教育学读书心得1000字

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写心得需要组织好结构,包括引言、正文、结论等部分,以便读者更好地理解和掌握。教育学读书心得字怎么写,这里给大家分享教育学读书心得字,

供大家参考。

教育应该教人“求真”。

陶行知说:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”我们的现行教育充斥着虚假,

这将会给成长中的学生带来怎样的消极影响?我认为,当学生从天真无邪的儿童成长为一个初具是非判断力的少年时,教育中、生活中的种。种虚假和丑恶对他们世界观的形成所造成的打击将是毁灭性的,他们将会比“狼来了”这个寓言中的成人更加地感到空虚无望和无所适从。

而作为干“良心活”的教师,应责无旁贷地让学生了解真实的社会、了解真实的生活、了解真实的人,可这有多难啊!

因为,我们教师作为普通人,谁又敢说自己就是一个顶天立地的“真”人呢?

我不奢望每个教师都能做到言必真,行必果,但我希望教师都能成为不自欺欺人的人。

教育应该教人“求善。”心中常存感恩、怜悯之情即为“善”。

教育应该让人常存感恩、怜悯之心。

我坚信,一个常存怜悯之心的民族,才是最伟大、最强盛的民族。日本经济发达,

可野心昭昭,

为其不改,永远也不会强盛。因为一心想称霸的人,其实内心是懦弱的、可怜的。

教师教学生求善,当让学生对生命万物常存怜悯之意;对父母、师长常存感恩之心;对一粥一饭当思来之不易。

教育应该教人“求美”。赏心悦目谓之“美”。

广义的“美”应该是“真”和“善”的完美结合。作为教师,如果能引导学生求真、求善,那么让学生悟出何为“美”就会水到渠成。如果能让学生自己知道真正的美,

那德育教育就不象现在这样苍白无力了。我常想,试图以开设思想品德课程、政治课程来对学生进行思想品德教育,

其结果无异于缘木求鱼甚至是南辕北辙。因为很多学生看透了虚假,

又怎能相信书上的“崇高”的谎言?惟有引导学生求真、求善,

方有可能追求完美的圣人境界。这可真是奢求啊!

教育最后才是教人“求知”。在这一点上,可能很多人认为已经做好了,

因为现在的应试教育已经将追求知识的掌握做到了极至。

其实不然,此“求知”非彼“求知”也。真正的求知,

是学会学习,

学会掌握知识的方法,

时髦的说法是培养学生的“求知欲”和学习兴趣;而不是像现在大行其道并被多数老师屡试不爽的对学生强行的“硬灌”“死揪”“填鸭式”的“知识轰炸”。须知,古人所云“授人以鱼,

不如授人以渔。”乃是至理名言啊!所以在我看来,中国教育让人真正“求知”的路还很遥远、漫长。

以上仅是我对教育的肤浅理解,

难逃俗套同时也是纸上谈兵,

惟望能警醒同仁,抛砖引玉,

则愿足矣!

教育教育,分为教和育。教的是基本的知识,育的是灵魂的品位;

教的是学习的方法,育的是人格的独立;教的是谋生的技能,育的是生命的高贵。

作为教育工作者,如果我们只停留在教的层面上,无疑是最为低级的。

我们更多的精力应放在如何育上,

让每个独特的生命焕发出自己的光彩,走出自己的人生轨迹,特别是在当前这个日新月异的时代,一个毫无个性的生命在生活中无疑是悲剧的,他最大的可能便是平庸至死。

为何现在的孩子越来越脆弱,除了家庭原因而导致孩子性格的缺失外,便是我们的教育太过功利,只教不育,只看到眼前那点可怜的分数而忘了孩子是个独特的生命个体,

他需要获得成长的多种空间,

二年级日记

而不仅仅是分数对他的限定。就像一棵小树,我们只提供它一种长高的空间可能,

长到我们认为符合标准时,

去掉樊篱,这样的树不被大风吹折才是怪事。

愿我们每一个教育工作者都能大声地说:我们教的不仅是知识!

我们要让孩子在学习的同时,感受时代的变迁,

明确时代需要我们所具备的能力,有针对性地发展自己的特长,成为这个世上的独一无二。

我们要让孩子在努力的同时,认识到自己的不足,

用顽强的毅力去克服自己的弱点,并始终相信:生活有太多的可能,只要你愿意!

我们要让孩子在失败面前,

能够正视自己,搞清楚问题到底出在哪里,

而不是随随便便以生命为代价,向失败做出彻底投降的姿势。

我们的课堂应该是风格各异,而不是千篇一律的起承转合,

模式单一。

语文,就应该让孩子们领略语言的魅力:简洁洗练,深刻含蓄;文学的深情:一波三折,

摇曳多姿;

数学,就应该让孩子们在数字的神奇世界里学会精确,在严密的逻辑推理中学会细致。否则一个小的失误,

就会谬以千里。

我们要做的,

就是让孩子明白:世上无难事,只要你愿意!

韩寒在面对曾经的老师时:我不上学,一样能自食其力!因为他做到了不在学堂也一样可以努力学习!

马云在面对众人的否定时:以自己独到的眼光坚持,才有今天价值连城的奇迹。因为他做到了只要是为大众谋福利,财富就只是数字!

我们都知道,

教育无小事。

可能你的某一次无心的鼓励,

会是孩子一生的动力。比你三年教给他的知识,那简直是不值一提,因为这些其他人也可以。

我们也知道,

教育是灵魂的唤醒。可能你的某一次示范,深深触动了孩子心底的敏感区,那激发出来的能量,就是一次小宇宙的爆发。

我们更知道,教育不是你努力学习的作文给的越多,他就能收获不小。而是你让他感兴趣的越多,

他才会付出更多努力。

教育,我们不能保证每个人都成材,但我们能做到的,

是对每个生命都尊重;

教育,我们不能像工厂的产品输出,

每一个都中规中矩,但我们能做到的,

是对每一个个体的认同,每一朵花的绽放,都是对美好生活的认可。

教育,在育上,

我们还要做得更多!

月日,作为一名刚踏入工作岗位的特岗教师,

在学校的安排下我很荣幸地到阆师附小和民族小学参观学习并听了三堂精彩的观摩课。

我们一行人首先参观了阆师附小,在他们学校的精心安排下,由副校长给我们介绍了阆师附小的办学理念、学校的基本情况、办校以来所取得的成绩等等。

接着便听了由数学老师严霞上的一堂《分数和除法》的观摩课,她的课堂语言十分的简练;从周末出游买烧饼这个话题来导入新课,

营造了轻松的课堂氛围;

课堂上孩子们积极的动手,思考问题,解决问题,

让孩子们自由的发言,并适时地给予鼓励。在她的课堂上,孩子们都是那样的专注,

乐学好学。

接下来的一堂课是由名师文利老师讲的一堂习作课,四年级第二单元的作文—《说说心里话》。

去年在培训的时候听过文利老师的汇报演讲,她发明了文利作业评价法,当时就觉得她是一个很有实力的老师。听了她的这堂作文课,

她的课堂设计很精细巧妙,首先是三分钟的课前展示活动,由一位女生用标准流利的普通话带领我们游览桂林山水,在她的导游下,我们身临其境般的感受到了桂林山水的美。

接着用班上同学的作文录音导入,

引出本次作文的题目-说说心里话。截取了一篇相对较差的作文和一篇优秀作文进行对比,通过让学生对比这两篇作文来发现自己的作文的不足,

再进行修改。这样能够启发学生们的思考,拓宽写作的范围,扩展思维,找到自己的闪光点和不足处。

同时在学生们写作的同时老师也一同写作,作文中分析了孩子们开学以来的表现,

流露出了老师对他们的关爱与期望。用一首《我喜欢》的小诗来结束本堂课,整个课堂都充满着语言的魅力。

在民族小学《跨越百年的美丽》这堂课中,充分展现了师生之间,

生生之间的双边活动,在老师的引导下学生掌握了课文的主要内容并明白了“为什么居里夫人是跨越百年的美丽的人”,抓住重点词语,

句子层层分析、理解。

总之,

这三堂课的学习让我感受到了教学精英的风采。他们能很好的把握教材的主要内容,教学重难点自然地渗透到教学过程中,

对孩子的基本情况了解得很清楚,根据他们的学习特点来进行教学呈现。这些宝贵的经验都值得我们新教师学习。

通过这次听课活动,使我认识到了:

首先要认真学习教育理论和教育教学先进经验来指导自己的教学;

其次要钻研新课标,

转变教学观念,认真备课,

研究教学方法,根据学生的学习特点,课前制定出切实可行的教案;

利用多方面的信息资源,丰富教学内容,开拓学生视野,培养他们的自主学习能力。

“活到老,学到老。

”我要不断学习,在学习中成长、在学习中进步,

努力使自己成为一名合格的教师。

我参加了由石予幼儿园组织的科学教育“新常态”的学习活动。本次活动,主要分为两个部分。

一、观看幼儿园“健康教育”的活动影片;

二、听俆琰教授讲述科学教育“新常态”的具体内容和做法。

首先进行的是,时长为分钟的,幼儿园健康教育活动的影片观赏。影片中讲述到,

教师在给幼儿进行健康活动时,向幼儿讲述了关于健康饮食的重要性。活动一改平日里我们上课的方式,将或者白板做的很精美。取而代之的是,

用简单的图片向幼儿讲述健康食物对我们的重要性。且,活动最后,教师给幼儿提供的操作表格也不同于平日里我们给幼儿提供的操作表格。教师很恰到好处的将所有的食物图片放置到一边,

将表格做成金字塔状,请幼儿来填。这样能够直接的使幼儿感受到,哪种食物是幼儿亟需的、重要的、不可缺少的。

哪种食物是可以选择的、替换的。活动的真实意义得到了很好的实践。活动让幼儿更深刻的懂得了“健康饮食”的重要性。

其次进行的是,

俆琰教授对科学教育“新常态”的讲述。

这部分的讲座主要分为三大部分。

一、俆琰教授先向我们讲述了科学教育“新常态”的新理念。主要分为以下几点:

、给幼儿不断的积累经验。

、通过幼儿自身经历的事情追寻经验。

、构建适合幼儿积极学习的能力与兴趣的情境。

、科技教育要与“生活”相沟通。

、关于“认知-拼接”、“认知-探索”、“认知-制作”的具体事宜。

、培养孩子的探索能力和兴趣要:尊重原色、打好底色、发展亮色。

一、俆琰教授向我们讲述了关于科学教育“新常态”下的教育价值。主要体现的,

幼儿对人生的价值、生命意义和科学、技术、社会的初步认知。

二、俆琰教授向我们介绍了科学教育“新常态”中的“科技教育”。

这部分的内容又分为了四大板块。

、生命科学:生命科学中主要向我们讲述了人体、植物、动物、生命体、生命体的成长、环境与生命体、安全与防护。

、物体科学:物体、物体运动、物体的利用、探索与制作。

、地球与空间科学:地球、天空、保护地球、保护天空。

、科技与生活:社会生活中的科技、家庭生活中的科技、学习生活中的科技、休闲生活中的科技、运动生活中的科技、军事武器、信息的传输等等。

俆琰教授结合自身的经历,很细致的向我们进行介绍和讲述。

通过本次活动,

我深深的感受到科学教育“新常态”对幼儿一日生活活动的重要影响与重大意义。同时,

我还清楚的认识到,科学教育“新常态”对我们教师的强大作用。它将从本质上改变幼儿和我们对人生价值、生命意义和科学、技术、社会的认知和感受。本次活动能从根本上、整体上、全面的帮助幼儿和我们建立良好的活动态度。

教育应该教人“求真”。

陶行知说:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人。”我们的现行教育充斥着虚假,

这将会给成长中的学生带来怎样的消极影响?我认为,当学生从天真无邪的儿童成长为一个初具是非判断力的少年时,教育中、生活中的种。种虚假和丑恶对他们世界观的形成所造成的打击将是毁灭性的,他们将会比“狼来了”这个寓言中的成人更加地感到空虚无望和无所适从。

而作为干“良心活”的教师,应责无旁贷地让学生了解真实的社会、了解真实的生活、了解真实的人,可这有多难啊!

因为,

我们教师作为普通人,谁又敢说自己就是一个顶天立地的“真”人呢?我不奢望每个教师都能做到言必真,行必果,

但我希望教师都能成为不自欺欺人的人。

教育应该教人“求善。

”心中常存感恩、怜悯之情即为“善”。教育应该让人常存感恩、怜悯之心。我坚信,一个常存怜悯之心的民族,

才是最伟大、最强盛的民族。

日本经济发达,

可野心昭昭,为其不改,永远也不会强盛。因为一心想称霸的人,其实内心是懦弱的、可怜的。

教师教学生求善,

当让学生对生命万物常存怜悯之意;对父母、师长常存感恩之心;对一粥一饭当思来之不易。

教育应该教人“求美”。赏心悦目谓之“美”。广义的“美”应该是“真”和“善”的完美结合。作为教师,如果能引导学生求真、求善,

那么让学生悟出何为“美”就会水到渠成。如果能让学生自己知道真正的美,那德育教育就不象现在这样苍白无力了。

我常想,试图以开设思想品德课程、政治课程来对学生进行思想品德教育,其结果无异于缘木求鱼甚至是南辕北辙。因为很多学生看透了虚假,

又怎能相信书上的“崇高”的谎言?惟有引导学生求真、求善,方有可能追求完美的圣人境界。

这可真是奢求啊!

教育最后才是教人“求知”。在这一点上,可能很多人认为已经做好了,因为现在的应试教育已经将追求知识的掌握做到了极至。

其实不然,此“求知”非彼“求知”也。真正的求知,是学会学习,

学会掌握知识的方法,时髦的说法是培养学生的“求知欲”和学习兴趣;

而不是像现在大行其道并被多数老师屡试不爽的对学生强行的“硬灌”“死揪”“填鸭式”的“知识轰炸”。须知,古人所云“授人以鱼,不如授人以渔。”乃是至理名言啊!

所以在我看来,中国教育让人真正“求知”的路还很遥远、漫长。

以上仅是我对教育的肤浅理解,

难逃俗套同时也是纸上谈兵,惟望能警醒同仁,抛砖引玉,

则愿足矣!

月日下午,我们庆宁小学名教师参加了嘉定区教育局德研室陆春晔老师关于家庭教育指导师培训。学习虽然时间只有两个多小时,但对我的思想触动很大,

可以说是经历了一次灵魂的洗礼,受益匪浅。

开始展现了图片:虎妈蔡美儿、狼爸萧百佑、鹰爸何烈胜、猫爸常志韬、大李和小李以及复旦大学投毒案等。引起老师们的深思。由于形式新、效果好,赢得了在座老师们阵阵掌声。

真的是既紧张、充实,而又充满了快乐。

学习培训的内容非常丰富,

陆老师做的精彩报告,通过大量的案例分析、现场答疑等灵活多样的教学方法,给我们每位学员——未来的家庭教育指导师上了生动难忘的一节课,

对我们应该具备的知识、技能、教学方法等方面都给予了有益的培训和精心的指导,使我们对家庭教育有了更进一步的认识,

对做好家庭教育指导师这个工作更充满了信心。学习过程中要求大家要做好自我反思,

把学习中的感悟和体会及时记录下来,检验学习效果,对学习过程是一个有力的促进。学习培训真的成为我们人生长河中一段美好难忘的永恒记忆,

学习感悟颇多。

作为一名教育工作者,我对家庭教育、社会教育和学校教育的关系以及家庭教育重要性的认识更为清晰。家庭教育是基础性的教育,

是对孩子的初加工,学校教育是主体性的教育,对孩子是具有一定延续性的深加工,社会教育其实就是人文性教育,具有拓展性、检验性、环境性的特征。

家庭教育决定着学校教育的起点和水平,

决定着社会教育的基础和发展趋势。因此一个学校想把教育教学质量搞上去,首要应该是家庭教育,对学校来说,这才是真正的起跑线。

没有问题的孩子,更没有问题的家长,出现问题孩子主要是看孩子的高度、角度出了问题。改变家长看孩子的高度和角度,

更需要学校重视家庭教育,并在实施家庭教育的过程中想方设法去引导和帮助每一位家长。

反思自己,过去在事业上付出的更多,忽视或看轻自己孩子的家庭教育的做法现在看来是很不妥的。

教师更应该既种好事业的田,又育好自家的园。

作为教师家长,

也是和孩子一起成长的,更应该学习、学习、再学习,

掌握教育孩子的有效方法并付诸于行动。

通过培训学习,使我更加认识到一个家庭教育指导师工作的重要,渐渐感受到了自己肩头责任的重大。在今后的工作中,

我一定会进一步明晰工作思路,重视并切实抓好家庭教育工作,承担起一个家庭教育指导师应有的职责和义务,踏踏实实做好自己的工作,

从而推动我校的教育教学工作再上台阶。

近年来,我国正全方位积极推进“素质教育”,

新教育是推进素质教育的有效途径。新的教育实验课程对教师的组织、协调和沟通能力提出了更高的要求。首先,

课程改革要求教师的教学方法和学生的学习方法发生变化。学生的学习大多在自主、合作、探究的学习环境中进行。在这个过程中,教师需要改变过去以讲课为主的教学方法和一些只在形式上表现出合作和探究的教学方法。

这就要求教师有很强的组织和创造各种促进学生发展的学习环境的能力。实施素质教育需要高素质的教师。如何打造高素质的教师队伍?新的教育实验逐步探索出教师专业发展的“三专”模式,即专业读写发展共同体。

前两点我深有体会,因为可以从自己做起。

《新教育》说:“老师不在于教了多少年,而在于用心教了多少年。

有的人,他教一年,然后复读五年,十年,甚至一辈子;

有些人实际上教了五年书。一个教了五年的人和一个教了一年却重复了一辈子的人是不一样的。”。

在日常工作中,我觉得可以整天和孩子一起享受成功的快乐,体会成长路上的挫折和失落。但很多时候,

我只是激动,激动一会儿,难过一会儿,后悔一次……如果不把它写进文字里,

我就走了。

正如书中所说,“这些火花很快就会消失”。现在想想,真的觉得对不起过去的岁月,真的觉得对不起逐渐模糊的记忆。

因此,理想的教师应该成为新教育实践中的“献身者”,

及时记录教育现象、感受和思想。因为,我更真切地感受到,

这个成功,不仅靠智慧,更靠努力和不懈的追求。

“教学生一杯水,教师必有一桶水”,这是社会、学校、家庭几千年来达成的共识,

也是教育发展的内在规律。

教师职业要求教师不断学习。管理学大师彼得德鲁克()提醒世人:“这一代人与上一代人最大的区别在于,工作的开始是学习的。结束,而现在的社会是工作的开始。世界首富比尔盖茨说:“如果你离开学校后停止学习,

这个人一定会被淘汰!因为他以后什么都不会做。“所以,今天多读书,

就是在投资你的未来。只有追求终身的知识增长,

才能在未来立足。

今天的我和昨天不一样。今天的我会更加珍惜学习和钻研的机会。

给我们一点时间读书,

用复杂的生活培养我们麻木的气质;找点时间看书,

改正因为忙而失去的方向;挤出点时间看书,打开被机械学习所掩盖的内心。

好好学习,用书本的厚度提升人生的高度,努力做一个永远迷人的老师。

以下是一篇教育学方面的读书报告,题目为《教育学:理论与实践》。

一、读书背景

在当今社会,教育已经成为了国家、社会和家庭关注的焦点。教育学作为一门研究教育现象、教育问题及其解决方法的学科,

其重要性愈发凸显。我选择了阅读《教育学:理论与实践》这本书,

希望通过对书中内容的理解和思考,更好地理解教育学的理论和实践,

为我日后的教学和学术研究提供帮助。

二、主题与问题

本书主要探讨了教育学的相关理论和实践,包括教育与社会的关系、教育的目标和价值观、教学方法和策略、教育改革等方面。

在阅读过程中,我思考了以下几个问题:

。教育学的研究对象是什么?它与其他社会科学的关系是什么?

。教育学的理论和实践对于教育改革有何影响?

。在实际教学中,如何运用教育学的理论和实践?

三、分析与思考

本书从多个角度对教育学的理论和实践进行了深入的探讨和分析。例如,

在教育与社会的关系这一部分,作者指出教育是社会变革的重要手段,对于社会的发展和进步具有深远的影响。

这让我思考了教育在当今社会中的重要作用,以及教育如何更好地服务于社会。

在教学方法和策略方面,

作者提出了一些创新的方法,

如游戏化教学、项目式学习等,这些方法不仅有助于激发学生的学习兴趣,还能提高学生的学习效果。

我对此深感启发,并在自己的教学实践中尝试运用这些方法。

四、结论与建议

本书对教育学的理论和实践进行了全面的探讨,为我提供了许多新的思考和见解。我认为,

教育学的理论和实践对于教育改革具有重要的指导意义,我们应该更加关注教育的实际效果,注重培养学生的综合素质和创新能力。同时,教育学的理论和实践也应该与时俱进,

不断适应时代的变化和社会的发展。

五、反思与总结

通过阅读《教育学:理论与实践》这本书,我对教育学的理论和实践有了更深入的理解和思考。在反思中,我认识到教育学的理论和实践不仅涉及到教育学的研究对象、方法和实践,

还涉及到教育政策、教育管理、教育评价等多个方面。

同时,我也意识到教育学的理论和实践需要不断更新和发展,以适应时代的变化和社会的发展。

在总结中,我认为这本书的优点在于其深入浅出,

理论与实践相结合,对教育学的理论和实践进行了全面的探讨。

同时,作者对教育学的未来发展提出了前瞻性的展望,鼓励我们在教育实践中不断探索和创新,

以适应时代的需求和学生的发展。

六、参考文献

在撰写这篇读书报告时,我参考了以下文献:

。《教育学:理论与实践》

。《教育心理学:理论与实践》

。《教育社会学:理论与实践》

。《教育政策学:理论与实践》

以上是本次教育学读书报告的心得和思考,希望能对大家有所帮助。