教师的教学故事（通用19篇）
教师的教学故事(通用篇)中，描写故事的关键在于不需要大量的心理活动描写、长篇对话和细致的景物描写、以及人物形象的深刻刻画。作者不应该在故事中对人物或事件加以评论。
今天，我想给大家分享一下我自己的教学故事，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎大家阅读。
不知不觉中，我已经做了一个学期的教师。在这一个学期里，我总结了一个教育教学的道理：每一个追求知识的孩子都需要老师的鼓励和帮助。孩子们就像一朵朵正在成长的小花，需要老师不断地耐心浇灌和滋养。只有这样，孩子们才能激发自信，挖掘潜力。反之，老师稍有不当的批评就可能伤害到孩子的尊严。
我的班级里有一个名叫凉凉的男孩，他一直以来都是不交作业的专家。我曾多次找他谈心，试图纠正他的学习态度，但似乎没有什么用处。渐渐地，凉凉的成绩越来越落后，同学们也开始嘲笑和疏远他。
记得有一次，他远远地看见我就躲开了。我心想，自己身为老师，难道都已经到了让孩子厌恶和害怕的地步？对此我深感自责的我细细地反思了自己对他的行为以及态度。
我发现我缺乏对每一位学生的关爱和鼓励，特别是对像凉凉这样的差生。从那之后，我就将“评价学生”纳入了我的教学课堂里。课堂上，我会恰如其当地给予一些学生全方位的评价。我还加大了自己对差等生的鼓励评价，比如当一些差等生不敢回答问题或发言时，我都会首先给予温和且耐心的指引，进而鼓励他们回答问题。
我的评价式教学方案很快取得了成效，凉凉不仅每天按时上交作业，而且作业的质量也变得越来越高。甚至我的整个班级的整体成绩也在整个级部中名列前茅。
教师的教学故事篇：十年前，我忐忑地走上讲台，开始了为人师的人生征程。我谨遵师兄师姐们的教诲，重视学生的学习，关注学生的思想表现，坚信“严师出高徒”的教育名言。为了树立新教师的威信，我整天保持着含蓄而略带的表情，力求做到严厉而不严酷，和蔼而不放纵。
我不断寻求和尝试各种治班方法，包括重奖法、激励法、欲擒故纵法等等。我甚至会利用皮格马利翁的期望效应。曾经有一位男同学叫做金玉祥，他常常迟到，对班级的正常运转造成了严重影响。
我和他谈话，让他理解班级规章制度的重要性。他仍然三天打鱼，两天晒网。于是我想到一个妙法，就是利用皮格马利翁效应。我让金玉祥负责每天的班级点名，希望他以身作则，以先正己再正人的态度影响其他同学。
金玉祥非常高兴并且表现得非常投入。他认真地执行了我交给他的任务，每天早到校，认真核对学生名单，常规积分榜上的得分也相应地提高了。
突然间我接到班长王的辞职信。他在信中提到，他认为点名是班长的职责和权利，那天我让金玉祥接手点名，让他感觉自己成为了一个名存实亡的班长。
我的内心深感震撼，没有想到我在帮助一个学生的同时伤害到了另一个学生的心灵。这件小事引发的思考和影响，让我意识到每一个行动和决定都会产生不同的影响，需要更加细心周到地去思考。
想不到一向腼腆的班长竟有如此的个性和思想，但我自己的所谓“妙法”却却让我尝到了失败的苦果。当面对学生的质疑时，我感到十分沮丧和羞愧。
学生不是一张简单的白纸，可以由我随意支配；学生也不是一只温顺的小羊，可以任我牵制。
直到这时，我才明白爱和伤害有如同硬币的两面，当我给予一个学生爱的也许同时给其他人带来了伤害。
平静下来之后，我想起找班长进行一次面对面的交谈，去诚恳地探讨这件事。在谈话之后，班长王原谅了我的无意伤害，但仍坚定地辞去了职务。
时至今日，多年过去了。我从一名懵懂无知的老师变成了一个理智型的教师，学会了如何以平等和尊重的姿势，以审慎的态度去面对每一位学生。我认为自己更好地懂得了去呵护他们那娇嫩的心灵，并尽自己的全力去为每个学生传递爱。作为一个教师，我们的奉献是圣洁而无私的。我们将自己的青春、智慧、温柔、激情，甚至是毕生的心血和精力全部倾注到工作之中。我们倾情投入、无求回报地去扶持一代代争芳斗艳的学子，笑容满面地接纳一个个渴望成长的幼苗。
有人用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来描述教师的一生，我认为这个比喻非常生动。我们平凡的一生没有惊天动地的壮举，但是却有我们默默的奉献，用心为学生传递知识，不为名利，只为学生们的成长。
却用爱心浓缩了生命意义的崇高。我从事教育事业已经二十多年，其中既有苦涩的经历，也有甜美的回忆。
我用爱心铸成了一座座爱的长城，让我的学生在爱的跑道上飞奔，驶向理想的彼岸。
我记不清曾经为多少贫困学生垫付学费，为多少学生领到家里义务补课，为多少贫困生提供午饭。但这些一切都是为了爱我的学生和我的事业。
当今社会信息发展日新月异，许多人认为现在的中学生很难教育，的确似乎如此。网吧、游戏厅、台球室等娱乐场所对学生有着极大的吸引力，一旦学生沉迷其中，学习成绩便会下降，失去学习信心。
在三年六班任教期间，我遇到了许多困难，学生平均成绩低得可怜，差生率高达%. 这些学生不仅学习成绩差，行为习惯和组织纪律性也很差，特别是王佳和，有破罐子破摔的趋势，常常包宿在游戏厅。
有一天，我跟王佳和说：“你知道一个人最重要的是什么吗？” 他看了看我说：“不知道。” 我说：“自尊，自控。” 他不屑地回答道：“得了得了，什么自尊，自尊有什么用啊，谁都不尊重我，还差我一个人么？” 他的话深深刺痛了我，我静下心来，深思熟虑，我才明白，像他这样的差生，确实需要更多的关爱和引导。
哪有一节课不被批评的？天天批，节节批，这样的环境下能让任何人的心情好起来吗？
心情不好，表现也难免会受到影响。我非常重视帮助学生调整心态的工作。其中，和他们的交流是最重要的一环。
有一次，我找到了一位在班上表现不佳的学生。我与他交谈，了解到他是寄住在他阿姨家里的，但是这个阿姨并不是他的亲戚。在我一次次地与他交流中，他开始逐渐信任我，并向我倾诉了家庭背景以及自己的成长历程。
逆境中如何成长，学会面对困难，学会管理自己，讲了玩游戏的危害。我用实际案例来告诉他，成长之路上充满了各种的坎坷和困难，但正是这些困难塑造了一个人的性格和智慧，而管理自己和合理安排时间是成功之路上的必经之路。
从此，他开始逐渐改变。在班级中，他不再大声吵闹，课堂上也变得更加认真。我经常与他交流，帮助他分析犯错误的原因，并提出建议，帮助他改正。他的转变不仅给他自己带来了好处，也带动了整个班级，班级的纪律有了很大的改观，学习积极性也有了显著的提高。
教育不是一蹴而就的，需要不断的耐心和细心。而当你看到学生们的进步，看到他们面对未来充满信心的样子，那份快乐与安慰也就油然而生。
除此之外，
在工作中，我与同行经常交流，探讨如何教育好学生以及达到最佳的教育效果。我深信心灵的沟通是最好的方法。
有一位著名的教育家曾说过：“孩子心中最珍贵的就是他们的自尊心。” 适应学生，保护他们，而非伤害他们，只有关心学生内心世界，与他们进行交流，并且始终如一，才能实现教育的成功。 我坚信，教育者的爱是永恒的、伟大的，与其他主题一样不朽。 他的存在为世界带来色彩，充实了这片天地，影响着所有受到他影响的人。
我们必须引导学生去奉献，追寻美好事物和机会。 教育者如一条长长的流水，虽然细如丝但永恒存在。我深知这一道理，在工作上任劳任怨，无论是在专业知识上还是师德方面，我总是时时处处严格要求自己。
有一次夜晚我刚刚给一个输血的孩子完成手术后，便在早晨七点之前回到孩子们的教室。尽管在教育事业上我并未取得惊人的成绩，但我从未有过任何怨言和悔意。我愿以我全部的心为孩子们服务。
教育工作者从事的是最为神圣的工作，在教育的神殿中燃起了燃烧着的爱之火，如同虔诚的祭司，他把他的生命献给了这一职业。如同万物繁衍般不断更新的教育工作者，引领着每一代人。
永远得益于这团不熄的火焰，它跳动着爱，传递着爱，诉说着爱，撒播着爱，是整个世界沐浴在这美好的情感中。它照亮了一代代学生的心灵，也照亮人类社会前进的征程。最终，它于无限的宇宙融为一体，成为岁月抹不去的永恒。我庆幸自己是一位人民教师，也自豪着是一名人民教师。我奉献，我快乐，我耕耘，我收获。
作为一名教师，我与幼儿园的孩子们相处得非常愉快，但是午睡时的嘈杂让我感到头痛。想起自己给儿子讲故事安抚他入睡的情景，于是我决定也将这种方式尝试在孩子们身上。
于是，我说：“老师给大家讲个童话故事吧。”听到“故事”这个词，孩子们纷纷安静下来，小眼睛闪烁着期待的光芒。
我给孩子们讲了《会长鱼的树》，这个故事特别有意思，我绘声绘色地讲述着，孩子们被深深吸引。到了故事中幽默的场景时，孩子们放声大笑，也由此更加专注地听着。讲完故事后，我对孩子们说：“孩子们，现在该去做个美美的梦啦，想象一下你的梦中有这棵树，看看它是否长出了你想要的东西吧。”
孩子们都听话闭上眼，看起来要做个好梦。有些宝宝甚至与我对视一眼，好像在说：我相信你，老师，你能让我做个美好的梦。
我轻轻地摸着一个宝宝的头，说：“你想知道你的梦中那棵神奇的树长出了什么吗？”他的眼睛在闪烁着，听到这句话便迅速闭上了眼睛。孩子们一个个如机灵鬼般，都很快入睡了。
当孩子们醒来时，一个宝宝兴奋地告诉我：“老师，我梦见树上长满了机器人！”我问他：“你是喜欢机器人吗？”他快乐地笑了，同时其他小朋友也跟我分享了他们的梦境。
这个简单的午睡故事时间是我们和孩子们交流的黄金时段。如教育大纲中所提到的：“教师要善于把握教育时机，注重培养幼儿日常生活中的语言表达兴趣和能力......以及倾听习惯......”，在这里我们有机会培养孩子们的倾听和语言表达能力。
每天一个小故事的加入，也拉近了我与孩子们之间的距离。为了生动并娓娓道来，我每天晚上都会先讲故事给我的儿子听几遍，然后反复几遍记忆，再给孩子们讲时便能真切的感受和理解故事情节，轻松娓娓道来。这样一来，我能讲出一个精彩的故事，并让孩子们感受到故事的美丽。
现在，孩子们的心里都有一个美丽的梦境，因为我们的故事之旅，让孩子们在日常生活中得到了表达和倾听的机会。
我就像一本故事书，有着丰富的故事。孩子们每天期待着午睡前听我的故事，这是一件难得的多赢之事。作为教师，我的教学故事《幸福就是一种感觉，敞开心扉去感受，幸福无处不在》陪伴着学生朝夕相处的日子。在和世界上最小的主任——孩子们一起看着他们一天天成长的过程中，我的心里有说不出的感受，喜怒哀乐尽在其中，都觉得是甘之如饴。
还记得两周前的一天下午，我们班连续上了两节自习课，孩子们都表现出烦躁无聊的样子。为了调节学生情绪，我决定给他们讲一个我曾经读过的感人故事。当我在讲台上宣布这个消息时，孩子们脸上露出笑容，立刻变得精神焕发。甚至有一些学生高呼：“好老师，你理解我们的内心。”孩子们投向我的目光，我们一起进入了故事情境。
这是一个关于天生失语的小女孩的故事，在风雨交加的夜晚去接母亲下班，却发生了悲剧。孩子的母亲倒在了风雨中，尽管她还未闭上眼睛，手中仍攥着孩子最喜欢吃的粘糕，她用自己的手语一遍遍告诉自己的母亲：“我会好好活着……”我哽咽了。沉默之后，我问道：“我们感受到了什么？”一个孩子站起来回答：“这是人间最真最美的爱，是我们每个人都要理解和感受到的真情。”听到这样质朴的回答，我感到非常震撼。
我说：“或许父母会告诉你们，他们不需要你们的回报，只要你们好好学习，好好成长，那么你们是否知道父母真正的心愿是什么呢？
“我知道，他们希望我们成绩优秀，考上好大学。”
“我也知道，父母一直在为我们默默地付出，希望我们有美好的未来。”
听到这些真诚的话语，我被他们的懂事和细腻的情感所感动。这时，班里一个调皮的孩子站起来用低沉的声音说：“我父母每天起早贪黑，从不埋怨生活的劳累。为了我能接受良好的教育，他们费尽周折把我转学来这里，可我却经常惹事生非。”
片刻的停顿，我们发现他有些惭愧的表情，手指不停地挠着头。他让我充满了期待。
终于他开口了：“我保证，今后我要让父母放心，做个听话的好学生。老师和同学们，请监督我吧！”
我们全体一起为他鼓掌。看着他们那坚毅与鼓舞的样子，我忽然觉得心里酸酸的，一股热的东西从我的眼里流了出来......我感觉他们在那一刻都长大了，变得更加懂事了。
我说：“我们要用最有力的行动来回报我们的父母，我们要展现最完美的一面给老师，相信你们都有能力做到最好！”
让我们互相支持和鼓励，打造坚不可摧的班级集体。
这堂自习课很普通，我看不到学生无聊的表情，听不到无奈的叹息，只能看到同学们快乐认真地学习。正如他们内心的声音：老师，我们知道感恩和回报。教师的教学故事中，人天生渴望成功，年幼的孩子也一样。自信心和成功相辅相成，一旦孩子有了第一次成功的体验，自然就会更加自信。虽然古人说“失败是成功之母”，但是对孩子而言，要让“成功”成为“自信”的母亲。
在美术活动的评价环节中，面对孩子的各个作品表现层面，我们需要给出色的作品以赞美，但是对于其他没有那么出众的作品，我们不能吝啬赞美。我们需要用有发现力的眼光，找出这个孩子在创作中所表现出来的“闪光点”。
例如在这次创作活动中，我关注了那些创作能力相对薄弱的孩子。比如，平时绘画缺乏主动性的耶耶，在每次绘画前都会对老师说“老师我不会画”，并期待老师的帮助。但是在这次创作中，我发现耶耶竟然自己拿起笔来，在纸上安静地开始画起来了，他画出了大小不同的圆。于是，我轻轻拍了拍他的头，夸奖他。在他完成作品后，我继续对他说些好话。
耶耶拿着作品来给我看，我注意到其中一个圆画出了一个脑袋的特征，于是我问他：“你是不是在画自己看月亮的样子？”耶耶点头回答说是的。然后我又问他：“那其他的圆圈是你爸爸妈妈吗？”耶耶又一次回答说是的。
接着，我建议他把爸爸妈妈的眼睛、嘴巴等画出来，画一个开心的爸爸妈妈。耶耶很高兴地拿起画笔回去继续创作。
在评价环节，我向大家展示了耶耶的作品。虽然他的作品很简单，只有黑色的夜空中挂着一轮明月和三个简单的脑袋（没有身体），但我仍然对他的努力表示了赞扬。我说他自己独立完成了这幅画，画面干净清晰，让人一看就能明白。
当有孩子提出耶耶画的人没有身体时，我巧妙地把问题抛给孩子们：“你们猜猜为什么我们看不见他们的身体呢？”这引发了孩子们的各种猜想。有人说因为天黑看不见身体，有人说身体被遮住了，有人说是因为他们穿了黑衣服......这样一来，孩子们不仅消除了疑虑，还增加了联想，评价气氛变得更加愉快和融洽。
幼儿画作品表达了孩子们的内心世界和自然流露，有时候，作品显得“稚拙”，但也可能因此更加美丽。作为老师，我们需要学会欣赏孩子们不懂绘画技法时随意涂抹出来的作品，这些作品反映了孩子们最真实的情感和最纯真的心灵。我们应该保护他们表达多彩世界的积极性。
在美术活动中，为了给予孩子积极、正面的评价影响，需要从孩子的角度考虑和思考问题，用欣赏宽容的眼光去看待每个孩子的作品，以便使孩子们充满自信、大胆创想。在教师的教学故事中，每天我都会给孩子们讲一个绘本故事。这一天，我在为孩子们选择绘本故事的时候，发现了一个有趣的故事，名为“搬过来搬过去”。
一开始，我被这个题目所吸引，非常想知道故事中究竟发生了什么事情。于是我翻开了这本绘本。这个故事的主人公是鳄鱼先生和长颈鹿小姐，他们身高差距很大，长颈鹿高大，而鳄鱼却相对较矮小，这样的差距形成了鲜明的对比，给这个故事注入了趣味性和新鲜感。在故事中，鳄鱼先生和长颈鹿小姐相互间深爱着对方并一起生活在一起，但是由于身材的巨大差异，他们却也因此面临着许多麻烦。故事讲述了他们在生活中所遇到的问题以及所做的努力。这个故事给孩子们留下了很大的想象空间。在他们为了住在一起而出现的许多问题中，两个人总是在搬来搬去，他们从未放弃，仍然通过努力用独特的想法创造了一个理想的家园，并且过上了幸福的生活。整个故事寓意美好，展现了人物之间深厚的爱意以及勇敢面对困难的品质，相信孩子们会非常喜欢。
果然，我的猜想一点也没有错。当我给孩子们讲述这个故事的时候，他们都非常喜欢。甚至连上课时总是调皮捣蛋的小思也非常喜欢这个故事。
被故事所深深吸引了！我利用课件展示了这本书的封面，并让孩子们观察，并说说这本书主要讲述谁的故事。我还通过比较长颈鹿和鳄鱼的不同之处来引发幼儿们的思考，让幼儿们积极动脑筋去思考如何应对这些挑战。
在阅读过程中，我非常注重幼儿们的表达，并鼓励他们猜测可能会遇到的各种困难，比如当长颈鹿来到鳄鱼家时，由于鳄鱼家太小，长颈鹿会怎样进入门内，当长颈鹿和鳄鱼一起睡觉时，长颈鹿会采取何种睡姿等等。在此过程中，我激发幼儿们积极思考，提出自己的解决方案。
当鳄鱼提出搬到长颈鹿家时，幼儿们又遇到了新的困难。我再次提出问题，让孩子们思考如何应对这些困难。当他们试着搬家后，他们又遇到了一系列新问题，例如吃饭时，桌子太高，鳄鱼够不到食物等。这些问题激发了幼儿们的探索欲望和创造力，他们努力思考各种可能的解决方案。
我又问幼儿们，当遇到种种困难时，他们是选择坚持还是放弃呢？并让幼儿们自行思考并回答问题，这有助于培养他们的毅力和自信心。
万嫣面对这样的问题时说：“他们可以住在他们自己的家里啊！”我问孩子们，如果是两个相爱的人，而他们各自都有自己的家，那么他们是不是放弃了对方呢？
你们的爸爸和妈妈结婚之后，是不是就开始一起生活呢？于是孩子们马上回答：“他们可以再建一个新的家啊！”我给幼儿们最后一个问题：让他们自由发挥想象和自己的生活经验，解决这个问题。而故事的结尾则会欣赏鳄鱼和长颈鹿之间的创意，从而加深孩子们对爱和坚持不懈的认识。
作为老师，我认为兴趣是教育的关键，孩子们的兴趣就是他们最好的老师。只有根据孩子的特点，运用合适的教学方法，我们才能使孩子的注意力更加集中，获得最好的课堂效果。每个孩子从出生之后，妈妈们总会讲许多的故事来哄他们入睡，孩子们也习惯了这种方法，对故事也会非常熟悉和感兴趣。我认为在课堂中应用故事教学是非常有效的一种方法。比如，在“拼音声调”这个章节的教学中，我也应用了故事来进行教学。我们想象小动物们邀请老师和小朋友们一起出去玩，孩子们也愿意参加。但是为了到达目的地，我们必须走一条山路。请孩子们注意安全，好，现在我们一起上车出发！导游啊姨现在向我们介绍，我们会先走一条平坦的马路……
汽车行驶在山路上，小朋友们一定要扶稳哦！我们要经过一次从山下到山上的行驶，然后再一次从山上到山下，接着从山下到山上，最后再一次从山上到山下。行程虽崎岖，但是车辆非常平稳。到了目的地后，让我们一起下车欣赏这里美丽的景色，感受一下新鲜的空气吧！记得算算我们一共经过了几条路呢？（答案是四条：从山下到山上、从山上到山下、从山下到山上、从山上到山下）接着，让我们欣赏声音的韵律，在这儿练习一声平、二声扬、三声拐变、四声降的顺序。带着好奇心，再一次乘上汽车沿着路线图再去一次美丽的地方吧！小朋友们，我们来到了海边，看到了一群小蝌蚪在游来游去。让我们一起模仿小蝌蚪的声调，试着用声音来表达它们的欢快和兴奋。通过这样的教学故事，小朋友们可以更好地聚焦在课堂学习上，教师也可以感到轻松和乐趣，同时还能获得更多的教学经验。作为一名小学语文教师，我们不断地面对着困惑、激动、伤心、愤怒、无奈、迷茫等各种情绪，而这些情绪则伴随着我们与学生交往的整个生命历程。
当我看到我的学生在我的教育下露出满足的笑容时，我感到非常欣慰。但是这些笑容的背后，则隐藏着许多刻骨铭心的故事。
尤其在语文课中的作文教学，我们如何拨动学生情感的琴弦，激发学生的真实创作，让他们写出有血有肉的文章来，是我们这些语文教师研究的重点话题。
小学生正处于人生的起步阶段。这个阶段，小学生的知识开始积累，智慧开始成长，道德品质和世界观也逐步形成。由于年龄因素的限制，小学生的成长和环境有着密切关系。除了家庭教育之外，学校教育也直接影响着小学生在这一阶段的成长和成型。
新课标明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是工具性与人文性的统一。”新课标要求“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展，因为语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”
在与传统教学相比较的基础上，新课标确定了小学语文教育的明确目标。在目前的许多小学语文教学中，学生的兴趣难以激发，积极性调动不起来，注意力也难以集中，教学效果很差。
探索出适合小学生学习认知特点的教学手段，是每个小学语文教师必须面对的任务。
按照新课标的要求，结合自己近几年的语文教学经历，合理地运用故事，能够更好地激发学生的学习兴趣，引导思考并主动参与学习，更有利于实现预定的教学目标。这学期我注意到，我的班级里的学生非常勇敢，喜欢在课堂上表达自己的观点。有时候，我的一些引导性拓展题目会像一颗扔进湖中的石头，激起许多层次的思考和讨论，但是讨论的过程中却无法抓住问题的本质，也无法达到足够的深度和广度。
虽然我们希望学生有勇气大胆发言，也希望他们能够主动学习，不过这种课堂中过多的杂乱无序却不是我们追求的。我们需要问问自己，这种现象的症结到底在哪里？是我们教师所提问题不够明确？还是我与学生的沟通不够深入，无法引起共鸣？还是现代学生思维方式的改变导致了这种现象？
虽然一时无法确定问题的症结在哪里，但我敢肯定，这种杂乱无序的课堂氛围无法促进教与学之间的相互交流与理解，也难以实现有效的教学效果。曾经，我布置学生写以“感悟亲情”为题材的作文。当我在黑板上写下这个题目时，教室里发出了一些奇怪的声音。我扫视了一遍全班，发现大部分学生的表情似乎既不同意也不反对，十分冷漠。这使我感到非常意外，也感到有些手足无措。是这些新生代的孩子真的对亲情没有什么感悟吗？面对父母的无私付出，他们真的这么冷漠吗？
看着这些活泼可爱的孩子们，我相信他们应该不至于如此冷漠吧。于是，我把求助的目光扫向他们，发现有些低下自己的头，有些做出与自己无关的姿态，有些似乎还意犹未尽，似乎还有话想说。于是我喊了一位我认为还比较有感情的同学起来说一说。她嗫嚅着，而且还有些怯生生地说：“其实亲情……”还没说完，便听见下面一片“切……”的声音。
我相信每个人在自己的内心深处都有一处最为柔软的地方，关键是你善不善于发现。这时候，我想到了大家曾经学过的一篇散文，朱自清先生的《背影》。于是，在课堂上，我与学生之间展开了一场特殊的心理攻坚战。
“大家还记得那篇《背影》吗？”同学们有些茫然的点了点头，眼睛里充满了迷惑与不解。“有谁记得那是谁的背影？那是一个怎样的背影？”学生们开始做回忆状，好像在那儿若有所思。
一个学生站起来，“老师，那是朱自清先生的父亲的背影。他的背影很……”“很胖。”他的同桌着急了，“而且过车站的月台时是爬过去的，因为太胖了，特困难。”“那他为什么还要过去呢？有什么急事吗？是非去不可吗？”我又继续问到。
“他要给儿子买橘子。”大家异口同声地回答道。霎时，大家都安静下来，不再说话。
沉思中。
“看父亲为了儿子爬过月台，只为买些橘子以免路上口渴，他们所体现的爱，是一种何等伟大的情感呢？你们思考过吗？
”学生们开始思考，我抓住机会继续说道。
“回忆平日里的点滴，你们的父母是如何爱护你们的？你们自己，有没有体验到这样的情感呢？
”随着我的话语，同学们一个接一个地打开了记忆的闸门。
接着，我鼓励他们通过观察生活、体验亲情，用《感悟亲情》为题进行课外练笔。
惊喜的是，他们都激情满满，主动表达对家庭亲情的深刻认识。
这些在语文课堂上发生的小事，令人动容。这也让我认识到，在语文课程改革中，教师需要积极适应变化，改变教育教学方式，践行语文课程标准，使语文课堂不仅是母语学习的基础，更是引导学生走向未来的关键。
成为学生们最爱的学习乐土。
语文如一条长河，源源不断地传承着上下五千年的智慧；语文如一首优美的诗歌，蕴含着浪漫的情怀；语文如一幅精美的画作，展现着人间缤纷的故事。只要我们教师付出热情、鼓励、真诚和执着，我们的语文教学定会璀璨如星，绽放光彩。
教师的教学故事中所包含的精神力量是无穷的。虽然我们不能左右学生的命运，但一句关键的话语，往往能够成为学生人生中的一盏明灯，温暖心灵，照亮前行的路程。优秀的教师就如同一团燃烧着的火焰，一座高耸的丰碑。他们为我们树立示范，献出热情，激发动力！
我自己也曾经遇到过很多给予我鼓励的老师和朋友。小时候，我转学到一个陌生的学校，一度感到特别自卑。但我的班主任刘老师给了我热情的帮助和真诚的关心，常常鼓励我，说我是个听话的好学生，是个很用功的学生，是个很有潜力的学生。就在我中考前一段没有信心的日子里，她不断地鼓励我，“哀兵必胜，你一定能成功！”最终，我考了全校第一的好成绩。许多家长和朋友也对我充满赞扬：“你是一位优秀的老师！”“你的爱心真诚无比！”“我放心把我的孩子放在你的班里！”这些赞扬和肯定让我深感欣慰和自豪。
有人曾说过：“我曾想做一个伟人，但没有成功；后来我又想做伟人的妻子，也失败了；现在我想通了，我要做伟人的老师。”
看着孩子们在涓涓细流的浇灌下健康成长，我深深地感受到为人师表的幸福，感受到真诚无价的甜蜜。在和孩子们相处中，我更多的是用热情的鼓励和殷切的期望来表扬他们的优点、赞美他们的闪光之处，用美好的语言激励他们，用真善美的故事启发他们。快乐洋溢在孩子们的脸上，幸福荡漾在他们的心头。
曾经，我曾向孩子们讲述了丽娜的故事。丽娜一生下来就患有唇裂，是一个可怜的孩子。她曾认为，除了家里人，没有人会爱她。直到她进入了伦纳德夫人的班级，这才让她感受到了被人爱的感觉。伦纳德夫人长得很美，每一个孩子都喜欢她，尊敬她。
但是丽娜有一个问题，她的左耳先天失聪，几乎听不见任何声音。低年级同学每年都有一次耳语测试，孩子们依次走到教室门边，用右手捂住右耳，然后老师在讲台上轻轻说一句话，再由那个孩子把话复述一遍。可丽娜假装用手捂住了耳朵，因为她不愿被人嘲笑。
丽娜在幼儿园时就发现，其他孩子只注意你重复的话是否正确，而不在意你是否真正捂住了耳朵。每次测验时，丽娜都假装用手捂住了耳朵。在伦纳德夫人的班级里，丽娜告诉了老师这个秘密。伦纳德夫人听后很感动，她用一份温暖的心态来教育丽娜和其他学生，让他们在平等的基础上相互关爱，相互扶持。
这一次和往常一样，丽娜依然是最后一个到的。她想：老师会说些什么呢？之前，老师通常会问“天是什么颜色？”或“你有没有一双新鞋？”等。
最终轮到了丽娜。
她将左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住右耳，然后轻轻抬起一点，这样就足以听清老师的话了。她静静地等待着，然后，
伦纳德老师说了一句话，这句话仿佛是一束温暖的阳光直射她的心田，抚慰了她受伤的心灵。这句话改变了她对人生的看法。这位美丽而亲切的老师轻声说道：“我希望你是我的女儿！”
这简短的一句话，给了一个常受嘲笑的残疾儿童一份震撼内心的巨大欢乐和生活的勇气。丽娜从此不再孤独，不再自卑，因为她知道自己最爱的老师也爱着她！
乌申斯基曾说过：“教师是学生心灵的榜样，是最有用的阳光，任何东西都不能替代。”每一个孩子都是祖国的希望，民族的未来。对待每一个孩子我们都应该耐心、细心。我们应该充满希望和真诚地爱他们，把他们当作自己的女儿或儿子，把浓浓的师爱化为每个孩子心中最美的云彩。这一定会创造更多的奇迹和惊喜。人生因事业而价值凸显，没有慷慨激昂的豪言壮语。
我将不断珍惜宝贵的时间，热爱我的学生，踏实地完成我的工作。这就是我平凡的人生和生活之路。引用奥斯特洛夫斯基的一句名言，我希望成为一名好老师，我的生命应该这样度过：回首过去，不会因为碌碌无为而悔恨，也不会因误人子弟而感到羞愧。在我离世之际，我能够自豪地说：我毕生都献给了孩子们。
在过去的一个学期里，发生了许多小故事。这些小故事太多太多，不计其数。大家似乎也曾遇到过这些故事。
这些小故事也是我教育教学过程中的一个个“小插曲”。德国教育家第斯多惠在《教师规则》中说过：“我们认为教学的艺术，不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。如果没有兴奋的情绪，如何激励人们？如果没有主动性，如何唤醒沉睡的人们呢？”
这就是事实。当我坚信我的学生一定会成功时，我的学生会从我的热爱中获得一种信心和力量，从而投入到学习中，迸发出智慧的火花。教学是一门艺术，也是一门科学。作为科学，它要求教育者善于发现和利用教育规律。
作为艺术，它需要教育者以人为本，善于春风化雨、润物无声地启迪学生的内心，激发他们的创造力和探索兴趣，帮助他们在学校生活中构建起独特的精神世界。 下面是两个真实的小故事，它们发生在我所教的班级。苏霍姆林斯基曾说过：“真正的教育是能够激发学生自我教育的教育。”今年，我负责一年级的（ ）和（ ）班的数学教学，面对初入校园的孩子们，学校生活对于他们而言是一个全新的开始。 当孩子们离开家庭、面对陌生环境时，他们往往感到不适应。在入学前的四天适应性生活中，他们已经开始了逐渐适应的过程。 在这个崭新的开始时刻，当太阳刚刚洒满大地的时候，整个学校的教学楼已经沸腾起来了。一双双充满好奇心的眼睛四处张望，开始了新的探索，校园充满了朝气和活力。 在下午的第二节课上，我与一班的孩子们初次见面。当我来到教室门口时，大部分孩子已经坐好了准备上课，少部分孩子还在不停地活动、画画等。我提高了嗓门，大声问：“看看谁坐得最快，小手放得最好？” 孩子们意识到老师来了，开始安静下来。我表扬了那些坐得最快的孩子们。小手放得最好的同学，受到了表扬后，他们小手的表现变得更出色了。仅有第一组的最后一个男孩仍然只是自顾自地画着，似乎没有目标。
我注意到了他的情况，其他同学也跟着我转头看向他。同桌也提醒了他，可他却只是抬头看了我一眼，又继续画画。
其中有同学说：“老师，他一直这样，别理他。”我的同桌又说：“他说自己画得很好。”刚上第一堂课，我们就遇到了这样的“难题”，最好的教育方法就是帮助他认识自己，让他认识到自己的不足，并帮助他改正“自我心态”中骄傲自大的倾向，同时让他积极上进。
我向他问道：“哦！是真的吗？那能让我看看你的画吗？”边说边走到了他身边。我发现他画了一只小蝴蝶，画得十分不错，对于一个初一学生来说简直太棒了。我故意大声地说：“这画真得画得挺好，你很喜欢画画吧？我也喜欢画画，能让我画一下吗？”于是，我在他的画旁边画上了一只大蝴蝶，并且还画了一些草木，这样这张画就变得更好看了。
我还告诉他：“你知道吗？你画的这只小蝴蝶是听我的大蝴蝶妈妈的话的。”我乘机拿起画，让同学们看，说：“林同学和施老师一起画的画好漂亮啊！”同学们都纷纷说道：“真的好漂亮！”我还补充道：“不仅画得不错，而且名字也写得很好，如果上课认真、表现好的话，他将来肯定会是一位优秀的小画家。”
这个男孩看起来对我的话很有兴趣，脸上露出了笑容，而我则满心欢喜地得到了教育上的又一个小胜利。
没等我说完，他立刻放下笔，坐得端正了起来。学期结束时，这位同学拿到了奖状，笑容满面，他的母亲也非常高兴。这就是自我教育所带来的回报。
有人说过这样一句话：“老师不经意间的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意间的一个眼神，也许会扼杀一个人才。”老师习以为常的行为，对学生终身的发展也许产生不可估量的影响。做一名老师应该经常回顾自己以往的教育历程，反思一下自己，我究竟造就了多少个遗憾，伤了多少颗童心，遗忘了多少个不应遗忘的角落！做教师或许无法点燃所有学生的火种，但是决不能让火种熄灭！
面对眼前充满好奇和天真的孩子们，我们不仅要珍惜他们，更要努力让每一个孩子的心中充满阳光，让每一个孩子在爱的抚慰下快乐成长。我国著名教育家陶行知先生曾说过：“真正的教育是一种心心相印的活动，唯有从内心发出的，才能深深地打动孩子的心灵。”这句话深深地震撼着我的心灵。它不仅仅体现了陶先生作为一个伟大教师的卓越素养，更是他对我们这些“园丁”在教育过程中需要“爱满天下”的呼唤，因为关心和爱护每一个学生是教育工作者的天职！
我已从事教育工作十四年，回顾过去的教育点滴，我最大的收获就是深深明白：爱就是教育，教育就是爱。吴同学，
他是我教的一位学生。虽然他的成绩并不出色，字写得也很乱，但我常常在课堂上给他提示和鼓励。
有一次，他在期中考试中取得了小小的进步，我给他一个糖果，并在当天晚上找他再次鼓励。意外的是，他开始对学习产生了兴趣。
这件事让我深感意外和惊喜，没有想到我不经意的一番表扬，竟然会对他产生这么大的影响。
某一天跑操时，我看到他独自一人留在班级，于是我把他从教室里叫了出来，询问他的原因。
一开始，他什么话也不愿意说，一脸倔强地站着。我告诉他，老师叫他出来是关心他，而不是要指责他。
我一直觉得他是一位非常不错的学生。请假的原因一定是有的，我们要积极地克服困难，寻找解决方法，而不是放弃。
之后，我回到了办公室，他写了一张纸条给我，上面写着“老师，自从懂事以来，衣来伸手，饭来张口，一点小病痛爷爷奶奶比他都难受。造成他不能吃苦。”
看到这个纸条，我感到心情久久不能平静。我庆幸自己没有采用简单粗暴的方式批评他。要是那样做了，那将对他年轻脆弱的心灵造成多么危险的伤害。
我知道，他来自重组家庭，父亲感觉对他亏欠，所以在情感上的缺失利用物质进行补偿。
我也认识到这是他人生中的关键时刻。作为老师，我们该如何引导他，才能帮助他顺利跨过这个坎呢？
我希望在他的人生路上，能够给他带来更多的帮助和鼓励。在他的周记中，我看到了他努力进步的动力，也看到了他生活中的不易。我会更加关注他的成长，并在他需要的时候给予帮助和支持。
我回了这样几行字："我们虽然无法选择自己的出身，但我们可以选择自己对待生活的态度。我相信你会成为一个让你的父亲感到骄傲的儿子，独立起来吧。"
后来，我的桌子上又收到了他的纸条，上面写着："谢谢您，老师，因为您的帮助，我能够快速适应紧张独立的生活。"
这是我和我的学生的一个故事。在这个故事中，我们通过"写纸条"的方式进行了心与心的交流。在这种交流中，我领悟到了作为一名老师的成就感，它并不是来自于站在讲台上唾沫横飞，或是自我才华的展示，而是来自于真正地关心学生，帮助他们走出人生的困惑。
我非常感激这位学生，他让我意识到作为一名教师的第一个重要的原则，就是要给予孩子正确的引导，因为我们所教的孩子个个不都是优秀的，他们的思想还不十分成熟。我们需要及时发现他们身上的闪光点，并给予他们信心的力量。对于那些落后的学生，我们需要进行个别化的对待。
爱是精髓，爱是我前进的指路明灯，爱更是我心中的永恒。我将用我的人格魅力，为教育事业播下期望的种子，这样我才无愧无悔。只有这样，我才能在教育事业中留下真正有价值的印记。对于学生的学习、生活和行为，我们需要做到：
我们应该采取积极的态度，尽可能地理解和鼓励他人。在学习小学语文第六册第课《卖木雕的少年》时，教师要先讲解词语，然后学习课文，最后进行练习，这和以往的做法没有什么不同。读词语时也没有太大的难题。
当读到“五官端正”时，我想要让同学们理解“五官”是什么。随便问了一句“同学们，‘五官’是指哪五种器官？”大家异口同声地回答，我也掰着手指头帮他们数数，“眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴……”好吧，看来大家对眼、鼻、口、耳这些器官都很熟悉，但是还有一个“官”是什么呢？我实在不确定了。我尝试回忆，有一个叫做《五官新说》的春晚节目，那个节目涉及眼、鼻、口、耳……剩下的一个“官”是什么我实在想不起来了。就像提笔忘字一样，脑子里有很多答案，但是一想就什么都想不起来。
怎么办呢？说实话，我告诉同学们，“同学们，还有一个‘官’我也记不清楚了。这样吧，下课后我再去问问办公室里的老师。” 下课了，我立即去问我的同事。同事小徐说：“好像是脑袋吧。” 小李说：“可能是脸吧！”可见每个人都有自己的理解。无可奈何，我又去了其他办公室，向几位老师请教。
没有得到准确的答案，许多同学都跟着我一起参与讨论。但是时间紧迫，为了快速解决问题，我提议去教导处使用电脑查询。在网上搜索后，我们得到了“舌头”这个答案。有几个同学兴奋地跑到班里告诉大家结果。
这件事情也引起了我对于学生的写作能力的关注。一些同学甚至已经放弃了写作，令我感到十分焦虑。一些家长也向我咨询这个问题，让我感到非常困扰。
在课堂上，我没有立即给出答案，而是假装生气地询问哪些同学“全程追踪”我寻找答案。一些同学举起了手。然后我引导同学们从课文的角度思考，“五官端正”指的是哪五个器官。最终，我们共同找到了正确的答案。
以下是伪原创后的内容：
这里是第一段内容,
接下来，我将邀请一个同学来协助我表演场景：向余老师请教。 "周鹏，你过来一下！” 我向周鹏耳语了一句话。 "周毅鹏，你现在将扮演周老师，正在改作业，觉得很困难。" 她若有所思地点点头。我和周毅鹏一起进行了一次精彩的表演。 "好了，前面的情节讲得比较详细了。接下来，我们来简单描述一下，谁能用一句话来描述黄老师与其他老师之间的交流情景。” 同学们互相讨论着... "今天，我们将要写一篇作文，主题可以是...在我的老师、虚心请教的老师、五官的故事之中选择一篇。” 今天，我将突破常规，让作文课轻松而又充满乐趣。
这些成果是信手拈来的，既轻松愉快，又非常实际。语文老师必须具备敏锐的课程资源意识，因为一些机会稍纵即逝。教师的教学故事：在实验室进行反应分解的条件讲解中，我布置了一项学生实验，无法发生反应分解，而是液体与液体反应。学生完成实验后，我向一个同学提问：“液体与液体反应会有什么现象发生？” 该学生低声回答道：“没有任何明显的反应现象。”为了确保所有学生都能听到，我刻意提高了声音并对这位学生说：“请大声回答这个问题！”
当学生们进行该实验时，其中一个学生重复了一遍实验，随后我补充道：“尽管该实验没有明显的现象，但该学生的现象描述非常正确。但是……”我的话还未说完就被几个学生打断：“老师，该实验产生了白色沉淀！”“这有点奇怪，因为这些成绩优异的学生不可能犯下这样的错误，或许是误把试剂反应了吧？”在心中思考了一番，我又说：“请你们把反应试剂拿出来让老师看看。”我接过反应试剂一看，确实无误。在观察学生的实验现象时，我也确认了他们是产生了白色沉淀。我要求这些学生再做一遍实验，并让其他学生观察，结果还是产生了白色沉淀。
我内心纳闷着：“为什么呢？难道是实验员配错了试剂？”虽然这位实验员通常很小心，不太可能搞错试剂。但如果没有其他解释，就只能说他们是配错了。这样一来，我们教师的形象就会受到贬低。我有些慌张，尤其是看到这些学生实验桌上的试剂瓶盖子还未被盖上。我想先把学生的注意力转移开，于是我说：“使用完的试剂瓶不要马上盖上盖子哦！”学生们纷纷答道：“好的。”然后，我又接着说：“那你们现在的试剂瓶子盖上盖子了吗？” 我看了一眼这些学生，他们还没有将那几瓶试剂瓶盖上。
于是我走到这几位学生面前说：“你们的化学药品还没盖上瓶塞呢，刚才没留心听老师讲课吗？” “这几瓶药品没瓶塞呀！
”这几位学生一起回答说。“噢，
原来是溶液变质，导致和溶液反应产生了白色沉淀！”我恍然大悟，于是引导学生们说：“空气中有没有呀，和溶液接触会不会发生反应?
”大多数学生说：“能和溶液反应生成碳酸钠和水。”我接着启示他们：“这几位同学的溶液因为没有盖上瓶塞，直接跟空气接触，是不是发生变质了呢？”学生们开始思考、讨论，有点开始说，“是呀，原来是这样！”“是碳酸钠和溶液反应产生白色沉淀。”我跟着提问学生：“为什么这几位同学的溶液能和溶液反应呀？
”很多学生都能说出：“是溶液变质后产生的碳酸钠，令溶液产生白色沉淀。”我顺便加强一下实验规范：“如果做实验时不注意，没有及时盖上瓶塞，就可能导致药品的变质，所以取完药品后要及时盖上瓶塞。”跟着再提问学生：“怎样用实验检验或证明这几位同学的溶液已经变质呢？老师等下把这几位同学的溶液分到每个小组进行检验。
”学生的激情一下就上来，个个都想尽快检验出来，于是很快得出了三种证明溶液变质的方法来。这节课对我来说真的很险，本来要出问题的课，却获得了意想不到的收获。
教师的教学故事——摸索教育教学道理
不知不觉我已经做了一学期的教师了。在这短暂的时间内，我领悟到了一个重要的教育教学道理：每个探索知识的孩子都需要生活在老师的鼓励和关爱中。孩子就像一朵嫩芽，需要不断地耐心滋润才能茁壮成长。只有这样，孩子们的自信心才会被点燃，潜能才能被挖掘。
反之，老师稍不留神的批评都有可能给孩子带来尊严上的伤害。我班上有个叫凉凉的男孩，他一直是“不交作业专业户”。我多次与他谈心，试图纠正他的学习态度，但却毫无效果。渐渐地，凉凉的成绩跟不上同学们，甚至被嘲讽和疏远。
有一次我看见他远远躲避我，深感自责和害怕。我反思自己对待凉凉的态度，发现我缺乏对每个学生的关爱和鼓励，特别是对像凉凉这样的差生。
于是，我将“评价学生”纳入我的教学课堂里。课堂上，我恰如其分地给每个学生全方位的评价。我也加大了对差等生的鼓励和评价。当一些差生不敢回答问题或发言时，我会首先给予温和、耐心的指引。
进而激励他们积极回答问题。我采用了评价式教学方案，并且很快取得了成效，凉凉不仅每天按时提交作业，
而且作业质量也不断提高，整个班级的成绩也在整个年级中名列前茅。
教师的教学故事——食蝗鼠生活在北美洲索诺兰沙漠中。与许多杂食性鼠类动物不同，食蝗鼠偏爱肉食，而且只捕活物，拒吃腐尸。食蝗鼠肌肉强健有力，适合发动猛攻，长爪子适合按住猎物，而尖利的牙齿则能够快速撕裂猎物。
相较于近身袭击蝗虫和蟋蟀的轻松，食蝗鼠若是与蜈蚣、蝎子等凶猛之物狭路相逢，整场战斗就会激烈得多。剧毒的大蜈蚣长着一个假头以迷惑对手，但头上翘起的螯刺就是两个注射毒液的大毒针。
面对这让人不寒而栗的“双头怪”，食蝗鼠毫不犹豫地寻找时机，然后快速进攻，几番利索的腾跃和闪电式攻击之后，就可以制服大蜈蚣。整个过程食蝗鼠不时遭到螯刺袭击而尖叫连连，打斗场面惊心动魄。
食蝗鼠大战黑蝎子时的场面同样异常精彩。黑蝎子号称世界上毒性最强的毒蝎之一，但食蝗鼠自有应对之策，只见它一个漂亮的腾挪跳到黑蝎子尾部毒刺的正后方，
这里是黑蝎子的进攻盲区，然后对黑蝎子的尾部进行猛烈地撕咬，很快就能将对方的利器撕碎。失去“法宝”的黑蝎子瞬间陷入被动局面，食蝗鼠则越战越勇，
迅雷般的速度准确地打中黑蝎子的头部，并将其头部咬下来。随后，食蝗鼠就能够把猎物拖回洞穴，喂养小鼠。
由于无畏的战斗精神，小小的食蝗鼠在漆黑之夜大秀擒拿神技，并主演了一部又一部惊险的动作短片。于是，它成功地跻身于索诺兰沙漠明星勇士之列。
在恶劣的环境中，狭路相逢勇者胜。只有足够的勇气，才能在其中生存。
在学习《范进中举》一课之后，学生对胡屠户产生了浓厚的兴趣。我要求学生分成小组，进行学习并谈论自己对胡屠户的看法。
经过一段时间的讨论，几个小组的发言人大多认为胡屠户趋炎附势、嫌贫爱富、爱财如命。
我问道：“是否有任何小组对此有不同的看法呢？” 吕小梅便站起来说：“老师，我们小组的意见各不相同。”
于是我询问道：“那就请你们小组的同学谈谈自己的看法吧。” 吕小梅说：“老师，在课文中写道：‘亲家母也来这里坐着吃饭，老人家每日小菜饭，想也难过，我女孩儿也吃些。自从进了你家门，不知猪油可曾吃过两三回哩！可怜！可怜！’ 这表明，在封建社会中，妇女的地位是很低的。胡屠户同情亲家母和自己的女儿生活清贫，他们只能吃得简单。邀请婆媳俩一同进餐，其实也是对婆婆和媳妇的一种体贴和关爱。”
显然这位胡屠户心地善良，对待婆媳俩也是深情厚义。在这个世态炎凉的社会中，这种美好品质让人感到敬爱和可爱。
“老师，我认为胡屠户还是一个辛勤劳动、靠自己勤劳劳作养活自己的人。”刘丽同学说着站了起来。在文中我们可以看到，他每天从五更天起床，不是赶集，就是去迎猪。这种勤劳努力不可谓不伟大。
还有一处地方描述了胡屠户的艰辛。当范进向他借盘缠时，胡屠户曾骂他道：“你问我借盘缠，我一天天杀猪还赚不到钱。银子都给你了，就算把它扔进河里也比跟你去受苦强。”他生活的艰辛和辛苦劳动，令人深感敬意。
“碰撞，往往会撞出智慧的火花。”两个学生的话语精辟地解析了故事中胡屠户的人品和精神品质。这个教学故事告诉我们，有时候学生们也能为我们的教学提供新思路，教育不仅是教师的工作，也需要学生的共同参与。
母亲对我的嘱托曾发生在一个炎热、晕眩的下午。那年，我作为特岗教师分配在甘肃省庆阳市环县曲子镇许家河初级中学，来到学校的第一天阳光炽热，照耀着整片大地。车子颠簸了很久，终于停下，学校就在一个山谷深处，仿佛被周围的群山吞噬。街道只有不到一百米，但这却是当地最繁华、最热闹的地方。因为刚开学，学生们还没有来上学。
每个角落都被杂草和野花侵占，年久失修的几排平房沉默地站在那里。我推开校长室的门帘，看到了一位和蔼可亲、头发花白的老人正在注视着我。他问道：“你就是新来的老师吗？”
他向我介绍了一些情况，并且开了瓶啤酒，啤酒溅出的泡沫伴随着我的失望一起爆裂出来。我被分配到班主任的工作，而明天将是我作为教师真正开始的日子。
我心中充满疑惑和不安，该如何应对接下来的生活呢？开学还不到一周，班上的学生们开始辍学。就在星期四早晨上完最后一节课之后，一个学生来到了我的办公室门前。他说：“韩老师，我学不懂，我不想念了。”说着这些话的时候，他的头垂得很低。
我感到非常惊讶：“才开学不到一周，你就知道学不懂了？”
那名学生悲痛欲绝地说道：“老师，我真的不想念书了，念完书还是要当农民。”
那个孩子只有八岁，第二周他再也没有来学校了。他的父亲却前来找我，告诉我孩子已经辍学了。
孩子的父亲是一位从事农业工作的老农民，他说：“我本来想让孩子在学校多混几年，等他年龄再大一些再去打工，可是孩子的学习能力非常差，小学课程根本就学不下去。”我试图反驳：“你怎么能说孩子学不下呢？”
老农民回答：“韩老师，你不用再费心了，我们都尽力了。”
我深受这些辍学事件的打击，常常问自己，我能坚持下去吗？为了鼓励学生继续学习，我给他们放了电影《一个都不能少》。
想找到一个好办法，终究没能想出来。学生在第二学期的表现非常突出，让我重燃信心。当时，学校组织了一次“中华古诗文经典诵读”比赛，我指导的七年级学生全部获奖。慢慢地，我对当地的生活习惯逐渐了解，并且，辍学的事情也没有再发生。
我和学生们一起踢足球、放风筝、参加学校活动……有一次冬天的下午，我带学生登山，并谈起我们各自家在哪里。大家都随着一个男生的手指，看向山对面隐约可见的信号塔。他说那是一半路程，每次往返学校需要步行将近一个小时。即使是家离学校最近的学生，也需要步行两个多小时……这一刻，我深深地感受到自己肩上的责任。
学生们的求知欲让我更加不安，但是也激发了我的热情。后来我明白，那种让我不得安宁的东西就是希望。在教学过程中，我给学生提到了一些外国名著，比如《巴黎圣母院》、《罪与罚》、《安娜·卡列尼娜》等等。有时候，学生们听不懂，我就尽力深入浅出地讲解。
有一次考试之后，有一位学生激动地说：“韩老师，我没想到我的语文考试竟然及格了！我从小学到现在从来没有及格过。”中国的教育重点应该从农村开始，但是农村教育还很薄弱。政府应该倾斜政策，逐步让农村教育和城镇教育接轨，提高农村教师的学习机会。
是为农村教育注入活力的最佳途径。教育需要与时俱进，需要实事求是，需要不断创新。去年，教育部实行了对国家特岗教师的优惠政策，这让我倍感荣幸和责任重大。因为我们在一起，我的特岗生活五彩缤纷，更希望能够帮助山里的孩子们实现踏入大学校园的梦想，接受知识的洗礼和文明的教育。
我每天都会给孩子们讲一个绘本故事，这一天，我选择了一个名为“搬过来搬过去”的故事。故事中的主人公是身高差距很大的鳄鱼先生和长颈鹿小姐。这个差距使得故事充满了趣味性和新鲜感。尽管他们相互间存在着巨大的差异，但他们相爱生活在一起。他们面临着许多麻烦，因为相互间的差异使得生活充满了挑战。长颈鹿和鳄鱼为了住在一起出现了很多问题，但他们并没有放弃，反而通过努力用独特的想法创造了一个理想的家园，甜蜜地生活在一起。故事给孩子们带来了很多想象空间和启示。
整个故事展现了人物之间浓厚的爱意以及勇敢面对困难的品质，寓意美好。相信孩子们会很喜欢。果然，不出我所料，我给孩子们讲这个故事，孩子们非常喜欢，连上课很调皮的小思，都被故事所深深吸引了！
通过课件，我先出示封面，让孩子们观察这本书的封面，引导他们说出这本书讲的是关于谁的故事，长颈鹿和鳄鱼有什么差异。然后我把主动权交给了幼儿，让他们观察图片并思考解决问题的办法。在这个过程中，我积极鼓励幼儿动脑筋去思考全面的解决方案。
在阅读过程中，我注重幼儿的表达，让他们猜测他们可能遇到的种种困难。比如，当长颈鹿去到鳄鱼家时，由于鳄鱼的房子太小，长颈鹿会进不去家门；睡觉的时候，长颈鹿会如何？坐着的时候，长颈鹿把脖子怎么办？鳄鱼对长颈鹿说：要不我们搬到你家去住吧，住大房子总比住小房子要好得多。他们搬过去后又会遇到什么困难呢？我再一次引导幼儿观察图片继续思考。比如吃饭的时候，桌子太高了，鳄鱼吃不到食物怎么办？晾衣服的时候，鳄鱼走在高空的绳索上非常危险怎么办？鳄鱼上厕所的时候，门把手太高了怎么办？马桶太大了，鳄鱼会掉进去怎么办？
当他们一直搬来搬去却无法解决问题时，我问：“他们会坚持还是放弃呢？为什么？”
万嫣回答说：“他们可以各住各的家！” 我问孩子们：“如果他们是结婚的两个相爱的人，但每个人都有自己的家，这是不是意味着他们放弃了对方呢？你们的父母是不是结婚后一起生活在一起呢？”
孩子们马上回答：“他们可以一起建立新的家啊！”我将故事最后的问题交给孩子们自由发挥，让他们结合自己的生活经验来解决问题。
我们一起欣赏鳄鱼和长颈鹿的创意，深刻体验到它们之间的爱意以及遇到困难不放弃的精神，让孩子们深刻理解作品的内涵。
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