《一夜的工作》教学设计（精选13篇）

《一夜的工作》教学设计（精选13篇）

《一夜的工作》///jiaoan/jiaoxuesheji/">教学设计 篇1

　　一、出示统领全文的中心段，引发深思。揭示课题。

　　1、出示多媒体///kejian/">课件：

　　在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说：这就是我们新中国的总理，我看见了他一夜的工作，他是多么劳苦，多么简朴。

　　从这段话中，你知道了什么？还想知道什么？生答（略）

　　2、这些问题的答案在一篇课文中能找到，同学们愿意和老师一起找答案吗？今天我们来学习《一夜的工作》（板书课题）

　　二、创设情境，总体感知

　　1、出示多媒体课件——反映总理生平及工作生活的影像片段。

　　过渡：从录相中我们看到敬爱的周总理几十年如一日，为党、为国、为民操劳。鞠躬尽瘁，无私地奉献了自己的一生，诗人何其芳写的这篇文章，就是真实地再现总理忘我工作的情景。

　　2、通过课前学习，谁来说一下这篇课文主要写了一件什么事？从哪几方面写这件事的？

　　板书： 工作劳苦 生活简朴

　　三、自主探究“工作劳苦”部分

　　1、出示多媒体课件：

　　学法提示：

　　（一）自主学习体现“工作劳苦”部分，划出有关句子，读一读，议一议。

　　（二）汇报交流。

　　2、生汇报交流（略），从而体会周总理不辞劳苦，严肃认真的工作作风。

　　过渡：看来同学们很会学习，都懂得抓重点词句来理解总理工作十分劳苦，除了课文中的文字叙述，还有一处能体现总理工作的情境。那就是课文插图：

　　3、出示多媒体课件——课文插图。

　　给这幅插图添一句傍白（略）

　　过渡：以上我们通过重点词句和课文插图，体会到总理工作十分的劳苦，身为一国总理，他的生活又怎样呢？

　　四、合作学习“生活简朴”部分。

　　1、出示多媒体课件：

　　学法提示：

　　（一）合作学习“生活简朴”部分，（可采用上一段的学习方法，也可创新性的选用学习方法，自主设计板书）

　　（二）汇报交流，展示板书。

　　2、生汇报交流，展示板书（略）从而体会总理生活十分简朴。

　　过渡：以上我们学习了周总理一夜工作的情景，同学们想象一下，假如你是作者，亲眼看到总理工作十分劳苦，生活又是那样的简朴，你的心情会怎样？那么让我们带着无比激动，难以平静的心情学习课文最后两段。

　　五、读文悟情，升华感情。

　　1、课件出示字幕（七、八自然段）师配乐范读。

　　2、生找出最让人感动的句子，谈谈自己的理解。

　　3、师导读：

　　导：作者亲眼看到总理一夜的工作，激动的心情难以平静，胸中有千言万语要倾诉，于是在回来的路上——（生接读第七自然段）

　　导：由一夜的工作，想到总理无数个夜晚都是这样工作的，作者心潮澎湃，他想让世人都知道我们有这样一位好总理，因此——（生接读第八自然段）

　　4、生领读，合作读。

　　5、穿插一段小故事。

　　1、读课文最后一句话：“你们看见过这样的总理吗？”把这句话改为设问句：“你们看见过这样的总理吗？没有。”

　　2、师：的确没有，当年总理去世的消息引起了国际社会的重视，联合国决定降半旗一周表示沉痛哀悼，这时有些国家的官员提出疑问：“为什么我们国家的元首去世不降半旗，而中国的周恩来去世却降半旗？”当时的联合国秘书长是这样回答的：“你们哪一国的元首像周恩来一样一生没有一个子女，却抚养别人十几个孩子；你们哪一国的元首像周恩来一样一生廉洁奉公，在银行里没有一分钱的存款？”他的话使当时在场的人哑口无言，接着场内响起了雷鸣般的掌声。

　　可见，我们的总理以自己伟大的人格魅力赢得祖国人民和世界人民的爱戴！难怪作者会发出“你们见过这样的总理吗？”如此的感慨！！

　　6、多媒体出示总理近照，师生以不同的形式抒发对总理的感情。（略）

　　板书设计（略）。

《一夜的工作》教学设计 篇2

　　教材：人教版第十一册第13课。

　　教学理念

　　《一夜的工作》一文，语言朴实无华，内容真实感人，表达的情感真挚强烈。在教学中我主要采用“自读感悟――开放引导”的教学模式，“以读促知、以读促解、以读促悟”，引导学生运用“读读――找找――议议――品析”的方法学习课文，既让学生动眼、动手，又让学生动脑、动口，充分调动他们的多种感官，积极主动地参与阅读实践，培养其良好的阅读能力和阅读习惯，体会文章的思想感情，感受人物的内心活动，感受字里行间饱含的真情实感。

　　教学目标

　　1.学会4个生字。能正确读写下列词语：朦胧、咨询、浏览、一小碟。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　背诵最后两个自然段。

　　3.理解课文，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格。

　　4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

　　教学重、难点

　　1.学习工作劳苦和生活简朴两部分，使学生受到总理伟大人格的熏陶。

　　2.引导学生学习通过生活小事和平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

　　教学流程

　　一、初步综合阅读

　　板块一：情境导向，营造阅读期待。

　　(1)课件出示臧克家《有的人》中的诗句：

　　有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。(教师有感情地诵读，师生简单评议)

　　(2)揭示课题。

　　师：我们今天就来重温这么一个伟人，就让我们跟着作者何其芳一起走进总理的一夜。请大家拿起课本，大声朗读《一夜的工作》。注意，读的时候，把生字读准，把句子读通，一边读一边琢磨一个问题：读完总理的一夜后，假如请你用一个词或一个句子表达你的感受，你想用什么词语或句子?

　　板块二：整体感知，把握文章基点。

　　由一个词到一个句子来概括你对总理这一夜最大的感受，引出中心句：

　　他是多么劳苦，多么简朴!(指名读――齐读)

　　教师适当地点出这就是这篇文章的中心句，课文也就是围绕这句话，写了总理工作的劳苦与生活的简朴的。

　　[初读整体感知：由于“多么劳苦、多么简朴”是文章的中心句，本课将紧紧围绕“劳苦”和“简朴”这两方面展开。它是串连内容的主线，又是作者表达情感的主线。从中心句入手，理清脉络，了解作者的谋篇布局，为下一个环节以点带面辐射性教学做好准备。]

　　二、局部分析阅读

　　板块三：潜心会文，品读词句意味。

　　师：你们提出来的这些词当中，你感受最深的一个：可能有人对劳苦感受特别深，可能有人对鞠躬尽瘁感受特别深，也可能有人对简朴感受特别深。好，就把这个词抓住，带着这个词，再去读书，看书中的哪些句子，让你对这一点有了更加深切的感受，请把它用波浪线画下来。(板书：简朴、劳苦)

　　(学生自由读书，有的轻读，有的默读，边读边画有关的句子。教师来回巡视，不时俯身，或细细观察、或低声交谈)

　　1.全班交流。

　　交流之一：那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。

　　师：读句子体会，你是从哪些地方，哪些词语感受到那是简朴的一夜?

　　(1)这是怎样的简单?为什么要在简单的前面加上“极其”?能不能换用别的词，为什么?我们一起来读，我们一起来看一看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室。学生齐读。

　　(2)你注意到了“那高大的宫殿式的房子”，想知道那曾经是谁住过的地方吗?这座房子以前的主人就是清朝最后一个皇帝――宣统皇帝的摄政王载丰。

　　你们不妨想一想，他的房子里曾经会有些什么东西?展开你想象的翅膀，尽情地想，可能会有些什么东西?

　　(3)师：这座曾经金碧辉煌、豪华气派的房子，现在成了我们敬爱的总理的办公室，我们只看见一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯。(一个、两张、一盏，说明了简单到再也不能简单的地步，表现了总理办公室陈设简单)――学生有感情地朗读。

　　(4)然而，这“极其简单”的背后，我们又分明感受到了“极其不简单”的东西在我们的心中涌动，是什么?是什么让我们感受到了这极其不简单。

　　(5)师：是的，总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。所以，当你感受到这些的时候，我们再来读读这几句话，我相信，你们一定会读出别样的感情来

　　交流之二：这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。

　　总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今夜多了一个人而增加了分量。

　　(1)自由读，从哪些词最能体会出总理生活的简朴?(抓住“一小碟、并不多、数得清”来分析)

　　(2)带着这份感受，齐读这句话。

　　交流之三：我也站起来，没留意把小转椅的上面部分转歪了，总理过来把转椅扶正，就走到里面去了。(通过日常生活的细节描写，使总理的形象、品质更加高大，突出他的平易近人、生活严谨的作风)

　　交流之四：他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边在思索；有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间才审阅完，把稿子交给了我。

　　(1)师：来，我们一起再经历一回感动，从这个地方开始：“他一句一句地审阅”。

　　①师：请问，这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通的浏览，而是在审阅?

　　②看插图，理解劳苦。再读这个句子，从哪些动词可以体会到总理工作认真?你从中体会到了什么?(根据学情结合理解“厚厚的一叠文件、喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了”从工作时间长，工作量大，工作严肃认真几个方面理解总理的劳苦)

　　(2)师：是啊，同学们，总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗?让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。

　　(3)(抒情的音乐缓缓响起)

　　师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那一张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他――(生齐读“一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看，一边在思索。”)

　　师：夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡，而我们的总理却依然坐在那一张不大的写字台前，审阅着他的文件，只见他――(生齐读，同上)

　　师：夜很静很静，我们只听到了时钟“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来，只见他――(生齐读，同上)

　　师：东方发白，晨曦微露，天就要亮了，我们敬爱的周总理拿出了今天晚上要审阅的最后一份文件，只见他――(生齐读，同上)

　　[这里安排了一个连续三次的引读且一遍比一遍感情强烈。

　　从夜幕降临华灯初上到夜很静，人们早已进入了甜美的梦乡到东方发白，天将破晓。教师用充满激qing的语言配上悦耳动听的乐曲。这种将音乐、文学融为一体的教学方法，使学生随情入境。通过这一板块中的局部分析阅读，学生不仅把握了课文内容，理解了重难点，还在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，深切体会了作者的思想感情，达到了学生、教师、教材三者之间思想感情的沟通，使学生与作者的心灵产生共鸣。]

　　三、深入综合阅读

　　板块四：综合提升，抒发阅读情感。

　　师：(深情地)一个夜晚，不简单、不平凡，他要完成的是党和人民的重托。难怪那天晚上，在回来的路上，我对自己说，我看见了中华人民共和国总理的一夜，他是那样地劳苦，那样地简朴。我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说――(课件呈现课文语段)

　　生：(充满激qing地齐读)看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗?

　　师：请问，你是带着一种怎样的感情读这段话的?(激动、自豪、敬佩等)

　　(全班饱含崇敬、爱戴的语气齐读)

　　师：同学们，你们看见的仅仅是总理一个晚上的工作。但是，你们怎么敢断定，怎么如此肯定地告诉大家，他每个夜晚都是这样工作的，你们凭什么这样肯定?凭什么这样坚决?

　　生l：凭着他那一晚的劳苦。

　　生2：凭着他爱国之心，爱民如子之心。

　　生3：凭着他鞠躬尽瘁地对国家的付出。

　　生4：凭着他室内放置的一盏台灯。

　　师简要地总结全文

《一夜的工作》教学设计 篇3

　　教材分析

　　本文节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。课文记叙了在建国初期，作者送稿件去中南海请周总理审阅时，目睹总理一夜辛勤工作的情景，歌颂了总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，抒发了热爱和敬仰周总理的思想感情。

　　课文记叙的是平平常常的事，说的话，都是普普通通的话，全文没使用华丽的词藻，没有夸张的句子，没有任何铺陈、渲染。作者怀着对总理深深的敬意，用质朴的语言，对总理一夜的工作，做了真切的描写，读起来，有真情实感。作者对总理敬仰、赞佩之情，充盈于字里行间，很容易引起读者的共鸣。

　　本课记叙事件时，实事求是，符合实际，人物的言行符合人物身份，用词确切，说话得体，文章的篇幅虽简短，但读后感人至深。

　　学生分析

　　在学习这篇文章之前，学生对周总理的认识只停留在那句耳熟能详的“为中华之崛起而读书”和“总理那件补了又补的睡衣”。对于总理为国家为人民不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，并没有很深刻地理解，作者对总理敬仰、赞佩之情，很难真正引起学生的共鸣。有鉴于此，结合我们开展的课题《教学手段的更新与实效性研究》（电影），在教学设计中引进影视资源等信息技术，利用电影中鲜活的人物形象、动人的故事情节，让学生在《百年恩来》电影片断及周总理生平的图片文字资料中受到教育，学习人物的崇高思想和优秀品质，领悟生命的价值、人生的意义。

　　教学目标

　　（一）知识与技能目标：

　　1、学会生字、新词，能辨析“浏览”与“审阅”，“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”几对词语的意思。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，特别是最后两个自然段的朗读。

　　3、使学生了解作者亲眼所见总理一夜工作的情景，学习总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

　　（二）过程与方法目标：

　　通过朗读、想象和换词等多种训练形式，使学生领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

　　（三）情感、态度、价值观目标：

　　感受周总理几十年如一日为中国人民的事业辛勤操劳，鞠躬尽瘁的伟大人格，从中受到感染和教育。

　　教学重点：了解周总理一夜工作的情景，体会周总理的工作辛苦、生活简朴。

　　教学难点：体会作者的情感，感悟周总理的人格魅力。

　　教学时间：二教时

　　教学准备：

　　1、总理生平事迹图片材料幻灯片。

　　2、《百年恩来》录像片段。

　　3、刘欢演唱的《你是这样的人》歌曲。

　　4、总理生命最后一段日子的文字资料。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，激发情感。

　　1.周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。通过课外阅读，同学们对周总理有所了解，请说说你心目中的周总理。教师播放一组事先剪辑的总理生前各个方面成就的文字图片。

　　2.1976年1月8日，周总理逝世的噩耗传来，举国上下，一片悲哀。联合国也降下半旗悼念这位世界伟人。让我们一起跨越时空隧道缅怀我们敬爱的周总理。视频播放影片片断《百年恩来》中各界人士悼念总理的情景。周总理是怎样用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得全国人民的爱戴呢？今天，我们将随着作者去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题：一夜的工作）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、认真读课文，注意把生字读准，句子读通。

　　2、一边读一边用心思考：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？

　　（板书：生活简朴、工作劳苦）

　　三、引导自读，感悟“简朴”。

　　1、默读课文，画出表现周总理简朴的重点语句，读通读顺，并做批注。

　　2.边读边议，理解感悟。

　　（1）讨论交流。老师想知道哪些同学对总理这一夜的生活简朴感触特别深？

　　（“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”）

　　出示句子。

　　l 学生谈感受。（学生可抓关键词谈，也可从对比写法上谈。“一个”、“不大”，“两张”、“小”、“一盏”。强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其简朴）

　　l 品味“极其”。

　　①找一找：如果学生没谈到这个词，老师可引导学生再读课文，一边读一边感受。（板书：极其简单）

　　②读一读：学生读“极其简单”后面的话，感受“简单”之前为什么还要加上“极其”？（说明周总理办公室的陈设简单到不能再简单了。）

　　③换一换：能不能把“极其”换成“相当”“很”等词语呢？让学生体会到课文用词的准确、贴切。

　　④读一读：老师引读、同桌互读这句话。

　　（2）谁还能从其它段落读出总理的生活极其简朴？

　　（ “花生米几乎可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”。）

　　出示句子。

　　l 议一议：究竟花生米的数量有否增加呢？

　　l 辩一辩：你的理由是什么？（引导学生找到“有增加”的依据：好像并没有。）

　　l 谈一谈：你为什么感动？（感悟总理伟大的人格。）

　　l 读一读：用你的朗读，读出心中的那份感动，读出对总理的爱戴之情。

　　第二教时

　　一、引导自读，感悟“劳苦”。

　　1、默读课文，画出表现周总理工作劳苦的重点语句，读通读顺，做简单的批注。

　　（“看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句”。）

　　出示句子。

　　l 读一读：同学发现的句子。

　　l 品味“审阅”。

　　①议一议：是从哪儿读懂“审阅”这个词儿的？（找到一处读一处，加深感悟。）

　　②查一查：借助课前找的资料，了解到总理审阅的这一份文件是作者自己写的报告，大致有400多句。

　　③谈感悟。（自己写的报告总理审阅时却是一句一句地审阅，认真思考，反复斟酌，并且谦虚地征求别人的意见，以致于审阅这一份文件花了相当长时间。）

　　④议一议：总理为什么如此一丝不苟地审阅一份文件呢？（从中我们可以看到一个做事一丝不苟，举轻若重的总理。）

　　⑤读一读。

　　2、你还从哪里读出总理工作的劳苦？

　　（ “总理见了我，指着写字台上一尺来高的文件说……放在最后。”）

　　l 结合“审阅”，谈一谈：从哪里体会到总理工作劳苦？（文件多，时间长。）

　　l 想象朗读：这一尺来高的文件，总理通宵达旦地看，得花多少时间啊，总理的工作是多么劳苦啊！同学们，总理他这样认真负责审阅的仅仅是最后一个文件吗？不是的！让我们边读边想象，一起进入这个简单而又极其不简单的夜晚吧。

　　二、以读代讲，深入学习。

　　1、引读。总理就是这样，大事小事他都要做得十全十美，任何一件事情都是举轻若重啊。所以，在回来的路上，我不断地想，不断地对自己说——

　　学生接读?D?D这就是我们的总理。我看见了总理一夜的工作，他是这样地劳苦，这样地简朴！

　　师：我这样想着，我又想高声地对全世界说：看啊——

　　学生接读?D?D：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看到了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？”

　　2、读这段话的时候，你是带着怎样的一种心情？

　　3、齐读，读出对总理的爱戴之情。

　　三、回归整体，升华情感。

　　1、同学们，你们看到的仅仅是总理一夜的工作，但是，你们为什么如此坚定地告诉全世界，他每个夜晚都是这样工作的？阅读“资料袋”。

　　2、交流感受。（板书：深受爱戴）

　　3、播放歌曲和总理生命最后一段日程的字幕。同学们，总理的每个夜晚都是这样工作的！请听这首凝聚着亿万人民对周总理极其崇敬的诗；这首凝聚着亿万人民对周总理无限怀念、无限爱戴的歌！播放歌曲《你是这样的人》，一边听一边回眸我们敬爱的总理走完生命最后历程时最后的几行脚步。（课件出示字幕）

　　1971年月日，总理被诊断得了癌症……

　　9月20日，总理第四次手术，在推车上鼓励小平同志搞好工作。

　　10月24日，总理第五次手术。

　　12月20日，总理生命垂危……

　　1月7日深夜11时，总理从昏迷中醒来，用微弱的声音吩咐医生：我这里没什么，你们去照顾别人。

　　1975年1月8日上午9时57分，周总理的心脏停止了跳动。

　　四、指导实践，延伸课外。

　　1、推荐课外阅读书目《共和国风云录》。

　　2、开展学习小组活动：读后感或观后感交流会。

　　教后反思

　　还记得教这篇课文时正好是学校举行“家长开放日”活动。当时听课的家长中有一位年近70的长者，他是班上一名男生的爷爷，退休前是位教育工作者。课后家长座谈会时他说的一句话让我至今记忆犹新，他说：“老师，那段影片和那首歌用得太好了，我都哭了。”其他家长也纷纷说到：“孩子们也深受教育啊，你看最后连续读三遍最后两个自然段时，孩子们读得多投入，多有感情啊！我们听的人也被感染了。”还有家长感慨到：“现在的课堂教学真的和我们以前读书时不一样啊！学生可以在课堂上和老师进行各方面的交流，老师也能顺着学生的理解给予指导，没有训斥或漠视，只有鼓励与微笑。”

　　在家长的话里，我感受到家长对这堂课的满意；感受到家长渴望老师能把课堂还给学生，让孩子体会“我的课堂我作主”的快乐；也品味到影视视频的应用赋予教学新的活力。正如爱因斯坦写给纽约罗里奇博物馆的信中说道，“电影，作为一种对人类精神幼年时期的教育方法，是无与伦比的。因为电影可以使思想剧情化，这就比用任何其他的方法更容易为儿童所接受和理解。”

　　是啊，在这节课中学生们在一起看、一起议、一起读、一起评的过程中自主学习，完全打破了“教师上课自导自演，学生听课一知半解”的教学形式，把自主权毫无保留地还给了学生。《语文课程标准》指出：“阅读是个性化行为”，揭示了阅读活动的本质：阅读是一种个性化的创造性活动。学生是语文学习的主人，在阅读教学中，教师要尊重学生的个性，摆正自己的位置，不期待答案，让学生通过个性化的自主学习、个性化的提问、个性化的阅读积累、个性化的思考表达使“个性”在阅读教学中闪光！ 这也是我对这节课较为满意的一点。

《一夜的工作》教学设计 篇4

　　【活动目标】

　　1、学会生字词，能区分“浏览”与“审阅”、“询问”与“咨询”、“简单”与“简朴”。

　　2、有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

　　3、理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理不辞劳苦的工作精神和简朴的生活作风，从中受到感染和教育。

　　【活动过程】

　　一、导入新课，激发情感

　　1、师有感情地诵读《有的人》第一节。

　　2、导入新课：

　　这两句诗有些深奥，不过，学了《一夜的工作》，同学们一定会理解这两句诗的意思的。

　　板题：

　　一夜的工作　

　　3、介绍作者何其芳，介绍周总理的身份及有关课文的资料。

　　二、初读课文

　　1、指名读课文，学习字词。

　　2、分段，概括段意。

　　3、再读课文，画出点明中心的句子。

　　三、重点深究第二段

　　1、默读课文，分别画出表现周总理劳苦和简朴的重点语句。

　　相机出示有关的语句。

　　2、我走进总理的办公室。这是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

　　3、值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。

　　4、指导学生朗读这两部分，体会总理的高尚品质。

　　三、学习课文第三段

　　1、自由朗读，谈谈读后的感想。

　　2、“每个夜晚都是这样工作的”是由“一夜的工作”而联想到的。总理这一夜的工作是他一生工作的缩影。

　　四、总结全文

　　对于《一夜的工作》来讲，能亲眼见到周总理一夜的工作，这是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨铭心，不能忘怀。　　

　　【活动反思】

　　上完这一课后，我结合新课程理念，对自己的整个教学作了一个全面的审视，让我感颇深。

　　1、以学生的学习活动为线索。

　　2、教师要深刻地把握教材和随机应变的能力。

　　教师只有自己全面、深刻地把握教材，才能正确地引导学生理解课文，从中得到深刻的感情体验。

《一夜的工作》教学设计 篇5

　　教学目标

　　1.理解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

　　2.学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。

　　3.学会本课生字、新词。

　　4.有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

　　教学重点、难点

　　1.了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

　　2.学习作者把自己的所见所闻所感结合起来，边叙事边抒情的方法，在叙事的过程中表达自己的真情实感。

　　教学时间　 二课时

　　教学设计

　　第一课时

　　一、教学目标

　　（一）学习本课生字、词，理解词语的意思。

　　（二）初读课文，了解课文的基本内容。

　　（三）分段，归纳段意。

　　二、教学重点、难点

　　（一）读课文，从两方面了解周总理一夜的工作情况。

　　（二）学习生字、词，理解“咨询”、“审阅”、“简朴”、“浏览”等词语的意思。

　　三、教学过程

　　（一）揭示课题，导入新课。

　　1947年7月7日在北京召开了中华全国文学艺术工作者第一次代表大会，毛主席、朱德总司令在会上做了重要的讲话。周总理在大会上做了报告，《人民文学》杂志要发表周总理的报告，由著名诗人、文学家何其芳同志负责整理记录稿，当何其芳同志把整理好的稿子送给总理审阅时，他亲眼看到敬爱的周总理一夜工作的情况，他抑制不住自己激动的感情，把自己见到的想到的写成了《一夜的工作》这篇文章。今天我们就来学习这篇课文，让我们共同来体会作者的情感。

　　（二）检查学生预习情况。

　　1.检查字词。

　　（1）“陈设”是什么意思？（是指摆设或屋里摆放的东西。）

　　（2）“蒙”是什么意思？“蒙??（l$ng）”怎么讲？（“蒙”是遮盖的意思。“蒙??”是指快要睡着或刚醒时，两眼半开半闭，看东西模糊的样子。）

　　（3）“咨（z9）”要注意读准字音。“咨”在字典上怎么讲？什么叫“咨询”？（“咨”是跟别人商量。“咨询”向别人征求意见，有商量、提问的意思。）

　　（4）什么是“绿茶”？（茶叶的一大类，沏出来的茶仍保持原鲜茶的绿色，如龙井茶即属于绿茶。）

　　（5）“浏（li*）”怎么讲？“浏览”是什么意思？（“浏”形容水流清澈。“浏览”大概地看，没有仔细看。）

　　（6）“简朴”是什么意思？（指语言、文笔、生活作风等简单朴素。课文是指生活作风。）

　　2.课文主要写了什么内容？从哪些方面写周总理一夜的工作情况的？

　　（这篇课文主要写的作者陪同周总理审阅一篇稿子，亲眼见到周总理一夜工作的情况。作者从周总理工作的劳苦和生活简朴两个方面来写周总理一夜工作的情况的。）

　　（三）教师范读课文。

　　（四）学生默读课文，给课文分段，说出段意。

　　（按事情的发展顺序分为三段。第1段〈第1自然段〉：讲作者送稿子给周总理审阅。第2段〈第2至6自然段〉：讲作者在总理办公室亲眼看见了总理一夜的工作。第3段〈第7、8自然段〉：讲作者在回来的路上的感受和激动的心情。）

　　（五）作业。

　　1.抄写课后读读写写中的词语。

　　2.读课文。

　　第二课时

　　一、教学目标

　　（一）进一步学习课文内容，具体了解周总理工作劳苦和生活简朴的情况。

　　（二）学习作者边叙事边抒情的表达方法。

　　（三）有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

　　二、教学重点、难点

　　（一）了解周总理工作劳苦和生活简朴的具体情况。

　　（二）学习作者在课文表达自己真情实感的方法。

　　三、教学过程

　　（一）听写词语。

　　记录 审阅 陈设 隔壁 蒙??

　　咨询 圆圈 浏览 分量 简朴

　　（二）指名读课文。

　　（三）学习课文第1段。

　　1.指名读第1段。

　　2.“审阅”是什么意思？

　　（审查阅读。）

　　3.你觉得文章这样开头好吗？为什么？

　　（好。作者将政治报告的记录稿送给总理审阅，这就是作者能亲眼看到周总理一夜工作的原因。作者这样交待文章的开头，为后面的叙事抒情做了铺垫，而且也使后面的内容真实可信。）

　　（四）学习课文第2段。

　　1.指名读第2段。

　　2.说说这段课文主要写什么内容？从哪些方面来写的？

　　（主要写周总理一夜的工作情况。从工作劳苦和生活简朴两个方面来写的。）

　　3.学生默读第2段。边默读边用“——”画出文中表现周总理工作劳苦的语句；用“　　　 ”画出表现周总理生活简朴的语句。

　　读出文中表现周总理工作劳苦的语句。

　　（1）周总理见到“我”，说了些什么？“一叠文件”是什么意思？说明什么？

　　（“一叠”，数量词，一堆的意思。“一尺来高的一叠文件”，说明文件很多。短短的一夜时间，要批阅一尺来高的文件，说明周总理工作十分繁重、紧张，工作量很大。）

　　（2）读“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一篇就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。夜很静，经过相当长的时间总理才审阅完，把稿子交给了我。”结合书上的插图，说说你是怎么体会这段话的？

　　（这段话是写周总理是怎样审阅稿子的。周总理一句一句地审阅。“看”、“画”、“想”、“问”四个动词，是说周总理对每句话都认真思索，遇到不清楚的地方总要问个明白，保证文章正确无误，反映了周总理审阅文件是严肃认真，一丝不苟的。联系前面可以想象出那“一尺来高的一叠文件”，也是这样审阅完的。说明总理一夜工作多么辛劳！一夜时间批阅完“一尺来高的一叠文件”，总理的工作效率是很高的。）

　　（3）“喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。总理站起来对我说：‘我要去休息了。上午睡一觉，下午还要参加活动。你也回去睡觉吧。’”这段话在写什么？

　　（“喝了一会儿茶”，表明休息时间非常短。“公鸡喔喔喔地叫明了”，表示天亮了。课文前边说，周总理让作者去睡觉，自己一直在批阅文件，叫醒作者后，又接着用 “相当长的时间才审阅完”这最后一篇稿子，现在刚喝了一会儿茶，天就亮了。说明了周总理工作了整整一夜，工作时间多么长啊！工作到天亮才休息，下午又要 “参加活动”，可见总理是日以继夜地工作，非常劳苦。）

　　读出描写周总理生活简朴的语句。

　　（1）“极其简单”是什么意思？“如此而已”说明什么？（“极其简单”，就是简单得不能再简单了。“如此而已”，在课文中的意思是仅仅这几样，再没有别的东西了。用“如此而已”这几个字，更强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子，与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理生活极其简朴。）

　　（2）“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。”这样写，表现了什么？（周总理工作了整整一夜，用来充饥的食物，“一杯”清茶，“一小碟”可以“数得清颗数”的花生米，工作的繁重与食物的简单形成了鲜明的对比。这不仅表现了周总理生活极其简朴，也进一步突出了总理的劳苦。使我们更加感到周总理是那么可亲可敬，是人民的好总理。）

　　4.齐读第2段。

　　（五）学习课文第3段。

　　1.指名读第3段。

　　2.在回来的路上，我为什么“不断地想，不断地对自己说”？说些什么？（因为作者亲眼见到总理一夜的工作，心情无比激动，有千言万语要倾吐，“不断地想，不断地对自己说”描述了那抑制不住的澎湃的激情。“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦，多么简朴！”作者满怀激情，赞颂周总理的崇高品德，也点明了文章的中心思想。）

　　3.作者为什么又“想高声对全世界说”？“我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。”这两句话说明什么？（想到总理具有这么崇高的品德，作者无比激动，想让所有的人都知道，我们有这样好的总理。再一次提到“我看见了他一夜的工作”，是在表达自己能亲眼见到总理一夜的工作是多么幸福、多么激动，同时也在告诉我们，作者所见到的总理一夜工作的情景，正是总理一生工作的缩影，他每个夜晚都是这样工作的。周总理几十年如一日为中国人民的事业辛勤操劳，鞠躬尽瘁。）

　　4.齐读第3段。

　　5.背诵第3段。

　　（六）说说自己读完这篇课文的感想。

　　（七）作业。

　　1.完成课后练习第4题。

　　2.背诵最后两个自然段。

　　【板书设计】

　　【小资料】

　　第一次文代会　 1947年7月7日在北平（北京）召开的中华全国文学艺术工作者第一次代表大会，会上成立了中国文学艺术工作者联合全国委员会，郭沫若为主席、茅盾、周扬为副主席。毛泽东主席发表了热情洋溢的讲话。朱德总司令代表中共中央出席会议并讲了话。周总理在会上做了重要报告。大会以《在延安文艺座谈会上的讲话》精神为指针，确定了繁荣文学艺术的总方针，是我国文艺界一次空前盛会。

　　中南海 　位于北京市西城区故宫西侧，初建于辽金，随后各朝不断扩建，面积达1500亩左右。历史上是帝王的行宫和宴游的地方，清朝时，也在这里举行隆重、盛大的活动。新中国成立以后，中南海一直是中共中央和国务院的办公住所，党和国家领导人在此居住，也经常在这里会见外宾，是全国最高领导中心。1984年以来，中南海的一部分已对外开放。

　　政务院　 是我国中央人民政府国务院的前身。1954年9月，我国召开了第一次全国人民代表大会，会议决定政务院改为国务院，周恩来为国务院总理。

《一夜的工作》教学设计 篇6

　　教材

　　分

　　析

　　【教学目标】

　　1、学习课文，体会总理工作的劳苦和简朴，感受总理的伟大人格。

　　2、领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

　　3、练习有感情地朗读课文。

　　【重点难点】

　　重点：领会作者用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚品质的方法。

　　难点：通过有感情的朗读最后两个自然段，与作者产生情感上的共鸣，深化 阅读感受。

　　【教学建议】

　　1、教学前教师要收集有关周总理的背景资料，深入了解他的事迹。

　　2、要引导学生通过自主阅读，理解总理工作劳苦，生活简朴，从中感受周总 理伟大人格，并在学习过程中领悟作者选用生活小事，平实的语言表现人物高尚品质的表达方法。

　　3、文本中的细节描写是相当精妙的，需引导学生细细品味。

　　学

　　习

　　主

　　线

　　扣住“一夜”，紧紧抓住“劳苦”，“简朴”，聚焦细节描写，由点及面，由表及里，感受总理工作劳苦，生活简朴，感悟周总理地伟大人格。

　　课程资源

　　宋小明写的诗《你是这样的人》

　　臧克家：“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”

　　预

　　设

　　教

　　学

　　流

　　程

　　【字词教学】

　　操作步骤：

　　1、学生初读课文后，教师引导质疑，说说不理解的词语：咨询，????，陈设。

　　2、联系上下文，试着解释词语。

　　3、找到文中含有“咨询”“????”“陈设”词语的句子，联系自己的生活实际，说一说。

　　4、由诗《你是这样的人》导入，引导学生初读，思考宋小明为什么会这么写。

　　【语言训练点1】 感受生活简朴

　　文本内容：“这是高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单。一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，如此而已。”

　　操作步骤：

　　1、读句子，说说哪个词儿在你的眼前突然跳了出来。　（简单！）

　　2、怎样简单？（极其简单）　　

　　3、能给“极其”换个词儿吗？用哪个更好？为什么？（因为它实在太简单，只有一个不大的写字台，两张小转椅，一盏台灯，其它什么都没有。）

　　4、我们一起来读，我们一起来看一看总理极其简单的办公室，简单到不能再简单的办公室。

　　5、解读“宫殿”：你们有没有注意到这个词，为什么要注意到这个词？

　　注意“宫殿”这个词儿，想开去啊！你们会想到这个房子过去的主人可能会是谁？找一找曾经在电视上看到过的宫殿，回忆一下你曾经在小说里读到过的宫殿，所有你听到过的、到过的、读到过的宫殿，都与什么联系在一起，它的主人可能会是谁？（宣统皇帝的摄政王载丰）可能会有些什么东西？

　　6、但是，当这座房子成了我们敬爱的周总理办公的地方，我们看到了什么？

　　7、周总理是堂堂中华人民共和国的总理，想一想，他的手中握有怎样大的权力？再想一想，他的肩上挑着多么沉重的担子？你说这样的一位总理，他的办公室里边，他的房子里边应该摆上些什么？你来替我们的总理放一放，在他的办公室里，你觉得应该放些什么？

　　8、引读：可是我们却只看到――

　　9、这才是我们的总理啊，陈设极其简单。但是，同学们，在“极其简单”的后面，我们分明感觉到有一种极其不简单的东西。那是――（总理的品质，总理的为人，总理的精神，让我们感觉到他的极其不简单。所以，当你感受到这些的时候，我们再来读读这几句话，我相信，你们一定会读出别样的感情来。　

　　10、说说还从哪些地方感受到了总理生活的简朴。

　　【语言训练点2】 感受工作劳苦

　　文本内容：“这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上，总理让我跟他一起喝茶，吃花生米，花生米并不多，可以数得清颗数，想必并没有因为今夜多了一个人而增加了份量。”

　　操作步骤：

　　1、这几句话中哪些地方让你感觉到这不是普通地浏览，而是在审阅？　　

　　2、这是一种怎样的审阅啊？

　　3、总理这样一丝不苟、全神贯注、极其认真地审阅的仅仅是这一份文件吗？

　　4、让我们一起用自己的心走进这极其不简单的一夜。

　　引读：夜幕降临，华灯初上――

　　夜很静了，人们早已进入了甜美的梦乡――

　　夜很静很静，我们只听到了时钟上“嘀嗒嘀嗒”地走着，总理揉了揉疲 倦的眼睛，又拿出了一份文件审阅起来――

　　东方发白，晨曦微露，天就要亮了――

　　5、同学们，他在思考些什么？一个堂堂大国的总理，从政治到军事到经济到 文化，从国家大事到平民百姓，想一想，他有多少问题要思索，有多少疑难要解决。今天晚上，总理在想些什么？　

　　6、还从哪些地方感受到了总理工作的劳苦？

　　【语言训练点3】 朗读体会拓展延伸

　　文本内容：那天晚上，在回来的路上，我对自己说，我看见了中华人民共和国总理的一夜，他是那样得劳苦，那样得简朴。我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说――看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作，他每个夜晚都是这样工作的，你们看见过这样的总理吗？

　　操作步骤：

　　1、自由读，说说自己是带着一种怎样的感情读这段话的？

　　2、你是怎么想的？

　　3、你想对总理说些什么？

　　4、齐读《你是这样的人》　　　　　

　　5、1998年3月5日，有一位非常了不起的作曲家――三宝关于清明的作文，他读了这首诗，他深深地被这首诗感动了，他更被总理的伟大人格和精神感动了，于是，他写了一首无比感人的歌曲。让我们全体起立，让我们一起走近我们伟大的总理。播放视频歌曲《你是这样的人》。

《一夜的工作》教学设计 篇7

　　第一课时

　　教学目标 ：

　　1、学习课文的生字新词。

　　2、初读课文，理清课文的层次脉络。

　　教学准备：搜集周总理的资料。

　　教学过程 ：

　　一、请你将自己找到的有关周总理的小故事给大家讲一讲。然后谈谈自己的体会。

　　二、初读课文，理清课文的脉络。

　　1、一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了周总理一夜工作的情况以及由此所产生的真情实感。）

　　2、指名朗读，思考：作者是从哪两个方面介绍总理一夜工作的情况的？（工作劳苦、生活俭朴）

　　3、课文中哪些自然段分别介绍了这些内容？（2——6自然段）

　　4、按照事情发展的顺序给课文分段。

　　第一段：（第1自然段）：作者送稿子给周总理审阅。

　　第二段：（第2——6自然段）：作者在周总理的办公室亲眼看见了周总理。

　　第三段：（第7、8自然段）：作者在回来路上的感受和激动的心情。

　　三、学习本课的生字新词。

　　1、自学（学生自己查字典学习，掌握生字音形义）

　　（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）

　　2、检查自学情况，进行重点指导。

　　（1）读准字音：

　　一盏、咨询、浏览、一小碟

　　（2）记住字形：

　　“盏”：上下结构，形近字有：浅、钱、践

　　“咨”：上下结构，形近字有：姿、资

　　“碟”：左右结构，科普作文形近字有：蝶

　　（3）理解词义：

　　审阅：审阅，阅读。

　　浏览：大致地看。

　　咨询：征求意见。多指行政当局向顾问之类的人员或特设的机关征求意见。现在已经广泛使用。

　　极其：非常、极端。

　　如此而已：这样罢了。

　　劳苦：劳累，辛苦。

　　简朴：指语言、文笔、生活作风等简单朴素。

　　四、作业

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、抄写本课的生字词。

　　第二课时

　　教学目标 ：

　　1、抓住重点语句进行语言文字训练，了解周总理一夜工作的情况。

　　2、学习作者表达真情实感的方法。

　　教学过程 ：

　　一、启发质疑

　　围绕课题，你能提出哪些问题呢？（为什么工作这么长的时间？工作情况是怎样的？赞扬了总理怎样的品质？）

　　二、细读课文，答疑解疑。

　　解决第一、二个问题

　　1、默读课文的2——6自然段，用“______”画出说明总理工作辛劳的句子，用“～～～”画出表示总理生活俭朴的句子。

　　2、有感情地朗读这些句子，想一想你体会出了什么？

　　3、指名朗读，汇报自己的体会。

　　（1）总理指着写字台上一尺来高的一叠文件说：“我今天晚上要批这些文件。”（一尺、一叠说明总理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）

　　（2）他一字一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停下笔想一想，有时问我一两句。（这是写总理审稿时的情形。周总理不是浏览，而是一句一句地审阅。看、画、想、问四个动词，是说周总理对每句话都认真思索，遇到不清楚的地方总要问个明白，保证文件正确无误。充分反映出周总理审自然景观的作文阅文件时的严肃认真，一丝不苟。联系前面可以想象出那一尺来高的文件，也是这样审阅完的，说明周总理是多么的辛苦。）

　　（3）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。（极其简单就是简单得不能再简单了。一张还是不大的写字台，两把小的转椅，一盏台灯，这几样是一个工作人员必不可少的办公设备。“如此而已”在课文中的意思是仅仅这几样，再也没有别的东西了。用了“如此而已”这几个字，更加强调了陈设极其简单。高大的宫殿式的房子与极其简单的摆设形成了鲜明的对比，说明总理的生活极其俭朴。）

　　（4）值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。（这是些周总理一夜工作后用来充饥的食物。一杯、清茶、一小碟、可以数得清颗数的花生米，实在是简单得很呀！这里，工作的繁重与生活的俭朴在以此形成了鲜明的对比，进一步突出了总理工作的辛苦。）

　　（5）学生质疑：我认为“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量”这句话是说花生米跟平常一样多，没有增加分量。

　　（6）教师引导学生就这个问题展开辩论。（去掉这句话中的“好像”一词，我们可以看出花生米比平时增加了，但是虽然增加了我一个人，花生米仍不多，仍可以数得清颗数。从中可以看出总理的生活是多么简朴呀。让读者感受到周总理形象的高大。）

　　三、读课文，引导学生理清“生活俭朴”与“工作劳苦”之间的关系。

　　1、听老师说一句话：“周总理的工作虽然是劳苦的，但是他的生活是简朴的。”

　　2、在这句话中，使用了那组关联词？

　　（虽然……但是）这两部分有什么特点？（对比关系）

　　3、请你从课文中找到有这种关系的内容，并用“虽然……但是”这一组关联词把这样的内容连起来，说成一句话。

　　（1）虽然总理要审阅的稿子有一尺来高，但是他审阅每一篇稿子时都是严肃认真的。

　　（2）虽然那是一间高大的宫殿式的房子，但是室内的陈设极其简单。

　　4、总结：作者有意将两部分有机地结合在一起写，这是相辅相成的，这一描写更加突出总理人格的伟大。

　　四、朗读，悟真情。

　　1、看到这样的总理，此时此刻，作者最想说的是什么？

　　2、指名读7、8自然段，比较两次说的内容有什么不同？

　　（1）一次是对自己说，一次是对世界说。这是因为作者亲眼见到总理，在回来的路上激动的心情难以平静，胸中有千言万语要倾吐，正是想到这样的好总理，这样崇高的品德，作者更加激动，以至于向“全世界”再次发出内心的呐喊。

　　（2）文章两次提到“我看到了他”，一方面表达了作者能有这样的机会亲眼看到总理而幸福、激动的心情；另一方面作者从周总理的中联想到总理每一个夜晚都是这样工作的，这一夜工作的情形正是总理一生工作的缩影。周总理几十年如一日地为中国人民的事业辛勤的操劳，鞠躬尽瘁，这是被无数的事实证明了的。

　　3、再次有语气地朗读课文。

　　4、学了课文，课文中的哪些描写最打动你？请你把这样的内容读给你的同伴听。

《一夜的工作》教学设计 篇8

　　教材分析：这是小学十二册第三组的一篇略读课文。课文节选自作家何其芳的《回忆周恩来同志》。作者在文章中先简要交代了自己以目睹总理工作的缘由，然后着重叙述了他陪总理审阅稿子时的所见所闻，最后抒发了自己真切的感受。文章通过作者细致的观察，抓住了总理一夜工作的片断，以平实的语言来反映周总理一生的工作作风和精神品质，选材方面具有以小见大、以点带面的特点。

　　课文选编的意图是使学生受到周总理伟大人格的熏陶，引导学生领悟本课通过生活小事和运用平实的语言展现人物伟大精神的表达方法。

　　教学目标：

　　1.读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

　　4.领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

　　教学重点：陪同总理审阅稿子这部分，从工作辛劳和生活简朴两方面表现总理崇高的品质。

　　教学难点：在最后两个自然段。从两个自然段中理清作者感情发展的脉络，感受作者那种强烈的感情。

　　学情分析：学生通过本组前几篇课文的学习，积累了文章写法的揣摩方法，也能自己去发现文章在写法上的特点了。针对这一组教材在编排上的“要引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序”、“借助相关资料帮助学生了解文中人物的事迹”，以及这一课的“以朴实无华的文字、生活中的小事叙述总理的一夜的工作”等写法上的特点，在教师的引导下能借助自主学习达成目标。难点在于周总理的生活年代与学生的较久远，而且他的事迹对学生的情感产生共鸣有难度。

　　教学方法手段：概括能力的训练（篇章中的主要内容的概括，句段中内容的把握）；读书训练（在学生的静心阅读、感情朗读中引导学生体会人物的精神品质，感受人物的人格魅力）；捕捉信息能力的训练。

　　课前准备：布置学生收集周总理的文章资料。

　　教学过程：

　　一、板书课题，谈话简介

　　1.教师板书课题，学生齐读

　　2.谈话

　　（1）师：从课题里，你知道了什么？（板书：周总理一夜的工作）

　　（2）教师简要介绍周恩来总理的一些故事（目的是让学生对周总理的伟大有个认识基础）。

　　二、初读课文，理清条理

　　1.熟悉课文内容

　　要求学生把文中的生字读准确，把句子读通，遇到难读的句子多读几遍。

　　2.把握课文内容

　　师：读熟了课文，请把黑板上的板书补充完整。

　　学生发言

　　归纳：“我”陪总理审阅稿子，看到了总理一夜的工作的情景。

　　师：课文的哪些段落写这些内容？

　　学生发言。

　　师：快速浏览课文的这些自然段，作者写了他看到总理一夜工作的哪些事呢？（陪着审阅稿子，看到总理认真的工作。一起吃点心，看到总理简朴的生活。）

　　3.理清课文写作的顺序

　　三、细读语句，体会人物精神

　　1.师：画出这些自然段中直接写人物的句子，读读。

　　学生发言，个别说出一句，全班跟读一句。

　　（不必每个句子都读，只要齐读教学中要涉及到的一些重点的句子）

　　2.引导品读句子，体会人物精神

　　（1）出示句子1“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”

　　齐读。

　　说说这两个句子写什么。

　　师：作者怎么写总理审阅稿子的？从这些句子中，你发现了什么？

　　（抓住动作词，抓住这两个句子间的异同点，抓住“一句一句”、“不是……而是……”、“一边……一边……”、“有时……有时……”引导学生体会作者细致观察，写他亲眼看到的总理审阅稿子的情景时用词讲究。）

　　再读句子，师穿插介绍课后“资料袋”中的内容，小结。

　　师：这样写，你感受到 ？

　　学生发言

　　再读句子。

　　师：可是作者用的并不是认真、一丝不苟，而是——（“劳苦”）

　　相机理解“劳苦”

　　师：你还可以联系上下文，看看哪些句子还让你读懂总理工作的劳苦？

　　学生发言。跟读句子。

　　师：总理在建国后要做的怎么只是一夜的工作，还有那么多的了不起的事，可是作者只写这么一件小事？这是为什么？

　　学生发言，再读句子。

　　师：这是在总理批一叠一尺来高的文件后才开始审阅的。所以，作者说——（引读课文最后两段中的有关句子）

　　师：这是总理在白天忙着参加各种国事活动后，夜以继日地工作。所以，作者说——（引读课文最后两段中的句子）

　　师：是啊，工作这么劳苦，结束时公鸡打鸣了。

　　（2）出示句子（2）“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为今晚多了一个人而增加了分量。”

　　读读句子。

　　说说句子主要讲了什么意思。

　　师：这一句紧紧抓住花生米的数量来写，作者分几层意思来说？（先说花生米不多，再具体地说“不多”是可以“数得清颗数”，最后再抓住感觉来说“好像并没有……增加了分量。”）

　　齐读句子。

　　师引导学生抓住句子感受总理生活的简朴。

　　师：把这两个句子放在一起读读，你还发现什么？

　　（1.从总理工作生活中不起眼的小事入手，来写。2.引导学生发现“对比”写法的运用。作者将总理工作到天亮的劳苦与彻夜工作之后简单的点心做对比）

　　体会这样写作特点的好处。

　　（3）师：文中还有几处是这样写的？细细读读课文，找出，琢磨琢磨，可以在书上写写自