进步就是要不断探索未知

 

进步就是要不断探索未知

专业人士认为本来是可以突破200万以上的，300万应该也没问题，为什么实际效果就打了折扣呢，是因为我在一个话题上停留时间太长、展开的太多，缺乏跟朋友们的互动交流。确实我太喜欢给大家讲课了，每个话题上都习惯于深入展开，而实际上直播更像一个互动闲聊，你看很多人念念屏幕、随便的回答回答一两句话，轻描淡写就能够突破300万，相反像我这种深入讲解的模式又劳神又费力，但是效果一般般。从总体上看，短视频的直播和教室里讲课还是有区别的，在这方面我还需要加强学习、认真地调整。

 

 

其实学习的过程就是发现未知、探索未知的过程，当未知变成了已知，从能知到能行，我们就真正进步了。在昨天开学季的直播过程中也谈到了这个学习成长策略的问题，不过因为在每一个话题上都不宜展开过多、停留过久，所以有些深入的问题还没来得及探讨，没有关系，我们在这个平台上咱们来点深入的探讨。

实际上在探索未知的过程中，我们会经历三个层次：

第一个层次是不知道答案。比如说西游记里的孙悟空，他的兵器是什么，这个兵器是从哪来的，有多重？再比如取经团队有几个成员，他们各自叫什么名字，在加入取经团队之前他们都是干什么的？这些问题如果我们不知道答案，可以搜一搜资料，问一问老师，查一查网络。大概在中学时代以前，我们所经历的学习都是这种模式的学习，不知道答案，努力去寻找答案。

 

第二个层次是不知道问题。很明显这个层次比第一个层次要高了，我先来举例子，然后再做总结。比如有人说孙悟空能力那么强，为什么不能当老大，为什么不能成为这个团队的领导？仔细分析一下，我们就会发现在谈论领导素质的时候，不仅要看专业能力，还要看境界、格局、修养、远见，还要看身份背景、社会资源、人脉网络。故而以上这个问题正确的问法应该是：作为一个团队领导应该具备哪些素质，孙悟空能力那么强，但是他在哪些方面还有欠缺？找到正确的问题，然后才能找到正确的答案。

 

我们经常说一个词儿，这个人很有“学问”，大家注意学问学问，会学还要会问，带着问题学习，用问题去引导自己的学习。所以我经常说，员工是找答案的，领导是提问题的，要用正确的问题去引导大家前进。我们会发现在各个领域当中特别厉害的那些人，都是在关键时刻能找到正确问题的人。那么说到这个层面就够了吗？还不够，还需要认真地解决下一个层面的问题。

 

第三个层面就是不知道领域。关于这个我也举一个生动的例子，课堂上老师让同学们用30秒回答一个问题，谁的答案最多谁就得大奖，这个问题有点简单，有点常见，请问楼下的便利店里边不卖什么东西？大家脑海中开始浮现楼下的小便利店，感觉里边货物琳琅满目，日用百货什么都有啊。就在踌躇的时候30秒时间到了，有一个同学在30秒之内写出了好多答案，最后他得了大奖。

 

这个同学的经验是什么呢，就是当老师问便利店这个问题的时候，他想的是那些便利店之外的领域，比如体育用品商店的很多东西便利店是不卖的，乒乓球、乒乓球拍、羽毛球、羽毛球拍篮球、足球、杠铃；比如宠物店里的很多东西便利店是不卖的，小猫、小狗、金鱼、鹦鹉、八哥、蜥蜴；肯定动物园里所有的动物便利店里也买不到。那按照这个思路，军火库里的很多东西便利店也是不卖的，航天飞机上的很多东西便利店也是不卖的，海鲜市场里的那些水产品便利店也是不卖的。

 

你看当你找到很多领域的时候，这个答案就源源不绝。那些30秒之内找不到答案的人，是因为他们的领域就锁定在这个便利店，他不断的围绕便利店已经有的那些熟悉的产品去思考，越思考思路越窄。所以学习进步的过程一定要不断的去探索未知的领域，进行这种跨领域的思考。

 

你看我在整理传统文化中的管理思想的过程中就发现，很多人解读传统文化就是先讲字词，然后再讲文史哲，在一个固有的领域转来转去。于是我就进行了跨领域的思考：哪些东西在传统文化这个“便利店”里是不卖的呢？比如管理学、心理学、博弈论，一旦打开这些新的领域，那灵感就来了，创新就产生了，进步就实现了。

 

所以在学习进步的过程中，我们要想实现答案上的突破，必须先要实现问题上的突破，我们要想实现问题上的突破，必须要实现领域的突破，跨领域思维至关重要。