分数的意义教学设计六篇【分数的意义教学设计及反思】

教学设计：教育心理学术语教学设计：年华东师范大学出版社出版的图书教学设计：年重庆出版社出版的图书以下是小编为大家收集的分数的意义教学设计六篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

分数的意义教学设计教学内容：教科书第页例、试一试练一练，练习六第题。

教学目标：

.使同学初步理解单位和分数单位的含义，经历分数意义的概括过程，进一步理解分数的意义。

.使同学在说明所表示的意义的过程中，进一步培养分析、综合与笼统、概括的能力，感受分数与生活的联系，增强数学学习的信心。

教学重点：正确理解分数的意义和单位的含义。

教学难点：引导同学自主概括出分数的意义。

教学对策：通过创设互相协作、积极探索的学习情境，组织同学动手操作、动脑考虑，自主探索，教师适时点拨，引导和启迪同学考虑。

教学准备：教学光盘

教学过程：

一、揭题。

二、新授。

.教学例

出示例中的一组图

请大家根据每幅图的意思，用分数表示每个图中的涂色局部。写出分数后，再想一想：每个分数各表示什么?在小组内交流。

同学汇报所填写的分数，你认为这些图中分别是把什么平均分的?

一个饼可以称为一个物体感人事迹作文，一个长方形是一个图形，米是一个计量单位，而左起第四个图形是把个圆看成一个整体。

左起第四个图形与前三个图形有什么不同?

一个物体，一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以用自然数来表示，通常我们把它叫做单位。

()在这几个图形中，分别把什么看成单位的?

()分别把单位平均分成了几份?用分数表示这样的几份?

()从这些例子看，怎样的数叫作分数?

拿根小棒自已发明一个分数

说说你是怎么做的?

假如老师要表示根小棒可以用什么分数表示?

.教学试一试

同学在小组内说说上面每个分数的分数单位，以和各有多少个这样的分数单位。

反馈交流时，教师请同学同桌两人合作回答，一人说分数，另一人说分数单位。

.完成练一练

各图中的涂色局部怎样用分数表示?请大家在书上填空。说说是怎样想的。

每个分数的分数单位是多少?各有几个这样的分数单位?

三、巩固

.做练习六的第题

每个分数的分母与分数单位有什么联系?

.做练习六的第题

先让同学在每个图里涂色表示三分之二，再说说是怎样涂的、怎样想的。

同样是三分之二，为什么涂色桃子的个数不同?

.做练习六的第题

照样子说说题中每个分数的意义。

在研究分数时，把哪个数量平均分成若干份，这样的数量就是单位

.做练习六的第题

先让同学看图指一指直线上从几到几的这一段可以表示单位。再让同学中直线上的点表示各分数。然后让同学说说各是怎样想的。

.做练习六的第题

同学独立完成后，说说所填写的两个分数有什么不同。

这两个分数都是把枝铅笔看作单位平均分后得到的;难忘第一次作文400第一个分数要把单位平均分成份，第二个分数要把单位平均分成份。

四、总结。这节课学习了哪些内容?

教学反思：分数意义的归纳鼓励同学用自身的语言说出，切实做到了淡化概念，注重实质。使同学建构的过程得以凸显，内化的知识得到外显。特别是若干一词，扣得很有价值，让同学做到了真正理解，使同学在新情景中实现迁移，举一反三。

授后小记

早在三年级的时候同学已经初步认识了分数的意义，本课主要让同学弄清单位‘’和分数单位的意义。

、一个物体、一个计量单位或由许多物体组成的一个整体，都可以看作单位。

、将单位平均分成若干份，表示这样一份的数叫做分数单位。

同学的练习中，‘一节课的时间是/小时’的分数意义一题中把什么看作单位个别同学仍有一定困难。

分数的意义教学设计一、分数的前世今生

古代采用绳结计数，有了计算，产生面积丈量土地，从数的产生到现在，数学的发展源于社会进步的需要，分数的出现源于对生活中不足的满足，是对不足单位的事物的表示，自然数之后，平均分和度量时往往不能得到整数的结果，分数就产生了，并且作为小数、百分数之母，分数还可以分为真分数与假分数，假分数可以分为整数和带分数，整数是特殊的分数，复杂得很。

（二）数学课程标准中对学生的要求

《全日制义务教育数学课程标准（版）》对五年级学生学习的要求：学生能掌握分数的知识点，理解分数的意义；学会思考并能进一步认识到数据中蕴含的信息，能够分析出一个分数所包含的含义，发展数据分析观念；尝试从日常生活中发现并提出简单的分数问题，并运用分数知识加以解决，愿意了解社会生活中与分数相关的信息，主动参与分数相关的学习活动。

（三）分数的意义的作用

《分数的意义》是承前启后的一课，在此之前，学生通过《分数的认识》等已经认识分数，可以写和读分数，此后，学生将学习分数的具体运算与实际生活联系解决实际问题，分数本是抽象的数，《分数的意义》是要解释分数为什么是分数，把分数由抽象化为具体，在整个小学阶段是小学生对除了整数以外另一种表现形式的数的认识的开始。

二、教材中的分数

（一）同一标准下的不同教材中的体现

种不同的版本（人教版、青岛版、浙教版、苏教版五年级下册，北师大版五年级上册）教材均在三四年级安排《分数的初步认识》为五六年级《分数的意义》打基础。

（二）关键知识点

《分数的意义...