为学校在办学与教学中起着积极的作用,如由林土法老师主持研究的《小学数学实施“耦合――互动――回味”教学的有效性研究》,

它为数学学科的教学与教研确定主题,增强研究的效果。

。校本性。校本性是针对本校所特有的条件,

发挥本校的优点,使学校的办学特点更具有特色,我们结合学校与新课程的特点,

发挥已有的条件,

选择了由潘校长主持的省课题《关注生活勤俭节约――主题式综合实践活动的研究》,六个年级各有一个主题,研究的内容针对学生的生活与学校的特点,让学生在研究中有关注生活,

养成勤俭节约的好习惯,这是我们云小的特色,也是区教研室在这方面研究的特色。

。实践性。

实践性是指研究的课题非常贴近我校的实际情况,

立足于实践,

让教师容易把课题研究操作的内容落实到课堂教学,

两者相融合,让研究为课堂教学的提升服务,让课堂教学成为研究的对象。如由李海忠主持的省课题《小学反思性学习的研究》,把课堂教学与学生的反思作为研究对象,

让学生在学习中反思,可教师在教学反思,两者结合,使教师更了解学生,所设计的教学方法更适合学生的所需。

。全面性。

全面性指的是在研究中,我们选择不同的级别、不同学科做课题。大到全校而动的省级课题,小到个人所研究的区级课题,其内容有为办学理念落实的,

有课程研究的,有中小学教学衔接的,有家长学校建设的,有学科教学的,有班集体建设研究的,

有对学生学习心理研究的。,这些内容涉及学校教育的各个层面,

为我校的教育教学起着积极的作用。

三。提升研究的层次

前期的教育科研取得一定成果,在这些成果的基础上,本学年的研究注重层次的提升,侧重学科的研究,

从家长学校到综合实践,从学科建设到校本课程,从课程研究到课堂教学。我们研究的重心从理论转向课堂,从省市级大课题到区级小课题,

它们在不同的领域中起着不同的作用。

省市级课题实践着我们的办学理念,在“读好书做好人”理念的指引下,

《家长学校的教学内容与教学方式的研究》为学校与家长建起桥梁,为教师与家长的沟通创造条件,

一切为学生装读好书而努力着。

《关注生活勤俭节约――主题式综合实践活动的研究》为学校的校本课程的研究点亮明灯,让参与研究的教师与学生装走进综合实践,体验综合实践,从不了解到精通。

我校涌现出几位综合实践研究的老师,她们取得了丰硕的成果,从教师的论文到学生的研究性报告都获得市级奖项。

从区级的课题做到市级的课题,有王慧芳的市级课题《小学语文拓展性学习的研究》,

她从区级做起,结合自己的课堂教学与平时对学生课外阅读的要求,把研究与教学相融合,

在区级优秀结题的基础上申报市级,市级立项后已经结题。

本学年四项立项的市级课题都在区级研究的基础上申报,有一项在市级优秀结题的基础上申报省级课题,

并已立项。我们尽可能做到从小到大,

把所研究的内容做实,做深,

做细,做广,就是一个目的――提升研究的层次。

四。发挥研究的效果

常听到教科研无用论的声音,

认为教科研是空的是面子工程,是精力与物力的浪费。

可学校非常重视这方面的完善,

立足于以教科研来促进学校的发展,

与办学理念、课程建设、课堂教学相结合,与教师的教学能力、学生学习状态相融合,从所研究的课题中提炼精华,让研究的成果用于实践中,从以下几方面来提升研究的成果。

。研究课。把研究的内容融入到课堂教学中,在课堂教学中有主题,在教学研究中有话题,研究有针对性的目的,

让参与的老师有所感有所悟。

。论文与案例。

让参与研究的老师善于积累资料,把所教学中的内容提炼成案例与论文,

这些成果有各自的特点,个性化比较浓,所写的论文与案例在各级中有篇获奖,

有篇文章在全国刊物上发表。

。研究成果。本学年所结题的课题省级课题有项,

市级有四项,区级有项;立项的省级课题有项,

市级四项,区级有项。而这些结题的课题成果评选中有三项获区级二等奖,一项获区级三等奖;

一项获市级二等奖,二项获市级三等奖。

我们在不断地探索着,

有把理论融入学科教学中的研究;有对怎样提高课堂教学效率的研究;

有对如何提高学生学习能力的研究;

有对促进学生心理健康发展的研究等等。这些研究渗透在各个学科的领域中,我们怀着一颗“根的精神,花的理想”的心,

扎根于课堂,把触角伸向每个层面,

使研究做得更真、更实、更细、更深,让教科研引领我们共同探索,创造未来。

正如吴华教授所说:“以课题研究为载体,办出学校的特色。”

我们在实践着,探索着……

一年来,我校教研科工作全面以实施素质教育为目标,

以推进课程改革为重点,积极走“以科研促教育教学,教学、德育、科研相长”的道路,认真学习和贯彻新课程的有关理念和精神,增强实施课程改革的使命感的和责任感,

深化课堂教学为中心的教育教学改革。其主要的做法有以下几点:

一、转变观念,

增强教育科研意识

开展教育科研是推进课程改革,加快教育教学创新的客观要求;是创建教育特色学校,提高办学水平,

提升学校品位的重要举措;

是提高教师素质,发展自我,成就自我的重要途径。我校全体老师都能充分意识到:开展教育科研是“促进学校可持续发展”的内趋力,学校只有以教育科研为先导,

才能使学校的教育教学工作顺应改革的潮流,

不断向前推进。我校教师都能树立教科研意识,积极参与教科研活动。

二、整体布局,

形成课题研究规划

我校的课题研究工作依据我校的实际情况,按照轻重缓急,难易程度,明确主攻方向,

全校整体布局,统一规划。全校五个教研组,

组组有课题,且有两项县级实验课题。

所承担课题实验基本上涵盖了我校教育教学工作的主要方面。课题组成员采用个人自愿申报和统一调度相结合的方式组成。

本学年课题实施情况如下:

课题组语文数学英语

课题名称活用新教材巧做小练笔小学数学中预习习惯的培养运用网络能力,在小学英语教学中培养学生口语交际能力课题主持人课题级别校级校级校级

常识艺体小学科学教学中学生的学习评价体育教学中学生良好习惯培养的研究校级校级。

三、建章立制,形成长效管理机制

为引导教师进入研究的状态,

引导学校进入变革的状态,使我校的教科研工作进一步规范化、制度化,使课题研究扎实、稳步地向前推进,

保证课题如期优质地完成。本学期我校制订了“教育科研管理制度”,并在实践过程中不断完善、修订,使之逐步成为我校教育科研工作的长效管理机制。

本制度明确了“课题领导小组”、“课题评审小组”、“课题组长”和“课题组成员”的职能;规定了课题管理的办法;

强化了课题过程管理的机制;制订了教科研奖惩条例。

使我校的教科研工作步入健康发展的轨道。

四、常规工作

(一)积极开展活动,做新教育实验。

。营造书香校园。

一方面,我们继承传统,继续开展了教师读书活动。

〃特别是本学期要求教师每月的学习笔记不少于字,建立了教师练功台。

另一方面,我们大力开展学生读书活动:本学期学校要求“生生读一本好书”活动,培养学生阅读能力;组织学生背诵古诗文和经典英文,

开展“每周一诗”或“每周一文”活动,每周三的晨会课由班主任或副班主任带领学生进行古诗文或其他经典文章的阅读,培养学生阅读习惯,

陶冶学生情操。

上学期十一月份,我们组织开展了二年级、三年级学生古诗文朗诵比赛,经过老师和学生的‘共同努力,活动开展得非常成功。

相信这些读书活动能让学生受益终身。

。师生共写随笔。我们在校园网上开设了“教师随笔”专栏,每位教师完成篇以上教育随笔、故事、案例等文章,

积极鼓励全体教师加入到互相学习、共同提高的行列中来。还开展了以下活动:与教导处合作,

在语文教师评优课

活动后举行语文教师教学反思评比,数学教师评优课活动后也举行了数学教师的教学反思评比,每学期末,又与德育处合作,举行了德育随笔评比活动。

老师们随笔内容大部分能结合自己的教育教学实践,都能真实记录教育教学中发生的鲜活事例,发人深思,

让人回味无穷。

我们还鼓励学生在发表随笔、日记,第一学期十二月份我们组织开展了五年级学生优秀日记评比活动,评出了一、二、三等奖共六名,在一定程度上激发了学生书写新生活、歌唱新生活的积极性,

鼓励学生为学好科学文化知识奠定基础。

。构筑理想课堂。理想的教育、理想的课堂是我们每位教师的追求,

也是我们教育科研的最终目标。

教研与科研相结合是教育科研发展的必然趋势,

两个学期根据教导处工作安排,我们改革教案书写方式,把教学过程分为教师活动、学生活动、生成与随笔三大块;

要求各教研组能结合理想课堂的构建,针对教学中的困惑、难点确定教研主题,然后围绕这一主题开展了理论学习、集体备课、说课、上课、听课、评课、反思等一系列研讨活动。

(二)努力采取措施,抓课题研究工作。

。学习课题研究方法。由于某种原因,

我校在课题研究方面显得较为薄弱,对课题研究的方法、过程都知之甚少,因此,提高教师的教科研水平是迫在眉睫的大事,

尽管如此,学校还是最大努力的完成了教研室安排的两个课题。一年来,学校加强校本培训,

促进教师专业发展,具体举措为:每学期必须阅读一本教育教学专著,

利用每周例会半个小时,教师抽签上台介绍一周的学习体会,可以介绍一本好书、一篇好文章,

也可谈谈学习后的体会;

每学期结束时,举行全体教师读书报告会,

重点交流汇报阅读后新的教育观念、教学实践的新转变和取得的新成效。

、加强校本研讨,增强科研活力。

我们的主要做法是:

()以教育教学沙龙为平台,开展专题研讨。

一年来,我们围绕“班主任专业化成长”、“我的教学特色”、“自主探究性教学的模式与评价构建”等主题,采用将教师上传校园网的文章精彩回放,主持人点评、抽签交流、推荐发言等方式,

坚持每两周进行一次交流活动。

()推行“导研制”,促进共同成长。由学校教研组长先针对课堂教学中普遍存在的问题,提出攻关目标,

然后由该成员进行实践示范,组织本组成员进行评课研讨,再全面铺开实践研究,

形成一定教学模式给本教研组推广。

()推行“三级评课法”,提高评议成效:一是听课老师独立评课,填写好听课本上的评析栏及评课表;

二是年级组讨论,填写好集体评议表;三是教研组集中交流。

()推行“行动跟进式”,实践先进教学经验:外出观摩学习的教师必须推推荐一名教师模仿名师或优秀教师的课上一堂尝试课,

然后进行比较、分析,提出改进建议,作为教师进行自主实践课改的目标与方向。

五、建立激励机制,促使教师由经验型向科研型转化

为激励广大教师积极投身教育科研,完善了教科研奖励制度,学年末评比出教科研先进个人。对课题研究、论文发表、获奖、学术交流、辅导学生等劳动成果均有奖励措施。

回顾一年来的教科研工作,虽取得了一些成绩,

但还有很多地方需要改进、充实。在今后的工作中,我们将进一步营造全体教师参与教科研的氛围,积极搭建展示自己才华的舞台,

努力提供信息交流的场所,使我校的教科研工作稳步前进。

一学期以来,我校紧紧遵循教育主管部门的部署,深入发动全体教师广泛参与,

积极参与教科研工作,以科研带动教研,扎扎实实地开展各项教科研活动,

精心打造教师队伍,引领教师专业成长,现作以下总结。

一、多种形式,提升教师专业素养。

促进教师们的专业发展,促进他们的身心健康是我们的教科研工作核心任务。经过调查与实践,

我们通过专业阅读、专家引领、外出培训、专题研修、课例研究、个人反思等途径和杠杆来提升老师们的专业素养。

、专业阅读

教师不是一个仅靠热情和勤奋就能干好的职业,

它还需要良好的道德,高超的专业技巧和专业智慧。专业阅读是提升教师个人修养、专业技巧,促使他们增长专业智慧的直接途径。

我们鼓励教师通过阅读提升自身素质,要求各年级组开展组内阅读交流活动,使老师们在潜心的阅读中收获智慧,

指导实践。在月份举行的第五届校园读书节中,学校倡导全体师生通过学习国学经典,

在圣贤雅言的点拨下,在传统文化的浸润中,

拥有高尚的人格,拥有和谐的生命,拥有成功的学习,拥有智慧的人生。要坚持读书,

把读书作为一种生活方式,读出人生的充实与美丽。

月日下午,厚余小学举行首届“中青年教师美文诵读比赛”。

十五位参赛教师个个精神饱满,

亮丽登场,尽展风采,声情并茂地诵读了自己精选的美文。陈徽老师的《秋天的怀念》隽永悠长,陆丽萍老师的《我们爱你啊,

中国》动人心肠,杜小强老师的《将进酒》慷慨激昂,郭茹老师的《橡树》幽雅静谧,王伟峰老师的《下雪的早晨》清新优美……本次的美文诵读活动,

让教师们能在工作的喧嚣之后静下心,与好书为伴,拥有更加丰富的精神生活。

、专家引领

月日下午,

厚余小学全体语文教师齐聚会议室进行校本培训,活动邀请了区小学语文教研员裴红霞副校长作专题讲座,参加本次活动的还有武进区责任督学戴敖方校长和厚余小学夏伟平校长。江伶副校长首先明确了本次语文校本培训的目的和任务,接着,

江校长组织老师一起做了年区小学语文毕业卷,在此过程中,每一位语文老师都切身体会到小学毕业卷的命题指向,了解到了学生应该拥有的语文素养。随后,

裴红霞校长给老师们带来了以《发挥评价导向功能提高语文教学质量》为题的专题讲座。

裴校长聚焦“阅读素养”这一关键语文能力,结合年区小学语文毕业卷,从“提取信息”“推论信息”“诠释整合”和“比较评估”四个方面,

细化了语文教学中需要关注的阅读素养,让老师们明确了今后课堂关注的重点。她还特别希望老师们能从“书写习惯”“答题方法”和“思维品质”这三个方面来提升学生的阅读素养,特别是“答题方法”这一环节,

裴校长列举了大量课内阅读的文章,

让老师们知道针对不同类型的题目,

应该教会学生如何作答的方法。另外每一节课都要做到“内容适切”“过程充分”“评价到位”,让课堂成为学生语文素养提升的主阵地。

培训之后,老师们纷纷表示受益匪浅今后会更加关注课堂,

关注学生阅读素养的培养。

、外出培训

根据上级要求,

我们对教师培训和继续教育学时认定工作实施网络化管理,对参训教师统一报名、严格过程管理,保证每项培训都能取得实效。学校建立了外出学习汇报制。每位教师外出学习回来,

都要撰写一篇学习心得,并面向全校教师作一次专题汇报或课堂展示,

让信息在传递中增值。

“一人学习,众人分享”是我们校本培训一贯坚持的做法。外出教师带回的阵阵清风,通过生动形象的实例、图文并茂的课件以及开放有效的课堂教学,为大家展示教育教学形势的发展。

本学期,我们组织老师分期分批参加了各级各类培训,如期初各科教材培训、各学科基地活动、校长公开课活动、数字化学习平台应用培训等活动,将培训作为奖励教师的福利,

拓宽老师们的视野,

引领老师们的成长。

、专题研修。

如果说听专家讲座,观优质课是与专家零距离的对话,那么我们的“校本研修”则是同伴之间的学习和互助。我们校本研修采用“专题研训”的方式,“专题”产生于教师的教学实际,

各学科组学期初进行专题的调查与安排,

双周一开展专题研修活动,活动主持人由学科组成员或校级骨干教师担任。

一次专题研训解决一个问题,专题研训形式按需整合,

灵活多样,

可以课例分析,

可以专题讲座,目的是解决教师教学实践中的疑难,给予理论方法的引领。

这样的互助学习,

促进了每位教师的学习与思考,也放大了校级骨干教师的影响力,为实现教师的专业成长搭建了舞台。

、课例研究。

一学期来,我们认真落实听、评课制度,每位教师每学期至少上节公开课,每学期至少听节课。整个课例研究经历集体备课、观课以及课后集中评议三个阶段。

在课例研究中老师们分享智慧,在磨课的酸甜苦辣中收获成长。

、个人反思。

我们鼓励教师撰写教育故事,记录教育工作中有意义的事件,

开展教育故事和教学案例评比活动。通过评比和交流,

老师们的理论水平、教育观念得到了提升。本学期,我们举行了“我的爱生故事”、教育教学论文和案例评比活动。

通过评比,老师们养成通过撰写教育叙事或随笔来促进个人成长的良好习惯。

二、扎根课题,突显教学研究实效。

课题研究。课题研究是校本研修工作中重要的一环。

我校注重课题研究管理,

依据课题的特点,将课题的。日常研究与校本研修紧密整合,促进课题研究的常态化。同时,

我们在课题管理方面进行了规范化管理。学校中层领导身先士卒,

积极参与和指导、检查课题研究进程;广大教师热情投入,运用各种方法开展课题研究工作。我们坚持以课堂为阵地,以活动为依托,

在常态化与规范化建设中提升研修实效。

、本着“基于校本”的研究理念,我们还致力于打造有学校特色的课题文化,

以“厚”文化为总的价值追求。

开展《践行学校理念打造厚实课堂》的研究课题,每学期定期开展课题研讨活动。希望利用这一“突破口”,使得我们的课堂教学能够适应当前教育改革的新形势,

并能切实提高教师专业发展,提高我校教育教学质量,

促进学生的全面发展和可持续发展。

月日,我校开展了课题组期初工作会议。会议首先由课题组长蒋丽老师介绍了课题研究的进展程度,

并布置了本学期的课题研究任务:、再次认真学习课题方案,

明确研究的目标和方向;

、要求各个学科组长在近阶段召集核心组成员围绕厚实课堂的教学模式、教学策略展开讨论,

本学期中形成文字材料,并至少呈现两个课例;、落实课题研讨活动时间和开课人员;

、及时总结研究所得,形成一篇课题论文。接着,赵校长对下阶段的课题研究工作提出了明确的要求与指导性的建议,她指出:在后续的课题研究过程中,

我们要以校园文化为基点,彰显课题理念,要在实践中寻求各个学科“厚实课堂”的共同特征,尤其要关注课前三分钟的利用。最后,

江校长就如何总结和提炼各科厚实课堂的基本标准做了具体的指导。课题组成员们在研讨中学习,

在学习中进步,明确了课题研究的方向,

为本学期课题研究的顺利开展奠定了基础。

月日,我校开展了课题研讨活动。

王伟峰老师为课题研讨活动提供课例——《》。王老师的教学设计围绕课题研究目标展开,

充分体现了“以生为本、以学为本”,

高度关注学生的学习状态,着力指导学生的英语阅读方法。从学生已有的生活经历和知识背景出发,注重合作交流、掌握新知、分层练习、发展能力,

较好地体现了知识和技能、过程与方法、情感与态度的和谐统一。

课后,

蒋丽老师组织课题组成员对这节课进行互动评课。先由王老师对本节课进行简单的说课和反思,接着是课题组的成员们各抒己见。大家结合王老师的课例,围绕英语课如何体现“厚实”的思想进行研讨。

活动开展得十分有成效。

、本学期,

我们继续深化研究区级课题《蚕桑文化融入小学课程的实践与研究》,进一步挖掘校本资源,为提高学生的素质开辟了一条乡土之道,促进每个学生的身心健康和个性发展,为学生的发展提供广阔的平台;

找寻构建学校特色教育的有效途径,让学校的文化氛围更加醇香、丰厚。

三、成绩与反思。

反思我校一学期来的教科研工作,有思考,

有行动,有收获,

也有不足。老师们主动发展的意识进一步增强,参与课题研究的热情不断高涨,学习交流、自我反思的习惯蔚然成风。

教科研工作关系到教师的成长、学校的发展,

每一轮的总结与回顾既有喜悦也有遗憾,好在我们依然在行走的路上,我们可以化遗憾为动力,继续前行。唤醒发展意识,

实现自我成长将是我们的永恒追求。

回眸年,我校教研工作脚踏实地、求真务实。过去的一年,

教研室在学校的领导下,全体师生负重拼搏,

教研各项工作根据方案顺当开展,取得肯定成果。教研室狠抓集体备课,坚持“情智进展课堂”实施,课题讨论顺当开展,

训练教学日趋实效。

现将学校年度工作总结如下:

一、教研工作取得的成果:

、集体备课求真务实:

根据上级要求,

对集体备课进行改革。全面深化集体备课活动,并对集体备课的操作模式作了较为系统化的归纳完善,即“建章立制、强化过程;

教后反思,

不断改进”。

、研讨“情智进展课堂”教学模式,

保障新模式的实施

组织教研组学习“情智进展课堂”教学模式内容,将理论转化为各个学科详细实施步骤。语文和数学教研组进行“情智进展课堂”教学模式研讨,推语文学科王金英、数学学科王海燕两位老师的示范课,全校老师和学校领导听课,

教学效果斐然,起到了引领和鼓舞作用。

、市级课题“问题教学法讨论”顺当结题

由李清波主持的市级课题“问题教学法讨论”,

在参加课题讨论的老师努力下,

在月份顺当结题。有李清波、张建敏、王海燕、王金英等同志获得课题优秀试验老师称号。

、注意教学总结,

获得多项优秀训练科研成果李清波的《“问题教学方法讨论”中期报告》、刘力的《细心设计问题成就高效课堂》、张烨的《近代前夜的盛世与危机》分别获得大庆市期间年度优秀训练科研成果一、二等奖。

。乐观参与各级各类培训。

()市级小课题支持人乐观参与课题培训,保障了课题讨论的’方向和质量。

()。乐观参与“五支队伍”培训,提高了名校长、骨干老师、优秀班主任、专兼职教研员、教备组长专业素养,发挥其引领示范和辐射作用。

二、主要工作:

。围绕“情智进展”课堂,开展老师学习活动:

主要学习内容

()各学科《课程标准》、《课程标准解读》。

要将课标内容融汇贯穿,特殊是斟酌“三维目标”与同学实际的结合;

()学习“情智”方面的训练理论与课堂教学案例;

如:苏霍姆林斯基的《训练学》和孙双金的“情智训练”;新密市直第三学校

“情智共生课堂教学模式”以常规教研和论坛为依托,推动情智进展课堂进程。

、开展“情智进展”课堂教学大赛活动:

注意信息技术与“情智进展课堂整合,英语、语文和数学三高校科老师通过大赛,

从教学效果到教学环节完成了新课堂的转变。

、抓好“读书年”活动:

组织老师自学朱永新《新训练之梦》,

全体老师乐观撰写读书心得和读书笔记,共计篇。

、初四教研活动常抓不懈:

做好新老初四连接阅历沟通研讨工作;连续开展走进初四课堂活动,教研室组织听课,

重点研讨提高复习课效率。学校领导对初四训练教学全过程进行把脉和掌控。各学科老师乐观进初四课堂,

在倾听中明确中考方向,在评议中相互促进。

。注意青年老师培育:

建立师徒结对制度,教研室进行跟踪督导,张烨上了一节《新民主主义革命的兴起》公开课。

。抓实课题实施过程,

物化教科研成果。

以“情智进展”课堂为契机,抓好市级课题结题工作。

。教研组活动:

要做到有方案、有落实、讲实效。隔周一次,每次不少于两节课。

一部分时间用来学习材料,听课、评课、争论、布置工作,

大部分时间研讨“情智课堂”教学中消失的问题,提出解决方法。

。集体备课:

以备课组为依托每周开展备课组活动,备课要立足学情,立足课堂高效,

要突出激发爱好、主动参加、自主学习。活动要做到“五定”:即定时间、定地点、定内容(教学中的难题、小案例、小情节等)和定主持人,目的明确,责任到人(定),

轮番主备,集思广益,各抒己见,研教研学。

。深化网络教研活动

老师在市研培网上建立个人工作室、在教培中心网上,

学习白板基础课程。

三、存在的问题

。在备课方面:

个别老师,存在重视上课,忽视备课的思想。对集体备课不重视。

存在只依靠主备,其他老师参加度不高。

。网络教研方面:

在中心组织的中学网络教研集体备课活动中,

老师参加程度低,不能主动乐观担当集体备课任务。在大庆基础训练研培网的教研活动中,存在“参加老师少”、“发表文章少”以及“论坛活跃度低”等问题。

。课题讨论方面:

在市训练学院组织的小课题立项工作中,

部分高级老师,

认为自己职称已经取得,参加心情消极,还有一些老师存在依靠教研组长心理,参加心情低、课题申请书撰写的质量不高等问题。

年,

在全校师生的共同努力下,圆满完成了教研的各项工作,并取得了优异的成果。成就是昨天的句号,开拓是永恒的主题。

我们教研室将仔细学习各级训练工作会议精神,转变观念,苦练内功,与时俱进,

科学进展。