初中语文教学随笔范文(精选3篇)【初中语文教师教学随笔】
在平平淡淡的日常中。大家对随笔应该很熟悉吧。随笔是散文的一个分支。是议论文的一个变体。兼具议论和抒情两种特性。以下是小编整理的初中语文教学随笔范文(精选篇)。仅供参考。大家一起来看看吧。初中语文教学随笔
如何在一课时内把一篇较长较难的课文教出精彩。这是一个让所有语文老师都感到棘手的问题。很多人采取的主要教学方法是让学生进行自由赏析。仿佛不让学生自由赏析就不符合新课改精神一样。但我以为。教师引导下的选点赏析也许比自由赏析更适合这样的课文。
对于较长较难的课文。自由赏析往往不能让学生有更多的提升和收获。由于文章较长较难。学生赏析自己喜欢的句子时。往往会避开难句。来赏析较为容易的句子。“这样做付出的劳动成本显然是最低的”
①。而且。很多情况下。“老师没有任何针对其分析不足的质疑与追问。对于绝大多数同学来说。待本教学环节完成。思维状态还仅仅停留在自己分析的水平上”
②。如果教师引导点拨。课堂时间将会更加紧张。更重要的是。那些真正精彩的、有表现力的难句很可能被忽略过去。
学生在自由赏析的皆大欢喜之后。留下的是浅薄的收获。王君老师第一次教《敬畏自然》时采取了自由赏析的方法。但教学很失败。她后来说：“鉴于课文比较难。‘放羊式’教学并不适合学生。”
③可见。教有长度有难度的课文不适合采取自由赏析的方法。在这种情况下。虽然自由赏析更符合新课改理念中的“选择性”。虽然教师引导下的选点赏析有“教师牵着走”的嫌疑。但选点赏析毕竟有它的优势。
相比之下。选点赏析能集中精力。取得最大的效益。所谓“选点赏析”。就是教师选定几个语言点。引导学生集中赏析这个点。当课文长、课时紧时。选点赏析能集中学生的精力。取得最大的效益。诚如张金保老师说：“有意识地突出某一部分、某一类别、某一重点的教学内容。直接地、利索地将教学内容‘切’进课文的重点部分或关键部分……有助于学生快捷而深入地领会文章内容。”
④我们必须痛苦地承认。在当下。受课时所限。师生不能穷尽一篇长文所有的精彩。否则。学习《雷雨》这样的课文。一星期的时间怎么可能够用?既然必须舍弃大量的内容。那我们为什么不集中火力去攻击最有价值的地方从而让学生有更多的收获呢?童志斌老师教《雷雨》
⑤。大胆舍弃。只选了五个点——“洋火”“你们”“汗涔涔”“半晌”“支票”——来引导学生重点赏析。取得了极好的效果。并获得了全国赛课第一名。
如何进行选点赏析呢?我认为。所选的点必须少。所设计的教学层次必须细腻。如果眉毛胡子一把抓。在短短一课时内反而给学生蜻蜓点水之感。不能让学生留下深刻的印象。所以我们选的语言点必须少而精。从而让重点突出。而且。教学不是给学生灌输一个结论。而是让学生体验解决问题的过程。所选的语言点少。才能让学生从容不迫地体验这样一个过程。才能有利于教师设计出层次细腻的教学过程。教师设计细腻的教学层次。目的在于降低难度。分解目标。用不同的教学方法来一步步引导学生赏析语言点。并最终形成鲜明而流畅的教学节奏。
⑥王君老师教《敬畏自然》这篇较长较难的课文。第二个教学方案只选了三处语言点进行品析。在品析“谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢?”时。引导学生分别用“反问句的语气”“变为肯定句”“变为感叹句”“用无奈的语气”“用愤怒的语气”“用恐惧的语气”来诵读。然后。让学生仿写词句。“创造一个新句子来读”……课堂上书声琅琅。层次细腻。过程生动。
初中语文教学随笔
随着社会的前进。科技的发展。在语文教学中要充分认识现代信息技术的发展。特别是电脑的普及﹑网络的发展对语文教学产生的影响。我们可以在用好教科书的基础上。在现有的教学条件允许的情况下。适当地引导学生上网收集相关资料。阅读相关的文章。课后推荐相关读物。以增加对作品背景和主人公的了解。拓展学习内容。提高阅读能力。充分利用现代化教学媒体。让学生对语文学科所展示的魅力有更直观、更形象地了解。这充分体现了课程标准的精神。
我们语文教师在课堂教学中讲到字、词的认识时。常用的教学方法是板书在黑板上的间架结构笔画笔顺。组词以及对字、词认识和方法。最多是让学生查查字典。更进一步地让学生对它的了解。其实。当你走进现代教学媒体的时候。你就会感觉到语文资源的魄力无限。比如人教版第十一册课文《童年的发现》中有个词“草履虫”。学生在课前也进行了预习。知道“草履虫”是原生动物。形状象草鞋底。生活在停滞的淡水里。吃细菌、水藻等。身体周围有纤毛。是它的运动器官。在课堂中。我让学生结合生活实际说说眼中的草履虫。有的同学说得并非是草履虫。有的同学说得却似象非象。可有的同学却又表述不清。望着这些基本与生活实际相脱离的孩子。望着这些似懂非懂的学生。我充分利用现代化媒体教学。从自然这门学科中搜寻“草履虫”。学生望着课件中在蠕动的草履虫。不仅知道了“草履虫”长得样子。还知道了“草履虫”何以而得名。比如低年级的课文中。让学生对字、词的了解更加有意思。学生像欣赏动画片一样极为兴趣。如人教版实验教材第一册中《雪地里的小画家》。“下雪啦。下雪啦!雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶。小狗画梅花。小鸭画枫叶。小马画月牙。不用颜料不用笔。几步就成一幅画。青蛙为什么没参加?他在洞里睡着啦。”学生印象中的“小画家”是什么样?很抽象。可是多媒体一展示。学生乐了。竹叶、梅花、枫叶、月牙。一幅幅画面栩栩如生、形象直观。
总之。语文教师可以从各个方面充分地利用好现代教学媒体。创造性地开展各项语文活动。促进语文课堂教学面貌的改变。努力使语文教学新鲜、活泼、丰富起来。
初中语文教学随笔
八年级的语文教学工作即将进入尾声一学期的工作可以圆满结束了。但是反思整个对教学过程及结果。有时会发觉语文教学效果或目的与预期的设计有较大差异。课后细细分析一下。原因在于进行教学设计时忽视了对教学设计的实践反思。因而也就难以使教学设计在实际应用时发挥出所预想的作用。
因此。教师应积极反思教学设计与教学实践是否合适。及时看到实践过程中出现的误差。不断探求教学目的、教学工具、教学方法等方面的问题。积极改进。从而优化教学。有效地促进学生的学习。
一、教学没能真正达到教学目标。尽管我每次备课时在教学目标的设立。教材处理。教学方法。学法指导等诸方面都有自己的设计和安排。但是在真正的教学过程中更多的采用的是教师教知识。学生记知识的填鸭式的教学方法;生怕自己讲的不够多。有时一堂课下来。满堂灌。原定的教学目标很难完全实现。教学目标无从谈起。
对策：教学目标的确立。要围绕并使学生掌握与其生活和周围世界密切相关的语文知识。通过学生的联想。阅读。激发学生学习语文的兴趣;对教学目标的实施。要正确处理师与生。教与学的关系。使学生全身心的投入到学习活动中。给足学生思考的空间。突显在学生教学活动中的主体地位。切实达到教学活动的知识目标、能力目标和德育目标。
二、对教材的把握与切入点不准。缺乏教学方法的多样性。使学生产生对语文学习的抑制情绪。现用的语文教材是在新的教育、教学思想和理念指导下编写的。具有时代性和超前性。特别是强调了生活的语文和学习的实用性。符合当代学生的学习心理和要求。
但我教学过程当中仍然难弃传统的思维和方式。乃至全搬教材。因此学生感到课堂空洞、乏味。久而久之产生了对语文学习的抑制情绪。影响了对语文学习的兴趣和非智力因素的调动。
对策：紧扣语文学科的特点。充分挖掘语文学科的特色。优化语文课堂教学。尤其要重视教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择上达到最优化。例如：在教学素材的选取上。要充分围绕对生活有用的语文。对学生终生有用的语文;教学方法上要突出个性化的教学。满足学生的参与欲、表现欲、竞争感和成就感。通过对语文课堂教学的优化。培养学生对语文的兴趣。克服由非智力因素而造成的学习困难。
初中语文教学随笔范文(精选篇)
