教师个人校本研修工作总结

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教师个人校本研修工作总结锦集(篇)

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性结论的书面材料,

它是增长才干的一种好办法,不妨坐下来好好写写总结吧。

那么总结应该包括什么内容呢?

下面是小编收集整理的教师个人校本研修工作总结,

欢迎大家分享。

学年,

我校以局工作安排为指导,以提高教师的教学实践能力和教育科研能力为目标,将科研与研修相结合,

在学校的市级课题《对农村小学生进行学校与家庭教育相结合的研究》的引导下,结合本校实际,组织教师开展了积极的校本研修。教师在实践中学习,在反思中进步,

取得了明显的成效全校每位教师均保质保量完成了本次研修课程,促进了教师的提升,推动了学校的发展。

一、确立了明确的研修目标

随着二期课改的全面开展,

“运用‘课程资源’,深入二期课改”成为推进新课程改革的新亮点,

广大教师无疑成了课程资源的开拓者,

为使教师们正确认识“课程资源”的开发与利用的价值与意义,使他们具有“整合有效资源,拓展课堂教学,

提高教学效益”的实践能力,我们确立了本项研修专题。

根据我校倡导的“研修目标人本化、层次化”的原则,我们制定的研修目标为:

、适应教育对教师提出的新要求,

使教师形成科学的课程资源观,充分认识综合实践活动中的课程资源价值,提高我校教师整合课程资源的能力。

、将学科教学与综合实践活动有效结合,

真正行之有效地推进课程教学改革,提高课堂教学效益。

、着力于校本课程的开发与研究,围绕“小学综合实践活动校本课程的实践研究”这一区级重点科研课题,在“立足校本,

整合资源,拓展课堂”方面形成学校特色,并最终以校本课程形式推广、运用。

二、建立了完整的。管理机制

、完善组织架构

我校成立了“中心小学校本研修领导小组”,

成立了以校长为第一责任人、教导主任李素文为具体负责人,各教研组为实施者,

每位教师为实际参与者的研修网络,召开了全体教师参加的研修工作会议,落实相关的研修事宜。

此外,

我们结合研修内容,

聘请教研室教研员为辅导员,提高了本项研修的质量。

、提供研修保障

一是经费保障。我们设立了专项教师研修经费,教师外出活动有规定的报销标准,

教师专业研修有一定比例的费用报销。

二是资源保障。我们提供了研修所需的教材、书刊、杂志等作为理论学习的资料;根据阶段研修需求,提供相应资源,

如:配合学科课堂教学研修阶段的需求,我们让本校学科带头人乔上课,

聘请教研员作实践指导及点拨;争取各种机会,

提供经费,参加市级项目研修及外区县兄弟学校的各类相关研讨活动。

、规范管理制度

一是建立研修档案资料。与研修考评制度相结合,

为教师考核提供依据。我们将本项研修活动资料装订成册,便于审核和管理。

二是严格研修项目实施。我们认真检查教师的研修过程,

对教师的参与率、目标达成率等作了严格的记录及考评;认真记录每次研修内容,并及时总结,

以矫枉过正;

认真开展动员、阶段性总结及全面总结,

以提高研修效率。

三是建立研修奖惩制度。

我们把研修成绩记入教师业务档案,作为评优和考核的必备条件,

对教师研修学习的出勤率、学习态度、学习成绩等与学校的月考、年度考核直接挂钩。

三、制定了充实的研修内容

针对本研修项目,

我们制定了详尽的研修内容,

要求每个学科组根据学校的研修方案选择各学科研修内容,并作相应的记录,每个教师都能认真分析自己的实际情况,明确自己的研修目标,

并能以实际行动朝着这个方向努力,使目标真正起到了导向作用。根据培训计划给每位教师配备相应学习资料,

一本学习笔记本,要求教师每次学习作好笔记,

自己安排自主学习内容。

四、采用了灵活的研修形式

本项研修,针对不同的研修模块,我们采用了灵活、有效的研修方式,

效果良好。

、集中培训与教师自训自练相结合,集中培训由学校统一安排,

分组进行。

由学校组织,

各教研组专门从实践等方面进行面授辅导。

自训自练则采用教师自主学习,教研组分组研讨,

学校组织教师进行教学观摩、课题研究,主题报告等形式,从而激发了教师的兴趣,有效地调动了教师参加培训的积极性和自觉性。

、理论与实践相结合

研修中,

我们注重理论与实践的结合,

用理论指导实践,

用实践证明理论,围绕“课程资源开发”,

由大规模的集中培训,到小组内的讨论交流,

再到与同事间的共同切磋。

全校老师在一次次的校本研修中,

在一次次的自发学习中,在一次次的课堂实际中,体会并学习合理、有效地开发课程资源,课堂教学效果越来越好。

、课题驱动

我校的课题研究与校本研修紧密结合,

相互促进。在学校课题《对农村小学生进行学校与家庭教育相结合的研究》的牵引下,教师们边研修,边提高,

边研究,边出成效。

、教学研讨

教师的工作是教学,校本研修的目的是为了促进教学,因此,

我们创设机会让他们进行实践。为了提高教师们运用课程资源的能力,

我们开展了多种形式的实践研修活动:推出学科带头人引领课,让教师们学习;采用教研组公开课,让教师们探索;通过教师个人研讨课,

让教师们实践,教师能有针对性地,根据其自身发展需要,围绕各自目标进行研究,

满足了不同成长阶段教师的发展需求。

五、收获了良好的研修成果

有效的校本研修促进了课程与教学改革向纵深发展,提高了教师的专业化发展水平,也推进了学校的可持续发展。在研修中,

我们开发各种培训资源,努力实现校本研修资源的优化组合。

通过本项目的研修,我校收获颇丰。

、课题研究:《对农村小学生进行学校与家庭教育相结合的研究》稳步推进。

、课堂教学:乔凤霞、张桂花老师参加县青年教师作课比赛获一等奖。

今后,我们将继续根植于这块沃土,

不断地去激发和唤醒教师研究和发展的欲望,使校本研修成为教师发展的选择。

以开展校本教研和校本培训为依托,

以培养教师实施素质教育的本事为重点,全面提升教师素质,培养一支适应新课程改革需要的,具有先进教育理念、锐意创新改革的教师队伍,

是我们进一步全面提高师资素质和学校教育教学质量的重要途径之一。我校紧紧围绕提高教学质量这一个中心,充分利用学校校本教研平台,做透做实校本教研文章。

一、制定校本教研与培训的目标:

(一)总体目标:建设更加合理的师资队伍结构,

增强教师的职业道德修养和水平,

提高学校教师队伍的整体实力;重点培养一批具备实施和推广新课程本事的教师队伍,

促进基础教育课程改革顺利进行与发展。

(二)具体目标:立足于本校、本职、本岗,提高教师的综合素质和新课程的实践本事。重点关注教师对新课程的适应以及经过实施新课程而到达自身专业化水平的提高,

目的是帮忙教师尽快地成为新课程的有效参与者和进取的建设者。重点加强对新任教师的理论学习和实践指导工作。

使这些教师能够在最短的时间内进入课改主角,

并能承担起学校教学的主干力量。

二、加强管理,确保“校本教研”的有序进行:

(一)建立校本教研制度。结合我校实际制定了《校本教研八项制度》,

并在实施的过程中对校本教研制度进行不断完善。学校还成立了“校本教研工作指导小组”,教研活动由校长负总责,分管校长直接抓,教导处、教科室负责人具体抓,

建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制,确保教学研究工作落到实处,使教研活动有章可循,

逐步走向制度化和规范化的轨迹。

(二)建立周研讨制度。确定每周二的上午为专科组教研时间、午时为数学教研组活动时间,

周三午时为语文组教研时间,开展形式新颖、实效性强的的‘教学研讨活动。总结、交流、反思教学情景,思考、研讨下次教学资料。从教学研讨、教学观摩、说课、评课、教学反思与交流、案例分析、专题研讨等使教师在观念的碰撞与交流中达成新的共识,

在实践与摸索中找到解决问题的途径。

(三)建立理论学习制度,每双周一次集中教师学习,

经过多种形式组织全体教师深入学习课改理论知识,组织开展校本培训活动。此外,还为广大教师供给专家讲座、观摩专家授课、学习专著等形式的专家引领的学习活动。要求每位教师每周写一篇理论学习心得。

三、丰富校本教研与培训资料:

(一)教师经过亲身实践,对照新课程理念,

进取剖析自我()的教育行为,反思自我的教育观念,每两周至少进行一次教学反思,每学期上交至少四篇经过整理的教学反思。

(二)推行读书笔记的撰写和积累工作,

每月至少摘录一篇教育教学文章,

并结合教育行为写反思。

(三)抓好骨干教师的培养工作,

相对坚持参加城区学科中心组人员的稳定性,充分发挥骨干教师的示范和辐射作用,每学期,骨干教师必须在学校上一节汇报课或示范课,

并进取与教师们进行交流切磋,分享经验,促进教学研究的深入实施。

同时,骨干教师与新上岗教师结成师徒对子,签订“师徒协议”,

期末学校根据协议资料对师徒工作进行全面考核,

并评定等级予以奖励。

(四)各年级每周至少有一次研讨交流时间,

实行以年级为单位的团体备课,

增进平时的团体备课与教学研讨。

要求教师结合自我的研究专题,以新理念指导教学,提倡即时交流,教师之间相互听课,加强互动与研讨。

将立足点放在解决课改实验中所遇到的实际问题上;

着眼点放在新课程理念与教育教学实践的结合上。使广大教师在不断地提出问题和解决问题的过程中实现自我发展。

坚持团体备课制度,同年级语、数学科组采用新的备课方式,优化教育资源。语文学科采取的是集思广益、分工与合作的办法进行备课,

同年级教师分单元进行备课,在资源共享的同时实施个性化教学。数学学科采取的是:零教案法。即执教教师直接在书上写出教学重点、教学设想,写出简单的教学步骤。

这样,

教师只要把握好教材重点,理清教学思路即可,

减去了原先那些烦琐过程,体现教法的灵活性。

(五)每学期结合教育教学实践至少供给一篇教学论文、一个典型个案或一篇优秀教学反思。

(六)每学期至少参与一个课题研究。

(七)请进来走出去

学校每学期结合当前的教改实际和我校的教改实际,有重点地组织教师外出参加培训或听课研讨活动,外出学习的教师回校后要有成果汇报,或写学习心得,或上示范课,

或作专题讲座,或报教改提案,

切实提高学习的成效。

另外,我们也将组织学校的学科教改带头人和校骨干教师走出校门,

到兄弟学校参观学习,加强横向教学研究和交流,同时提高校骨干教师的知名度。

(八)随堂听课

校长、教导主任、教研组长要经常性地深入教师的课堂,

对教师的课堂教学问题进行研究,寻找课堂教学中存在的问题,研讨教法和学法的改善办法,

进行实实在在的实践探索。要求每学期听课不少于—节。

(九)城乡联动

年月第二周开始了每星期一个乡镇的送教下乡活动,按乡镇学校的不一样要求分别向小学送出了由吴艳芬教师执教的六年级语文课《仅有一个地球》和教师执教的六年级数学《鸡兔同笼》以及由教师执教的“三生教育”示范课《学会合作》;

小学送去了由教师执教的二年级语文上册《识七》和教师执教的六年级数学《鸡兔同笼》。教师共同执教了以上课题,在互相切磋中,对课堂教学的技巧有了更深刻的认识。异常值得一提的是今年的送教下乡活动除了城乡同上的语文、数学课外,

我校还特地准备了一节由教师执教的“三生教育”观摩课《学会合作》。这一活动获得了乡镇学校的一致认可,为乡镇学校“三生教育”课堂教学起到了导向作用,促进了我校及乡镇教师的课堂教学水平的提高。

在送教下乡活动中,殷开仙副校长为乡镇教师作了“如何听评课,

如何撰写评课稿”的专题讲座,

切实提高了乡镇教师的教学基本功,促进了学校之间相互交流、共同提高,从而缩小了城乡差别。

这次我参加了全国中小学教师继续教育暑期网络学习培训。

通过这次培训学习,从看视频、听讲座、听专家点评、看简报看各位老师们的作业、看评论以及参与评论,参与学员之间的互动讨论。帮助我解决了在教学方面存在的问题与困惑。

同时在思想上有了观念的更新,了解到新课程的基本理念,

然后将学到了很多的新知识把它更积极主动地投到于新课程改革的具体实践当中。这次培训我真的是受益匪浅。现将这次培训体会总结如下:

一、通过远程学习,我提高了教学理论

作为一名中学音乐教师,有机会参加这次培训,

有机会来充实和完善自己,我自豪,

我荣幸。但更多感到的是责任、是压力!回想这次的培训,真是内容丰富,

形式多样,

效果明显。这次的培训学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,

也有教学技艺的增长。

这是收获丰厚的一次培训,也是促进我教学路上不断成长的一次培训。

二、通过远程学习,

我学到了新的教学理念

这次远程学习,

讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜,不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态,

而且还学到了先进的教学理念,在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣,从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象,也为我今后的课堂教学工作指明了方向。

还有让我懂得从平常的’工作中去体验快乐、幸福。

三、通过远程学习,我增长了见识。

远程培训平台上的老师都在努力地学习,积极地发表文章和评论,

甚至有些老师在晚上十一二点都在网上学习这些老师的学习精神真是值得我努力学习。

他们的文章:观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中,我深深感到自身的浅薄,感到加强学习的重要性。

所以远程培训的过程中,

我一直抱着向其他老师学习的态度参与的,

多学习他们的经验,

结合自己的教学来思考,反思自己的教学。

那些经验和教训,对我来是非常的珍贵。

四、通过远程学习,反思自我

、缺乏创新。通过培训,

我们清醒地认识到:激情和创新是成就你走向名师的必要因素。我们今后会朝着这个方向前进的。

、反思教学方面,

一名合格的教师,光会教还不行,

还得研。要成为一名优秀教师,要朝着教育特长型发展,这就要求我必须在一定行为规范的基础上,将自身调节机制放在教育活动的控制执行环节上。

、反思责任

作为一个人民教师,有强烈的责任心是最基本的,

教师教书育人应是面对全体学生,对每一位学生负起责任,必须关爱学生,尊重学生人格,促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。

我有信心在未来的道路上通过学习让自己走得更远,要想让自己成为一名合格的优秀教师。为了理想中的教育事业,我将自强不息,努力向前!

不过,

由于研修时间不长,对专家、教授的讲座还没有从深层次上予以领会,加上快进入复习阶段,工作繁多。

个人的进步还不大,

理论与教学实践的联系还有待加强,

研究的思路也有待进一步拓宽,在集体备课上还应努力开拓出操作性强的新路子,

提高教学实效。在今后的音乐教学工作中,我还会一如既往地进行专业研修,不断创新思路,改进教学方法,

使自己真正成为一名优秀的中学音乐教师。

新时代呼唤新的教育理念,现代教师应当了解新的教育理念,只有用新理念指导实践,

才会有新的教学方法,适应时代的要求。如果没有扎实的理论功底,不及时更新教育理念,

很容易在改革的浪潮中迷失方向,在纷繁复杂的问题面前手足无措。虽然进行个人研修是辛苦的,但苦中有乐,

它让我增长了不少教育教学见识,提升了自己的教育教学水平。为了更好地做好下一年度的`工作把这学期的个人研修工作做一下总结:

、以自我学习为依托,自悟《科学课程标准》的精神,

以自学、做文摘的形式,用三个月的时间读完《科学课程标准》、《课程改革与与校本教研》、《新课程背景下的教师的专业成长》,了解其内容。

听了同行不同学科节课,不仅提高了自身素质,更开拓了教学思路。

、以交流活动为依托,

提高对新课改的认识,配合《科学课程标准解读》、相关杂志及网上的文章,

与同事进行研讨,

深入感悟课改的实质,并举行以“激发学生学习兴趣,培养自主学习能力”为主题的研讨活动,

使教学效果明显提高。

、以展示活动为依托,开展“新课堂”的教学展示。

感受实际教改情况,撰写心得体会、教学反思、教学随笔,向家长上开放课,

在省示范化学校验收中我上了验收课,得到了专家的好评,每周三下午参加学校教研活动。通过上述活动我的教学业务水平有了很大的提高。

、在省示范化学校验收专家听课指导时,

我以专家引领为依托,在与专家面对面、零距离的交流时,通过专家引领,实现新课程改革下真正的拓宽教师的视野,拓宽教师的知识面,

见识面,不做井底之蛙。专家精辟的阐述,

从挖掘教材入手,激发学生兴趣起点,不仅从理论上进行了讲解,同时结合更多的实践经验进行精心的剖析,使我如获至宝,

茅塞顿开。有一种“山重水尽疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。专家的引领、点拨,

使我能拨开云雾,找到自己的方向,给自己做好定位。

一、教学整体思路

使学生在九年义务教育数学课程的基础上,

进一步提高作为未来公民所必要的数学素养,以满足个人发展与社会进步的需要。具体思路:

弄清概念,

掌握数学概念的内涵和外延及其表示方法。概念的内涵就是概念的本质,概念的外延就是它所表达的对象。

牢固掌握定理、公式和法则。对重要的定理既能用文字语言叙述,

又能正确地用图直观表示或用数学符号语言准确表达;

对定理、公式和法则做到正确地运用、不混淆、不错用;

对某些公式既能正向运用又能反向运用,能灵活地进行公式变形。

重视运算技能的过关。

运算技能的强弱是对运用算法的熟练程度的反映。克服书写不规范、表述跳跃步骤而丢分的现象,严格遵循运算法则,

消灭错误类比或杜撰法则产生的错误。

二、教学计划落实情况

本学期教学严格按照学期初制定的教学计划实施,

完成必修一、必修四的教学,必修一教学内容:

、会求两个简单集合的并集与交集;

会求给定子集的补集;能使用图表达集合的关系及运算。

难点:理解概念

、理解对数的概念及其运算性质,知道用换底公式;探索并了解对数函数单调性与特殊点;

知道指数函数与对数函数互为反函数

、对比指数函数、对数函数以及幂函数增长差异;结合实例体会直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型增长的含义

必修四教学内容:

、了解任意角的概念和弧度制,能进行弧度与角度的互化。

任意角三角函数的。定义诱导公式的探究。运用诱导公式。

三角函数的图象及其性质。函数思想。用参数思想讨论图象的变换过程。用三角模型解决一些具有周期变化规律的实际问题。

难点:实际问题抽象为三角函数模型

、向量的概念。相等向量的概念。

向量的几何表示。向量加、减法的运算及几何意义。向量数乘运算及几何意义。平面向量基本定理。

会用平面向量数量积的表示向量的模与夹角。

、探索和交流,导出个三角公式。难点:两角差的余弦公式的探索与证明。以个公式为依据,

推导和差化积、积化和差等公式,会进行三角变换。

现在教学内容仅剩必修四的第二章的向量内容,

我们在教学安排上依据实际将必修四第一章第三章内容合并在一起,

因为涉及的都是对三角函数公式的理解应用故放在一起,

重在学生对公式的理解。

三、教学效果评估

通过这一学期的数学教学,教学计划稳步进行,但由于受这一届学生的理解能力的影响,前期在学生数学思想的形成上,

练习上安排时间有点长,

现学生基本数学思想基本已经形成,教学回归正常,

教学计划能按时完成,并留有一定复习时间。

四、反思教学中存在的问题

、学生对知识点的理解深度不够,

往往是老师课上讲的这一类题学生掌握,课下习题时,题型稍有变化,

学生就无从下手。改进方法:多引入习题的变形式,加大课下练习。

、部分学生学习动力不足,必须掌握的公式、定义不能掌握,

在剩下时间里,加强公式定义的检查力度,

利用课前几分钟检查学生记忆情况。

、学生的运算能力较差,比较简单的计算往往也要花费很长时间,而且最后还可能不准确。改进方法:加强学生的能力培养,

把必要计算还给学生,并且将一些解题技巧告知学生。

五、培训学习与外校交流中获得的信息

市级数学优质课时,讲课老师将课堂交给学生,教师只提供教学思路,鉴于本届学生实际,

这种模式现在本年级不能完全实施,

但仍有借鉴意义,表现在可以适当增加学生的参与性。

本学期,我着重从德育出发,做到既教书又育人,

把研修工作落到实处,在课堂教育教学的实践中,不断修正自己的思想,

国家的兴衰,

取决于教育;教育的兴衰,取决于教师。

教师是立校之本。而师德则是教育之魂。

一、能够按时参与校本研修活动,并做好记录提高自己的理论素养

、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量

认真开展有效备课,有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究,严格要求自己,在每周听节课程之后,

会大家共同讨论分析,

取长补短,

发表自己的见解。这使我受益匪浅。

、积极听课、研讨,

总结优点,发现不足,逐步提高;使自己不断走向成熟,给课堂注入更多的活力,

取得更大的效益。

、自我反思及案例

反思,

是教师提高教学水平的一种有效方法,反思自己备课时是否遇到了什么困难,是否调整了教材,为什么调整教材;

反思上课时是否发生了意料之外的问题,自己是怎样及时处理的;

反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累,

自己确实掌握了很多“第一手材料”,悟出了一些道理,丰富、完善了自己的课堂,最大限度的。调动了学生学习的积极性与主动性。

而且,注意做好课堂实录,并整理成文字材料及时上交,

二、参加多种研修模式,

全面提升自我素质

、积极参与网络研修,

多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,及时与各位博友沟通交流,

增长自己的见识,开拓自己的视野,

使自己能够更及时的了解外面的世界。

、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思,找出自己在某一方面的不足,

然后制定自培计划,并实施计划,

以弥补自身不足,提高自身能力的方式。

三、研修内容丰富多彩

、加强师德培养

教书育人,

师德为本,认真学习《中小学教师职业道德规范》和《新时期教师职业道德修养》等规章,把师德教育和学校的各项活动结合起来,能够做到遵纪守法,爱岗敬业,

为人师表,自尊自律,廉洁从教,团结协作,

积极进取,

勇于创新,成为教书育人的楷模,学生、家长、社会满意的好教师。

、新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念,

作为师资研修的重点任务来重点学习。

加强通识研修,做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,

用了什么教学策略,

有哪些成功之处等,帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处,

寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

总之,在工作中,有收获信任的喜悦,

也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索,

为这最光辉的事业奉献着无悔的人生。

年的月日至月日,短短的十余天的时间,

却让我这个在教育战线上奋斗了年的“老”教师的思想发生了极大的变化。以往的多次培训,主讲的口若悬河,听讲的昏昏欲睡,而且晚来早走者、窃窃私语者、借故请假者、不管不问者大有人在。

培训结束时交篇东拼西凑的感想便万事大吉了。

而本次培训却截然不同,

老师们放弃了暑假的休息时间却毫无怨言,准时到达培训地点,安静认真地观看视频,及时仔细的做好笔记,积极热烈地讨论,

精心地钻研课标,争先恐后地完成作业,

毫无保留的在线研讨,收获都非常大。

对于我来说,感受最深的方面是每节课后的教学反思。是否反思,决定了你的课是常年累月原地踏步还是不断提高、逐渐升华;是否反思,

决定了你教的学生是考试机器、书呆子还是头脑灵活的高素质人才;是否反思,决定了你是普通老师还是优秀老师直至教育家……

因此一个称职的初中数学教师,要以“课标”精神为指导,要在教学中不断反思,

不断学习,与时俱进。

一、反思之数学教学理念

新的教学理念认为教学是一种对话、一种沟通、一种合作共建,因而要求课堂教学应该是和谐、民主、平等的过程。学生不再是孤立的学习者,

教师也不再是课堂的表演者。实践证明师生之间、生生之间的互动合作,平等交流是目前数学课堂上较受欢迎的一种学习方式。例如现在正轰轰烈烈开展的小组合作交流就是很好的方式。教师既是导演—教学活动的设计者,

又是配角—教学活动的。参与者,还是观众—教学活动的评价者。因此教师教学中新的教学理念应用的体现,就是是否在教与学的交互活动中培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯,

提高他们独立思考、创新思维的能力的形成。具体来说,教师的教学行为应有以下的转变:

()、由过去重“教”转变为现在重“学”;

()、由过去重“结果”转变为现在重“过程”;

()、由过去重“问答”转变为现在重“对话”;

()由过去重“讲解”转变为现在重“引导”;

()、由过去重“程式化”转变为现在重“个性化”;

()由过去重“强记”转变为现在技能的拓展。

二、反思之数学教学设计

教学设计是有效地上好每节课的必需环节,

《数学课程标准》提出:“要让学生在参与定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。

”这就要求教师要以用活用好教材,进行创造性地设计课堂,让学生经历学习过程,充分体验数学学习。

在设计时应更多地思考学生如何学,如何促进学生的发展。学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何获得结论;

教师如何组织并促进讨论、如何评价和激励学生的学习热情和探究的兴趣等。总之我们要坚持“为学习而设计”“为学生发展而设计”的原则,精心设计好课堂,

备教材、备学生。

三、反思之教学效果

《数学课程标准》指出:“数学教学应遵循学生学习数学的心理规律,

强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽成数学模型,并进行解释与应用的过程。

”初中生已具有相当多的生活经验,

对生活中的许多数学现象或问题怀有浓厚的兴趣,教师要巧妙地运用学生在生活中的感知,激发学生强烈的求知欲。例如:

、商场购物时怎样购物最合算?

、房贷还款时,

怎样计算每个月要还的贷款?

、买彩票中奖的概率有多大?

、操场的旗杆如何测?

、怎样设计遮阳板?

……如果教师能在讲授新知识前用问题形式提出来,

学生定会产生解决问题的强烈欲望,学习劲头定会高涨。

学习数学知识的最终目的,是运用于社会、服务于社会,

同时也是适应社会。当学习了相关的知识后,

要求学生做一名生活的智者,

大胆、灵活的运用数学知识解决生活中的问题。“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”最好的教育就是从生活中学习。结合数学教育的特点,

教师要把生活、数学、社会有机地结合起来,

让学生在切身体会中感悟新知识、从而使课堂充满盎然生气。学生只有尝试到了运用数学知识解决实际问题的乐趣,他们才能更好地投身于数学知识的学习中,积极主动地参与课堂活动,

有了他们的切身经验体会才能让数学课堂充满生命活力。

四、反思之发展运算能力

准确理解有关知识,熟练有关运算的方法、步骤,应该本着“先慢后快“、“先死后活“的原则。随着运算技能的形成,

逐渐简化运算步骤,灵活运用法则、公式。培养学生合理选择简捷运算途径的意识和习惯。

五、反思之解应用题能力的培养

、挖掘现有素材,

应用进行变式改造

在应用题例题、练习设计时,教师应做到设计梯度合理、难度适宜,坚决舍弃无思维训练价值的题、合理改编大量相似题型,使题目在训练学生思维方面产生更好的效果。

比如一题多问、变式训练、改题编题都能较好的发挥现成资源最大效能,促成学生的有效

、重视课堂设计活动,培养学生探究应用能力

应用题探究活动即:在阅读材料、理解题意的基础上,把实际问题抽象成数学问题的过程,这一过程需要给学生充足的时间探索、适度的空间交流。

、把课外实践活动充分利用起来

重视课外实践活动。因为数学应用题背景千变万化,有些知识背景的意义不是教师课堂教学所能全部传授的。而对相关知识的不理解,必然阻碍探究活动的进展。

因此,应用题教学的时空范围,

应突破课堂和教室这狭窄的时间和空间,更多地融入社会。在教学实践中,教师应给学生布置一些切实可行的专题调查任务,促使学生参加课外实践。

、平时应用题学习中教师应有意识地渗透心理训练

()要细心阅读、认真理解;()要耐心转换、精心调试;

()要经常回顾、恒心反思。

六、反思之复习策略

用老师的集思广益,

代替蛮干,帮助学生不走或少走弯路;侧重教法、学法研究,遵循认知规律,

力求课堂复习新颖的切入点,并本着“厚基础、强能力”的原则,

在适量和优质上做文章,

尤其要以探究为核心,淡化知识机械的记忆和重复,

着力于学生体验过程,形成一定的分析问题、解决问题基本策略。

七、反思之测验的作用

测验过后,

首先师生关注的是分数。其实不然,成绩好高兴理所应当;成绩不好便垂头丧气或怒不可遏,却不可取。

一定要静下心来,认真分析错误的根源,把错误当成宝贵的财富。

老师要再设计有针对性的练习弥补学生的薄弱之处,学生要及时整理错题本以便于提高学习效率,“不在同一个地方跌倒两次。”

综上是我这次培训的一些粗浅的认识,有不当之处,

敬请批评指正。

年的全员远程教师培训,

为我们教师营造了一个崭新的网络平台,这次学习,更给我带来了新的教学观念。在这段时间的培训学习中我通过看、听讲座、看简报,

看各位老师们的作业、发表的文章、学到了很多新知识,真是受益良多。

一、树立“活到老,学到老”的终身学习观

作为一名工作了多年的教师,

自己在教学过程中还存在一些问题,所用的教学方法有些过于陈旧,网络知识比较缺乏,还需要自己不断的学习学习再学习。

范文写作而参加这次培训,正是充实和完善自己的好机会。我觉得培训真是内容丰富,形式多样,专题报告中教育专家的讲座、一线教师的讲座和各位老师围绕专题所做的作业。

使我有了理论上的提高,也使我有了知识上的积淀,

教学技艺的增长。所以,这是收获丰厚的一次培训,

也是促进我教学上不断成长的一次培训。

现代的社会要求教师要不断的学习提高,做创新型教师、研究型教师、引导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性,

总是用陈旧的知识和老化的观念去教育现在的学生,那其结果必然是失败。由此可见,作为一名教师,

应同时具备双重身份:既是教师,又是学生,教师为“育人”而学习。

二、开拓了视野、增长了见识

远程研修平台上的老师都在努力地学习,他们积极地发表文章和评论,他们的文章:观点独特新颖、方法行之有效。在和这些老师交流的过程中,我深深感到自身的浅薄,

感到加强学习的重要性。所以在远程研修的学习中,我一直是抱着向其他老师学习的态度参与的,多学习他们的经验,反思自己的教学过程。

另外,参加培训,使我对教科研方面的认识有进一步提高,

我会不断提高自己的'理论和业务水平,入党申请书跟上了教育改革的步伐,提高了自己课堂教育能力和教学质量。

三、教师的专业成长是必须的

培训是短暂的,但收获是充实的。它让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学,使我对今后的工作有了明确的方向。

这一次培训活动后,我要把所学的教学理念,咀嚼、吸收,转化为自己的教学思想,

指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息,

学习教育理论,增长专业知识。人生没有捷径,教学工作亦如此。

虽然我的作业不是优秀的,但是让我看清楚了其中的差距,鞭策我不断的努力。相信自己,

别人能做到的,我经过努力一定也能做得到。展望未来,在今后的教学活动中,

我将虚心地利用网络学习,利用网络成长;兢兢业业的奉献,

踏踏实实的工作;理论结合实际,实现自己的教育梦想。培训只是一个手段,

一个

开端。

对于培训给我的清泉,我要让它细水长流,

它给我补了元气、添了灵气、去了傲气,使我焕发出无限生机。几个月的学习,

我感到更多的是责任,是压力,

更是无穷的动力。总之,

这次远程研修学习活动启示我,

教学是不断探究,不断发展,

不断完善的过程,

养成学习实践、反思和总结的习惯,要多学习,

多学别人的优点,继续努力。

今上午视频观摩了鲁老师的两节课,第一节听说课,

第二节读写课。鲁教授的课堂气氛很活跃,

优美的肢体语言,丰富的面部表情,地道流利的口语,幽默诙谐的语言,灵活多样的教法,

是整个课堂生动有趣,听这样的课真是一种享受,

值得我们教师来学习和借鉴。

鼓励学生勤动手,多参与,积极创新,

加强交流与合作,使英语课堂真正互动起来。教学有法,

教无定法,鲁老师的课耐人寻味。

然而,

在当前我们学校开展的“三自主五环高效课堂”中教师、学生、课堂也发生了相应的变化。

一、教师角色的变化:教师不再是“一言堂”,教师是课堂的组织者,是导演,

指导学生按照精心设计教学目标,设计思路,引领学生完成教学内容。

二、学生角色的变化;学生不再是“听众”。

学生成为课堂的主体,

活动的执行者,在学习过程中按照教师的指令,小组长的`安排,有序的进行学习环节,激烈的竞答,

教学活动的开展,

语言的不断利用,即培养了学生语言运用能力,

也激发同学们的学习兴趣。

三、课堂功能的变化;课堂不再是“讲堂”。课堂成为学生知识的超市。在课堂上学生可以自由获取知识,

教室成为开放的课堂、自主的课堂、情感宣泄的课堂、高效求知的课堂。

四、课堂上不再是语言的简单重复,而是学生运用知识自由发挥的活动过程,是语言不断运用和能力拓展的过程。

五、激情洋溢课堂,

合作探究成为主旋律。

学生团结互助,

积极上进,学习热情高涨。课堂教学,小组合作,

高效学习的探究,是我们教改教研的主课题。

通过对《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的研读学习,我认真制定了自己的个人专业研修三年计划。

一、指导思想

以《规划纲要》为指导,坚持面向未来、面向世界、面向现代化,坚持改革创新精神,

着力提高思想素质和理论素质,着力提高专业水平和教学能力,使自己成为开拓型、研究型、创新型的适应新形势下教育教学要求的优秀人民教师。

二、研修时间

年——年。

三、研修目标

我认为我们需要在以下三方面下大工夫以适应高中英语新课标对我们高中英语教师提出的新要求,与时俱进,跟上时代前进的步伐:

、转变教育理念,迎接新的挑战

首先,

新课程要求我们从以知识为本的教育理念转变为以学生发展为本的教育理念,重新认识高中英语课程的目标与定位。长期以来,我们高中英语教学的都是围绕着高考这根指挥棒,目的是为了高考能够出好成绩。

因此,我们的英语教学工作带有明显的功利主义色彩,

而忽略了它的人文性目的,忽略了语言对青少年进行素质教育方面的重要作用。《高中英语课程标准》明确指出:“高中阶段的外语教育是培养公民素质的重要过程,它既要满足学生心智与情感态度的发展需求以及高中毕业生就业,升学与未来生存发展的需要,

同时还要满足国家的经济建设与科技发展对人才培养的要求。因此,高中阶段的外语教育有多重的人文与社会意义”。从这里可以看出,新课程要以培养学生的实践精神与创新精神为目标,

共同为学生的终身发展打下良好的基础。

其次,教师要树立新的学生观。我们教师首先要转变角色,重新认识师生关系。过去我们教师把自己作为中心,

要学生围着自己转。教师是知识的传授者,学生只是被动的接受者。而素质教育的精神要求我们以人为本,

以学生为主体,尊重学生的情感,个性,

需要与发展的愿望。因此我们在新课标实施过程中,要鼓励他们的创新精神,采用有利于他们发挥主体作用的教学思路与方法,在每个教学环节上充分考虑学生的需求,

同时,要尊重学生中的个体差异,尽可能满足不同学生的学习需要。

新课程对学生提出了综合语言运用能力的级别目标,对教师来说,

具有很大的挑战性。这个综合性的目标包括语言知识,语言技能,文化意识,

情感态度与学习策略。这就要求教师要有综合性的素质与能力,

因为教师综合语言运用能力的高低,直接影响学生综合语言运用能力的提高与新课程目标的实现。因此,每一位教师都要不断提高自己的综合语言运用能力,

学习新的知识,发展新的教学策略研究如何帮助学生形成有效的学习策略与文化意识,

通过由于课程促进学生良好态度与价值观的形成。

、树立终身学习的理念,不断提高专业素质

要迎接好新课程的挑战,我们还要建立终身学习的理念,

不断更新知识结构,发展专业能力与知识能力,以适应现代社会发展对英语课程的要求。

树立终身学习的理念实际上就是强化教师自我发展的终身化意识,

主要表现在:

首先,

教师要不断进行教学反思。

广泛的。反思性教学实际上就是要求英语教师对教学不断反思、对业务不断提高、对自我不断发展,以促进教师发展朝终身化方向发展。

反思将强化教师的创造性、激励个人成长愿望、有益于传授主要知识和培养课堂技能,养成教师的专业气质。以高标准进行反思性教学的教师将逐渐形成敏锐的专业判断力,使英语教师更加专业化。

这就要求教师要克服一次性学习的观念,树立终身学习的精神,使每一堂课的教学都成为教师反思和提高的机会。那么受益的学生就远不只一堂课、一个班级。

自我发展的终身化就要求知识必须不断更新,

那么英语教师的备课就要随时间的变化而变化,随班级、学生的不同而变化。这就意味着要求教师的每一堂课都要上出新意,都要推陈出新,

无形中培养了教师终身学习、终身发展的意识。

英语教师要力图把每一堂课都当作提高自己教学质量、指导课堂教学、拓宽自己专业眼界的机会。因为无论一个教学过程多么好,

都可以改进或改革以更好地满足学生的需要。

分析自己的教学经验,

写教后感,有规律地反思成功或失败的经验。还要经常分析教学实践与学生学习之间的关系,以开放的心态对待创新,把学生的需要与长期的教学目标结合起来。

一旦养成终身的自我评估习惯,教师将不断地挑战自己,发展自己,从而把专业的成长与发展和赋予课堂教学以活力当作自己的责任。

挖掘学生和当前语言教学的知识深度、开拓他们知识的内容广度、促进学生和教师的认知发展。要明确地认识到英语教学是一个发展的领域,所以英语教师要经常研究教学实践,

精通专业人文知识,同时还要了解英语教学的前沿问题,跟上学科的发展。通过创新,通过各种方式主动研究自己的教学,

追求、探索自己不熟知的领域,

自觉养成终身研究的习惯。

英语教师要不断分析、评价自己的教学质量,强化教学效果、促进学生学习,形成自己教学行为原理,促进终身自我发展。

还要经常与同事交流、参加集体备课和研讨课,以类似的研究强化终身型的学者气质。另外,为更新自我知识,

还要积极地与其它学科教师进行有效的互相交流和学习,

积极寻求同事的帮助,

以教师和学习者的身份继续发展自己。同时,做新教师的良师、参与同行教师的教学、欢迎同事以他们的观察帮助自己做自我评价,

或学习其他在教学上富有经验的教师。从而提倡内部合作与团队精神,实现跨学科、跨层次教学。

总之,语言习得是终身的过程,教师应成为终身学习的榜样。向学生展示自己的语言能力,让他们效仿或超越自己;

并终身致力于提高自己的英语语言的技能。

、根据新课标要求,转变日常教学工作方式

首先,

以人为本的教育给予教师以极大的创造空间,新课标背景下课堂模式从过去以教师传授为主,学生被动接受的的课堂模式变成了采用师生互动的课堂模式,提倡开放性的学习方式,

鼓励学生创造性地学习,营造平等,

民主,

宽松的学习气氛。过去,“老师按教材上课”是唯一的教学情景,而新课程标准强调教师,学生,

内容,环境四个因素的整合,

同时要求学生在独立思考的基础上进行合作学习,改接收式学习为探究式学习。

其次,要在整体教学计划与日常教学中贯彻“寓素质教育于英语教学之中”的思想。

学习一门外语不容易,遇到困难式不可避免的。我们应该在学习中注意培养学生克服困难的信心与决心,以及有效的学习策略与方法。

同时,通过课堂教学与社会活动拓宽学生的文化视野,

培养他们跨文化交际的能力。

另外,我们还要掌握“任务型”教学途径。对我们大多数教师来说,

任务型教学还是比较新鲜的事物,需要我们去学习它,了解它与运用它。

所谓任务型教学,就是以具体的任务为学习动力与动机,以完成任务的过程为学习的过程,以展示任务成果的方式来体现教学的成果。

要使学生了解外语学习要在用中学,在使用所学的语言做事件的过程中发展语言能力,并且知道学是为了用。

还有,

要建立多元化与多样性的评价体系,体现学生在评价中的主体地位。提倡形成性评价与终结性评价相结合,既关注结果,又关注过程,

以形成性评价为主。形成性评价有多种方式,

如课堂学习活动评比,日常家庭作业评定,课外活动参与点评,学习效果自评,

平时检测等。每个学生的认知风格,

学习方式及阶段性发展水平是有一定差异的。教师要根据学生的差异采取适当的评价方式,

设计出不同层次的评价目标,并允许学生自主选择适合自己的评价方式,以利于学生充分展示自身的优势,

让水平不同的学生都能体验成功。

最后,要跟上辅助教学技术手段的发展,随现代教育技术和网络世界的发展,

我们英语老师也要善于运用计算机多媒体和网络进行教学;这样会使课堂更加生动活泼,有助于学生直接理解英语和培养他们直接使用英语表达思想的能力。因此,

英语教师不仅要鼓励学生借助广播电视、英语报刊以及网络等进行自主学习,还要广泛利用开发各种教育资源,努力为学生创造更好的英语学习环境

本学期我努力工作,

为了使自己在研修中不断提高教育教学水平,加强自己的业务能力,提高自己的综合素质,从各个方面不断提高完善自己。

为了更好地开展以后的工作,现就本年度自己在校本研修方面所做的工作总结如下:

一、完成情况

、这次研修让我彻底转变了教育观念,我深刻认识到:学生是课堂的主人,

课堂应是学生精彩展示的舞台。

改变了过去以教师为中心的陈旧教育观念。

、通过学习,我解决了在实际教学中遇到的很多疑难问题,

使自己在师德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论,丰富了教学经验,

为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效率打下了良好的基础。在研修的过程中,

学到了许多优秀的教师经验,开阔了视野,充实了自己。

、我在师傅王军同志的帮助下形成了个人教学风格,且顺利完成了教学任务。

、出色地完成了学校安排的教师、学生培训任务,达到了预期的效果。

二、研修过程

、加强理论学习,

提高思想认识

开学初,通过学习有关校本研修的文件精神,了解了校本研修的重要性,

进一步了解到校本培训的意义,

方式,途径,作用等使自己改变观念,提高了对研修工作的认识。为了使自己的研修工作做的有计划,

有实效性,制订了个人研修计划。

、积极参加教研活动,提升自己的专业知识。

从校本研修开始,

我一直坚持按时参加,并在活动中做好笔记。在校本培训活动中通过认证学习,

进一步提升了自己对教学新理念,新方法的认识和理解;

在教研组活动中,我积极参加各种专题学习和研讨活动,大胆发表自己的见解,认真填写个人研修工作手册,力争在研修中有收获。

积极参加学校组织的听课评课活动,

他能够过听课评课多学习别人的优点和长处。提高自己的教学水平。

、参加多种研修模式,

全面提升自我素质

()积极参与网络研修,多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考,并对自己感兴趣的话题发表评论,

及时与各位博友沟通交流,

增长自己的见识,开拓自己的视野,使自己能够更及时的了解外面的世界。

()自主学习模式。我学习教学理论、自我反思,

找出自己在某一方面的不足,然后制定自培计划,并实施计划,以弥补自身不足,提高自身能力的。方式。

、研修内容丰富多彩

()加强师德师风的学习,

使自己成为一名合格的人民教师。教书育人,师德为本,

在师德师风整顿学习活动中,认真学习《中小学教师职业道德规范》和中央规定的“八项禁令”“六项规定”,把师德教育和学校的各项活动结合起来,做到遵纪守法,爱岗敬业,

为人师表,自尊自律,

廉洁从教,团结协作,

积极进取,勇于创新,

成为教书育人的楷模,学生、家长、社会满意的好教师。

()新课程理念研修。本学期继续把学习、实践、验证新课程理念,作为师资研修的重点任务来重点学习。

加强通识研修,做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何渗透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等;

课中根据教学实际,反思如何调整教学策略;课后反思自己的这节课达到了什么目标,用了什么教学策略,

有哪些成功之处等。帮助教师寻找课堂教学的优点与创新之处,

寻找问题与不足,捕捉隐藏在教学行为背后的教育观念。

()加强基本功训练,努力提高业务素质。

利用业余时间苦练教师基本功。

并积极阅读教学书籍,加强自己的理论修养。

三、存在的问题

、学习的内容还要再宽泛些。

、在学习上还存在惰性。

、在教学实践中,

还缺乏创新精神。

四、改进措施

、加强教育理论学习,多看教育教学专著,

并认真做好笔记,努力提高个人专业素养。

、用心备课、上课,

教学要有激情,及时撰写课后反思,

精心设计作业,耐心辅导学生。、积极参加学校组织的各种教学教研活动。

、虚心向同行教师们学习,取众人之长,弥补自己学科知识的不足。

总之,

校本培训对我的发展起到了很大的推动促进作用,帮我更新了教育、教学理念,学会了学习,

学会了反思,

学会了成长,学会了丰富自己。我将在今后的工作中,努力学习,锐意创新,

寻求创新,切实以新观念、新思路投入教学,教学工作能更上一层楼。