大学生择业（最新4篇）

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以诚信为话题的作文

关键词:择业心态大学生

。大学生的择业心态

.大学生的择业意识普遍增强。

高校实行“双向选择”的毕业生就业制度使得在校大学生对就业问题表现出积极的关注。具体表现在关注的程度强烈、内容广泛、形式明确、择业时间提前。

在八十年代后期,毕业班的学生在离毕业两三个月的时间才逐渐关心毕业去向问题。九十年代初是最后一个学期才开始关注毕业去向。

而近几年不仅在最后一学年甚至在入学就开始关心毕业后的就业问题,年级越高,关注的程度越强烈。他们不仅想了解就业政策、规定,

而且很关注社会对大学生的需求形势、对专业的需求状况、各类职业的基本情况,以及如何准备参加“双向选择”等具体内容。

.大学生的择业期望呈现多种矛盾。

.。在就业制度上,既愿意走向人才市场,

又希望政府能保证就业,现在有不少大学生对“祖国需要就是我的志愿”的意识也很淡薄。

认为在就业问题上,应该无条件、无限制地让毕业生走向人才市场,通过双向选择来满足自己的择业需要和职业兴趣,而不应有任何约束和限制。

同时,也有部分学生还希望国家和政论应有保护措施,即如果选择不到就业单位,

国家还应安排就业,不能出现大学生的待业现象;

.。在择业竞争意识上,

既想主动竞争谋取理想职业,又担心竞争失败,遭受挫折。

多数同学都具有积极主动的竞争意识,想通过个人的努力获得理想的职业,但同时也有不少学生对凭自己的知识、能力在社会上进行择业竞争缺乏足够的信心。还有的大学生认为社会还未形成平等的竞争机制和环境,

因此既想积极竞争又担心不能公平竞争的心理现象比较突出;

.。在专业与职业的关系中,既想发挥专业特长,

又有放弃专业,

准备改行的心理准备,而准备改行的学生除了兴趣发生变化的原因外,更主要的是受社会对不同专业的需求量不一样的影响;

.。在择业环境中,勤能补拙的作文

既反对拉关系、走后门等不正之风,又积极找关系、托人情,

希望能找到好的接收单位。由于社会用人制度的不完善,

现在还存在优生不能优分,少数成绩差的学生因某种特殊原因而就业单位好于成绩好的学生的现象,这除了生源、专业、性别等原因,也不排除不正之风的影响,

所以多数大学生尽管对此有意见,

但都想找门路、托关系,以求得一个理想的职业,由原来的反对凭关系找单位变为拉关系找单位。

。调整大学生择业心态的建议与对策

我们应当正确认识大学生择业心态中的种种矛盾冲突,决不能笼统地认为都是消极心态。大学生择业的矛盾心态使其遇到困难、挫折和冲突是不可避免的,既有积极方面,

又有消极方面,但积极方面是主流、本质。这种矛盾心态是其成长过程中的心理现象和心理发展趋向成熟的动力。

除了毕业生本身要努力寻求积极的解决办法外,高校与社会也要加强教育和引导,使他们保持稳定、积极、正确的择业心态进行合理择业。

.大学生要全面提升自身综合素质

世纪经济、科技的竞争归根到底是人才的竞争。市场经济条件下毕业生在人才市场的竞争主要是综合素质的竞争,

大学生在大学四年应注意自己各方面素质的培养,提前做好择业准备。自觉按照素质教育要求培养自己的道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质等,培养自己的交际能力、创新能力、运用知识的能力,增强自己的竞争力和自信心,

使自己成为适应社会需要的合格人才。

.毕业生要进行择业心态的自我调整

在择业中,不可避免地会遇到困难、挫折、矛盾和冲突,

毕业生应学会全面了解社会,

客观地分析、评价自我,使理想自我与现实自我统一起来,正确处理理想与现实的矛盾关系,根据社会需求正确解决自己就业定位问题,

调整自己的择业心态。

大学生在大学期间还要注意培养自身抗挫折能力和良好的心理素质、奉献精神、创业精神和艰苦奋斗精神等300字小作文。

.学校应加强全方位的就业指导工作

学校要适应新形势,采取相应改革措施。

除了深化教学改革,对大学生进行专业知识教育,从入学开始就着力培养学生各方面素质、能力外,

还要进一步加强对毕业生进行思想教育(含艰苦创业教育)、理想教育、形势教育,开展社会实践活动和心理咨询活动,引导大学生树立正确的择业观,客观地进行自我评价,

增强他们的心理素质和在人才市场上的竞争力,培养出适应社会需求的合格人才。高校还应大力加强就业技巧指导,

提高服务质量,为毕业生提供更多的就业信息。

.社会和毕业生家长要给予积极的关注和引导

社会要努力为大学生提供良好的择业环境,为毕业生提供更多的择业机会,完善就业市场和人事制度,建立真正的公正、公平的竞争机制。这是对大学生择业心态调适的最有力的措施。

另外,

家长和亲友要主动关心毕业生择业期间的心理变化,积极配合学校,帮助他们树立正确的择业观,

缓解心理压力,使他们有积极、健康的择业心态。

选择职业是人生的一大课题,

更是当代大学生的一大择业抉择。改革大潮为大学生择业带来了更多的机会,也带来了更大的挑战,而随着社会对大学生的筛选更加严格,加上金融危机给大学生就业带来的消极影响,

大学生走进大学校门时就开始面临巨大的就业压力,

存在着多种多样的择业心理,影响大学生职业选择的因素纷繁复杂。大学生就业问题是一个普遍而永久的社会问题,是社会前进与发展≮。。≯中的问题,

是高等教育事业改革和发展过程中遇到的必然问题[],因此关注大学生择业,找到影响大学生职业选择的因素,对促进大学生顺利就业无疑十分重要。本文通过对影响大学生择业因素的调查,

一方面从中了解大学生择业的心理特点,另一方面探讨高校在大学生的择业教育方面应该进行哪些必要的改革,以帮助学校更好地开展择业指导工作。

因此,本调查具有重要的现实意义。

二研究对象和方法

研究对象:本研究是从大学各院系中随机抽取两个系,

然后从两个系的二、三、四年级分别随机抽取一个班,再在班中随机抽取名学生进行问卷调查,共发放问卷份,

回收问卷份,

其中有效问卷份,有效问卷回收率%。

研究工具:在参考相关文献的基础上,

采用自编大学生择业调查问卷,问卷主要围绕影响大学生择业的因素进行设计,包括六个维度:社会方面、学校方面、家庭方面、知识能力方面、动机兴趣方面、职业信心方面。调查所得到的数据采用社会科学统计软件.进行统计处理与分析。因为每个维度中的各因素均为计数数据,

故在数据分析时多采用描述统计对各因素进行描述,对于一些因被试特点不同可能存在差异的因素进行了年级、性别的差异检验,以探讨不同特点被试的择业心理。

三结果分析

影响大学生择业因素的年级差异性检验(结果见表)

从表的结果可以看出,

二、三、四年级的大学生在对学校的就业指导方式和对学校择业指导的关心程度上都存在极其显著性差异,值都为.,

在对学校的就业指导方式上,二年级的名大学生中有人选择了职业生涯规划、人选择了职业发展咨询;三年级的名大学生中有人选择了素质拓展、人选择了个性发展咨询;四年级的大学生中有人选择了个性发展咨询,

说明低年级的学生更关注学校对他们进行的职业生涯的规划,而高年级的学生更希望学校开展有针对性的就业指导。在对学校择业指导的关心程度上,

二年级的名大学生中有人认为学校的就业指导比较重要;三年级的名大学生中有人认为学校的就业指导比较重要;而四年级的名大学生中有人对学校的就业指导的关心程度表示一般。在对理想职业的信心上,

二年级的名大学生中有人选择了较高;三年级的名大学生中有人选择了较高;

四年级的名大学生中只有人选择了较高;可以看出:随着年级的增高大学生对理想职业的信心反而呈现下降的趋势。

影响大学生择业因素的内部差异性检验(结果见表)

从表的结果可以看出,大学生择业的主要目的在于解决生存问题,占了.%,

只有.%的大学生选择了择业目的在于为他人服务,

选择为祖国贡献的只有.%,有一半的大学生在选择职业时首先考虑职业的稳定性,其中名女生中有名女生选择了稳定性,经济效益是大学生选择职业时所要达到的重要目的,因为大学生面临着恋爱、结婚、建立家庭这三项需要大量经济支出的人生大事,

以及成家后养育子女的大笔经济开销,所有这些都需要他们具有一定的经济实力,而且目前获得经济收入的主要渠道是工资收入,因此,

大学生择业时对经济收入考虑的较多,是可以理解的。绝大多数的大学生认为用人单位最看重的是能力水平,

人际交往能力和对社会的适应能力成为大学生择业时最需要具备的能力。

表影响大学生择业因素的年级差异性检验

表影响大学生择业因素的内部差异性检验

四讨论

学校在大学生择业就业教育上的改革

通过调查发现二、三、四年级的大学生对学校就业指导方式和对学校择业指导的关心程度都存在极其显著性差异,低年级学生更希望学校对他们进行职业生涯规划,所以对学校的择业指导比较关心,

但四年级的学生普遍表示对学校择业指导的关心程度一般,甚至有少数学生认为可有可无,这可能与大四学生没有接受过正规的系统的择业就业指导有关,而当前我国大学生的择业就业指导主要表现为学校就业指导中心的就业指导工作,主要负责为毕业生收集需求信息、联系用人单位、组织校园招聘、进行就业管理等工作,

工作对象主要为毕业班学生,但事实上,职业选择是一个动态过程,

不是一次性完成的“选择”,它往往伴随人们身心发展而不断发展完善。

研究发现,

发展规划的明确程度对就业准备影响最大,在同等条件下就业准备越好找到的工作就越好,[]在职业选择与定向的整个发展过程中,

可以分为几个连续的阶段,

每一阶段都有特定的发展任务,

如果前一阶段的任务没有很好的完成,就会影响后一阶段的职业发展任务。[]美国职业管理学家萨帕(。)以发展心理学和社会学对各种职业行为的分析为依据,从年龄阶段分析发展的过程,

提出了职业生涯发展理论。他认为,一个人进行职业生涯选择的历程是一个动态的过程而不是静止的,因为无论从人自身心理发展的内在规律来看,

还是从社会活动的变化加速对之产生的影响来看,

人的职业心理总是处于一种动态的发展过程中,因而个性与职业的匹配不可能一次完成。

在多年的跨国研究和规模研究的基础上,萨帕将人的职业发展分成个主要阶段,每个阶段又可细分为几个时期,每个时期各有其独特的发展任务。

因此,

学校要在大学生学习的不同阶段开展不同的择业就业教育,

增强择业就业教育的有效性。在一年级时要帮助学生认识自己,发现和了解自己的特性、兴趣和专长,通过分析认识自己,以正确估价自己的实力,

明确自己的优势,选择适合自己发展的职业目标。在二年级要帮助学生接触和了解职业市场,

收集职业信息,以自我评估的结果为依据,从广泛的兴趣范畴中选出特定的职业领域。

在三年级时应该鼓励学生积极参加与自己期望的职业领域相关的社会实践活动和一些相关的招聘会,让学生直接感受就业市场,并据此评估自己的职业选择。四年级应该指导学生将自己的个人信息与职业实践中所获得的职业信息相比较,

从而列出自己可能将要从事的职业,并在指导下依此做出年、年甚至年规划。同时应对学生进行就职前的培训,指导学生学习个性化简历的制作,进行如何写求职信、如何参加面试等专题训练以及举办各种规模的校园招聘会等。

大学生择业的积极心理

大多数文献都分析了大学生在择业过程中的心理偏差,并提出了解决对策,但对于他们在择业过程中体现出的积极心态的研究比较少,

在这次调查中发现大学生在择业的过程中也有积极的一面,

如在对“如果你是今年的大学生,你就业优先考虑”这一题的调查中,接近一半的大四学生选择了只要有工作就行,

体现了大学生“先就业后择业”的积极心理,

这是当代大学生就业择业心理从理想趋于理智,从幻想、空想趋于现实的心理反映,在“您认为用人单位对大学生择业最重要的要求”这一题的调查中,大多数大学生选择了能力水平,

可以看出随着人才市场运作机制的建立和健全,用人单位选人标准日趋指向“能否胜任工作”的客观现实,

绝大多数应届毕业生在就业择业时都持一种“凭实力说话”,靠自身的综合素质和综合能力,

去找到理想、中意的用人单位的良性心理,这种心理相对以往大学毕业生找工作时相信亲戚朋友是一个有力的支持,社会关系与背景至关重要的情况,是一个很大的进步。在对“选择职业时当被拒绝时你的反应”这一题中,

有超过%的大学生能在择业失败中迅速调整自己,恢复信心,说明在严峻的就业形势面前,

绝大多数的大学生都能正视现实,敢于竞争,善于捕捉机遇。

在对择业最需要培养的能力的调查中,大学生都能意识到对社会的适应能力、人际交往能力、解决实际问题的能力和表达能力都是当代大学生在择业时应具备的能力。

参考文献

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大学生择业与就业指导教程[]。世界知识出版社,。

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尹小萍。

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【关键词】毕业生就业独立学院

【中图分类号】【文献标识码】【文章编号】-()--

人生有几个转折点,

毫无疑问学子们面临的重要选择之一就是高考,

而大学毕业又面临着步入社会、实习和就业的人生转折。每年,各个高等院校都会有成千上万的学生面临就业。

在这影响毕业生一生的路口,就业的选择就变得格外的重要。如果把握得好,

前面就是一条平坦的大道;

若把握不好,那就要费一番周折了。

一就业工作的重要性

当下,

党和国家也十分重视大学毕业生的就业工作,制定下发了《国务院关于进一步做好普通高等学校毕业生就业工作的通知》,把高校毕业生视为国家宝贵的人力资源,现代化建设的重要生力军,因此做好大学生就业工作十分重要。

今天的高等教育走过了精英型,进入到大众型,正在向普及型迈开大步。

近几年,全国高校毕业生的就业形势非常严峻。全国高校毕业生人数逐年攀升,

年全国高校毕业生人数逼近万人。面对如此形势,高等院校的学生毕业后能否顺利实现良好就业已经成为检验其办学成功与否的重要标准。独立学院凭着自身的办学特点,在人才培养方面独树一帜,

甚至将就业比作学校的生命线,

高校就业工作的重要性可见一斑。独立学院究竟有哪些办学特色让他们培养的人才脱颖而出呢?

。独立学院注重培养应用型、创新型人才

虽然,目前各高等院校都在提倡培养应用型人才,区别于高职院校以及普通高等院校,

独立学院所培养的应用型人才有着自身的特点,他们的知识结构比高职院校职业技能型人才更加完善,学习能力、适应能力以及发展的潜力更强;

他们的动手能力比普通高校的研究型人才更强,能够更快地适应用人单位的岗位需求。

通过建设科技合作基地、实践基地培养出来的人才,不仅了解社会需求,而且在进入社会以前就锻炼了自身的创新思维、创造能力、创业精神,

提高了就业竞争力。

。独立学院学生是否被社会认可,

直接表现在学生就业方面

影响独立学院生源的直接因素是学院的就业率,

因此就业向来就是学院重要的工作,它们不断创新就业机制,探索传统就业形势外的新的就业渠道,

保障培养出来的人才能够为社会所用。

基于以上的办学特点和人才培养目标,独立学院的毕业生在众多高校毕业生中脱颖而出,他们不仅能够很好地完成就业,

达到“多就业”,提高学院的就业率,

而且能够不断提高学院高端就业率,做到“就好业”。

下面就以四川大学锦城学院为例,对独立学院如何开展就业工作做一些探讨。

二锦城学院如何开展就业工作

当前锦城学院在就业工作上已经有了很好的基础和成绩,

“就读锦城,锦绣前程”已逐渐成为社会和家长的共识。在就业工作中,锦城学院连续年的高就业率不仅与每年超过百场的招聘会(校园招聘会和多种形式的招聘会)分不开,更重要的是与锦城学院的就业工作人员的细致工作和个性化的指导分不开。

。三练三创总公司特色教育

孟子曰:“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,

行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。”为了解决现代很多大学生存在的动手能力差、缺乏创新思维和创造精神的问题,

学院大力推行了应用型人才培养模式的“三大教育”之一的“三练三创”实践教育。“三练”即吃苦耐劳意志训练、组织纪律与团队精神训练、职业素质能力训练;“三创”即创新思维、创造能力、创业精神。实践是学生把知识转化为能力的必经环节,学院开展“三练三创活动”就是为了更好地训练学生,

激发学生学习的热情,一边学习,

一边实践。

三练三创总公司至今已陆陆续续成立多家学生模拟公司――七将数码科技有限责任公司、校园印务中心、耕作轩书屋、校园图文中心、上善轩餐饮文化管理有限公司、锦汇绿色物流中心、锦城洗涤中心、三联三创办公室以及学生农场总公司,让学生从实践中学习管理知识,

以创业带动学业,以学业促进创业,使同学们在活动中学会经营、学会创业。

劳动和创业是学院特色教育的重要组成部分,均已作为必修课,纳入总的学分安排。学院不仅要求学生上劳动课、创业课,

而且要求学生写创业方案,

参加创业大赛,鼓励学生开展各种创业实践,实行就业与创业相结合的教育。此外学院还为毕业后准备创业的同学开设了创业培训课。

将劳动和创业纳入必修课,有利于学生学好生存的本领;有利于养成劳动的习惯,完善其人格;有利于培养学生吃苦耐劳,

扎实认真以及团结协作的精神;有利于激发学生创业和参加社会实践的热情;也有利于提高学生综合素质以适应未来激烈的社会竞争。

锦城学院创业教育已取得了一系列的成绩,近几年不仅获得了多项省级奖项,

部级的奖项也陆续收入囊中。每年的毕业生中,也有相当一部分毕业生选择了毕业后创业,既实现了自我就业,又实现了高层次的就业。

。岗位调查报告和大学生职业生涯规划课程

一个人要取得事业的成功,首先就必须要有远大的抱负和理想。青年人初入社会都想干一番伟大的事业,但是接下来就应该考虑自身的情况,比如,

专业水平、特长或过人之处,

包括身体状况、家庭经济状况、社会关系等等。

大学生就业市场的基本特征之一就是毕业生素质和就业岗位要求的不对称。毕业生素质和就业岗位要求的不对称主要表现在用人单位要求大学生有知识、有经验、忠诚敬业、动手能力强,

然而这恰恰是当代大学生普遍缺乏的素质。

锦城学院各系在年都进行了就业岗位的调查,

学院各系均已推出了《大学生就业岗位调查报告》。

报告不仅展示了特定专业对应的就业岗位,而且展示了各个岗位工作内容、职责、权限、任职条件等。调查报告为不同专业的学生制定职业生涯规划提供帮助,

有的专业对应几个或十几个、几十个岗位,只要学生比照一下,

就能发现自己所具有的素质能不能与岗位要求相对应。例如:有些用人单位要求应聘者具有大学英语四级的英语水平,

学生就要保证在校期间达到这个水平,才能在就业时满足就业单位的基本条件。调查报告不仅帮助学生找到了奋斗的方向,

同时也为大学生职业生涯规划课程提供了指导。

。就业指导必修课和学院就业部的指导

为了帮助学生转变就业观念,提升学生选择职业的能力,在学院的支持下,就业指导课被列为必修课。

同时,学院还组织编写了《大学生就业指导》教材。“大学生就业指导课”从就业政策与形势、职业生涯规划、创业基础、择业准备、择业技巧及应聘面试、现代信息技术在择业中的应用、择业手续的办理等方面对毕业生进行系统地教育指导。

一方面引导学生树立规划的理念,合理进行生涯规划;一方面帮助学生树立正确的人生观、价值观和择业观;更重要的方面是指导毕业生适应就业形势,转变择业观念,

对自己进行合理的定位,教会学生找工作。

锦城学院非常重视就业工作人员的专业知识教育和培训。就业工作负责人会定期学习,不断改进工作方法,他们集指导、咨询、教育、管理、服务、研究于一身,建成了一支专业化、职业化的就业指导服务队伍。

此外,为了进一步做好就业指导,

学院就业部出版了《就业指导报》,免费向相关年级的学生发放,

获得师生的一致好评,开辟了就业指导的新阵地。

。其他努力和方法

第一,为了解决大学生就业市场中就业供求信息不对称的问题,

锦城学院构建了学校与地方政府、学校与行业协会、学校与企事业单位、学校与国内外高校的“四个合作平台”,帮助用人单位和学生做好就业信息的沟通,

增进了解。

第二,成立了包括就业指导咨询在内的“锦城之约――大学生个人成长发展咨询”,帮助有需要的学生进行一对一的个人成长指导和专业化、职业化的就业指导。

第三,扩大就业和实习基地的建设,帮助学生养成理论联系实际的能力,将知识转化为能力,

同时进一步培养学生观察、思考、分析和解决实际问题的能力。

通过学院各部门的不懈努力,

锦城学院的就业工作取得了一定的成绩,近几年的高就业率就是最好的证明。此外,学院一直提倡学生要“多就业,

就好业”,在学生高端就业方面不懈努力。

三存在的问题和解决办法

当前独立学院就业仍然存在着一定的不足。()独立学院的就业工作信息化建设不足,就业供求信息传达速度较慢。

针对这一问题,独立学院应当进一步做好就业信息服务,不断充实和完善企业信息库,

建立自己的就业信息库,使毕业生能在第一时间全面了解相关单位的信息。

同时要改进就业网的功能模块,优化毕业生数据系统,建设好微博、微信、短信平台。()部分独立学院学生就业心态上存在一些问题,

他们的就业心理定位较高。针对这一问题,独立学院应当进一步开展大学生就业心理辅导,

引导学生思考“我是谁?我能做什么?

客观条件允许我做什么?”等问题,帮助学生正确认识自我、判断自我价值以及时作出行动。同时,要加强就业指导和咨询工作,

引导学生先生存后发展、先就业后择业、先就业再创业,

要求我校学生立足现实,

对自我进行准确定位,正确选择适合自己的岗位。()用人单位成为就业实习基地的数量较少,

推荐毕业生数量相对较少。针对这一问题,独立学院应当进一步加强就业和实习基地建设,同时充分利用母体学校较为成熟的优势资源和政府资源,拓展就业渠道网络和就业信息平台,

向更多的合作企事业单位推荐优秀毕业生。

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独立学院大学生就业问题探究[]。桂林电子科技大学学报,()

【关键词】贫困大学生特点就业建议

【中图分类号】【文献标识码】【文章编号】-()--

随着社会发展和社会主义核心价值观的推进,就业成为社会关注高校的着眼点。党的十提出,

“做好以高校毕业虫为重点的青年就业工作”,

“增强就业稳定性”,

“推动实现更高质量的就业”。

一、当代贫困大学生的特点

随着高等教育大众化的推进和普及,我国高校在校生基数增大,

呈逐年扩大和分布不平衡趋势,

与非贫困大学生不同,贫困大学生具有相对的特殊性。

。物质条件

“贫困”这一概念相对比较模糊,有其历时性与现时性。但是贫困总体来讲就是“一种生存能力和发展机会的缺乏”,

其中最重要的是“用于生存与发展的物质资源的缺乏”,也即是物质条件的匮乏。正是基于物质基础的匮乏导致贫困大学生生存能力和发展机会的缺陷。贫困大学生物质基础的匮乏主要源自于家庭物质条件和社会资本的贫乏,导致其不能利用社会资源改善自己各方面的处境。

。社会地位

家庭地位的弱势决定了贫困大学生自身社会地位的劣势。贫困大学生主要来自经济欠发达地区,家庭成员多下岗、失业或农村家庭,经济来源不稳定,家庭收入有限。

这样的家庭在社会分层中处在较底层属于相对弱势群体,也就决定了贫困大学生整体地位偏低的局势。

。心理趋向

自卑是人普遍存在的心理现象之一。

多个因素构成了贫困大学生群体的典型心理――自卑。

“自卑是人们在长期的自我认知基础上产生的自我认知偏差,

是个体在自己心目中形成的一种不良的自我感觉和自我意象。”

这种心理严重影响贫困大学生的心理健康,也对就业产生潜移默化阻碍,

它表现为:缺乏自信,我评价低,

性格内向、孤僻,情感脆弱。学者表示“自卑心理不仅影响贫困大学生的自我评价,还影响他们在校期间的学习、生活和人际交往活动。

”"这种心理使贫困大学生处于“压力大、焦虑、无助”的局面,让贫困大学生始终存在“矛盾、彷徨、患得患失的心理状态”。

。人际关系

良好的人际关系是贫困大学生社会化的重要基础,是贫困大学生走入社会的重要辅助。但是绝大多数贫困大学生不擅长、更不愿意主动与人为友,

将自己封闭在相对狭隘的思维环境中。学较之非贫困大学生,贫困大学生在处理人际关系时往往伴有焦虑、回避与苦恼的情绪。这说明贫困大学生在社会交往中主动性和积极态度,

与人交往的能力也较差。

而造成这一现象的主要是家庭环境、教养方式以及贫富认知等原因。

二、当代贫困大学生就业特点

。就业取向现实

贫困大学生来自弱势家庭,

思想传统、经济匮乏等原因,造成其就业取向偏于现实。贫困大学生在就业取向上趋于关注薪酬以及家庭对于自己的期望。

他们择业成本额度定立偏低,

但是在心态上显得期望值高,竞争意识强,忽视风险意识,对于择业政策的把握能力不足。因此,

贫困大学生在就业问题上,与非贫困大学生相比,较高的就业期望造成其思想偏激,目标趋于功利化。对于就业地点的选择趋向避开回到生源地,

希望留在本科就读的城市的居多,一方面经济上获得更多的自由空间,将助学贷款和家庭债务偿还清楚,另一方面,为父母“争光”是大多是贫困家庭大学生根深蒂固的想法。

。就业需求急迫

多数贫困大学生经济负担由国家助学贷款,

助学金缓解,因此就业需求特别急迫,同时家庭的期盼,较重的思想负担,

也造成其性格内向,

孤僻。“北京师范大学社会发展与公共政策研究所张欢和王丽对包括宁夏、陕西、湖南、四川、甘肃等在内的中西部十省高校贫困生就业愿景现状进行了抽样调查,结果表明,贫困生和非贫困生尽管在就业的主观期望和认知方面并不存在明显差异,

但贫困生家庭的伍力以及个人想摆脱贫困命运的强烈愿望使他们表现出更强烈的就业愿望。在调研中我们发现,在对待考研这一问题时,贫困大学生一般都首先考虑谋求生计,直接选择就业,

而放弃把考研作为暂缓就业压力的途径,仅有极少的选择“继续读研,

避开就业压力”;而非贫困大学生则有较大比例把“继续读研,避汗就业力”作为自己的就业策略。

三、促进贫困大学生就业的几点建议

。引导贫困大学生树立正确的择业观、就业观。

困大学生的择业观的树立决定了就业取向。

对于贫困大学生来说,择业观就是他的世界观、人生观,更是价值观,需要结合其实际情况和特点,

从进入大学初期,从校园文化,

人才培养,课程设置,学生活动设计等多方面着重贫困生就业规划,择业指导,能力训练的引导。

。引导贫困大学生提高就业能力,通过就业积极融入社会。

在就业过程中提高贫困大学生自信的关键是提升其就业能力,引导贫困大学生走出“读死书”的框架,积极参加学校设置课外活动,

注重专业能力的培训,是提升贫困大学生就业自信,提高就业成功率的根本;

同时,学校要从多方着手提供经济支持,劝导其摆脱经济因素的桎梏,引导贫困大学生充分利用各种资源就业提升能力,

积极融入群体,以能力保障就业,

以良好积极的心态融入校园生活从而融入社会。

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