鸟的天堂资料【鸟的天堂资料100字】

第一篇：鸟的天堂资料

鸟的天堂资料鸟的天堂”是广东省的一个闻名中外的旅游风景区。在距广州市公里外的新会县天门河的河心沙洲上，有一株多年历史的奇特的大榕树。这棵树的树枝垂到地上，扎入土中，成为新的树干。这样，随着时间的推移，这棵大榕树竟独木成林。林中栖息着成千上万只白鹤、麻鹤、灰鹤和其它鸟雀。白鹤、麻鹤朝出晚归，灰鹤则夜作昼息，它们相互更替，井然有序，构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”。年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，写出了脍炙人口的散文——《鸟的天堂》。如今，“鸟的天堂”已成为一个著名的风景点，吸引了千千万万的游客。鸟的天堂，原名“鸟墩”，位于广东新会市南部七公里的天马村天马河。在天马河的沙洲上，长有一棵多年树龄的古榕树，婆娑的榕叶笼罩着多亩的河面，树高约米，榕树枝干上长着美髯般的气温根，着地后木质化，抽枝发叶，长成新枝干。新干上又长成新气温根，生生不已，变成一片根枝错综、扑朔迷离的榕树丛。在这树丛上，栖息着十多种小鸟，最引人注目的是白鹤和灰麻鹤（即夜鹭，俗称诊游鸟）。白鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，鹤群一出一归，盘旋飞舞，掩映长空，嘎嘎而鸣，蔚为奇观。第二篇：鸟的天堂相关资料鸟的天堂相关资料“鸟的天堂”是广东省的一个闻名中外的旅游风景区。在距广州市新会县天门河的河心沙洲上，有一株多年历史的奇特的大榕树。这棵树的树枝垂到地上，扎入土中，成为新的树干。这样，随着时间的推移，这棵大榕树竟独木成林。年，著名作家巴金来到这里游览后，有感而发，写出了脍炙人口的散文——《鸟的天堂》。如今，“鸟的天堂”已成为一个著名的风景点，吸引了千千万万的游客。◆ 鸟的天堂指的是一株约年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇，浓阴覆盖着天马河河心岛上约多亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交错，犹如原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。“小鸟天堂”四面环水，有一株巨大古榕树，树冠的覆盖面积达一公顷，林中栖息着成千上万只白鹤、麻鹤、灰鹤和其它鸟雀。白鹤、麻鹤朝出晚归，灰鹤则夜作昼息，它们相互更替，井然有序，构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”。著名作家巴金曾来此游历后写了一篇游记《鸟的天堂》，因而这棵榕树便有了一个富有诗意的名称——“小鸟天堂”。相传，此树植于明代景泰年间，距今已有五百多年的历史了。这里是全国最大的天然赏鸟乐园。这里是人们心驰神往的旅游胜地。“一株榕树便天堂”，一句诗概括了小鸟天堂的特点。三百八十多年前，这里原是一个水中泥墩，一棵榕树经长期繁衍，成为覆盖面积达一公顷的“独木林”，泥墩也成为绿岛，形成“独木成林古榕树、百鸟出巢、百鸟归巢”三大自然奇观。年，著名作家巴金游后写了散文《鸟的天堂》，“小鸟天堂”从此得名。第三篇：鸟的天堂四年级上册第一单元：观潮、雅鲁藏布大峡谷、火烧云 单元要求：一边读课文，一边想想画面，感受大自然的美丽，体会作者生动的描写。《鸟的天堂》教学设计 中王小学 周小景教学目标、了解众鸟纷飞的壮观场景。、理解重点词句，体会作者的思想感情。、有感情地朗读课文。、体会众多事物场景的描写方法。一、复习导入上节课我们跟随巴金爷爷第一次经过鸟的天堂，观赏了奇特的大榕树，这真是一株美丽的南国的树。然而“鸟的天堂”里没有一只鸟，好让人失望啊！真的名不副实吗？这节课我们再次跟随作竞选体育委员演讲稿家爷爷到鸟的天堂实地观察一下吧。板书课题：鸟的天堂二、学习课文、请大家自由朗读—自然段，思考：（屏显））哪个段落描写了鸟多？找出重点词语。）哪个段落可以看出画眉鸟欢快自由？找出重点词语。、读得很认真，我们共同解决第一个问题。哪个段落描写鸟多？从这段中找出表现鸟多的词语。相机板书。我们把这些词语归归类，了解作者从哪些角度描写了鸟多。完成板书：数量 到处 到处种类 大 小 花 黑动作 有的??有的??有的、谁愿意把自然段读给大家听，看哪位同学能把鸟儿给 读活了，让它们自由自在地在我们面前飞翔。其他同学边听边体会，然后给他的朗读做个评价。学生评价。示范读。教师范读。大家边听边体会作者的感情。再读课文。、此时，你的脑海里出现了什么样的画面，说一说，和大家一起分享。学生分享，其他同学边听边想象。评价。教师：从你们的分享中，老师感受到大家已经和众多的鸟儿融为一体了。大家在小组里分享吧。老师屏显了几句话，大家可以边读边想象。我仿佛看到了上千上万只鸟一起翱翔，在蓝天下嬉戏。我看到海滩上停泊着一群群鸟，有的在梳理羽毛，有的在捕食水里的游食??我看到有一对母子，鸟妈妈正在和小鸟亲密地说着什么，那只小鸟乖顺地依偎在妈妈怀里，好美啊!、我们分享的画面好美啊！，课文也为我们展示了一幅画眉鸟欢快自由的画面。大家读一读，找出重点词语。完成板书： 画眉鸟 兴奋 歌声 请把自己当作一只画眉鸟读读这一段吧。教师评价：看着你们入神地朗读，老师感受到你们每个人就是一只可爱的画眉鸟。、此时此刻，失望的心情不翼而飞，我们由衷地赞叹：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！两处鸟的天堂一样吗？思考“鸟的天堂”指什么？鸟的天堂指什么？哪个词语重读？这个词语表现了鸟的天堂名副其实。再读。三、总结写法： 在这个早晨，作者第二次经过鸟的天堂，观察到众鸟纷飞的壮观景象。我们来分析作者的写法。从段的板书总结：从这些描写中我们找不出具体的哪一只，总之，就在所有的鸟儿里，这就是整体描写。板书：整体。从段的板书总结：这时，是不是有个很近的特写镜头，这是个体描写。板书：个体四、拓展延伸像这样把整体与个体结合起来描写一个场红岩读后感景的课文，我们学习过《一幅名扬中外的画》，课文中既有整体描写几百个人的热闹街景，又有特写桥上的镜头。请大家阅读屏幕内容，哪是整体描写，怎么表现街上的热闹；哪是个体描写，怎么表现桥上的镜头。（屏显）交流五、小练笔：在我们的生活中，经常有众多人物或事物的场景。课间活动大家都非常熟悉，也感到非常快乐，今天就运用所学的方法做一次小练笔。首先可以从数量、分类、各种动作表现人多，然后抓住一个活动或一个个体来写。（屏显画面）展示交流在以后的写作中，我们可以采用整体和个体相结合的方法描写一个场景。第四篇：鸟的天堂鸟的天堂》教学设计及反思教学目标 知识与技能、学会本课个生字，能正确读、写生字组成的词语。、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。过程与方法抓重点句子，引导学生反复朗读，从理解课文内容，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。情感态度与价值观通过有感情地朗读，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增强保护生态环境的意识。重点、难点重点：、通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天堂为”的含义。、通过朗读领悟课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特和美丽。突破方法：在多媒体图片的帮助下，将图文结合，找出重点词句，反复朗读，认识大榕树的奇特与美丽。将两次看到的景象对比，理解“鸟的天堂”的含义。难点：通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的方法。突破方法：反复朗读作者描写大榕树茂密的句子，感受作者运用静态描写的方法；反复朗读描写鸟的飞的句子，感受动态描写。课时安排二课时 教学步骤 第一课时 课时目标、学会本课个生字，能读通课文。、初步了解课文内容。一、激情导入天堂，本指在某些宗教中人死后灵魂居住的极乐世界，常用来比喻美好的生活环境。那么鸟的天堂在哪儿呢？学完这篇课文，我们就会明白。二、初读课文，自学生字、自由读文，自学生字，读准字音。小黑板出示近形字和多音字。烂 桨 规 律 梢 株拦 奖 观 津 悄 林数 干 缝 乐、理解词语的意思。逼近：靠近、接近的意思。树梢：树的顶端。颤动：短促亲人作文而频繁地振动。应接不暇：指鸟儿太多，看不过来。三、再读课文，感知课文内容和段落结构（出示图片、）、指名读文，课文的主要内容。课文记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象。第一次是看到了一株大榕树，第二次是看到好许多鸟。、课文的段落结构。全文可分为四部分。第一部分（第~自然段）：傍晚我和朋友们划船去游玩。第二部分（第~自然段）：我和朋友第一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象。第三部分（~自然段）：我和朋友第二次经过“鸟的天堂”时所提到的景象。第四部分（第自然段）：我对“鸟的天堂”的留恋和赞美。、指名分段读课文。四、讲读第一部分、学生自由读，思考。、我们是什么时候出去游玩的？、“三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲”这个句子如何理解？、指名发言。、齐读这句话。五、总结我们一起出去游玩，这一次有没有看到“鸟的天堂”呢？“鸟的天堂“又是怎么样呢？下节课我们继续学习。课时作业一、看拼音，写词语guī lǜ fèng xì càn làn zhào yào shù shào()()()()()二、在下面的括号里填上适当的量词一（）红霞 一（）浆 一（）乐曲 一（）榕树 一（）绿叶 一（）鸟 一（）朋友 一（）船三、多音字组词yuè()gàn()乐 干lè()gān()四、按课文内容填空作者到“鸟的天堂”去过两次，第一次看到了（），第二次看到了（），表达了作者（）的感情。第二课时 课时目标、理解课文内容，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇特与美丽。、学习描写事物静态与动态的方法。、感受文中人与自然友好相处的和谐之美。提高保护环境的意识。一、复习旧知识听写生字词二、学习第二部分（出示图片）、自由读课文第二部分，思考：课文中主要描写了大榕树的什么特点？画出描写榕树特点的句子?、各抒己见地回答大榕树的特点。（师总结并板书：大 茂盛 美）、请两位同学读一读自己画的榕树大的句子。比一比谁读得好。（出示图片）榕树这么大，想不想亲自去看看。（出示图片）、感觉了榕树的大，我们一起带着这种美好的情感去读一、请同学读一读描写榕树茂盛的句子。（出示图片、）、引导“颤动”并非真的在动，而是在阳光的照耀下茂盛的树叶像是无数的生灵涌动。、指名读，齐读。、作者对这棵榕树产生了什么样的感情。你是从哪个句子中体会出来的。（这美丽的南国的树）（出示图片）、再次朗读此部分。带着惊叹、赞美之情去朗读。三、学习第三、四部分．自由读文，画出描写鸟的句子。．小组讨论，主要描写了鸟的什么特点？ ．指名回答。（师总结并板书：多 欢）.指名朗读描写鸟多的句子。．可以用什么词来概括鸟多呢？众鸟纷飞，我们一起去看看众鸟纷飞的情景吧。（出示图片）．这样的景象真是让人“应接不暇”呀。引出 “目不瑕接”。引导暇、瑕的写法。．重点介绍了哪只鸟？找出相关的句子并自由地读一读。（出示图片）．请同学们带着欢喜、愉悦的情绪去朗读这一部分。．这句子美吗？为什么？（运用了拟人的修辞手法）（出示图片）．请大家再充分发挥想象，鸟儿还有哪些姿态？（出示图片）师总结：今天看到的是热闹非凡的景象，让人目不瑕接，鸟儿多的是不可计数，这真的是“鸟的天堂”啊。（出示图片）．再读课文，体会作者描写景物的方法。学生讨论，（老师归纳并板书：静态动态）．大家齐读这最后一段。．思考问题，共同讨论。师总结。（出示图片）四、拓展延伸（出示图片）请同学们欣赏田汉先生写的鸟的天堂 （出示图片）回答三个问题：（）什么原因使这棵榕树成为“鸟的天堂”？（）可现在如今为什么“鸟的天堂”却见不到众鸟纷飞的景象？（)我们又该如何爱护我们的环境？五、作文 我们小学生该怎样爱护环境？请写一写 板书设计：鸟的天堂第一次：榕树 大 茂盛 美“鸟的天堂” 静态 鸟的天堂第二次：鸟 多 欢动态 课时作业一、在括号里填上恰当的词语（）的红霞（）的颜色 缓缓地（）()的南国()的榕树 明亮地（）二、读句子，填空、那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。“翠绿”是指（），颤动是指（），这句话写出了榕树的叶子的（）的景象。、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！句中第一个“鸟的天堂”是指()，所以加了引号。第二个是用来说明（），所以没有加引号。三、判断下列句子的修辞手法。、三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。（）、只有无数的树根站在树枝上，像许多根木桩。（）、鸟儿闭着双眼站在树枝上，好像睡着了一样。（）四、课文采取了静态和动态对比的写作方法。请试着用这种方法写出一段生活中常见的景象。教学反思学习方式的转变为课堂教学注入了新的活力新课程的学习观倡导改善学生的学习方式，由被动接受的学习方式改为自主学习的学习方式，正是学习方式的转变，才有了这一课教学的精彩，如果还是传统的教学模式，学生在课堂上听老师讲，啃教科书，死记硬背，问一答一，课堂一定是死气沉沉，毫无光彩，正是“自主、合作、探究”的教学方式在课堂中的运用，才使课堂活了，学生思维活了，学习的知识也活了，同学们脸上一个个焕发着光彩。学生也能在多元化互动中获得了更广阔的知识。第五篇：鸟的天堂《鸟的天堂》教学设计泗阳众兴实验小学 杨阳一、教学目标、情感目标⑴通过本课的学习，感受南方的优美风光，受到热爱大自然、热爱美、注重环境保护的教育。⑵通过情境创设，激发学生学习语文的兴趣。、能力目标养成主动读书思考的良好习惯，提高独立阅读能力。、认知目标（）认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。（）学习课文描写景物静态和动态的方法。二、教学重点、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。三、教学难点理解“鸟的天堂”为什么的确是鸟的天堂。体会两个“鸟的天堂”的不同含义。四、教学准备、课件（或投影片）、学生搜集关于鸟的天堂的资料五、教学步骤与教学活动设计（第一课时）（一）检查预习，质疑问难、导入新课，板书课题同学们，在我国南方生长着一种美丽的榕树，树上住着许多鸟儿。（课件出示：鸟的天堂的图片）看，鸟儿们飞呀，叫呀，它们生活得多么自由，多么快乐啊！这里就是鸟的天堂。（板书：鸟的天堂）今天，我们就跟随我国著名作家巴金爷爷一起去欣赏这鸟的天堂。、初读课文，检查预习请同学们速读课文，看一看，作者几次经过鸟的天堂？每次是什么时候去的？两次分别看到了什么？有不懂的词、句子用直线画出来。（学生读文思考）生读后回答以上几个问题。（师板书：榕树茂盛 众鸟纷飞）、质疑问难在刚才初读课文时，你们遇到了不懂的问题吗？把读不懂的也提出来，我们一起讨论讨论。（生提出不懂的问题，简单的问题学生相互解答，难的鼓励自己读书解决。）同学们读懂的多，提的问题更好。我想，只要我们认真读课文，一定能弄懂这些问题。（二）问题探究，自读自悟请同学们再读课文，找出描写作者两次经过鸟的天堂后感受最深、赞美鸟的天堂的一个句子。（生回答：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！）课件出示：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！这是个什么语气的句子？表达了作者怎样的感情？让我们一起来赞叹鸟的天堂。作者看到了什么，才发出了这样的赞叹？(榕树、鸟儿)课文是怎样写榕树、鸟儿的？请同学们阅读课文，思考下列问题：课件出示：、作者为什么说“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊”！、想一想第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？、为什么大榕树能成为“鸟的天堂”？用曲线画出课文中描写榕树、鸟儿的句子。（学生读读画画并进行小组讨论）（三）教师点拨，突破难点、作者是怎样写这株大榕树的？（生读有关段落）、傍晚，我们划着小船向河中心移去，这时我们看见了大榕树。（课件出示：大榕树）（生欣赏。）现在你有什么感想？（生：榕树真美。??榕树真大。）、这到底是多少株大榕树呢？（学生回答，允许有争议）原来这真是一株大榕树啊！课件出示：我有机会看清它的真面目，真是（）大树，枝干的数目不可计数，（）上又生（），有许多（）直垂到地上，（）进泥土里。一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。填空。从这段话里你读出了什么？（生读后讨论。）师启发学生回答以上问题（配合出示插图）。看到这大得罕见的榕树，我们能不惊喜吗？能不能把我们的惊喜之情通过朗读表达出来呢？体会一下。（生朗读体会。）、这棵大榕树正在茂盛的时期，它怎样把它的全部生命力展示给我们看？课件出示：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树。从这段话里你读出了什么？这段话描写了一种怎样的景象？为什么会有这种景象？（生自由读后回答以上问题。）这一株年树龄的大榕树枝繁叶茂，充满勃勃生机。看到这美丽、可爱的大榕树，作者不由赞叹：这美丽的南国的树！让我们和作者一样从心底发出赞叹吧。（生读：这美丽的南国的树。）大声朗读，好好体会体会。（生再读体会。）大榕树枝繁叶茂，朋友说这里是“鸟的天堂”，可我却没有看见一只鸟。这里是鸟的天堂吗？第二天早晨，作者又经过鸟的天堂，看见了什么？（生：鸟儿。）你能读一下课本上写鸟的句子吗？（生读有关句子）鸟儿真多呀，我们的眼睛都看不过来了，课文中那个词说明这一点？（应接不暇。）你能联系上下文解释一下吗？（到处都是鸟，看清楚了这只，又错过了那只，眼睛都看不过来了。）让我们也到鸟的天堂去看看鸟儿，听听鸟鸣声，好吗？。课件出示图片：鸟儿在榕树上活动。（生欣赏）。欣赏了图片，你想说什么？（生自由发言。）这种热闹的气氛，作者写出来了吗？课件出示：我们继续拍掌??有的（），有的（），有的（）。填空。想一想这样写有什么好处。师启发学生回答以上问题，并指导学生有感情地朗读这一段，体会这样写的好处。这里的鸟确实多！这株榕树上大约生活着多万只鸟，光鹤类就有七、八万只，这里真的是鸟儿生活的乐园、美好的家园。面对这奇妙的景色，作者不愿离去，不禁从心底发出赞叹：课件出示：那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！让我们和作者一起赞美一下这鸟的天堂吧！指导朗读。课件出示：、作者为什么说“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊”？、想一想第一个“鸟的天堂”为什么加引号，第二个为什么不加引号？、为什么大榕树能成为鸟的天堂？（板书：鸟的天堂）现在你们明白了这些问题的答案了吗？启发学生回答。（大榕树周围的景色美；大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿筑巢休息；农民不让捉鸟，使鸟受到保护??）这些活泼可爱的鸟儿在他们的乐园里生活得多么自由、多么欢乐啊！那哪里是我们的天堂呢？为什么？（生回答）作者写大榕树的美丽抓住了它的形状、数量、颜色，也就是事物的静态来写的，这种描写方法展示出了鸟的天堂的静态美。（板书：静态）而写鸟则抓了鸟的变化、声音、动作，也就是事物的动态来写的，（板书：动态）这一静一动，互相映衬，写得生动活泼，富有变化，让我们仿佛身临其境，也像作者一样舍不得离开这鸟的天堂。（四）感情朗读请同学们选一段你最喜欢的课文读一读。请生读给大家听。大家可以一起朗读体会。大家读得好，学得更好。鸟的天堂美，巴金写得更美。大自然中到处有美景，大家想写出自己看到的这些美景吗？下一节课，我们就一起学习作家写景的这种高超技艺。（五）课外作业、有感情地朗读全文。、“鸟的天堂”已成为一处游览胜地。请你根据课文内容，并收集一些材料，为导游写一篇解说词。附板书设计 ：鸟的天堂大榕树 鸟形状、数量、颜色 变化、声音、动作静态 动态