中学信息技术教育实习听课记录

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中学信息技术教育实习听课记录一

听课教师

刘伟

听课年级

三年级

听课主题

《创建功课表》

听

课

内

容

一、创设情境导入:

。教师大屏幕出示:课前搜集的同学们的个人信息,

想要整理成同学录,

应该如何整理?

。教师提问:生活中有哪些表格(欣赏图片)。

。教师总结:生活中处处有表格,

我们从“课程表”入手(揭示主题)。

二、新授:

。教师:请同学们在纸上动手制作“课程表”,画表格&;&;填内容。

。教师:电脑中制作表格与生活中制作方法相似。

()确定行数和列数。()输入内容(板书)。

三、学生练习操作:

。自主探究插入表格的两种方法。

。教师及时点拨指导。

()利用方向键,键定位单元格。

()相同科目可利用“复制”&;&;“粘贴”。

四、作品展示:

。师生点评。

。总结输入方法,定位&;&;输入。

五、小结。

听

课

反

思

教师本节课上的很成功,创设情境,紧密联系生活实际,

虽然是新课,但让学生感觉并不陌生。然后通过手工制作得出表格的制作步骤,

再在电脑中进行实际表格的插入操作,层层推进。学生乐学,遇到操作困难时,

教师及时点拨,师生探究,

逐个将本课的重难点一一化解。

中学信息技术教育实习听课记录二

本人有幸参加了今年的盐城市信息技术优质课观摩活动。一天半不间断听课学习,最后半天的研讨,

时间安排非常充实,学习了很多新的教学理念和方法。下面是几点个人心得与大家分享。

情境导入:好的开头是成功的一半。一个精彩的导入是迅速抓住学生注意力的关键,各位老师都各展所长,充分利用信息课的特点,亮点不断。

汤莹老师的变脸视频让学生有想动手试一试的冲动,王秀梅老师的找茬游戏符合学生的心理特点,

吴一军老师不带音乐的《大闹天宫》动画片,施杨老师首先让学生录制声音素材,

姚帮俊老师的一封信等等,这些都激发了学生解决问题的欲望,调动了学生的积极性,印象深刻。一节课的导入千变万化,

(最火网络赚微:)唯有我们的主旨不变。

对比运用:新旧知识的结合,让学生更容易理解和掌握。陈亚玲老师把图片的移动和的剪贴板进行例比,徐晓云老师运多张胶片使学生更形象地理解图层,

把抠取比喻成使用剪刀;

王玉老师的添加合适的背景音乐,高坤老师将音频软件和操作进行比较。《主题网站我设计》几位老师都用了现成的网站让学生进行比较制作出有自己特点的网站。有比较才有区别,

才能更好的掌握知识。

注重细节:细节的讲解,让学生了解更多的知识,使作品更完美。陈亚玲老师对图片大小对应值的设置,汤莹老师花海的设置,

施杨老师的故意犯错旨在提醒学生注意录音的细节。一节课毕竟时间有限,不可能注意到所有细节,需要我们的学生有自己探索的能力,

这才是学习的源动力。

联系生活:生活是学习之源。通过让学生帮忙合成自己的旅游照片、制作母亲节贺卡、还原作品、制作铃声、动画片配音、公益广告、为班级和家乡做网站等等,这些精彩的活动,联系实际,

贴近生活,同时提高了学生解决问题的能力。

小组合作,

运用奖励手法:几乎每位老师都运用了小组合作和奖励的方法,但是他们又有不同,有给小组加分的,有给物质奖励的,

更有运用互联网学习的,姚帮俊老师的“三只手”给我很深的印象:抓住老师的大手、同学的小手和网络的助手,一下子提升了合作的方法和多样性。巧妙的分组合作提高了学生的学习兴趣和效率。

上好一节课真的是“没有最好,

只有更好”。本人在以后的教学中要多向其他老师学习,更多的磨课,

争取在教学上有大的提升。

中学信息技术教育实习听课记录三

市优质课评比活动于月日至日在市神州路初级中学举行,

我非常珍惜这次学习机会,

认真听好每一节课,

积极收集各位参选教师的讲课素材,希望能与大家共享这些优秀教学资源。下面,我就结合日常教学中的一些问题,与大家一起分享这次听课学习的心得。

信息技术课程的目的是培养学生的信息素养,在课堂中使用多媒体课件有利于培养学生从多方面获取信息的能力,从而达到提升信息素养的目的,所以参评的每位教师都在自己的课堂教学中运用了多媒体课件。

课件的交互性强,非常有利于学生进行探究式学习。

俗语说:“良好的开端是成功的一半。

”教师上课开始时讲的几句话,若能先声夺人,把学生的心紧紧抓住,

就为课堂教学打下了良好的基础,尤其是学生面对陌生的老师时,好的课堂导入就显得更为重要。在优质课展示过程中,

教师们各显其能,有的教师通过讨论当前正在发生的时事或现实生活中遇到的问题引发学生思考,有的教师利用学生们感兴趣的动画片吸引学生的注意力,有的教师通过精美图片的展示或作品展示激发学生的创作欲望,引导学生主动进入学习状态,

在不知不觉中掌握知识。

参评的教师对教材内容都进行了大胆、灵活、创新地处理,没有墨守成规地重复运用教材提供的学习素材,而是深入挖掘教材,根据课本中要学习的内容,

大胆的运用新颖的教学理念、教学方法与课堂设计制作出学生学习过程中要用的素材或导学案,在上课前发送给学生。这样学生可以做到有的放矢地学习,边探究学习边练习巩固,

达到比较好的学习效果。丰富的练习素材避免过多的重复性内容,

使学生每次练习都有新鲜感,并且能够更好地吸收和掌握知识。参评教师还注重课堂互动,

通过提问、讨论等形式,

激发学生的兴趣和思考,让学生在积极参与中更好地掌握知识。此外,

参评教师还重视课堂反思,

对每次上课的效果进行总结和分析,及时调整教学策略,

不断提高教学水平。

通过这次优质课评比活动,我深刻认识到,

优秀的教学素材和教学方法对于提高教学质量、促进学生学习是至关重要的,

希望自己能够不断学习、创新,提高自己的教学水平。

百度文库信息技术听课记录

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信息技术听课记录

教育实习听课记录表(一)年月日星期六第六节听课人李凯利/信息技术科目原任课教师(或)实习生授课班级马立高一()班(必修)课题信息技术基础第一章信息与信息技术.信息及其特征听课记录点评一、课堂常规,课程引入一、优点()教师举例说明大家生活在一个充满着信息的大千世。课堂引入简单自界,让学生感受丰富多彩的信息。

然,

直奔主题。。事例()那么,

何为信息?选择贴切生动。在讲解每一个知识点时,教师二、教学内容都能够将“信息”与学(一)信息生联系在一起,

所举的()给出信息的定义“指数据、信号、消息中所包含例子大都贴近学生生的意义”。并补充说明信息的定义至今没有定论,活。

如:学生感兴趣的列出比较有名的几种定义。“夜间地球的卫星图”,()列举实例:。奥运奖牌数的获知与信息有关。

。《功夫熊猫》片段,《三展示夜间地球的卫星照片——灯光的明亮度体现国演义》的空城计等等。了经济的发达与否。

。感觉剥夺试验——“信息这种方式引导学生从形是人类生存的基本条件,也是人类生存的基本需象感知提升至抽象总求”。游戏“生存的选择”,对学生进行提问,

学结。

。让学生进行“生生讨论——让学生感知信息的重要性。存的选择”游戏更是锻()提出:“信息、能源、物质构成当今人类社会的三炼了学生科学地获取信大资源。”息的能力,学生上台亲()举例:朝鲜战争,

兰德公司向美国国防部出价身示范不仅加深印象还万美元信息“中国将出兵朝鲜”,这条信息的获取活跃了课堂的气氛调动与否在此次战争中的重要作用。

了学生的积极性。。备课认真,对教材特别熟(二)信息的特征悉,

教学内容重难点突()给出信息的六大特征。出。。语言幽默生动,()分条讲述:。让学生上讲台做示范,

分别扮演语言出课堂管理能力强。

现之前的猿人、古代人、近代人和现代人来告知对方同一信息“那二、建议边有羚羊可以吃”让学生来体验信息的传递性以及从古至今信息。“信息”与“信息传递发生的变化。

。交换苹果和交换信息所得到的不同结果——的特征”之间过渡不够信息的共享新,

信息是一种非独占资源。

。“”(、自然,

建议可以加一些、、、)模型来说明信息的依过渡语言,让学生顺畅附性,

并给出常见的信息载体。沃尔玛“尿布与啤酒”的故事说的从“信息”的学习转明信息的可处理性。。学生观看影片剪辑《功夫熊猫》中师傅通至“信息的特征”。。建知众弟子太郎出狱的消息时各弟子不同的反应,

说明了信息的价议学生做完课堂练习后值相对性。“老黄历看不得”等俗语说明信息的时效性。。《三检查一下作业情况,

如

/国演义》中诸葛亮的“空城计”来说明信息的真伪性。

有错误进行更正。。课堂结束时,

缺少一个总三、课堂作业结。

建议在课堂结束时完成课本第六页“探究”。对本节知识进行一个简四、结束:单回顾与梳理,加深学启示学生用“”模型来验证生活中各种各样的信息传递。生记忆。

指导教师:教育实习听课记录表(二)年月日星期四第五节听课人李凯利/信息技术科目原任课教师(或)实习生授课班级高一()班任晓鹏(必修)课题信息技术基础第一章信息与信息技术.信息及其特征听课记录点评一、课堂常规,课程引入一、优点()游戏“大家来找碴”:教师与学生共做游戏,在限定。这节课是下午第一节课,时间内找出左右两幅画面上不同的地方。教师以游戏作为课堂开篇()分析做游戏的步骤:明确任务需求——>获取信息—破除了学生的混沌状态,

勾—>比较信息——>判断信息——>作出决策。起学生的兴趣。。让学生回二、教学内容想初中学过的信息的概念,(一)信息引出信息概念的不唯一性。

()给出信息的概念:信息是由文字、符号、图形等表。让学生主动举例说明信现出来的消息。举例:红绿灯的指示就是信息。息的一些基本特性。。七班()让学生回想初中是学过的“信息”的概念——信息课堂氛围比较沉闷,教师从就是消息,

从而引出信息的概念没有定论。列举香农(信息是一上课到最终课程结束都用来消除不确定性的东西)、钟义信、维纳等人关于信息的定注意唤醒学生的注意,注重义。与学生的互动。

。备课认()信息的传播过程:真,准备充分,

教学重难点突出,且对课堂练习进行了用何载体发出方接收方——>产生效果及作用及时的处理。

以何途径二、建议举例:各种各样的载体和途径。。举例可以适当丰富一些,区别信息和载体:红绿灯是载体,

而红绿灯所传递的内容是信尤其是要贴近学生的生活。息。。信息的概念下的不准确,(二)信息的基本特征说“信息是?

表现出来的()提醒学生此处为重点,需熟记。消息”,所以才引起了学生()烽火台层层传递信息,

体现了信息的传递性。

提问:对信息与载体之间的混淆。

/古代人们点燃的烽火是信息吗?

进一步阐释载体和信息本身。游戏“我猜,我猜猜猜”的区别。提醒信息是看不见摸不着的东西,理解信息应该抓住运用地不够到位。个人认“内涵”二字。

为,由于七班的课堂氛围比()信息的共享性:信息时可共享的,是可以无限复制较沉闷,所以这个游戏放在的。

交换苹果与交换信息的区别。

课堂中间讲解信息六大特()信息的价值相对性、时效性以及真伪性均与学生进征的时候是比较好的选择。行互动,让学生来举出身边所发生的例子。鼓励学生大胆发言。。信息的传播过程最佳讲()课堂练习:两道选择题,

师生同做,甄别答案。

解时间应该放在讲解信息()游戏“我猜,我猜猜猜”。三位学生上讲台背对幕布,

的传递性和依附性之时。指导教师:根据在座同学的描述猜出幕布上显示的内容,

分为运动、日用品和流行歌曲三大类。在此过程中,

教会学生准确的信息表达方式。三、课堂小结:回顾信息的概念和基本特征。四、结束。教育实习听课记录表(三)年月日星期四第这也是一种美 作文六节听课人李凯利/信息技术科目原任课教师(或)实习生授课班级王宁高二()班(选修)课题网络技术应用第一章网络的组建与运行.认识计算机网络听课记录点评一、课堂常规,课程引入一、优点()教师控制电脑桌面,

显示教学。

。在计算机网络教室上()举例说明网络的无处不在,

如:电话网络,电视网络,课,

让学生在应用计算手机卡。机网络的同时认识计算()提问:在我们的学习和生活中都有哪些网络?机网络。

。引导学生从二、教学内容播放的那段视频中提取(一)结合下面的应用实例,说明计算机网络的功能。师生共同计算机网络的一般概完成。

提出网络具有资源共享、数据通信和分布式控制功能。念,锻炼学生总结概括(二)播放视频。这段视频是关于计算机网络的基本概念和基本问题的能力。。应用实结构以及功能的,

看完视频后,教师就“交换机、核心交换机、例判断来加深学生对计网络拓扑图以及防火墙”等概念进行图例讲解。算机网络概念的理解。(三)计算机网络的概念。教学重难点突出,

课()提问学生通过过刚才的视频和讨论恩那个否给计算机堂管理较好。学生在计网络下一个定义?

算机网络教室上课本来()学生回答后,教师给出计算机网络的一般概念“在网就出一种躁动不安的状络协议控制下,由多台计算机、若干台终端、数据传输设备以及态,

他们的注意力在课计算机与计算机间、终端与计算机间进行通信的设备所组成的计堂之外的网络中。教师算机复合系统”。告知学生,计算机网络没有一个统一的概念,

运用不断和学生进行问

/列举另外三个关于计算机网络的不同的概念。答互动,

让学生回答问()判断下列情形的计算机是否是计算机网络。题来拉回学生的注意(四)计算机网络的划分力。课堂秩序得到了有局域网、城域网、广域网的简单讲解,并告知学生这些内容效的调控。在日后要进行更为深入的学习。

二、建议三、总结回顾。维护课堂秩序可以不回顾计算机网络的三个基本功能和计算机网络的概念。单一采用提问答不上来四、结束而惩罚得方式。。建议讲课方式再生动活泼一些,比较适合高二学老人与海读后感800字生的身心发展特点。课件可以做得更加活泼一些,

这样有助于吸引学生的注意力。。讲课速度有点快,

适当放慢。

指导教师:

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年浙江省初中信息技术优质课听课心得

-从如何上好《利用表格布局网页》一课说开去

年月中旬,

浙江省年初中信息技术优质课在浙江海盐举行,浙江教研室采取了网络与现场授课同步直播的形式完成此次教学比赛。我有幸在现场观摩了此次活动,

这次比赛的选手课题是教材里网页制作一单元的内容,其中有名老师上《利用表格布局网页》一课,听了这三节课,我感悟很深,

《用表格布局网页》是本单元的重点内容,如何设计?是我们要思考的问题。

(一)教材定位

《利用表格布局网页》是浙教版初中信息技术八年级上册教材的第十五课内容。学生在之前掌握了创建站点、创建首页的操作。“表格”在七年级学习中已有接触,

这节课的知识重点在于表格布局在网页中的重要性中展开。

(二)如何导入教学?

信息技术课堂常见的引入方式有:、问题引入;、利用学生兴趣爱好引入;、联系时事,以情动人引入等等,

让学生带着轻松愉快的心情进入信息技术课堂。在这三节同课异构的课来看,三位老师的导入方法分别是:

、情境导入:

抓住当今时政热点话题导入,(如神州号的发射、天宫一号的发射等图片、文字信息展示)一方面不仅激发学生的学习兴趣,另一方面体现了信息技术学科与时代共同进步。

、故事导入

一个能够体现本课的重点“布局”的动画。(故事的内容是一个懒汉向一位老木匠拜师),

外加老师生动的解说和优美的音乐,使学生从故事中认识到“凡事预则立,不预则废”的道理,激发学生学习积极性,

活跃气氛。

、师生交流

作为赛课,许多老师都没摆正自己的身份-来自外校的老师。(对于授课的班级学生来说,

你就是一名新教师),自然而言,向学生自我介绍是最重要的,

也是拉近师生之间的距离,而缩小师生之间距离的话题应当从学生身边的事、物着手(如景点、美食、特产等)。

导入环节的设计时间应当在分钟之内,超出不仅让学生烦腻,还会使本节课拖沓。分钟的温度,

如何酝酿在我们的手中,个人觉得设计导入环节无论是故事、是图片也好,

必须承上启下,引出本课的课题《利用表格布局网页》,以及“布局”的重要意义。

(三)教学过程分析

这三节课都是讲了《利用表格布局网页》,但授课教师的效果是大同小异。

()陈培将老师《利用表格布局网页》一课具体教学过程:

、阅读课本第十五课,介绍布局几种类型;

、以实例展示介绍,深入人心;

、任务一:画布局草图;、评价学生的布局草图;、讲解如何将草图利用电脑软件实现,引导学生思考、回答。、教师示范操作任务三;、学生完成作品;

、评价作品;思考如何隐藏表格线;、学生完善作品;、欣赏学生的作品;、小结。

()范佳宁老师《利用表格布局网页》一课具体教学过程:

、展示实例、讨论它们布局;

、猜一猜,他们是什么网站?、介绍网页布局结构;

、利用自己的创意,绘制网页布局的草图;、展示学生的草图作品;、回忆上节课遇到的问题(引出:文字和图片的定位)、展示上节课的作业,

评价好的作品,并展示范例,

介绍表格布局的好处;、师生共同回忆表格的操作在哪个软件学过?

、学生上台演示讲解;、布置学习任务:利用布局表格;

、展示教师的范例、并预览,思考表格线为什么看不见?

、教师讲解如何隐藏表格线?、学生继续做、修改作品;、小结。

()钟丽丹老师《利用表格布局网页》一课具体教学过程:

、打开学习网站,浏览网页,思考:网页由哪三部分组成?

、展示范例,讨论分析组成;、讲解网页布局类型,板书;

、任务一:画布局草图,标出标题栏、导航栏、栏目详细内容;、展示学生作品,评价;、实验探讨一:学生拼凑图片,

、分析实验一,

为什么动不了?

、实验探讨二:表格、拼凑图片。、分析实验二:为什么动得了?并板书:表格定位。、作品练习,学生上台演示;

在这之间强调文件夹的重要性(存放网页中的图片)。、学生完善作品;、评价作品;

学生介绍自己的创作意图,

他人评价、修改。、提问:布局表格线怎样让其看不见?、学生演示操作。、小结本课知识

三节课的教学过程基本相似,但老师在教学上采用的方法、分析问题的角度以及选用的素材也有所不同。如何设计这样一节课?综观三节课,我们可以把这节课的知识点给归纳下来:

、布局草图:是网页设计理念的“先规划后设计”中要求的步骤。表格的类型,

教师介绍的几种不同布局类型的实例应当是学生感兴趣的网站类型,

目的为引出如何在电脑软件上实现。

、表格的定位:范老师和陈老师的例子用的时间比较长,而钟老师通过两个实验的对比,很明显看出表格定位的重要性,有时我们设计教学过程也要考虑时间的问题,言简意赅,

适可而止。一旦超出分钟,这节课的教学效果大打折扣。

、插入表格,

许多老师的上法是让学生回忆的具体操作,

但有的老师不能放心学生,包揽所有的操作。钟老师的教学让学生当小老师,演示操作,

教师在旁只做“引导师”,讲解、提醒学生的注意事项。这样的教学方法不仅可以培养学生举一反三、迁移学习的能力,

还有学生表达能力、以及大胆上台表现的能力等。

、表格线隐藏,这是这节课的最后一个内容。教学上不需花太多的时间,它的加入也是提醒,

让学生继续补充,完善自己的作品打下埋伏。

(四)教学评价

技术类的课程少不了评价环节,在这三节课里,

陈老师利用网站评价表及时评价,

钟老师在整个教学过程中从网页布局,草图规划到表格布局网页都做了很多的评价,

引导学生大胆提出自己对别人的作品看法,以及建议,引导学生大胆修改别人的作品,体现了学生之间互帮互助的学习风格。

评价是否得当,应根据教学内容调整评价标准。而不能由学生的简单的一句“好”、“漂亮”而了了之。有学生提出“不好”,

应当让“不好”建议的学生去修改,完善别人的作品。

(五)教学小结

教学小结,-分钟概括,理清本课知识要点以及对学生未来的展望。

在这三节课里,我看到他们都有用到板书,

我在想:信息技术课在利用现代化技术手段的同时,

是否还应该回归原始课堂,有必要时应当用上“黑板”板书?

以上是我听三节课的感受,

也为我以后如果有机会上这节课教学内容提供了帮助。

初中信息技术课教学设计-七年级

兴业县葵阳镇中学何海

教学目标

知识与技能:列举信息技术应用实例,初步了解信息技术的发展历史和发展趋势

过程与方法

调查、研究信息技术的历史和发展趋势,

并选择适当的工具制作作品,以呈现信息发展观点和发展趋势

能够通过自身掌握的信息技术知识,采用我们熟悉的应用软件或等软件制作电子作品,对自己的信息活动过程和结果进行交流与评价。

情感态度和价值观

认识到社会和生产实践在推动了信息技术飞速发展的同时,又推动人类学习、生活方式的深刻变革。了解社会的发展和科技进步的相互作用。

引导学生利用已有的信息技术知识完成电子作品的制作,并要认真了解学生已有的信息技术水平,

给基础薄弱的学生以适当帮助,增强他们学习信息技术的信心。

让学生体验信息技术蕴含的文化内涵,激发学生对信息技术的求知欲,

形成积极主动地学习和使用信息技术,参与信息活动的态度。

教学重点

信息技术的应用实例

教学难点

运用信息技术的实例

引导学生运用信息技术已有知识制作电子作品

教学环境

电脑教室,

投影仪,网络教室软件

教学过程

(一)引入新课

专家预言芯片集成的晶体管数目翻翻而价格下降,后来预言是否实现?从这个故事给了我们什么启示?

通过学生的回答,

很自然的引入日新月异的信息技术

(二)新课讲解

老师问:现代社会人们主要如何获取信息,记录管理信息,传播加工信息?

学生讨论后回答,总结如下:

获取信息:阅读、交谈、看电视、访问因特网等。

记录信息:照相、书写、印刷、纸张、磁带等。

传播信息:信号灯、电视、因特网等。

加工信息:描述、分类、转换的压缩等方式。

提问:信息加工技术的发展有哪两次突破?

学生:从人脑加工到使用机械设备进行信息加工,

在发展到使用现代信息技术进行信息加工。

信息技术:指利用电子计算机和现代通讯手段实现获取信息、传播信息、存储信息、处理信息和显示信息等相关技术。

老师:让学生阅读有关背景资料内容,然后思考并讨论信息技术传播技术是如何演变的?学生讨论总结

早期通过人传播信息—古代打仗通过烽火传播信息—电话—无线电通信—卫星传播—光纤传播

老师:从以上的背景资料中,

我们可以看出,信息传递方式是随着科学技术的发展而不断进化的,特别是近几十年来,

电话、光纤和卫星通讯等各种新型通讯技术的涌现和发展,使信息传播的速度及内容都产生巨大的变化。

在信息技术历史上有五次信息技术革命,五次信息技术革命:

语言的使用

文字的创造

印刷术的发明

电报、电话、广播、电视的发明与普及

计算机技术与现代通讯技术的普及及运用

(三)、神奇的计算机技术

()简单介绍世界上第一台电子计算机的有关情况以及计算机发展的历程。

年于美国

第一代电子计算机-年

第二代晶体管电子计算机-年

第三代集成电路计算机-年

第四代大规模集成电路计算机-世纪年代

第五代智能化计算机至今

()让学生阅读计算机技术应用和发展实例的有关内容

总结得出计算机技术:虚拟现实技术、智能代理技术、中国的超级计算机、语音技术

(四)、信息技术的发展趋势

越来越友好的人机界面

越来越个性化的功能设计

越来越高的性能价格比

(五)、丰富多彩的因特网

让学生谈谈因特网的功能?

老师总结:信息的获取—在网上可以查询不同领域的资料。

信息发布—可以把信息发布到网上

网上交流—、微信聊天软件,电子邮件,视频会议等

网上学习—结合中学生的需求,介绍有关远程教育的有关知识。

网上购物—在网上购买一些生活学习用品。

网上娱乐—包括网上游戏、电影、音乐等。

了解了因特网的功能,可以在网上进行工作生活和学习,给我们的生活带来极大的便利。

六、课堂小结

我们了解了信息技术的发展历史和现状,信息技术对社会发展、科技进步、还有我们的工作学

习都有深刻影响,推动了社会的变革。我们必须获取加工有效信息,从而更加有效地利用信息。

年河北省初中信息技术优质课观摩听课体会专业探索--::阅读评论字号:大中小订阅

河北省初中信息技术优质课评比活动于年月日拉开了帷幕,我有幸参加了这次现场听课活动。此次活动共两天,

虽只有短短的两天加上来回行车路程共计天时间,但听了位教师精彩纷呈的信息技术课,

让我领略了其他信息技术教师的风采,

精湛的技艺,迷人的魅力。下面就稍微谈一谈这两天听课前后的一些感受。

每位老师都有自己独特的教学风格,每堂课都很有特色。也让我感到自己对教学理解的不足,

深感自己要在教育思想观念,

知识能力和专业素养方面有待提高。

这次听课活动,

我发现这些教师普遍存在以下一些优点。

、对教材进行深入细致的钻研与分析、教学法基本功扎实、调控能力强、体现了自主学习、自主探究,展示自我的教学理念。

、许多老师上课材料都准备的非常丰富,网站化教学课件是一个流行的趋势,也体会到上好一节信息技术课的辛苦。

尽管各个地区参赛教师上课时发挥的水平有高有低,但就我个人而言,

每一堂课带给我的震撼都是巨大的,

下面我就谈谈我的听课感受。

一、课堂情境创设和课程导入

信息技术教学的一个目标就是能对信息进行有效的组织、运用和表示。忽略了这点,我们就会走入各种误区。

做为一名教师如果能在课堂一开始抓住学生的注意力,引起学生的兴趣,那么你的这节课就成功了一半。如秦皇岛市第八中学的张静波老师在导入时快速转动扇面上的两幅画鸟和笼子,

利用人眼的视觉暂留作用,引出动画原理,一下子就激发了学生的好奇心。唐山五中的王铮老师通过播放利用合成的旅游相册,让同学看到自己和埃菲尔铁塔、鸟巢、老师等的合影,

一下子激起学生求学的欲望,不但消除了学生的紧张和戒备,而且为接下来的课堂营造了良好的气氛。

总之,当教师创设的情景或者任务能够成为现实中的需要,或者激发出学生的内在需求、现实需求时我认为才能算是一个优秀的导入设计,

没有由来的课程导入,

为了任务而设计的课程导入是非常失败的设计。

二、新课部分的教学

在新授部分的教学过程中,大多数老师都是采用多种教学方法,通过网站引导教学案进行自学、帮学、演示等方法。

参赛教师中大多数都有自己的教学网站,分任务、分小组,自学、自主探究,

助学课件包含图文的、视频的,讲课中我发现大多数同学能通过教师录制的视频自学,但是网站化教学,

学生易被海量信息淹没,

如有的老师给了很多方案,学生无所适从,不知做哪个好,所以评委老师也指明网站信息不要太多,

要简单与课程无关的东西不要有。

帮学和演示一般在学生自学效果不佳的情况下运用。帮学又可分为教师指导帮助和学生之间的互相帮助。教师指导帮助一般没有什么问题,但是学生之间帮学有时需要区别对待。有的学生独立自学确实有困难,确实需要帮助。但也要注意少量的学生因学生帮助方式不对(比如直接帮他/她做),时间长了,

造成了这些人形成了学习依赖心理。同样演示教学也很大弊端,尤其过多的教师演示,造成不少学生形成了你不教我我就不会的局面,同时缺乏学习中的失败体验,

对知识的印象浅,不会处理一些变化问题。

本次优质课的比赛,不少老师运用了分组的方法,实行小组间的竟赛,

然后老师在“光荣榜”上记录每个组得了几颗星或者几个苹果,

唐山五中的王铮老师采用先学会的可抢到大五角星,先完成的帮助未完成的也可学习另外两种工具……,这就是所谓的分组教学吗?在这一点上我有些疑议!在调动一部分学生学习积极性的同时,

我看到最后完成的一组,是很不情愿上台去贴那个最小的五角星,尽管他们也努力了。

在完成学习任务后,大多数老师都进行了本节课的一个升华,主题创作,

也是学生想象力、创造力的一个发挥,教师给出作品评价标准,有的分组探究选主题,集体讨论本组主题是什么?为什么选择?

三、课堂评价部分

在听课的过程中,我关注每个老师的课堂评价,关注的他们在一堂课中运用的教师评价的方式、时机和它带来的影响。

评价方式从本次活动看到,不少老师都能使用多角度对学生做评价。各位老师不约而同的都用了自评、他评和师评。自评时每个同学都认为自己是优秀的,特别是小组代表形式的自评,

都是自夸型的,不过这说明现在的中学生都很自信!学生在他评时,不仅可以发现被评价人的问题或者优点,同时也让自己得到了比较和学习的机会。师评也很重要,

在学生心目师评很有份量,因此教师的评价不能随便,更不能没有原则的说“好”,

而且教师的评价不应该过于单调。印象最深的是唐山五中王铮老师的作品评价,做得好的发奖品,而奖品就是自己课上做的于名胜古迹的合影,让人回味难忘。

良好的评价是学生学生走向发展、甚至学习兴趣走向转折的一个重要契机。尤其带给被评价者的作用是不可估量的。

而这其中有几位老师所上的课给我的印象非常深刻。

第一位是秦皇岛八中的张敬波老师,

她的课题是《走进》,本课是关于动画制作的初始阶段,是动画学习的初始阶段,张敬波老师在上课一开始,

利用快速转动的扇面,做出小鸟入笼的视觉动感效果,

激发求知欲望,

为本节课打下坚实的基础,整节课问题链、任务链两两结合,学生作品方案更是丰富,帧动画可做出水壶开了、花开了、眨眼睛等,

最后小组合作完成作品,网站学案细致有序,包含制作步骤(小组内确定动画主题,设计动画内容,组内分工)、作品要求(有主题,

动画设计合理),整节课课堂气氛非常活跃,学生学习激情高,

学习轻松,并且对鼠标的几种操作遵循循序渐进的原则,而在讲解知识点的时候利用问题教学法,

将整节课的内容以提问方式像串珠一样组织起来,前后连贯顺畅。

第二位是唐山五中的王铮老师,他的课题是《图像合成与分层图像》,

本课是关于中魔棒、仿制图章、抽出等工具,网站课件准备了大量学生照片、图片、动画和视频教学资源,构建师生互动,

相互交流的平台。首先播放旅游相册,

学生看到自己没有去过法国却于埃菲尔铁塔合影,同学的注意力一下子就被吸引住了,课中复习三种工具,

小组讨论从那种工具入手开始学习,

然后小组自学,先学会的可抢贴大的五角星,

操作过程中请完成速度快的同学下位帮助其他同学完成人物,也体现了互帮互助的理念,而这节课给我印象深刻的另一环节就是王铮老师在让学生操作的过程中,

为了让学生更加积极的操作,课前做了大量充分的准备,利用制作了全班同学的头像,发送给学生机,比起全班同学用同一张图片插入的枯燥无味,

用自己的头像会让学生更加积极主动。

当然其他老师的课也同样精彩,这些老师在教学内容和教学方式值得我们借鉴,那就是如何从那些看似枯燥的教学内容中创造出一些闪光点,引发学生兴趣。

以上是我听优质课的体会,

结合到我们自身教育教学,我想,虽然我们每一节课不可能像优质课那样每节课准备那么大量的材料,每节课都设计得很精彩,但一定要在备课过程中有这方面的设想,

并在平时的教学中做些尝试,尽量与新课程标准一致,