落下的日记范文精选8篇(全文)

落下的日记篇 于是我更加热烈地舞动着双手。让指尖流淌下我的思想。而时间也在舞动着的指缝间穿梭而过。留下我贪婪地享受着自己创下的生活奇迹。那些日记本上的白纸。开始的时候什么都没有。到了后来。被画上歪歪曲曲的符号文字之后。才让人发现生活也充满着各种各样的幻想。那一种难以言喻的感觉。那些朦胧美好的思绪浅浅地浮荡在日记本中。自己阅读着那些酸涩的心情。也觉百感交集……直到有一天。日记本不翼而飞。我开始着急――被人检阅思绪是件难堪的事。等待了很久。等待得都绝望了。一想到有些认识或不认识的人掐着我的过往。带着戏谑般的笑观阅着。我就要坐立不安……很久之后。隔壁班一女生悄悄还予我。我接过日记本的那一刻。全身燥热。满脸通红……这件事迫使我作了一个决定：从此再也不写日记。回家后。半夜蹲在房间里。撕下那些“曾经”。看着它在烈火中蜷缩。发出幽怨的蓝色光芒。最后消失不见。化作一缕黑烟。剩下淡淡灰烬……我像失去了灵魂般。机械地撕扯着斑驳的纸张。麻木地用空洞的眼睛看着它们在烈焰中舞动。直到所有的日记本伴着黑烟呛入我的心肺中。咳得山崩地裂。妈妈在门外问：“你干什么呀!怎么这么多烟?”我说不出话来。仰头看着弥漫在房间的茫茫烟雾。一如我逝去的曾经。顿时鼻端发酸。刹那间落下泪来……这些年后。我回想看那些日记。大多数内容根本不记得。光良曾经说：“时间可以让人忘记一些事情。甚至是我仍不想忘记的事情。”时间真是个让人畏惧的东西。它穿越你指间的时候。什么也没留下。还带走了另一些东西。让你无从思考。可是在岁月中。我渐渐明白。记忆不是日记。中学时代的那个班主任所说的我不认同。等我们真的长大。很多事情都会忘记。就算捧着那些曾经的日子去思索。也难想起什么。时间是一个过滤器。有一些记忆被滤掉。倒在逝去的日子里。而有一些记忆却永远留在脑海中。挥之不去。愈活愈鲜明。也许成长本身就需要遗忘。需要放弃。日记是生活轨迹。是生活点滴的记录。有一些路途。我们也曾走过。只不过被时间过滤了而已。日记证明着我来过。但对于回忆来说。毫无意义。我不需要证明。我存在于这个世界。实实在在。默默行走在成长的路上…… 落下的日记篇 提起千斤重的笔。内疚与悔恨再次涌上心头。那天。雨沥沥淅淅下着。仿佛在唱着悲伤。刚被老师训斥的我在书包里找着日记本。向她倾吐我的心声。然而。却没有日记本的踪影。我焦急万分。日记本里记录着我每天的快乐与烦恼。蕴藏着我许多秘密。他是我最好的知心伙伴。我还怀着一丝希望。心想是同学恶作剧而已。可突然。我看见好友安可可坐在课桌上。手里握着笔。看着一个同样是天蓝色的日记本。压抑已久的感情使我怒吼道：“你……为什么偷看我的日记本?”我气得全身发抖。她竟然看到了我的内心世界。我有望向她那双泛着无辜的眼睛。我心疼地抚摸着那本日记本。翻开第一页。里面全是空白。泪水。夹杂着心痛再一次落下。我明白是我误会她了。但我的内心的孤独渐渐地蔓延……我快速地跑着。泪水挥洒在空中。回到了家。进了房间。我看见了那本心爱的天蓝色日记本静静的躺在书桌上。白色的墙壁。白色的地板。一切都显得那么刺眼。那么忧伤。我捂住了脸。内心充满了无奈与绝望。我伏在桌上。任由泪水浸湿我的脸。任由凄凉的哭声伴我入眠……泪水。即使流过我的心田。也洗不去我心中的愧疚与悔恨。 落下的日记篇 我的这本“日历”。不像普通的日历页页千篇一律。黑色的阿拉伯数字。下面一个小框。框里再加点呆头呆脑的文字。一点新意都没有。翻开我的“日历”。各种色彩的文字随心所欲的涂鸦。再加上精美的照片……看到这儿。你用该明白了。我的“日历”。是日记。打开我的日记。首先便是页眉的日期。“XX年XX月XX日星期X天气：X”。这也就起到了日历的作用。往下看。每天发生的事情都详详细细的记录着。以后翻阅其他所记录的。我生活中面临的。遭遇的。经受的。就像从生活的海洋中又拾起一片片贝壳。那是我永恒的记忆。每写完一本日记。我都会通篇读上几遍。重新感受自己的过去。从而在过去的每件事中检讨自己。减少以后生活中的错误。拿着一本新的日记本。听着每页纸“哗哗哗”地滑过手指的声音我感到十分的欢愉——我还有大把大把的日子！这一页页的白纸不就像一个个未知的明天吗？这一天天的“未知”要用什么去填满呢？虽然我不能决定过去。但我可以决定明天。当我毫无遗憾地读完日记时。总有一种自豪感——今天没有白白浪费呀！有时。一些特殊情况导致我几天没能写成日记。我会找空一一补上。这一页页日记。就像一片片落下的红叶。被我永远珍藏。 落下的日记篇 不知道从什么时候开始有了每天写日记的习惯。不管是喜是悲。感觉能给以后留下些念想。留下些回忆总是好的。也不知道从何时开始。已经很久很久没有再写过日记了。时间回到初二。应该是在那一年开始有了写日记的习惯。并且如果一两天不写。心里还会觉得落下了什么。算算到现在也写了好几本的日记了。性格跟随他们两个有很大的改动。做事的态度和方法也跟随他有了很大的改动。挺好的。挺好的。多在意应该在意的。远离不喜欢的。慢慢的有些忘了最初的事迹。我们还不算长大。外面的世界没有对错。只有利益。喜欢温暖的东西和事物。有人说。要和正能量的人多接触。因为物以群分。说再多大道理也过不好这一生。毕竟大道理都懂。小情绪难控。有些东西是不是应该分手了。但每次。算了。就这样吧。顺其自然。想多了也无用。好好爱自己才是正事。不想以后后悔。好好过这一生。 落下的日记篇 [关键词]日记活动课情境思考[中图分类号]G.[文献标识码]A[文章编号]（）《小学低年级说写日记训练的途径和方法研究》是我校开展的一项市级立项课题。一年来。我们通过大量实践。摸索出了“创设说写情境。激活创新思维”的说写日记训练方法。引导学生走进趣味说写日记的大门。迈开了起步作文教学的步伐。一、创设情境。注重心情教育儿童心理活动的方式是直观的、感性的。他们往往是从感觉的聚积中体验自己的内心情感。并贮存于记忆系统中。课例一：课上。我先展示了一组枫叶标本：“请仔细观察。说一说它们的形状。”学生有的说像鸭子的脚。有的说简直就是金鱼的尾巴。漂亮极了；还有的别出心裁。认为枫叶就像一叶挂着帆的小船……我再问：“老师制作的枫叶标本美吗？”学生异口同声地答：“美。”“还有更美的。请看――”我像变魔术一般。取出了两朵野菊花的标本。然后拣几片不同形状的枫叶组合在一起。竟然成了一幅生动的画。此时。环顾教室。人人兴奋。于是我布置了一项任务：到校园里找一找你喜欢的叶子。然后制作叶子标本。蜂拥出教室的学生们犹如一群快乐的小鸟。开始细心找寻起叶子来。十多分钟后。人人满载而归。于是。各种叶子的展示会便开始了。司勇先发言：“我找到了几片金黄的银杏叶。看。它们真像一把把金色的小扇子。”细心的李小文迫不及待地说：“老师。刚才一阵风吹来。从树上落下的银杏叶就像一只只黄色的蝴蝶。”嘴里叼着叶子的王飞也发言了：“看。黄杨的叶子像不像一枚枚绿色的铜钱？”……“不愤不启。不悱不发。”有了源头活水。学生自然佳作纷呈。二、活动产生情境。情境引发问题。问题引发思考目前。农村作文现状令人担忧。学生害怕作文。不知怎么写。说写日记活动课恰好能改变这种现状。变“一元”为“多元”。课例二：一天早上。天阴沉沉的。同学们正上早读课。天空飘下了雪花。见到久违的雪花。学生们兴奋异常。拍手跳跃。欣喜之色溢于言表。见此情景。我灵机一动。何不让孩子们写一写盼雪之情？果然。情之所至。不一会儿便佳作纷呈。有的写盼望下雪打雪仗、堆雪人的兴奋心情。也有的想象大雪覆盖大地。大地一片洁白的景象；还有的竟然作起了诗：“看/洁白的雪花/在我们的校园/跳起了欢快的舞蹈。”于是。我提前下课。让学生们将兴奋之情带到雪中：数数雪花的瓣数。尝尝雪的味道。听听下雪的声音……学生们诗兴大发。有的说：“雪花雪花满天飘。冬天冬天来到了！”有的说：“小雪花。六个瓣。飘呀飘呀落下来。”还有几个学生在雪中边跳边唱起来：“我是洁白的小雪花/我从高高的天空轻轻地飘下/我落满高山/高山像一位新娘/披上美丽的白纱/我落满大地/消害虫。灭病菌/我是洁白的小雪花……”这不是幼儿园学的儿歌吗？歌声随着雪花飞舞。飘荡在校园的上空……由此可见。说写日记活动课的开展必须抓住时机。找准突破口。让学生兴奋。令他们动情。三、为学生的个性提供多元化的发展空间叶圣陶先生说过：“练习作文是为了一辈子的学习的需要、工作的需要、生活的需要。并不是应付考试。也不是为了当专业作家。”课例三：上课铃响了。老师走进教室。说：“今天我们做个游戏。请小朋友拿出自己喜欢的人物或动物画片。”话音一落。学生个个兴奋不已。高高地举起自己的画片。教师情不自禁地赞叹：“小组同学能不能合作编一个精彩的故事。让这些可爱的人物或动物活动起来？”教室里像炸了锅。学生讨论纷纷。经过启发、引导。一个精彩的故事“奥特曼大战怪兽”博得了热烈的掌声。课堂上这一智慧的火花。照亮了学生思维的空间。他们个个跃跃欲试。《龟兔赛跑续集》《黄鼠狼给鸡拜年》《傻大猫和翠笛鸟》……这一个个生动有趣的童话故事。让人仿佛置身于童话的海洋中。课堂教学高潮迭起。学生表现出的创造力和想象力。令我欣喜。说写日记活动课。既是学生的学习过程。同时又可以为学生提供多元的发展机会。为学生的能力展示提供舞台。学生或做或演或说。不断地积累、感受。由此产生强烈的习作动机――积极的习作情感。 落下的日记篇 青春。我们称它为：流水如年。古人称它为：岁月。不饶人。青春。像我们一样是个忙碌而天真的孩子。我想：是不是该为青春找下一处。让它如同棋盘上的黑子白子坐落下来。安安稳稳的？是不是该为青春找下一处。让它如同云彩一样。永远的游行在天地之间？是不是该为青春找下一处。让它如同满天的繁星被镶在漆黑的夜空那样？青春。青春。青。也许是同刚钻出来的小草一样；春。也许就是同春夏秋冬中的春那样短暂而美好。在整洁的方格纸上。我用方方正正的楷体字。把青春写了进去。一遍。又一遍。乐而不疲。我悄悄的对方格里的青春说：青春。青春。回头来。追忆我们。追忆我们所拥有你的快乐。而它。却用沉默来应答。像是思考这什么。起风了。透过叶隙照下来的阳光。晃动着照在洁白的方格纸上。纸里。有被拘束的青春两个字。此时。它们像是掀起了裙摆跳了起来。仅仅是两个字。但在阳光的照耀下。都惟妙惟肖。像是他们谱写了世界上的生命。青春。扎根在土地里。坐落在土地上。崔。明天考试要加油！劳。对不起。高。不要生气了。我们和好吧。窗前。用夹子整理的一角都没有折的字条。有些。字迹淡淡的蔓延开了；有些。纸已经微微泛黄了。这些字条。是在很久以前写的吧。那时。一直在犹豫不决。这些字条到底是给朋友还是不给。然而。最终留给了自己。抽空翻一翻。虽说只有简短的几个字。但还是能勾起脑海里清清楚楚记住的每一件事。青春。也许就在这时开始繁忙。它的足迹。也就不知不觉的留在了字里行间。旧旧的日记本上印着无比可爱的Q版动漫人物。日记本。已经有些时代了。但舍不得丢去。青春中的乐与愁都记在了里面。我把心里的秘密都抖落在了上面。也只有他才应许我在里面放肆的涂鸦。诉说心事；书架上。摆放着古老的名着：《红楼梦》、《水浒传》、《西游记》只有最下面的一排。放着曾经让我废憩忘食的书：《飞鸟集》、《儿童文学》、《创新作文》青春。也就被摆放在这一排书架上。有我的青春。也有爸爸妈妈的青春；画架上。还夹着未完工的素描人物头像。黑白灰相间。像是述写了生命的开始既凋零。像证明了青春的美好。而又那种短暂且又无奈的心情。无时无刻的不萦绕在心上。青春。追忆在日记本上、书架上。画板上风浪再大。我也会勇往直前。我们的爱镶嵌在青春的纪念册我们都是被拘束着的孩子。都想拥有青春里的自由。我们都在青春中的叛逆心理里成长着。然而不懂得什么叫做失去既珍惜。这倒很久。有一天直至我们本跑到累的时候。回头眺望青春时。才发现如今以变得爸爸妈妈那个年龄时那样年老沧桑。才知道青春的美好、青春的短暂。 落下的日记篇 x月x日星期x晴今天我跟妈妈学做蛋糕。虽然我把面粉和鸡蛋弄得到处都是。但是在妈妈的帮助下我终于完成了一个蛋糕。蛋糕非常好吃。我很高兴。这是我第一次成功。希望和大家一起分享这个消息。想来想去。我决定做一个漂流日记本。每个拾到本子的朋友都在下面写两句。然后传给另一个陌生人。希望每个拾到本子的朋友都能开心哦！小兔奔奔第二页的日记里夹了一枚红叶。x月x日星期x晴我最喜欢的秋天又到了。农场里的枫叶变红了。远看就像一片火焰。我小心地捡起一片落下的红叶夹进日记里。希望下个看到的朋友能有个好心情。可是。我有件不开心的事。明年我就不能再在外婆家的农场玩了。我要和小伙伴们分别。离开清新的草香。离开美丽的红叶。和爸爸、妈妈去远方生活。不知道我会不会再见到这本日记本？小狐狸啾啾第三页日记黏黏的。丁丁费了好半天劲才翻开。原来是粘上了蜂蜜。x月x日星期x多云哈哈！我最近有个特别高兴的事。我在每年一度的蜂巢采蜜累计赛中夺得冠军！蜂王亲自为我颁发了奖章。奖励我一年来的辛苦付出。爸爸、妈妈都很为我高兴。他们让我不要骄傲。要我再接再厉。还说只要付出就有回报。千万不能偷懒。我想把这个好运带给下一位看到日记的朋友。小蜜蜂嗡嗡第四页日记不知为何缺了一个角。x月x日星期x晴谢谢前面的嗡嗡。我这几天的确有个好消息。我向金花鼠小姐琪琪求婚成功。我们马上就要去大草原度蜜月啦！然后我们会回到树林里建一个家。为我们未来的宝宝做准备。我已经有些迫不及待要踏上征程了呢！偶尔换个环境呼吸下新鲜空气。应该不错吧！金花鼠先生丢丢第五页日记本里有一根漂亮的羽毛。x月x日星期x雨春天到了。我要带着孩子们从南方回到北方了。经过几个月的练习。他们大多数已经飞得不错了。可是小D还是让我不太放心。这一路路途遥远。对他是个考验。小D想一直待在南方。可是我们要飞回北方去繁殖啊。春天那边的昆虫更多。我们的天敌也少。我想。磨炼对于孩子来说也是一笔财富。终有一天他们要自己生活的。候鸟妈妈……不知不觉。丁丁已经看了几十页的日记。现在有一片空白页。丁丁抓起荷叶秆笔蘸了蘸苔藓汁。准备写下自己的日记…… 落下的日记篇 观察周围事物。写好观察日记。培养作文能力。写文前细致观察周围事物。积累材料。提前一周把作文要求布置给学生。让他们运用所学的过程方法留心观察周围的事物。通过初步观察。以看为主。收集材料。积累表象。然后深入分析。丰富形象。这样写文时才有话可写。本次习作要求是写一则日记。从体裁上来看属于应用文的一种。我是这样引导的。在我们多彩的世界里。每天都有精彩发生。每天都有奇迹出现。美丽的花草、可爱的小动物、奇妙无比的大自然、浩瀚神秘的宇宙万物……同学们。你们要把自己最感兴趣的事物写下来和小伙伴分享。认真地观察周围事物。把自己观察到的过程写下来。遇到问题去找资料。去问师长。那样一定会有收获的。第一节。先进行口语交际。我先提出问题。这段时间。你观察了什么？有哪些新的发现？把你观察中的发现告诉同学。可以自由组合。互相交流。然后全班交流。汇报。全班进行汇报时。普通存在这样的毛病：语言不连贯、不会用适当的词语。有的只说几句话。没有表达一个完整的意思。中心也不突出。我想。说得不好。怎么能写好呢？一节课下来没有什么收获。正在我一筹莫展时。一个同学忽然提出这样一个问题。“老师您看。校园里的树叶纷纷飘落下来。只有松树还是那么绿。这是为什么呢？这个问题提得好。我马上提出这样一个问题。同学们。你们想知道吗？同学们异口同声地说：“想！”“那我们一起去观察吧！”有的同学说：“松树叶的形状像针。”有的顺手摘了一根；有的说：“呀！好扎手呀！”忽然我们班一个最不爱说话的、学习最差的薛宏辉同学说话啦。：同学们。你们看。树底下有落叶呀。此时同学们都惊呆了。一向都特别粗心的孩子。先发现了松树的落叶。同学们的目光都注视着松树下的落叶。有的自言自语地说：“寒风凛冽的冬天松树仍然穿着绿军装。多像一名战士守卫在校园里。这时。我们班的宋明同学高举起手说：“我从‘资料袋’里知道的。松树是落叶的。只不过是落叶后。松树会马上长出新的叶子来。”真是出乎意料。平时粗心的孩子。这节课表现得特别出色。这节课同学们做到了：遇到问题自己想办法找答案。真的了不起。我接着补充说：“松树叶像针一样。水分不容易溜走。很少部分的树叶缺少水分落下来。但松树叶会很快地长出新叶。同学们。你想不想把刚才看到的。听到的想到的。写下来呢！同学们马上说：“想！”。这次作文写得特别好。结构安排的好。内容具体中心突出。多留心。细观察。勤动手。肯动脑。这样的小朋友一定会有惊人的发现的。所谓日记。不就是天天记吗？其实这种想法是错的。天天记容易变为流水涨。只有遇到真正值得写得事情。自己产生了真实的感受。这样写下来的日记才有价值。