文言文两则【四年级语文上册文言文两则】

本文目录

、文言文两则

、文言文两则教学设计自完

文言文两则翻译和原文学弈（yì）弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟（wéi）弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄（hú）将至，思援弓缴（zhuó）而射之。虽与之俱学，弗（fú）若之矣（yǐ）。为是其智弗若与（yú）曰：非然也。两小儿辩日孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿曰：“我以日始出时去[人近，而日中时远也。”一儿以日初出远，而日中时近也。一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂（yú），此不为远者小而近者大乎”一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎”孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰（shú）为汝（rǔ）多知[乎”《学弈》全文翻译：弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导;另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓搭箭把它射下来。虽然他俩在一块儿学习，但是后一个同学不如前一个学得好。难道是因为他的智力不如别人好吗说：不是这样的。《两小儿辩日》全文翻译：有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。”另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。一个小孩说：“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗”另一个小孩说：“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗孔子也不能判断是怎么回事。两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢”第课文言文两则两小儿辩日课时教案《两小儿辩日》

教学内容 学习第二则文言文 课时 第二课时 . 正确、流利、有感情地朗读课文《两小儿辩日》 。能根据课后注释了解故事 内容。背诵课文。 .抓人物语言，领悟文中所讲看待事物可以有不同的角度的道理，感受到孔子 实事求是的做人态度。 .感受本文辩论有理有据的特点，巩固学习文言文的方法，激发学习文言文的 兴趣。 抓人物语言，领悟文中所讲看待事物可以有不同的角度的道理，感受到孔子实 事求是的做人态度。 感受本文辩论有理有据的特点，巩固学习文言文的方法，激发学习文言文的兴 趣。 学具： 收集有关学习 教具：收集有关学习的名言警句。 的名言警句。 教学过程 （一）复习巩固，导入新课 . 指名背诵《学弈》 . 这节课我们学习第二则文言文——两小儿辩日 . 解题质疑 （）读了课题，你知道了什么？ （知道了文中的主人公是两个小孩。 知道了这篇文章主要 是写两个小孩辩日这件事。 ） （） “辩”是什么意思？（辩论） “辩日”呢？（辩论太 阳） （）理解了课题，你还想知道什么？ （为什么争辩？他们各自的观点是什么？依据是什么？ 辩论的结果是什么？） （二）回顾学法 自主学习 . 回顾学习 《学弈》 一文的过程， 再次明确学习方法。 （诵读、解意、明理、积累） . 带着问题 自主学习 （）读准字词，读通课文。 （）结合注释，疏通文意 A.对照注释，弄懂词句，理解故事内容。 B.同桌互相解疑释惑，合作学习，弄懂每句话的意思。 C.参考注释，用现代口语复述故事。 （三）汇报交流 感悟文意 .读准字音 （）自由朗读课文，读准字音。 （）指名朗读，正音。解决“为”的读音。 此不为（wéi）远者小而近者大乎？（表示判断，是） 复备

教学目标

教学重点 教学难点 教具准备 目的、时 间、形式

[教学方 法： 检查法 训练时间： 十分钟 训练形式： 学生独立 完成 ,教 师检查. 训练目 的： 检查学 生语系文 言文， 掌握 文言文情 况]

[ 教 学 方 法： 自学法 训练时间： 十分钟 训练形式： 小组合作 组间交流 教师检查 训练目的： 帮助学生 理解文言 文。 了解两 个人对于 太阳的说 法， 明白文 章中心。]

此不为 （wéi） 近者热而远者凉乎？孰为 （wèi） 汝多知乎？ （同“谓” ，说） . 指名朗读。注意断句。 （）解题，了解大意 “辩日” ， 什么意思？从哪个字了解到是辩论、 争辩？ 谁在辩？（两个小孩子）课文大致讲了什么内容？ （两个小孩关于太阳的争辩。 ） （）自读课文，读通顺、流畅，准确断句。不理解的 地方看注释，读懂每句话的意思。 孔子东游

，见/两小儿/辩斗，问其故，一儿曰： “我 以/日始出时/缅怀袁隆平作文500字去人近，而/日中时/远也。 ” 一儿以/日初 出远，而/日中时/近也。一儿曰： “日初出/大如车盖，及 日中，则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎?” 一儿曰： “日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/ 近者热/而/远者凉乎?” 孔子不能决也。 两小儿笑曰： “孰/为汝/多知乎?” . 汇报交流：明白主旨 （） 两小儿争辩了半天， 他们各自的观点是什么？读 原句，概括。 （儿一：日初出近，日中远；儿二：日初出 远，日中近。 ） （）理由呢？读原文，概括。 （儿一：日初出大，日 中小；儿二：日初出凉，日中热。 ） 处理：此不为远者小而近者大乎？ 这句话什么意思？改为陈述句。 陈述句与反问句对比读，体会反问的表达效果。 “此不为近者热而远者凉乎？”处理同上。 分角色朗读这两句话。 读出反问的语气。 感受两人站 在不同角度，说话理由充足，理直气壮。 （）逐段指名汇报 写法特点： 写两小儿论辩“太阳远近”这一现象的时候，运用了 什么修辞方法？ （比喻。 一方从视觉出发， 用两个比喻 “如 车盖” 、 “如盘盂” ，具体说明太阳形状的大小，结合“日 初”和“日中” ，就把结论的理由说清了；一方从感觉出 发，以“如探汤”作比，结合“日初”和“日中”来说， 也把理由说清了。 ） 小结： 由于作者善于用比喻， 语言生动形象， 颇有说服力， 极易被人们理解和接受。 （四） 解疑释惑， 感悟道理 ．解疑释惑 理解文意 （） 两小儿为什么争辩？（太阳是远是近） （） 他们各自的观点是什么？依据是什么？ .感悟道理 体会写法 （）文章按照事情的发生、发展顺序，以人物对话表现

板书设计

人物，展开情节。学了这个有趣的故事，你喜欢故事中的 哪个人物？为什么？ A.两小儿聪明可爱， 善于动脑， 对自己不懂的问题大胆 质疑，勇于争辩。 B.孔子谦虚谨慎、 实事求是, 尽管学识渊博， 可是仍然 “知之为知之， 不知为不知” ， 引导体会学无止境的道理。 以劳动为主题的作文 （可补充孔子相关介绍） （四）积累背诵 . 同桌合作互查背诵 ．集体背诵 （五）总结学法 . 回顾两篇文言文的学习方法：诵读、解意、明理、积 累。 ．拓展阅读，介绍《凿壁借光》 、 《郑人买履》等文言文。 两小儿辩日 日始初时 日中时 车盖 大近 盘盂 小 远 探汤 热近 苍苍凉凉 凉 远

教学反思

文言文两则教学设计自完

学弈一，读单元目标，明确学习要求。二，板：文言文两则。划线：文言，文言文，则，分别是什么意思？教师补充：则——篇，文言——古代书面语言，文言文——用文言写成的文章。为什么不用白话文写呢？三，我们学过哪些文言文？——杨氏之子，伯牙绝弦。四，学习文言文过程中，你觉得它有什么特点呢？（简洁，不易懂，不易读）五，那么，怎么来学习文言文呢？（多读，注解，明理）六，板：学弈理解题目。下什么棋？我国围棋高手？（马晓春，聂卫平，常昊）高手是怎么练成的，本文或许会给我们一些启发。七，读文言文，应注意些什么？（放慢语速，注意停顿，藕断丝连）八，CAI示，生自读，抽读，齐读，分节奏。九，理解文意字意。一十，连说文意。一十一，同一个老师，效果一样吗？哪一句在说。差别很大，这是什么？专心致至，三心二意。文中哪句话说专心，哪句说不认真？师：同一个老师教，结果不同，真正的原因在于两个人什么不同？（学习态度）。十二，文章通过这个小故事，告诉了我们一个道理：十二，用什么方法来讲道理的？讲故事，对比。十三，这个有名的故事出自（），简介孟子。说说他的名言。十四，背诵。两小儿辩日一，板题目。注解，讲不通顺时就根据上下文意思作适当补充。使之通顺，完整。二，选自。三，读。划节奏。四，解释。五，你认为这两个小孩怎么样？聪明。从哪儿看出聪明？他的聪明来自哪里？（善于观察）六，说话有理有据。找两小儿的论点，论据。有理有据，说话就有底气。用了一个什么词来形容他们的争辩？（辩斗）什么是辩斗？七，读辩斗。八，还有一个人，孔子。何许人也？补充名言。在这个故事中，你如何评价他的表现。（实事求是）九，你能解释孔子不能决的事吗？一十，背诵。补充古文。

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