《你一定会听见》优质教学设计

《你一定会听见》优质教学设计 【教学目标】 .借助预习单，检查自学：积累四字词语，了解作者的主要观点即课文的主要内容，讨论自己发现的文章写作特色。 .通过课文品读—段，学习做简单批注(概括性批注)和具体批注，感受作者的语言风格和表现手法。 .通过创设情境，体验“用心听”的感觉，并在课堂练笔中学习表达自己倾听到的`声音。 【教学准备】 .教学课件：柔美的画面和音乐以及批注 【教学预设】 欣赏课件，创设情境 第一板块：交流预习，了解大意(预计分钟) .这节课我们一起学习桂文亚的散文——读题：你一定会听见的(指导读得利落些：一定) .课前同学们读过课文，还完成了一份自主学习单，我们来交流一下： ()你从文中摘录了哪些四字词语? ()你能用上这些词语中的一个或者几个来说说作者的观点吗? ()第三个要交流的问题有一点点难度：这篇文章语言最大的特色是什么?最能表现这种特色的是哪些段落? 第二板块：朗读品味，感受语言(预计+分钟) 、出示要求，自学。轻声、反复朗读—自然段(或其中一个自然段)，你有什么感觉?想一想，这些文字为什么会让你有这种与众不同的感觉?请在相关的段落、句子或者词语旁边写上感受。 .学生自由读，反复读自己最喜欢的段落，师**。 .出示—段，交流感受： 交流感受，简单批注或者是概括性批注。 .品读第三自然段，学写品味批注 .教师示范批注 .学生二度批注，教师**。 .交流批注，指导朗读 .你有没有发现：这三段话在写法上还有什么特点? .出示—段，比较阅读，交流发现 第三板块：静心倾听，课堂练笔(预计分钟) .你善用你的耳朵吗?你听见世界的声音吗?请闭眼倾听音乐：请用心倾听，你听见了什么? .把你听到的声音连缀成一幅完整的画面，试着用自己的语言写下来，努力使文字细腻一些，柔美一些，轻柔一些，可能的话，幽默一些。 .展示交流，点评，修改。 第四板块：拓展阅读 不知练笔(原上草网 Llysc.Cn) .阅读《外公是棵樱桃树》，品读其中倾听樱桃树呼吸的段落。 .作业：做一做课文中建议的声音游戏，写写练笔。 链接信息：《你一定会听见》优质教学设计s/content/ 立即下载《你一定会听见》优质教学设计 拓展阅读 说明：以下内容为本文主关键词的百科内容，一词可能多意，仅作为参考阅读内容，下载的文档不包含此内容。每个关键词后面会随机推荐一个搜索引擎工具，方便用户从多个垂直领域了解更多与本文相似的内容。 、教学：教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。jiāoxué当“教(jiāo)学”的“教”读作第一声(阴平)的时候，“教学”是动词，意思是教书，即：教学生学习功课。这里的“教”是动词，意即把知识或技能传给人，如：教课、教唱歌、教小孩儿识字、师傅把技术教给徒弟。jiàoxué当“教(jiào)学”的“教”读作第四声(去声)的时候，“教学”是名词，意思是教师把知识、技能传授给学生的过程。譬如“教学相长”一词，指的就是教师通过把知识、技能传授给学生的过程，... 图片搜索更多《你一定会听见》优质教学设计、设计：设计，是一个汉语词语，指“把一种设想通过合理的规划、周密的计划、通过各种方式表达出来的过程”。人类通过劳动改造世界，创造文明，创造物质财富和精神财富，而最基础、最主要的创造活动是造物。设计便是造物活动所进行的预先计划，可以把任何造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。设计，指设计师有目标有计划的进行技术性的创作与创意活动。设计的任务不只是为生活和商业服务，同时也伴有艺术性的创作。根据工业设计师VictorPapanek的定义，设计（Design）是为构建有意义的秩序而付出的有意识的直觉上的努力。更详细的定义如下：第一步：理解用户的期望、需要、动机，并理解业务、技术和行业上的需求和限制。第二步：... 搜狗搜索更多《你一定会听见》优质教学设计、批注：批注，指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解，作用是帮助自己掌握书中的内容。批注是我国文学鉴赏和批评的重要形式和传统的读书方法，它直入文本、少有迂回，多是些切中肯綮的短词断句，是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。()∶加批语和注解。()∶批评和注解的文字。书眉有小字批注。拟批语和注解。胡适《重印乾隆壬子本 序》：“初本的一些矛盾错误仍旧留在现行各本里，虽经各家批注里指出，终没有敢改正。”孙犁《澹定集·买 记》：“前两册，还有些圈点、批注，是原阅书人做的。”谓加批语和注解。张萍棹《辜才》：“有日，他检览《汉语大词典》时，发现‘从教’（括号注音cò ... 、概括性：概括性就是对一类事物共同本质的属性及其内在规律的反映，其形式是“凡这样必那样”，例如：“水往低处流”、“凡木材都能燃烧”、“凡水就可以灭火”等。概括性是人类意识的重要特点，动物不具备真正意义的概括，因此，动物也不可能有意识，例如，有一个这样的实验，研究者用一个铁丝网编成灶，灶口有火封住，灶内放着猩猩爱吃的食物，猩猩只能看见却不能取出来吃?旁边放着一个安装着水龙头的水罐和一个水杯。研究者让猩猩学会厂拧开水罐的龙头，用茶杯盛水去把灶口的火浇灭，取出食物来吃。然后将铁丝网、灶口、茶杯和一块跳板放在湖中的一条木筏上，水罐放在另一条木筏上。重现上一个实验的情景，结果，猩猩将跳板放在两条木筏之间，到另一只...